第14课《唐诗五首：野望》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

东皋:“皋”是水边地。 “东皋”借用陶渊明《归去来辞》“登东皋以舒啸” 的诗句,暗含诗人归隐之后,躬耕东皋之意。 欲何依:化用曹操《短歌行》“月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依”的诗句。表现诗人的彷徨无依。 采薇:采食野菜。据《史记 伯夷列传》,商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商朝灭亡之后,“不食周粟,隐于首阳山,采薇而食之”,后遂以“采薇”比喻隐居不仕。 律诗是近体诗的一种,要求诗句字数整齐划一,每句五个字或七个字,简称“五律”或“七律”。共八句,每两句为一联,共分为首联、颔联、颈联、尾联。 写作背景 王绩追慕陶潜,但他并不像陶潜那样能够从田园生活中得到慰藉,所以田园诗有彷徨、怅惘之情。此诗一洗南朝雕饰华丽辞藻之风,却发展了南齐永明以来逐渐律化的新形式,已经是一首比较成熟的五律,对近体诗的形式颇有影响。 1.了解诗人及写作背景,背诵并默写古诗 2.反复诵读,理解诗意,品析名句。 3.结合诗句内容,体会诗人彷徨无依、孤独忧郁的情感。 学习目标 重点、考点:反复诵读,背诵诗歌,理解诗意,品析名句。 走近作者 王绩(约589—644)唐代诗人,字无功,号东皋子,绛州龙门(今山西河津)人。性情简放,“不喜 ”,曾三仕三隐。其山水田园诗朴素自然,意境浑厚,对于扭转齐梁以来绮靡诗风,开创唐诗盛世做出重要贡献。 野望 东皋\薄暮\望,徙倚\欲何\依。 树树\皆\秋色,山山\唯\落晖。 牧人\驱犊\返,猎马\带禽\归。 相顾\无\相识,长歌\怀\采薇。 读诗歌,感悟韵律美,并疏通诗意。 诗意:傍晚时分站在东皋纵目远望,我徘徊不定不知该归依何方。层层树林都染上秋天的色彩,重重山岭披覆着落日的余光。放牧的人赶着牛群回家,猎人骑着骏马带回猎物。大家相对无言并不相识,我长啸高歌真想隐居在山冈。 小组讨论(组长主持小组共同完成): 1.首联围绕哪个字展开?首联有什么作用? 2.“树树皆秋色,山山唯落晖”给我们描绘了一幅怎样的画面? 3.从表现手法(动静和写景顺序)的角度赏析颔联、颈联。 4.尾联化用典故,你能找出来吗?这样写表达了作者什么样的情感? 5.诗人“望”到了怎样的景色?完成表格。 1.首联围绕那个字展开?首联有什么作用? 围绕“望”字展开 作用:1.首联“望”字点题。 2.内容上交代了时间、地点,表现了诗人孤寂无依的彷徨心情。 3.结构上为中间四句写景提供巧妙的铺垫。 叙事 2.“树树皆秋色,山山唯落晖”给我们描绘了一幅怎样的画面。 举目四望,层层树林都染上了一片秋色,重重的山岭都披覆着夕阳的余晖。整个画面萧瑟恬静。 3.从表现手法(动静和写景顺序)的角度赏析颔联、颈联。 诗人运用了动静结合的手法 颔联“树树皆秋色,山山唯落晖”是远景、静景; 颈联“牧人驱犊返,猎马带禽归。”近景、动景; 这两联为我们描绘了一幅萧瑟、静谧的山野秋晚图,表达了诗人内心的忧郁和苦闷。 写景 4.尾联化用典故,你能找出来吗?这样写表达了作者什么样的情感? 借“采薇”的典故,表现诗人不得已辞官隐居的孤寂、抑郁之情。 5.诗人“望”到了怎样的景色?完成表格。 描写的角度和 手法 画面 景物的 特点 景物 诗句 树树皆秋色, 山山唯落晖。 牧人驱犊返, 猎马带禽归。 萧瑟、 静谧 温馨宁静 山野 秋晚图 树、山、落晖 牧人、犊、猎马、禽 从远到近 动静结合 赏析画面答题技巧: 1.找出景物,抓住特征。 2.合理想象,融入情感。 3.生动描述,形象表达。 动静结合的作用: 答题格式:句子运用了动静结合的手法,写出了景物 的特点,表达了作者 的感情,使文章语言更生动,活泼,富有感染力。 抒发了作者孤独抑郁的心情和避世退隐的愿望。 课堂检测 1.《野望》中描写自然景色的句子是: 2.《野望》中抒发作者孤独抑郁之情的句子是: 3.诗的尾联表达了作者怎样的思想感情? 树树皆秋色,山山唯落晖。 相顾无相识,长歌怀采薇 4.下列对颔联和颈联的赏析有误的一项是( ) A.颔联描绘了一幅山野秋景图,意境开阔。 B.两联均用语清新,不事雕琢,且对仗工整。 C.颈联是牧人与猎马的特写,“驱”“带”两字写活了画面。 D.两联景中含情,突出表现诗人融入田园生活的喜悦之情。 D 当堂检测 $