8-1 荷花淀：白洋荷韵·战争与诗意对话（主题任务式教学课件）语文统编版选择性必修中册

统编版·选必中 荷花淀 白洋荷韵・战争与诗意对话 1 学习目标 2 任务群 3 课堂导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 课堂小结 7 布置作业 8 板书设计 白洋荷韵・战争与诗意对话 学习目标 积累鲜活口语与诗意表达，掌握景物烘托、细节传情的表达手法，提升写作能力。 1 梳理人物成长脉络，分析“诗体小说”的艺术特征，深化对革命文学多元面貌的认知。 2 赏析战争书写中的诗意美感，体会“以美写战”的独特魅力，尝试诗化叙事写作实践。 3 感悟抗日军民的家国情怀与人性光辉，理解革命乐观主义精神，增强民族文化自信。 4 重点 重点 难点 重点 任 务 群 战争文学中的诗意书写 撰写荐读导语 说清“为什么值得读” 任务一 01 完成文本细读批注 说清“好在哪里” 任务二 02 完成原创仿写 “用他的方法，写你的故事” 任务三 03 课堂导入 任务：化身学校文学期刊《新芽》的编辑部成员，共同打造“战争文学中的诗意书写”专题。每位同学都将完成一份荐读专页，从导语撰写、文本批注到原创仿写，全方位解锁《荷花淀》的艺术魅力，优秀作品将登上期刊与全校共读。 荷 花 淀 任务一 撰写荐读导语 ——说清“为什么值得读” 探究新知 探究新知 1.《荷花淀》的故事可以概括为“水生嫂们从家庭妇女成长为抗日战士”的过程。请结合全文，用一段话（100字左右）概括这一成长过程的关键转折点，并说明推动她们转变的核心动力是什么。 水生嫂们的成长经历了三个阶段：从月夜话别时虽不舍却支持丈夫参军的“深明大义”，到寻夫途中遭遇日寇时的“惊慌怯懦”，再到目睹丈夫伏击敌人后的“觉醒抗争”，最终主动学会射击、配合子弟兵作战。 推动她们转变的核心动力，并非抽象的革命口号，而是对家人的爱、对家园的守护——她们亲眼看到丈夫们在荷花淀里英勇作战，意识到保卫生活不能只靠男人，自己也必须站起来。这种从“为小家”到“为大家”的自然过渡，正是普通人走向伟大的真实路径。 探究新知 2.与传统战争文学相比，《荷花淀》最独特的价值是什么？请用一句话概括。 《荷花淀》最独特的价值在于：它不写战争的残酷来震撼人心，而是写战争中普通人的生活、情感与成长来打动人心——它让我们看到，即使在最黑暗的年代，人性中的美好与诗意依然不曾熄灭。 探究新知 3.请根据以上对文本的理解，撰写一段150—200字的荐读导语。 要求：①点明作品的基本信息（作者、背景）；②概括核心内容；③说清这部作品独特的阅读价值；④语言有感染力，能激发阅读兴趣。 示例：1945年，抗战即将胜利，孙犁写下了《荷花淀》。他没有写前线的炮火，而是把目光投向白洋淀畔一群普通的女人——她们编席、采藕、牵挂着参军的丈夫，却在一次寻夫途中遭遇日寇，亲眼见证了伏击战的胜利。从此，她们拿起枪，从灶台走向战场。这篇不足万字的小说，以诗一般的语言写出了战争中最动人的东西：不是英雄的神话，而是普通人在苦难中的觉醒与成长。读完它你会明白，最深沉的爱国情怀，往往藏在最日常的生活里。 任务二 完成文本细读批注 ——说清“好在哪里” 探究新知 探究新知  景物描写的批注 1.文中开篇的月夜编席场景是公认的“诗体小说”典范段落。请为以下文字写一段赏析批注，重点分析景物描写的作用。 “月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。” “升起来”的月亮，“凉爽”“干净”的院子，“潮润润的”“柔滑修长”的苇眉子，勾勒出一幅宁静、优美的水乡月夜图。景物的平和美好，既烘托出水生嫂勤劳质朴的形象，也暗示了当时根据地相对安宁的生活——如此美好的家园，正是值得拼死守护的理由；同时，“跳跃”的苇眉子暗含着人物内心的喜悦与对生活的热爱，为后文的战争叙事埋下伏笔，形成“以乐景衬哀情”的潜在张力。孙犁没有写一句“抗日”，却让读者在美的感受中自然生发出对侵略者的愤怒——这便是“以美写战”的高明之处。 探究新知  景物描写的批注 2.文中“寻夫途中”的荷叶描写历来被称道。请为以下文字写一段赏析批注，重点分析景物描写如何从“自然之美”转向“战斗暗示”。 “那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。” 这是全文景物描写的关键转折。此前的荷叶荷花是柔美的、田园式的，而此处，“密密层层”的大荷叶变成了“铜墙铁壁”，“高高挺出”的荷花箭变成了“哨兵”，“迎着阳光”的景物特征，也暗含着女人们寻夫时的希望与坚定——同一景物，因叙事语境的转换而获得了全新的象征意义。 比喻和拟人的运用不着痕迹，却巧妙地将白洋淀的自然景观与抗日根据地的防御体系融为一体，暗示这片水乡本身就是一座天然的战场。景物不再是背景装饰，而是参与了叙事，推动情节向伏击战发展。这种“景随情变、物为我用”的写法，正是孙犁“诗体小说”的精髓所在。 探究新知  细节描写的批注 1.水生嫂听到丈夫要参军时的反应，是全篇最经典的细节之一。请为以下文字写一段赏析批注，重点分析这一细节如何“以动作写心理”。 “女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。” 动作精准：“震动”一词写出水生嫂听到丈夫参军消息时的心理冲击，胜过千言万语的直白抒情。 符合身份：用“吮手指”这个农村妇女的习惯性动作来掩饰情绪，真实自然，毫无表演痕迹。 留有余味：没有直接写她哭了或闹了，而是用一个微小动作让读者自己去想象她的内心波澜，含蓄而有力量，这正是“诗体小说”以少胜多、以淡写浓的艺术魅力。 探究新知  细节描写的批注 2.女人们商量去探望丈夫时的对话，是体现孙犁语言风格的经典段落。请为以下文字写一段赏析批注，重点分析对话如何展现人物性格。 “听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” “我有句要紧的话，得和他说说。” “我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！” 探究新知  细节描写的批注 2.女人们商量去探望丈夫时的对话，是体现孙犁语言风格的经典段落。请为以下文字写一段赏析批注，重点分析对话如何展现人物性格。 三个女人，三种借口，没有一个人直说“我想去看丈夫”。第一个用“忘下衣裳”遮掩，还特意声明“不拖尾巴”，好强又可爱；第二个最简朴，“有句要紧的话”，看似正经，实则欲盖弥彰；第三个最有意思，明明是自己想去，偏推到婆婆身上，末尾那句“有什么看头啊”更是此地无银三百两。 孙犁没有给每个人物标注性格标签，仅凭几句对话，三个鲜活的农村女性形象便跃然纸上——她们羞涩、含蓄、嘴硬心软，却又真实可爱。这种“闻其声知其人”的对话艺术，是整篇小说语言魅力的集中体现。 探究新知  细节描写的批注 1.请从全文中另选一处你印象最深的语句（不得与上述段落重复），写一段赏析批注，重点分析其语言特色或表达效果。 “怎么了，你？”“你总是很积极的。”“有什么看头啊！” 口语化、质朴自然，贴合农村妇女的身份与生活场景，真实鲜活，富有生活气息。 “月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。” 诗意化、清新优美，景物描写用词凝练舒缓，富有韵律感与画面感。 探究新知  细节描写的批注 1.请从全文中另选一处你印象最深的语句（不得与上述段落重复），写一段赏析批注，重点分析其语言特色或表达效果。 “手榴弹把敌人那只大船击沉，一切都沉下去了。水面上只剩下一团烟硝火药气味。战士们就在那里大声欢笑着，打捞战利品。” 刚柔并济，战斗描写简洁有力，情感描写细腻柔和，形成独特的艺术张力，契合“诗体小说”的特质。 探究新知 任务三 完成原创仿写 ——“用他的方法，写你的故事” 探究新知 探究新知 选题A：情景交融式景物片段 1.借鉴《荷花淀》“以景衬情、情景交融”的手法，选择一个你熟悉的生活场景（如放学后的教室、雨天的公交站、清晨的菜市场等），通过景物描写烘托人物此刻的心情。 要求：200字左右；至少运用两种感官描写；景物须与人物情感形成呼应（可以是正衬，也可以是反衬）。 评分要点： 景物选择与情感匹配（40分）：景物是否有效烘托了人物心情？ 感官细节丰富（30分）:是否调动了视觉以外的感官（听觉、触觉、嗅觉等）？ 语言质感（30分）：是否有诗意或画面感？是否避免了空洞的抒情？ 探究新知 示例： 放学后的教室 人都走光了。夕阳从西边的窗户斜切进来，把半间教室染成橘色，粉笔灰在光柱里慢慢浮沉，像一场无人观看的细雪。黑板上还留着最后一节数学课的板书，蓝色的字迹被擦去大半，只剩几个孤零零的公式挂在角落。头顶的风扇停转了，叶片上积着一层薄灰，安静得像忘了自己还在转动。她把书包拉链拉上，声音在空教室里格外清脆。走到门口回头看了一眼——桌椅歪歪扭扭地排着，像一群散了场却还没谢幕的演员。她忽然觉得有点舍不得，又说不清在舍不得什么。 探究新知 选题B：诗化叙事式事件改写 1.选择一个你经历过的、带有“冲突感”的生活事件（如比赛失误、与朋友争吵、考试失利等），借鉴《荷花淀》“弱化冲突的激烈性，转而聚焦人物细节与成长”的诗化叙事手法进行改写。 要求：300字左右；不刻意渲染冲突的激烈，而是通过细节和景物来传递情感；结尾聚焦事件带来的积极意义。 评分要点： 是否弱化了冲突的直接描写（30分）：有无刻意渲染争吵、痛苦等激烈情绪？ 细节与景物的运用（40分）：是否通过动作细节和环境描写来传递情感？ 结尾的成长感(30分):是否自然地从事件中提炼出积极意义，而非生硬说教？ 探究新知 示例： 球场上的最后一分钟 比分落后两分，球传到了我手里。我站在三分线外，全场安静得能听见自己的心跳。出手的那一刻，我看到篮球在空中划了一道弧线，然后——砸在篮筐前沿，弹了出来。哨声响起，比赛结束。我站在原地没动，球鞋踩在地板上，发出轻微的吱呀声。队友走过来，没有人说话，只是挨个拍了拍我的肩膀。走出球馆的时候，天已经暗了，路灯把我们的影子拉得很长。队长走在我旁边，忽然说：“明天还来吗？”我愣了一下，点了点头。风从操场那边吹过来，带着草坪修剪后的清苦味道。那一刻我忽然觉得，输赢当然重要，但比输赢更让我记住的，是刚才那几秒钟——球在空中的弧线，队友拍在肩上的手掌，还有走出球馆时，谁也没有散开这件事本身。 课堂小结 同学们，今天我们以“期刊编辑”的身份，完成了一次从读到写的完整旅程。撰写荐读导语时，我们提炼了《荷花淀》“战争中的成长与人性之美”这一核心主旨；完成文本批注时，我们从景物、细节、语言三个维度触摸了“诗体小说”的艺术肌理；原创仿写时，我们尝试将孙犁的方法迁移到自己的生活中。 孙犁用一篇不足万字的小说告诉我们：好的文学，不必声嘶力竭，不必刀光剑影，它可以在月光下、苇席间、荷花丛中，写出一个民族最深沉的力量。希望同学们在今后的阅读中，也能发现更多这样“安静却有力量”的作品。 课堂练习 阅读下面的文字，完成下面小题。 荷花淀派，以孙犁为代表的一个当代文学的流派。荷花淀派一般都充满乐观精神，清新朴素，描写逼真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有   ①   。（           ）。荷花淀即白洋淀。孙犁的著名代表作《白洋淀纪事》，肯定了人民战争，热情歌颂了根据地人民   ②   的英勇斗争精神和乐观的革命精神，展示着一种特定的“人情美”。艺术表现上   ③   、诗意盎然，达到了思想内容和艺术形式的完美结合，体现了孙犁小说的鲜明特色，开创了抗日文学“诗意小说”的新境界。茅盾在评价孙犁时说过：孙犁有他自己的一贯的风格，“他的散文富有抒情味，他的小说好像不讲究篇章结构，然而绝不枝蔓；他是用谈笑从容的态度来描摹风云变幻的，好处风趣而不落轻佻”。受《荷花淀》创作风格的影响，文坛曾产生新中国第一个文学派流——荷花淀派。其主要作家有刘绍棠、从维煕、韩映山等。以孙犁为首的“荷花淀派”和以赵树理为首的“山药蛋派”是中国现代文学最为著名、最有影响、各具千秋的两个“流派”。 课堂练习 1.在文中横线处填入恰当的成语。 【答案】①诗情画意 ②不屈不挠 ③别开生面。 【解析】 第一空，根据语境“荷花淀派一般都充满乐观精神，清新朴素，描写逼真，心理刻画细腻，抒情味浓”可知，语境强调荷花淀派作品给人的美好感受，可填入“诗情画意”。诗情画意：诗画一般的美好意境。 第二空，语境强调抗战时期人民的英勇斗争精神和乐观的革命精神，用来修饰“英勇斗争精神”的可用“不屈不挠”。不屈不挠：形容意志坚强，永不屈服。 第三空，结合语境语“开创了抗日文学‘诗意小说’的新境界”，可知语境是指孙犁小说艺术表现上有新的创新，可用“别开生面”。别开生面：另外开展新的局面或创造新的形式。 课堂练习 2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（　　） A.这一流派得名不但源于白洋淀这个地方，也源于孙犁的短篇小说《荷花淀》 B.由于孙犁的短篇小说《荷花淀》，更由于白洋淀这个地方而使这一流派得名 C.由于白洋淀这个地方和孙犁的短篇小说《荷花淀》而使这一流派得名 D.源于白洋淀这个地方，也源于孙犁的短篇小说《荷花淀》而得名的这一流派 【答案】A 【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。括号前后都是句号，需要填写一个完整的句子。BC两项因为介词“由于”的存在，使得句子缺少主语，有语病，故可排除BC。D项第一个“源于……”，实质上是一个介宾短语；第二个“源于……的这一流派”是个偏正结构的名词性短语，表意不完整，都不能单独成句，也可排除。故选A。 课堂练习 3.文中画浪线的句子有语病，请修改。要求写出修改后的语句。 【答案】以孙犁为首的“荷花淀派”和以赵树理为首的“山药蛋派”是中国现代文学中两个最为著名、最有影响的、各具千秋的“流派”。 【解析】 画线句有两处语病： 一是“是中国现代文学最为著名……”成分残缺，应在“中国现代文学”后加“中”或“上”； 二是“最为著名、最有影响、各具千秋的两个‘流派’”语序不当，应改把“两个”应移到“最为”前面。 布置作业 基础作业 梳理课堂三处诗化手法批注，整理成《荷花淀》艺术特色知识笔记。 打磨课堂撰写的荐读导语，优化语言感染力，形成 180 字左右定稿。 选择一篇你熟悉的战争文学作品（如《百合花》），与《荷花淀》进行比较，写一篇300字左右的短评。 提升作业 拓展作业 板书设计 Lavf58.24.101 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $