课时分层检测(9) 为了忘却的记念-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中语文选择性必修中册同步辅导与测试(统编版)

班级 姓名 课时分层检测（九） 一、语言文字运用 (一)阅读下面的文字，完成13题。 革命文物，穿越历史的烟尘，打破时空界 限，展现在我们的眼前，讲述可歌可泣的桩桩 件件。井冈山上“八角楼的灯光”点燃了星星 之火，南昌起义的“红十字马灯”照亮“红带兵” 前行之路，剪开的“半条被子”连起了军民 ① 的纽带…无数革命文物，承载着 坚如磐石的信仰信念，彰显着历久弥新的初心 使命。 知所从来，方明所去。② ,青春 永继。跨越时空对话，新时代中国青年从革命 历史中汲取智慧和力量，才能让革命文物“活” 起来。走进革命旧址、读懂革命文物、学习光 辉党史，能够助力青年真正了解中国共产党 ③ 奠基立业的征途。 历史因铭记而永恒，精神因传承而不灭。 赤子之心不改，百年奋斗不息。青年要在革命 文物中吸取历史养分、传承精神力量，把红色 江山世世代代传下去，让红色基因渗进血液、 浸入心扉。 1.请在文中横线处填入恰当的成语。 2.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改， 使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不 得改变原意。 答： 3.文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法， 请结合材料简要分析其构成和表达效果。 答： (二)阅读下面的文字，完成4一5题。 在被鲁迅自己“称为创作”的五种作品中， ( )。学界关于其他四部作品的研究成果 已经汗牛充栋，有关《朝花夕拾》的研究则相对冷 15 得分 为了忘却的记念 清。研究之难，① 因为易懂，所以它似乎不包含问题，而研究者 如果不能从中提出问题，就无法真正进入作 品。② ,围绕《朝 花夕拾》提出的问题主要有：主题是思乡怀旧 还是现实批判；所写细节是真实还是虚构；文 体是随笔还是散文；文风是统一还是杂糅… 这些问题或多或少都揭示了《朝花夕拾》的部 分特征，但鉴于这部作品前后风格差异较大， 由它们得出的结论往往缺乏从总体上解释整 部作品的有效性。因此，我尝试从其原名“旧 事重提”重新提出问题，以期打开新的思路。 我的问题是：③ 旧事怎样重提？ 4.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的 一项是 A.最易懂的一部《朝花夕拾》，也是最难研 究的 B.最易懂的也是最难研究的，是一部《朝花 夕拾》 C.《朝花夕拾》是最易懂的一部，也是最难研 究的一部 D.一部《朝花夕拾》，最易懂，也是最难研 究的 5.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文 字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过8个字。 二、阅读鉴赏 阅读下面的文字，完成6一9题。 某夜① 丁玲② “叱—嚓—叱叱，嚓嚓…” 一团数不清的人影从那有着青色的电灯 光的厅子里走向外边的广场去。靴子的声音， 鞋子的声音，重重地踏在厚的雪地上。冬夜的 狂风，迎着他们的面，用力地抨击过去。 班级 姓名 在这里面，一个小身个的年轻的漂亮而又 带，点憔悴的男人，像骇着似的一下清醒了。适 才所发生的一切，都那么明明白白地摆在当 前：那张狡猾的脸，含着恶意和自得，蓄着令人 讨厌的帝国主义式的胡须的脸。他坐在那高 台上，他说“还有什么话说？没有呢，你们被判 决了，就要执行”。这年轻人记起了这个，一团 可以烧死自己的火焰在他心上燃烧起来。然 而在适才，在他突然地，没有经过审判而被宣 告死刑的时候，他没有像另外一批同志们那样 保持镇静，而因一阵剧烈的愤怒和心痛以致失 去了知觉。 他是一个热情的诗人，忠实而又努力。 “嘭”，枪托打在他胸上；因为有二十天不 给他吃饱，在暗无天日的牢狱中饿得更瘦了 的胸。 “铿铿—锵锵—”铁的镣铐在他的手 上和脚上讨厌地响着，也在另外的一些手上和 脚上响着。更多的杂乱的声音响在他周围，钉 了铁掌的皮靴，更重地踏着厚的雪：“叱 嚓—叱叱，嚓嚓…” 他又明白了一些，意识到他正向着什么地 方走去。一个奇怪的思想来到他脑中，他在自 己的眼睛上看到另一双眼睛，那永远是，常常 是看到他灵魂的一双可爱的难忘的眼睛。他 清清楚楚地觉得有一个什么东西，来在他心的 深处，刺着，又连肉带血撕了开去，一寸一寸的 那么痛着。 天空是黑的，无止境的黑暗，从黑暗里洒 落着雨点和雪团；从那黑暗里，吼着北风的狂 啸。大地是灰的，雾般的，积雪在夜里反映着 死的灰色。人影是黑的，静静地在雪地上移 动。没有人说话，没有人叹息或哭泣，他们朝 着广场那边，那临时作为秘密刑场的广场的一 角不停地走去。 15 得分 他，这个年轻人，强忍住欲狂的，将要破裂 的绝叫，牙齿用力咬着嘴唇，在一种不能发泄 的盛怒之下，禁不住打战，凝住那被恨火烧得 发痛的眼光，四方望着，要吞噬一切的去找着 什么，望了这个，又望那个。 雪光，黯黯的，照在他邻近人的脸上，忽 然，他找到一个熟识的、亲切的面孔了。那面 孔给了他一个极平静温和的表情，一个说着千 句万句话语的表情，一个只有同志给同志在殉 难时所能给予的慰藉和鼓舞的表情。于是，所 有的愤恨和怀念，都无形消去了大半。 他回答那表情的，是一个勇气百倍的、坚 决的颌首。 “停住！就在这里。” “到了！”好多人心上这么重重地响着。 “把犯人排好捆好。”这讨厌的使人憎恨的 号令又从监斩官的口中喷出。穿着棉大衣的 兵士，蠢然用力地推着他们，用抢托打他们，还 用绳子从他们的胸前围绕到身后的木棍上去。 他们一句话也不说，都捏紧了愤恨和沉 默。他们被铐着手脚，又被紧紧捆在一根前几 天便打好了桩的木棍上，已经被逼迫到死的边 边上来了。 他们密密地站成了一排。 监斩官，一脸的横肉，在这排人的面前，用 指头点着，数了起来。 看见了那脸—那凶横的脸，像代表了整 个统治者对被压迫者的残酷—愤怒的火又 烧到了心上，烧痛了眼睛和全身。恨不得打过 一拳去，扑杀这只恶狗，但人被紧紧缚住，手是 反剪着的。所以只恨恨地咬着牙，任身体在寒 风里打抖，完全为怒气抖着。 “同志！勇敢些呀！”右手边的一个同志这 样对他说了。 他歪过脸去望，正是那个相熟的脸，那个 晚饭时还同他谈了许多话的。 5 班级 姓名 “不，我实在有点兴奋。” 无边的空漠，无边的风和雪，无边的灰色， 无边的黑暗… 人的影，在死色的灰白中反映出的人影， 是大，是沉重。 “好，预备，听我的哨音！” 心都紧起来，像拉紧了的弓弦。那架重东 西，死样地竖在眼前，几个兵士兢兢业业地 守着。 天就要压下来了，黑暗要压倒他们，压在 这二十五个人身上。 然而却有人大声吼叫起来： “同志们，起来！不要忘记，现在我们虽要 死去了，可是在另外一个地方，就在今天正开 着盛大的代表会，我们的政府就在今天成立 了，我们庆祝我们的政府，我们的政府万岁！” 于是，疯狂了似的，大家都跟着喊起来。 本来有许多东西装在心上的，这时才突然明白 过来，都大声喊着自己要喊的口号。 于是黑暗逃走了，展在眼前的是一片灿烂 的光明，是新的国家的建立。 口笛凄厉地惨叫着，而雄壮的，有二十五 个声音在一块的雄壮的声音，唱起来了： “起来，饥寒交迫…” “噼啪，噼啪噼啪噼啪…” 歌声在枪声中消失了。 夜沉默着，肃静，庄严，飘着大块的雪团和 细碎的雨，点。冬夜的狂风叫着飞去，又叫着飞 来。雪块积到那垂着的头上，但风又把它吹走 了。每个人都无言地、平静地被缚在那里。在 一些地方，一个，二个，三个…流出一些血来 了，滴在黑暗里的雪上面。 天不知什么时候才会亮。 一九三一年七月 (选自《丁玲文集》，湖南人民出版社 1983年版，有删改) [注]①作者自述是“为纪念一个朋友而作”。 ②丁玲(1904一1986)，中共党员，著名作家、社 会活动家。曾任左翼作家联盟机关刊物主编。 她的丈夫胡也频为牺牲的左联五烈士之一。 -15 得分 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴 赏，不正确的一项是 ) A.小说以一组靴子踩在雪地的拟声词开始， 凸显了环境的空旷黑暗，营造了阴森肃杀 的氛围，给读者身临其境之感。 B.作者描绘人物所用的词如“年轻”“憔悴” “漂亮”等，蕴藏着写作者的感情，又与人 物的诗人身份相得益彰。 C.小说多处出现寒风和雪，呼应左联烈士牺 牲的时间，烘托烈士就义的悲怆壮烈，暗 喻黑暗的社会环境。 D.小说结尾写道“天不知什么时候才会亮”， 既有对国民党反动派统治的强烈控诉，也 暗含着革命失败的悲观情绪。 7.关于文中加点的“我实在有点兴奋”这句话， 下列说法不正确的一项是 ( A.“兴奋”一词叠加了多种复杂情绪，既有对 敌人的愤怒，也有为理想献身的慷慨 激昂。 B.诗人并不需要否认他的愤怒和仇恨，但他 也不希望同志把他的异样表现误认为 怕死。 C.诗人用“兴奋”来解释自己发抖的原因，并 用“实在”二字巧妙地掩饰了对死亡的 恐惧。 D.面对死亡却感到“兴奋”，这不合理的回答 反而使对话更显生动，增加了小说的真 实性。 8.请结合文本，简要分析诗人在行刑前的复杂 心理。 答： 9.同是为纪念左联牺牲烈士所作，本文与鲁迅 《为了忘却的记念》在刻画烈土形象上有显 著区别。请简要赏析。 答： 6两种情况，再结合分号后“再多的物质也不能使他们满足”可知， 此处与之对应，应填“最少的物质就能使他们满足”：③处，“可以 随时把它们取走”中的“它们”是指“金钱、官位、权势”，此处“乃 至”前后形成语意递进，与“性命不保”对应，“后来”后应填“金钱、 官位、权势尽失” 答案①与精神的快乐相比②最少的物质就能使他们满足 ③金钱、官位、权势尽失 5.解析态度：结合第1段“哲学家之所以对钱财所需甚少”可知， 一类哲学家对钱财所需甚少；结合第2段“古罗马哲学家塞内卡 是另一种情况，身为宫廷重臣，他不但不拒绝而且享尽荣华富贵” “我同它们保持很宽的距离，使她可以随时把它们取走，而不必从 我身上强行剥走”可知，另一类哲学家享受荣华富贵的同时，内心 同它们保持距离。 启示：结合“物质带来的快乐是有限的，而精神的快乐才可能是无 限的”“在享受的同时，他内心十分清醒”“金钱、官位、权势尽失乃 至性命不保，始终泰然自若”可知，真正能够满足人快乐的不是物 质，而是精神，所以应看轻对物质的追求，不让物质追求束缚自 己，追求精神快乐，做一个心灵自由的人 答案不同态度：一类哲学家对钱财所需甚少：另一类哲学家享 受荣华富贵的同时，内心同它们保持距离。启示：在金钱面前应 保特自由的心态，做一个追求精神快乐的人。 6,D[A项说法错误，根据材料一原文“继而产生了亚里士多德，其创 立了严格的形式逻辑”可知，形式逻辑并非苏格拉底所创。B项“材料 一中谈到古希腊以后的西方哲学家都受苏格拉底”错，根据材料 一原文“后来西方哲学史上开创新时代的哲学家，大都是以苏格拉底 式…而产生巨大的时代影响的”可知，选项扩大了范图。C项“所以 各个民族、国家的历史文化传统就呈现出多样性”错，材料二原文是 “由于各个民族、国家的…历史文化传统不同，哲学思想…必然 会有自己的不同特点”，可知选项因果倒置。] 7.D[A项“苏格拉底走向了和泰勒斯等哲学家完全不同的·回答 路线”错，不是完全不同，而是在“理性精神”“理性推理”等方面有 所继承和发展，要求用严格的理性逻辑去审查命题。B项“自我反 恩特神是一致的，表明中西文化有内在相同之处”错，苏格拉底此 语强调的是用严格的逻辑理性审查、反思自己提出的命题，而曾 参所言强调的则是人格养成过程中的自我省视。两者同言“反 思”，但其内涵并不一致：据此也不能说明中西文化有内在相同之 处。C项说法错误，材料三原文是“中西圣贤在七旬之际的不同境 遇，体现了两种值得注意的思想与文化”，二者并非因果关系。] 8.C「材料三主要论证的是中国哲学中孔子守成的思想倾向和西 方哲学中苏格拉底的批判精神。卢梭的理论是从个人信仰角度 强调“善”，而非认识论上的批判。] 9.材料二第一段首先提出“轴心时代”这一概念，然后举出大量的中 西方哲学实例加以论证；第二段首先提出东西方哲学内在存在着 共同性，然后列举中国哲学的“道”和康德的“形而上学”、中国哲 学的“太极”“易”“象”和西方哲学的“水”“火”“数”两组实例来加 以论证。举例论证既丰富了材料的内涵，同时也增强了材料的说 服力，使论证更有力度。 10.①在面对传统文化时，我们需要孔子的守成态度：在面对现实 时，我们需要苏格拉底的批判精神。②这两种思想倾向虽然 对立，但对于一个民族的传承和发展来说，都能起到积极 作用。 课时分层检测（八） 1,解析“咱们这是行驶在黄河大堤上呢”，在此处作为句末语气词 的“呢”，是对前面内容的肯定，表示对行驶在黄河大堤上这一事 实的确认：“更何至于无端在府门前喋血呢？”中的“呢”用在反问 句末尾，是对反问语气的加强，更进一步表达对青年学生无辜死 去的悲愤之情。 答案文中的“呢”表示对行驶在黄河大堤上这一事实的确认， 《记念刘和珍君》中的“呢”是对反问语气的加强。 2.①比喻修辞。把绿绿的叶子比作油画，形象地写出了道路两旁树 木生长得茂盛浓密、富有生机的状态。②拟人修辞。“神采飞扬” “敞亮无邪”“坦荡”等词语分别赋予叶子和北国初秋以人的情态， 生动地描绘出北国初秋生机盎然、开阔爽朗的特点。 2 3.(1)从语意连贯角度看，“一排”紧承“成群结队”，“一排”“一个”分 别对应“排”和“密”，而“密密匝匝”对接后文的“脚尖踢着脚后 跟”，前后衔接紧密，语意连贯。(2)从句式角度看，相同句式相 邻，音韵更和谐，更富有律动感：长句在前，短句在后，节奏由缓至 急，更能体现出排浪翻滚的急促和气势。(3)从用词角度看，“紧” 字写出了排浪的密集程度，与文中的“密密匝匝”“急急忙忙”“抢” “冲”“抢占”等词语相呼应，富有表现力。 4.A「文中引号和A项都表示强调，B项表示特定称谓，C项表示 引用，D项表示反语。] 5.(示例)①应该退出教材②不如多思考一下 6.不能。①原句采用反问句式，无疑而问，语气更为强烈，更能够突 出话题主旨。②原句用词精准，表达严谨，“拿什么”一词，强调 “理解《西西弗的神话》和分析《变形计》，是需要教师讲解和学生 意识到揣摩隐喻的重要性”，而并非“不会去理解”。 7.D[D项，“但对他还是怀有一种难以忘却的憎恶之情”错误，在 “这憎恶”的后一句，有“因为”一词，告诉读者作者“憎恶”的原因， 分析这些原因可知，这句话中的“憎恶”是鲁迅从朋友立场出发所 产生的一种情感，是他对刘半农关切的另一种表现形式：鲁迅是 站在“于中国更为有益”的高度来要求刘半农的，他认为刘半农应 该始终做一个战士：也是为了肯定与突出他过去的战绩，以免“陷 沙鬼将他先前的光荣和死尸一同施入烂泥的深渊”。] 8.C「C项，“借代”错误，该段文字中没有出现借代手法。] 9.解析弄清字义，要注意从语言环境中去理解，作答时要先解释 出两个字的表层意，“做打油诗，弄烂古文”是对文，从“做”字可推 出“弄”是“写”的意思，“弄”还有“玩弄”(“游戏”)的含义：“烂”是 “陈旧”的意思。然后结合文本内容分析其深层意，这两个字带有 强烈感情色彩，要联系历史背景和刘半农的生平以及文中作者对 他的感情来作答，是对刘半农从一个活泼、勇敢的战士蜕变为保 守的文人的批评，含着强烈的不满。 答案①“弄”是“写”的意思，还有“玩弄”(“游戏”)的含义，“烂” 是“陈旧”的意思。②从前刘半农投身文学革命，提倡写白话文， 是一名勇敢的战士。“五四”退潮后，思想发生了变化，日益走向 保守，写古文是其表现之一，鲁迅用这两个带有强烈感情色彩的 字，是要表现对刘半农的批评。 10.解析本题的答案区间在第7段与第11段。第7段可以概括出 鲁迅对刘半农的“浅”首先是承认，其次是赞赏，认为他的“浅”是 清澈，指刘半农坦减、真率的性格。原句为“但他的浅，却如一条 清溪，澄澈见底，纵有多少沉渣和腐草，也不掩其大体的清”。第 11段可以概括出鲁迅认为他的“浅”于中国是有益的，原句为“他 的为战士，即使·浅’罢，却于中国更为有益”。结合文中内容对 刘半农的形象进行总结。 答案①鲁迅承认刘半农的确有“浅”的一面。②鲁迅认为刘 半农坦诚、真率，虽然“浅”，却“浅”得清澈。③鲁迅觉得，作 为一个战士，刘半农的“浅”是可以原谅的，因为那是前进中的 “浅”。 课时分层检测（九） 1.解析①鱼水情深：形容关系密切，感情深厚。②薪火相传：前一根 柴刚烧完，后一根柴已经烧着，火永远不熄，比喻师生传授，学问和技 艺一代代地继承下去，也比喻种族、文化等代代相传。③筚路蓝缕： 驾着柴车，穿着破旧的衣服去开辟山林，形容创业的艰苦。 答案（示例）①鱼水情深②薪火相传③筚路蓝缕 2.青年要从革命文物中汲取历史养分、传承精神力量，让红色基因 渗进血液、浸入心扉，把红色江山世世代代传下去。 3.①字数相等，前后分句皆为8字，构成一组句子：词性相对，“历 史”对“精神”，名词相对，“铭记”对“传承”，动词相对：结构相同， 分句主干都是主谓结构；意义相关，强调了“铭记历史”与“传承精 神”的内在关联。②语言凝练，句式整齐，音韵和谐，朗朗上口，富 有节奏感和音乐美，突出了革命文物的意义 4.C[根据前文“五种作品中”可知，此处应说鲁迅的某一作品怎 样，排除A、B;比较C、D两项，“是最易懂的一部，也是最难研究的 一部”句式对称，强调“一部”，排除D项。] 5.解析①处，根据“因为易懂，所以它似乎不包含问题，而研究者如果 不能从中提出问题，就无法真正进入作品”可知，此处应是解释“研究 之雉”的原因，可以表述为：就难在其易懂。②处，根据上文“研究者 如采不能从中提出问题，就无法真正进入作品”，下文“围绕《朝花夕 拾》提出的问题主要有…”可知，中间应是对已经提出的问题的总 结与槁理，可以表述为：梳理已有成果。③处，根据“我尝试从其原名 ·旧事重提’重新提出问题”可知，提出的问题要围绕原名，再根据“旧 事怎样重提”可知，此处应为：旧事为何重提。 答案①就难在其易懂②梳理已有成果③旧事为何重提 6.D「D项，“也暗含着革命失败的悲观情绪”分析错误，小说结尾 写道“天不知什么时候才会亮”，既有对国民党反动派统治的强烈 控诉，也暗含着对革命胜利的期盼。] 7,C「C项，“并用·实在’二字巧妙地掩饰了对死亡的恐惧”说法错 误，此时的诗人并不惧怕死亡，用“实在”一词是向同志表明自己 并不怕死的决心。] 8.解析从文中“在他突然地，没有经过审判而被宣告死刑的时候， 他没有像另外一批同志们那样保持镇静，而因一阵剧烈的愤怒和 心痛以致失去了知觉”可知，在听到自己被判死刑后，诗人感到愤 怒和心骗。 从“忽然，他找到一个熟识的、亲切的面孔了。那面孔给了他一个 极平静温和的表情，一个说着千句万句话语的表情，一个只有同 志给同志在殉难时所能给予的慰藉和鼓舞的表情。于是，所有的 愤恨和怀念，都无形消去了大半”可知，诗人在看到同志的鼓励 时，心里充满温暖。 从“监斩官，一脸的横肉，在这排人的面前，用指头点着，数了起 来。看见了那脸一那凶横的脸，像代表了整个统治者对被压迫 者的残酷一愤怒的火又烧到了心上，烧痛了眼睛和全身”可知， 诗人对监斩官的凶横和残酷感到愤恨。 从“·同志！勇敢些呀！’右手边的一个同志这样对他说了”“不，我 实在有点兴奋”可知，诗人在感觉到同志误解自己对死亡恐惧时， 他理解同志的心情，内心的革命信念更加坚定。 答案在听到自己被判死刑后，诗人感到愤怒，对反动派的残忍 感到愤怒。在看到同志的鼓励时，心里充满温暖。接着，对监斩 官的凶横和残酷感到愤恨。在感觉到同志误解自己对死亡恐惧 时，内心的革命信念更加坚定。 9.解析本文是一篇小说，作者运用小说的表现技法来表现人物形 象。比如，运用了外貌描写，“一个小身个的年轻的漂亮而又带点 憔悴的男人”刻画出了诗人的外表形象；语言描写，“不，我实在有 点兴奋”：动作描写，“所以只恨恨地咬着牙，任身体在寒风里打 抖”：心理描写，“他又明白了一些，意识到他正向着什么地方走 去。一个奇怪的思想来到他脑中，他在自己的眼睛上看到另一双 眼睛，那永远是，常常是看到他灵魂的一双可爱的难忘的眼睛” 等。小说通过对典型形象的细致描写，让诗人的形象更加生动鲜 活，一个革命者的形象跃然纸上。 而《为了忘却的记念》是一篇纪念文章，因而内容以回忆为主，在 记叙中表示出自己的看法和态度。文章并没有全面地写五位烈 士的事迹，而是着重写了两位，其余的三位只简约地点到而已。 作者回忆自己与白莽（殷夫）、柔石在文学事业与生活上的多次交 往和感触，特别记叙了他们被捕后的狱中生活以及遇害的情景， 既深情地颂扬了革命青年的革命精神与人品，有力地控诉了国民 党反动派屠杀人民的罪行，同时还抒发了作者怀念烈士、憎爱分 明、坚信革命一定胜利的思想感情。如回忆白荞，“我去开门时， 来的就是白，却穿着一件厚棉袍，汗流满面”，而这棉袍是“从朋 友那里借来的”。 写柔石被杀害，作者并没有进行具体细致地描写，如“他的身上中 了十弹”，从“毫无确信”到等到了这么一个“可靠的消息”，焦急的 盼望落得了这样残酷的回答，作者再也控制不住自己的悲愤，深 沉地喊出：“原来如此！…”这短短的一行字，蕴含着十分强烈 而复杂的感情：“原来如此！”国民党政府秘密屠杀了这样的好青 年，并封锁消息，这个政权的暴虐和黑暗令人发指。在无限的悲 愤中，作者写道：“我沉重地感到我失掉了很好的朋友，中国失掉 了很好的青年。”这抒发了对烈士的怀念与尊敬，表达了对摧残者 必然灭亡、人民革命必然胜利的坚强信念。 《为了忘却的记念》是一篇杂文，文章的性质决定了不能像小说那 样进行过多文学性的描写。但作者还是通过烈士们与鲁迅交往 的事远来展现烈士们的形象。 答案本文是一篇小说，对烈士的形象描写更加详细，运用了外 貌、语言、动作、心理等细节描写，如“一个小身个的年轻的漂亮而 23 又带点憔悴的男人”“这年轻人记起了这个，一团可以烧死自己的 火焰在他心上燃烧起来…他没有像另外一批同志们保持镇静， 而因一阵剧烈的愤怒和心痛以致失去了知觉”“不，我实在有点兴 奋”等，将烈士在临刑前的形象非常生动地表现了出来。 《为了忘却的记念》一文，通过对烈士生平的回忆，赞美他们的伟 大精神和崇高的品质：通过和烈士交往的回忆，表现他们之间深 厚的革命友情；通过对烈士遇难的回忆，暴露国民党反动派残酷 无耻的兽行，亦表达了作者对共产主义革命必胜的坚定信念。 课时分层检测（十） 1.C[C项和文中加，点字词处的引号均表示特殊含义。A项，表示 特定称谓。B项，表示引用。D项，表示强调突出。] 2.解析①处，语境形容书中流露出的情感，故可填“字里行间”。 字里行间：字句中间。②处，语境形容“她”“为山区女孩教育成 长”资尽心血，与后面“鞠躬尽瘁”照应，故可填“呕心沥血”。呕心 沥血：形容费尽心血。③处，语境形容作者生动地谈论张桂梅的 故事，故可填“娓娓道来”。娓娓道来：连续不断地说、生动地谈 论。形容谈论不倦或说话动听。 答案①字里行间②呕心沥血③娓娓道来 3解析画波浪线句有三处语病：一是成分残缺，缺少介词，应在 “知识”前加“以”或“用”；二是搭配不当，“隔离…传递”搭配不 当，应将“隔离”改为“阻断”：三是语序不当，多层定语顺序不当， 应将“更多”放到“大山深处”之后。 答案她决心用知识改变山村孩子的命运，阻断贫困代际传递， 让大山深处更多的孩子沐浴在文化教育恩泽之中。 4.解析“风轻云淡”本意是指微风轻拂，浮云淡薄；形容天气晴好。 作者在此处用这个词，是想说明老韩找“我”约稿时，语气非常轻 描淡写。当时的“我”，虽然只是一个普通写作爱好者，而老韩已 经是著名作家，但老韩并没有表现出对“我”的不信任与担忧，而 是就像日常找一个老手约稿一样，这充分说明了老韩对“我”的认 可和信任。 答案“风轻云淡”是轻描淡写的意思，生动形象地写出了老韩向 “我”约稿时轻松平淡的样子，表现了老韩对“我”的认可和信任。 5.解析材料中一连铺排三个“忘不了…”“忘不了…”“忘不 了…”，既增强了语言表达的感染力，也强化了“忘不了”的情感 表达。同时，这三个“忘不了”之间又各有区别。第一个“忘不了” 是排长对“我”身体的关怀，第二个“忘不了”是排长对“我”事业的 帮助，第三个“忘不了”是排长对“我”心灵的帮助与鼓励。这三个 “忘不了”，在描写内容和情感表达上层层递进，既全面表达了排 长关爱“我”、帮助“我”、鼓励“我”的场景，又在这一幕幕场景的回 忆中，表达了“我”对排长的感激与怀念。 但同时，作者如此写自己的排长，并不仅仅是为了表现自己对于 排长的怀念感激，而是以此表达“在我的潜意识中，一直视他为我 的排长”的重叠形象。因此，排长的形象越高大，“我”对老韩的情 感表达也就越强烈了。 答案运用排比的修辞方法，回忆了排长关爱，帮助、鼓励“我”的 三个场景，表达了“我”对排长的感激、怀念之情，加强了“我”对老 韩的情感表达。句式整齐，增强语言气势。 6.A“面对·的宿命，张桂梅以行动抗争，趁寒假又去昆明复 诊”错。由原文“你不相信这样的结果，趁寒假你又去昆明复诊” 可知，去复诊是因为不相信诊断结采，不属于对宿命抗争的 行动。] 7.A「“对张桂梅形象特征的把握和描写”错。文中没有关于张桂 梅形象的描绘，主要从动作、心理和语言等角度塑造张桂梅的 形象。] 8.①有助于读者走进张桂梅的内心，与其进行精神对话，拉近读者 和主人公之间的关系，显得更加亲切、感人。②有强烈的抒情性。 用“你”便于作者表达对张桂梅的同情和赞美之情，使报告文学叙 事充满了人情味，充满了情感共鸣。③使叙述更有画面感和感染 力，人物形象更真实。如张桂梅想要自杀的画面让读者看到了其 脆弱的一面，有助于塑造一位立体、多元、接地气的新时代女性楷 模形象。 9.①报告文学需要长期走访取得大量真实的资料，体现了报告文学 的新闻性。如张桂梅曾想自杀、给学生们自费买水事件，都是需 要深入调查才可以得到的真实、新鲜的素材。②报告文学在取