4.2 进入新时代的意义 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“进入新时代的意义”，围绕三个“意味着”和五个“是”展开。通过对比国家“十五五”规划与“新时代好少年”事迹导入，承接“新的历史方位”，为理解新时代内涵及踏上新征程作铺垫。 此设计亮点在于以“三色归因擂台”“情景剧表演”等活动，融合政治认同（国家发展成就）、责任意识（个人“十五五”本领清单）、健全人格（自我成长规划）。如学生将素材卡归为民族、社会主义、人类社会维度，把国家目标转化为具体技能，助学生建立家国联系，教师可直接用互动活动提升教学实效。

统编版《道德与法治》九年级上册 4.2《进入新时代的意义》教学设计 第二单元 第四课 第二框　　新授课　　1课时（45分钟）　　授课年级：九年级 一、课标依据 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“国情教育”主题要求义务教育第四学段学生“认识我国发展新的历史方位”。本课主要指向政治认同、责任意识、健全人格三项核心素养。 二、教材分析 本课是九年级上册第二单元第四课第二框，承接上一框“新的历史方位”，回答“进入新时代意味着什么、新时代是什么样的时代”，为单元后文踏上新征程作铺垫。 三、学情分析 九年级学生大多把“新时代”等同于宏大成就，说不清三个“意味着”的维度差异，也难以把国家时间表与自己从初三到大学的成长节奏对接起来。 四、教学重难点 教学重点：中国特色社会主义进入新时代的重大意义，即三个“意味着”。 教学难点：理解“科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力”这一论断的具体含义，并把国家发展阶段目标转化为个人成长规划。 五、教学过程 环节一：情境导入（5分钟） 教学环节与活动步骤 教师活动 学生活动 环节一 对比 默读 【师】：1.投影两屏材料，不作讲解，先给40秒默读。第一屏：2025年10月23日，党的二十届四中全会闭幕，全会审议通过《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》；2026年3月12日，十四届全国人大四次会议高票批准国民经济和社会发展第十五个五年规划纲要，纲要用18篇62章部署了16个方面重大战略任务、109项重大工程。第二屏：2025年8月19日，2025年全国“新时代好少年”先进事迹发布仪式在浙江宁波举行，主题是“追光吧·少年”，50名（组）少年当选，其中有北京市第三十五中学初中部学生杨自若、北京市前门外国语学校初中部学生王雨晨。 【生】：1.默读两屏材料，把两屏之间共有的词抄在草稿本上，至少抄两个。 环节一 现场 提问 【师】：2.提问：“左边是国家未来五年的施工图，右边是和你们同年级的中学生。这两条新闻今天被老师放在同一张幻灯片上了。你觉得它们之间有没有关系？有，就说出一条；没有，也说出理由。”随机点3名学生，每人发言不超过20秒，不追问、不评价对错。 【生】：2.举手发言，说出自己的判断和一条理由；其余同学在课本第34页上圈出自己读不懂的词或一个句子。 环节一 板书 定标 【师】：3.不点评对错，直接在黑板正中板书课题“4.2 进入新时代的意义”，并在课题右侧并排写两个词：“意味着什么”“是什么”。交代：这节课要解决的就是这两个问题，下课前黑板右侧会多出一张清单。 【生】：3.齐读课题，在课本第34页页边抄下这两个词，作为本节课的自查条目。 环节二：任务探究一　悟意义·三个“意味着”是被哪些事实撑起来的（10分钟） 教学环节与活动步骤 教师活动 学生活动 活动一 新闻播报 与点评 4分钟 【师】：1.组织“校园新闻播报与点评”。请本周三位班级时政播报员依次上台，每人限时40秒，脱稿，屏幕只滚动三张图片提示、不出现文字。播报内容依据导学案发布：甲同学播报2026年《政府工作报告》中的2025年数据，国内生产总值增长5%、总量达到140.19万亿元，新能源汽车年产量超过1600万辆，电动汽车充电设施突破2000万个，城镇新增就业1267万人以上；乙同学播报党的二十届四中全会提出到2035年基本实现社会主义现代化的目标；丙同学播报巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接5年过渡期的数据，832个脱贫县全部培育出优势特色主导产业，脱贫县农村居民人均可支配收入增速连续5年高于全国农村居民平均水平，累计帮扶超过700万监测对象稳定消除风险。 【生】：1.三名播报员依次上台口播，每段不超过40秒；其余同学每人一张关键词卡，边听边写下3个词，听完后起立把卡贴到黑板左侧“关键词墙”的空白处。用时约3分钟。 活动一 打通 课本 1分钟 【师】：2.点两名同学各挑关键词墙上的一个词，说一句“这个词为什么重要”，每人20秒。随后抛出衔接句：“这堵墙上的词，能不能只用三句话概括完？课本第35、36页上正好有三句现成的话，这三句开头的三个词不一样。” 【生】：2.被点到的同学作答；其余同学翻开课本第35、36页，用横线画出三个“意味着”的句子，并圈出每句的主语，分别是“中华民族”“科学社会主义”“人类社会发展”。用时约1分钟。 活动二 三色 归因 3分钟 【师】：3.组织“小组探究·三色归因擂台”。每组发一套五张素材卡，卡片背面印三色圆点，红色代表中华民族发展史、黄色代表世界社会主义发展史、蓝色代表人类社会发展史。五张卡正面内容分别是：第一张，2026年《政府工作报告》列出2025年国内生产总值达到140.19万亿元，新能源汽车年产量超过1600万辆，电动汽车充电设施突破2000万个；第二张，2025年我国在全球创新指数中首次进入前十，“祖冲之三号”量子计算原型机发布，全超导托卡马克核聚变实验装置实现1亿摄氏度1066秒运行；第三张，832个脱贫县全部培育出优势特色主导产业，脱贫县农村居民人均可支配收入增速连续5年高于全国平均水平，累计帮扶超过700万监测对象稳定消除风险；第四张，2026年《政府工作报告》继续把城乡居民基础养老金月最低标准提高20元，实施学前一年免费教育政策、惠及1400万儿童；第五张，多国学者公开谈到，中国的发展实践打破了“现代化=西方化”的固有认知，为发展中国家摆脱贫困、实现现代化提供了新的路径。宣布规则：3分钟内把五张卡归到三色展板，有争议的单独放在中间。 【生】：3.6人小组合作归类，组长把归类结果抄在A4纸上，有争议的卡旁边写一句“为什么难放”。用时3分钟。 活动二 观点 交锋 2分钟 【师】：4.组织“观点交锋”。抛出辩题：“有同学说，我国国内生产总值总量已经到了140.19万亿元，新能源汽车年产量世界第一，‘强起来’这一步已经走完了，剩下的就是享受成果。”请相邻两组分别担任正反方，各用展板上的一张卡作为反驳或支撑的依据，每组限时40秒，其余组可举手补一条，教师不延长计时。 【生】：4.正反方依次陈述，各自锁定一张素材卡作为依据；其余组举手补充或当场修正本组的归类结果。用时2分钟。 活动二 收拢 建展板 1分钟 【师】：5.收拢。追问一句：“课本第33页写着，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。这里的‘两个没有变’，和刚才说的‘强起来’打架吗？”留30秒思考后点1人回答。随后指着三色展板逐条念三个“意味着”的课本原句，并要求学生在卡片右上角分别写上“民”“社”“人”三个字。 【生】：5.回答“两个没有变”与“强起来”的关系；在五张卡右上角标注：第一、二、三张写“民”，第四张写“社”，第五张写“人”；把五张卡贴到教室后墙的“三个意味着”展板上。用时1分钟。 环节三：任务探究二　明内涵·用身边的真人真事给五个“是”做注释（12分钟） 教学环节与活动步骤 教师活动 学生活动 活动一 情景剧 表演 4分钟 【师】：1.组织情景剧表演《我家的三个变化》。课前由科代表处报名确定的4名学生上台，剧中姓名就是表演者本人的姓名，台词由4人依据自家近三年的真实变化写成，教师只给三条政策底色：城乡居民基础养老金月最低标准提高20元；实施学前一年免费教育政策、惠及1400万儿童；832个脱贫县全部培育出优势特色主导产业。宣布：表演限时3分钟，全班同学同步领到一张“五格台词记录单”，五格分别印着课本第36页五个“是”的开头五个词组：“承前启后”“社会主义现代化强国”“共同富裕”“民族复兴”“更大贡献”，听到一句台词就往对应格里画一笔正字。 【生】：1.4名学生表演3分钟；其余同学边看边在记录单上画正字，表演结束后再给40秒补全记录。 活动一 核对 归位 2分钟 【师】：2.请台上4人每人说一句“我这句台词对应的是第几格”，逐句核对；全班举手表决是否认同，出现举手不过半的情况下，请演员把那句台词原样复述一遍，重新归类。 【生】：2.演员自报格号并说明理由；全班举手；对有分歧的一句复述原台词后重新归类。用时约1分钟。 活动二 事迹点评 大赛 4分钟 【师】：3.组织“榜样人物事迹点评大赛”。投影2025年全国“新时代好少年”当选者的公开事迹。例一，北京市第三十五中学初中部学生杨自若：节假日在北京中轴线、宋庆龄故居、中国科技馆等地做志愿讲解，累计时长464小时；成立公益志愿团组“纵横少年团”，带动近百名青少年开展中轴线志愿讲解40多场，受益青少年1800余人次；2024年3月带领团员致信联合国教科文组织表达对中轴线申遗的期待，得到回复赞许。例二，北京市前门外国语学校初中部学生王雨晨：北大红楼第一位全程讲解的红领巾志愿讲解员，志愿讲解时长1300多小时，啃下3万字讲解词。宣布规则：6人小组抽签，3组评杨自若、3组评王雨晨；每组写三条点评，每条不超过20字，每条后面必须挂一个“五个是”里的关键词；同题材两组之间的关键词不得重复，重复的那条作废并在30秒内改写。限时3分钟。 【生】：3.小组内部分工，一人抄录、两人拟稿、一人对照课本核对关键词、组长查重；把三条点评写在卡片上，贴到教室前面的“点评墙”。 活动二 落地 本班 2分钟 【师】：4.请全班统计点评墙上出现次数最多的关键词。追问：“这两个人都出生在2010年前后，和新时代差不多同岁。课本说新时代是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代。请一位同学把这句话译成一句我们班这学期就能办到的事。”给1人发言，30秒。 【生】：4.统计并口头报告关键词分布；1至2名学生把课本语句译成班级层面的具体行为承诺，并把这句话抄进自己的“五格台词记录单”第五格。 环节四：任务探究三　成果展示（8分钟） 教学环节与活动步骤 教师活动 学生活动 发布 任务 4分钟 【师】：1.发布展示任务（逐字稿）：“这4分钟完全属于你自己。卡片上只写三样东西。第一栏，写一句今天课上你最信服的事实，可以是数字，可以是人名，后面标注它对应的是‘三个意味着’里的第几条，或者‘五个是’里的第几句。第二栏，写一项本领：2030年‘十五五’收官那天你要把它练成，写具体的——能把英语说到什么程度、能把编程学到哪一步、能把家里的电路修好都算，但不能写‘变得更好’这种空话。第三栏，写一句给2035年自己的话，不超过20个字。2035年国家要基本实现社会主义现代化，那时候你二十三岁。写完以后，我会随机抽5位同学上台，每人讲不超过两分钟；没被抽到的，课后把卡片贴到班级后墙。听的同学手上有量表，内容质量、表达清晰度、形式创新性、时间掌控，每项5分，一共20分，按实际打分，不要照顾面子。计时开始。” 【生】：1.个人独立准备展示成果，4分钟。全程不交流，卡纸上先写第二栏，再回头补第一栏与第三栏。 巡视 指导 穿插 【师】：2.巡视指导。俯身看卡片第二栏，发现“变优秀”“考上好学校”这类无法核查的表述，当场要求学生改成一个可被他人看见的动作；同时默记3张有代表性的卡片，编号后在展示环节备用。 【生】：2.接受巡视指导，把不合格的第二栏表述改写成可核查的动作，如“能独立完成一块单片机的最小系统焊接”“能读出一篇英语科普短文”。 上台 展示 每人 2分钟 【师】：3.组织展示。随机抽取或自愿报名5位学生上台，每人不超过2分钟；展示形式由学生自定，实物卡片、PPT、口头汇报均可；一人登台时教师同步把该生第二栏的本领摘抄到黑板右侧“十五五本领清单”上。 【生】：3.被抽中或自愿的学生上台展示；台下同学为每位展示者填写一张评价量表，写完当场与同桌交换复核，取平均分为该生得分。 即时 评价 追问 【师】：4.引导即时评价，再抛一问：“‘十五五’这五年，你们要从十五岁长到十九岁。刚才有同学写的是‘能修好家里的电路’，有同学写的是‘能读懂一篇英文原版论文’。这些本领，和‘十五五’规划纲要里在建的109项重大工程之间，有没有关系？给30秒思考，1人发言，说完就坐下。” 【生】：4.使用评价量表进行自评和同伴评价；围绕教师的追问发言，说明个人本领清单与国家级工程之间的连接方式。 环节五：总结升华（3分钟） 教学环节与活动步骤 教师活动 学生活动 价值 辨析 80秒 【师】：1.呈现价值辨析问题（逐字稿）：“有同学说，新时代讲的都是国家大事，2035年我二十三岁，现在谈奋斗太早，等读完大学、有了工作再说。也有同学说，‘十五五’这五年正好是我读初中、读高中、读大学一年级的五年，国家的时间表和我的时间表是同一张表。你认同哪一种？只给一个理由，20秒，说完就坐下。”随机点4人，要求理由不得重复。 【生】：1.表达立场并说明理由，每人20秒；后发言的同学需要给出与前面不同的理由。 板书 结构化 总结 【师】：2.结合板书进行结构化总结，只讲四条：第一，党的十八大以来中国特色社会主义进入新时代，这是我国发展新的历史方位，2012年是它的时间起点；第二，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变，“强起来”是一个正在发生的过程；第三，进入新时代的意义写在三个维度上，分别是中华民族、世界社会主义、人类社会；第四，新时代是什么样的时代，课本用五个“是”回答，其中“逐步实现全体人民共同富裕”这一句离你们家最近。 【生】：2.对照板书逐条自查四项内容，把课堂上没能顺畅说出的一条在课本上打一个星号，作为课后复习的标记。 布置 课后 任务 【师】：3.布置课后任务，写在黑板左上角，并当面通读一遍。 【生】：3.记录课后作业，抄写在作业本末页，把黑板右侧“十五五本领清单”上的五条本领一并抄下。 六、板书设计 4.2 进入新时代的意义 一、新方位：党的十八大以来进入新时代 1.起点是2012年，底线是“两个没有变” 二、意义：三个“意味着” 1.中华民族：站起来、富起来到强起来 2.世界社会主义：焕发生机活力 3.人类社会：全新选择、中国智慧中国方案 三、内涵：五个“是” 1.承前启后　2.强国　3.共富　4.复兴　5.贡献世界 学生生成：我的“十五五”本领清单 七、作业设计 （一）基础性作业 把本课三个“意味着”和五个“是”整理成一张手抄对照表，左边一列写课本原句，右边一列各配一条本堂课出现过的事实依据（素材卡、关键词墙或黑板右侧“十五五本领清单”上的内容均可）。明天早读前交，家长不必签字。 （二）拓展性作业 完成一次“我家的时代账本”小调查。当面问一位长辈一个问题：2020年以来，家里的收入、住房、医疗报销、上网方式、出行方式这几项里，变化最大的是哪一项，印象最深的一个数字是多少。记录受访人称呼、年份和这个数字，做成一张A5卡片，下节课开课时用30秒向同桌说明这条变化对应五个“是”里的哪一句。可以采用拍照、录音或纯文字记录，形式不限。 八、教学评价 以关键词墙诊断信息提取，以归因卡评价三个“意味着”的维度归属，用量表评价坐标卡的内容与表达，课后访谈三名学生，看他们能否把“十五五”目标译成一件本月就能做的个人行动。 学科网（北京）股份有限公司 $