2.2 构造地貌的形成（情境教学设计）地理人教版选择性必修1

第二章 地表形态的塑造 第二节 构造地貌的形成（教学设计） 年级 高二年级 科目 地理 课题 第2节　构造地貌的形成 课时安排 1课时 教材分析 本节是人教版2019高中地理选择性必修一《自然地理基础》第二章的核心内容，是地表形态塑造模块的关键枢纽，承接第一节内力作用的基础原理，从微观地质构造、宏观板块运动到人地关系逐层递进，构建完整的构造地貌知识体系。 本节遵循‌微观构造—宏观格局—人地协调‌的递进式逻辑，形成完整的知识闭环：先从岩层变形变位切入，讲解褶皱、断层两类基础地质构造的形成原理；拓展到全球尺度的板块运动，解析宏观地貌格局的塑造机制；最终落脚于山地地貌对人类交通活动的影响，实现自然原理与人类实践的关联。 教学地位：本节课既是对必修一岩石圈物质循环、内力作用知识的深化，也为后续河流地貌、地质灾害、区域地形分析等内容奠定核心理论基础，是高考地形成因类大题的高频考点。 学情分析 知识储备: 经过之前的学习，学生已掌握内力作用、板块运动基础常识，能识别常见地表景观，但对岩层新老关系、地形倒置等微观地质构造概念陌生，易混淆地质构造与地表地貌。 能力储备：学生初步具备基础图文读取与简单逻辑推理能力，但时空动态思维薄弱，难以独立完成多要素叠加的构造地貌综合成因分析，知识迁移应用能力有待提升。 情感意向：对真实山川地貌、本土地质景观好奇心强，对具象化、案例式探究活动兴趣高，但抽象地质原理的学习易产生畏难情绪。 教学目标 1．课程标准：结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系。 2．核心素养导向教学目标： 综合思维：结合典型地貌景观或地质剖面图，运用综合思维分析褶皱、断层的形成过程，学会运用板块构造学说的理论解释一些常见地貌的形成过程。 区域认知：联系区域典型的构造地貌，从区域认知的角度分析其形成原因。 人地协调观：结合交通线路等的布局，从人地关系的角度分析地表形态对人类活动的影响。 地理实践力：结合具体区域地质剖面图，说出地质构造规律对找水、找矿、工程建设等的重要指导作用，提高地理实践力。 教学重难点 重点：结合区域分布图，判断板块名称，解释世界主要区域宏观地貌的成因；以山地对交通的影响为例，说明构造地貌对人类生产、生活的影响。 难点：结合剖面图或示意图，判读主要地质构造类型，理解地质构造与地貌之间的关系。 教学方法 直观演示法‌：用褶皱、断层动态动画和本地地质实景图，把漫长抽象的岩层变形过程具象化，破解地形倒置等核心难点。 ‌问题链探究法‌：以“岩层怎么弯→地貌怎么变→工程怎么选“递进设问，引导学生自主推导构造地貌的因果逻辑。 ‌对比辨析法‌：用表格梳理背斜/向斜、地垒/地堑的核心差异，快速厘清易混概念，纠正认知误区。 ‌情境迁移法‌：结合隧道选址、山区公路布局真实任务，让学生把构造原理落地到实践应用中，强化知识迁移能力。 教学过程 教学内容 教师活动 设计思路 情境导入 1. 播放海外博主“甲亢哥“游览重庆的视频片段：72米高的苏家坝立交、轻轨穿楼而过、魁星楼“1楼即是22楼“的奇特体验，引发学生惊叹。 2. 设问驱动 · 为什么重庆被称为“8D魔幻城市“？ · 这种极其立体的地表形态是怎样形成的？ · 人类又是如何在这种极端地形下生存和发展的？ 以热点网红城市的真实场景引入，快速激发学生兴趣，自然引出构造地貌的课题，同时埋下整节课的探究主线。（5分钟） 任务一： 地质构造与地貌 任务1：动手探究——岩层是怎么“弯“的？（4分钟） 教师指导学生捏住课本两端向中间挤压，观察课本的波状弯曲形态，由此引出褶皱概念：在地壳运动产生的强大挤压力作用下，岩层发生塑性变形，产生一系列波状弯曲。 教师在黑板上画出背斜（向上拱起）和向斜（向下弯曲）的示意图，标注岩层新老关系：背斜中间老、两翼新；向斜中间新、两翼老。 【即时评价】随机抽查2名学生在课本演示中指出背斜和向斜部位，检验概念理解。 任务2：思维突破——为何“背斜成谷、向斜成山“？（6分钟） 展示重庆巫山地质剖面图和金佛山桌山景观图，提出认知冲突：“是不是背斜一定成山、向斜一定成谷？“引导学生仔细观察。 教师通过动画演示地形倒置的形成过程： 背斜顶部因受张力，岩石裂隙发育，容易被外力侵蚀，反而形成谷地； 向斜槽部受挤压，岩石致密不易被侵蚀，反而形成山岭。 【小组讨论】学生以小组为单位讨论：判定背斜向斜最可靠的依据是岩层形态还是岩层新老关系？为什么？ 【教师总结】岩层新老关系是判读背斜向斜的根本依据，地表形态只是结果，不能作为判据。 任务3：对比探究——断层是怎样“断“的？（4分钟） 教师演示掰断直尺的过程，引出断层概念：当岩层受到的压力、张力等超出承受程度，岩层断裂并沿断裂面发生明显位移。 展示华山、渭河平原、庐山、鄱阳湖等实景图片，结合示意图讲解： 地垒：中间岩块相对上升，两侧相对下降，常形成块状山或高地，如华山、庐山、泰山； 地堑：中间岩块相对下降，两侧相对上升，常形成谷地或盆地，如渭河平原、汾河谷地； 断层面：岩石破碎，易被风化侵蚀，常发育沟谷、河流或泉。 展示重庆主城平行岭谷三维地貌图，引导学生识别缙云山、中梁山、铜锣山、明月山等褶皱山系，感受身边的构造地貌。 任务4：学以致用——地质构造的实践应用（4分钟） 设置“重庆缙云山穿山隧道选址“情境，组织学生小组讨论三个问题： 油气、地下水、采石厂分别适合在哪类褶皱构造开采？简述原理。 · 缙云山穿山隧道宜选址背斜还是向斜？需避开什么地质构造？ · 修建水库大坝，在地质构造层面有哪些选址注意事项？ 【教师总结】背斜储油气（油气密度小，富集在拱顶）、向斜储地下水（向槽部汇集）；隧道优先选背斜（结构稳固、不易积水），避开向斜槽部和断层带；水库大坝避开断层（岩体破碎、易渗漏、诱发灾害）和背斜顶部（裂隙发育、易渗漏）。 【即时评价】通过小组汇报的完整性和逻辑清晰度，评价学生知识迁移应用能力。 以“岩层如何变形造貌”为主线，按“褶皱→断层→实践应用“逐层推进。先通过“挤压课本”动手操作具象化褶皱形成，建立背斜向斜基础认知（4分钟） 以“背斜一定成山吗”的认知冲突破解地形倒置难点，深化岩层新老关系这一核心判据（6分钟） 用“掰断直尺”分步演示厘清断层概念边界，对比地垒地堑地貌（4分钟） 以缙云山隧道选址真实任务实现知识迁移，打通“构造原理—工程应用”闭环。（4分钟） 任务二： 板块运动与地貌 1. 知识回顾与延伸 教师引导学生回忆初中教材和必修一教材中板块构造学说的基本观点：岩石圈破碎为六大板块，板块内部较稳定，交界处地壳活跃；板块处于不断运动之中。 2. 消亡边界（挤压碰撞） 结合示意图和案例讲解大陆板块与大陆板块、大陆板块与大洋板块碰撞的不同地貌： 大陆—大陆碰撞：形成巨大褶皱山系和高原，如亚欧板块与印度洋板块碰撞形成喜马拉雅山系； 大陆—大洋碰撞：大洋板块俯冲到大陆板块之下，海洋一侧形成海沟（如马里亚纳海沟、日本海沟），陆地一侧形成岛弧或海岸山脉（如日本岛链、科迪勒拉山系）。 3. 生长边界（张裂分离） 陆地板块张裂：形成裂谷，如非洲板块与印度洋板块张裂形成东非大裂谷、红海； 大洋板块张裂：形成海岭，岩浆溢出堆积形成火山岛，如大西洋中脊、冰岛。 从微观构造拓展到宏观格局，帮助学生建立不同尺度构造地貌的整体认知，培养大尺度区域思维。（8分钟） 任务三： 山地对交通的影响 1. 情境回归：重庆的交通智慧 回到导入的“轻轨穿楼“情境，设置递进问题链： 【学生思考】山地地形崎岖，为什么重庆优先建轻轨，而不是普通铁路？ 【教师指导】轻轨爬坡能力强、转弯半径小，更适合复杂山地。 【学生思考】轻轨为何沿嘉陵江河谷延伸，而不是硬穿大山？ 【教师指导】河谷地势平缓，降低坡度，减少施工难度和成本。 【学生思考】遇到已建居民楼，轻轨“穿楼而过“体现了什么智慧？ 【教师指导】山地平地少，体现节约土地、立体开发的空间智慧，如桥隧结合、立体交通。 2. 深化探究：地质安全与选线原则 补充李子坝地处浮图关滑坡地带的背景，提出问题：工程团队必须考虑哪些地质安全隐患？反映了山地交通选线的什么基本原则？ 师生共同总结山区交通选线核心原则： 运输方式：优先建公路，其次是铁路（公路建设成本低、难度小）； 线路布局：多沿山间盆地和河谷地带分布，地势相对平缓； 线路形态：陡坡段呈“之“字形迂回，或采用桥隧结合方式； 安全原则：尽量避开陡坡、断层、滑坡和泥石流等地质灾害多发区； 社会需求：尽可能多地联系居民点，方便群众出行。 3. 拓展：走出大凉山 简要介绍四川大凉山交通脱贫的案例，让学生理解山区交通建设不仅是工程问题，更是民生问题、发展问题，深化人地协调观。 以重庆轻轨穿楼场景切入，用三个问题链引导学生推导山区交通“选线方式、分布位置、延伸形态”三大规律，回扣“因地制宜、趋利避害”的人地协调观，短平快完成知识落地与观念升华。（7分钟） 课堂练习与检测 1．“会当凌绝顶，一览众山小”出自杜甫的名篇《望岳》，诗句不仅写出了泰山的雄伟、诗人的心胸气魄，更流露出了诗人对祖国河山深深的热爱之情。下列示意图能正确反映泰山成因的是（ ） 【答案】1．D 【解析】1．泰山是地壳断裂抬升形成，为断块山，AC为褶皱山，B为火山，D为断块山。故选D。 2．断层沿线常发育成沟谷的主要原因是（ ） A．断层平直而陡峭 B．岩石破碎、易被风化侵蚀 C．岩块相对位移 D．岩石受力过大 【答案】2．B 【解析】2．断层沿线附近，岩层断裂、错动，岩石破碎，易被风化侵蚀而发育成沟谷、河流，故选B。 下图为“某地区地质构造示意图”。图中①为断层，③为变质岩，④⑤为岩浆岩，②⑥为沉积岩。据此回答3～4题。 3．图中（ ） A．断层①形成时间早于地层② B．形成③④的内力作用相同 C．⑤受到挤压后隆起形成山地 D．岩层⑥断裂之后相对下降 4．图中（ ） A．甲处地质构造具有良好的储水条件 B．乙处的花岗岩可用作优质石材 C．丙处有河流流经，适宜建坝蓄水 D．丁处的岩石最可能为石灰岩 【答案】3．D 4．D 【解析】3．图中显示，断层①导致地层②出现了断裂错动，因此地层②应先于断层①形成，A错误；材料信息表明，③为变质岩，④⑤为岩浆岩，变质岩由变质作用而形成，而岩浆岩由岩浆冷凝作用形成，因此形成③、④的内力作用不相同，B错误；材料信息表明，⑤是岩浆岩，位于地表之上，因此是岩浆喷出形成的火山，不是受到挤压后隆起形成的山地，C错误；图中显示，与断层①左侧相同岩层相比，岩层⑥位置偏低，应是断裂之后相对下降所致，D正确。故选D。 4．根据所学知识可知，向斜是良好储水构造，图中甲 处岩层向上拱起，应为背斜，地下水容易沿岩层向两侧分流，不是良好的储水构造，A错误；乙 处为喷出型岩浆岩，而花岗岩属于侵入型岩浆岩，乙处岩石不是花岗岩，B错误；读图可知，丙处虽有河流流经，但河床底下有断层，如果建坝蓄水，容易导致断层重新活化，诱发地震，因此地质结构不稳定，不适宜建坝蓄水，C错误；读图可知，丁区地表有峰林，地下有溶洞，洞中有钟乳石，因此当地应为喀斯特地貌，喀斯特地貌多发育在石灰岩分布区，因此丁区的岩石最可能为石灰岩，D正确。故选D。 5．冰岛被称为“冰火之国”，冰岛位于（ ） ①消亡边界 ②生长边界 ③海岭附近 ④海沟附近 A．①② B．②③ C．①④ D．②④ 【答案】5．B 【解析】5．冰岛位于亚欧板块和美洲板块的生长边界，位于海岭附近；海沟形成于大陆板块和大洋板块的消亡边界。故选B。 6．读世界某区域板块分布图，图中①②③表示的板块依次是（ ） A．印度洋板块、亚欧板块、非洲板块 B．非洲板块、亚欧板块、印度洋板块 C．美洲板块、亚欧板块、印度洋板块 D．非洲板块、亚欧板块、南极洲板块 【答案】6．B 【解析】6．结合图和根据板块分布特征可判断，①为非洲板块，②为亚欧板块，③为印度洋板块，B正确，ACD错误。故选B。 本环节主要设置较为经典的题型进行当堂考核，检验学生对知识的掌握和运用能力。学生快速作答，教师公布答案，统计正确率，针对错误率高的题目即时讲解。（4分钟） 课堂小结与布置作业 【课堂小结与知识建构】 绘制本节课的知识结构图：构造运动产生地质构造，地质构造分为褶皱（背斜、向斜）和断层（地垒、地堑、断层面），构造地貌在宏观上受板块运动（挤压形成山系/海沟/岛弧，张裂形成裂谷/海洋/海岭）控制，在微观上影响人类交通等工程活动，最终体现人地协调的地理思想。 【布置作业】 完成课后配套练习题，绘制背斜向斜对比表和地垒地堑对比表；观察身边的山体或建筑，思考其是否与地质构造有关，下节课分享。 师生共建知识结构图，将零散知识点整合成完整逻辑链；分层设计作业，夯实基础概念。 板书设计 教学反思 本节课以大情境贯穿全课，四个探究任务层层递进，动手实验破解抽象难点，认知冲突驱动深度思考，真实工程任务实现知识迁移，较好落实了核心素养目标。但是也有不足之处，8分钟板块运动环节偏紧凑，基础薄弱学生对边界地貌的对应关系消化不充分；小组讨论时间有限，部分学生参与深度不足。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $