习作：《续写故事》课件-2026-2027学年三年级语文统编版上册

探秘老屋， 寻找预测法宝。 跟随犟龟， 施展预测魔法。 偶遇奇狗， 预测不同结局。 调查名字， 预测名字故事。 ① ② ③ ④ 续写故事， 策划惊喜生日。 ⑤ 习作： 续写故事 统编三年级上册第三单元习作 2 任务一 回顾预测，初识续写 法宝一： 阅读经验 法宝二： 插图线索 法宝三： 联系上文内容 法宝四： 生活 经验 预测结局 续写 就是在原有故事的基础上，不改变故事的意思，按照故事的情节进行合理想象，编写一个故事结局。 结局三： 学会叫 结局二： 发生趣事 结局一： 找到朋友 任务二 读图识意，复述情节 审题 续写 看插图理清故事发展，并预测故事后续发展，续写故事。 交流 修改后与同学直接相互交流，谈谈自己喜欢谁续写的故事。 习作 修改 续写以后，用学过的修改符合对文章进行修改。 看图-确定主题 紧扣生日 主题： 多次提及生日，预测主题应紧扣生日 看图-理清人物 主要人物：李晓明 王红、丁虎（可自取） 主要人物 主要人物 次要人物 人物关系： 次要人物：统称同学们或者大家 关注图片和泡泡语，说说每幅图的内容 看图-理清顺序 借助图片顺序点，有顺序的看图。 故事顺序： 看图-关注细节 神情 动作 关注人物细节 关注人物的神情、动作，猜想人物的心情 小组讨论：图上有谁？他们在做什么？说什么？想什么？他们的心情怎么样？ 细化情节，大胆创新 图上有谁 他们在做什么？说什么？想什么？ 他们的心情怎么样？ 图1 同学们和李晓明 李晓明听到同学们在讨论各自的生日 同学们：兴高采烈 李晓明：心事重重 图2 李晓明 独自坐在座位上，想着爸爸妈妈不能陪自己过生日 闷闷不乐 图3 王红、丁虎（名字自拟） 讨论给李晓明过生日 下课铃响了，同学们热热闹闹挤在一块儿，兴高采烈地聊着自己的生日。李晓明却闷闷不乐地独自坐到一边，听着大家的谈论，心里既羡慕又酸涩，他小声嘀咕：“我也快要过生日了，可爸爸妈妈都在外地工作……”细心的王红听见了，悄悄和同桌丁虎商量，要给李晓明准备一个生日惊喜。 图1 李晓明听到同学们在讨论各自的生日 同学们和李晓明 同学们：兴高采烈 李晓明：心事重重 图2 李晓明独自坐在座位上，想着爸爸妈妈不能陪自己过生日 闷闷不乐 图3 王红和丁虎讨论给李晓明过生日 温暖、期待 任务三 预测后续，策划生日 接下来会发生什么故事呢？请你结合前三幅插图、泡泡提示，还有自己的生活经验，大胆猜猜接下来会发生什么吧！ 我预测接下来_________________，因为________________。 在哪儿过 跟谁过 现场布置 有什么活动 怎么分工 301班教室 同学们、老师 祝福语，彩带，气球，李晓明的课桌上摆着蛋糕...... 唱生日歌，许愿、吹蜡烛，送上生日礼物,李晓明的爸爸妈妈打来视频电话...... 布置教室：全班同学 送蛋糕：王红 约李晓明：丁虎 视频连线：老师 送什么礼物 手工贺卡、小零食、小玩具...... 刚刚大家群策群力，为给李晓明庆祝生日想出了这么多好点子。那我们要怎么把这份策划变成一段清楚又生动的故事呢？就以“在教室给李晓明过生日”为例，结合图片和刚才整理的内容，和同桌一起试着把过生日的过程讲清楚，可以重点说一说： 同学们是如何布置教室的？ 李晓明见此情景，是什么反应？ 同学们和老师会对李晓明说些什么、做些什么呢？ 故事的结局怎么样？ 补充细节，写清故事 王红和丁虎悄悄把两人商量好的计划告诉了老师和同学们，大家一拍即合，决定一起给李晓明准备一场生日惊喜。 到了那天下午，教室里早已忙得热火朝天：有人蹲在黑板前，给黑板描上鲜亮的彩花；有人蹲在角落，给圆滚滚的气球慢慢打气；还有人踮起脚，把彩色的彩带认认真真挂在墙沿。大家还凑钱买了个蓬松柔软的大蛋糕，经同学们一番精心布置，原本普通的教室焕然一新，成了满是暖意的彩色小天地。 李晓明推门进来的瞬间，一道亮彩迎面落下——同学们提前剪好的闪光纸屑簌簌撒在了他的发梢。教室瞬间沸腾起来，大家齐声喊道：“李晓明，生日快乐！”他猛地顿住脚步，眼睛一下子瞪得圆圆的，满脸都是不敢相信。班长走上前笑着说：“今年，我们大家陪你过生日！”温热的话语涌过来，李晓明的鼻尖慢慢泛红，眼眶也沾了湿，他攥着衣角，反复说着：“谢谢大家，真的谢谢大家……” 同学们一拥而上，给他戴上软软的气球帽，推着亮着蜡烛的大蛋糕走到他面前。李晓明双手合十许完愿，一口气吹灭了蜡烛，教室里立刻响起欢呼声，大家纷纷拿出准备好的礼物递到他面前。不知是谁先抹了一把奶油蹭到他脸上，本就泛红的脸颊沾了奶白的甜香，大家跟着笑闹起来，纷纷伸手往小寿星脸上抹奶油，欢声笑语漫过了教室的每一寸角落。 “咔嚓——”徐老师按下快门，把这温热满满的瞬间，永远定格在了底片上。 任务四 修改提升，交流分享 修改习作 请同学们轻声读一读自己的习作，试着用学过的修改符号修改其中明显的错误吧。 表示改正 表示删除 表示增补 评价标准 修改习作后，与同学交流分享，并按照评价标准互相给对方评价。 $