记叙文阅读（写景散文+写人散文+小说阅读）（南京专用）七年级语文上学期期中备考阅读专项训练

2026-2027学年七年级语文上学期期中备考阅读专项训练（南京专用） 记叙文阅读（解析版） 一、写景散文 1 二、叙事散文 21 一、写景散文 一、阅读散文，完成下面小题。 麦田里 胡启涌 ①一场酣畅淋漓的大雨后，小河涨水了，大山葱茏了。燕子争着飞向瓦蓝的天空，滑翔、俯冲、折转，用一个接一个的高难动作讨好夏天。不甘落后的红嘴蓝雀在枝头上又跳又叫，它取悦夏天的方式毫无遮掩，娇娇滴滴地告诉每一缕阳光、每一片白云：樱桃红了，草莓熟了，枇杷黄了。 ②生机蓬勃的繁荣大地上，野花竞发，草木芬芳，林鸟啁啾，小河淌水，充盈着喜人的生气。即将成熟的麦子腼腆地挤在一起，羞答答地低着头，相互遮掩着彼此的秘密。夏天的风却不解风情，调皮地捉弄着麦子，在麦田里恣意地窜来窜去，笨拙不便的麦子懒得与风追逐，也不想遮掩了，索性让隆起的腹部裸露在阳光中。麦子已在阳光的关照下渐渐变黄，沉沉的麦穗垂得很低。 ③进入夏天后，父亲时时牵挂着田里的麦子，每天戴着一顶斗笠、一张毛巾前往河边的麦田。阳光炽热，竹编的斗笠罩在父亲头上，小片阴翳遮住了他的脸庞，当晶亮的汗珠试着从横七竖八的皱纹中渗出时，在肩上等候多时的毛巾便心领神会地“奔”向额头，用轻巧的擦拭让父亲的额头免遭一次冲刷。 ④父亲一边抹着汗水，一边快速走过窄窄的田埂，穿过金色的麦浪，径直奔向自家的那块麦田。他站在田埂上，扫了一眼麦田。灼热的夏风中，麦穗不停地向主人暗示自己的产期，已读懂麦子心事的父亲虔诚地弯下腰，将一枝丰腴诱人的麦穗放在手里，然后合掌成举用力一捏，再放在掌心来回搓揉几下，黄皮裹身的麦粒从麦壳里纷纷蹦出，躺在手掌里。父亲将手抬到嘴边，一口气吹去麦壳，手掌里只剩下一些精神饱满的麦粒。他拈起几粒潇洒地往嘴里一抛，用牙一咬，麦粒发出清脆的声音，一丝麦香如开坛后的酒味，迅速漫过他茂密的胡须弥散开去。父亲满脸幸福地自嗫：“这麦籽儿脆，可以收割了。” ⑤趁阳光正好，一场盛大的收割在午后开始。麦浪翻涌，一片金黄，一行行的麦子排列在田里，它们低着头，又相互依偎着。母亲手握镰刀站在麦田里，挽起衣袖俯身弓腰，与弯腰的麦子完成一个简单的对拜礼后，将蓄势已久的镰刀伸向麦丛。镰刀闪亮的光芒与阳光交织在一起，没人去理会正在偷食麦子的一群麻雀，也没人去理会不远处淙淙流淌的水声。在一阵窸窸窣窣的割麦声中，麦子海浪般朝后躺下，把鼓鼓的腹部完全暴露在阳光中。 ⑥母亲割麦子的动作，惊起了停在上面午休的蝴蝶和蚱蜢。轻盈起飞的蝴蝶不想飞远，绕着母亲起舞，母亲没时间去搭理蝴蝶，把头埋在起伏的麦浪里忙碌着。一只褐色的蟋蟀也想在这场收割仪式中找到存在感，“噗”的一声从麦丛中蹦了出来，连续完成几个漂亮的跳跃动作后，停在母亲被汗水浸湿的衣服上，她没有察觉依旧忙着。蟋蟀心有不甘地停在母亲身上，随着母亲割麦的动作不停地摇摆，头部前端的一对长长触须，就像一对柔性的指挥棒有节奏地舞动着。 ⑦隆重的收割仪式上，父亲该登场了。他在麦田里腾出了一块空地，放平挞斗，插上挡席。然后双手捧起麦把子，潇洒而有力地挥出一道弧线，随着“嘭”的一声，麦把子重重落在挞斗沿上，无数麦粒义无反顾地奔向目的地。 ⑧父亲越干越来劲，“嘭啪嘭啪”的声音在田野里欢快回荡，惹来一群麻雀停在身边，歪着小脑袋盯着他的一举一动。当父亲转身时，麻雀瞅准时机扑过去，衔上麦粒朝远处飞走。父亲没有追赶也没吆喝麻雀，边挞着麦子边与母亲说：“快点割哈，我马上就要拿你手头的热把子了。”母亲听出父亲语气里的挑战，转过头来“激他一将”：“想追上我，你还差功夫。”父母边干着活边嗑着话，话题渐渐远离了麦子，无遮无拦地打趣，让满坝子的麦子都笑弯了腰。 ⑨麦子运回家，交给母亲打理。父亲转身又回到麦田里，将麦秸秆一根不剩地捆好，堆放在田边的一块空地上。时光催人，他顾不上歇息，扛上锄头去沟里把水引到麦田里，抓紧时间犁好田、插满秧苗。 ⑩“早栽秧早挞谷，早收割早享福。”在父亲朴实的观念里，只要田不空着，一家人的饭碗就是满满的。水把田泥泡软，父亲将田里的麦茬收拾干净，免得如针尖的麦芒伤了脚。水已把麦田淹得满满的，几只白鹭开始在水田里觅食，吓得刚掉尾巴的小青蛙四处逃窜。随后父亲拿上锄头，把田埂上的杂草铲除干净，一阵忙腾下来，他累得一屁股坐在田埂上，一双脚半泡在水里，脚肚子全让稀泥包裹着。 ⑪父亲不在意这些，掏出香烟点上，长长地吸了两口提神。烟快烧到指头时，“老胡，吃晌午饭了”的呼喊从山坳口袅袅飘来，这是他最熟悉的声音。父亲顺手把烟头扔在水田里，然后站在田埂上，弯腰捧水洗去脚上泥巴，大步朝着山坳口走去，急急的步子就像奔赴一场约会。母亲站在坳口等着，与父亲一起朝着一座青瓦覆盖的木屋走去。一路上，两个靠得很近的人影，被阳光拉得很长很长。 《人民日报海外版》（2025年8月16日  第07版） 1．阅读全文，概括本文描绘的美好画面。 夏日田野生机图——( )——母亲割麦灵动图——( )——割后麦田生机图——( ) 2．品味语言，赏析画线句子表达效果。 （1）即将成熟的麦子腼腆地挤在一起，羞答答地低着头，相互遮掩着彼此的秘密。（从修辞的角度） （2）他在麦田里腾出了一块空地，放平挞斗，插上挡席。（从描写的角度） 3．文章第一段能否删去？请结合全文阐明理由。 4．文章结尾句“一路上，两个靠得很近的人影，被阳光拉得很长很长”，颇具深意，请简要分析其丰富意蕴。 【答案】 1．父亲探麦喜悦图 父亲扬麦利落图 夫妻收麦温馨图 2．（1）用拟人修辞，“腼腆地挤”“羞答答地低”赋予麦子人的情态，生动写出麦子成熟时的饱满与娇憨，流露对麦田的喜爱。 （2）动作描写，“腾”“放”“插”等词，精准写出父亲准备扬麦的熟练利落，体现他的勤劳干练。 3．不能删。第一段描写雨后夏日的生机，既奠定全文欢快的基调，又引出下文麦田的描写，为人物活动提供背景。 4．既写出夫妻收麦后的亲密与温馨，也暗含平凡生活里的幸福绵长，“拉得很长很长”象征着亲情与生活的希望。 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了夏日麦田的丰收图景，通过拟人化的自然景物（麦穗、蝴蝶）与生动的农事场景（割麦、挞麦），构建出充满生命力的田园画卷。作者巧妙将自然意象与劳动场景交织，以父母协同劳作为叙事主线，展现农耕文明中人与自然的和谐共生。文中“麦浪笑弯了腰”“阳光拉长人影”等意象，既传递丰收喜悦，又暗含岁月绵长的生活哲思。全文语言诗化，细节饱满，在劳动美学中升华出朴素而深沉的情感。 【解析】1．本题考查内容理解和概括。 第一空，结合第④段“他站在田埂上，扫了一眼麦田。灼热的夏风中，麦穗不停地向主人暗示自己的产期，已读懂麦子心事的父亲虔诚地弯下腰，将一枝丰腴诱人的麦穗放在手里，然后合掌成举用力一捏，再放在掌心来回搓揉几下，黄皮裹身的麦粒从麦壳里纷纷蹦出，躺在手掌里。父亲将手抬到嘴边，一口气吹去麦壳，手掌里只剩下一些精神饱满的麦粒。他拈起几粒潇洒地往嘴里一抛，用牙一咬，麦粒发出清脆的声音，一丝麦香如开坛后的酒味，迅速漫过他茂密的胡须弥散开去。父亲满脸幸福地自嗫：‘这麦籽儿脆，可以收割了’”可知，此段描绘了父亲在麦田边，仔细观察麦穗，通过一系列动作（捏、搓揉、吹、抛、咬）来检验麦子的成熟度。当发现麦粒饱满且发出清脆声音时，父亲脸上洋溢着幸福的笑容，并自言自语地确认可以收割了。这一画面充满了父亲对丰收的喜悦和对麦田的深情。可概括为：父亲探麦喜悦图。 第二空，结合第⑦段中“隆重的收割仪式上，父亲该登场了。他在麦田里腾出了一块空地，放平挞斗，插上挡席。然后双手捧起麦把子，潇洒而有力地挥出一道弧线”，第⑧段中“父亲越干越来劲，‘嘭啪嘭啪’的声音在田野里欢快回荡，惹来一群麻雀停在身边，歪着小脑袋盯着他的一举一动。当父亲转身时，麻雀瞅准时机扑过去，衔上麦粒朝远处飞走。父亲没有追赶也没吆喝麻雀，边挞着麦子边与母亲说：‘快点割哈，我马上就要拿你手头的热把子了’”可知，父亲在麦田里熟练地挥动着麦把子，将其重重落在挞斗沿上，无数麦粒随之奔向目的地。他的动作潇洒而有力，发出“嘭啪嘭啪”的欢快声音。即使麻雀来偷食麦粒，父亲也未加追赶或吆喝，而是继续专注于扬麦的工作。这一画面展现了父亲扬麦时的利落和从容。可概括为：父亲扬麦利落图。 第三空，结合第⑧“父母边干着活边嗑着话，话题渐渐远离了麦子，无遮无拦地打趣，让满坝子的麦子都笑弯了腰。……”，第⑪段中“‘老胡，吃晌午饭了’的呼喊从山坳口袅袅飘来，这是他最熟悉的声音。父亲顺手把烟头扔在水田里，然后站在田埂上，弯腰捧水洗去脚上泥巴，大步朝着山坳口走去，急急的步子就像奔赴一场约会。母亲站在坳口等着，与父亲一起朝着一座青瓦覆盖的木屋走去。一路上，两个靠得很近的人影，被阳光拉得很长很长”可知，这段文字描绘了父母在收割麦子时的温馨场景。他们边干活边聊天，话题轻松愉快，甚至打趣起来，让周围的麦子都仿佛笑弯了腰。当母亲呼唤父亲吃午饭时，父亲立刻响应，洗去脚上的泥巴，大步走向母亲。两人并肩而行，身影被阳光拉得很长很长，充满了温馨和幸福。这一画面展现了夫妻间默契的配合和深厚的感情。可概括为：夫妻收麦温馨图。 2．本题考查句子赏析。 （1）从修辞的角度来看，画线句子“即将成熟的麦子腼腆地挤在一起，羞答答地低着头，相互遮掩着彼此的秘密”运用了拟人的修辞手法。通过“腼腆地挤”“羞答答地低”等词语，赋予麦子以人的情态，形象地描绘出麦子即将成熟时的饱满与娇憨之态。这种拟人化的表达，不仅使麦子形象更加生动可爱，也流露出作者对麦田的深深喜爱之情。 （2）从描写的角度来看，画线句子“他在麦田里腾出了一块空地，放平挞斗，插上挡席”通过动作描写，精准地展现了父亲准备扬麦的熟练与利落。其中，“腾”“放”“插”等动词的运用，不仅准确地描述了父亲的动作流程，更凸显出他勤劳干练的性格特点。这种描写方式，使读者能够清晰地感受到父亲在田间劳作的场景，增强了文章的画面感和真实感。 3．本题考查句段作用。 结合第①段“一场酣畅淋漓的大雨后，小河涨水了，大山葱茏了。燕子争着飞向瓦蓝的天空……樱桃红了，草莓熟了，枇杷黄了”可知，此段生动描绘了雨后夏日的盎然生机，通过细腻的景物描写，不仅为全文奠定了欢快、活泼的基调，让读者感受到大自然蓬勃的生命力，而且自然地引出了下文对麦田的细致刻画，为父母在麦田中的劳作以及人与自然的和谐互动提供了鲜活的背景。若删去此段，文章开篇直接进入麦田场景，会显得突兀，且缺失了这份由自然景象烘托出的欢快氛围与情感铺垫。 4．本题考查内容理解和主旨把握。 结合⑪段中“父亲不在意这些，掏出香烟点上，长长地吸了两口提神。烟快烧到指头时，‘老胡，吃晌午饭了’的呼喊从山坳口袅袅飘来，这是他最熟悉的声音。父亲顺手把烟头扔在水田里，然后站在田埂上，弯腰捧水洗去脚上泥巴，大步朝着山坳口走去，急急的步子就像奔赴一场约会。母亲站在坳口等着，与父亲一起朝着一座青瓦覆盖的木屋走去。一路上，两个靠得很近的人影，被阳光拉得很长很长”可知，“一路上，两个靠得很近的人影，被阳光拉得很长很长”以简洁而富有画面感的描写收束全文，既展现了夫妻二人收麦后并肩同行的亲密与温馨，通过“靠得很近”的细节凸显了彼此陪伴的温情；又以“阳光拉得很长很长”的意象，暗喻平凡生活中幸福时光的绵长悠远。阳光的延伸象征着希望与温暖，而人影的拉长则仿佛将这份亲情与生活的美好无限延展，既呼应了前文劳作的艰辛，更升华了主题——在平凡的农耕生活中，爱与希望始终如影随形，生生不息。 二、阅读下面的文章，完成下面小题。 采槐花儿 刘庆邦 ①春来时，刺槐发芽较晚，开花儿更晚。杏花儿开了桃花儿开，桃花儿开了梨花儿开，百花都开得差不多了，直到进入农历的最美四月天，槐花儿才不紧不慢地开始开放。 ②槐树刚冒出新芽，叶片还没有完全展开，槐花儿抢占先机似的，就纷纷开了。抬眼望去，树上见白不见绿，绿也是白中绿。槐花儿的形状是穗状，每支花穗上的花蕾和花朵都是一嘟噜一串，垂得沉甸甸的。槐花儿的香很难形容，真的很难形容。它是一种甜香、芬香、芳香，也是一种馨香。A给我的感觉，它的香是普世的，平常的，亲民的，天下人无不喜欢槐花儿的香气。走在槐花儿树下，你只要呼气吸气，槐花儿的香气自然而然地就沁入你的肺腑，使你禁不住想说一声，哎呀真香！槐花儿的花香是沾身的，槐树林中走一遭，花香就沾在了人的头发上，耳朵上，眉毛上，也沾在了衣襟上。回家脱外衣时，怎么还这么香呢？原来槐花儿的香气吸附在衣服上被带到了家里来了。 ③二十多年来，每年的国际劳动节前后，我和妻子都会去北京的郊外密云采槐花儿。我们采槐花儿时从不折枝，只采花穗，揪住花穗的梗子，轻轻一掐，整串花穗就摘了下来。 ④把槐花儿抓在手里，甜丝丝的清香扑鼻而来。槐花儿还是生的，我就想放进嘴里吃几口。想起来，小时候在我们河南老家，我和小伙伴们也爬到树上采过槐花儿。所采到的槐花儿，我们都是生着吃。我们像一群猴子一样，把抓口嚼，把又甜又香的生槐花儿吃得有滋有味。把槐花儿吃完了，槐树的叶子也发了出来。没有了槐花儿可吃，饥饿的人们连槐树的叶子也吃。B比起槐花儿，刺槐的叶子吃起来粗粗的，涩涩的，像嚼锯末一样，一点儿都不好吃，只是哄住肚子不再叫唤而已。 ⑤刺槐是因为树枝上长刺，所以才叫刺槐。在我们老家，刺槐还有一种叫法，叫洋槐。刺槐这种树原生在北美洲，17世纪引种到欧洲，20世纪才由德国人在山东的胶州栽培。因这种树适应能力强，生长速度快，花香袭人，又是优良的蜜源植物，所以很快在我国传播开来。凡是身上带刺的植物，都是出于对自身的保护，比如玫瑰、黄刺梅、仙人掌等，它们既保护自己的花朵，也保护自己的果实。可贪吃的人类如我们，宁可冒着手指被扎破的风险，也要把槐花儿采一采。 ⑥采来的槐花儿怎么吃呢？我们的办法，是把花朵或花苞从花梗子上摘下来，在盆子里用清水洗上两遍，放上一点盐，拌上一点面，放在篦子上在蒸锅里蒸。把槐花儿蒸熟后，浇上用新蒜砸出的蒜汁一拌，既不失槐花儿的甜香，又有蒜汁的辛辣之香，美味而富有营养，那是相当好吃。有时我们会把要好的朋友邀到家里，和我们一起分享春天的槐花儿。 ⑦妻子还听说，把春天采来的槐花儿趁新鲜放进冰箱里冻起来，到冬天也可以吃。今年过春节期间，我们取出一包槐花儿准备做小饼吃。槐花儿刚化冻，花香便在室内弥漫开来，好像春天提前到来了一样。 （摘编自文汇报2024年05月06日） 5．请从重音、语速、节奏等角度，为文中画波浪线的句子设计朗读。 花香就沾在了人的头发上，耳朵上，眉毛上，也沾在了衣襟上。 6．散文的语言独特而有味，任选角度赏析文中画横线B处的语句。 比起槐花儿，刺槐的叶子吃起来粗粗的，涩涩的，像嚼锯末一样，一点儿都不好吃，只是哄住肚子不再叫唤而已。 7．请从内容和结构两方面分析第①自然段的作用。 8．第⑤自然段似与标题《采槐花儿》关联性不大，能否删去？请说明理由。 9．文中画横线A处说：“给我的感觉，它的香是普世的，平常的，亲民的，天下人无不喜欢槐花儿的香气。”结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。 【答案】 5．“花香”重读，突出强调主体；“头发上”“耳朵上”“眉毛上”“衣襟上”语速稍快且语调稍高，表现出花香沾染的广泛；“也沾在了”可适当拖长音，语速放慢，节奏舒缓。 6．示例一：运用比喻的修辞手法，把刺槐叶子吃起来的口感比作嚼锯末，生动形象地写出了刺槐叶子口感的粗糙和难吃，与槐花儿的美味形成鲜明对比，突出了作者对槐花儿的喜爱。（意思对即可。） 示例二：句子中“粗粗的”“涩涩的”两个叠词用得好，读起来朗朗上口，富有韵律美，生动形象地写出了刺槐叶子口感的粗糙和难吃，突出了作者对槐花的喜爱。 7．内容上，描写了槐花儿开花晚的特点，为全文奠定了基调，同时激发读者的阅读兴趣；结构上，引出对槐花儿的具体描写，为下文写采槐花儿等内容做铺垫。 8．不能。从内容上看，它介绍了刺槐的来历、名字由来等相关信息，丰富了文章内容；从结构上看，解释了刺槐带刺的原因，与后文人们即使被刺也要采槐花儿形成照应，使文章更加完整连贯。 9．这句话写出了槐花儿香气的普遍受欢迎，体现了槐花儿的平凡而美好，它的香气能给所有人带来愉悦和享受，也表达了作者对槐花儿这种亲民特质的赞美。也让我们产生思考，其实生活中的美好就在身边，就在平凡的小事物上。 【导语】这篇散文以“采槐花”为线索，通过细腻的笔触展现了槐花的自然之美与人文情怀。作者从槐花开放的时序写起，以多感官描写突出其色、香、味，并巧妙穿插童年记忆与生活智慧。文章结构上，由物及人，由自然到文化，既呈现了槐花的生物特性，又赋予其情感温度。语言风格清新质朴，既有对自然之美的赞叹，又暗含对生活滋味的体悟，在寻常事物中发掘诗意，体现了散文“以小见大”的艺术特色。 【解析】5．本题考查朗读设计。 根据“从重音、语速、节奏等角度”可知，题干中给出了答题角度，据此设计即可。 首先，重音的设置是为了突出句子的核心内容，文中画波浪线的句子“花香就沾在了人的头发上，耳朵上，眉毛上，也沾在了衣襟上”，核心主体是“花香”，所以“花香”应重读，以强调花香的存在和影响。其次，语速和语调的调整能体现情感和内容的层次，“头发上”“耳朵上”“眉毛上”“衣襟上”列举了花香沾染的多个部位，表现出花香沾染范围的广泛，因此语速应稍快且语调稍高，让读者感受到花香无处不在。最后，“也沾在了”中的“也”字起到递进作用，适当拖长音可以增强句子的节奏感，使朗读更有层次和韵味。 6．本题考查关键词句的赏析。 根据第④段画横线句子中的“像嚼锯末一样”可知，此处使用了比喻的修辞手法，将嚼槐花儿的口感比作“嚼锯末”，这种形象生动的比喻，使得读者能够更加直观地理解刺槐叶子在口感上的不佳，同时也增强了语言的表现力和感染力； 根据第④段画横线句子中的“比起槐花儿，刺槐的叶子吃起来粗粗的，涩涩的，像嚼锯末一样，一点儿都不好吃”可知，此处通过对比的手法，将槐花儿的香甜与刺槐叶子的粗涩口感形成了鲜明对比。这种对比不仅突出了槐花儿的美味，也进一步揭示了刺槐叶子在口感上的不足； 作者还巧妙地运用了叠词“粗粗的”“涩涩的”，这两个形容词的叠用，不仅增强了语言的节奏感和韵律美，还更加生动地描绘了刺槐叶子在口感上的粗糙和涩味，使读者仿佛能够亲身感受到这种口感。最后，句子结尾的“只是哄住肚子不再叫唤而已”则表达了作者对刺槐叶子食用价值的客观评价，表达了作者对槐树的喜爱和对童年时光的回忆。 7．本题考查段落作用。 分析段落的作用注意从内容和结构两方面去分析。开头段内容上的作用：①概括该段具体内容；②开篇点题，点明主旨；③设置悬念，吸引读者阅读兴趣；④奠定全文感情基调。结构上的作用：①总领全文；②引出下文；③为下文做铺垫。 内容上，根据第①段“春来时，刺槐发芽较晚，开花儿更晚”可知，这里介绍了槐花开放的时节和开花晚的特点；接着用“杏花儿开了桃花儿开，桃花儿开了梨花儿开，百花都开得差不多了”的铺陈，通过和其他花的对比，突出槐花开放时间（农历四月）的“独特性”，也体现槐花“不紧不慢”的从容姿态，传递出一种对槐花的熟悉与亲切，为全文围绕槐花展开的回忆、描写奠定了温和、怀旧的情感基调，同时激发读者的阅读兴趣； 结构上，根据第①段“直到进入农历的最美四月天，槐花儿才不紧不慢地开始开放”，第②段“槐树刚冒出新芽，叶片还没有完全展开，槐花儿抢占先机似的，就纷纷开了”可知，这一段还起到了引出下文内容的作用，使文章衔接紧密自然；根据第②段“槐树林中走一遭，花香就沾在了人的头发上，耳朵上，眉毛上，也沾在了衣襟上”，第③段“我和妻子都会去北京的郊外密云采槐花儿”，第④段“小时候在我们河南老家，我和小伙伴们也爬到树上采过槐花儿”，第⑥段“采来的槐花儿怎么吃呢”等句子可知，第①段对槐花的描写也为下面描述采槐花和槐花的各种用途作铺垫。 8．本题考查段落作用。 回答段落作用，可从结构和内容两方面进行分析。首先表态，不能删去。从内容上，根据第⑤段“刺槐是因为树枝上长刺，所以才叫刺槐”“刺槐这种树原生在北美洲，17世纪引种到欧洲，20世纪才由德国人在山东的胶州栽培。因这种树适应能力强，生长速度快，花香袭人，又是优良的蜜源植物，所以很快在我国传播开来”可知，该段虽然不直接描述采槐花的过程，但介绍了刺槐的别名、来源和特性等相关信息，有助于读者更全面地了解槐花和槐树，丰富了文章内容。结构上，根据第⑤段“凡是身上带刺的植物，都是出于对自身的保护，比如玫瑰、黄刺梅、仙人掌等，它们既保护自己的花朵，也保护自己的果实。可贪吃的人类如我们，宁可冒着手指被扎破的风险，也要把槐花儿采一采”可知，该段还解释了刺槐带刺的原因及人们为什么冒着被刺伤的风险也要采槐花，使情节前后照应，结构完整，进一步增强了文章的趣味性和深度。 9．本题考查对关键句子的赏析及主旨分析。 根据第②段“槐花儿的香很难形容，真的很难形容。它是一种甜香、芬香、芳香，也是一种馨香。给我的感觉，它的香是普世的，平常的，亲民的，天下人无不喜欢槐花儿的香气”可知，这句话表达了作者对槐花香气的独特感受，认为它的香气是普遍受欢迎的，具有亲和力和普及性。这种香气不仅令人愉悦，还能让人感受到生活的美好和温馨；根据第②段“槐花儿的香气自然而然地就沁入你的肺腑，使你禁不住想说一声，哎呀真香”“原来槐花儿的香气吸附在衣服上被带到了家里来了”可知，槐花的香气能够让作者感到愉悦，表达了作者对槐花的喜爱及赞美，对大自然的热爱和对美好生活的向往。同时也暗示着平凡事物也有着独特的价值和意义，能给人们带来温暖和美好。 三、阅读文章，完成问题 石榴花开 纪明涛 ①行走在初夏的早上，尽是雨后的微凉和氤湿的绿意，令人神清气爽。清晨，在小区健身廊道跑步锻炼时，忽然瞥见路边花园里有几株石榴树开花了。“只待绿荫芳树合，蕊珠如火一时开。”远看，石榴树上开满许多小喇叭似的花朵，红红的，缀满在朦胧的绿丛里，灿若烟霞。 ②我不由得停下脚步，走近栅栏，来到石榴树下，仔细端详。昨夜下了一阵小雨，石榴树的枝叶上还有一层水滴。绿叶红花，点缀滴滴晶莹露水，漫步于石榴树下的蜿蜒小径，我忽然读性了苏轼口中的“微雨过，小荷翻，石榴花开欲然”。 ③古人把石榴称作“丹若”，就是取自石榴花的颜色。据《广群芳谱》记载：“石榴，一名丹若，本草云，若木乃扶桑之名，榴花丹赪似之，故亦有丹若之称……”说起来石榴算是外来物种，汉朝时传入我国。先是在皇家苑圃中栽种，后来随着时代变迁，才飞入寻常百姓家。 ④红红的石榴花，一树树，一簇簇，一团团，抓人眼球，张力十足，灼热，烂漫，飞扬，充满了蓬勃的生命感。望着石榴花，遐想着金秋时满树的石榴果，我的思绪又飘飞到老家的那棵石榴树身上。记不清楚是哪一年，母亲在院子里栽下了一棵石榴树。依稀听母亲说，那棵石榴树是从二姨家移栽过来的。刚栽种的时候，它只有大拇指般粗细，起初我没怎么关注过它。直到几年后，石榴树枝繁叶茂，石榴花怒放，秋后果实累累，让儿时的我有了大快朵颐的美味，那棵石榴树才走进我清晰的记忆里。在零食匮乏的年代，那棵石榴树结出的果实，汁液饱满，甜而不酸，还未入口，已让我满口生津，成为我童年味蕾的一份留恋。 ⑤石榴树很容易培植，母亲每年都通过压枝生根的方法培育幼苗，对有需要的左邻右舍，母亲总是把幼苗慷慨相赠。石榴树的成长少不了母亲的精心呵护，经过几十年的生长，石榴树的躯干已有碗口那么粗，扭转着树干向上攀援着，斑斑驳驳，疙疙瘩瘩，仿佛写满了岁月的沧桑。每次看到那棵石榴树，我的眼前总会浮现出母亲劳作的身影。母亲用一双布满老茧的手，操持着农活和家务，日复一日地为家庭付出，从无怨言。石榴树的品格，不正像我的母亲吗？没有奢华的外表，却勤勤恳恳，甘于奉献。 ⑥农历五月，是石榴花盛开的时节，故五月又称“榴月”。石榴花的花期比较长，但若是遇到较大的风吹拂，花瓣便纷纷落下，落在地上像是铺上了一层红色的地毯，踩上去软绵绵的，有一种说不出的舒爽萦绕在心头。 ⑦等到了盛夏，如伞一般的树冠下，更是成了乘凉休憩的好地方。每到这个时候，母亲便在石榴树下摆上吃饭的方桌，一家人围坐在方桌四周，迎着东南吹来的凉风，边吃饭边聊天，好不惬意。晚饭后，母亲在树下做一些诸如纳新鞋底之类的针线活，有时也会给我讲岳飞、海瑞的故事，教一些做人的道理。到10月份，是石榴的收获时节，细心的母亲总是按成熟的先后顺序采摘。有时候，摘得晚了，一些石榴就会裂开口子，露出鲜红的石榴籽，引得众多鸟儿争食。母亲把采摘下来的石榴保存得特别仔细，先是将石榴放在阴凉通风的地方，待石榴皮的水分蒸发后，在干燥的石榴外面包上一层纸，然后放在透气的纸箱里，等到春节期间拿出来招待客人。 ⑧“却是石榴知立夏，年年此日一花开。”此刻，眼前的石榴花活泼、灵动，像一簇跳动的火苗，又像一片红艳艳的晚霞，充满生机，热烈热闹。氤氲的空气中还飘来艾草的清香，仔细一看，原来花园的主人还栽种了一片艾草。民谚有“清明插柳，端午插艾”的说法，艾草与端午是最为相宜的。闻着艾草的清香，徜徉在石榴树荫里，我感到这个初夏的清晨是如此美好。老屋、古巷、石板路、石榴花，在今天的都市里似乎很难找到了，而眼前的这几株石榴树，浓缩了故乡的远影，浓缩了我儿时的记忆与快乐，也浓缩了我对故乡依依不舍的思念。 （选自《人民日报》，有改动） 10．请梳理与“老家石榴树”相关的温馨故事，将未完成的部分补充完整。 母亲栽种石榴树→①_____________________→石榴树下乘凉休憩→②_____________________ 11．请你完成对下面语句的赏析。 石榴树上开满许多小喇叭似的花朵，红红的，缀满在朦胧的绿丛里，灿若烟霞。（从修辞手法的角度赏析句子） 12．作者以《石榴花开》为标题有什么好处？ 13．石榴树寄托了作者真挚的情感，有哪些情感呢？请简要概括。 【答案】 10．母亲培植石榴树 母亲采摘、保存石榴 11．运用比喻的修辞手法，将盛开的石榴花比作小喇叭和烟霞，生动形象地写出了石榴花绚丽烂漫的形色之美，表达了作者远赏石榴花开时的喜悦之情。 12．“石榴”是行文线索，贯穿文章始终，串起了作者的所见、所忆、所感；交代写作对象，概括写作内容，文章写了石榴树，与石榴树有关的儿时记忆；石榴树象征母亲，赞美没有奢华外表，却勤勤恳恳、甘于奉献的人的美好品格；暗示文章主旨，寄托作者对儿时快乐时光的怀想、对故乡依依不舍的思念。 13．表达了对家乡石榴树的怀念和赞美；对母亲的感激和赞美；对童年的怀念；对家乡的怀念和不舍。 【导语】这篇散文以石榴花为线索，通过细腻的笔触描绘了石榴花的美丽形态，并巧妙地将石榴树与童年记忆、母亲形象联系起来。文章语言优美，情感真挚，既展现了石榴花的自然之美，又借物抒情，表达了对故乡、母亲的深切怀念。结构上，由景及情，层层深入，富有诗意和生活气息。 【解析】10．本题考查对文章内容的概括。 通读全文可知，“母亲栽种石榴树”确定在第④段，“石榴树下乘凉休憩”确定在第⑦段。 第一空：结合文中第⑤段“石榴树很容易培植，母亲每年都通过压枝生根的方法培育幼苗……石榴树的成长少不了母亲的精心呵护……仿佛写满了岁月的沧桑”可知，这里讲述了母亲培植石榴树，精心呵护石榴树，由此可概括为：母亲培植石榴树； 第二空：结合文中第⑦段“到10月份，是石榴的收获时节，细心的母亲总是按成熟的先后顺序采摘……母亲把采摘下来的石榴保存得特别仔细……然后放在透气的纸箱里”可知，这里主要讲述的是到了石榴收获的时节，母亲采摘石榴并将其放在透气的纸箱里仔细保存，可概括为：母亲采摘、保存石榴。 11．本题考查从修辞手法的角度赏析句子。 “石榴树上开满许多像小喇叭似的花朵”“灿若烟霞”运用比喻的修辞手法，将石榴花比作“小喇叭”和“烟霞”。把石榴花比作“小喇叭”，形象地描绘出石榴花的形状，突出其形态的独特与可爱，使读者仿佛能看到石榴花如同小喇叭般挂在枝头的模样，给人以直观的视觉感受；“灿若烟霞”则将石榴花盛开在绿丛中的景象比作绚丽的烟霞，生动地展现了石榴花颜色的鲜艳夺目以及盛开时的繁茂灿烂之态，渲染出一种热烈而美好的氛围，让读者深切感受到石榴花的生机与活力，在作者笔下石榴花如此美丽，字里行间表达了作者对石榴花的喜爱与赞美之情。 12．本题考查标题的作用分析。 结合第①段“清晨，在小区健身廊道跑步锻炼时，忽然瞥见路边花园里有几株石榴树开花了”，第④段“红红的石榴花……充满了蓬勃的生命感。望着石榴花，遐想着金秋时满树的石榴果，我的思绪又飘飞到老家的那棵石榴树身上”，第⑤段“石榴树很容易培植，母亲每年都通过压枝生根的方法培育幼苗……石榴树的躯干已有碗口那么粗……每次看到那棵石榴树，我的眼前总会浮现出母亲劳作的身影……石榴树的品格，不正像我的母亲吗？没有奢华的外表，却勤勤恳恳，甘于奉献”，第⑧段“而眼前的这几株石榴树，浓缩了故乡的远影，浓缩了我儿时的记忆与快乐，也浓缩了我对故乡依依不舍的思念”可知，石榴贯穿全文，使文章结构紧凑。文章从看到小区里的石榴花开起笔，引出对石榴花外观的描写，然后，作者通过石榴花联想到家乡的石榴树，进而回忆起与石榴树有关的童年往事、母亲的身影等诸多内容。最后，又回到眼前的石榴花，以石榴花来串联起回忆与现实，让文章层次分明，条理清晰； 同时文章的写作对象是“石榴”，因而标题“石榴花开”也交代了写作对象，并概括了文章的主要内容；“石榴花开”四个字能够营造出一种美好的意境，终烘托出一种充满活力、温馨美好的氛围，增强了文章的感染力，吸引读者的阅读兴趣； 结合第⑤段“石榴树的躯干已有碗口那么粗……每次看到那棵石榴树，我的眼前总会浮现出母亲劳作的身影……石榴树的品格，不正像我的母亲吗？没有奢华的外表，却勤勤恳恳，甘于奉献”，第⑧段“而眼前的这几株石榴树，浓缩了故乡的远影，浓缩了我儿时的记忆与快乐，也浓缩了我对故乡依依不舍的思念”可知，石榴花是作者情感的寄托。一方面，它承载了作者对童年生活的怀念。童年时期家乡石榴树的石榴花和果实给作者留下了深刻的记忆，石榴花的开放象征着那些美好的童年时光。另一方面，石榴花还体现了作者对母亲的赞美和思念。母亲与石榴树紧密相连，石榴树的品格如同母亲一样，默默奉献。因此，标题蕴含了作者复杂而真挚的情感，同时也暗示了文章回忆往昔、赞美亲情和故乡的主题。 13．本题考查分析文章的主旨。 对家乡石榴树的怀念和赞美：结合第④段“红红的石榴花，一树树……我的思绪又飘飞到老家的那棵石榴树身上”“秋后果实累累，让儿时的我有了大快朵颐的美味……成为我童年味蕾的一份留恋”可知，在作者眼里怒放的石榴花灼热，烂漫，飞扬，充满了蓬勃的生命感，石榴果成了作者童年时的美味零食，当作者再次看到石榴花便不自觉地想起故乡的石榴，依旧被故乡的石榴所深深吸引并留恋，由此表现了作者对家乡石榴树的怀念和赞美之情； 对童年的怀念：作者回忆起儿时老家院子里的石榴树，第④段“在零食匮乏的年代，那棵石榴树结出的果实，汁液饱满，甜而不酸，还未入口，已让我满口生津，成为我童年味蕾的一份留恋”，石榴树的果实给作者留下了深刻的味觉记忆，这种记忆与童年的时光紧密相连，体现了作者对无忧无虑的童年生活的怀念。 对母亲的赞美与感恩：母亲精心呵护石榴树，第⑤段“石榴树很容易培植，母亲每年都通过压枝生根的方法培育幼苗……石榴树的成长少不了母亲的精心呵护……石榴树的躯干已有碗口那么粗……仿佛写满了岁月的沧桑。每次看到那棵石榴树，我的眼前总会浮现出母亲劳作的身影……石榴树的品格，不正像我的母亲吗？没有奢华的外表，却勤勤恳恳，甘于奉献”，母亲还通过压枝生根的方法培育幼苗赠送给邻居，作者从石榴树联想到母亲，将石榴树勤勤恳恳、甘于奉献的品格与母亲相类比，表达了对母亲的赞美和感恩之情。 对故乡的思念和不舍：文中第⑧段提到“老屋、古巷、石板路、石榴花，在今天的都市里似乎很难找到了，而眼前的这几株石榴树，浓缩了故乡的远影，浓缩了我儿时的记忆与快乐，也浓缩了我对故乡依依不舍的思念”，石榴树成为了故乡的象征，承载着作者儿时在故乡的记忆和快乐，看到石榴树就会引发作者对故乡的思念，这种情感真挚而深沉。 班级举办“散文推荐会”，你推荐了《秋天》，跟同学们一起完成阅读任务。 四、阅读文章，完成问题 秋天 李娟 ①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边一簇一簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪。 （选自李娟《这世间所有的白》，有删减） 14．【景物呈现】在作者笔下，秋天就像一幅幅美丽的图画，请你引导同学们根据文章内容填空。 秋天的水，很清，很美。水里有鱼，水边有水草，水面有落叶；静下来的水，（1）______；（2）______，有力、湛蓝、奔流。麦茬地里的云杉，站在秋天的正中央。 15．【以声传情】仿照示例，请你对文中画横线的句子进行朗读设计并说明理由。 示例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。——朱自清《春》 设计及理由：这句话可以重读“偷偷”和“钻”，表现出春草调皮的情态，突出春草的生命力。整个句子的感情基调是欢快的，读出惊喜感。 这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。 设计及理由：______。 16．【圈点批注】批注是读书常用的方法，请你和同学们按要求完成下面任务。 （1）根据批注内容，从原文找出相应的语句，写在方框内。 【原文】______ 【批注】这句话从视觉、嗅觉、听觉的角度进行了多感官描写，写出了麦茬被焚烧后烟雾朦胧飘荡的样子及其高处鸟儿的声音带来的高远，表现出麦茬地在秋天的诗意，表达了作者对这样的景色的喜爱与欣赏。 （2）从修辞的角度为文中画波浪线的语句做批注。 【原文】里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 【批注】______ 17．【意蕴研讨】同学们打算为本篇写景散文写一段推荐语，请你借助写作小助手加以完成。（字数80左右） 写作小助手作品评论： ①李娟的散文带着原生态的青春，有着青草般的鲜美气息，充满对世界的童真。 ②她的文字世界里，世界很大，时间很长，人变得很小，人是偶然出现的东西。 写作要点：选材特点、文本语言、表现手法、主题价值。 【答案】 14．干净透明； 流动的水。 15．这句话可以重读“纤细”“整齐干净”和“扎”，表现出水草挺直利落的情态，突出水草的精致雕琢，整个句子的感情基调是闲适的，读出欣赏美景的悠闲之感。 16．原文：青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。 批注：这句话运用了比喻的修辞手法，将小鱼苗子比作精灵，生动形象地写出了鱼苗的细小、灵动和整齐划一的特点，表达了作者对池塘中鱼苗的喜爱之情。 17．推荐语：李娟的《秋天》是一篇充满原生态青春气息的写景散文。文章以细腻的笔触描绘了秋天的水、草、落叶等景物，通过多感官描写和比喻、拟人等修辞手法，展现了秋天的美丽与生机。文章语言清新自然，富有诗意，让人感受到秋天的宁静与美好。 【导语】这篇散文以细腻笔触勾勒阿勒泰秋景，聚焦池塘静水的清透轻盈，又写喀依尔特河流动与冰封的不同样貌，穿插麦茬地、白桦林等意象，文字如“刺绣水草”般精致。作者将微妙感知融入景物描摹，结尾对“秋是夏想停下的时光”的追问，让寻常秋景满含诗意与哲思，尽显地域风情与对自然的细腻体悟。 【解析】14．本题考查理解概括文章内容。 ①根据前文对静下来水的描述，以及后文对流动水的描述，结合第⑤段“静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影”可知，此处应填“干净透明”。 ②根据后文“有力、湛蓝、奔流”的描述，结合第⑥段“而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流”可知，此处应填“流动的水”。 15．本题考查朗读设计。 分析示例可知，能表现出景物特点，流露出作者感情的词语应重读。 这句话中的“纤细地、整齐干净”两个词语表现了水草纤细、整齐、干净、挺直利落的特点，表现了水草的静态美。“扎”富有动态美，刻画了水草深入水中的情态。这几个词语应重读。另外，在阅读时，语调应是舒缓的。句中细致刻画了水草生长的情态，从中可以感受到作者欣赏自然美景时轻松惬意的闲适之感，所以应用舒缓的语调读出这种感觉。 16．本题考查赏析句子。 （1）根据批注中提到的“从视觉、嗅觉、听觉的角度进行了多感官描写”“麦茬被焚烧后烟雾朦胧飘荡的样子及其高处鸟儿的声音带来的高远”等信息，结合文章第⑨段“青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡”可知，此句从视觉（麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天）、嗅觉（穿过烟雾）、听觉（啄木鸟‘夺、夺、夺’的敲击声）的角度进行了描写，写出了“麦茬被焚烧后烟雾朦胧飘荡的样子及其高处鸟儿的声音带来的高远”符合批注要求。把第⑨段中此句摘抄下来即可。 （2）要求从修辞的角度欣赏。根据第①段“里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处”可知，该语段运用了比喻的修辞手法。句中将“小鱼苗子”比作“精灵”，“精灵”常给人灵动、活泼的联想，这一比喻能让读者更直观地感受到小鱼苗的特质——它们“整齐而迅疾地掠过”时，像精灵般轻盈敏捷；“倏然静止，历历清晰地排列在一处”时，又像精灵般富有秩序与灵气，生动形象地展现出小鱼苗时而动态、时而静态的鲜活姿态。从情感表达来看，作者对小鱼苗不同姿态的细致描摹，暗含着对这些小生命的喜爱，而小鱼苗“自由自在、无拘无束”的状态，也映射出作者观察此时此景时内心的愉悦，表现了作者对这样美景的喜爱与赞美之情。 17．本题考查推荐语。 结合写作助手提及的“原生态青春”“青草般鲜美气息”“童真”，以及“选材特点、文本语言、主题价值”三个要点，向全校师生推荐，语言需亲切且突出文章亮点，控制在80字左右。 选材上，原文聚焦阿勒泰秋日的池塘、河流、麦茬地等自然景物，以及小鱼、啄木鸟等小生命，是贴近自然的原生态选材，可体现“原生态”特质；语言上，“精灵一样整齐而迅疾地掠过”“刺绣出来的事物”等表述生动细腻，充满“青草般的鲜美气息”与童真；主题价值上，文章通过对自然景物的描摹传递对生活、自然的热爱，能引发师生对平凡美好事物的关注。推荐语要先点明文章作者与核心场景，再简要关联选材、语言特点，最后点出主题价值，确保语言简洁流畅，符合推荐语的感染力与字数要求。 示例：李娟始终以一颗诚挚的心，书写她眼中的阿勒泰地区的自然景物，风土人情，生活琐事。本文选取了秋天树林里的池塘、水草、落叶，以及喀依尔特河、麦茬地等自然景象作为描写对象，选材独特，富有原生态的美感，表达了对秋的赞美，展现童真，富有哲理。 五、阅读文章，完成小题。 山中的小草 郭震海 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，心生愉悦。 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。 一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的家畜和动物。 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱，草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传、口口相授，对各种草木的习性、作用如数家珍。 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙、道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 ⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，新叶迎春破土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一位位交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。 背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答…… （选自2024年3月22日《人民日报》） 18．文中提到“山中的小草”有各自的性格，请你依据对文本的理解，填写表格。 植物 习性 性格 黄芩 喜欢阳坡，只要有一点泥土就能生长 ①______ 小柴胡 ②______ 调皮 益母草 喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛 ③________ 19．结合全文，根据括号中的提示，进行赏析。 （1）农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。（体会加点词语的表达效果） （2）初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。（请从修辞的角度进行赏析） 20．“在孩子眼里，草木是伙伴；在大人眼里，草木是宝贝。如今在我眼里，草木是一位位交情甚厚的老友。”请结合选文内容谈谈你对这几句话的理解。 21．读完这篇散文，你也许会想到“自然”“和谐”“乡愁”等词语，请结合选文内容，任选一个词语谈谈你的看法。 【答案】 18．六、坚韧 喜欢往灌木丛里钻，散发出特殊的香气 外向 19．（1）“疼”表面是黄芩的感受，实际上是指农人的感受，这是一种情感的投射；表现了农人对黄芩的珍视、爱护之情。 （2）拟人的修辞手法，将“初春的风”“苏醒的小溪”人格化；生动形象地写出了风的自得自在、溪水的轻盈欢快；表达了“我”回乡时的喜悦之情。 20．儿时的“我”常常跟随大人进山识草木，那时草木和“我”是亲密无间的伙伴；在大人眼中，草木是美食、饲料、“救命草”等宝贝，大人们关注的是草木的实用价值；长大后，草木深植在“我”的记忆中，成为“我”生命中的一部分，所以草木是“我”交情甚厚的老友。 21．示例一：“自然”。选文开篇点题，交代自己对乡村自然的喜爱，由自己回到乡村后眼前所见自然之景，回忆起童年时在乡村采摘黄芩、小柴胡、益母草的自然之乐，字里行间洋溢着对自然的喜爱。 示例二：“和谐”。作者由眼前所见之草木，回忆起草木在孩子、在大人眼中的重要性，进而主要介绍了黄芩、小柴胡、益母草三种草药的习性与采摘经历。无论是乡里人采摘草药，还是草药之于乡里人的作用，都可见人与自然之间的和谐共生，表达了“我”对与自然和谐相处生活的珍视与喜爱。 示例三：“乡愁”。作者开篇交代自己越来越喜欢回到乡村，结尾也表明自己总会走进山里，去看看这些草木。不论是回乡，还是见到草木，作者都难掩喜悦之情，表达了作者对故乡的深深眷念之情。 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘太行山中的草木，展现了人与自然的和谐共生。作者通过黄芩、小柴胡、益母草等植物的拟人化描写，赋予草木以性格与灵性，体现对乡土深情的眷恋。文中农人采药的细节，既传递传统智慧，又暗含生态保护的朴素理念。语言清新优美，善用比喻拟人，营造出充满诗意的山野画卷。 18．本题考查对文章内容的理解与概括。 ①根据题干黄芩“喜欢阳坡，只要有一点泥土就能生长”的习性提示，结合第⑤段“除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙、道路旁边，只要有一点泥土就能生长”可以看出，黄芩适应性强，不挑生长环境，能够在各种较为艰难的地方如荒石缝隙、道路旁边等，只要有少量泥土就能存活生长，展现出其顽强的生命力和对环境极强的适应能力。故可概括其性格特点为：坚韧、顽强等； ②根据题干小柴胡“调皮”的性格特点，结合第⑥段“小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在”可知，小柴胡喜欢生长在灌木丛中，散发着特殊的香气。故其习性可概括为：喜欢往灌木丛里钻，散发出特殊的香气； ③根据题干益母草“喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛”的习性提示，结合第⑦段“益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛”可以看出，益母草喜欢生长在显眼的地方，长势旺盛。故其性格可概括为：外向。 19．本题考查对重点词句的赏析。 （1）赏析词语，首先从含义上理解词语的本义，分析词语在语境中的含义及表达的情感；其次从判断词性上，分析词语所反映的情形、表现出的人物品质、表达的情感等；还可以从修辞上，判断运用的修辞手法，具体分析修辞的作用及表达的情感。“疼”本是形容人疼痛的感受，这里用来形容黄芩的感受，实际上是把人的情感投射到小草身上，写出了农人对黄芩的心疼、珍惜的态度，运用了拟人的修辞手法，生动形象地表现了农人对黄芩的怜惜和爱护之情，也体现出春天初生的黄芩的娇嫩。 （2）可以采用如下的答题模式：此句运用了（修辞手法、人物描写方法、词语）+表达效果（如生动形象、生动细腻）+写出了的内容+表达的情感。这句话运用了拟人的修辞手法，赋予了风“奔跑”、小溪“迈着轻盈的脚步边走边唱”的人的动作和情态，将风和小溪人格化，生动形象地写出了风吹得自由自在，小溪唱得的轻盈欢快，描绘出初春时大自然充满生机与活力的景象，增强了语言的感染力和表现力。结合第⑧段前句“每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一位位交情甚厚的老友”可知，表达出了“我”回到家乡时的愉悦心情。 20．本题考查对文章内容的理解。 结合第④段“在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴”可知，在孩子眼里，他们从小就去认识草木，和草木一起成长，所以草木是伙伴； 结合第④段“在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的‘救命草’”可知，在大人眼里，草木有实用价值，可作食物、饲料、药材等，大人们关注的是草木的实用价值，所以是宝贝； 结合第①段“或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲急领消，心生愉悦”，第⑧段“每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一位位交情甚厚的老友”可知，“我”随着年龄增长，对草木有了深厚的感情和独特的认知，把它们视为交情甚厚的老友，体现了“我”对草木的尊重、喜爱和与它们之间特殊的情感联系。 21．本题考查对情感主旨的把握。结合文章的主要内容及情感主旨，从题干给出的词语中任选一个进行分析即可。文章围绕作者回到乡村后对山中小草的观察与感受展开，描绘了太行山的雄伟与温柔，以及山中草木的丰富多样，详细介绍了黄芩、小柴胡、益母草等小草的生长习性、特点和用途等，同时也讲述了自己与这些小草之间的情感联系以及对乡村的深厚感情。表达了作者对自然、对乡村的热爱和眷恋之情，体现了对草木顽强生命力的赞美，以及对人与自然和谐共处、乡村生活中朴素智慧的敬仰与珍惜，也传达出对生命的尊重和对乡村美好记忆的珍视。 示例一：“自然”。选文中对太行山的草木进行了细致的描写，展现了大自然的丰富多彩和蓬勃生机。作者对草木的关注和喜爱，表达了对自然的敬畏和赞美之情，体现了人与自然和谐共处的美好愿景。 示例二：“和谐”。太行山中草木和人们和谐共生，草木是孩子们儿时的伙伴，更是大人们眼中的“救命草”，体现了草木对人们的重要性；同时人们珍惜、爱护草木，人对草木的尊重和利用体现了一种和谐的关系。人们根据草木的特性来利用它们，同时也保护它们的生长，这种相互依存、相互尊重的关系就是和谐的体现。 示例三：“乡愁”。作者一次次回到乡村去看草木，把草木视为老友，这种对乡村草木的深厚情感其实也是对家乡的一种眷恋和乡愁的体现。草木承载着作者对家乡的记忆和情感，让他在远离家乡时也能找到心灵的寄托，表达了作者对故乡的深深眷念之情。 六、阅读文章，完成问题 小院秋景 谭谈 ①清晨，我推开窗户，清风送来浓郁的桂花香。这株桂花树是从故乡的山野迁居到都市小院里来的。建小院的时候，我在故乡一座小山上相中了它，借助现代化的工具，把它带进了城。为了不至于“水土不服”，就把它根部的泥土用稻草绳紧紧捆扎起来。栽到小院屋前的地上，它毫发无损，当年就给小院送来了半月芳香，我闻着，总觉得它有故乡的味道。 ②小院里，除了这株桂花树外，还有一株柚子树。它也是从故乡的山地上迁移来的。那是内弟为了祝贺我们乔迁新居送上的一份厚礼。同样，它也把根部的老土全都带了过来。次年它就结了6个果子。柚果成熟后，剥开皮，放入嘴中品尝，果肉九分淡甜、一分微酸，酸甜搭配得妙极了。 ③每每品尝这种柚果，童年的记忆就涌上心来。孩提时代，每年柚子成熟时，妈妈总要带我去30里外的外婆家。外婆家的院子里栽了一棵柚子树。到了外婆家，我直奔柚子树，手脚并用，爬上树去摘柚子。如果我们还没有去，外公外婆也总要留几个在树上，等我去了后自己上树摘。一晃，我已是80多岁的老翁，外公外婆离开人世也好几十年了。然而，在外婆家上树摘柚子的场景，仍清晰地留在我的脑海里。 ④我特别珍爱自家院里的这株柚子树。春天时，我每天都要到树下走几圈，看看是不是有花芽冒出。我总是第一个发现柚子树哪根枝条上冒出了花苞。真希望树上的枝条间多开出一些花来。花多果才多啊！ ⑤一天天看啊，一天天地看！等到幼果有鸡蛋般大小了，我就顺着枝条，一个一个地数，总也数不准。一遍又一遍，每一遍的数字都不一样。后来，我想到一个办法。等柚子长到饭碗大时，挂稳了，不再掉落了，我就找来签字笔，给每个柚子编号，这样就不会重复计数了。 ⑥除桂花树、柚子树外，小院又陆续栽上了枇杷树、板栗树、金钱橘等。秋日，我在小院里散步，闻芳香四溢的桂花，看“大腹便便”的柚子，看老果正在成熟又开新花的金钱橘，赏当年新挂果的小板栗树……心里别提多幸福了！ ⑦小院有一堵围墙。围墙上安放着我的一部作品：《山道弯弯》连环画。小院开建的时候，一个故乡的年轻人来看我。他家两口子在深圳打拼。他张罗着为小院建一个围墙。他在故乡读小学的时候，就看过根据小说《山道弯弯》改编的电影，又在小人书摊上看过《山道弯弯》的连环画，便别出心裁地提议，把《山道弯弯》的连环画用玻璃雕刻出来，嵌在围墙上。 ⑧没想到，这个小伙子还真做到了。后来，好友又为围墙题名，称其为“山道弯弯文化墙”。为了铭记这份友情，我还刻了一块石碑，安在围墙上。 ⑨我把故乡带进了这个都市里的小院。现今，整个小院里，乡情满满啊！它使我身在外乡，却犹似在故里。 （选自《人民日报》2025.10.22，有改动） 22．请围绕柚子梳理相关情节。 乔迁时( )——孩子时摘柚子——春天时看花芽——( )忙计数 23．请结合上下文，分析第③节回忆孩提时代往事的作用。 24．按要求赏析文中画线的句子。 （1）到了外婆家，我直奔柚子树，手脚并用，爬上树去摘柚子。（从写作手法的角度） （2）秋日，我在小院里散步，闻芳香四溢的桂花，看“大腹便便”的柚子，看老果正在成熟又开新花的金钱橘，赏当年新挂果的小板栗树……（从词语的角度） 25．如果把本文选进教材单元的拓展阅读材料，是放在第一单元还是第二单元？请根据单元导语和课文目录，结合文章内容，说说你的选择和理由。 第一单元 日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文描绘了多姿多彩的四季美景，用文学语言营造了富有诗意的情境，抒发了古往今来人们亲近自然的情怀和对生活的丰富感受。阅读这些课文，可以让我们感受到自然的美妙，生活的醇美。学习本单元，要重视朗读，在朗读中感受语言的美。要把握好重音和停连，体会声韵和节奏；边读边想象文中描绘的画面，领略景物之美；注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。 第一单元 阅读 1春/朱自清 2济南的冬天/老舍 3雨的四季/刘湛秋 4古代诗歌四首 观沧海/曹操 次北固山下/王湾 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白 天净沙·秋思/马致远 写作 阅读综合实践写作热爱写作，学会观察 第二单元 亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。学习本单元，要通过朗读体会作者的情感，理解作品或直接或含蓄的表达。朗读时，要把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化；要在整体感知全文内容的基础上，理解作品中的形象，体会作者的思想感情。 第二单元 阅读 5秋天的怀念/史铁生 6散步/莫怀戚 7*散文诗二首 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心8《世说新语》二则 咏雪 陈太丘与友期行 【答案】 22．得柚树（收柚树） 幼果时 23．运用了插叙，叙述了孩提时代去外公外婆家摘柚子的往事，表现了我对柚子的喜爱，为下文我珍爱柚子树做铺垫，丰富了文章内容，增加了外公外婆对我的疼爱情节，丰富了文章乡情的内涵。 24．（1）动作描写，生动形象地写出了我摘柚子的急切情态，表达了我对柚子的喜爱。 （2）“大腹便便”本义指人肚子肥大的样子，多含贬义，此处贬词褒用，赋予柚子人的情态，生动形象地写出了成熟柚子浑圆饱满的可爱形态，烘托了我愉快幸福的心情。 25．选择第一单元，标题是小院秋景，文章细腻描绘了秋天的景象、风物，和第一单元四季自然的人文主题一致，这篇文章写秋景，也写乡情，可以和老舍的《济南的冬天》相互映衬，将乡情和自然的主题融合起来，也可以和《古代诗歌四首》的乡愁诗篇形成古今比较，丰富乡愁意蕴。 选择第二单元，这篇文章主要写乡情，秋天的风物、景象只是乡愁与温暖亲情的载体，和内弟、外公外婆、老乡等一起构成乡土亲情的温馨图谱，和第二单元“人间亲情”一致，这篇文章通过写优美的风景营造温馨的生活氛围，和《散步》的写法相似，可以形成补充。 【导语】文章以都市小院秋景为依托，叙写移栽自故乡的桂花、柚子等树木，借柚子勾起童年在外婆家摘果的温暖回忆，又记述“山道弯弯文化墙”承载的友人情谊。小院草木皆源自乡土，联结往昔岁月。文字平和质朴，融景物、往事与真情，小院成为作者安放乡愁的精神空间，含蓄抒发浓郁绵长的乡情。 【解析】22．第一空：根据“乔迁时”可知对应文章第②段，根据第②段“还有一株柚子树……那是内弟为了祝贺我们乔迁新居送上的一份厚礼”可知，乔迁时内弟送来柚子树，故此空填写：得柚树。 第二空：根据“忙计数”可知对应文章第⑤段，根据第⑤段“等到幼果有鸡蛋般大小了……总也数不准”可知，长出幼果后忙着点数，故此空填写：幼果时。 23．根据第③段，本段运用插叙手法。 一方面承接上文品尝小院柚子时万千思绪涌上心头的情节，叙写儿时前往外婆家，迫不及待爬上柚子树摘果，外公外婆常常特意留果等待“我”归来采摘的往事。另一方面交代柚子早已和温暖的童年记忆、亲人疼爱紧紧相连，解释了一枚柚子便能勾起无限回忆的深层原因，为下文第④段“我特别珍爱自家院里的这株柚子树”做好充分的情感铺垫。另外，这段往事寄托着作者对逝去已久的外公外婆的绵长思念，扩充文章叙事内容，将小院中的乡土树木、儿时经历与亲情怀念彼此交融，拓宽情感边界，让文中的乡情不再仅仅停留在移栽的草木之上，使文章情感内涵更为丰厚，主旨表达更加深刻。 24．（1）运用一系列动作描写，“直奔”“手脚并用”“爬上”“摘”连贯勾勒出儿时“我”迫不及待奔向柚子树、爬树摘果的画面，生动刻画出孩童天真活泼的模样，体现幼年的“我”对柚子极度喜爱，饱含对外婆家摘柚子这件事的期盼，为后文珍爱小院柚子树埋下情感伏笔。 （2）“大腹便便”原本用来形容人的体态臃肿，一般带有贬义色彩，在这里巧妙地实现贬词褒用。作者把柚子当作人来写，赋予它人的神态模样，鲜活展现出枝头柚子圆润硕大、果实丰盈的外形。作者借满院长势喜人的瓜果图景，自然流露自己漫步小院，欣赏满园秋实时满心惬意、幸福满足的情感。 25．这是一道开放性探究题，两种选择都具备充分依据，作答需要紧扣单元核心主题，建立拓展文本与单元课内篇目的关联，形成群文阅读视角。如果归入第一单元，要立足单元亲近自然、描绘四时风光的核心。文章以“小院秋景”为核心，细致描摹秋日风物，契合单元四季自然的人文主题。文章融秋景与乡情于一体，既能与《济南的冬天》对照，体会景物之中寄寓心绪的写法，也可联动《古代诗歌四首》中的思乡诗作，搭建古今乡愁对话，拓宽阅读深度。如果归入第二单元，则要抓住单元体悟真挚情感的定位。文中秋日景致仅仅是情感依托，作者借小院草木追忆亲人、感念友人，串联起诸多温暖往事，构筑乡土温情图景，贴合单元“人间真情”的内核。文章依托景物烘托温情的表达手法，能够与《散步》互为参照、相互补充，助力学习借日常景象承载情感的写作方式。 示例一：我选择将文章安排在第一单元。本单元聚焦四季自然景色，探寻自然风物里的情思。《小院秋景》着力刻画秋日小院独特风物，贴合单元书写四时风光的主题。文章在描摹秋景的同时寄托乡情，可与《济南的冬天》对照学习借景抒怀；还能够和《古代诗歌四首》里饱含乡愁的篇目联动，在古今文本对比中，更加多元地理解乡愁丰富的内涵。 示例二：我选择将文章安排在第二单元。本单元重在品读人与人之间真挚动人的情感。在《小院秋景》中，秋日草木只是媒介，作者借景物追忆外公外婆、内弟与故乡青年，编织充满暖意的乡土记忆，紧扣单元人间亲情的主题。文章借助优美景致烘托温情的写法，和《散步》有异曲同工之处，放进单元中可以作为拓展材料，实现课内文本的有效补充。 二、叙事散文 七、阅读下面文章，完成问题。 铁环滚滚 侯珏 ①在偏僻小山寨，野孩子们“缺铁”久矣。我们二十几个同龄男孩当中，只有祖生、祖贵两兄弟拥有自己的铁环。胡须比较长的老辈说，这铁环可了不得，估计是哪吒的风火轮，也可能是红孩儿脖子上的项圈。 ②铁环滚在路上，确实神奇而有趣。那清脆悦耳的声音，东拐西弯的姿态，所向披靡的劲头，足以秒杀所有村童手中的土货。最令人垂涎的是，兄弟俩滚着铁环去村小上学，又滚着铁环放学。整个世界的目光，仿佛都聚焦在他们俩身上，就连马路边吃草的牛，流浪的狗，讨饭的乞丐，都不得不驻足观看。作为同一个寨子的小伙伴，我们自然而然沾上荣光，得以优先靠近兄弟俩身边，几乎是弯着腰踩着他们的步伐，盯着那两个滚动的铁环一路小跑回家。手痒特难耐之人，实在忍不住，就跑回家哀求家长想办法：“搞一个铁环回来，哪怕弄截钢筋也好啊。” ③不过，这要求难倒了一辈子跟泥巴打交道的农夫：“上哪要钢筋去哟，难道钢筋会从地上长出来、树上掉下来吗？难不成拆掉大桥，取出里面的钢筋专门做铁环给你玩游戏？”有些大人干脆敷衍了事，自作聪明找来竹子扎了个假货，结果被他家孩子唾弃。有的人不知从哪里弄来一根细如草茎的铝线充数，也不成体统，拿出去只能笑疼人家的肚子。“都是骗人的，我不要！”孩子们像压不住的火苗，欲望焦灼，扁桃体膨胀，喉咙燃烧。 ④终于，寨子里有户人家去县城做工时，搞到了一截钢筋。那家孩子一拿到钢筋，如获至宝，四处奔跑宣告。 ⑤大伙儿团团围起来，仔细观察他们家制作铁环的流程。首先，用两根手臂粗的圆木并排摆固定好，然后使劲捶打钢筋，叮叮又当当。钢筋像一弯新月，两端慢慢翘起来了，出现了均匀的弧度。叮叮又当当，月儿逐渐饱满，钢筋两端合拢衔接。最后，继续叮叮又当当，修正钢筋侧面，一件新铁环大功告成。 ⑥钢筋不够长，随便找来一根竹子衔接做手柄，天衣无缝。不过大家朝思暮想的，还是搞到货真价实的钢筋。 ⑦“军哥，听说县城西边的火车站有好多水泥，肯定会有许多钢筋头丢在地上没人要！”我的伙伴阿江提议。“走！明天就去！”我说。 ⑧于是次日，我们四个玩得最铁的伙伴，装满米饭和酸菜，偷偷绕开大人们的视线，鱼贯离开山寨，踏上未知的路途。那时正值夏季，山脚与河边的女贞开满洁白如雪的细碎小花，团团簇簇异常醒目，金银花三叶草野海棠，木香求米草鸭舌兰，紫薇百合绣球花，大大小小的植物全部迎来怒放的花期。花香稠密招蜂引蝶，与草叶的气味交杂，混合烈日下升腾的泥土湿气，在风中搅拌翻滚，灌入我们的呼吸系统。 ⑨一路上，我们跋山涉水，仿佛长征，经历许多惊险和刺激。结果却一无所获，甚至因为走错方向，差一点找不到回家的路。 ⑩第二天，我们四个擅自离家的孩子，当然少不了父亲一顿屁股开花的操作。我们的母亲和奶奶，已经被孩子胆大包天的行为吓破了胆。第三天，我们四人的脖子都挂上了一个三角形辟邪香囊。 （选自侯珏《儿戏》，有删改） 26．作者围绕“铁环”回忆了哪几件往事？请概括。 27．请从修辞角度赏析下面句子。 一路上，我们跋山涉水，仿佛长征，经历许多惊险和刺激。 28．小石不明白第⑧段中作者为何要列举各种花的名字，请根据文意告诉他缘由。 29．下列对文章内容和写法理解不正确的一项是（） A．铁环不仅是贯穿全文的叙事线索，也是“我”童年生活中趣味与荣光的象征。 B．“风火轮”既给铁环蒙上一层传奇色彩，又体现出它在物资贫乏年代的珍贵。 C．“叮叮又当当”在第五段中反复出现，可见孩子们观察的专注与等待的漫长。 D．孩子们佩戴香囊这一细节，既是民俗的体现，又是对长辈们迷信的含蓄批评。 【答案】 26．①羡慕祖生、祖贵有铁环，小伙伴沾光靠近并哀求家长弄铁环；②围观寨子里人家制作铁环；③四个伙伴偷偷去县城西边火车站找钢筋头；④四个孩子因擅自离家遭惩罚并挂上辟邪香囊。 27．运用比喻的修辞手法，把孩子们去火车站找钢筋头的行程比作长征，生动形象地写出行程艰难，体现孩子们不畏艰难、勇于冒险的精神。 28．描绘出夏季植物繁花盛开的生机景象，衬托出“我们”出发时轻松愉悦、充满期待的心情，与后文一无所获形成对比，突出“我们”的失落。 29．D 【导语】《铁环滚滚》以铁环为线索，串联起山野孩童的渴望与莽撞。铁环不仅是稀罕的玩具，更是童年荣光的象征。作者细腻描摹孩童围观制环、冒险寻钢筋的鲜活细节，用夏日繁茂花草衬托寻环的雀跃，又与空手而归的失落形成鲜明对比，字里行间满溢质朴的乡土气息与纯真的童年意趣，读来让人回味悠长。 26．本题考查梳理概括文章内容。 根据第①段“我们二十几个同龄男孩当中，只有祖生、祖贵两兄弟拥有自己的铁环”，第②段“我们自然而然沾上荣光，得以优先靠近兄弟俩身边，几乎是弯着腰踩着他们的步伐，盯着那两个滚动的铁环一路小跑回家。手痒特难耐之人，实在忍不住，就跑回家哀求家长想办法：‘搞一个铁环回来，哪怕弄截钢筋也好啊’”可知，祖生、祖贵兄弟的铁环是山寨男孩们的向往，大家追着铁环沾光，还纷纷哀求家长给自己做铁环，据此可概括出往事：羡慕祖生、祖贵有铁环，小伙伴沾光靠近并哀求家长弄铁环。 根据第⑤段“大伙儿团团围起来，仔细观察他们家制作铁环的流程。首先，用两根手臂粗的圆木并排摆固定好……钢筋两端合拢衔接。最后，继续叮叮又当当，修正钢筋侧面，一件新铁环大功告成”可知，寨子里有人弄到钢筋制作铁环时，孩子们全都围拢过来，认真围观铁环的完整制作过程，据此可概括出往事：围观寨子里人家制作铁环。 根据第⑦段“军哥，听说县城西边的火车站有好多水泥，肯定会有许多钢筋头丢在地上没人要”“走！明天就去”，第⑧段“我们四个玩得最铁的伙伴，装满米饭和酸菜，偷偷绕开大人们的视线，鱼贯离开山寨”和第⑨段“结果却一无所获，甚至因为走错方向，差一点找不到回家的路”可知，“我”和三个伙伴听闻火车站有废弃钢筋头，便带着食物偷偷离家去找，最后不仅没找到钢筋头，还差点迷路，据此可概括出往事：四个伙伴偷偷去县城西边火车站找钢筋头。 根据第⑩段“第二天，我们四个擅自离家的孩子，当然少不了父亲一顿屁股开花的操作……第三天，我们四人的脖子都挂上了一个三角形辟邪香囊”可知，“我们”因擅自离家找钢筋头的行为受到家长惩罚，之后还被挂上了辟邪香囊，据此可概括出往事：四个孩子因擅自离家遭惩罚并挂上辟邪香囊。 27．本题考查赏析语句。 “一路上，我们跋山涉水，仿佛长征，经历许多惊险和刺激”运用了比喻的修辞手法，将孩子们偷偷去县城火车站找钢筋头的路途比作“长征”。“长征”是一段路途遥远、充满艰难险阻的征程，作者用这个宏大的喻体，生动形象地突出了孩子们此行的艰辛——他们不仅要跋山涉水、顶着烈日赶路，还面临着迷路的风险；同时也凸显出孩子们为了得到制作铁环的钢筋，不畏艰难、勇于冒险的童真与执着，让读者能真切感受到那份为了心愿不顾一切的少年意气。 据此作答即可。 28．本题考查分析句段作用。 根据第⑧段“那时正值夏季，山脚与河边的女贞开满洁白如雪的细碎小花，团团簇簇异常醒目，金银花三叶草野海棠，木香求米草鸭舌兰，紫薇百合绣球花，大大小小的植物全部迎来怒放的花期”可知，作者详细列举女贞、金银花、野海棠等多种花的名字，细致描绘出夏季山野间百花怒放、生机勃勃的景象，让读者仿佛身临其境，感受到路途上的美好风光。而这些繁茂艳丽的花草，也衬托出“我们”为了找钢筋头制作铁环，偷偷离家时轻松愉悦、满怀期待的心情——对即将到来的旅程充满憧憬，对找到钢筋头满怀信心。最后，这段充满生机与喜悦的景物描写，与第⑨段“结果却一无所获，甚至因为走错方向，差一点找不到回家的路”的失落结局形成鲜明对比，突出了“我们”最终未能找到钢筋头的失落与沮丧，让文章的情感起伏更明显。 据此作答即可。 29．本题考查理解分析文章内容及写作手法。 D.根据第⑩段“第二天，我们四个擅自离家的孩子，当然少不了父亲一顿屁股开花的操作……第三天，我们四人的脖子都挂上了一个三角形辟邪香囊”可知，文中孩子们因擅自离家让长辈担忧，回来后脖子上挂上了辟邪香囊。这一细节主要体现了长辈对孩子们的关爱与担忧，希望通过这种方式保护孩子们平安，是民俗文化的一种体现，蕴含着长辈对孩子们的祝福与牵挂，而非“对长辈们迷信的含蓄批评”。故选D。 八、阅读下面的文章，完成相关题目。 ___________ ①突然想起了父亲。 ②父亲已过世十多年，但父亲对我的一些影响，总在心中涌起，而且久久不能抹去。 ③父亲中等身材，很结实。他没文化，为人侠义，一生克勤克俭，没有什么奢求。唯有的癖好是爱在庄稼地里转悠，总爱掰弄些谷穗、麦穗、瓜果类，以致有些入迷。 ④小时候，常随父亲去买些瓜果。那时瓜果便宜得几分钱一斤，可我却总喜欢和人家讨价还价。每当我们“砍”得不可开交时，父亲总是拍着我的小屁股：“走，几分钱，讲个啥？”此时，我总是嘀咕：“你不在乎，我在乎，你什么时候多给过我五分钱。”我就是这样在不理解和顺从中，逐步认知父亲的。 ⑤记得有一次，父亲送我上学时，发现一个学生娃蹲在路头哭泣着。父亲走过去，问他为什么，他断断续续地告诉父亲，要交的学费丢了。父亲二话不说，从口袋里捞了半天，好不容易捞出一张皱皱巴巴的五元钱，说：“给，报名去。”要知道，那个时候一年的学费才三元五。父亲的举动着实让我惊讶。好大方啊！父亲在我儿时的记忆中，就是这么一个阔绰的“小侠义”。 ⑥可是，有一天，我发现父亲却是一个“大吝啬”。 ⑦我渐渐长大了，已经结婚成家。我好像良心大发现了，决定“五一”期间回家看望老父亲。见到儿媳、儿孙，还有儿子的我，他高兴得好像得了健忘症一般，什么都不记得了，一个劲儿地招呼着：“好！好！好！明早帮我割麦子去。” ⑧我不敢执拗，不情愿地答应着：“好吧，我一个人去。” ⑨第二天早上，一轮金黄金黄的太阳，把它诱人的光洒在茫茫麦海中，一阵一阵，一层一层的金浪起伏在地平线上，一种羡煞人的美，令人惊艳。父亲匍匐在这麦海中，手中的镰刀一茬一茬地平割着麦子，身后留下一片平整的麦桩，就像用剪刀修整过的，又像是画着的一般。回头看看我身后的麦桩高高低低的，我第一次懂得了什么叫“参差”。 ⑩难题好像是专门留给懒人似的。我眼前的那片麦子被狂风卷得东倒西歪，有的耷拉着脑袋，垂头丧气，有的晃动着身躯，极不齐整，有的交叉缠绕，乱七八糟。我心慌意懒地一阵快刀乱斩，连自己都看不顺眼。这时，父亲走了过来，把麦子一支一支地捋了起来，扎成一个个小把子，和气地对我说：“这也是粮食啊！”然后替我把狼藉的麦子收拾好。 ⑪吃午饭的时候，我女儿习惯地把饭弄得半桌都是，我不以为意。可我父亲不声不响地把散在桌上的饭一粒一粒捡起来，丢在嘴里，慢慢咀嚼着……本来就窝着一肚子火的我，对着父亲数落起来：“这不是灾荒年，这也不是解放前，丢在桌上的饭您就不怕脏！” ⑫听着我的不满，父亲沉下脸来，许久许久。然后一字一句地对我说：“这是老天的恩赐，这也是国家的命根子啊！” ⑬“老天的恩赐，国家的命根子！”这句话警醒了我。十多年来，我常常反复着这句话。 ⑭父亲，你的叮嘱，我懂了。 ⑮放心吧！父亲！ （选自《作家地带》，有删改） 30．阅读全文，按照提示补全表格。 父亲行为 ①_______ 父亲帮助学生娃交学费 ③_______ 父亲吃“我”女儿散在桌上的饭，并教育“我”。 “我”的心理 不理解 ②_______ 不情愿 警醒 31．第⑩段划线句子描写麦子被狂风吹得东倒西歪的场景，有什么表达作用？ 32．朗读第⑪段划线句时至少有两个词语必须重读，你认为是哪两个？请简述理由。 可我父亲不声不响地把散在桌上的饭一粒一粒捡起来，丢在嘴里，慢慢咀嚼着…… 33．以下三个题目，你觉得哪个作为本文的标题最好？请结合文章内容说明理由。 A．我的父亲    B．叮嘱    C．“小侠义”与“大吝啬” 34．阅读下面两段文字，回答问题。 【甲】父亲，你的叮嘱，我懂了。 【乙】我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… ——史铁生《秋天的怀念》 本文中的“我”与《秋天的怀念》中的史铁生都懂了父母的话，他们各自悟出了怎样的人生道理？ 【答案】 30．九、父亲不赞同“我”买瓜果讨价还价的行为 惊讶 父亲让我们帮他割麦子 31．烘托“我”的心烦意乱；为后文写“我”快刀乱斩麦子，父亲和气地教育“我”等内容做了铺垫。 32．重读“不声不响”“一粒一粒”“慢慢咀嚼着”（答对两个即可）细致描写父亲看到“我”女儿散在桌子上的饭默默捡起来的场景，体现了父亲朴实无华、珍爱粮食。 33．选C，“小侠义”与“大吝啬”形成对比，突出人物性格的复杂性，激发读者阅读兴趣；点明文章的主要内容，体现人物的形象特征；概括了父亲表面“吝啬”实则“侠义”的性格，深化了主题，表现了对父亲复杂性格的理解与敬意。 34．父亲用他的言行叮嘱“我”，我懂得了为人要善良侠义，多帮助他人；要克勤克俭，懂得珍惜。《秋天的怀念》中母亲想通过菊花唤起“我”对生命的热情，“我”懂得了生命的意义，勇敢地面对生活中的磨难。 【导语】本文以回忆笔触串联父亲的日常琐事，用“小侠义”与“大吝啬”的鲜明对比，刻画了一个善良慷慨又克勤克俭的父亲形象。买瓜果斥讨价、助学子解燃眉、拾饭粒教珍惜等细节真实可感，结尾“叮嘱”点睛，在平淡叙事中藏着对父亲的理解与敬意，于质朴文字里传递出触动人心的家风与温情。 30．本题考查内容理解概括。 ①结合第④段“小时候，常随父亲去买些瓜果。那时瓜果便宜得几分钱一斤，可我却总喜欢和人家讨价还价。每当我们‘砍’得不可开交时，父亲总是拍着我的小屁股：‘走，几分钱，讲个啥？’此时，我总是嘀咕：‘你不在乎，我在乎，你什么时候多给过我五分钱。’”可知，“我”买瓜果时热衷讨价还价，而父亲以“几分钱没必要计较”为由制止“我”，明确表现出对“我”这一行为的不赞同。据此可得：父亲不赞同‘我’买瓜果讨价还价的行为”。   ②结合第⑤段“发现一个学生娃蹲在路头哭泣着……他断断续续地告诉父亲，要交的学费丢了。父亲二话不说，从口袋里捞了半天，好不容易捞出一张皱皱巴巴的五元钱，说：‘给，报名去。’要知道，那个时候一年的学费才三元五。父亲的举动着实让我惊讶。”可知，父亲拿出远超一年学费的五元钱帮助陌生学生娃，这与“我”印象中对小钱计较的父亲形象形成反差。由此可知，“我”此时的心理为“惊讶”。 ③结合第⑦段“‘五一’期间回家看望老父亲……他高兴得好像得了健忘症一般，什么都不记得了，一个劲儿地招呼着：‘好！好！好！明早帮我割麦子去’”以及第⑧段“我不敢执拗，不情愿地答应着：‘好吧，我一个人去’”可知，父亲见到“我”一家后，主要提出的要求是让“我们”帮忙割麦子，而“我”对此回应时带有“不情愿”的心理，与表格中“我”的心理“不情愿”相匹配。据此可得：父亲让我们帮他割麦子。 31．本题考查环境描写及作用。 结合第⑩段“我眼前的那片麦子被狂风卷得东倒西歪，有的耷拉着脑袋，垂头丧气，有的晃动着身躯，极不齐整，有的交叉缠绕，乱七八糟。我心慌意懒地一阵快刀乱斩，连自己都看不顺眼”可知，被狂风摧残的麦子杂乱无章的状态，与“我”割麦时不耐烦、懈怠的心境相呼应。由此可知，这段场景描写烘托出“我”面对难割的麦子时心烦意乱、不愿认真劳作的心理。   结合第⑩段“这时，父亲走了过来，把麦子一支一支地捋了起来，扎成一个个小把子，和气地对我说：‘这也是粮食啊！’然后替我把狼藉的麦子收拾好”可知，正是因为麦子被吹得东倒西歪，“我”才会快刀乱斩、敷衍了事，进而引出父亲帮“我”收拾麦子并温和教育“我”的情节。由此可知，这段场景描写为后文写“我”乱砍麦子、父亲教育“我”的内容做了铺垫。 32．本题考查朗读设计。 结合第⑪段“我女儿习惯地把饭弄得半桌都是，我不以为意。可我父亲不声不响地把散在桌上的饭一粒一粒捡起来，丢在嘴里，慢慢咀嚼着……”可知，“我”对女儿浪费粮食的行为毫不在意，而父亲与“我”形成鲜明对比——他没有指责或抱怨，而是以沉默的方式行动。“不声不响”精准刻画了父亲内敛、朴实的性格，凸显他对粮食的珍视已成为本能，无需刻意张扬。由此可知，重读“不声不响”能突出父亲行为的默默无声，强化其朴实无华的特质，与“我”的漠视形成反差。 结合第⑪段“把散在桌上的饭一粒一粒捡起来”及第⑫段父亲“这是老天的恩赐，这也是国家的命根子啊”的教育可知，父亲捡饭时并非随意拢起，而是“一粒一粒”细致捡拾，这个词直观展现了他对每一粒粮食的珍视。在“我”看来微不足道的桌上残饭，在父亲眼中却是不容浪费的“命根子”。由此可知，重读“一粒一粒”能强调父亲动作的细致，突出他珍爱粮食的深刻观念，为后文他教育“我”的内容做铺垫，凸显其行为背后的精神内核。 33．本题考查标题选用。 结合全文内容可知，文章并非泛泛介绍父亲的生平，而是聚焦于父亲“不赞同讨价还价”“帮学生交学费”“爱惜粮食”等具体事件，突出其“小侠义”与“大吝啬”并存的独特性格。由此可知《我的父亲》这个标题过于宽泛平淡，既无法体现文章的核心内容，也不能凸显父亲的鲜明形象，难以激发读者的阅读兴趣。 结合第⑫段“这是老天的恩赐，这也是国家的命根子啊”可知，“叮嘱”只是文章结尾处父亲教育“我”的一句话，是全文的点睛之笔，并非文章的主要内容。文章大部分篇幅都在叙述父亲的具体行为，而非单纯围绕“叮嘱”展开。由此可知，《叮嘱》这个标题以偏概全，不能概括全文的核心事件，无法体现父亲性格的多面性，也难以承载文章的主题。 结合第⑤段“父亲二话不说，从口袋里捞了半天，好不容易捞出一张皱皱巴巴的五元钱，说：‘给，报名去。’要知道，那个时候一年的学费才三元五”可知，父亲对陌生学生慷慨解囊，体现出“小侠义”的特质；结合第⑩段“父亲走了过来，把麦子一支一支地捋了起来，扎成一个个小把子”、第⑪段“父亲不声不响地把散在桌上的饭一粒一粒捡起来，丢在嘴里，慢慢咀嚼着”可知，父亲对粮食格外珍惜，显得有些“吝啬”。由此可知，“小侠义”与“大吝啬”形成鲜明对比，既突出父亲性格的多面性，又能引发读者对人物的探究兴趣。 结合全文内容可知，文章围绕父亲的两件核心特质展开：一是帮助学生娃交学费的“侠义”之举，二是珍惜粮食、爱惜作物的“吝啬”之行。由此可知，标题“‘小侠义’与‘大吝啬’”精准概括了文章的主要事件，清晰展现出父亲善良慷慨又克勤克俭的形象特征。   结合第⑫段父亲说的“这是老天的恩赐，这也是国家的命根子啊”以及第⑬段“‘老天的恩赐，国家的命根子！’这句话警醒了我”可知，父亲的“吝啬”并非小气，而是对劳动成果的敬畏；父亲的“侠义”则是发自内心的善良。由此可知，标题既概括了父亲“表面吝啬实则侠义”的性格本质，又暗含“我”对父亲品格的深刻理解与崇敬，深化了文章赞美平凡人高尚品质的主题。 34．本题考查内容理解。 结合第⑤段“父亲二话不说，从口袋里捞了半天，好不容易捞出一张皱皱巴巴的五元钱，说：‘给，报名去’”可知，父亲对素不相识的学生娃慷慨解囊，用实际行动教会“我”要心怀善意、仗义助人。由此可知，“我”懂得了为人要善良侠义，多帮助他人。 结合第⑩段“父亲走了过来，把麦子一支一支地捋了起来，扎成一个个小把子，和气地对我说：‘这也是粮食啊！’”、第⑫段“这是老天的恩赐，这也是国家的命根子啊！”可知，父亲珍视粮食、爱惜劳动成果的言行，让“我”明白粮食的来之不易。由此可知，“我”懂得了要克勤克俭，懂得珍惜。   结合《秋天的怀念》中母亲多次想带“我”去看菊花，以及临终前仍牵挂儿女的内容可知，母亲一直用菊花坚韧绽放的特质，希望唤起“我”对生活的热爱。由此可知，史铁生懂得了母亲未说完的话里藏着的期望——要热爱生命，不被磨难打倒。   结合文中“我俩在一块儿，要好好儿活……”的语句可知，史铁生在母亲去世后，真正领悟到生命的意义不在于沉溺于痛苦，而在于勇敢面对生活中的磨难，好好活下去。由此可知，他懂得了要带着母亲的期望，积极乐观地面对人生。   九、家园的温情还蕴藏于柴米油盐里，请你走进文本触摸这份质朴之爱。 母亲的厨房 李秀萍 ①冬日，乡下人家的厨房，烧火做饭的热气和寒气交融在一起，雾气缭绕。清晨，我在睡眼惺忪之时听到锅碗瓢盆相互触碰的声响，就知道母亲已经在厨房的一片雾气中准备早饭了。 ②我们家的厨房是母亲的厨房。母亲似乎永远都精力充沛地在厨房里忙碌着，为全家人准备一日三餐。她的厨艺谈不上精湛，但她总是力所能及地满足着全家人的口腹之欲。我品尝过天南海北的许多美食，但偏偏钟情于寻常食物——母亲蒸的馒头，烙的油饼。 ③母亲蒸的白面馒头特别好吃，尤其是刚出锅的。母亲迅捷地揭开锅盖，馒头便赫然呈现在眼前，白白胖胖，热气腾腾。她捡出热馒头，双手来回倒换着放在小篮筐里。我忍不住抓起一个放到嘴里，嚼起来面香浓郁。一些馒头下面没有屉布，面团膨胀时直接穿过蒸笼的小孔，出锅后馒头下面便有了很多小凸起。我就喜欢吃凸起，挨个揪着吃。 ④母亲烙饼时我爱到厨房帮忙——帮着往灶膛里添柴。柴不能随便添，玉米秸秆或是稻草秸秆要轮换着添，还要控制好数量，以保证大铁锅温度适宜。母亲烙饼我添柴，我配合得恰到好处。新出锅的油饼让我垂涎，油汪汪，香喷喷，既酥脆又松软。母亲烙饼的手艺在亲戚中是出了名的，但她还是会问我好不好吃，我嘴巴忙着吞咽，顾不上说话，只能点头。 ⑤小时候最喜欢除夕那天厨房里煎炒烹炸、热气腾腾的景象。平时不下厨的父亲登台亮相，一展身手。香气透过门缝飘出来，我和弟弟悄悄溜进厨房，看见父亲手拿一把勺子，动作夸张地翻炒着，锅里腾起一股油烟。【甲】母亲在灶下添柴，不时地递酱油，递白糖，递醋，递盐……【乙】两人呼来唤去，又转来转去，厨房里仿佛有千军万马的喧嚣。弟弟馋得厉害，不时询问什么时候开饭。 ⑥我和弟弟也有了自己的家，自己的生活。从此，母亲的厨房沉寂了许多。只有节假日时，全家齐聚一堂，厨房里才会重现昔日生机勃勃的景象：大铁锅里炖着肉，电磁炉上煨着汤，煤气灶上炒着菜。我们在厨房里各自施展厨艺，母亲在一旁看着，时不时地告诉我们各种调料的位置。她心里应该很快乐吧。我从年少到现在，母亲和我说的许多话——那些鼓励的话、劝慰的话，大多是在厨房里我们一起做饭时说的。 ⑦后来，母亲在我家帮我看护孩子多年，于是，我家的厨房也成了母亲的厨房。母亲识字不多，但并不缺少生活智慧，说话做事讲究分寸，她通常征求我们的意见为孩子准备食物，也为我们准备可口的饭菜。有时下班晚了，疲惫不堪，饥肠辘辘，在昏黄的暮色中，望见家里的厨房亮着灯，便不由得加快了脚步。待我推开家门，厨房里正飘出饭菜的香气，还未等我坐定，母亲已经把饭菜摆在了餐桌上。 ⑧母亲从一个厨房辗转到另一个厨房，交付了全身心的热忱，使得她常常忘记自己，也从不觉得单调乏味。她把厨房当作自己的道场，演绎着她的情感与责任，她只希望她的孩子们能够积蓄力量，如鸟儿般从地面一跃而起，翱翔在生活之上。 ⑨母亲的生活是简单的，又是丰富的；是狭窄的，又是辽阔的。 （选自《光明日报》） 35．文章围绕“母亲的厨房”描绘了多个场景。请阅读③-⑦段，完成下面的表格。 场景概括 “我”的感受或行为 母亲蒸白面馒头 忍不住抓起就吃，偏爱揪吃馒头的小凸起 ①_____________________ 帮着添柴，吞咽油饼，忙不迭点头 除夕，父母在厨房煎炒烹炸 ②____________________ ③_____________________ 在厨房施展厨艺 母亲在“我”家厨房准备晚饭 ④____________________ 36．请仿照对第⑤段【甲】句的朗读设计示例，从重音、停连、语气、节奏等方面，为【乙】句设计朗读并说明理由。 【甲】母亲在灶下添柴，不时地递酱油，递白糖，递醋，递盐…… 【乙】两人呼来唤去，又转来转去，厨房里仿佛有千军万马的喧嚣。 示例：【甲】句朗读设计：在节奏上，我会放慢语速进行朗读，突出母亲动作的缓慢和有条不紊，表现出母亲动作的娴熟。 37．结合句意和上下文语境，“雏鸟终会长大，在广阔的天地间独自飞翔。”这句话最适合放在原文的哪个位置？请从以下三个选项中选择，并说明理由。 A第④段结尾    B．第⑥段开头    C．第⑦段开头 我认为放在______处最合适，_________________________ 38．文章结尾写道：“母亲的生活是简单的，又是丰富的；是狭窄的，又是辽阔的。”这句话看似矛盾，实则意蕴丰富。请结合全文内容，谈谈你的看法。 【答案】 35．母亲烙油饼 溜进厨房观看 节假日，母亲看“我们”做饭 加快脚步，感到温暖（或：迫不及待吃饭） 36．乙句朗读设计：重音：我会重读“呼来唤去”“转来转去”和“千军万马”。停连与节奏：我会用较快的语速，将“呼来唤去”与“又转来转去”紧密连读。 语气：我会使用热烈、欢快的语气。 37． 我认为放在B处最合适。 理由：第⑥段开头写“我和弟弟也有了自己的家”，对应了“雏鸟长大”的比喻，标志着孩子们长大成人、离开原来的家，将“雏鸟长大”的比喻放在此处，能自然承接上文，并引出母亲厨房随之“沉寂”的变化，起到承上启下的作用。 38．“简单”与“狭窄”是指母亲生活的具体形态：她长期固守于厨房这一方天地，生活内容围绕柴米油盐，显得单调。而“丰富”与“辽阔”则指母亲的精神世界：她在厨房里倾注了对家人全部的爱与责任，她的付出滋养了子女的成长，她的智慧通过厨房里的言传身教得以传承。她的爱和精神影响力，早已超越了厨房的物理边界，抵达了子女生活的广阔天地，因此又是丰富而辽阔的。这句话深刻揭示了母亲在平凡劳作中蕴含的伟大与深沉。 【导语】本文以母亲的厨房为线索，串联起蒸馒头、烙油饼、除夕烹炒等烟火日常，将母亲的爱藏进柴米油盐的琐碎里。从老家厨房到“我”家厨房，母亲以灶台为道场，用饭菜暖了家人胃，更以言传身教的温柔，让厨房成为承载亲情与成长的港湾，质朴文字里满是生活的温度。 【解析】35．本题考查对文章内容的概括。 由第④段“母亲烙饼时我爱到厨房帮忙……我嘴巴忙着吞咽，顾不上说话，只能点头”可知，这段文字的场景是母亲烙油饼，而帮着添柴、吞咽油饼、忙不迭点头正是“我”在这个场景中的行为。因此①可概括为：母亲烙油饼； 由第⑤段“小时候最喜欢除夕那天厨房里煎炒烹炸、热气腾腾的景象……弟弟馋得厉害，不时询问什么时候开饭”可知，除夕父母在厨房忙碌时，“我”和弟弟的动作是悄悄溜进厨房观察父母做饭，这一行为体现了“我”对厨房热闹场景的好奇与期待。因此②可概括为：溜进厨房观看； 由第⑥段“只有节假日时，全家齐聚一堂……时不时地告诉我们各种调料的位置”可知，这个场景的时间是节假日，内容是“我们”在厨房做饭，母亲在一旁看着。因此③可概括为：节假日，母亲看“我们”做饭； 由第⑦段“有时下班晚了，疲惫不堪……母亲已经把饭菜摆在了餐桌上”可知，当看到“我”家厨房亮着灯，母亲在准备晚饭时，“我”的反应是“加快脚步”，而厨房的饭菜香气和母亲摆好的饭菜，让“我”感受到温暖、迫不及待想吃饭。因此④可概括为：加快脚步，感到温暖（或：迫不及待吃饭）。 36．本题考查朗读设计。 作答时先分析例句：甲句母亲的动作是有条不紊、熟练自然的，没有丝毫慌乱，慢语速能够贴合母亲动作的从容感，突出她与父亲搭档做饭时的默契和娴熟。同时，放慢语速还能让听众感受到除夕厨房温馨、不慌不忙的烟火气息，体现出母亲对家人的用心和对这种团圆时刻的投入。据此可分析乙句的朗读设计： 可以选择“呼来唤去”“转来转去”“千军万马”作为重音，是因为“呼来唤去”“转来转去”精准描绘了父母在厨房忙碌互动的状态，重读能突出动作的频繁与热闹；“千军万马”是夸张手法，重读可强化厨房氛围的喧闹感，让听众直观感受到除夕厨房的忙碌与欢快； 将“呼来唤去”与“又转来转去”紧密连读、用较快语速朗读，是因为这两个短语是连续的动作描写，快节奏能还原父母在厨房来回忙碌的动态感，契合场景的“喧嚣”特质；同时，较快的节奏也能传递出除夕的热闹氛围。； 使用热烈、欢快的语气，是因为这句话描写的是除夕厨房的温馨场景——父母共同忙碌、饭菜香气四溢，热烈、欢快的语气能匹配这种团圆、热闹的氛围，让朗读更贴合文本情感。据此分析概括即可。 37．本题考查句段含义与作用。 先分析选项：第④段结尾对应的是母亲烙油饼的场景，第⑥段开头写“我”和弟弟都有了自己的家，第⑦段开头写了母亲到“我”家厨房的情节。然后分析句子：“雏鸟终会长大，在广阔的天地间独自飞翔”中的“雏鸟长大”，与“我和弟弟也有了自己的家”形成对应——“雏鸟”比喻“我和弟弟”，“独自飞翔”对应有了自己的家、自己的生活，说明这句话能自然承接上文对“我”和弟弟成长的叙述，故本句应放在第⑥段开头。而且这句话之后写“母亲的厨房沉寂了许多”，“雏鸟长大离开”是母亲厨房“沉寂”的原因，将这句话放在第⑥段开头，能引出下文厨房氛围的变化，起到承上（成长离家）启下（厨房沉寂）的过渡作用。据此分析即可。 38．本题考查分析重要语句含义。 由第②段“母亲似乎永远都精力充沛地在厨房里忙碌着，为全家人准备一日三餐”、第⑧段“母亲从一个厨房辗转到另一个厨房，交付了全身心的热忱，使得她常常忘记自己，也从不觉得单调乏味”可知，“简单”是指母亲的生活内容——长期围绕厨房的柴米油盐，重复着做饭、照顾家人的日常，没有复杂的消遣；“狭窄”是指母亲的生活空间——她的活动范围主要是厨房这一方小小的天地，物理空间是局限的。由第③至⑦段蒸馒头、烙油饼、除夕烹炒等场景可知，母亲在厨房里倾注了对家人的爱，她用饭菜满足家人的口腹之欲，用厨房的时光与“我”交流、传递鼓励与劝慰；同时，由第⑥段“我们在厨房里各自施展厨艺，母亲在一旁看着”、第⑦段“母亲识字不多，但并不缺少生活智慧”可知，母亲的付出滋养了子女的成长，她的生活智慧通过厨房的言传身教传递给了子女，这份爱与影响早已超越了厨房的物理边界，延伸到了子女的生活与精神世界里，因此她的精神世界是“丰富”的，影响力是“辽阔”的。这句话用了四个看似矛盾的词语，既写出了母亲生活的平凡琐碎，也揭示了她在平凡中蕴含的伟大与深沉。据此概括即可。 十、阅读课外散文，完成下面小题。 纪念母亲 宁民庆 ①白求恩在我老家建有战地手术室，对此我过去一直不知。最近偶然才知道1939年春，白求恩医疗队到过河北河间卧佛堂，曾将屯庄的真武庙改造成手术室。手术室在真武庙里，只有一间房子，四周有壁画，医疗队将四壁和顶部绷上白布，顶部挂上一盏汽灯，两张八仙桌拼起来铺上土红色橡胶皮就是手术台。卧佛堂距我老家留古寺宁庄不过20里，白求恩在这个手术室一住就是22天，给村民治过病。小时没少背诵《纪念白求恩》，现在还会背“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动……一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”，简直刻在脑子里，却不知白求恩就在我老家待过。 ②老家有地道，村子被日本人烧过几十次，抗战胜利后我们宁庄一度被命名为“红旗庄”，重要原因就是宁庄被烧几十次，全村抗战，村里没出一个汉奸。我的哥哥姐姐都出生在宁庄，我虽不出生在这村子，小时却常听母亲讲这村子，讲反“扫荡”，讲村里的交通壕，讲交通壕里牺牲了不少八路军。宁庄是抗日最前线，邻村就有鬼子炮楼，在敌人眼皮底下，但就是不服。母亲王秀莲生于1920年，比父亲宁立臣小8岁。父亲常年在关外营生，过年才回来一次。1939年母亲秘密入党，在村里宣传抗日，做军装军鞋送情报，是村里三名中共党员之一，十里八乡最年轻的女党员，时年19岁。奶奶一大家族的人包括父亲，均不知母亲是党员。 ③鬼子常“扫荡”，有一次母亲没走，脸上涂了一脸锅灰，鬼子闯进来问母亲看见八路军没有，母亲说看见了刚朝东边去。八路军当时一连人就在地道里，母亲进入地道报告了详情，八路军抄了鬼子的后路打了一个胜仗。 ④母亲说这事时已是晚年，双眼失明，里面有影影绰绰的东西，看不见现在却看得见过去。母亲是干活能手，割麦子曾经比村里的男人都快，天生大胆，认准的事就做。母亲做军鞋是别人的两三倍，因为母亲常常不睡觉，一天一宿地做。 ⑤母亲曾参加冀鲁豫边区群英大会，得到了一架纺车、镰刀和犁作为奖励。纺车最难得。群英大会地点远，由八路军护送，母亲说走了许多天，常常就在鬼子的炮楼底下穿过。然而我从来没觉得母亲是英雄，总觉电影里的才是英雄。 ⑥开会地点在今河南濮阳，时间是1945年，各地选出了部队战斗英雄36人，劳动英雄62人，会后举行了英雄骑马盛大游行，绕濮阳城巡游一周，群众夹道欢迎，高跷队、秧歌队伴着锣鼓声助兴。这些母亲没说。英雄们跨上高头大马，边区党政军领导为英雄们执缰牵马——母亲也没说。只提到纺车、犁和镰刀。群英大会回来后，八路军动员母亲参加队伍，但母亲最终没走了。随着胜利的到来、哥哥姐姐们出生，到1957年举家迁往北京，再到1959年我的出生，母亲逐渐习惯了和平的生活，她在我们面前很少提及那场战争，说得最多是那架纺车。 ⑦今年一个朋友让我为加拿大一个华人活动写点什么。我对加拿大不熟，从未踏足过加拿大，提到加拿大第一个想到的是白求恩。一查才发现河间竟有白求恩手术室旧址，就在卧佛堂镇，许多东西联系起来，历史变得完整。纪念馆坐北朝南，院西为一水塘，白求恩治疗伤员时，乡亲们曾在此洗绷带。门前是宽敞的停车场，院内有手术室、医疗室、消毒室及展厅、职工宿舍等建筑。北面为手术室，即真武庙，砖木结构，硬山顶，前出厦，透花正脊，银锭垂脊，顶覆灰色筒瓦，檐下垂兽面瓦当，处处古色古香。 ⑧便想到母亲或者父老乡亲，是否见过白求恩？ ⑨母亲从未提到，乡亲也从未提到，我想想也是，就算当年有谁见过一个外国人，又怎知道他就是白求恩？ ⑩不知道其实也没关系，不知道，历史仍会起作用。 ⑪纪念英雄母亲。 （《人民日报》，2025年09月24日，有删改） 39．梳理并简要概括母亲的经历。 秘密入党——_______（第③段）——做农活，_______（第④段）——_______（第⑤—⑥段） 40．小语：文章写的是母亲，为什么首尾写白求恩呢？ 小文：我知道，_________________________。 41．第⑥段中写道：“她在我们面前很少提及那场战争，说得最多是那架纺车”，这是为什么？ 42．品味语言。 （1）鬼子常“扫荡”，有一次母亲没走，脸上涂了一脸锅灰，鬼子闯进来问母亲看见八路军没有，母亲说看见了刚朝东边去。（从描写方法角度） （2）母亲做军鞋是别人的两三倍，因为母亲常常不睡觉，一天一宿地做。（从用词角度分析加点词） 43．分析第⑩——⑪段的作用。 【答案】 39．智救八路军 做军鞋支援前线 参加群英会获表彰 40．文章以白求恩这位国际主义战士开篇，引出对母亲这位普通抗日英雄的回忆，首尾呼应，将母亲置于宏大的历史背景中，凸显了母亲与白求恩一样，都是“有益于人民的人”，深化了纪念英雄的主题。 41．纺车是母亲在群英会上获得的珍贵奖励，代表着她在和平建设时期（或后方生产）的贡献与荣誉。母亲更多地提及纺车，或许是因为它象征着一种更为常态的、建设性的奉献，也更能体现她朴实、不居功自傲的品格，以及她对和平生活的珍视与适应。 42．（1）运用了动作描写和语言描写。“涂了一脸锅灰”是动作，生动写出了母亲为掩护自己而进行的伪装，体现了她的机智；“说看见了刚朝东边去”是语言，简洁干脆，表现出母亲面对敌人时的沉着冷静与勇敢。 （2）“常常”是频率副词，强调母亲熬夜做军鞋是长期、频繁的常态；“一天一宿”是口语化时间词，强调她投入了完整昼夜。这两个词共同突出了母亲支援抗战的忘我精神与持久奉献。 43．第⑩段“不知道其实也没关系，不知道，历史仍会起作用”是对前文的总结与升华，表明英雄的贡献无论是否被广泛知晓，其精神价值和历史功绩永恒存在。第⑪段“纪念英雄母亲”独立成段，点明主旨，直抒胸臆，表达了对母亲以及所有像母亲一样的平凡英雄的深切怀念与崇高敬意，收束全文，简洁有力。 【导语】这篇散文以白求恩手术室为引子，巧妙串联起母亲的抗战经历与历史记忆。作者通过母亲秘密入党、机智掩护八路军、参加群英大会等片段，塑造了一位平凡而伟大的女性形象。文章采用双线结构，将白求恩的国际主义精神与母亲的抗日事迹交织，凸显历史洪流中普通人的英雄本色。语言质朴却饱含深情，结尾“不知道，历史仍会起作用”的哲思，升华了主题。全文以小见大，展现了战争年代普通人的坚韧与奉献。 【解析】39．本题考查对文章内容的梳理与概括。 根据文章第③段“鬼子常‘扫荡’，有一次母亲没走，脸上涂了一脸锅灰，鬼子闯进来问母亲看见八路军没有，母亲说看见了刚朝东边去。八路军当时一连人就在地道里，母亲进入地道报告了详情，八路军抄了鬼子的后路打了一个胜仗”的内容分析，这一事件集中体现了母亲在敌人“扫荡”时的机智与勇敢，她通过伪装（涂锅灰）和误导敌人（指错方向），成功保护了隐藏在地道里的八路军，并帮助他们取得战斗胜利，因此可以概括为“智救八路军”。 根据文章第④段“母亲是干活能手，割麦子曾经比村里的男人都快……母亲做军鞋是别人的两三倍，因为母亲常常不睡觉，一天一宿地做”的内容分析，这里展现了母亲两方面的劳动：一是作为普通农村妇女的农业生产能力（“做农活”），二是她为支援抗日所付出的超常努力。结合上下文语境，此处填空更侧重于概括其对抗战的贡献，因此提炼为“做军鞋支援前线”，这既包含了“做军鞋”的具体行为，也通过“支援前线”点明了其目的和意义。 根据文章第⑤段“母亲曾参加冀鲁豫边区群英大会，得到了一架纺车、镰刀和犁作为奖励”以及第⑥段对大会情况及母亲反应的描述可知，这是母亲革命经历中的一个重要荣誉事件。因此，这一经历概括为“参加群英会获表彰”。 40．本题考查对文章构思与主旨的理解。 文章首尾写到白求恩，具有多重作用： 引出回忆，建立关联：根据文章第①段，作者由“白求恩在我老家建有战地手术室”这一近期发现，以及背诵《纪念白求恩》的童年记忆，自然地引出了对同样生活在那个战火纷飞年代的母亲的回忆。白求恩作为一位广为人知的国际主义战士，他的事迹构成了文章叙述的起点和背景。 相互映衬，升华主题：根据第①段引用的《纪念白求恩》中“一个高尚的人，一个纯粹的人……一个有益于人民的人”的评价，以及第⑦段对白求恩手术室旧址的描述，白求恩是公认的“英雄”。而文中描写的母亲，是一位普通的农村妇女、秘密党员，她“宣传抗日，做军装军鞋送情报”（第②段）、“智救八路军”（第③段）、“不睡觉”做军鞋（第④段）、参加群英会（第⑤段），她同样在自己的岗位上为民族解放事业做出了重要贡献。将母亲与白求恩并置，意在表明，像母亲这样千千万万的普通民众，他们同样具备白求恩那样的奉献精神，他们也是“有益于人民的人”，是不应被忘记的英雄。这就使得对母亲的纪念，超越了个体家庭的情感，升华到了对一代人、一种民族精神的礼赞。 首尾呼应，结构严谨：文章以发现“白求恩手术室旧址”及引发的联想开头（第①、⑦段），结尾第⑧-⑪段再次回到对母亲与白求恩可能关联的思考，并以“纪念英雄母亲”点题，形成了首尾圆合的结构，强调了“历史仍会起作用”的深刻含义，使主题更加突出。 41．本题考查对人物言行背后深层原因的理解。 母亲“很少提及那场战争”，而“说得最多是那架纺车”，这一反差主要源于以下几个方面： 纺车是荣誉与贡献的和平象征：根据第⑤⑥段，纺车是母亲“参加冀鲁豫边区群英大会”获得的奖励，而且是“最难得”的。这次大会是“劳动英雄”的盛会，纺车本身也是生产工具。它象征着母亲在后方生产建设、支援前线所做出的贡献以及组织对此的肯定。相较于战争的残酷与破坏，纺车关联的是一种建设性的、创造价值的劳动。 体现母亲朴实谦逊、不居功的品格：第⑥段提到，母亲对于群英会上“英雄骑马盛大游行”、“边区党政军领导为英雄们执缰牵马”等彰显个人荣耀的细节“没说”，她只提及了作为实物的奖励。这表明母亲不看重个人的显赫与名声，她更珍视自己实实在在的劳动成果和对集体的贡献。反复提及纺车，正是她朴实无华、不炫耀战功、甘于平凡品格的自然流露。 寄托着对和平生活的珍视与向往：战争是异常状态，伴随着牺牲和痛苦。而“随着胜利的到来……母亲逐渐习惯了和平的生活”。纺车，作为生产工具，关联的是和平年代的日常劳作与安定生活。母亲更多地谈论纺车，在某种程度上，可以理解为她更愿意回忆和强调和平建设时期的生活，表达对来之不易的和平岁月的珍视，以及她作为普通劳动者对安宁生活的本能向往与适应。 因此，母亲不提战争而多提纺车，既符合她谦逊务实的本性，也蕴含着她对建设性劳动价值的看重以及对和平生活的深层情感。 42．本题考查词句理解和赏析。 （1）本题考查从描写方法角度赏析句子。根据文章第③段画线句，这里综合运用了动作描写和语言描写。“脸上涂了一脸锅灰”是典型的动作描写，这一细节生动地写出了母亲在危急关头迅速而有效地进行自我伪装，形象地表现了她的机智与临危不乱。“说看见了刚朝东边去”是简洁的语言描写，母亲面对凶残的鬼子，回答得如此干脆、肯定，并且故意指了一个错误的方向，这充分表现出她内心的沉着、冷静与过人的勇敢。这两种描写手法相结合，在紧张的叙事氛围中，具体传神地刻画出了一位勇敢机智、沉着应对敌人的农村女党员形象。 （2）本题考查从用词角度赏析句子。根据文章第④段画线句，加点词“常常”是一个频率副词，表示行为屡次发生，强调母亲“不睡觉”熬夜做军鞋并非偶然一次，而是长期、频繁的状态，成为一种常态。“一天一宿”是一个口语化的时间短语，强调了她投入的是完整的一个白天加上整个夜晚，即持续不断、夜以继日。这两个词语连用，相互补充，极其真实而有力地突出了母亲为支援前线抗战，所付出的超乎常人的努力、巨大的自我牺牲精神以及持久不懈的奉献热情，使母亲勤劳坚韧、忘我奉献的形象更加丰满、感人。 43．本题考查对文章结尾段落作用的理解。 第⑩—⑪段作为文章的结尾，起到了总结全文、升华主旨和强化情感的作用。 总结上文，深化认识：第⑩段“不知道其实也没关系，不知道，历史仍会起作用”这句话，是对第⑧-⑨段关于母亲及乡亲们可能并未知晓白求恩其人其事的思考所做的直接回应与总结。它超越了具体人物是否相识的表层，深刻地指出：个体的贡献与精神价值，并不依赖于是否被同时代的人广泛知晓或记录，其本身就在历史进程中发挥着不可磨灭的作用。这既是对母亲等平凡英雄历史地位的肯定，也将文章的思考推向了一个更具哲理高度的层面。 点明主旨，抒发情感：第⑪段“纪念英雄母亲”独立成段，语言极其凝练。它明确点出了本文的核心写作目的——纪念。这里的“英雄母亲”一词，具有双重含义：既指作者的母亲王秀莲本人，也泛指所有在民族危难时期英勇奉献的平凡而伟大的母亲们。此段直抒胸臆，集中而强烈地表达了作者对母亲的深切怀念与崇高敬意，以及由母亲个体延伸开去的对一代人奉献精神的礼赞。 收束全文，简洁有力：在经历了前文对母亲具体事迹的回忆、对白求恩的关联性思考之后，结尾以这样两个简短的段落收束，避免了拖沓，显得格外铿锵有力。“纪念英雄母亲”如同碑文，给读者留下深刻印象，强化了文章的庄重感与感染力。 综上所述，第⑩—⑪段不仅巧妙收束了全文的叙事与思考，更升华了主题，由对一位母亲的怀念上升到对一种精神的颂扬，使文章的立意更为深远。 十一、阅读下面课外现代文，完成下面小题。 孩子和秋风 丁立梅 ①我和几个孩子站在一片园子里，感受秋天的风。园子里长着几棵高大的梧桐树，我们的脚底下，铺了一层厚厚的梧桐叶。叶枯黄，脚踩在上面，嘎吱嘎吱，脆响。风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。 ②我给孩子们上写作课，让孩子们描摹这秋天的风。以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的，结果却出乎我的意料。 ③一个孩子说，秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了。 ④我赞许了这个比喻。有二月春风似剪刀之说，秋天的风，何尝不是一把剪刀呢？只不过，它剪出来的不是花红叶绿，而是败柳残荷。 ⑤剪完了，它让阳光来住，这个孩子突然接着说一句。他仰向我的小脸，被风吹着，像只通红的小苹果。我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊，每根枝条上都是。失与得，从来都是如此均衡，树在失去叶子的同时，却承接了满树的阳光。 ⑥一个孩子说，秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡萄呀；还有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，妈妈说，是风变出来的。 ⑦我笑了。小可爱，经你这么一说，秋天的风，还真是香的。我和孩子们一起嗅，似乎就闻见了风的味道，像块蒸得热气腾腾的桂花糕。 ⑧一个孩子说，秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢。 ⑨哦，原来如此。秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。 ⑩走出园子，风继续在刮。院墙边一丛黄菊花，开得肆意流畅，一朵一朵，像新剥开的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，颜色浓烈饱满。一个孩子跳过去，弯下腰嗅，突然快乐地冲我说，老师，我知道秋天的风还像什么了。 ⑪像什么呢？我微笑地看她。她的小脸蛋，真像一朵小菊花。 ⑫秋天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。这个孩子被自己的想象激动着，脸上有兴奋的红晕。 ⑬我简直感动了。可不是，秋天的风，多像一个小仙女啊！她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了。她走到果园边，轻轻吹口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿。有小红灯笼似的柿子，还有青中带红的大枣，和胖娃娃一样的石榴。她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。小野花们还在开着，星星点点，红的、白的、紫的，朵朵灿烂。在秋风里，在越来越高远澄清的天空下。 ⑭孩子有本心，即便是肃杀的秋风，他们也给它镶上童话的金边，从中窥视生命的可亲和可爱。 44．秋风在孩子眼中是什么样的？ 45．联系文章内容，品味下面的语言。 （1）我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊，每根枝条上都是。（从词语运用的角度） （2）她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。（从修辞角度） 46．文章以“孩子和秋风”为题，说说你对标题含义的理解。 47．成人眼中的秋风是如此相似，而孩子眼中的秋风却截然不同，你觉得是为什么呢？请结合本文内容说说你的理由。 【答案】 44．秋风在孩子眼中是温暖的、富有生命力的、活泼的、热闹的、温柔的、美好的。 45．（1）“爬满”一词形象生动地描绘了阳光洒满树梢的情景，展现了阳光的充沛和生机勃勃的景象。（2）运用了拟人的修辞手法，赋予秋风以人的动作和情感，生动形象地描绘了秋风轻柔、温暖的特点。 46．标题“孩子和秋风”揭示了文章的主要内容，即孩子们眼中的秋风。文章通过描写孩子们对秋风的感受和想象，展现了孩子们纯真、活泼、富有想象力的特点，同时也表达了作者对孩子们天真烂漫的赞美和对美好生活的向往。 47．成人往往从自己的经验和情感出发，看到的是秋风带来的萧瑟和凄凉；而孩子们则用他们纯真、富有想象力的视角，看到的是秋风带来的温暖、美好和欢乐。这种差异源于成人与孩子在生活经验和情感态度上的不同。 【导语】这篇散文以童真视角重构秋风意象，通过四个孩子充满诗意的比喻（剪刀、魔术师、调皮娃娃、小仙女），颠覆了传统秋风的萧瑟意象。作者巧妙运用对比手法，将成人预期的“寒冷荒凉”与孩子眼中的“活泼香甜”形成张力，最终在菊花盛开的场景中完成主题升华。文章语言清新灵动，善用通感（如“香的风”）和拟人手法，展现儿童独特的诗意思维。结尾“镶上童话的金边”堪称文眼，揭示了童心对世界的温暖重构。 【解析】44．本题考查对文章内容的概括与理解。 根据文章第③段一个孩子说“秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了”，以及第⑤段这个孩子接着说“剪完了，它让阳光来住”的内容分析，可见孩子认为秋风虽剪落叶，却带来了“满树的阳光”，这体现了秋风温暖、慷慨的一面。 根据第⑥段另一个孩子说“秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡萄呀；还有桂花，可做桂花糕”的内容分析，可见在孩子眼中，秋风是富饶、香甜的，能带来丰收的喜悦。 根据第⑧段孩子说“秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢”，以及第⑨段作者由此感悟“秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的”的内容分析，可见孩子认为秋风是活泼、顽皮、充满童趣的。 根据第⑫段一个孩子说“秋天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了”，以及第⑬段作者的延伸“她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了……她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦”的内容分析，可见在孩子眼中，秋风更是温柔、神奇、充满魔力的，能催开百花，带来成熟与安眠。 综上所述，秋风在孩子眼中并非肃杀凄凉，而是温暖的、富有生命力的、活泼热闹的、温柔美好的。 45．本题考查词句理解和赏析。 （1）从词语运用角度：根据文章第⑤段画线句，“爬满”一词用得极为精妙。这个动词将无形的阳光拟物化了，生动地描绘出阳光逐渐铺展、最终完全覆盖并附着在每一根枝条上的动态过程。它形象地写出了秋日阳光的充沛、无处不在，与孩子“它让阳光来住”的想象相呼应，共同展现了树叶落尽后，树木并未衰败，反而以一种更直接的方式拥抱并承载了满树光明的景象，凸显了秋日别样的生机与温暖。 （2）从修辞角度：根据文章第⑬段画线句，这里运用了拟人的修辞手法。作者赋予“秋风”以人的行为，将秋风吹过、百草枯黄的自然现象，描绘成一个安详、恬静入睡并进入美好梦乡的过程。这种手法生动形象地写出了秋风并非肃杀冷酷，而是充满了母性的温柔与怜爱，它让万物以另一种安适的状态休憩，极大地增强了语言的感染力，营造了一种宁静、温馨而充满诗意的意境，表达了作者对秋风温柔一面的赞美。 46．本题考查对文章标题含义的理解。 标题“孩子和秋风”具有双层含义，既点明了文章的核心内容，也蕴含了深刻的主题。 首先，它概括了文章的叙事场景与主要内容。根据文章第①段“我和几个孩子站在一片园子里，感受秋天的风”以及第②至⑬段详细记录的几个孩子对秋风充满童趣的比喻和想象可知，标题直接点明了文章记述的是孩子们如何观察、感受并描绘秋风这一事件。 其次，更重要的是，它象征着两种视角或两种世界观的并置与交融。“秋风”在成人或常规认知中，往往与“肃杀”、“荒凉”等意象联系在一起，如第①段作者起初的感受“风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了”。然而，“孩子”则代表着纯真、充满想象力和发现美的眼睛。根据第③至⑬段孩子们的描述，秋风在他们眼中是“大剪刀”、“魔术师”、“调皮的娃娃”和“小仙女”，它能“变出好多好吃的”，能让“阳光来住”，能催开菊花。这展现了孩子天真烂漫的童心，能够从看似萧瑟的秋风中，敏锐地捕捉到温暖、生机、趣味与美好。 因此，标题的深层含义在于：通过对比成人的固有观念与孩子的独特发现，文章赞美了童心的可贵与纯真，揭示了保持一颗孩童般的本心，能够帮助我们超越表象，从平凡甚至略显冷峻的自然现象中，窥见生命的可亲、可爱与世界的温暖诗意。 47．本题考查对文章主旨的探究与理解。 我认为产生这种差异的主要原因在于成人与孩子拥有不同的认知视角和生命体验。 首先，成人往往受到固有经验和文化积淀的影响，倾向于用一种模式化的、带有一定功利性的眼光看待事物。根据文章第①段，作者最初看到的是“风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了”，这体现了成人视角下秋风常与萧条、衰落、残酷等意象关联。第②段中，作者“以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的”，也印证了这是一种普遍的成人思维定式。 而孩子则不同，他们拥有一颗未被世俗经验完全框定的“本心”。他们的视角是纯真的、充满想象力的，更善于发现事物本身的美妙与趣味。根据文章第③段至第⑬段孩子们的描述，他们能将秋风比作“大剪刀”，并看到它“剪完了，它让阳光来住”的慷慨；能将其视为“魔术师”，变出“菱角、花生、苹果、葡萄”等丰收的果实，甚至闻到“桂花糕”的香甜；能把它想象成“调皮的娃娃”在与大树嬉戏；更能将其尊为“小仙女”，用一口仙气催开菊花，染黄稻谷。这些充满童趣的比喻，完全超越了秋风表面的物理特性，赋予了它生命、情感和魔力。 因此，正如文章第⑭段所总结的：“孩子有本心，即便是肃杀的秋风，他们也给它镶上童话的金边，从中窥视生命的可亲和可爱”，这种差异的本质在于，成人更易看到事物关联的后果与象征意义，而孩子则能直接拥抱事物当下的、纯粹的美与乐趣，用丰富的想象力构建一个温暖、友善、神奇的世界。 十二、阅读下面文章，完成以下题目。 六十年间寸草心 肖复兴 ①初三那年，我写了篇作文《一幅画像》，在北京市少年作文比赛中获奖，由前辈叶圣陶先生修改后收进了书中。那时候，教我语文的田增科老师刚刚大学毕业不久，比我大13岁。如果不是他帮我修改这篇作文，并推荐我参加作文比赛，我便不会获奖，更不会由此有幸结识叶圣陶前辈。 ②那篇作文是我第一篇变成铅字的文章。我永远难忘他将我的那篇作文投递进学校门前绿色信筒里的情景，也永远难忘当我的这篇文章被印进书中，他将喷发着油墨清香的书递给我时比我还要激动的情景。那是春天一个细雨飘洒的黄昏。那篇作文获奖，所得奖品是一支钢笔和一本新华字典。 ③读高中以后，田老师不再教我。但我还常去语文教研室看望他，心里对他充满感激。语文教研室的老师办了一个墙报《百花》，在教学楼一楼大厅墙上挂了几块墨绿色乒乓球台，上面贴满了一张张400字的稿纸。此时，我终于也能在《百花》上写文章了。田老师把我在《百花》上写的文章都看了，给我很多鼓励，也提了一些意见。 ④田老师看了我写的小说《除夕》。小说写的是春节前学校组织春节晚会，传达室老大爷要看大门，无法参加。一个调皮的同学溜进传达室，递给老大爷一个厚厚的信封。老大爷打开信封一看，里面有一封他们班长代表全班同学写给他的感谢信，还有同学们送给他的一张张贺年卡，每张贺年卡上都写着烫人的话语。文章最后，我写了这样一句自以为不错的描写：“一轮明媚的月亮升起来了，几颗星星也跳上夜空，调皮地眨着眼睛……”用以渲染传达室老大爷的感动心情。田老师看后，专门在《百花》上写了一篇文章，批评说除夕之夜是不会有“一轮明媚的月亮”的，写作要注意细节的真实，而细节的真实来自对生活认真仔细的观察。他的批评意见，对我帮助很大。 ⑤有一天放学之后，田老师邀请我到他家去。他从书柜里翻出一个大本子，递给我看。本子里面贴的全是从报刊上剪下来的文章。每篇文章的署名都是田增科。原来田老师曾经在报刊上发表过那么多文章。 ⑥田老师指着本子上的一篇文章，对我说：“这是我发表的第一篇文章，和你一样，也是读中学的时候写的。”文章写的是晚上放学回家时，他在公交车上遇见的一件小事，写得委婉感人。颠簸的车厢，迷离的灯光，窗外流萤般闪过的街景……文字里有着丝丝的诗意和暖意。我心里暗暗拿它和我写的那篇《一幅画像》作比较，觉得田老师比我写得要好，他的这篇文章更像一篇散文化的小说。 ⑦田老师又让我看另一篇文章，对我说：“这是我和你一样上高中时候写的。”写的是学生下乡劳动的归途中，突遇大雨，到一户农家避雨。写得依然委婉动人。文章写的是农舍房檐前雨雾飘洒的情景，学习农人交流的平常话语，却将雨和人的心情交融到一起，弥漫出温馨的氛围，像一幅农家雨中图。 ⑧我把这一本简报从头到尾看完，一边看，一边想，有这样好的基础和开端，后来怎么再没有见到田老师发表的作品呢？田老师好像明白了我的心思，对我说：“可惜，后来上了大学，读的理论方面的书多，我没有把这样的文学创作坚持下来。”然后，他望望我，说：“希望你坚持下来！”我明白了田老师对我的期望。 ⑨还有一件和读书相关的事情，让我难忘。当年我插队时，田老师千方百计为我买了一套《水浒传》和《三国演义》，在我探亲假期结束要返回的前夕，骑着自行车到我家来送书。那个雪后的夜晚，偏巧我没在家，等我回家时，徒留下桌上一杯已经放凉的茶和漫天的繁星闪烁，还有雪地上那深深的车辙。 ⑩我和田老师师生之间的情谊，从我读初三一直延续至今，整整六十年之久，今年田老师88岁了。日子过得那样快！六十年间，田老师一直对我关心鼓励有加。他曾对我说：读书，是一辈子的事情。田老师，是我一辈子的老师。 ⑪我曾写过一首小诗，怀念寒冬雪后的那个夜晚：清茶半盏饮光阴，往事偏从旧梦寻。楼后百花春日影，雨前寸草故人心。老街几度野云合，小院也曾荒雪深。记得那年送书夜，一天明月照犹今。 （有删改） 48．作者回忆了自己和田老师交往的四件事，请仿照示例完成概括。 ①_________________________________________________________________ ②读高中后，田老师关注“我”发表的文章，并给了“我”许多鼓励和意见； ③_________________________________________________________________ ④“我”在北大荒插队时，田老师千方百计为“我”买书，并在雪夜骑车送书给“我”。 49．请结合语境，从描写的角度赏析第⑨段画线句。 50．结合文意，谈谈本文以“六十年间寸草心”为题目有哪些妙处？ 51．结合文章内容，分析本文⑩⑪段的作用。 52．田老师对肖复兴小说《除夕》中“月亮细节”的批评，对中学生写作有何启示？请简要说明。 【答案】 48．初三时，田老师帮“我”修改作文，推荐“我”参加作文比赛，“我”获奖并由此有幸结识叶圣陶前辈。 一天放学后，田老师邀请“我”到他家去，给“我”看他曾发表过的文章，希望“我”能坚持文学创作。 49．这句话运用了景物描写（环境描写）。写田老师访“我”未遇后的场景，烘托出一种寂静的氛围，“放凉的茶”衬托了“我”没有见到田老师的遗憾之情（写出遗憾即可）；用“漫天的繁星”“雪地上深深的车辙”等环境描写进行留白，突出了师生间的真挚情谊，表达了“我”对田老师的感激。（写到感激即可） 50．题目内容上通过写“我”与田老师交往的四件事，指出了“我”和田老师交往的时间之长，以及老师对“我”的帮助之大；“寸草心”表现“我”对老师的感恩之心。“我”对文学的热爱与追求来源于恩师的鞭策与鼓励，老师的教诲之恩难报答，含蓄地传达出文章的主旨，是贯穿全文的情感线索“寸草心”化用孟郊的“谁言寸草心”，增强了文章的文学色彩。 51．内容上：直接抒发情感，表达对田老师的感激与敬重，深化师生情谊；结构上：总结全文，让零散的回忆形成完整的叙事，使全文内容更紧凑；第⑩段“六十年间”直接呼应标题，用诗句呼应前文关键情节，让前后内容相互勾连，让文章脉络更严谨（答到“呼应”即可）。 52．田老师对“月亮细节”的批评，对中学生写作带来以下启示： （1）写作源于真实观察：田老师强调“细节的真实来自对生活认真仔细的观察”。中学生写作应避免凭空编造，需养成观察生活的习惯，记录日常细节，积累真实素材，让文字有可信度和感染力。 （2）文学想象需扎根现实：文学创作允许艺术加工，但想象需基于常识和真实情境。例如，除夕夜是农历十二月三十，通常没有满月，这一细节错误会破坏文本逻辑。启示中学生要在合理范围内进行想象，避免因追求“诗意”而违背事实。 （3）注重细节的力量：田老师通过具体细节的纠正，传递“细节决定成败”的写作理念。中学生应学会用精准的细节描写传递情感，而非依赖空洞的形容词，如通过环境、动作、对话等具体元素构建真实场景。 （4）接受批评，修正不足：肖复兴将田老师的批评视为成长契机。启示中学生面对他人意见时，应保持开放心态，理性分析建议，勇于修正错误，将反馈转化为提升写作的能力。 总结：写作需以真实为根基，通过细致观察积累素材，在合理范围内进行艺术表达，并善于从批评中学习成长。 【导语】这篇散文以细腻的笔触勾勒出跨越六十年的师生情谊。作者通过“作文获奖”“《百花》指导”“剪报分享”“雪夜送书”四个典型场景，展现了田老师亦师亦友的形象。文中“油墨清香的书”“雪地上深深车辙”等细节描写，将抽象的情感具象化；而“寸草心”的意象与结尾小诗呼应，既暗含“谁言寸草心”的古典意蕴，又赋予新时代师生情以温暖注脚。全文在平实的叙事中流淌着对师恩的深切感念，体现了教育传承的永恒价值。 【解析】48．本题考查内容理解。 ①联系第①段中的“初三那年，我写了篇作文《一幅画像》……如果不是他帮我修改这篇作文，并推荐我参加作文比赛，我便不会获奖，更不会由此有幸结识叶圣陶前辈”，第②段中的“他将我的那篇作文投递进学校门前绿色信筒里”“他将喷发着油墨清香的书递给我”等内容可知，这些语句详细记述了初三时期田老师对“我”写作的关键帮助，从修改作文、推荐参赛到“我”获奖结识叶圣陶前辈的完整过程，因此概括为“初三时，田老师帮‘我’修改作文，推荐‘我’参加作文比赛，‘我’获奖并由此有幸结识叶圣陶前辈”。 ③联系第⑤段中的“有一天放学之后，田老师邀请我到他家去”“他从书柜里翻出一个大本子……本子里面贴的全是从报刊上剪下来的文章。每篇文章的署名都是田增科”，第⑥段中的“田老师指着本子上的一篇文章……这是我发表的第一篇文章”，第⑧段中的“希望你坚持下来”等内容可知，这些细节完整呈现了放学后田老师邀请“我”到家中，分享自己过往发表的文章，并对“我”寄予坚持文学创作的期望，因此概括为“一天放学后，田老师邀请‘我’到他家去，给‘我’看他曾发表过的文章，希望‘我’能坚持文学创作”。 49．本题考查赏析环境描写。 这句话从描写角度来看，属于典型的景物描写（环境描写），作者通过捕捉雪后夜晚的三个关键场景元素，将未遇恩师的遗憾与师生间的深情巧妙融合。首先，“桌上一杯已经放凉的茶”这一细节极具画面感，茶的“凉”既写实了田老师等待“我”的时间之久，又隐喻了“我”未能当面致谢的失落与遗憾——田老师冒雪骑车送书的热忱，与“放凉的茶”形成隐性对比，更凸显出“我”错过相见的惋惜之情。其次，“漫天的繁星闪烁”以静谧的夜景营造出清冷而悠远的氛围，没有直接抒情，却通过开阔的夜空烘托出“我”内心的感动与怅然交织的复杂情绪，让情感表达更显含蓄深沉。而“雪地上那深深的车辙”是极具感染力的细节，雪后的地面本就松软，车辙“深深”既体现了田老师骑车送书时的不易（可能路面湿滑、积雪厚重），更暗喻这份师生情谊在“我”心中留下的深刻印记，车辙虽会随时间消融，但田老师的关爱与付出却愈发清晰。从表达效果来看，这段景物描写采用“留白”手法，没有直接描写田老师等待时的情景，也没有直白抒发“我”的感激，却通过可感的景物让情感自然流露。“放凉的茶”对应田老师的耐心等待，“深深的车辙”对应他的真诚付出，“漫天繁星”则升华了这份情谊的纯粹与珍贵，三者共同构建出“景中有情、情藏景中”的意境，既突出了田老师对学生的无私关爱，也表达了“我”对田老师多年后仍铭记于心的感激之情，让师生情谊在简洁的景物描写中更显真挚动人。 50．本题考查赏析题目。 联系第⑩段中的“我和田老师师生之间的情谊，从我读初三一直延续至今，整整六十年之久”可知，题目中的“六十年间”精准点明了“我”与田老师师生情谊的时间跨度，既概括了文章叙事的核心时间背景，也从侧面凸显了这份情谊历经岁月沉淀而愈发深厚的特质，让读者直观把握文章的情感基调。 联系第①段中的“如果不是他帮我修改这篇作文，并推荐我参加作文比赛，我便不会获奖，更不会由此有幸结识叶圣陶前辈”、第④段中的“田老师看后，专门在《百花》上写了一篇文章，批评说除夕之夜是不会有‘一轮明媚的月亮’的，写作要注意细节的真实”、第⑧段中的“希望你坚持下来”以及第⑨段中的“田老师千方百计为我买了一套《水浒传》和《三国演义》……骑着自行车到我家来送书”可知，这些段落详细记述了田老师对“我”的悉心指导、真诚鼓励与无私关爱，而题目中“寸草心”化用孟郊《游子吟》“谁言寸草心，报得三春晖”的诗句，将“我”对田老师的感恩之心具象化，既形象表达了“我”对老师的感激之情，又暗含“师恩难报”的真挚感慨，含蓄揭示了文章“铭记师恩、感念师情”的核心主旨。 联系全文叙事脉络可知，从第①段初三时的作文指导，到第③④段高中时的文章点评，再到第⑤-⑧段家中的创作勉励，最后到第⑨段插队时的雪夜送书，“我”对田老师的感恩与思念贯穿始终，“寸草心”作为核心情感载体，成为串联全文的情感线索，让零散的往事被统一的情感凝聚，使文章结构严谨、情感连贯，浑然一体。 联系“寸草心”的文化出处可知，其化用经典诗句的写法，赋予题目浓厚的文学色彩，既增添了文章的典雅韵味，又让“我”对老师的感恩之情更具感染力，避免了直白抒情的平淡，让情感表达更显深沉厚重，也契合文章回忆性散文的文体特质。 51．本题考查句段作用。 联系第⑩段中的“我和田老师师生之间的情谊，从我读初三一直延续至今，整整六十年之久”“田老师，是我一辈子的老师”可知，这两段在内容上直接抒发了“我”对田老师的感激与敬重之情。第⑩段直白点出师生情谊跨越六十年的深厚，第⑪段以诗句“记得那年送书夜，一天明月照犹今”呼应第⑨段雪夜送书的情节，将回忆与抒情结合，既深化了“铭记师恩、感念师情”的核心主旨，又让情感表达更具感染力，使文章的情感浓度达到高潮。 联系第①段至第⑨段中田老师修改作文、点评文章、分享作品、雪夜送书等零散回忆可知，第⑩段以“六十年间，田老师一直对我关心鼓励有加”对全文叙事进行总结，将此前碎片化的往事串联起来，形成完整的师生情谊叙事线，让全文内容更紧凑、结构更完整。同时，第⑩段“六十年间”直接呼应标题中的“六十年间”，第⑪段诗句呼应前文雪夜送书的关键情节，使前后内容相互勾连，让文章脉络更严谨，首尾圆合。 联系第⑩段中的“读书，是一辈子的事情”可知，这句话既承接了前文田老师对“我”的文学引导与鼓励，又升华了文章内涵，从单纯的师生情谊延伸到对人生的启示，让文章的主题更具深度，也让田老师的形象更加丰满，凸显了他不仅是“我”的文学引路人，更是影响“我”一生的精神导师。 52．本题考查阅读启示。 联系第④段中的“田老师看后，专门在《百花》上写了一篇文章，批评说除夕之夜是不会有‘一轮明媚的月亮’的，写作要注意细节的真实，而细节的真实来自对生活认真仔细的观察”可知，这启示中学生写作要以真实观察为基础。田老师的批评直指细节失真的问题，说明写作不能脱离生活凭空编造，中学生需养成留心观察日常的习惯，关注季节、节气、场景等真实特征，积累符合生活逻辑的素材，才能让文章具有可信度与感染力，避免出现违背常识的错误。 联系第④段中的“我写了这样一句自以为不错的描写：‘一轮明媚的月亮升起来了……’用以渲染传达室老大爷的感动心情”和田老师的批评内容可知，这启示中学生文学想象需扎根现实。文学创作虽允许艺术加工，但想象不能脱离常识与真实情境。除夕夜多为农历十二月三十，月相并非“明媚的满月”，这种为追求“诗意”而违背事实的想象，会破坏文本的合理性。中学生写作时，应在尊重现实逻辑的前提下进行艺术表达，让想象服务于情感与主题，而非脱离实际空谈美感。 联系第④段中的田老师针对“月亮”这一具体细节提出批评的情节可知，这启示中学生要重视细节的力量。细节是文章的“筋骨”，精准的细节能让场景更鲜活、情感更真挚，而失真的细节会影响文章的整体质感。中学生写作应摒弃空洞的抒情与堆砌的形容词，聚焦具体可感的细节，如环境的真实特征、人物的细微动作等，用精准的细节描写传递情感、构建场景，让文章更具表现力。 联系第④段中的“他的批评意见，对我帮助很大”可知，这启示中学生要以开放心态接受批评、修正不足。肖复兴将田老师的批评视为成长的契机，不断完善自己的写作。中学生在写作中难免出现疏漏，面对老师、同学的合理建议，应理性分析、虚心接纳，主动修正错误，将外部反馈转化为提升写作能力的动力，在不断完善中精进写作水平。 十三、阅读下文，完成各小题。 父亲的水牛 林金石 ①小时候，我家特别穷。当时我正是长身体的时候，因缺少营养，三天两头地生病，身体每况愈下。父亲看在眼里，疼在心里，可他除了一身的蛮劲外便没别的手艺了。因此，他日夜难眠，为这样的生活而苦恼不已。 ②一天，父亲得知一位远房亲戚的老水牛下了一头小牛崽，而且是母崽。于是，父亲兴奋地说：“我去把那头牛崽牵回来，养上一两年就可以用牛去帮别人犁田耙田赚些辛苦费，这样就可以减轻生活负担了。”听父亲这么说，我和母亲都高兴不已。 ③父亲说干就干，第二天就把那头牛崽拉回来了。 ④有了牛崽，父亲如获至宝。每天天蒙蒙亮就赶着牛崽出去了，直到晚上月儿东升才赶着牛崽回家。我和母亲都劝父亲不用这么早去放牛，晚上也不用那么晚回来，不然会累坏身子的。父亲却乐呵呵地给我们说起了道理来：“这你们就不懂了，俗话说得好，人无横财不富，马无夜草不肥。牛也一样，早上和晚上的草沾了露水，牛吃了这些滋润饱满的野草才肥得快长得快……” ⑤果然，在父亲的精心打理下，那头小牛日渐壮实，不出一年，父亲就拉它下田了。这时候，父亲的生意也来了，邻居们纷纷叫父亲帮忙犁田耙田。这下，父亲就更忙了。每天早上四点多就爬起来，背着犁耙牵着那头水牛出去了，晚上八九点才回来。 ⑥有时候，中午放学我就会和母亲一起把午饭送到地头让父亲用餐。每次见到父亲，我都会发现，烈日底下，父亲被阳光狠狠地烘烤着，脸上背上全是汗水，皮肤已被晒得黝黑发亮，可他的脸上竟多了一丝满足的笑容。 ⑦冬去春来，一晃过了两年，父亲的水牛已长得非常粗壮敦实了。父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃。我们的家，在父亲的苦心经营下，也已走过了那段饥荒岁月。尽管父亲蛮劲十足，可终究还是敌不过岁月的摧残——父亲老了！他的背日渐弯曲，肩胛骨上因长久劳作也生出了一块巨大的肉瘤。 ⑧一个冬天的早晨，当他蹲下身子想背起那把铁犁时，却怎么也站不起来。他扶着墙，尝试了好多次，可终究还是失败了。“云儿，你给我托一下！”听到父亲的叫唤，我赶紧跑过去。我只那么轻轻一托，父亲就站了起来。站在他身后，我发现，他佝偻着身子，颤抖着双腿，踉踉跄跄地往前而行，他的白发如雨后春笋拔节而长。我的泪一下涌出了眼眶。 ⑨时光流转，年华不待，如今我已如愿大学毕业并在繁华的都市里成了家立了业，生活早已无忧。我要把父亲母亲接来城里住，可父亲却倔强地指着那头水牛说：“我走了，它咋办？我不能离开它，它也离不开我啊……”听父亲这么说，儿时父亲牵着它在春夏秋冬的季节里穿梭的身影又涌上了我的心头，我的泪一下就流了下来。 ⑩抬头间，我发现，父亲真的老了，那头水牛也老了，在那些“风雨飘摇”的日子里，是父亲用他坚毅的心，是水牛用它挺直的脊梁，为我撑起了一片晴朗的天空！ （选自《思维与智慧》） 七年级上册第二单元的文章从不同角度书写了亲人之间真挚动人的感情。小语和小文在课外拓展阅读时，共同欣赏了林金石的《父亲的水牛》，并对这篇文章进行了深入研讨。请你也参与其中。 53．《秋天的怀念》以“看花”为线索串联全文，《父亲的水牛》一文中，也有一个线索，请你结合全文，帮助小语和小文把下面的思维导图补充完整。 ①_____________ ②_____________ 54．课堂上，老师和同学们一起品析了《秋天的怀念》中许多细节描写的句子，小语也在《父亲的水牛》中找到两个句子，请你按要求赏析。 （1）父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃。（从修辞手法的角度赏析句子） （2）我的泪一下涌出了眼眶。（泪水中包含着“我”怎样的情感？） 55．《散步》中有慈祥的母亲，贤惠的妻子，可爱的儿子，和睦的家庭氛围让人有种温馨之感。小语和小文也很欣赏选文中的父亲，请你结合文章分析父亲的人物形象。 56．小语和小文对这篇文章如何拟题看法不一。小语说：“其实，这篇文章的题目改为《坚毅的心》，更准确生动。”小文不同意小语的意见，他认为还是原来的题目《父亲的水牛》好。你同意谁的观点呢？请联系全文，谈谈你的观点并阐述理由。 57．小语想在父亲节的时候，将这篇文章投给校园广播站，请你为这篇文章写一段推荐语，不少于80字。 【答案】 53．父亲精心打理小牛，使其日渐壮实 父亲年老难以劳作，不愿离开水牛 54．（1）运用比喻修辞，将“父亲和水牛”比作“老朋友”，生动形象地写出父亲与水牛在艰苦岁月中相互陪伴、不离不弃的深厚情感，凸显生活的艰辛与父亲的坚韧。（2）泪水中包含“我”对父亲年老体衰、劳作艰辛的心疼，以及对父亲为家庭付出的感激。 55．①勤劳坚韧：父亲为改善家庭生活，早出晚归放牛、犁田，即使晒得黝黑仍坚持劳作；②关爱家人：因“我”缺营养生病而苦恼，努力挣钱减轻家庭负担；③重情重义：与水牛相伴多年，不愿进城而离开水牛，体现对水牛的珍视。 56．示例1：同意小文，原题目《父亲的水牛》好。“水牛”是文章线索，串联起父亲养牛、犁田、与水牛相伴的情节；水牛是父亲坚韧精神的象征，也是家庭摆脱困境的见证，题目既点明核心事物，又暗含情感，更易引发读者共鸣。 示例2：同意小语，题目《坚毅的心》好。“坚毅的心”直接点明父亲的精神品质，凸显文章主旨；父亲面对贫困不放弃，用勤劳和坚韧撑起家庭，题目更能突出人物精神，深化主题。 57．示例：父爱如山，深沉而无言。《父亲的水牛》以朴实真挚的笔触，勾勒出父亲与水牛相依为命、共度艰辛岁月的动人画面。在生活的重压下，父亲用坚毅与汗水，为我们撑起一片晴空。这份爱，厚重如山，令人动容，值得在父亲节与大家分享。 【导语】《父亲的水牛》是一篇饱含深情之作。以水牛为线索，串起家庭艰苦岁月里的诸多片段。父亲勤劳坚毅，与水牛相伴，为家默默付出，令人动容。文字质朴却情感真挚，将父子情、人与动物的相依情展现得细腻入微，让读者深切感受到那段岁月的艰辛与温暖。 【解析】53．本题考查内容理解和概括。 第一空，结合④段中“有了牛崽，父亲如获至宝。每天天蒙蒙亮就赶着牛崽出去了，直到晚上月儿东升才赶着牛崽回家。我和母亲都劝父亲不用这么早去放牛，晚上也不用那么晚回来，不然会累坏身子的。父亲却乐呵呵地给我们说起了道理来：‘这你们就不懂了，俗话说得好，人无横财不富，马无夜草不肥。牛也一样，早上和晚上的草沾了露水，牛吃了这些滋润饱满的野草才肥得快长得快……’”，⑤段中“果然，在父亲精心打理下，那头小牛日渐壮实”可知，父亲对小牛精心打理，每天天蒙蒙亮就赶着牛崽出去，晚上月儿东升才赶着牛崽回家，认为早上和晚上的草沾了露水，牛吃了肥得快长得快。在父亲精心照料下，小牛日渐壮实。可概括为：父亲精心打理小牛，使其日渐壮实； 第二空，结合第⑧段中“一个冬天的早晨，当他蹲下身子想背起那把铁犁时，却怎么也站不起来。他扶着墙，尝试了好多次，可终究还是失败了。‘云儿，你给我托一下！’听到父亲的叫唤，我赶紧跑过去。我只那么轻轻一托，父亲就站了起来。站在他身后，我发现，他佝偻着身子，颤抖着双腿，踉踉跄跄地往前而行，他的白发如雨后春笋拔节而长”，第⑨段“我不能离开它，它也离不开我啊……”可知，一个冬天的早晨，父亲蹲下身子想背起铁犁却站不起来，在“我”的帮助下才站起来，他佝偻着身子，颤抖着双腿，白发增多。我要把父亲母亲接来城里住，父亲说离不开那头水牛。可概括为：父亲年老难以劳作，不愿离开水牛。 54．本题考查句子赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。 （1）结合“父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将父亲和水牛比作“一对老朋友”，生动形象地写出了父亲与水牛之间亲密无间、相互依靠的关系。这不仅是父亲与水牛情感的写照，更象征着在贫苦生活中，父亲以坚毅撑起家庭，与水牛一起为家人遮风挡雨，凸显出父亲的坚韧和生活的艰辛。 （2）“我的泪一下涌出了眼眶”，这泪水中包含着作者对父亲辛劳的心疼与感激。文中第⑤段提到“每天早上四点多就爬起来，背着犁耙牵着那头水牛出去了，晚上八九点才回来”，父亲为了家庭，每日天不亮就出门劳作，直到夜幕降临才拖着疲惫的身躯回家，如此高强度的劳作持续了很长时间。第⑥段“烈日底下，父亲被阳光狠狠地烘烤着，脸上背上全是汗水，皮肤已被晒得黝黑发亮，可他的脸上竟多了一丝满足的笑容”，即便在烈日下被烘烤，汗水湿透全身，父亲依然为了家庭努力付出，且毫无怨言。第⑧段“一个冬天的早晨，当他蹲下身子想背起那把铁犁时，却怎么也站不起来。他扶着墙，尝试了好多次，可终究还是失败了。‘云儿，你给我托一下！’听到父亲的叫唤，我赶紧跑过去。我只那么轻轻一托，父亲就站了起来。站在他身后，我发现，他佝偻着身子，颤抖着双腿，踉踉跄跄地往前而行”，曾经那个能轻松背起犁耙、充满力量的父亲，如今却连背起铁犁都如此艰难，身体变得佝偻、双腿颤抖。看到这一幕，作者深知父亲为家庭付出了太多太多，所以泪水里饱含着对父亲辛劳的心疼以及对父亲的感激。 55．本题考查人物形象分析。 勤劳坚韧：从第④段“每天天蒙蒙亮就赶着牛崽出去了，直到晚上月儿东升才赶着牛崽回家”和第⑤段“每天早上四点多就爬起来，背着犁耙牵着那头水牛出去了，晚上八九点才回来”可知，父亲为了让牛崽快速长大能帮人犁田赚钱，始终坚持早出晚归放牛、劳作；即便到了农忙时，依旧保持高强度的工作节奏，毫无怨言，充分体现出他的勤劳与坚韧。从第⑥段“烈日底下，父亲被阳光狠狠地烘烤着，脸上背上全是汗水，皮肤已被晒得黝黑发亮，可他的脸上竟多了一丝满足的笑容”也能看出，父亲在艰苦的劳作环境中，即便身体承受着烈日的炙烤，只要能通过劳动改善家庭状况，便感到满足，进一步凸显其坚韧不拔的品质。 关爱家人：从第①段“当时我正是长身体的时候，因缺少营养，三天两头地生病，身体每况愈下。父亲看在眼里，疼在心里，可他除了一身的蛮劲外便没别的手艺了。因此，他日夜难眠，为这样的生活而苦恼不已”可知，父亲因“我”缺营养频繁生病而忧心忡忡，甚至为此日夜难眠，将对家人的担忧深深放在心上。从第②段“我去把那头牛崽牵回来，养上一两年就可以用牛去帮别人犁田耙田赚些辛苦费，这样就可以减轻生活负担了”可知，父亲主动想办法养牛赚钱，目的是减轻家庭负担，让家人生活得更好，这份为家庭奔波的心意，尽显对家人的关爱。 重情重义：从第⑦段“父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃”可知，父亲将水牛视作并肩面对艰苦岁月的“老朋友”，在长期相处中与水牛建立了深厚的情感，彼此陪伴走过艰难时光。从第⑨段“我要把父亲母亲接来城里住，可父亲却倔强地指着那头水牛说：‘我走了，它咋办？我不能离开它，它也离不开我啊……’”可知，即便后来生活无忧，父亲也因放不下水牛而不愿进城，不愿与相伴多年的水牛分离，深刻体现出他对水牛的珍视和重情重义的性格。 56．本题考查内容理解和标题作用。 观点一：同意小文，原题目《父亲的水牛》更好。 “水牛”是贯穿全文的核心线索，串联起所有关键情节：从第②段“我去把那头牛崽牵回来，养上一两年就可以用牛去帮别人犁田耙田赚些辛苦费，这样就可以减轻生活负担了”可知，父亲因想改善家庭生活决定牵回牛崽，水牛成为故事的起点；从第④段“每天天蒙蒙亮就赶着牛崽出去了，直到晚上月儿东升才赶着牛崽回家”、第⑤段“每天早上四点多就爬起来，背着犁耙牵着那头水牛出去了，晚上八九点才回来”可知，父亲养牛、用牛犁田的日常是文章的主要内容；从第⑨段“我要把父亲母亲接来城里住，可父亲却倔强地指着那头水牛说：‘我走了，它咋办？我不能离开它，它也离不开我啊……’”可知，水牛也是文章结尾父亲不愿进城的关键原因。整个故事围绕“水牛”展开，题目直接点明线索，让读者能快速把握文章核心。 “水牛”是家庭摆脱困境的见证者，承载着时代记忆与家庭情感：从第⑦段“我们的家，在父亲的苦心经营下，也已走过了那段饥荒岁月”可知，父亲通过养水牛、用水牛帮人犁田赚钱，让家庭度过了艰难的饥荒时期，水牛是这一过程的直接见证者；从第⑩段“在那些‘风雨飘摇’的日子里，是父亲用他坚毅的心，是水牛用它挺直的脊梁，为我撑起了一片晴朗的天空”可知，水牛与父亲共同支撑起家庭，题目中的“水牛”不仅是一个事物，更承载着家庭从贫困到安稳的奋斗记忆，以及“我”对父亲、对过往岁月的情感，比抽象的“坚毅的心”更具画面感和情感温度，易引发读者共鸣。 观点二：同意小语，题目《坚毅的心》更好。 “坚毅的心”直接点明父亲的核心精神品质，凸显文章主旨：从第①段“父亲看在眼里，疼在心里，可他除了一身的蛮劲外便没别的手艺了。因此，他日夜难眠，为这样的生活而苦恼不已”可知，父亲虽因家庭贫困和“我”的身体状况苦恼，但并未消沉；从第②段“我去把那头牛崽牵回来，养上一两年就可以用牛去帮别人犁田耙田赚些辛苦费，这样就可以减轻生活负担了”可知，他主动寻找解决办法，这份面对困境不退缩的态度，正是“坚毅”的体现；从第⑧段“当他蹲下身子想背起那把铁犁时，却怎么也站不起来……他佝偻着身子，颤抖着双腿，踉踉跄跄地往前而行”可知，即便年老体衰，父亲仍未放弃劳作，“坚毅的心”精准概括了父亲的精神内核，让读者一眼就能抓住文章想突出的人物品质。 “坚毅的心”深化文章主题：从第⑩段“在那些‘风雨飘摇’的日子里，是父亲用他坚毅的心，是水牛用它挺直的脊梁，为我撑起了一片晴朗的天空”可知，文章结尾明确将“父亲的坚毅的心”作为支撑家庭的核心力量，水牛的“挺直脊梁”只是父亲坚毅精神的辅助体现；“坚毅的心”不仅是对父亲个人品质的总结，更暗含着这种精神对“我”的影响——正是父亲的坚毅让“我”能顺利成长、成家立业，题目将文章主题从“父亲与水牛的故事”提升到“坚毅精神的价值”，更具深度，能引发读者对奋斗精神的思考，比侧重事物的《父亲的水牛》更能凸显文章的思想内涵。 57．本题考查内容理解和拓展运用。写推荐语首先要明确推荐目的，这里是为父亲节投稿给校园广播站，所以需突出文章与父亲节主题的契合度。接着梳理文章内容，提炼核心情节，即父亲与水牛为家庭奋斗的故事，强调其中体现的父爱。然后选取文中能体现父亲形象和父爱的细节描写，增强感染力。最后说明阅读文章能带来的收获，如体会父爱、学会感恩，吸引听众去聆听。同时注意语言要生动、有感染力，符合广播站传播特点，且字数不少于80字。 示例：在父亲节来临之际，强烈推荐大家聆听《父亲的水牛》这篇佳作。文章以质朴的文字，深情讲述了父亲为改善家庭困境，牵回水牛，与水牛一同辛勤劳作，撑起家庭的故事。父亲每日早出晚归，在烈日下挥洒汗水，即便岁月在他身上留下痕迹，身体不再硬朗，却依然倔强地守着水牛，不愿离开。这头水牛，是父亲生活的希望，是家庭摆脱困境的依靠，更是父爱的象征。文中对父亲劳作场景的细致描写，如“烈日底下，父亲被阳光狠狠地烘烤着，脸上背上全是汗水，皮肤已被晒得黝黑发亮”，让我们真切感受到父亲的不易与坚韧。在父亲节读这篇文章，能让我们更深刻地体会到父爱的深沉与伟大，懂得感恩父亲的付出。快来聆听，一同感受这份温暖又动人的父爱吧！ 十四、阅读文章，回答问题。 年少时生长出的自信 庞众望 ①我出生在河北吴桥县的一个小村庄，上小学的时候，学校很小，教室被红砖和着泥巴砌成的墙隔成两间，前黑板给一个年级讲课，后黑板给另一个年级。那时候，村小能开一门音乐课，已经算是很特别的事情了。 ②我们学校只有一位音乐老师，每周上一节课。他总是抱着一把二胡走进教室，拉几下，清亮悠长的声音在安静的教室里响起，音乐课就这样开始了。 ③我们没有麦克风，也没有钢琴之类的乐器，只有发下来的音乐课本，或许还有几个柳枝做的口哨。可就是这样简陋的课堂，却让我至今印象深刻。音乐老师常常夸我唱得好听，有时还会让我第一个站起来唱。对于一个小学生来说，那份来自老师的肯定，比得到任何奖状都要开心。 ④因为他的鼓励，我一次又一次站起来，在同学们面前开口唱歌。渐渐地，我不再害怕被大家注视。唱歌的时候，我会把背挺直，声音也放开一些。后来，直到中学阶段，我都敢于在课堂上主动站起来回答老师的提问。如今回想，我的自信，有一部分就是在那几间简陋的乡村教室里慢慢生长出来的。 ⑤上大学时，有一次姥姥突然问我：“怎么高中以后就没听你再唱歌了？”我笑了笑，没有回答。因为我长大了，也知道了自己其实五音不全。尽管清亮的歌喉最终还是在我的生命里随风而逝，但年少时被馈赠的种子在少年的心里却早已郁郁葱葱。 ⑥教师节到了，我想对我的音乐老师、对所有坚守在乡村讲台上的老师们，说一声谢谢：谢谢你们在普通的教室里，用自己的朴素和真诚，带走孩子的胆怯，为他们留下勇气和信心。 58．请结合文章第①～③段，概括作者小学时期音乐课的“简陋”体现在哪些方面。 59．阅读第④～⑤段，说说你对画线句子“尽管清亮的歌喉最终还是在我的生命里随风而逝，但年少时被馈赠的种子在少年的心里却早已郁郁葱葱”的理解。 60．文章标题“年少时生长出的自信”在全文中有什么作用？请结合文章内容简要分析。 【答案】 58．（1）教室环境很简陋（2）只有一名老师，师资力量少（3）音响或乐器等教学设备简陋。 59．“清亮的歌喉”指的是“我”曾经大声歌唱的能力，“随风而逝”指的是随着年龄的增长，“我”不再唱歌。“年少时被馈赠的种子”指的是音乐老师给予我的鼓励和自信。“在少年的心里早已郁郁葱葱”指的是这种自信就像种子一样生根发芽、不断成长，成为支撑“我”发展的一种长久力量。这句话表达了“我”对老师深深地感激之情，尽管“我”后来不再唱歌，但是老师的鼓励给予“我”自信的力量，成为“我”人生中重要的精神财富。 60．这一标题是文章的线索贯穿全文，同时概括文章的主要内容，表达了作者对老师的感激之情。同时，这一标题新颖、富有诗意，起到了吸引读者阅读兴趣的作用。 【导语】这篇文章以质朴的叙事，从乡村小学简陋的音乐课堂切入，通过音乐老师的肯定，展现自信在少年心中的萌发与成长，情感真挚。结构清晰，从回忆到感悟，借个人经历凸显乡村教师的育人价值，语言平实却充满温度，于细微处见教育的力量。 【解析】58．本题考查内容概括。 从第①段“学校很小，教室被红砖和着泥巴砌成的墙隔成两间，前黑板给一个年级讲课，后黑板给另一个年级。那时候，村小能开一门音乐课，已经算是很特别的事情了”可知，作者所在学校很小，教室很简陋。 从文章第②段“我们学校只有一位音乐老师，每周上一节课。他总是抱着一把二胡走进教室，拉几下……”可知，音乐老师只有一位，而且只有一把二胡。 从文章第③段“我们没有麦克风，也没有钢琴之类的乐器，只有发下来的音乐课本，或许还有几个柳枝做的口哨”可知，音乐课上没有现代化的设备、没有各种各样的乐器。 综合以上分析，作者小学时期音乐课的“简陋”体现在：教学环境很简陋、师资力量很薄弱、教学设施很简陋。 59．本题考查句子理解。 文章第④段“因为他的鼓励，我一次又一次站起来，在同学们面前开口唱歌”可知，作者在音乐老师的鼓励下敢于唱歌展示自己。由第⑤段“上大学时，有一次姥姥突然问我：‘怎么高中以后就没听你再唱歌了？’我笑了笑，没有回答”可知，作者长大后就不再唱歌了。所以作者说“清亮的歌喉最终还是在我的生命里随风而逝”，指的是随着年龄的增长，作者已经不再唱歌了。 由文章第④段“因为他的鼓励，我一次又一次站起来，在同学们面前开口唱歌。渐渐地，我不再害怕被大家注视。唱歌的时候，我会把背挺直，声音也放开一些。后来，直到中学阶段，我都敢于在课堂上主动站起来回答老师的提问。如今回想，我的自信，有一部分就是在那几间简陋的乡村教室里慢慢生长出来的”可知，在音乐老师的鼓励下，作者变得自信起来，敢于展示自己。由第⑤段“因为我长大了，也知道了自己其实五音不全”可知，作者已经真正长大，对自己有清醒的认知，这是自信赋予作者的力量。基于以上分析，划线句中“年少时被馈赠的种子”指的是音乐老师的鼓励给了少年自信的力量。“在少年的心里却早已郁郁葱葱”指的是少年越来越自信，实现了真正的成长。划线句使用了比喻的修辞手法，写出了老师的鼓励给予少年的深远影响。 综合以上分析，画线句子可以理解为：尽管“我”已经长大，不再唱歌，甚至发现自己五音不全，但是少年时音乐老师的鼓励和肯定，如同一颗种子在“我”的心里生根发芽，最终成长为支撑我人生发展的自信和勇气。 60．本题考查标题的作用。 首先，“年少时生长出的自信”这一标题新颖、富有诗意，能够引发读者阅读兴趣，让人好奇“年少时的自信”是如何生长的。 其次，文章第①段至第③段阐述了作者少年时期上音乐课的经历。文章第④段到第⑤段则承接前文，写出了年少时因音乐老师的鼓励而产生自信。这种自信让作者敢于在课堂上回答问题，也影响了作者后来的人生。第⑥段在叙事的基础上表达了对音乐老师及所有乡村教师的感激之情。因此，标题“年少时生长出的自信”点明了文章的核心内容，也体现了作者对老师的感激之情。 最后，从文章结构来看，文章围绕“自信”展开，从音乐课上音乐老师的鼓励到作者后来的自信表现，再到成年后对老师的感激，标题贯穿始终，让文章主题明确、结构紧凑。 十五、阅读文章，回答问题。 凝望那片海 张飞龙 ①一大早，已年近80岁的老人安业增换上一身崭新干净的黑绒夹克和棉布胶鞋，坐上了前往机场的大巴。 ②前一夜，老人辗转未眠。 ③望着窗外的田间地头，安业增的脑海中不断浮现着哥哥安业民参军前的模样——年轻、坚毅、勇敢、爱笑、不怕苦……而看着倒映在车窗玻璃上早已满脸皱纹的自己，安业增不停呢喃着什么，声音极小。 ④今天，他们老两口在儿女的陪伴下，将要去往那个令他多年魂牵梦绕的地方。 ⑤在安业增的印象中，哥哥安业民从小就承担起家的责任。当时有一支解放军队伍短时间驻扎在村口。14岁的安业民经常背着弟弟安业增，一边“咯吱咯吱”地推着磨盘，一边听解放军老兵讲打仗的故事，参军的种子在那时就生根发芽。直到1957年3月，两次应征才入伍的安业民如愿坐上了南下的军列。 ⑥安业增记得，在得知哥哥即将参军的那几天，整个村里人都来了，将鸡蛋和玉米饼子不停地往安业民怀里塞，最后还是母亲将东西一一退还。 ⑦启程那天，母亲怕安业民水土不服，给他的包里装满了自家种的干蒜和大葱，并反复叮嘱：“到部队了，要好好干，报效祖国！” ⑧胸前戴上红花参军的那一天，安业增向哥哥承诺，等他回来时，要识200个字……没想到，这次再见便是永别。 ⑨哥哥最后一次来信，也是兄弟“约定”的开始。那天傍晚，落日余晖伴着轻风洒满田野，轻抚着金黄的麦田。安业增系着红领巾蹲在村口，看着远处邮递员骑着自行车摇晃而来。自行车停下，邮递员将一封信件递给期待已久的安业增。 ⑩安业增舍不得自己打开，一路小跑回家把信交给父亲，在全家人紧张期待的目光中，父亲点上蜡烛，打开信件朗读起来。 ⑪“革命战士之所以活着，只应该有一个目的，就是对人民有用，在战斗的紧要关头，我一定勇往直前，毫不退缩，为家人争光。告诉增儿，这里的海很蓝很美，等他长大了，我带他来看大海……” ⑫听到哥哥平安无事，一家人悬着的心才落到了肚子里。哥哥的嘱托令安业增热血澎湃，既为哥哥骄傲，又向往战士的荣誉。 ⑬“哥，我现在能识200多个字了，你啥时能回来……”那天，安业增正在给哥哥写回信，收音机里忽然传来噩耗。“年仅21岁的安业民，为保护火炮，在严重烧伤的情况下，坚持不下火线，直至战斗结束。最终，他因伤势过重、抢救无效而牺牲，永远地离开了我们，我们永远缅怀他。” ⑭那几天，11岁的安业增经常独坐在村口，眼泪止不住地往下流。他的眼睛直勾勾地望着邮递员来的方向，一坐就是一整天。 ⑮村口的海松渐渐长大，每当微风吹过，当年哥哥“等他长大了，我带他来看大海”的话就随风摇曳着他的思绪。 ⑯“岁数大了，等不了了，现在就想去哥哥曾经战斗的地方看看！”去年二月，安业增老人下定决心要完成与哥哥的约定。他不顾年迈的身体和种种疾病，义无反顾踏上了旅程。 ⑰跨越2600多千米，历经两天的颠簸辗转，安业增一家人终于抵达了目的地——福建东南沿海某烈士陵园。 ⑱到达烈士陵园后，老人面色凝重、一言不发。他脚步沉重地走向每一件展品。当走到安业民的纪念碑前时，安业增再也控制不住心中的情感。他跪在碑前，凹陷的双眼盈满泪水。“哥，我来了！我来看你了！” ⑲他伸出颤颤巍巍的胳膊，从上到下一遍遍抚摸着石碑。随后，他从布袋里拿出从家乡带来的干蒜、大葱和松枝，小心翼翼地整理好，整整齐齐地摆在碑前。 ⑳做完这一切，安业增挺起身子抬头望去，远方的大海一望无际，静美辽阔。海岸上，浅滩处的浪花轻轻拍打着岩石。岩石两侧，健壮的海岸青松是那样苍翠、笔直。这就是哥哥想带他看的景象吗？安业增盯着大海凝望了许久。 ㉑“这海真蓝……真美……”安业增口中不停地念叨着。 ㉒直到坐上飞机后，安业增依然念叨着一句话：“终于见到了，这海真蓝……真美……” 61．烈士纪念馆按时间顺序展览安业民烈士的感人画面，请你把流程图补充完整。 ①________②________③________ 62．小文、小语交流在结构上的发现。 小文发现文章以双线结构串联情节，暗线为烈士精神的传承和亲情记忆的延续。 小语认为明线是________。 小文认为明暗双线交织的作用是________， 63．结合全文谈谈你对标题“凝望那片海”的理解。 64．弟弟安业增践行与哥哥的约定“识200字”与“看大海”，表现了弟弟安业增怎样的优秀品质？并说说从弟弟身上你获得的启示。 【答案】 61．十六、分担家事 来信约定 坚守战斗 62．安业增老人从回忆哥哥到跨越千里赴福建凝望大海的经历 既让烈士的牺牲与精神更具体可感，又通过亲情记忆的延续深化对烈士精神的缅怀，使文章情感更饱满、主题更深刻 63．①安业增老人对哥哥安业民书信中的大海的凝望，完成了与哥哥的约定；②对哥哥牺牲之地的凝望，寄托着对烈士哥哥的深切缅怀与思念；③对哥哥所代表的烈士精神的凝望，彰显了对烈士精神的传承与坚守。 64．优秀品质：表现了安业增重信守诺、深情执着、珍视亲情的优秀品质。 启示：我们应坚守对他人的承诺，珍惜亲情与真挚的情感；同时，要铭记英雄的奉献，以实际行动传承英雄精神。 【导语】本文以年近80岁的安业增老人践行与烈士哥哥安业民的约定为核心，串联起哥哥参军前分担家事、参军后坚守战斗的往事，以及老人跨越2600多千米赴福建凝望哥哥提及的大海的经历。文章以双线结构交织情节，既展现了烈士的奉献精神，又传递出亲情记忆与精神传承的深厚情感，字里行间满是对烈士的缅怀与对约定的珍视。 【解析】61．本题考查对文章内容的概括。 由第⑤段“14岁的安业民经常背着弟弟安业增……一边听解放军老兵讲打仗的故事”可知，参军前的安业民已承担起家庭责任，“推磨盘”是帮家里干活，属于分担家事的具体表现，因此①对应“分担家事”； 由第⑪段“告诉增儿，这里的海很蓝很美，等他长大了，我带他来看大海”可知，安业民在战斗期间通过书信与弟弟定下看大海的约定，既体现了兄弟间的亲情，也为后文老人践行约定做了铺垫，因此②对应“来信约定”； 由第⑪段哥哥书信中“在战斗的紧要关头，我一定勇往直前，毫不退缩”，以及第⑬段“为保护火炮，在严重烧伤的情况下，坚持不下火线，直至战斗结束”可知，参军后的安业民在战场上哪怕身负重伤也不放弃任务，这是他烈士身份的关键体现，因此③对应“坚守战斗”。 62．本题考查文章线索及其作用。 文章的情节推进以安业增的经历为核心：开篇写老人赴机场的行程，中间回忆哥哥参军前分担家事、参军后坚守战斗的往事，结尾写老人抵达福建凝望大海,整个情节链围绕老人的经历展开，是读者能直观感知的明线,串联起哥哥的牺牲与兄弟的约定，让抽象的烈士故事变得具体可感。 双线交织的价值在于：一方面，明线通过老人的回忆与行动，将烈士安业民分担家事的责任、坚守战斗的奉献等精神具象化，避免了烈士精神空洞化；另一方面，暗线通过明线关于亲情记忆的情节注入情感温度，老人践行约定的行为，既是对兄弟亲情的珍视，也是对烈士精神的传承，二者交织让文章既有烈士奉献的主题深度，又有亲情牵挂的情感厚度，使情感更饱满、主题更深刻。 63．本题考查标题含义。 “那片海”是安业民在书信中提及的蓝而美的大海，是兄弟二人约定的载体；弟弟年近80岁跨越2600多千米奔赴福建，最终盯着大海凝望了许久，本质是完成了对哥哥的承诺，凝望的动作，是践行约定的具象体现；“那片海”所在的福建，是安业民战斗、牺牲的地方，是哥哥烈士身份的地理载体；老人凝望大海的行为，不仅是看海的景象，更是在凝望哥哥牺牲的土地，其中寄托着他对哥哥跨越数十年的思念与缅怀，“凝望”正是这份情感浓度的体现；“那片海”也成为哥哥安业民精神的象征，大海的辽阔、坚韧，恰如安业民坚守战斗、为国奉献的烈士精神；老人凝望大海，也是在凝望哥哥所代表的英雄奉献精神，而他践行约定的行为本身，就是对这种精神的传承与坚守，让烈士精神在亲情的联结中得以延续。据此概括即可。 64．本题考查人物形象与语言表达。 由第⑧段“安业增向哥哥承诺，等他回来时，要识200个字”，以及后文“现在能识200多个字了”可知，安业增践行了识200字的约定；年近80岁跨越千里看大海，践行了看大海的约定。两次践行承诺，体现了他重信守诺的品质。从“重信守诺”可得出“坚守对他人的承诺”的启示：承诺是情感与信任的纽带，践行承诺是个人品格的体现。 从哥哥牺牲到老人年近80岁亲赴福建，时间跨越了数十年，但老人始终记着与哥哥的约定，甚至不顾年迈的身体和种种疾病也要奔赴福建，这份跨越岁月的坚持，体现了他深情执着的品质。从践行与烈士哥哥的约定的行为中，可得出“铭记英雄的奉献，以实际行动传承英雄精神”的启示：英雄的奉献值得被铭记，我们可以通过具体行动（如践行约定、传承精神）让英雄精神延续下去。 第⑲段“从家乡带来的干蒜、大葱和松枝，小心翼翼地整理好，整整齐齐地摆在碑前”，干蒜、大葱是哥哥参军时母亲准备的物品，松枝是家乡的植物，老人带着这些家乡物件缅怀哥哥，体现了他对兄弟亲情的珍视。从“珍视亲情”可得出“珍惜亲情与真挚的情感”的启示：亲情是生命中珍贵的联结，应懂得珍惜与守护。据此作答即可。 十六、阅读文章，回答问题。 白糖棒冰 俞天立 ①说起棒冰，怎能不提儿时的“冰棍儿”呢。这小家伙一整块是由白糖水冷凝成的，暑天咬下一角细细品嚼，冰凉沁喉，甜香四溢，是我儿时的最爱了。 ②我从小在杭州读书，暑假方回老家新昌看望祖父母。总是人还未到，祖母已把一整箱“新光”牌棒冰买好了，藏于冰箱。但免费的福利到手并不简单——每日一根，绝不多给，怕小孩子吃坏肚子。但机智如我，怎会囿于“戒条”呢。美食的诱惑，足以使我“铤而走险”，趁家人没注意，就偷偷溜到冰箱所在地——祖父母的卧室，拿床垫脚，去开上格的冷冻室。“新光”牌棒冰是蓝红色相间的纸包装的，纸张薄如蝉翼，印着一颗硕大的星星。撕开一角，冷气便“蹭蹭”冒上来。我小心地用指尖剥净黏在冰面的残纸，轻轻咬上一口，棒冰入口，那种透心凉的感觉，犹如久旱的大地遇到了一场好雨，瞬时消除了炎夏闷热之气，浑身舒畅。我三口两口咬完，牙齿直打哆嗦全然不顾，生怕被发现。 ③一两次的“作案”尚是不打紧的，只是次数多了，还是被祖母发现了蛛丝马迹。她见冰棍数量短时间下降得太快，又翻出了我扔在垃圾桶里的包装纸，便捉住我责骂了一顿。可我一个孩子怎能抵挡冰棍清凉甘甜的诱惑？直到再次“作案”被发现。作为惩罚，我暂时失去了吃棒冰的权利。 ④如果说祖母是严师，那么祖父则是慈师了，他不忍见我吃不到棒冰心痒难忍，又怕我“积习难改”，便想出了一招可以控制我贪吃冰棍的法子。他拿了白纸，裁成几十张小纸块，写上“一支棒冰”“两支棒冰”之类的短语，然后起了个大早爬到山顶，把纸条藏匿在石块下、树梢上、草丛里。第二天，他领我上山，告诉我，只要找到任何一张带“棒冰”字样的纸条，就同意领相应的冰棍给我吃，每日限一张。他在旁边静静地看着。于是，我拼了命地爬树、翻石，甚至刨开土丘，弄脏了衣裳也全然罔顾。棒冰的诱惑，使我倍加努力。好不容易找到一张，上面却写着“无。”我无奈片刻，自是不肯放弃的，继续搜寻。终于，我捡到了二十多张“棒冰票”。这些“战利品”，分明是一滴滴甘如饴、润如玉的水分子。我将它们当作宝贝疙瘩藏在储钱罐里。每日午睡后做完作业，就抽出一张，向祖父去换棒冰。他像小贩似的，微笑着一手交票一手交货。得了货，自然是我的享受时间了。久而久之，我已能克制自己的贪欲——即使“棒冰票”用罄。 ⑤一次，祖父带我去县城逛街，忽闻阵阵有节奏的木梆敲击声——那是一辆“冰棍车”。他掏出两毛钱，小贩便徐徐打开三轮车上的木头箱子。一摞摞的白糖棒冰如砖瓦整齐地码放在蓝色厚棉包裹里，蹭蹭地冒着寒气。我眼睛都看直了。祖父让他拿出一支给我，我大快朵颐地又吮又咬，忘记了一切烦忧。仿佛，吃棒冰是世上最大的赏心乐事。祖父问我还要吃吗，我摇摇头。我已经知道必须克制自己的“贪欲”。 ⑥村里有户人家，鲜少与外人来往。女主人被村民们唤作“宝缎师娘”，儿时的我不辨乡音，一直以为是“爆弹师娘”——爆脾气的意思。这使我每次经过她家都心生胆怯，害怕出岔子。后来宝缎师娘似乎是得罪了某位村民，被嚼舌根，说她家那块地原先是坟地，满屋子晦气，晚上还会闹鬼——我虽不知内情，却更害怕路过她家，每次路过也总是一溜小跑过去。 ⑦一天，我经过宝缎师娘家，透过半掩的门缝，瞥见她的小孙子正在啃一根白糖棒冰。他惬意的样子惹得我心里痒痒，实在是想吃一支，可一想起村里的流言，只好咽下口水。正当我踌躇之际，宝缎师娘注意到了我的身影，心里早猜出了三两分。她搬出一张小凳子唤我进院子里坐。出于好奇和美食诱惑，我还是忐忑地走进了那扇“晦气”的门，却只见寻常的院子、寻常的花草，甚至带着莫名的煦暖。一棵老藤葡萄树，藤藤蔓蔓从天井一角绵延开去，巴掌大的叶片遮天蔽日，送来扑面的、荫凉的气息。一支冒着丝丝寒气的白糖棒冰递送到了我面前，宝缎师娘笑吟吟地看着我。我迫不及待地接过来，嚼着甘甜的棒冰，感受沁人心脾的凉意，望着那双慈爱充盈的眼睛。淡淡的皱纹在她眼角麇集，一对豁牙守在唇口。笑靥是那么平易、熨帖，仿佛冬日里的暖阳。我不明白这样温馨有爱的院子，怎么会是传说中闹鬼的院子呢？宝缎师娘又怎么会被叫作“爆弹师娘”呢？ ⑧回到家，我告诉了祖父我的这段经历，问他为什么大家都叫她“爆弹师娘”。他望着一脸迷惘的我说：“你要记得，人不一定和她的名字一样。有些道理，等你长大，就明白了。”这意味深长的一句话，我似懂非懂。 ⑨长大后我才了解到，宝缎师娘其实一直为人和善，只是她鲜少与村民接触，方使蜚语流言蔓延如病毒。我这才渐渐悟出祖父当年话语的意思。人的善心就像一根白糖棒冰，花花绿绿的包装纸，是人工强加的，遮掩不了它纯洁的内涵。我们用心一片一片剥去本不属于它的包装纸，看到的才是它真实的面目。白糖棒冰吃起来虽凉，回味却是温暖在心的。它的凉意唤起的内心的暖潮，可以消解燥热，得到舒爽。这正像祖父的循循善诱——尽管他已故去多年，我仍始终记得，他教我怎样克制自己的欲望。 ⑩小小的白糖棒冰，味道虽寻常，却别有一番绵长永年的滋味。 65．请根据文章内容概括，本文围绕“白糖棒冰”叙述了哪几件事？ ① __________________________________________ ②祖父通过用小纸条交换棒冰的方式教“我”克制贪欲； ③“我”和祖父逛街拒绝祖父让吃两根棒冰的提议； ④ __________________________________________ 66．从修辞角度，赏析第②段中画线句子。 我小心地用指尖剥净黏在冰面的残纸，轻轻咬上一口，棒冰入口，那种透心凉的感觉，犹如久旱的大地遇到了一场好雨，瞬时消除了炎夏闷热之气，浑身舒畅。 67．请根据上下文分析，第④段“如果说祖母是严师，那么祖父就是慈师了”这句话在文中有什么作用？ 68．谈谈你对文章最后一段“小小的白糖棒冰，虽然味道寻常，却别有一番绵长永年的滋味”的理解。 【答案】 65．“我”偷吃白糖棒冰被祖母发现并责骂； 宝缎师娘给“我”白糖棒冰，让“我”明白不能以名取人。 66．运用比喻的修辞手法，将“棒冰入口透心凉的感觉”比作“久旱的大地遇到一场好雨”，生动形象地写出了棒冰入口带来的清凉畅快之感，表现出“我”对白糖棒冰的喜爱。 67．结构上：承上启下，承接上文祖母对“我”的严厉，引出下文祖父对“我”的慈爱及教“我”克制贪欲的事；内容上：将祖母的严厉和祖父的慈爱进行对比，突出祖父的慈爱以及他教育方式的独特。 68．白糖棒冰味道寻常，但其中蕴含着祖母的严厉、祖父的慈爱与教导以及宝缎师娘的善良，这些情感和道理让“我”受益终生，所以别有一番绵长永年的滋味。 【导语】这篇《白糖棒冰》以童年零食为线索，串联偷吃棒冰、找棒冰票、克制贪念等日常小事，于质朴叙事中藏温情。祖母的严、祖父的慈，皆融于一根普通的白糖棒冰里，既勾勒出鲜活的童年图景，又以寻常滋味衬绵长的亲情，文字平淡却动人，于细节处见真情。 【解析】65．第一空：结合第②段“趁家人没注意……去开上格的冷冻室”和第③段“直到再次‘作案’被发现。作为惩罚，我暂时失去了吃棒冰的权利”可概括为：“我”暑假回老家探望祖父母时偷吃白糖棒冰被责罚； 第二空：结合第⑦段“一支冒着丝丝寒气的白糖棒冰递送到了我面前……会被叫作‘爆弹师娘’呢”，第⑨段“长大后我才了解到，宝缎师娘其实一直为人和善，只是她鲜少与村民接触，方使蜚语流言蔓延如病毒”可概括为：宝缎师娘请“我”吃白糖棒冰让“我”改变看法。 66．这句话运用比喻的修辞手法，把棒冰入口透心凉的感觉比作久旱大地遇上一场好雨，结合第②段“我”偷偷取棒冰品尝的情节，生动形象地写出白糖棒冰清凉舒爽的口感，表现出“我”吃到棒冰时畅快满足的感受，凸显白糖棒冰在童年的“我”心中极具诱惑力。 67．这句话是过渡句，起到承上启下的作用，承接第③段中祖母发现“我”偷拿棒冰后捉住责骂的情节，对应句中的“严师”；又引出第④段祖父想出纸条交换棒冰的办法，温和引导“我”学会克制贪欲的内容，对应句中的“慈师”，将祖母严厉管束与祖父循循善诱的两种教育方式形成对比，凸显祖父富有教育智慧、宽厚温和的形象，同时为后文领悟克制欲望的人生道理做好铺垫。 68．白糖棒冰本身味道寻常，它承载着文中多重温暖记忆，第③段祖母严厉责骂偷棒冰的“我”，第④段祖父巧用纸条交换棒冰，温柔引导“我”学会克制欲望，第⑦段宝缎师娘不顾流言大方赠予棒冰，尽显内心善良；这些经历里饱含祖母的严厉、祖父的慈爱教导与宝缎师娘的美好品性，沉淀出珍贵的人生道理，长久影响着“我”，所以这支普通的白糖棒冰，拥有绵长永年、回味不尽的独特滋味。 十七、阅读文章，回答问题。 摇曳的无锡 （李春雷） ①深秋闲日，我去无锡访友，夜宿南长街某旅舍。 ②南长街，位于老城圈门外，运河右侧。其前身，即北宋始设之驿路。 ③北挽长江，南携太湖，东倚苏州，西牵常州。漫长的历史里，此处是水陆官道的交点，太湖走廊的咽喉。 ④如果说江南是中华母亲的锦绣鲜衣，那么无锡就是一枚精致的纽扣，灼灼地镶嵌在胸前。大运河呢，恰似锦衣下母体的血脉，串连江南江北为一体，融通经济文化于一身。 ⑤一条运河，又宛如一株大树。主干之外，多多侧枝和杈丫。这些，便是千千万万个扁扁圆圆、肥肥瘦瘦的城镇，而那些数不胜数的密密麻麻、星星点点的村村寨寨，则更是蓊蓊郁郁、摇摇晃晃的青叶了。 ⑥黄昏时分，友人相约街上一家餐馆。 ⑦今日南长街，长约五公里，大运河为中轴，清名桥居核心，北起跨塘桥，南至水仙庙。古街两侧，一爿爿院落式、竹筒式、独立式的枕河建筑，飘浮着淡淡的菱角气、鱼虾味，水水灵灵、毛毛茸茸，在水面上摇摇晃晃。 ⑧虽是小小餐馆，却是黄酒世界。原本金浆玉液，再加以话梅、柠檬、樱桃、玫瑰、蜂蜜等等，香雾缭绕，沁人心脾。几碟特色小菜，颇勾引食欲。最鲜美者，太湖三白也：白鱼、银鱼、白虾。 ⑨这些精灵稀奇的尤物啊，天赋异禀、细嫩鲜魅，频频引爆味蕾。它们在唇舌间狂轰滥炸、叱咤风云之后，又一路旗开得胜、顺风顺水地征服了我的肠胃。霎时，似乎又回归原型，在我的周身血液里环游，在我的神经末梢上舞蹈。 ⑩渐渐地，体内犹如太湖春潮，风起云涌，烟波浩淼。眼前更是氤氤氲氲、混混沌沌。此时，内心高筑的城堡悄然垮塌。我的意志，我的性情，也不由自主地摇晃起来。 ⑪正是晚上九时许，夜幕四合，华灯璀璨。脚下是光光黝黝的青石路面，两侧是灰灰白白的徽派建筑。街上呢，摇晃着一缕缕、一片片、一群群形形色色、斑斑斓斓的音乐。 ⑫女人和小孩，永远是夜市的主角。一个个风摆杨柳，手擎甜食，摇摇晃晃，美目盼兮。两侧的杂货店铺，各自敞开门扉，鲜鲜艳艳、花花绿绿、红红紫紫，仿佛扒开了胸膛，掏心掏肺般真诚。 ⑬更多的是小吃，酱排骨、小笼包、油面筋、玉兰饼、梅花糕……各种美味倾巢而出，五彩缤纷，云蒸霞蔚，袅袅娜娜，摇摇晃晃，如彩蝶飘飘、似翠鸟翩翩，在眼前嬉戏着、呢喃着、纠缠着，向你眨眼，向你微笑，向你招手，向你飞吻。 ⑭浑然无知中，人类的各种欲望被悉数激活，摇摇晃晃，蠢蠢欲动。于是，欣然上前，去购买，去赞叹，去抚摸，去品尝，去围观。 ⑮信步慢行，迈上清名桥。 ⑯这是江南运河上年龄最大的一座单孔石拱桥，通体石砌，不着寸铁。此桥始建于明朝万历年间，系秦姓太清、太宁兄弟捐造，原名清宁桥。清代，因避讳道光皇帝，易名。咸丰十年，太平军攻城，断桥。同治八年，原样重建，至今。 ⑰古人远去，石桥依旧，只是栏杆粗粗糙糙，桥面高高低低。那是时光的皱纹，岁月的脚窝。数百年来，走了多少行人，发生了多少故事，见证了多少盛衰，阅历了多少生死。它，就是一位大觉大慧的时间老人呢，心有知，口无言。 ⑱凭栏，抬头。一轮明月高悬，仿佛宇宙的眼睛。 ⑲天色已晚，身心疲惫。酒神的怂恿，意念的迷乱，更使我心旌摇晃，脚步摇晃。于是，踩着摇摇晃晃的地球，顶着摇摇晃晃的天宫，披着摇摇晃晃的晚风，扶着摇摇晃晃的音乐，逆着摇摇晃晃的人流，摇摇晃晃地走回旅舍。 ⑳旅舍是一座民俗小楼。楼梯弯弯曲曲、摇摇晃晃，仿佛通向明朝，通向宋朝。 ㉑摇摇晃晃的历史，摇摇晃晃的现实，摇摇晃晃的人生，摇摇晃晃的命运。 ㉒竹影摇晃，桂香摇晃，月光摇晃，心神摇晃，晃晃摇摇，摇摇晃晃。 ㉓摇摇晃晃的我，走进了摇摇晃晃的房间，拉上了摇摇晃晃的窗帘，揿灭了摇摇晃晃的台灯，倒在了摇摇晃晃的床榻。 ㉔摇摇晃晃中，这世间所有的摇摇晃晃，全都摇摇晃晃地摇进了摇摇晃晃的梦乡…… （选自2025年2月28日《江南晚报》，有删改） 学校“江南韵・文字美”朗读活动中，《摇曳的无锡》被选为示范文本。请你参与以下活动。 十七、69．读完此文，小语想与同学分享无锡的景点，她先列了表格进行如下梳理，请你帮助她一起完成 类别 内容 南长街 地理特点 1.位置：位于老城圈门外，运河右侧。北挽长江，南携太湖，东倚苏州，西牵常州。 2.范围：大运河为中轴，清名桥居核心。 3.环境： ① 南长街 历史特点 ② 清名桥 1.建造背景：明朝万历年间， ③ 原名清宁桥。 2.历史变迁： ④ 3.建筑特点：江南运河上年龄最大的一座单孔石拱桥，通体石砌，不着寸铁。 答：①___________________________②____________________________ ③____________________________④_________________________ 70．在朗读展演活动中，小语选择了“如果说江南是中华母亲的锦绣鲜衣，那么无锡就是一枚精致的纽扣，灼灼地镶嵌在胸前”这句话，请你从重音、停顿、语气中选择一个方面帮助小语进行朗读设计，并说明设计意图。 71．在活动中，小文将参与“佳句品析”环节。请你帮助她完成品析。 （1）请从人物描写的角度，品析下面句子的表达效果。 女人和小孩，永远是夜市的主角。一个个风摆杨柳，手擎甜食，摇摇晃晃，美目盼兮。_________ （2）请从修辞手法的角度，品析下面句子的表达效果。_________ 各种美味倾巢而出，五彩缤纷，云蒸霞蔚，袅袅娜娜，摇摇晃晃，如彩蝶飘飘、似翠鸟翩翩，在眼前嬉戏着、呢喃着、纠缠着，向你眨眼，向你微笑，向你招手，向你飞吻。 72．在“江南韵・文字美”总结会上，有同学认为本文写的不过是个人吃喝游玩的琐碎感受，格局不大。请结合文中“清名桥”和结尾“梦乡”的相关内容，谈谈你对这个观点的看法，并阐述理由。 【答案】 69．一爿爿院落式、竹筒式、独立式的枕河建筑，飘浮着淡淡的菱角气、鱼虾味。 水陆官道的交点，太湖走廊的咽喉。 系秦姓太清、太宁兄弟捐造清代易名。 咸丰十年断桥。同治八年，原样重建，至今。 70．①重音设计：可重读“江南”“锦绣鲜衣”“无锡”“精致的纽扣”“灼灼地”。 设计意图：比喻，强调无锡在江南的独特地位与光彩。 ②停顿设计：“如果说/江南是中华母亲的锦绣鲜衣，那么/无锡/就是一枚精致的纽扣，/灼灼地/镶嵌在胸前。” 设计意图：通过合理停顿，划分句子层次，增强画面感与节奏美，体现江南柔美韵味。 ③语气设计：语气温柔、充满赞叹。 设计意图：传递对江南与无锡的深情欣赏，使朗读富有感染力。 71． 运用动作描写（“风摆杨柳”“手擎甜食”）与神态描写（“美目盼兮”），生动刻画出夜市中女子与孩童的轻盈步态与喜悦神情，传达出作者对闲适、美好市井生活的沉醉与欣赏。 运用拟人（“倾巢而出”“嬉戏”“向你招手”等）与比喻（“如彩蝶”“似翠鸟”），将小吃赋予生命与美感，形象写出其琳琅满目、诱人动人的情态，传达出夜市的热闹氛围与作者的陶醉之情。 72．答案示例：不同意。本文格局并非狭小，而是“以小见大”。清名桥作为“时间老人”，将个人游览瞬间接入数百年的历史长河，赋予了文章历史的厚重感；结尾的梦乡达到“物我相融”的境界，表明作者的个体感受已与无锡的城市文化、历史律动和谐地融为一体。 【导语】本文以“摇曳”为神，以运河为骨，织就一幅灵动的江南水墨。作者醉意微醺，笔触从市井烟火滑入历史纵深，让南长街的喧嚣与清名桥的沉静在月光下对话。感官的迷醉升华为文化的沉醉，个人的飘摇呼应着历史的悠远，终在梦中达成物我交融。这非琐碎游记，实乃一场与江南精魂的诗意共振，于细微处见宏阔，在瞬间里品永恒。 【解析】69．本题考查内容理解概括。 一空，结合第⑦段“古街两侧，一爿爿院落式、竹筒式、独立式的枕河建筑，飘浮着淡淡的菱角气、鱼虾味，水水灵灵、毛毛茸茸，在水面上摇摇晃晃”可知，这段文字具体描绘了南长街古街两侧的建筑样式（院落式、竹筒式、独立式、枕河）和环境中弥漫的气息（菱角气、鱼虾味），并用“水水灵灵、毛毛茸茸”和“在水面上摇摇晃晃”生动地刻画了其临水而建的灵动景象。这完整地概括了南长街的环境特点。由此可知，①处应填入的“环境”特点是：一爿爿院落式、竹筒式、独立式的枕河建筑，飘浮着淡淡的菱角气、鱼虾味。 二空，结合第③段“漫长的历史里，此处是水陆官道的交点，太湖走廊的咽喉”这句话直接点明了南长街在历史上的重要地位和功能——“水陆官道的交点，太湖走廊的咽喉”。这正是其最核心的历史特点。由此可知，②处应填入的“历史特点”是：水陆官道的交点，太湖走廊的咽喉。 三空，结合第⑯段“此桥始建于明朝万历年间，系秦姓太清、太宁兄弟捐造，原名清宁桥”可知，该句明确指出了清名桥的始建年代（明朝万历年间）、建造者及方式（秦姓太清、太宁兄弟捐造）以及最初的名字（清宁桥）。这完整地回答了“建造背景”。由此可知，③处应填入的建造背景是：系秦姓太清、太宁兄弟捐造。 四空，结合第⑯段“清代，因避讳道光皇帝，易名。咸丰十年，太平军攻城，断桥。同治八年，原样重建，至今”可知，这几句话清晰地叙述了清名桥自建成后的主要历史事件：在清代因避讳而改名；在咸丰十年因战乱而损毁（断桥）；在同治八年得到原样重建并保存至今。这构成了该桥完整的历史变迁脉络。由此可知，④处应填入的历史变迁是：清代易名，咸丰十年断桥，同治八年原样重建，至今。 70．本题考查朗读设计。 示例一：重音设计。结合第④段“如果说江南是中华母亲的锦绣鲜衣，那么无锡就是一枚精致的纽扣，灼灼地镶嵌在胸前”可知，该句运用了一个精巧的比喻，将宏大的“江南”比作“锦绣鲜衣”，将具体的“无锡”比作“精致的纽扣”。为了清晰地展现这一比喻关系并突出作者的情感，需要将构成比喻本体的“江南”与“无锡”，以及体现比喻喻体核心特征的“锦绣鲜衣”“精致的纽扣”加以强调。同时，“灼灼地”这一形容词，生动地描绘出纽扣（即无锡）闪闪发光、引人注目的状态，是传递无锡独特光彩与地位的关键词。通过重读“江南”“锦绣鲜衣”“无锡”“精致的纽扣”“灼灼地”，可以凸显这一比喻修辞，从而强调无锡在江南这幅“锦绣”画卷中，虽小却至关重要、光彩夺目的独特地位。 示例二：停顿设计。结合第④段“如果说江南是中华母亲的锦绣鲜衣，那么无锡就是一枚精致的纽扣，灼灼地镶嵌在胸前”可知，这个长句包含了假设、结论和进一步的修饰等多个意群。合理的停顿能够帮助听众理清句子逻辑，并在脑海中逐步构建画面。在“如果说”后稍作停顿，可以引出假设条件；在“那么”后停顿，预示着结论的到来；在“无锡”后停顿，能起到强调主语、引起注意的作用；在“就是一枚精致的纽扣”后停顿，让喻体完整呈现，给予听众品味的时间；最后在“灼灼地”前后稍作停顿，能放大这个词语的效果，仿佛让光芒在声音的间隙中闪耀出来。通过这样的停顿设计：“如果说/江南是中华母亲的锦绣鲜衣，那么/无锡/就是一枚精致的纽扣，/灼灼地/镶嵌在胸前”，能够有效划分句子层次，增强语言的节奏感和所描绘画面的层次感，从而更好地体现江南文化所特有的柔美与韵味。 示例三：语气设计。结合第④段“如果说江南是中华母亲的锦绣鲜衣，那么无锡就是一枚精致的纽扣，灼灼地镶嵌在胸前”可知，这句话并非客观陈述，而是充满了作者对江南和无锡的深情赞美。将祖国比作“母亲”，将江南比作她的“锦绣鲜衣”，将无锡比作“精致的纽扣”，这些意象无不包含着热爱、珍视与自豪的情感。因此，朗读时不能使用平淡或生硬的语气。采用温柔、充满赞叹的语气，能够精准地传递出作者对江南美景与无锡地位的深情欣赏，使听众不仅能听到文字，更能感受到文字背后流淌的情感，从而使整个朗读富有感染力和艺术表现力。 71．本题考查词句理解赏析。 （1）结合第⑫段“女人和小孩，永远是夜市的主角。一个个风摆杨柳，手擎甜食，摇摇晃晃，美目盼兮”可知，这句话中，“风摆杨柳”和“手擎甜食”是对人物步态和动作的具体描绘。“风摆杨柳”生动地写出了女子和孩童行走时轻盈、摇曳的步态，极具美感；“手擎甜食”则是一个具体的动作，展现了他们闲适、享受的状态。而“美目盼兮”则直接刻画了她们明亮而充满喜悦的眼神，这是典型的神态描写。作者综合运用了动作描写和神态描写，生动地刻画出夜市中女子与孩童轻盈愉悦的形象。这一画面不仅充满了动态美和生活气息，更传达出作者对于这种闲适、美好市井生活的深深沉醉与欣赏。 （2）结合第⑬段“各种美味倾巢而出，五彩缤纷，云蒸霞蔚，袅袅娜娜，摇摇晃晃，如彩蝶飘飘、似翠鸟翩翩，在眼前嬉戏着、呢喃着、纠缠着，向你眨眼，向你微笑，向你招手，向你飞吻”可知，这句话运用了多种修辞手法。首先，它将没有生命的小吃当作有生命的人或动物来写，如“倾巢而出”“嬉戏着”“呢喃着”“向你招手”“向你飞吻”，这是拟人的修辞，赋予小吃以主动、热情的性格。其次，它将小吃的形态比作“彩蝶”和“翠鸟”，这是比喻的修辞，形象地写出了小吃精致、缤纷和灵动的美感。作者通过拟人和比喻的修辞手法，将各种美味小吃描绘得活灵活现、充满情感与美感，形象地写出了夜市小吃琳琅满目、诱人动人的情态。这既渲染了夜市热烈而富有吸引力的氛围，也淋漓尽致地传达出作者当时陶醉、愉悦的心情。 72．本题考查主观表达。 结合第⑰段“古人远去，石桥依旧，只是栏杆粗粗糙糙，桥面高高低低。那是时光的皱纹，岁月的脚窝。数百年来，走了多少行人，发生了多少故事，见证了多少盛衰，阅历了多少生死。它，就是一位大觉大慧的时间老人呢，心有知，口无言”可知，作者在面对清名桥时，并未停留在对其外形的简单描绘，而是通过桥体粗糙的栏杆和高低的桥面，看到了“时光的皱纹，岁月的脚窝”。这标志着作者的思绪从眼前的景物飞跃到了宏大的历史时空。他将石桥比作一位“大觉大慧的时间老人”，明确指出它“见证了多少盛衰，阅历了多少生死”。由此可知，清名桥在文中是一个关键的历史意象，它把作者个人当下的游览体验，与无锡城数百年的历史变迁、人世悲欢连接了起来。这使得文章的意境超越了个人琐碎感受，获得了深沉的历史厚重感。 结合第㉑至㉓段“摇摇晃晃的历史，摇摇晃晃的现实，摇摇晃晃的人生，摇摇晃晃的命运。竹影摇晃，桂香摇晃，月光摇晃，心神摇晃，晃晃摇摇，摇摇晃晃。摇摇晃晃的我，走进了摇摇晃晃的房间，拉上了摇摇晃晃的窗帘，揿灭了摇摇晃晃的台灯，倒在了摇摇晃晃的床榻。摇摇晃晃中，这世间所有的摇摇晃晃，全都摇摇晃晃地摇进了摇摇晃晃的梦乡……”可知，在文章结尾，作者将“历史”“现实”“人生”“命运”这些宏大的概念，与“竹影”“桂香”“月光”“心神”等具体感官体验，全部统摄于“摇摇晃晃”这一独特的感受之下。最终，所有这一切——从宏大的历史到细微的感官，从外在的景物到内在的心神——都融入了“梦乡”。由此可知，这个结尾并非简单记录入睡，而是达到了一种“物我相融”的化境。它表明作者个人的微醺状态与无锡的市井风情、悠久历史和谐地交织在一起，个人的“小我”已然与城市文化的“大我”合而为一。这种结尾极大地升华了文章的意境。 示例：不同意这位同学的看法。本文格局并非狭小，恰恰是“以小见大”的典范。文中对清名桥的感悟，将一次普通的游览瞬间植入了数百年的历史维度之中，使个人的体验承载了历史的厚重与沧桑。而结尾处描绘的梦乡，则创造了一个“物我两忘”的意境，表明作者的个体生命感受已经与无锡这座城市的文化脉搏、历史律动深深地交融在一起。因此，文章是从个人细微的感受出发，最终抵达了对历史、文化乃至生命本身的体悟，展现了一个开阔而深远的格局。 2 / 65 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级语文上学期期中备考阅读专项训练（南京专用） 记叙文阅读（原卷版） 一、写景散文 1 二、叙事散文 21 一、写景散文 一、阅读散文，完成下面小题。 麦田里 胡启涌 ①一场酣畅淋漓的大雨后，小河涨水了，大山葱茏了。燕子争着飞向瓦蓝的天空，滑翔、俯冲、折转，用一个接一个的高难动作讨好夏天。不甘落后的红嘴蓝雀在枝头上又跳又叫，它取悦夏天的方式毫无遮掩，娇娇滴滴地告诉每一缕阳光、每一片白云：樱桃红了，草莓熟了，枇杷黄了。 ②生机蓬勃的繁荣大地上，野花竞发，草木芬芳，林鸟啁啾，小河淌水，充盈着喜人的生气。即将成熟的麦子腼腆地挤在一起，羞答答地低着头，相互遮掩着彼此的秘密。夏天的风却不解风情，调皮地捉弄着麦子，在麦田里恣意地窜来窜去，笨拙不便的麦子懒得与风追逐，也不想遮掩了，索性让隆起的腹部裸露在阳光中。麦子已在阳光的关照下渐渐变黄，沉沉的麦穗垂得很低。 ③进入夏天后，父亲时时牵挂着田里的麦子，每天戴着一顶斗笠、一张毛巾前往河边的麦田。阳光炽热，竹编的斗笠罩在父亲头上，小片阴翳遮住了他的脸庞，当晶亮的汗珠试着从横七竖八的皱纹中渗出时，在肩上等候多时的毛巾便心领神会地“奔”向额头，用轻巧的擦拭让父亲的额头免遭一次冲刷。 ④父亲一边抹着汗水，一边快速走过窄窄的田埂，穿过金色的麦浪，径直奔向自家的那块麦田。他站在田埂上，扫了一眼麦田。灼热的夏风中，麦穗不停地向主人暗示自己的产期，已读懂麦子心事的父亲虔诚地弯下腰，将一枝丰腴诱人的麦穗放在手里，然后合掌成举用力一捏，再放在掌心来回搓揉几下，黄皮裹身的麦粒从麦壳里纷纷蹦出，躺在手掌里。父亲将手抬到嘴边，一口气吹去麦壳，手掌里只剩下一些精神饱满的麦粒。他拈起几粒潇洒地往嘴里一抛，用牙一咬，麦粒发出清脆的声音，一丝麦香如开坛后的酒味，迅速漫过他茂密的胡须弥散开去。父亲满脸幸福地自嗫：“这麦籽儿脆，可以收割了。” ⑤趁阳光正好，一场盛大的收割在午后开始。麦浪翻涌，一片金黄，一行行的麦子排列在田里，它们低着头，又相互依偎着。母亲手握镰刀站在麦田里，挽起衣袖俯身弓腰，与弯腰的麦子完成一个简单的对拜礼后，将蓄势已久的镰刀伸向麦丛。镰刀闪亮的光芒与阳光交织在一起，没人去理会正在偷食麦子的一群麻雀，也没人去理会不远处淙淙流淌的水声。在一阵窸窸窣窣的割麦声中，麦子海浪般朝后躺下，把鼓鼓的腹部完全暴露在阳光中。 ⑥母亲割麦子的动作，惊起了停在上面午休的蝴蝶和蚱蜢。轻盈起飞的蝴蝶不想飞远，绕着母亲起舞，母亲没时间去搭理蝴蝶，把头埋在起伏的麦浪里忙碌着。一只褐色的蟋蟀也想在这场收割仪式中找到存在感，“噗”的一声从麦丛中蹦了出来，连续完成几个漂亮的跳跃动作后，停在母亲被汗水浸湿的衣服上，她没有察觉依旧忙着。蟋蟀心有不甘地停在母亲身上，随着母亲割麦的动作不停地摇摆，头部前端的一对长长触须，就像一对柔性的指挥棒有节奏地舞动着。 ⑦隆重的收割仪式上，父亲该登场了。他在麦田里腾出了一块空地，放平挞斗，插上挡席。然后双手捧起麦把子，潇洒而有力地挥出一道弧线，随着“嘭”的一声，麦把子重重落在挞斗沿上，无数麦粒义无反顾地奔向目的地。 ⑧父亲越干越来劲，“嘭啪嘭啪”的声音在田野里欢快回荡，惹来一群麻雀停在身边，歪着小脑袋盯着他的一举一动。当父亲转身时，麻雀瞅准时机扑过去，衔上麦粒朝远处飞走。父亲没有追赶也没吆喝麻雀，边挞着麦子边与母亲说：“快点割哈，我马上就要拿你手头的热把子了。”母亲听出父亲语气里的挑战，转过头来“激他一将”：“想追上我，你还差功夫。”父母边干着活边嗑着话，话题渐渐远离了麦子，无遮无拦地打趣，让满坝子的麦子都笑弯了腰。 ⑨麦子运回家，交给母亲打理。父亲转身又回到麦田里，将麦秸秆一根不剩地捆好，堆放在田边的一块空地上。时光催人，他顾不上歇息，扛上锄头去沟里把水引到麦田里，抓紧时间犁好田、插满秧苗。 ⑩“早栽秧早挞谷，早收割早享福。”在父亲朴实的观念里，只要田不空着，一家人的饭碗就是满满的。水把田泥泡软，父亲将田里的麦茬收拾干净，免得如针尖的麦芒伤了脚。水已把麦田淹得满满的，几只白鹭开始在水田里觅食，吓得刚掉尾巴的小青蛙四处逃窜。随后父亲拿上锄头，把田埂上的杂草铲除干净，一阵忙腾下来，他累得一屁股坐在田埂上，一双脚半泡在水里，脚肚子全让稀泥包裹着。 ⑪父亲不在意这些，掏出香烟点上，长长地吸了两口提神。烟快烧到指头时，“老胡，吃晌午饭了”的呼喊从山坳口袅袅飘来，这是他最熟悉的声音。父亲顺手把烟头扔在水田里，然后站在田埂上，弯腰捧水洗去脚上泥巴，大步朝着山坳口走去，急急的步子就像奔赴一场约会。母亲站在坳口等着，与父亲一起朝着一座青瓦覆盖的木屋走去。一路上，两个靠得很近的人影，被阳光拉得很长很长。 《人民日报海外版》（2025年8月16日  第07版） 1．阅读全文，概括本文描绘的美好画面。 夏日田野生机图——( )——母亲割麦灵动图——( )——割后麦田生机图——( ) 2．品味语言，赏析画线句子表达效果。 （1）即将成熟的麦子腼腆地挤在一起，羞答答地低着头，相互遮掩着彼此的秘密。（从修辞的角度） （2）他在麦田里腾出了一块空地，放平挞斗，插上挡席。（从描写的角度） 3．文章第一段能否删去？请结合全文阐明理由。 4．文章结尾句“一路上，两个靠得很近的人影，被阳光拉得很长很长”，颇具深意，请简要分析其丰富意蕴。 二、阅读下面的文章，完成下面小题。 采槐花儿 刘庆邦 ①春来时，刺槐发芽较晚，开花儿更晚。杏花儿开了桃花儿开，桃花儿开了梨花儿开，百花都开得差不多了，直到进入农历的最美四月天，槐花儿才不紧不慢地开始开放。 ②槐树刚冒出新芽，叶片还没有完全展开，槐花儿抢占先机似的，就纷纷开了。抬眼望去，树上见白不见绿，绿也是白中绿。槐花儿的形状是穗状，每支花穗上的花蕾和花朵都是一嘟噜一串，垂得沉甸甸的。槐花儿的香很难形容，真的很难形容。它是一种甜香、芬香、芳香，也是一种馨香。A给我的感觉，它的香是普世的，平常的，亲民的，天下人无不喜欢槐花儿的香气。走在槐花儿树下，你只要呼气吸气，槐花儿的香气自然而然地就沁入你的肺腑，使你禁不住想说一声，哎呀真香！槐花儿的花香是沾身的，槐树林中走一遭，花香就沾在了人的头发上，耳朵上，眉毛上，也沾在了衣襟上。回家脱外衣时，怎么还这么香呢？原来槐花儿的香气吸附在衣服上被带到了家里来了。 ③二十多年来，每年的国际劳动节前后，我和妻子都会去北京的郊外密云采槐花儿。我们采槐花儿时从不折枝，只采花穗，揪住花穗的梗子，轻轻一掐，整串花穗就摘了下来。 ④把槐花儿抓在手里，甜丝丝的清香扑鼻而来。槐花儿还是生的，我就想放进嘴里吃几口。想起来，小时候在我们河南老家，我和小伙伴们也爬到树上采过槐花儿。所采到的槐花儿，我们都是生着吃。我们像一群猴子一样，把抓口嚼，把又甜又香的生槐花儿吃得有滋有味。把槐花儿吃完了，槐树的叶子也发了出来。没有了槐花儿可吃，饥饿的人们连槐树的叶子也吃。B比起槐花儿，刺槐的叶子吃起来粗粗的，涩涩的，像嚼锯末一样，一点儿都不好吃，只是哄住肚子不再叫唤而已。 ⑤刺槐是因为树枝上长刺，所以才叫刺槐。在我们老家，刺槐还有一种叫法，叫洋槐。刺槐这种树原生在北美洲，17世纪引种到欧洲，20世纪才由德国人在山东的胶州栽培。因这种树适应能力强，生长速度快，花香袭人，又是优良的蜜源植物，所以很快在我国传播开来。凡是身上带刺的植物，都是出于对自身的保护，比如玫瑰、黄刺梅、仙人掌等，它们既保护自己的花朵，也保护自己的果实。可贪吃的人类如我们，宁可冒着手指被扎破的风险，也要把槐花儿采一采。 ⑥采来的槐花儿怎么吃呢？我们的办法，是把花朵或花苞从花梗子上摘下来，在盆子里用清水洗上两遍，放上一点盐，拌上一点面，放在篦子上在蒸锅里蒸。把槐花儿蒸熟后，浇上用新蒜砸出的蒜汁一拌，既不失槐花儿的甜香，又有蒜汁的辛辣之香，美味而富有营养，那是相当好吃。有时我们会把要好的朋友邀到家里，和我们一起分享春天的槐花儿。 ⑦妻子还听说，把春天采来的槐花儿趁新鲜放进冰箱里冻起来，到冬天也可以吃。今年过春节期间，我们取出一包槐花儿准备做小饼吃。槐花儿刚化冻，花香便在室内弥漫开来，好像春天提前到来了一样。 （摘编自文汇报2024年05月06日） 5．请从重音、语速、节奏等角度，为文中画波浪线的句子设计朗读。 花香就沾在了人的头发上，耳朵上，眉毛上，也沾在了衣襟上。 6．散文的语言独特而有味，任选角度赏析文中画横线B处的语句。 比起槐花儿，刺槐的叶子吃起来粗粗的，涩涩的，像嚼锯末一样，一点儿都不好吃，只是哄住肚子不再叫唤而已。 7．请从内容和结构两方面分析第①自然段的作用。 8．第⑤自然段似与标题《采槐花儿》关联性不大，能否删去？请说明理由。 9．文中画横线A处说：“给我的感觉，它的香是普世的，平常的，亲民的，天下人无不喜欢槐花儿的香气。”结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。 三、阅读文章，完成问题 石榴花开 纪明涛 ①行走在初夏的早上，尽是雨后的微凉和氤湿的绿意，令人神清气爽。清晨，在小区健身廊道跑步锻炼时，忽然瞥见路边花园里有几株石榴树开花了。“只待绿荫芳树合，蕊珠如火一时开。”远看，石榴树上开满许多小喇叭似的花朵，红红的，缀满在朦胧的绿丛里，灿若烟霞。 ②我不由得停下脚步，走近栅栏，来到石榴树下，仔细端详。昨夜下了一阵小雨，石榴树的枝叶上还有一层水滴。绿叶红花，点缀滴滴晶莹露水，漫步于石榴树下的蜿蜒小径，我忽然读性了苏轼口中的“微雨过，小荷翻，石榴花开欲然”。 ③古人把石榴称作“丹若”，就是取自石榴花的颜色。据《广群芳谱》记载：“石榴，一名丹若，本草云，若木乃扶桑之名，榴花丹赪似之，故亦有丹若之称……”说起来石榴算是外来物种，汉朝时传入我国。先是在皇家苑圃中栽种，后来随着时代变迁，才飞入寻常百姓家。 ④红红的石榴花，一树树，一簇簇，一团团，抓人眼球，张力十足，灼热，烂漫，飞扬，充满了蓬勃的生命感。望着石榴花，遐想着金秋时满树的石榴果，我的思绪又飘飞到老家的那棵石榴树身上。记不清楚是哪一年，母亲在院子里栽下了一棵石榴树。依稀听母亲说，那棵石榴树是从二姨家移栽过来的。刚栽种的时候，它只有大拇指般粗细，起初我没怎么关注过它。直到几年后，石榴树枝繁叶茂，石榴花怒放，秋后果实累累，让儿时的我有了大快朵颐的美味，那棵石榴树才走进我清晰的记忆里。在零食匮乏的年代，那棵石榴树结出的果实，汁液饱满，甜而不酸，还未入口，已让我满口生津，成为我童年味蕾的一份留恋。 ⑤石榴树很容易培植，母亲每年都通过压枝生根的方法培育幼苗，对有需要的左邻右舍，母亲总是把幼苗慷慨相赠。石榴树的成长少不了母亲的精心呵护，经过几十年的生长，石榴树的躯干已有碗口那么粗，扭转着树干向上攀援着，斑斑驳驳，疙疙瘩瘩，仿佛写满了岁月的沧桑。每次看到那棵石榴树，我的眼前总会浮现出母亲劳作的身影。母亲用一双布满老茧的手，操持着农活和家务，日复一日地为家庭付出，从无怨言。石榴树的品格，不正像我的母亲吗？没有奢华的外表，却勤勤恳恳，甘于奉献。 ⑥农历五月，是石榴花盛开的时节，故五月又称“榴月”。石榴花的花期比较长，但若是遇到较大的风吹拂，花瓣便纷纷落下，落在地上像是铺上了一层红色的地毯，踩上去软绵绵的，有一种说不出的舒爽萦绕在心头。 ⑦等到了盛夏，如伞一般的树冠下，更是成了乘凉休憩的好地方。每到这个时候，母亲便在石榴树下摆上吃饭的方桌，一家人围坐在方桌四周，迎着东南吹来的凉风，边吃饭边聊天，好不惬意。晚饭后，母亲在树下做一些诸如纳新鞋底之类的针线活，有时也会给我讲岳飞、海瑞的故事，教一些做人的道理。到10月份，是石榴的收获时节，细心的母亲总是按成熟的先后顺序采摘。有时候，摘得晚了，一些石榴就会裂开口子，露出鲜红的石榴籽，引得众多鸟儿争食。母亲把采摘下来的石榴保存得特别仔细，先是将石榴放在阴凉通风的地方，待石榴皮的水分蒸发后，在干燥的石榴外面包上一层纸，然后放在透气的纸箱里，等到春节期间拿出来招待客人。 ⑧“却是石榴知立夏，年年此日一花开。”此刻，眼前的石榴花活泼、灵动，像一簇跳动的火苗，又像一片红艳艳的晚霞，充满生机，热烈热闹。氤氲的空气中还飘来艾草的清香，仔细一看，原来花园的主人还栽种了一片艾草。民谚有“清明插柳，端午插艾”的说法，艾草与端午是最为相宜的。闻着艾草的清香，徜徉在石榴树荫里，我感到这个初夏的清晨是如此美好。老屋、古巷、石板路、石榴花，在今天的都市里似乎很难找到了，而眼前的这几株石榴树，浓缩了故乡的远影，浓缩了我儿时的记忆与快乐，也浓缩了我对故乡依依不舍的思念。 （选自《人民日报》，有改动） 10．请梳理与“老家石榴树”相关的温馨故事，将未完成的部分补充完整。 母亲栽种石榴树→①_____________________→石榴树下乘凉休憩→②_____________________ 11．请你完成对下面语句的赏析。 石榴树上开满许多小喇叭似的花朵，红红的，缀满在朦胧的绿丛里，灿若烟霞。（从修辞手法的角度赏析句子） 12．作者以《石榴花开》为标题有什么好处？ 13．石榴树寄托了作者真挚的情感，有哪些情感呢？请简要概括。 四、阅读文章，完成问题 秋天 李娟 ①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边一簇一簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪。 （选自李娟《这世间所有的白》，有删减） 14．【景物呈现】在作者笔下，秋天就像一幅幅美丽的图画，请你引导同学们根据文章内容填空。 秋天的水，很清，很美。水里有鱼，水边有水草，水面有落叶；静下来的水，（1）______；（2）______，有力、湛蓝、奔流。麦茬地里的云杉，站在秋天的正中央。 15．【以声传情】仿照示例，请你对文中画横线的句子进行朗读设计并说明理由。 示例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。——朱自清《春》 设计及理由：这句话可以重读“偷偷”和“钻”，表现出春草调皮的情态，突出春草的生命力。整个句子的感情基调是欢快的，读出惊喜感。 这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。 设计及理由：______。 16．【圈点批注】批注是读书常用的方法，请你和同学们按要求完成下面任务。 （1）根据批注内容，从原文找出相应的语句，写在方框内。 【原文】______ 【批注】这句话从视觉、嗅觉、听觉的角度进行了多感官描写，写出了麦茬被焚烧后烟雾朦胧飘荡的样子及其高处鸟儿的声音带来的高远，表现出麦茬地在秋天的诗意，表达了作者对这样的景色的喜爱与欣赏。 （2）从修辞的角度为文中画波浪线的语句做批注。 【原文】里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 【批注】______ 17．【意蕴研讨】同学们打算为本篇写景散文写一段推荐语，请你借助写作小助手加以完成。（字数80左右） 写作小助手作品评论： ①李娟的散文带着原生态的青春，有着青草般的鲜美气息，充满对世界的童真。 ②她的文字世界里，世界很大，时间很长，人变得很小，人是偶然出现的东西。 写作要点：选材特点、文本语言、表现手法、主题价值。 五、阅读文章，完成小题。 山中的小草 郭震海 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，心生愉悦。 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。 一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的家畜和动物。 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱，草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传、口口相授，对各种草木的习性、作用如数家珍。 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙、道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 ⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，新叶迎春破土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一位位交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。 背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答…… （选自2024年3月22日《人民日报》） 18．文中提到“山中的小草”有各自的性格，请你依据对文本的理解，填写表格。 植物 习性 性格 黄芩 喜欢阳坡，只要有一点泥土就能生长 ①______ 小柴胡 ②______ 调皮 益母草 喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛 ③________ 19．结合全文，根据括号中的提示，进行赏析。 （1）农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。（体会加点词语的表达效果） （2）初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。（请从修辞的角度进行赏析） 20．“在孩子眼里，草木是伙伴；在大人眼里，草木是宝贝。如今在我眼里，草木是一位位交情甚厚的老友。”请结合选文内容谈谈你对这几句话的理解。 21．读完这篇散文，你也许会想到“自然”“和谐”“乡愁”等词语，请结合选文内容，任选一个词语谈谈你的看法。 六、阅读文章，完成问题 小院秋景 谭谈 ①清晨，我推开窗户，清风送来浓郁的桂花香。这株桂花树是从故乡的山野迁居到都市小院里来的。建小院的时候，我在故乡一座小山上相中了它，借助现代化的工具，把它带进了城。为了不至于“水土不服”，就把它根部的泥土用稻草绳紧紧捆扎起来。栽到小院屋前的地上，它毫发无损，当年就给小院送来了半月芳香，我闻着，总觉得它有故乡的味道。 ②小院里，除了这株桂花树外，还有一株柚子树。它也是从故乡的山地上迁移来的。那是内弟为了祝贺我们乔迁新居送上的一份厚礼。同样，它也把根部的老土全都带了过来。次年它就结了6个果子。柚果成熟后，剥开皮，放入嘴中品尝，果肉九分淡甜、一分微酸，酸甜搭配得妙极了。 ③每每品尝这种柚果，童年的记忆就涌上心来。孩提时代，每年柚子成熟时，妈妈总要带我去30里外的外婆家。外婆家的院子里栽了一棵柚子树。到了外婆家，我直奔柚子树，手脚并用，爬上树去摘柚子。如果我们还没有去，外公外婆也总要留几个在树上，等我去了后自己上树摘。一晃，我已是80多岁的老翁，外公外婆离开人世也好几十年了。然而，在外婆家上树摘柚子的场景，仍清晰地留在我的脑海里。 ④我特别珍爱自家院里的这株柚子树。春天时，我每天都要到树下走几圈，看看是不是有花芽冒出。我总是第一个发现柚子树哪根枝条上冒出了花苞。真希望树上的枝条间多开出一些花来。花多果才多啊！ ⑤一天天看啊，一天天地看！等到幼果有鸡蛋般大小了，我就顺着枝条，一个一个地数，总也数不准。一遍又一遍，每一遍的数字都不一样。后来，我想到一个办法。等柚子长到饭碗大时，挂稳了，不再掉落了，我就找来签字笔，给每个柚子编号，这样就不会重复计数了。 ⑥除桂花树、柚子树外，小院又陆续栽上了枇杷树、板栗树、金钱橘等。秋日，我在小院里散步，闻芳香四溢的桂花，看“大腹便便”的柚子，看老果正在成熟又开新花的金钱橘，赏当年新挂果的小板栗树……心里别提多幸福了！ ⑦小院有一堵围墙。围墙上安放着我的一部作品：《山道弯弯》连环画。小院开建的时候，一个故乡的年轻人来看我。他家两口子在深圳打拼。他张罗着为小院建一个围墙。他在故乡读小学的时候，就看过根据小说《山道弯弯》改编的电影，又在小人书摊上看过《山道弯弯》的连环画，便别出心裁地提议，把《山道弯弯》的连环画用玻璃雕刻出来，嵌在围墙上。 ⑧没想到，这个小伙子还真做到了。后来，好友又为围墙题名，称其为“山道弯弯文化墙”。为了铭记这份友情，我还刻了一块石碑，安在围墙上。 ⑨我把故乡带进了这个都市里的小院。现今，整个小院里，乡情满满啊！它使我身在外乡，却犹似在故里。 （选自《人民日报》2025.10.22，有改动） 22．请围绕柚子梳理相关情节。 乔迁时( )——孩子时摘柚子——春天时看花芽——( )忙计数 23．请结合上下文，分析第③节回忆孩提时代往事的作用。 24．按要求赏析文中画线的句子。 （1）到了外婆家，我直奔柚子树，手脚并用，爬上树去摘柚子。（从写作手法的角度） （2）秋日，我在小院里散步，闻芳香四溢的桂花，看“大腹便便”的柚子，看老果正在成熟又开新花的金钱橘，赏当年新挂果的小板栗树……（从词语的角度） 25．如果把本文选进教材单元的拓展阅读材料，是放在第一单元还是第二单元？请根据单元导语和课文目录，结合文章内容，说说你的选择和理由。 第一单元 日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文描绘了多姿多彩的四季美景，用文学语言营造了富有诗意的情境，抒发了古往今来人们亲近自然的情怀和对生活的丰富感受。阅读这些课文，可以让我们感受到自然的美妙，生活的醇美。学习本单元，要重视朗读，在朗读中感受语言的美。要把握好重音和停连，体会声韵和节奏；边读边想象文中描绘的画面，领略景物之美；注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。 第一单元 阅读 1春/朱自清 2济南的冬天/老舍 3雨的四季/刘湛秋 4古代诗歌四首 观沧海/曹操 次北固山下/王湾 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白 天净沙·秋思/马致远 写作 阅读综合实践写作热爱写作，学会观察 第二单元 亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。学习本单元，要通过朗读体会作者的情感，理解作品或直接或含蓄的表达。朗读时，要把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化；要在整体感知全文内容的基础上，理解作品中的形象，体会作者的思想感情。 第二单元 阅读 5秋天的怀念/史铁生 6散步/莫怀戚 7*散文诗二首 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心8《世说新语》二则 咏雪 陈太丘与友期行 二、叙事散文 七、阅读下面文章，完成问题。 铁环滚滚 侯珏 ①在偏僻小山寨，野孩子们“缺铁”久矣。我们二十几个同龄男孩当中，只有祖生、祖贵两兄弟拥有自己的铁环。胡须比较长的老辈说，这铁环可了不得，估计是哪吒的风火轮，也可能是红孩儿脖子上的项圈。 ②铁环滚在路上，确实神奇而有趣。那清脆悦耳的声音，东拐西弯的姿态，所向披靡的劲头，足以秒杀所有村童手中的土货。最令人垂涎的是，兄弟俩滚着铁环去村小上学，又滚着铁环放学。整个世界的目光，仿佛都聚焦在他们俩身上，就连马路边吃草的牛，流浪的狗，讨饭的乞丐，都不得不驻足观看。作为同一个寨子的小伙伴，我们自然而然沾上荣光，得以优先靠近兄弟俩身边，几乎是弯着腰踩着他们的步伐，盯着那两个滚动的铁环一路小跑回家。手痒特难耐之人，实在忍不住，就跑回家哀求家长想办法：“搞一个铁环回来，哪怕弄截钢筋也好啊。” ③不过，这要求难倒了一辈子跟泥巴打交道的农夫：“上哪要钢筋去哟，难道钢筋会从地上长出来、树上掉下来吗？难不成拆掉大桥，取出里面的钢筋专门做铁环给你玩游戏？”有些大人干脆敷衍了事，自作聪明找来竹子扎了个假货，结果被他家孩子唾弃。有的人不知从哪里弄来一根细如草茎的铝线充数，也不成体统，拿出去只能笑疼人家的肚子。“都是骗人的，我不要！”孩子们像压不住的火苗，欲望焦灼，扁桃体膨胀，喉咙燃烧。 ④终于，寨子里有户人家去县城做工时，搞到了一截钢筋。那家孩子一拿到钢筋，如获至宝，四处奔跑宣告。 ⑤大伙儿团团围起来，仔细观察他们家制作铁环的流程。首先，用两根手臂粗的圆木并排摆固定好，然后使劲捶打钢筋，叮叮又当当。钢筋像一弯新月，两端慢慢翘起来了，出现了均匀的弧度。叮叮又当当，月儿逐渐饱满，钢筋两端合拢衔接。最后，继续叮叮又当当，修正钢筋侧面，一件新铁环大功告成。 ⑥钢筋不够长，随便找来一根竹子衔接做手柄，天衣无缝。不过大家朝思暮想的，还是搞到货真价实的钢筋。 ⑦“军哥，听说县城西边的火车站有好多水泥，肯定会有许多钢筋头丢在地上没人要！”我的伙伴阿江提议。“走！明天就去！”我说。 ⑧于是次日，我们四个玩得最铁的伙伴，装满米饭和酸菜，偷偷绕开大人们的视线，鱼贯离开山寨，踏上未知的路途。那时正值夏季，山脚与河边的女贞开满洁白如雪的细碎小花，团团簇簇异常醒目，金银花三叶草野海棠，木香求米草鸭舌兰，紫薇百合绣球花，大大小小的植物全部迎来怒放的花期。花香稠密招蜂引蝶，与草叶的气味交杂，混合烈日下升腾的泥土湿气，在风中搅拌翻滚，灌入我们的呼吸系统。 ⑨一路上，我们跋山涉水，仿佛长征，经历许多惊险和刺激。结果却一无所获，甚至因为走错方向，差一点找不到回家的路。 ⑩第二天，我们四个擅自离家的孩子，当然少不了父亲一顿屁股开花的操作。我们的母亲和奶奶，已经被孩子胆大包天的行为吓破了胆。第三天，我们四人的脖子都挂上了一个三角形辟邪香囊。 （选自侯珏《儿戏》，有删改） 26．作者围绕“铁环”回忆了哪几件往事？请概括。 27．请从修辞角度赏析下面句子。 一路上，我们跋山涉水，仿佛长征，经历许多惊险和刺激。 28．小石不明白第⑧段中作者为何要列举各种花的名字，请根据文意告诉他缘由。 29．下列对文章内容和写法理解不正确的一项是（） A．铁环不仅是贯穿全文的叙事线索，也是“我”童年生活中趣味与荣光的象征。 B．“风火轮”既给铁环蒙上一层传奇色彩，又体现出它在物资贫乏年代的珍贵。 C．“叮叮又当当”在第五段中反复出现，可见孩子们观察的专注与等待的漫长。 D．孩子们佩戴香囊这一细节，既是民俗的体现，又是对长辈们迷信的含蓄批评。 八、阅读下面的文章，完成相关题目。 ___________ ①突然想起了父亲。 ②父亲已过世十多年，但父亲对我的一些影响，总在心中涌起，而且久久不能抹去。 ③父亲中等身材，很结实。他没文化，为人侠义，一生克勤克俭，没有什么奢求。唯有的癖好是爱在庄稼地里转悠，总爱掰弄些谷穗、麦穗、瓜果类，以致有些入迷。 ④小时候，常随父亲去买些瓜果。那时瓜果便宜得几分钱一斤，可我却总喜欢和人家讨价还价。每当我们“砍”得不可开交时，父亲总是拍着我的小屁股：“走，几分钱，讲个啥？”此时，我总是嘀咕：“你不在乎，我在乎，你什么时候多给过我五分钱。”我就是这样在不理解和顺从中，逐步认知父亲的。 ⑤记得有一次，父亲送我上学时，发现一个学生娃蹲在路头哭泣着。父亲走过去，问他为什么，他断断续续地告诉父亲，要交的学费丢了。父亲二话不说，从口袋里捞了半天，好不容易捞出一张皱皱巴巴的五元钱，说：“给，报名去。”要知道，那个时候一年的学费才三元五。父亲的举动着实让我惊讶。好大方啊！父亲在我儿时的记忆中，就是这么一个阔绰的“小侠义”。 ⑥可是，有一天，我发现父亲却是一个“大吝啬”。 ⑦我渐渐长大了，已经结婚成家。我好像良心大发现了，决定“五一”期间回家看望老父亲。见到儿媳、儿孙，还有儿子的我，他高兴得好像得了健忘症一般，什么都不记得了，一个劲儿地招呼着：“好！好！好！明早帮我割麦子去。” ⑧我不敢执拗，不情愿地答应着：“好吧，我一个人去。” ⑨第二天早上，一轮金黄金黄的太阳，把它诱人的光洒在茫茫麦海中，一阵一阵，一层一层的金浪起伏在地平线上，一种羡煞人的美，令人惊艳。父亲匍匐在这麦海中，手中的镰刀一茬一茬地平割着麦子，身后留下一片平整的麦桩，就像用剪刀修整过的，又像是画着的一般。回头看看我身后的麦桩高高低低的，我第一次懂得了什么叫“参差”。 ⑩难题好像是专门留给懒人似的。我眼前的那片麦子被狂风卷得东倒西歪，有的耷拉着脑袋，垂头丧气，有的晃动着身躯，极不齐整，有的交叉缠绕，乱七八糟。我心慌意懒地一阵快刀乱斩，连自己都看不顺眼。这时，父亲走了过来，把麦子一支一支地捋了起来，扎成一个个小把子，和气地对我说：“这也是粮食啊！”然后替我把狼藉的麦子收拾好。 ⑪吃午饭的时候，我女儿习惯地把饭弄得半桌都是，我不以为意。可我父亲不声不响地把散在桌上的饭一粒一粒捡起来，丢在嘴里，慢慢咀嚼着……本来就窝着一肚子火的我，对着父亲数落起来：“这不是灾荒年，这也不是解放前，丢在桌上的饭您就不怕脏！” ⑫听着我的不满，父亲沉下脸来，许久许久。然后一字一句地对我说：“这是老天的恩赐，这也是国家的命根子啊！” ⑬“老天的恩赐，国家的命根子！”这句话警醒了我。十多年来，我常常反复着这句话。 ⑭父亲，你的叮嘱，我懂了。 ⑮放心吧！父亲！ （选自《作家地带》，有删改） 30．阅读全文，按照提示补全表格。 父亲行为 ①_______ 父亲帮助学生娃交学费 ③_______ 父亲吃“我”女儿散在桌上的饭，并教育“我”。 “我”的心理 不理解 ②_______ 不情愿 警醒 31．第⑩段划线句子描写麦子被狂风吹得东倒西歪的场景，有什么表达作用？ 32．朗读第⑪段划线句时至少有两个词语必须重读，你认为是哪两个？请简述理由。 可我父亲不声不响地把散在桌上的饭一粒一粒捡起来，丢在嘴里，慢慢咀嚼着…… 33．以下三个题目，你觉得哪个作为本文的标题最好？请结合文章内容说明理由。 A．我的父亲    B．叮嘱    C．“小侠义”与“大吝啬” 34．阅读下面两段文字，回答问题。 【甲】父亲，你的叮嘱，我懂了。 【乙】我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… ——史铁生《秋天的怀念》 本文中的“我”与《秋天的怀念》中的史铁生都懂了父母的话，他们各自悟出了怎样的人生道理？ 九、家园的温情还蕴藏于柴米油盐里，请你走进文本触摸这份质朴之爱。 母亲的厨房 李秀萍 ①冬日，乡下人家的厨房，烧火做饭的热气和寒气交融在一起，雾气缭绕。清晨，我在睡眼惺忪之时听到锅碗瓢盆相互触碰的声响，就知道母亲已经在厨房的一片雾气中准备早饭了。 ②我们家的厨房是母亲的厨房。母亲似乎永远都精力充沛地在厨房里忙碌着，为全家人准备一日三餐。她的厨艺谈不上精湛，但她总是力所能及地满足着全家人的口腹之欲。我品尝过天南海北的许多美食，但偏偏钟情于寻常食物——母亲蒸的馒头，烙的油饼。 ③母亲蒸的白面馒头特别好吃，尤其是刚出锅的。母亲迅捷地揭开锅盖，馒头便赫然呈现在眼前，白白胖胖，热气腾腾。她捡出热馒头，双手来回倒换着放在小篮筐里。我忍不住抓起一个放到嘴里，嚼起来面香浓郁。一些馒头下面没有屉布，面团膨胀时直接穿过蒸笼的小孔，出锅后馒头下面便有了很多小凸起。我就喜欢吃凸起，挨个揪着吃。 ④母亲烙饼时我爱到厨房帮忙——帮着往灶膛里添柴。柴不能随便添，玉米秸秆或是稻草秸秆要轮换着添，还要控制好数量，以保证大铁锅温度适宜。母亲烙饼我添柴，我配合得恰到好处。新出锅的油饼让我垂涎，油汪汪，香喷喷，既酥脆又松软。母亲烙饼的手艺在亲戚中是出了名的，但她还是会问我好不好吃，我嘴巴忙着吞咽，顾不上说话，只能点头。 ⑤小时候最喜欢除夕那天厨房里煎炒烹炸、热气腾腾的景象。平时不下厨的父亲登台亮相，一展身手。香气透过门缝飘出来，我和弟弟悄悄溜进厨房，看见父亲手拿一把勺子，动作夸张地翻炒着，锅里腾起一股油烟。【甲】母亲在灶下添柴，不时地递酱油，递白糖，递醋，递盐……【乙】两人呼来唤去，又转来转去，厨房里仿佛有千军万马的喧嚣。弟弟馋得厉害，不时询问什么时候开饭。 ⑥我和弟弟也有了自己的家，自己的生活。从此，母亲的厨房沉寂了许多。只有节假日时，全家齐聚一堂，厨房里才会重现昔日生机勃勃的景象：大铁锅里炖着肉，电磁炉上煨着汤，煤气灶上炒着菜。我们在厨房里各自施展厨艺，母亲在一旁看着，时不时地告诉我们各种调料的位置。她心里应该很快乐吧。我从年少到现在，母亲和我说的许多话——那些鼓励的话、劝慰的话，大多是在厨房里我们一起做饭时说的。 ⑦后来，母亲在我家帮我看护孩子多年，于是，我家的厨房也成了母亲的厨房。母亲识字不多，但并不缺少生活智慧，说话做事讲究分寸，她通常征求我们的意见为孩子准备食物，也为我们准备可口的饭菜。有时下班晚了，疲惫不堪，饥肠辘辘，在昏黄的暮色中，望见家里的厨房亮着灯，便不由得加快了脚步。待我推开家门，厨房里正飘出饭菜的香气，还未等我坐定，母亲已经把饭菜摆在了餐桌上。 ⑧母亲从一个厨房辗转到另一个厨房，交付了全身心的热忱，使得她常常忘记自己，也从不觉得单调乏味。她把厨房当作自己的道场，演绎着她的情感与责任，她只希望她的孩子们能够积蓄力量，如鸟儿般从地面一跃而起，翱翔在生活之上。 ⑨母亲的生活是简单的，又是丰富的；是狭窄的，又是辽阔的。 （选自《光明日报》） 35．文章围绕“母亲的厨房”描绘了多个场景。请阅读③-⑦段，完成下面的表格。 场景概括 “我”的感受或行为 母亲蒸白面馒头 忍不住抓起就吃，偏爱揪吃馒头的小凸起 ①_____________________ 帮着添柴，吞咽油饼，忙不迭点头 除夕，父母在厨房煎炒烹炸 ②____________________ ③_____________________ 在厨房施展厨艺 母亲在“我”家厨房准备晚饭 ④____________________ 36．请仿照对第⑤段【甲】句的朗读设计示例，从重音、停连、语气、节奏等方面，为【乙】句设计朗读并说明理由。 【甲】母亲在灶下添柴，不时地递酱油，递白糖，递醋，递盐…… 【乙】两人呼来唤去，又转来转去，厨房里仿佛有千军万马的喧嚣。 示例：【甲】句朗读设计：在节奏上，我会放慢语速进行朗读，突出母亲动作的缓慢和有条不紊，表现出母亲动作的娴熟。 37．结合句意和上下文语境，“雏鸟终会长大，在广阔的天地间独自飞翔。”这句话最适合放在原文的哪个位置？请从以下三个选项中选择，并说明理由。 A第④段结尾    B．第⑥段开头    C．第⑦段开头 我认为放在______处最合适，_________________________ 38．文章结尾写道：“母亲的生活是简单的，又是丰富的；是狭窄的，又是辽阔的。”这句话看似矛盾，实则意蕴丰富。请结合全文内容，谈谈你的看法。 十、阅读课外散文，完成下面小题。 纪念母亲 宁民庆 ①白求恩在我老家建有战地手术室，对此我过去一直不知。最近偶然才知道1939年春，白求恩医疗队到过河北河间卧佛堂，曾将屯庄的真武庙改造成手术室。手术室在真武庙里，只有一间房子，四周有壁画，医疗队将四壁和顶部绷上白布，顶部挂上一盏汽灯，两张八仙桌拼起来铺上土红色橡胶皮就是手术台。卧佛堂距我老家留古寺宁庄不过20里，白求恩在这个手术室一住就是22天，给村民治过病。小时没少背诵《纪念白求恩》，现在还会背“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动……一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”，简直刻在脑子里，却不知白求恩就在我老家待过。 ②老家有地道，村子被日本人烧过几十次，抗战胜利后我们宁庄一度被命名为“红旗庄”，重要原因就是宁庄被烧几十次，全村抗战，村里没出一个汉奸。我的哥哥姐姐都出生在宁庄，我虽不出生在这村子，小时却常听母亲讲这村子，讲反“扫荡”，讲村里的交通壕，讲交通壕里牺牲了不少八路军。宁庄是抗日最前线，邻村就有鬼子炮楼，在敌人眼皮底下，但就是不服。母亲王秀莲生于1920年，比父亲宁立臣小8岁。父亲常年在关外营生，过年才回来一次。1939年母亲秘密入党，在村里宣传抗日，做军装军鞋送情报，是村里三名中共党员之一，十里八乡最年轻的女党员，时年19岁。奶奶一大家族的人包括父亲，均不知母亲是党员。 ③鬼子常“扫荡”，有一次母亲没走，脸上涂了一脸锅灰，鬼子闯进来问母亲看见八路军没有，母亲说看见了刚朝东边去。八路军当时一连人就在地道里，母亲进入地道报告了详情，八路军抄了鬼子的后路打了一个胜仗。 ④母亲说这事时已是晚年，双眼失明，里面有影影绰绰的东西，看不见现在却看得见过去。母亲是干活能手，割麦子曾经比村里的男人都快，天生大胆，认准的事就做。母亲做军鞋是别人的两三倍，因为母亲常常不睡觉，一天一宿地做。 ⑤母亲曾参加冀鲁豫边区群英大会，得到了一架纺车、镰刀和犁作为奖励。纺车最难得。群英大会地点远，由八路军护送，母亲说走了许多天，常常就在鬼子的炮楼底下穿过。然而我从来没觉得母亲是英雄，总觉电影里的才是英雄。 ⑥开会地点在今河南濮阳，时间是1945年，各地选出了部队战斗英雄36人，劳动英雄62人，会后举行了英雄骑马盛大游行，绕濮阳城巡游一周，群众夹道欢迎，高跷队、秧歌队伴着锣鼓声助兴。这些母亲没说。英雄们跨上高头大马，边区党政军领导为英雄们执缰牵马——母亲也没说。只提到纺车、犁和镰刀。群英大会回来后，八路军动员母亲参加队伍，但母亲最终没走了。随着胜利的到来、哥哥姐姐们出生，到1957年举家迁往北京，再到1959年我的出生，母亲逐渐习惯了和平的生活，她在我们面前很少提及那场战争，说得最多是那架纺车。 ⑦今年一个朋友让我为加拿大一个华人活动写点什么。我对加拿大不熟，从未踏足过加拿大，提到加拿大第一个想到的是白求恩。一查才发现河间竟有白求恩手术室旧址，就在卧佛堂镇，许多东西联系起来，历史变得完整。纪念馆坐北朝南，院西为一水塘，白求恩治疗伤员时，乡亲们曾在此洗绷带。门前是宽敞的停车场，院内有手术室、医疗室、消毒室及展厅、职工宿舍等建筑。北面为手术室，即真武庙，砖木结构，硬山顶，前出厦，透花正脊，银锭垂脊，顶覆灰色筒瓦，檐下垂兽面瓦当，处处古色古香。 ⑧便想到母亲或者父老乡亲，是否见过白求恩？ ⑨母亲从未提到，乡亲也从未提到，我想想也是，就算当年有谁见过一个外国人，又怎知道他就是白求恩？ ⑩不知道其实也没关系，不知道，历史仍会起作用。 ⑪纪念英雄母亲。 （《人民日报》，2025年09月24日，有删改） 39．梳理并简要概括母亲的经历。 秘密入党——_______（第③段）——做农活，_______（第④段）——_______（第⑤—⑥段） 40．小语：文章写的是母亲，为什么首尾写白求恩呢？ 小文：我知道，_________________________。 41．第⑥段中写道：“她在我们面前很少提及那场战争，说得最多是那架纺车”，这是为什么？ 42．品味语言。 （1）鬼子常“扫荡”，有一次母亲没走，脸上涂了一脸锅灰，鬼子闯进来问母亲看见八路军没有，母亲说看见了刚朝东边去。（从描写方法角度） （2）母亲做军鞋是别人的两三倍，因为母亲常常不睡觉，一天一宿地做。（从用词角度分析加点词） 43．分析第⑩——⑪段的作用。 十一、阅读下面课外现代文，完成下面小题。 孩子和秋风 丁立梅 ①我和几个孩子站在一片园子里，感受秋天的风。园子里长着几棵高大的梧桐树，我们的脚底下，铺了一层厚厚的梧桐叶。叶枯黄，脚踩在上面，嘎吱嘎吱，脆响。风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。 ②我给孩子们上写作课，让孩子们描摹这秋天的风。以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的，结果却出乎我的意料。 ③一个孩子说，秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了。 ④我赞许了这个比喻。有二月春风似剪刀之说，秋天的风，何尝不是一把剪刀呢？只不过，它剪出来的不是花红叶绿，而是败柳残荷。 ⑤剪完了，它让阳光来住，这个孩子突然接着说一句。他仰向我的小脸，被风吹着，像只通红的小苹果。我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊，每根枝条上都是。失与得，从来都是如此均衡，树在失去叶子的同时，却承接了满树的阳光。 ⑥一个孩子说，秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡萄呀；还有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，妈妈说，是风变出来的。 ⑦我笑了。小可爱，经你这么一说，秋天的风，还真是香的。我和孩子们一起嗅，似乎就闻见了风的味道，像块蒸得热气腾腾的桂花糕。 ⑧一个孩子说，秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢。 ⑨哦，原来如此。秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。 ⑩走出园子，风继续在刮。院墙边一丛黄菊花，开得肆意流畅，一朵一朵，像新剥开的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，颜色浓烈饱满。一个孩子跳过去，弯下腰嗅，突然快乐地冲我说，老师，我知道秋天的风还像什么了。 ⑪像什么呢？我微笑地看她。她的小脸蛋，真像一朵小菊花。 ⑫秋天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。这个孩子被自己的想象激动着，脸上有兴奋的红晕。 ⑬我简直感动了。可不是，秋天的风，多像一个小仙女啊！她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了。她走到果园边，轻轻吹口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿。有小红灯笼似的柿子，还有青中带红的大枣，和胖娃娃一样的石榴。她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。小野花们还在开着，星星点点，红的、白的、紫的，朵朵灿烂。在秋风里，在越来越高远澄清的天空下。 ⑭孩子有本心，即便是肃杀的秋风，他们也给它镶上童话的金边，从中窥视生命的可亲和可爱。 44．秋风在孩子眼中是什么样的？ 45．联系文章内容，品味下面的语言。 （1）我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊，每根枝条上都是。（从词语运用的角度） （2）她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。（从修辞角度） 46．文章以“孩子和秋风”为题，说说你对标题含义的理解。 47．成人眼中的秋风是如此相似，而孩子眼中的秋风却截然不同，你觉得是为什么呢？请结合本文内容说说你的理由。 十二、阅读下面文章，完成以下题目。 六十年间寸草心 肖复兴 ①初三那年，我写了篇作文《一幅画像》，在北京市少年作文比赛中获奖，由前辈叶圣陶先生修改后收进了书中。那时候，教我语文的田增科老师刚刚大学毕业不久，比我大13岁。如果不是他帮我修改这篇作文，并推荐我参加作文比赛，我便不会获奖，更不会由此有幸结识叶圣陶前辈。 ②那篇作文是我第一篇变成铅字的文章。我永远难忘他将我的那篇作文投递进学校门前绿色信筒里的情景，也永远难忘当我的这篇文章被印进书中，他将喷发着油墨清香的书递给我时比我还要激动的情景。那是春天一个细雨飘洒的黄昏。那篇作文获奖，所得奖品是一支钢笔和一本新华字典。 ③读高中以后，田老师不再教我。但我还常去语文教研室看望他，心里对他充满感激。语文教研室的老师办了一个墙报《百花》，在教学楼一楼大厅墙上挂了几块墨绿色乒乓球台，上面贴满了一张张400字的稿纸。此时，我终于也能在《百花》上写文章了。田老师把我在《百花》上写的文章都看了，给我很多鼓励，也提了一些意见。 ④田老师看了我写的小说《除夕》。小说写的是春节前学校组织春节晚会，传达室老大爷要看大门，无法参加。一个调皮的同学溜进传达室，递给老大爷一个厚厚的信封。老大爷打开信封一看，里面有一封他们班长代表全班同学写给他的感谢信，还有同学们送给他的一张张贺年卡，每张贺年卡上都写着烫人的话语。文章最后，我写了这样一句自以为不错的描写：“一轮明媚的月亮升起来了，几颗星星也跳上夜空，调皮地眨着眼睛……”用以渲染传达室老大爷的感动心情。田老师看后，专门在《百花》上写了一篇文章，批评说除夕之夜是不会有“一轮明媚的月亮”的，写作要注意细节的真实，而细节的真实来自对生活认真仔细的观察。他的批评意见，对我帮助很大。 ⑤有一天放学之后，田老师邀请我到他家去。他从书柜里翻出一个大本子，递给我看。本子里面贴的全是从报刊上剪下来的文章。每篇文章的署名都是田增科。原来田老师曾经在报刊上发表过那么多文章。 ⑥田老师指着本子上的一篇文章，对我说：“这是我发表的第一篇文章，和你一样，也是读中学的时候写的。”文章写的是晚上放学回家时，他在公交车上遇见的一件小事，写得委婉感人。颠簸的车厢，迷离的灯光，窗外流萤般闪过的街景……文字里有着丝丝的诗意和暖意。我心里暗暗拿它和我写的那篇《一幅画像》作比较，觉得田老师比我写得要好，他的这篇文章更像一篇散文化的小说。 ⑦田老师又让我看另一篇文章，对我说：“这是我和你一样上高中时候写的。”写的是学生下乡劳动的归途中，突遇大雨，到一户农家避雨。写得依然委婉动人。文章写的是农舍房檐前雨雾飘洒的情景，学习农人交流的平常话语，却将雨和人的心情交融到一起，弥漫出温馨的氛围，像一幅农家雨中图。 ⑧我把这一本简报从头到尾看完，一边看，一边想，有这样好的基础和开端，后来怎么再没有见到田老师发表的作品呢？田老师好像明白了我的心思，对我说：“可惜，后来上了大学，读的理论方面的书多，我没有把这样的文学创作坚持下来。”然后，他望望我，说：“希望你坚持下来！”我明白了田老师对我的期望。 ⑨还有一件和读书相关的事情，让我难忘。当年我插队时，田老师千方百计为我买了一套《水浒传》和《三国演义》，在我探亲假期结束要返回的前夕，骑着自行车到我家来送书。那个雪后的夜晚，偏巧我没在家，等我回家时，徒留下桌上一杯已经放凉的茶和漫天的繁星闪烁，还有雪地上那深深的车辙。 ⑩我和田老师师生之间的情谊，从我读初三一直延续至今，整整六十年之久，今年田老师88岁了。日子过得那样快！六十年间，田老师一直对我关心鼓励有加。他曾对我说：读书，是一辈子的事情。田老师，是我一辈子的老师。 ⑪我曾写过一首小诗，怀念寒冬雪后的那个夜晚：清茶半盏饮光阴，往事偏从旧梦寻。楼后百花春日影，雨前寸草故人心。老街几度野云合，小院也曾荒雪深。记得那年送书夜，一天明月照犹今。 （有删改） 48．作者回忆了自己和田老师交往的四件事，请仿照示例完成概括。 ①_________________________________________________________________ ②读高中后，田老师关注“我”发表的文章，并给了“我”许多鼓励和意见； ③_________________________________________________________________ ④“我”在北大荒插队时，田老师千方百计为“我”买书，并在雪夜骑车送书给“我”。 49．请结合语境，从描写的角度赏析第⑨段画线句。 50．结合文意，谈谈本文以“六十年间寸草心”为题目有哪些妙处？ 51．结合文章内容，分析本文⑩⑪段的作用。 52．田老师对肖复兴小说《除夕》中“月亮细节”的批评，对中学生写作有何启示？请简要说明。 十三、阅读下文，完成各小题。 父亲的水牛 林金石 ①小时候，我家特别穷。当时我正是长身体的时候，因缺少营养，三天两头地生病，身体每况愈下。父亲看在眼里，疼在心里，可他除了一身的蛮劲外便没别的手艺了。因此，他日夜难眠，为这样的生活而苦恼不已。 ②一天，父亲得知一位远房亲戚的老水牛下了一头小牛崽，而且是母崽。于是，父亲兴奋地说：“我去把那头牛崽牵回来，养上一两年就可以用牛去帮别人犁田耙田赚些辛苦费，这样就可以减轻生活负担了。”听父亲这么说，我和母亲都高兴不已。 ③父亲说干就干，第二天就把那头牛崽拉回来了。 ④有了牛崽，父亲如获至宝。每天天蒙蒙亮就赶着牛崽出去了，直到晚上月儿东升才赶着牛崽回家。我和母亲都劝父亲不用这么早去放牛，晚上也不用那么晚回来，不然会累坏身子的。父亲却乐呵呵地给我们说起了道理来：“这你们就不懂了，俗话说得好，人无横财不富，马无夜草不肥。牛也一样，早上和晚上的草沾了露水，牛吃了这些滋润饱满的野草才肥得快长得快……” ⑤果然，在父亲的精心打理下，那头小牛日渐壮实，不出一年，父亲就拉它下田了。这时候，父亲的生意也来了，邻居们纷纷叫父亲帮忙犁田耙田。这下，父亲就更忙了。每天早上四点多就爬起来，背着犁耙牵着那头水牛出去了，晚上八九点才回来。 ⑥有时候，中午放学我就会和母亲一起把午饭送到地头让父亲用餐。每次见到父亲，我都会发现，烈日底下，父亲被阳光狠狠地烘烤着，脸上背上全是汗水，皮肤已被晒得黝黑发亮，可他的脸上竟多了一丝满足的笑容。 ⑦冬去春来，一晃过了两年，父亲的水牛已长得非常粗壮敦实了。父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃。我们的家，在父亲的苦心经营下，也已走过了那段饥荒岁月。尽管父亲蛮劲十足，可终究还是敌不过岁月的摧残——父亲老了！他的背日渐弯曲，肩胛骨上因长久劳作也生出了一块巨大的肉瘤。 ⑧一个冬天的早晨，当他蹲下身子想背起那把铁犁时，却怎么也站不起来。他扶着墙，尝试了好多次，可终究还是失败了。“云儿，你给我托一下！”听到父亲的叫唤，我赶紧跑过去。我只那么轻轻一托，父亲就站了起来。站在他身后，我发现，他佝偻着身子，颤抖着双腿，踉踉跄跄地往前而行，他的白发如雨后春笋拔节而长。我的泪一下涌出了眼眶。 ⑨时光流转，年华不待，如今我已如愿大学毕业并在繁华的都市里成了家立了业，生活早已无忧。我要把父亲母亲接来城里住，可父亲却倔强地指着那头水牛说：“我走了，它咋办？我不能离开它，它也离不开我啊……”听父亲这么说，儿时父亲牵着它在春夏秋冬的季节里穿梭的身影又涌上了我的心头，我的泪一下就流了下来。 ⑩抬头间，我发现，父亲真的老了，那头水牛也老了，在那些“风雨飘摇”的日子里，是父亲用他坚毅的心，是水牛用它挺直的脊梁，为我撑起了一片晴朗的天空！ （选自《思维与智慧》） 七年级上册第二单元的文章从不同角度书写了亲人之间真挚动人的感情。小语和小文在课外拓展阅读时，共同欣赏了林金石的《父亲的水牛》，并对这篇文章进行了深入研讨。请你也参与其中。 53．《秋天的怀念》以“看花”为线索串联全文，《父亲的水牛》一文中，也有一个线索，请你结合全文，帮助小语和小文把下面的思维导图补充完整。 ①_____________ ②_____________ 54．课堂上，老师和同学们一起品析了《秋天的怀念》中许多细节描写的句子，小语也在《父亲的水牛》中找到两个句子，请你按要求赏析。 （1）父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃。（从修辞手法的角度赏析句子） （2）我的泪一下涌出了眼眶。（泪水中包含着“我”怎样的情感？） 55．《散步》中有慈祥的母亲，贤惠的妻子，可爱的儿子，和睦的家庭氛围让人有种温馨之感。小语和小文也很欣赏选文中的父亲，请你结合文章分析父亲的人物形象。 56．小语和小文对这篇文章如何拟题看法不一。小语说：“其实，这篇文章的题目改为《坚毅的心》，更准确生动。”小文不同意小语的意见，他认为还是原来的题目《父亲的水牛》好。你同意谁的观点呢？请联系全文，谈谈你的观点并阐述理由。 57．小语想在父亲节的时候，将这篇文章投给校园广播站，请你为这篇文章写一段推荐语，不少于80字。十四、阅读文章，回答问题。 年少时生长出的自信 庞众望 ①我出生在河北吴桥县的一个小村庄，上小学的时候，学校很小，教室被红砖和着泥巴砌成的墙隔成两间，前黑板给一个年级讲课，后黑板给另一个年级。那时候，村小能开一门音乐课，已经算是很特别的事情了。 ②我们学校只有一位音乐老师，每周上一节课。他总是抱着一把二胡走进教室，拉几下，清亮悠长的声音在安静的教室里响起，音乐课就这样开始了。 ③我们没有麦克风，也没有钢琴之类的乐器，只有发下来的音乐课本，或许还有几个柳枝做的口哨。可就是这样简陋的课堂，却让我至今印象深刻。音乐老师常常夸我唱得好听，有时还会让我第一个站起来唱。对于一个小学生来说，那份来自老师的肯定，比得到任何奖状都要开心。 ④因为他的鼓励，我一次又一次站起来，在同学们面前开口唱歌。渐渐地，我不再害怕被大家注视。唱歌的时候，我会把背挺直，声音也放开一些。后来，直到中学阶段，我都敢于在课堂上主动站起来回答老师的提问。如今回想，我的自信，有一部分就是在那几间简陋的乡村教室里慢慢生长出来的。 ⑤上大学时，有一次姥姥突然问我：“怎么高中以后就没听你再唱歌了？”我笑了笑，没有回答。因为我长大了，也知道了自己其实五音不全。尽管清亮的歌喉最终还是在我的生命里随风而逝，但年少时被馈赠的种子在少年的心里却早已郁郁葱葱。 ⑥教师节到了，我想对我的音乐老师、对所有坚守在乡村讲台上的老师们，说一声谢谢：谢谢你们在普通的教室里，用自己的朴素和真诚，带走孩子的胆怯，为他们留下勇气和信心。 58．请结合文章第①～③段，概括作者小学时期音乐课的“简陋”体现在哪些方面。 59．阅读第④～⑤段，说说你对画线句子“尽管清亮的歌喉最终还是在我的生命里随风而逝，但年少时被馈赠的种子在少年的心里却早已郁郁葱葱”的理解。 60．文章标题“年少时生长出的自信”在全文中有什么作用？请结合文章内容简要分析。 十五、阅读文章，回答问题。 凝望那片海 张飞龙 ①一大早，已年近80岁的老人安业增换上一身崭新干净的黑绒夹克和棉布胶鞋，坐上了前往机场的大巴。 ②前一夜，老人辗转未眠。 ③望着窗外的田间地头，安业增的脑海中不断浮现着哥哥安业民参军前的模样——年轻、坚毅、勇敢、爱笑、不怕苦……而看着倒映在车窗玻璃上早已满脸皱纹的自己，安业增不停呢喃着什么，声音极小。 ④今天，他们老两口在儿女的陪伴下，将要去往那个令他多年魂牵梦绕的地方。 ⑤在安业增的印象中，哥哥安业民从小就承担起家的责任。当时有一支解放军队伍短时间驻扎在村口。14岁的安业民经常背着弟弟安业增，一边“咯吱咯吱”地推着磨盘，一边听解放军老兵讲打仗的故事，参军的种子在那时就生根发芽。直到1957年3月，两次应征才入伍的安业民如愿坐上了南下的军列。 ⑥安业增记得，在得知哥哥即将参军的那几天，整个村里人都来了，将鸡蛋和玉米饼子不停地往安业民怀里塞，最后还是母亲将东西一一退还。 ⑦启程那天，母亲怕安业民水土不服，给他的包里装满了自家种的干蒜和大葱，并反复叮嘱：“到部队了，要好好干，报效祖国！” ⑧胸前戴上红花参军的那一天，安业增向哥哥承诺，等他回来时，要识200个字……没想到，这次再见便是永别。 ⑨哥哥最后一次来信，也是兄弟“约定”的开始。那天傍晚，落日余晖伴着轻风洒满田野，轻抚着金黄的麦田。安业增系着红领巾蹲在村口，看着远处邮递员骑着自行车摇晃而来。自行车停下，邮递员将一封信件递给期待已久的安业增。 ⑩安业增舍不得自己打开，一路小跑回家把信交给父亲，在全家人紧张期待的目光中，父亲点上蜡烛，打开信件朗读起来。 ⑪“革命战士之所以活着，只应该有一个目的，就是对人民有用，在战斗的紧要关头，我一定勇往直前，毫不退缩，为家人争光。告诉增儿，这里的海很蓝很美，等他长大了，我带他来看大海……” ⑫听到哥哥平安无事，一家人悬着的心才落到了肚子里。哥哥的嘱托令安业增热血澎湃，既为哥哥骄傲，又向往战士的荣誉。 ⑬“哥，我现在能识200多个字了，你啥时能回来……”那天，安业增正在给哥哥写回信，收音机里忽然传来噩耗。“年仅21岁的安业民，为保护火炮，在严重烧伤的情况下，坚持不下火线，直至战斗结束。最终，他因伤势过重、抢救无效而牺牲，永远地离开了我们，我们永远缅怀他。” ⑭那几天，11岁的安业增经常独坐在村口，眼泪止不住地往下流。他的眼睛直勾勾地望着邮递员来的方向，一坐就是一整天。 ⑮村口的海松渐渐长大，每当微风吹过，当年哥哥“等他长大了，我带他来看大海”的话就随风摇曳着他的思绪。 ⑯“岁数大了，等不了了，现在就想去哥哥曾经战斗的地方看看！”去年二月，安业增老人下定决心要完成与哥哥的约定。他不顾年迈的身体和种种疾病，义无反顾踏上了旅程。 ⑰跨越2600多千米，历经两天的颠簸辗转，安业增一家人终于抵达了目的地——福建东南沿海某烈士陵园。 ⑱到达烈士陵园后，老人面色凝重、一言不发。他脚步沉重地走向每一件展品。当走到安业民的纪念碑前时，安业增再也控制不住心中的情感。他跪在碑前，凹陷的双眼盈满泪水。“哥，我来了！我来看你了！” ⑲他伸出颤颤巍巍的胳膊，从上到下一遍遍抚摸着石碑。随后，他从布袋里拿出从家乡带来的干蒜、大葱和松枝，小心翼翼地整理好，整整齐齐地摆在碑前。 ⑳做完这一切，安业增挺起身子抬头望去，远方的大海一望无际，静美辽阔。海岸上，浅滩处的浪花轻轻拍打着岩石。岩石两侧，健壮的海岸青松是那样苍翠、笔直。这就是哥哥想带他看的景象吗？安业增盯着大海凝望了许久。 ㉑“这海真蓝……真美……”安业增口中不停地念叨着。 ㉒直到坐上飞机后，安业增依然念叨着一句话：“终于见到了，这海真蓝……真美……” 61．烈士纪念馆按时间顺序展览安业民烈士的感人画面，请你把流程图补充完整。 ①________②________③________ 62．小文、小语交流在结构上的发现。 小文发现文章以双线结构串联情节，暗线为烈士精神的传承和亲情记忆的延续。 小语认为明线是________。 小文认为明暗双线交织的作用是________， 63．结合全文谈谈你对标题“凝望那片海”的理解。 64．弟弟安业增践行与哥哥的约定“识200字”与“看大海”，表现了弟弟安业增怎样的优秀品质？并说说从弟弟身上你获得的启示。 十六、阅读文章，回答问题。 白糖棒冰 俞天立 ①说起棒冰，怎能不提儿时的“冰棍儿”呢。这小家伙一整块是由白糖水冷凝成的，暑天咬下一角细细品嚼，冰凉沁喉，甜香四溢，是我儿时的最爱了。 ②我从小在杭州读书，暑假方回老家新昌看望祖父母。总是人还未到，祖母已把一整箱“新光”牌棒冰买好了，藏于冰箱。但免费的福利到手并不简单——每日一根，绝不多给，怕小孩子吃坏肚子。但机智如我，怎会囿于“戒条”呢。美食的诱惑，足以使我“铤而走险”，趁家人没注意，就偷偷溜到冰箱所在地——祖父母的卧室，拿床垫脚，去开上格的冷冻室。“新光”牌棒冰是蓝红色相间的纸包装的，纸张薄如蝉翼，印着一颗硕大的星星。撕开一角，冷气便“蹭蹭”冒上来。我小心地用指尖剥净黏在冰面的残纸，轻轻咬上一口，棒冰入口，那种透心凉的感觉，犹如久旱的大地遇到了一场好雨，瞬时消除了炎夏闷热之气，浑身舒畅。我三口两口咬完，牙齿直打哆嗦全然不顾，生怕被发现。 ③一两次的“作案”尚是不打紧的，只是次数多了，还是被祖母发现了蛛丝马迹。她见冰棍数量短时间下降得太快，又翻出了我扔在垃圾桶里的包装纸，便捉住我责骂了一顿。可我一个孩子怎能抵挡冰棍清凉甘甜的诱惑？直到再次“作案”被发现。作为惩罚，我暂时失去了吃棒冰的权利。 ④如果说祖母是严师，那么祖父则是慈师了，他不忍见我吃不到棒冰心痒难忍，又怕我“积习难改”，便想出了一招可以控制我贪吃冰棍的法子。他拿了白纸，裁成几十张小纸块，写上“一支棒冰”“两支棒冰”之类的短语，然后起了个大早爬到山顶，把纸条藏匿在石块下、树梢上、草丛里。第二天，他领我上山，告诉我，只要找到任何一张带“棒冰”字样的纸条，就同意领相应的冰棍给我吃，每日限一张。他在旁边静静地看着。于是，我拼了命地爬树、翻石，甚至刨开土丘，弄脏了衣裳也全然罔顾。棒冰的诱惑，使我倍加努力。好不容易找到一张，上面却写着“无。”我无奈片刻，自是不肯放弃的，继续搜寻。终于，我捡到了二十多张“棒冰票”。这些“战利品”，分明是一滴滴甘如饴、润如玉的水分子。我将它们当作宝贝疙瘩藏在储钱罐里。每日午睡后做完作业，就抽出一张，向祖父去换棒冰。他像小贩似的，微笑着一手交票一手交货。得了货，自然是我的享受时间了。久而久之，我已能克制自己的贪欲——即使“棒冰票”用罄。 ⑤一次，祖父带我去县城逛街，忽闻阵阵有节奏的木梆敲击声——那是一辆“冰棍车”。他掏出两毛钱，小贩便徐徐打开三轮车上的木头箱子。一摞摞的白糖棒冰如砖瓦整齐地码放在蓝色厚棉包裹里，蹭蹭地冒着寒气。我眼睛都看直了。祖父让他拿出一支给我，我大快朵颐地又吮又咬，忘记了一切烦忧。仿佛，吃棒冰是世上最大的赏心乐事。祖父问我还要吃吗，我摇摇头。我已经知道必须克制自己的“贪欲”。 ⑥村里有户人家，鲜少与外人来往。女主人被村民们唤作“宝缎师娘”，儿时的我不辨乡音，一直以为是“爆弹师娘”——爆脾气的意思。这使我每次经过她家都心生胆怯，害怕出岔子。后来宝缎师娘似乎是得罪了某位村民，被嚼舌根，说她家那块地原先是坟地，满屋子晦气，晚上还会闹鬼——我虽不知内情，却更害怕路过她家，每次路过也总是一溜小跑过去。 ⑦一天，我经过宝缎师娘家，透过半掩的门缝，瞥见她的小孙子正在啃一根白糖棒冰。他惬意的样子惹得我心里痒痒，实在是想吃一支，可一想起村里的流言，只好咽下口水。正当我踌躇之际，宝缎师娘注意到了我的身影，心里早猜出了三两分。她搬出一张小凳子唤我进院子里坐。出于好奇和美食诱惑，我还是忐忑地走进了那扇“晦气”的门，却只见寻常的院子、寻常的花草，甚至带着莫名的煦暖。一棵老藤葡萄树，藤藤蔓蔓从天井一角绵延开去，巴掌大的叶片遮天蔽日，送来扑面的、荫凉的气息。一支冒着丝丝寒气的白糖棒冰递送到了我面前，宝缎师娘笑吟吟地看着我。我迫不及待地接过来，嚼着甘甜的棒冰，感受沁人心脾的凉意，望着那双慈爱充盈的眼睛。淡淡的皱纹在她眼角麇集，一对豁牙守在唇口。笑靥是那么平易、熨帖，仿佛冬日里的暖阳。我不明白这样温馨有爱的院子，怎么会是传说中闹鬼的院子呢？宝缎师娘又怎么会被叫作“爆弹师娘”呢？ ⑧回到家，我告诉了祖父我的这段经历，问他为什么大家都叫她“爆弹师娘”。他望着一脸迷惘的我说：“你要记得，人不一定和她的名字一样。有些道理，等你长大，就明白了。”这意味深长的一句话，我似懂非懂。 ⑨长大后我才了解到，宝缎师娘其实一直为人和善，只是她鲜少与村民接触，方使蜚语流言蔓延如病毒。我这才渐渐悟出祖父当年话语的意思。人的善心就像一根白糖棒冰，花花绿绿的包装纸，是人工强加的，遮掩不了它纯洁的内涵。我们用心一片一片剥去本不属于它的包装纸，看到的才是它真实的面目。白糖棒冰吃起来虽凉，回味却是温暖在心的。它的凉意唤起的内心的暖潮，可以消解燥热，得到舒爽。这正像祖父的循循善诱——尽管他已故去多年，我仍始终记得，他教我怎样克制自己的欲望。 ⑩小小的白糖棒冰，味道虽寻常，却别有一番绵长永年的滋味。 65．请根据文章内容概括，本文围绕“白糖棒冰”叙述了哪几件事？ ① __________________________________________ ②祖父通过用小纸条交换棒冰的方式教“我”克制贪欲； ③“我”和祖父逛街拒绝祖父让吃两根棒冰的提议； ④ __________________________________________ 66．从修辞角度，赏析第②段中画线句子。 我小心地用指尖剥净黏在冰面的残纸，轻轻咬上一口，棒冰入口，那种透心凉的感觉，犹如久旱的大地遇到了一场好雨，瞬时消除了炎夏闷热之气，浑身舒畅。 67．请根据上下文分析，第④段“如果说祖母是严师，那么祖父就是慈师了”这句话在文中有什么作用？ 68．谈谈你对文章最后一段“小小的白糖棒冰，虽然味道寻常，却别有一番绵长永年的滋味”的理解。 十七、阅读文章，回答问题。 摇曳的无锡 （李春雷） ①深秋闲日，我去无锡访友，夜宿南长街某旅舍。 ②南长街，位于老城圈门外，运河右侧。其前身，即北宋始设之驿路。 ③北挽长江，南携太湖，东倚苏州，西牵常州。漫长的历史里，此处是水陆官道的交点，太湖走廊的咽喉。 ④如果说江南是中华母亲的锦绣鲜衣，那么无锡就是一枚精致的纽扣，灼灼地镶嵌在胸前。大运河呢，恰似锦衣下母体的血脉，串连江南江北为一体，融通经济文化于一身。 ⑤一条运河，又宛如一株大树。主干之外，多多侧枝和杈丫。这些，便是千千万万个扁扁圆圆、肥肥瘦瘦的城镇，而那些数不胜数的密密麻麻、星星点点的村村寨寨，则更是蓊蓊郁郁、摇摇晃晃的青叶了。 ⑥黄昏时分，友人相约街上一家餐馆。 ⑦今日南长街，长约五公里，大运河为中轴，清名桥居核心，北起跨塘桥，南至水仙庙。古街两侧，一爿爿院落式、竹筒式、独立式的枕河建筑，飘浮着淡淡的菱角气、鱼虾味，水水灵灵、毛毛茸茸，在水面上摇摇晃晃。 ⑧虽是小小餐馆，却是黄酒世界。原本金浆玉液，再加以话梅、柠檬、樱桃、玫瑰、蜂蜜等等，香雾缭绕，沁人心脾。几碟特色小菜，颇勾引食欲。最鲜美者，太湖三白也：白鱼、银鱼、白虾。 ⑨这些精灵稀奇的尤物啊，天赋异禀、细嫩鲜魅，频频引爆味蕾。它们在唇舌间狂轰滥炸、叱咤风云之后，又一路旗开得胜、顺风顺水地征服了我的肠胃。霎时，似乎又回归原型，在我的周身血液里环游，在我的神经末梢上舞蹈。 ⑩渐渐地，体内犹如太湖春潮，风起云涌，烟波浩淼。眼前更是氤氤氲氲、混混沌沌。此时，内心高筑的城堡悄然垮塌。我的意志，我的性情，也不由自主地摇晃起来。 ⑪正是晚上九时许，夜幕四合，华灯璀璨。脚下是光光黝黝的青石路面，两侧是灰灰白白的徽派建筑。街上呢，摇晃着一缕缕、一片片、一群群形形色色、斑斑斓斓的音乐。 ⑫女人和小孩，永远是夜市的主角。一个个风摆杨柳，手擎甜食，摇摇晃晃，美目盼兮。两侧的杂货店铺，各自敞开门扉，鲜鲜艳艳、花花绿绿、红红紫紫，仿佛扒开了胸膛，掏心掏肺般真诚。 ⑬更多的是小吃，酱排骨、小笼包、油面筋、玉兰饼、梅花糕……各种美味倾巢而出，五彩缤纷，云蒸霞蔚，袅袅娜娜，摇摇晃晃，如彩蝶飘飘、似翠鸟翩翩，在眼前嬉戏着、呢喃着、纠缠着，向你眨眼，向你微笑，向你招手，向你飞吻。 ⑭浑然无知中，人类的各种欲望被悉数激活，摇摇晃晃，蠢蠢欲动。于是，欣然上前，去购买，去赞叹，去抚摸，去品尝，去围观。 ⑮信步慢行，迈上清名桥。 ⑯这是江南运河上年龄最大的一座单孔石拱桥，通体石砌，不着寸铁。此桥始建于明朝万历年间，系秦姓太清、太宁兄弟捐造，原名清宁桥。清代，因避讳道光皇帝，易名。咸丰十年，太平军攻城，断桥。同治八年，原样重建，至今。 ⑰古人远去，石桥依旧，只是栏杆粗粗糙糙，桥面高高低低。那是时光的皱纹，岁月的脚窝。数百年来，走了多少行人，发生了多少故事，见证了多少盛衰，阅历了多少生死。它，就是一位大觉大慧的时间老人呢，心有知，口无言。 ⑱凭栏，抬头。一轮明月高悬，仿佛宇宙的眼睛。 ⑲天色已晚，身心疲惫。酒神的怂恿，意念的迷乱，更使我心旌摇晃，脚步摇晃。于是，踩着摇摇晃晃的地球，顶着摇摇晃晃的天宫，披着摇摇晃晃的晚风，扶着摇摇晃晃的音乐，逆着摇摇晃晃的人流，摇摇晃晃地走回旅舍。 ⑳旅舍是一座民俗小楼。楼梯弯弯曲曲、摇摇晃晃，仿佛通向明朝，通向宋朝。 ㉑摇摇晃晃的历史，摇摇晃晃的现实，摇摇晃晃的人生，摇摇晃晃的命运。 ㉒竹影摇晃，桂香摇晃，月光摇晃，心神摇晃，晃晃摇摇，摇摇晃晃。 ㉓摇摇晃晃的我，走进了摇摇晃晃的房间，拉上了摇摇晃晃的窗帘，揿灭了摇摇晃晃的台灯，倒在了摇摇晃晃的床榻。 ㉔摇摇晃晃中，这世间所有的摇摇晃晃，全都摇摇晃晃地摇进了摇摇晃晃的梦乡…… （选自2025年2月28日《江南晚报》，有删改） 学校“江南韵・文字美”朗读活动中，《摇曳的无锡》被选为示范文本。请你参与以下活动。 十七、69．读完此文，小语想与同学分享无锡的景点，她先列了表格进行如下梳理，请你帮助她一起完成 类别 内容 南长街 地理特点 1.位置：位于老城圈门外，运河右侧。北挽长江，南携太湖，东倚苏州，西牵常州。 2.范围：大运河为中轴，清名桥居核心。 3.环境： ① 南长街 历史特点 ② 清名桥 1.建造背景：明朝万历年间， ③ 原名清宁桥。 2.历史变迁： ④ 3.建筑特点：江南运河上年龄最大的一座单孔石拱桥，通体石砌，不着寸铁。 答：①___________________________②____________________________ ③____________________________④_________________________ 70．在朗读展演活动中，小语选择了“如果说江南是中华母亲的锦绣鲜衣，那么无锡就是一枚精致的纽扣，灼灼地镶嵌在胸前”这句话，请你从重音、停顿、语气中选择一个方面帮助小语进行朗读设计，并说明设计意图。 71．在活动中，小文将参与“佳句品析”环节。请你帮助她完成品析。 （1）请从人物描写的角度，品析下面句子的表达效果。 女人和小孩，永远是夜市的主角。一个个风摆杨柳，手擎甜食，摇摇晃晃，美目盼兮。_________ （2）请从修辞手法的角度，品析下面句子的表达效果。_________ 各种美味倾巢而出，五彩缤纷，云蒸霞蔚，袅袅娜娜，摇摇晃晃，如彩蝶飘飘、似翠鸟翩翩，在眼前嬉戏着、呢喃着、纠缠着，向你眨眼，向你微笑，向你招手，向你飞吻。 72．在“江南韵・文字美”总结会上，有同学认为本文写的不过是个人吃喝游玩的琐碎感受，格局不大。请结合文中“清名桥”和结尾“梦乡”的相关内容，谈谈你对这个观点的看法，并阐述理由。 2 / 65 学科网（北京）股份有限公司 $