记叙文阅读（写景散文+叙事散文+写人散文）（南京专用）八年级语文上学期期中备考阅读专项训练

2026-2027学年八年级语文上学期期中备考阅读专项训练（南京专用） 记叙文阅读（原卷版） 一、写景散文 1 二、叙事散文 5 三、写人散文 11 一、写景散文 一、请阅读下面文本，回答问题。 虹关何处落徽墨 ①在冬天，在春天……为了寻找一截久违的徽墨，我孑然一人徘徊在虹关墨染了一样的旧弄堂里，闯进一栋又一栋装满了故事的深宅老院。我安慰自己，哪怕是能遇见寸许徽墨，也心满意足。行走在虹关，我一次又一次向墨的深处挺进，去追寻墨的风月身影。 ②婺源一文友善意地提醒我，虹关徽墨以及制作徽墨的人很难找了，你这样没有目的地寻找，白费心神徒劳无功。我不甘心，相信在虹关的后人中一定还有人掌握了徽墨制作技艺，他们会告诉我很多关于徽墨的记忆。 ③欣慰的是，在季节扯起的丹青屏风里，在华盖如伞的千年古樟树下坐一坐，仰望绵延浙岭，聆听“吴楚分源”的回声。穿村而过的浙源水、徽饶古道在炊烟袅袅里把日常琐碎的生活串成一幅恬谧幽静的水墨画，人在画中，画在人中，昔日贩夫走卒、野老道者的身影渐行渐远在徽墨涂抹的山水间，一丝淡淡的忧伤悄然在心里泛浮，随着雨滴从瓦片上、树叶间滚落下来，把人带进梦里故园。 ④一堵堵布满青苔的墙壁上还隐约留存着经年的墨迹，那是徽墨的遗韵吗？石板路上，不时与村人擦肩而过；老宅门内，不时与老人目光相撞。在虹关，我拾掇了一串烙上徽墨温度的词语：质朴、慈祥、安然，小桥、流水、人家…… ⑤墨，松烟的精灵，千百年来忠实地在纸上履行职责，一撇一捺站立成墨黑的姿势，氤氲香气里传承着中国文字的博大精深。徽墨，制作滥觞于南唐，兴盛于明清，享有“落纸如漆，万古存真”之美誉，北京故宫博物院还保存着数十块虹关徽墨。虹关是明清时代享誉全国的徽墨产地，徽墨无声，虹关有幸，虹关人曾因此而无比自豪。 ⑥可如今，虹关伫立，徽墨式微。近百年来，科技的迅猛发展带来了五花八门的书写工具，使得人们迅速地移情别恋，墨与砚台的耳鬓厮磨，也早已被墨汁横插一杠，固态墨便黯然失色，近年来渐渐被人遗忘。到后来，实现了从纸张到数字化的华丽转身，书写也已成为少数人的事情了，墨块更是被束之高阁，制墨传习几乎无人问津。 ⑦虹关徽墨，不小心遗失在古村落、古驿道边，等待人们去擦亮这张泛着黑色光泽的名片——“徽墨名村”。在一栋民居内，我兴奋地发现一处墨坊，有人在挖掘、研发传统徽墨工艺，遗憾不见墨工，不知那一双手是怎样捣鼓着黑色的诗篇。不大的台面上摆放了刀、小锤、木槽、墨模等工具，还有一些看不懂的物品，想必都是与徽墨有关的器皿、墨料。壁板上挂有制墨工序图《一块墨的前世今生》：点烟、和料、烘蒸、杵捣、揉搓、入模、晾墨、描金。从采取数种原料到试磨鉴定墨质，一锭墨才得以面世，具体制作起来，其工序之繁复岂是图解所能说得清楚的，想想真不容易。一锭墨，千杵万揉，浓缩的精华，浓缩的是民族文化的瑰宝。 ⑧不经意间，我瞥见阁楼上稳站着一个白髯飘飘、仙风道骨的先生，便主动打招呼，他问询了我的来意，邀请上楼喝茶座谈。兴致来了，叶老师挥毫泼墨，正是徽墨磨出的浆液、芳香、光泽，正是新的徽墨传人制作出的徽墨。磨墨时，细润无声，我却听到了墨与砚台的喃喃细语；触摸着徽墨的韵律，我看到了，看到了徽墨沿着纸的纹理在翩翩起舞。“入纸不晕、书写流利，浓黑光洁”。真想只做一个书者，舀一瓢清清的湖水，每日轻柔磨墨，从容铺纸，蘸墨挥洒，过上一段墨落纸上荡云烟的幽静生活。 ⑨蓦地回想起儿时练毛笔字，总须用到长条形的墨块。磨墨时总是弄得满手漆黑，便到校外小水塘边去洗干净，再继续练字。将毛笔舔好，蘸上磨好的黑得透亮的墨汁，一笔一划写着，细细地感受那种神奇，与墨的亲密接触就是从那时开始的。我想，那时研磨的墨也许就是虹关的徽墨吧。这样一想便感到一丝慰藉，回头再看黄灿灿油菜花簇拥的虹关，一身原生态的粉墙黛瓦着装，特别的亲切。 ⑩在虹关寻墨，我不为藏墨之好，只是警醒自己要时刻保持一颗对文化敬畏的心。寻找徽墨，我领略到徽墨走过的千年历程，也感受到浓淡相宜的虹关凸显出的古村文化。这是墨润心灵的过程，这是沉醉馨香的过程，这也是国学照耀的过程。虹关，坐落在和风细雨敲开的绿茵茵帷幔里，是徽墨润开的一首唐诗，深入其中似穿越在一阕宋词里，时光铺陈，岁月静好。 ⑪蓦然间，发现村口一小店屋檐下旗幡招展——“有徽墨出售”，我加快脚步走去，带一截虹关徽墨，去描绘心中的故乡。 （选自《散文选刊》，有删改） 【注】虹关：即虹关村，古徽州村落，是“徽墨”产地之一，位于今江西省婺源县。 1．结合文章内容说说“我”为何要追寻徽墨？ 2．请赏析文中画横线句子。 3．文章在记叙寻墨的同时，为什么还用大量笔墨描绘虹关古村？ 4．文中，作者深刻感受到徽墨制作技艺的式微及其承载的文化价值。请结合文章内容与社会生活，分析徽墨技艺式微的主要原因有哪些？在当今社会，保护类似徽墨这样的传统技艺具有哪些重要意义？ 二、阅读下面的文章，完成下面小题。 摩托车穿过春天的荒野 李娟 ①摩托车实在是个好东西，因为它比我们强大。在这片荒茫茫的大地上，它轻易地就能把我们带向双脚无力抵及的地方。 ②尤其当我们把家搬到沙漠边缘的阿克哈拉后，摩托车的用场就更加重要了。 ③我们走的路是戈壁滩上的土路，与其说是路，不如说是一条细而微弱的路的痕迹，颠簸起伏。这条路似乎快要被废弃了，我们在这样的路上走好几个小时都很难遇见另一辆车。大地辽远，动荡不已，天空更为广阔——整个世界，天空占四分之三，大地占四分之一。 ④眼前世界通达无碍。在我们的视野里，有三股旋风。其中位于我们的正前方的那一股最高大，高达二三十米，左右倾斜摇晃着，柱子一般抵在天地之间。在我们的左边有两股，位于一公里外一片雪白的、寸草不生的盐碱滩上方，因此，那两股风柱也是雪白的。而天空那么蓝……这是五月的晚春，但在冬季长达半年的北方大陆，这样的时节不过只是初春而已。草色遥看近却无，我们脚边的大地粗糙而黯淡。但在远方一直到天边的地方，已经很有青色原野的情景了。大地上雪白的盐碱滩左一个右一个，连绵不断地分布着，草色就团团簇簇围拥着它们，白白绿绿，斑斓而开阔。 ⑤我们在大地上从北到南地奔驰，风在大地上由西向东吹。我的头发也随风笔直地横飞。风强有力地“压”在脸上，我想我的脸已经被压得很硬很硬了。若这时身边带着一块大头巾就好了，像维族女人一样从头蒙到脚，一定刀枪不入。于是我只好又把头盔顶在头上挡风。但是不一会儿，呼吸不畅，憋气得很。只好再取下来，但是一取下来，立刻就对比出了戴上的好处，于是又抖抖索索地重戴上。立刻又呼吸不畅…… ⑥那样的风！从极远的天边长长地奔腾而来，满天满地地呜呜。与这种巨大的，强有力的声音相比，我个人的话语声简直成了某种“气息”般的事物了，简直跟梦里说出的话一般微弱而不确切。风大得呀，使得我在这一路上根本不可能维持较为平和一些的表情。真的，好几次，都会突然反应过来自己此时正眉头紧皱、龇牙咧嘴。 ⑦【A】中途休息的时候，对着车上的观后镜看了一眼，吓了一大跳——发现自己少了两颗门牙！再定睛一看，原来是门牙变成黑色的了……全是给风吹的，沾满了泥土，嘴唇也黑乎乎的，僵硬干裂。这样的季节正是沙尘肆虐的时候。我叔叔头盔的挡风镜上也蒙了厚厚的一层灰土，真难想象这一路来他怎么坚持到这会儿的，居然还能始终正确行驶在土路中央。我就用手心帮他擦了擦，谁知越擦越脏。只好改用衣袖擦。 ⑧风呼啸着鼓荡在天地间，我头发蓬乱，面部肌肉僵硬。那风大得呀——后来我不小心在这样的风里失手掉了五块钱，跟在钱后面一路狂追了几百米都没能追上。幸亏最后被一丛芨芨草挂住了。 ⑨我掏钱是因为买汽油，买汽油是因为我们的油又不够了，油不够是因为油箱漏了…… ⑩在戈壁滩上抛锚，是必须得随时迎接和从容面对的事情。因为那是属于“万一”的事。因此我叔仍旧乐呵呵的，根本不为由于自己的疏忽连累了我而有所愧疚。 ⑪他只是笑眯眯地告诉我还有一次更惨，走到一半路时，爆了胎。于是，那次他在戈壁滩上推了整整九个钟头的车…… ⑫这四野空空茫茫的，视野里连棵树都没有，到哪儿找汽油去？ ⑬我们运气也未免太好了。平时走这条路，从头到尾除了偶尔一两个牧羊人，鬼影子也见不着一个。可这次车一坏，不到一会儿，视野尽头就有另一辆摩托车挟着滚滚尘土过来了。近了，是一个小伙子，他立刻很爽快地去拧自己的油箱盖子，我连忙找接油的容器。可是在背包里翻半天，只翻出一只用来装针线的小号“娃哈哈”酸奶瓶子。于是这两个男人把那台摩托车翻倒，我小心翼翼地持着这个过于小巧纤细的瓶子对准油箱流出的那股清流。然而一连接了五六瓶后，就再也不好意思要了。为了表示感谢，我想给他点钱，于是…… ⑭他们两个站在风中，看着我追着那张纸币越跑越远。像是永远也不会回来了。 ⑮后来当我把钱给他时，他反倒向我们道谢不迭，对我们感激得没办法。 ⑯我们继续在戈壁滩上渺小地奔驰，身后尘土荡天。天色渐渐暗了。土路也变得若隐若现，时断时续。不是这条路，我们走错了，我们迷路了。 ⑰在戈壁滩上迷路实在是一件可怕的事，晚上温度会降到零度左右，风也许会更猛烈。而且，一旦真正迷路的话，越急越分不清方向。这大地坦阔，看似四通八达，其实步步都有可能通向永远回不到上一步的地方。 ⑱在大地西方，有静穆的马群在斜阳下拖着长长的影子缓缓移动，一个牧马的少年垂着长长的鞭子，静坐在马背上，长久地往我们这边看。我建议向这个孩子问一下路，但他离我们太远了。而我叔叔想要再走几公里，走出这片红色的戈壁滩，走到前方的高处看看地形。 ⑲到了后来，我们还是不得不回头去找那个少年。可是我们离开浅色的土路开进深色的赤裸粗硬的野地，往西北方向走了很久，再也找不到刚才的马群和孩子了。大地上空旷无碍，天空的云丝丝缕缕地稠密起来。 ⑳世界虽然清晰依旧，但黄昏真的来临了。那五六小瓶汽油烧到现在，不知还能折腾多久。 ㉑我们在戈壁滩上停下来，脚下是扎着稀疏干草的板结地面。我弯腰从脚边土壳中抠出一枚小石子，擦干净后发现那是一块淡黄色渗着微红血丝的透明玛瑙。再四下一看，脚下像这样的漂亮石子比比皆是，一枚一枚紧紧嵌在坚硬的大地上。我乱七八糟拾了一大把，揣进口袋。这时，抬起头来，看到远远的地方有烟尘腾起。 ㉒我们连忙骑上车向那一处追去，渐渐地才看清，居然是一辆卡车——还是车头凸出一大块的那种浅蓝色的“老解放”……真是见了鬼了。好像我们迷了路后，就回到了过去年代似的。 ㉓【B】近了才看清这辆车实在是破得可以，咣咣当当地在大地上晃荡着前行，随时都可能散架的光景。肯定是一辆黑车了，一辈子只能行进在这样的“黑路”上。它从很久以前就藏匿到如今，像是为世界小心地保存了一样逝去的东西…… ㉔司机察觉到有人在后面追，就停了下来，静止在远处的大地上。他建议我们跟在他的车后面走，可是他要去的地方同我们要去的不在一块，于是仔细地问过路后，就道谢分别了。 ㉕那司机再三告诫我们不能走西边的岔路，一遇到岔路就千万记得往左拐，一直往左拐就会到达乌河的。 ㉖这个司机真是好人啊，就像他的古董车一样实在。他还取了根管子出来，往我们的油箱里又给灌了些油，最后还送给我们半瓶水。接下来我们告别，向着两个方向，彼此在大地上渐渐走远了。 ㉗我两只手轮换着插在外套口袋里取暖，一只手紧紧地抠着叔叔的肩膀。他越开越快，风越来越猛。我却在想：从此再也回不到一个有玛瑙的地方了…… （节选自李娟《我的阿勒泰》，有删改） 【梳理】 5．补全①—④处。 路途所至 所遇之事 所见之人 戈壁滩土路上 风沙侵扰，遭受抛锚 （叔叔）① ② （牧民）道谢不迭感激得没办法 戈壁滩上继续奔驰 ③ 牧马少年静坐马背，长久地往我们这边看 戈壁滩上停下来 油罐缺油，司机相助 （司机）④ ①__________________       ②_________________ ③_________________        ④__________________ 【品读】 6．李娟的文字独具性灵，充满生命力。请你结合画线【A】或【B】句，体会作者的语言特色。 7．李娟与马丽华同样写风，在写法上有何不同，请简要分析。 小助手： “风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。” ——马丽华《在长江源头各拉丹冬》 【感悟】 8．影视剧《我的阿勒泰》中有这样的一句台词“再颠簸的生活，都要闪亮地过”，请结合文章内容谈谈对这句话的理解。 二、叙事散文 三、请阅读下面文本，回答问题。 琐忆 唐弢 ①鲁迅先生有两句诗：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这是他自己的写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。当我还不曾和他相识的时候，时常听到有人议论他，说他如何世故，如何脾气大、爱骂人，如何睚眦必报，总之，鲁迅是不容易接近的。于是我便不敢去接近他。 ②一个偶然的机缘，我晤见了鲁迅先生。那次交谈后，一直积集在我心头的疑云，一下子，全都消尽散绝了。 ③从那次以后的多次交谈中，鲁迅先生给我的印象始终是：平易近人。鲁迅先生留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强地一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。然而这并不妨碍他的平易近人，“能憎，才能爱。”或者倒可以说，恰恰是由于这一点，反而更加显得他的平易近人了吧。 ④对待青年，对待在思想战线上一起作战的人，鲁迅先生是亲切的，热情的。他和青年们谈话的时候，不爱使用教训的口吻。他以自己的行动，以有趣的比喻和生动的故事，作出形象的暗示，让人体会到应该怎么样！有些青年不懂得当时政治的腐败，光在文章里夸耀中国地大物博；看得多了，鲁迅先生叹息说：“倘是狮子，夸说怎样肥大是不妨事的，如果是一口猪或一匹羊，肥大倒不是好兆头。”有些青年一遇上夸夸其谈的学者，立刻便被吓倒，自惭浅薄，鲁迅先生便又鼓励他们说：“一条小溪，明澈见底，即使浅吧，但是却浅得澄清，倘是烂泥塘，谁知道它到底是深是浅呢？也许还是浅点好。” ⑤如果这些是他对“俯首甘为孺子牛”的解释，那么，“横眉冷对千夫指”呢？鲁迅先生对待敌人，对待变坏了的青年，是决不宽恕，也决不妥协的，也许这就是有些人觉得他不易接近的缘故吧。据我看来，“横眉冷对”是鲁迅先生一生不懈地斗争的精神实质，是他的思想立场的概括。 ⑥日本占领东北以后，国民党政权依赖美国，宣传美国将出面主持“公道”，结果还是被人家扔弃了。当宣传正在大吹大擂地进行的时候，鲁迅先生为我们讲了个故事，他说：“我们乡下有个阔佬，许多人都想攀附他，甚至以和他谈过话为荣。一天，一个要饭的奔走告人，说是阔佬和他讲了话了，许多人围住他，追问究竟。他说：‘我站在门口，阔佬出来啦，他对我说：滚出去！’”听讲故事的人莫不大笑起来。 ⑦我又想起一件事，我的第一本书，也是经鲁迅先生介绍出版了的。当时因为杂志上一篇《闲话皇帝》的文章，触犯了日本天皇，引起日本政府的抗议，国民党政权请罪道歉，慌做一团。书店把我的原稿送去审查，凡是涉及皇帝的地方，统统都给删掉了。好几处还写着莫名其妙的批语。我一时气极，带着书稿去见鲁迅先生，把这些地方指给他看。 ⑧“哦，皇帝免冠啦！”鲁迅先生说。 ⑨“您看，还给我加批呢。强不知以为知，见骆驼就说马肿背，我真不懂得他们为什么要讲这些昏话！” ⑩“骗子的行当，”鲁迅先生说，“总要干得像个骗子呀。其实他们何尝不知道是骆驼，不过自己吃了《神异经》里说的‘讹兽’的肉，从此非说谎不可，这回又加上神经衰弱，自然就满嘴昏话了。” ⑪鲁迅先生站起身，在屋子里踱了几步，转身扶住椅背，立定了。 ⑫“要是书店愿意的话，”他说，“我看倒可以连同批语一起印出去，给后一代看看，我们曾经活在什么样的世界里。” ⑬“还要让它‘流芳’百世吗？” ⑭“这是官批本，”鲁迅先生认真地说，“你就另外去印你自己的别集。快了！一个政权到了对外屈服，对内束手，只知道杀人、放火、禁书、掳钱的时候，离末日也就不远了。他们越是凶，越是暴露了他们卑怯和失败的心理！” ⑮听着鲁迅先生的谈话，昏沉沉的头脑清醒过来，我又觉得精神百倍了。在苦难的日子里，鲁迅先生不止一次地给我以勇气和力量。他的深刻的思想时时散发出犀利的光彩。说话时态度镇静，亲切而又从容，使听的人心情舒畅，真个有“如坐春风”的感觉，让人开怀令人奋发的春风呵！ （有删改） 9．文中说鲁迅先生总是“以有趣的比喻和生动的故事，作出形象的暗示”。请阅读全文，完成下表。 针对的现象 鲁迅先生的比喻或故事 比喻或故事的用意 （1）________ 狮子肥大不妨事，猪羊肥大不是好兆头。 告诫青年要有忧患意识，认清腐败的时局。 青年在夸夸其谈的学者面前自惭浅薄。 （2）________ 要认识到清澈的“浅”比浑浊的“深”更可贵 国民党鼓吹美国主持“公道”，结果还是被扔弃。 乡下阔佬让要饭的“滚出去”的故事。 （3）________ 10．请联系上下文，从描写角度赏析划线句子。 鲁迅先生留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。 11．唐弢的《琐忆》和萧红的《回忆鲁迅先生》都塑造了真实可感的鲁迅形象。两文在表现鲁迅“关爱青年”这一特点时，侧重点有何不同？请结合文章内容和下面萧红《回忆鲁迅先生》的材料片段，简要分析。 青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。……但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 一点钟以后，送我（还有别的朋友）出来的是许先生，外边下着小雨，弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。 有一天约好我去包饺子吃……以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？” 四、阅读选文，完成各题。 凝望土地 汤成难 ①晚饭后独自在村道散步，路上已无人影，唯有虫鸣蛙叫织成一片。这条常走的路沉稳如故，未曾被四下喧闹的蛙鸣蛊惑。路两侧的麦田不知何时竟已悄然变成稻田——短短一周之内，舞台剧般换了布景。 ②地里水光盈盈，新插的秧苗排得整整齐齐，有的还未稳住根基，叶片斜斜地支在水面上。一只水蛐蛐蓦地跃起，自一片叶子飞向另一片，在水面划开一道悠长的涟漪；水中那薄饼似的月影顿时被抽碎，闪烁成无数的银丝。 ③这片土地，半年种麦，半年种稻。稻子从初夏至深秋，麦子则于初冬到来年初夏。稻子的生命是与暑热一同开始的。当脚在鞋中闷得难受，赤足踏进泥田的时节便到了。泥土被水浸透得软糯黏稠，一脚踩下去，湿泥痒酥酥地从趾缝间挤冒上来。插秧之后，稻子疯长，绿色稠密，漫长的夏天过后，稻穗也沉甸甸地弯下了头。 ④我偏爱麦子与麦田。大概因麦田默默伴我们熬过许多漫长枯寂的冬天，那连绵的绿色是萧索季节里唯一的生机。童年的我们爱在麦田中奔跑撒欢，泥土冻成坚硬的拳头，麦苗被我们踩得东倒西歪——它们却从不折腰，来年春天必会重新挺直身子，倔强地向上拔节。被我们踩入土里的麦子，根扎得更深、更稳。 ⑤春天过后，麦田仿佛一夜之间换了金袍。原本如泥土般青涩的气息，被一种浓烈的、昂扬的成熟气味取代。那气味在晚春的空气里弥漫，不肯散去。 ⑥收割后的麦田，麻雀飞落，啄食遗漏的麦粒，那些散落在车辙里的麦子，在碾轧过的土地上重新定义着生长。 ⑦我儿时喜欢割麦这样的农活，大概是沉迷于麦子成熟时那种沁人心脾的气息吧。麦子是活泼的、躁动的、富有感召力的，不像稻子过于沉稳，甚至一副心事重重、老谋深算的样子。麦秸秆干净利落，堆在打谷场，夜里我们不回去，和大人们一同睡在麦堆上，月亮，星星，露水，风，连同麦子的气味，都成了记忆里最美好的部分。 ⑧麦子收完便是插秧。村里插秧第一把好手，当数我二奶奶。她动作麻利，秧苗插得齐整，行是行，列是列。从秧苗入泥那一刻，她仿佛也把自己栽进了水田。整个夏天，她几乎都泡在水里，扶正秧苗，拔除杂草，从晨光熹微到暮色四合，二奶奶的田里最清爽，她是不会让一株稗草苟且偷生到成熟的。 ⑨如今插秧都交给了机器。记得几年前人们还用抛秧的方式：稻种在塑料秧盘里发芽，长到两指高时，连根带一块蚕豆大小的泥团用力抛向水田，泥块的重力牵引秧苗稳稳扎入泥土。如今连抛秧也成了旧事，一切皆由插秧机代劳，一支烟工夫，一亩地就插好秧了。是啊，人可以把力气储藏好，用来干别的事情了。 ⑩月影如纱，村道寂寂，虫声更密了。我站在田埂上凝望这片土地，麦子向上蹿，活得热烈；稻子向下垂，结得深沉。这都是它们的活法。四季轮转，人与庄稼相互支撑，相互塑造，又相互守望，各自在泥土里扎下命运的深根。 （选自《人民日报》） 12．结合文章中“麦田的价值”“童年记忆”“农耕细节”的相关内容，补充完整下列信息 ①麦田能“默默伴我们熬过许多漫长枯寂的冬天”，是因为它的________是萧索季节里唯一的生机； ②童年时，麦子收割后，“我们”会在打谷场的________上过夜，月亮、星星与麦子的气味成为记忆里的美好部分； ③二奶奶在稻田劳作时，会从________到暮色四合，坚持扶正秧苗、拔除杂草，不让一株稗草留存。 13．请从“修辞运用”与“感官描写”的角度，赏析文中画线的句子。 14．文中“二奶奶”是传统乡村劳动者的典型代表，请分析二奶奶的形象特点。 15．文章结尾提到“四季轮转，人与庄稼相互支撑，相互塑造，又相互守望”，请结合全文内容，谈谈你对“人与庄稼相互塑造”的理解。 五、阅读散文，完成下面小题。 失眠之夜 萧红 ①为什么要失眠呢？烦躁，恶心，心跳，胆小，并且想要哭泣。我想想，也许就是故乡的思虑吧。 ②窗子外面的天空高远了，和白棉一样绵软的云彩低近了，吹来的风好像带点草原的气味，这就是说已经是秋天了。 ③在家乡那边，秋天最可爱。 ④蓝天蓝得有点发黑，白云就像银子做成一样，就像白色的大花朵似的点缀在天上，又像沉重得快要脱离开天空而坠了下来似的，而那天空就越显得高了，高得再没有那么高的。 ⑤昨天我到朋友们的地方走了一遭，听来了好多的心愿——那许多心愿综合起来，又都是一个心愿。这回若真的打回满洲去，有的说，煮一锅高粱米粥喝。有的说，咱家那地豆多么大，说着就用手比量着，这么如碗大；珍珠米，老的一煮就开了花的，一尺来长的。有的说，高粱米粥、咸盐豆。还有的说，若真的打回满洲去，三天两夜不吃饭，打着大旗往家跑。跑到家去自然也免不了先吃高粱米粥或咸盐豆。 ⑥比方高粱米那东西，平常我就不愿吃，很硬，有点发涩（也许因为我有胃病的关系），可是经他们这一说，也觉得非吃不可了。 ⑦是什么时候吃呢？那我就不知道了。而况我到底是不怎样热爱的，所以关于这一方面，我终究不怎样亲切。 ⑧但我想我们那门前的蒿草，我想我们那后园里开着的茄子的紫色的小花，黄瓜爬上了架。而那清早，朝阳带着露珠一齐来了！ ⑨我一说到蒿草或黄瓜，三郎就向我摆手或摇头，说：“不，我们家，门前是两棵柳树，树荫交织着做成门形。再前面是菜园，过了菜园就是门。那金字塔形的山峰正向着我们家的门口，而两边像蝙蝠的翅膀似的向着村子的东方和西方伸展开去。而后园黄瓜、茄子也种着，最好看的是牵牛花在石头桥的缝际爬遍了，早晨带着露水牵牛花开了……” ⑩“我们家就不这样，没有高山，也没有柳树……只有……”我常常这样打断他。 ⑪有时候，他也不等我说完，他就接下去。我们讲的故事，彼此都好像是讲给自己听，而不是为着对方。只有那么一天，买来了一张《东北富源图》挂在墙上了，染着黄色的平原上站着小马、小羊，还有骆驼，还有牵着骆驼的小人；海上就是些小鱼、大鱼、黄色的鱼，红色的好像小瓶似的大肚的鱼，还有黑色的大鲸鱼；而兴安岭和辽宁一带画着许多和海涛似的绿色的山脉。 ⑫他的家就在离着渤海不远的山脉中，他的指甲在山脉上爬着：“这是大凌河……这是小凌河……哼……没有，这个地图是个不完全的，是个略图……” ⑬“好哇！天天说凌河，哪有凌河呢？”我不知为什么一提到家乡，常常愿意给他扫兴一点。 ⑭“你不相信！我给你看。”他去翻他的书橱去了，“这不是大凌河……小凌河……小孩的时候在凌河沿上捉小鱼，拿到山上去，在石头上用火烤着吃……这边就是沈家台，离我们家二里路……”因为是把地图摊在地板上看的缘故，一面说着，他一面用手扫着他已经垂在前额的发梢。 ⑮《东北富源图》就挂在床头，所以第二天早晨，我一张开了眼睛，他就抓住了我的手：“我想将来我回家的时候，先买两匹驴，一匹你骑着，一匹我骑着……先到我姑姑家，再到我姐姐家……顺便也许看看我的舅舅去……我姐姐很爱我……她出嫁以后，每回来一次就哭一次，姐姐一哭，我也哭……这有七八年不见了！也都老了。” ⑯那地图上的小鱼，红的，黑的，都能够看清，我一边看着，一边听着，这一次我没有打断他，或给他扫一点兴。 ⑰“买黑色的驴，挂着铃子，走起来……当啷啷当啷啷……”他形容着铃音的时候，就像他的嘴里边含着铃子似的在响。 ⑱“我带你到沈家台去赶集。那赶集的日子，热闹！驴身上挂着烧酒瓶……我们那边，羊肉非常便宜……羊肉炖片粉……真有味道！唉呀！这有多少年没吃那羊肉啦！”他的眉毛和额头上起着很多皱纹。 ⑲我在大镜子里边看了他，他的手从我的手上抽回去，放在他自己的胸上，而后又背着放在枕头下面去，但很快地又抽出来。只理一理他自己的发梢又放在枕头上去。 ⑳而我，我想：“你们家对于外来的所谓‘媳妇’也一样吗？”我想着这样说了。 ㉑这失眠也许不是因为这个。但买驴子的买驴子，吃咸盐豆的吃咸盐豆，而我呢？坐在驴子上，所去的仍是生疏的地方，我停着的仍然是别人的家乡。 ㉒家乡这个观念，在我本不甚切的，但当别人说起来的时候，我也就心慌了！虽然那块土地在没有成为日本的之前，“家”在我就等于没有了。 ㉓这失眠一直继续到黎明之前，在高射炮的声中，我也听到了一声声和家乡一样的震抖在原野上的鸡鸣。 1937年8月23日① （选自《萧红散文》） 【注释】①本文作于九一八事变（1931年9月18日）约六周年时。 16．围绕“故乡的思虑”，“我”回忆了有关“故乡”的哪些内容？ 17．联系上下文，品味下面句子，回答括号里的问题。 蓝天蓝得有点发黑，白云就像银子做成一样，就像白色的大花朵似的点缀在天上，又像沉重得快要脱离开天空而坠了下来似的，而那天空就越显得高了，高得再没有那么高的。（作者怎样描写“天”和“云”？这样描写包含作者怎样的感情？） 18．文章结尾写道：“这失眠一直继续到黎明之前，在高射炮的声中，我也听到了一声声和家乡一样的震抖在原野上的鸡鸣。”请联系全文，分析这个句子的作用。 19．对家乡观念“本不甚切”的“我”，为何会因“故乡的思虑”而失眠？联系全文和写作背景，谈谈你的理解。 20．阅读全文，完成填空。 三四岁时，骑马唱歌——年初三四，①__________——春节期间（直到上元），骑马访亲——②_______，骑马踏青——③_______，④_______——放假回家，骑马过瘾 21．如何理解画线句中“奇迹”的含义？ 22．文章最后说“我有点儿想家”，可见全文表达了思乡之情，可是为什么还要回忆名士骑马、将军征战这些历史事件呢？ 23．你认为下面哪个词最适合用来形容全文的语言风格？请简述理由。 A．简洁    B．华丽    C．典雅 三、写人散文 六、请阅读下面文本，回答问题。 回忆陈寅恪先生 季羡林 ①我同寅恪先生的关系，应该从六十五年前的清华大学算起。我于1930年考入清华大学，入西洋文学系。西洋文学系有一套完整的教学计划，必修课规定得有条有理、完完整整。但是给选修课留下的时间是很富裕的。就在这个时候，我旁听了寅恪先生的“佛经翻译文学”。寅恪师讲课，同他写文章一样，先把必要的材料写在黑板上，然后再根据材料进行解释、考证、分析、综合。他的分析细致入微，如剥蕉叶，愈剥愈细、愈剥愈深。他仿佛引导我们走在山阴道上，盘旋曲折，山重水复，柳暗花明，最终豁然开朗，把我们引上阳关大道。读他的文章，听他的课，简直是一种享受，无法比拟的享受。 ②现在回想起来，说一句不客气的话：我从大部分必修课程中收获不大，给我留下深远影响的课反而是一门旁听课和一门选修课，前者就是寅恪先生的“佛经翻译文学”；后者是朱光潜先生的“文艺心理学”。 ③有时候，在校内林荫道上，在熙往攘来的学生之流中，会见到陈师去上课。他身着长袍，朴素无华，肘下夹着一个布包，里面装满了讲课时用的书籍和资料。不认识他的人，恐怕大都把他看成琉璃厂某一个书店到清华来送书的老板，绝不会知道，他就是名扬海内外的大学者。他同当时清华留洋归来的大多数西装革履、发光鉴人的教授，迥乎不同。在这一方面，他也给我留下了毕生难忘的印象，令我受益无穷。 ④离开了水木清华，我同寅恪先生有一个长期的别离。我在济南教了一年国文，就到了德国哥廷根大学。到了那里，我才开始学习梵文、巴利文和吐火罗文。在我一生治学的道路上，这是一个至关重要的转折点。我从此告别了歌德和莎士比亚，同释迦牟尼和弥勒佛打起交道来。不用说，这个转变来自寅恪先生的影响。 ⑤1945年，在我来到哥廷根十年之后，得知寅恪先生在英国。我连忙写了一封长信，向他汇报我十年来学习的情况，并将自己在哥廷根科学院院刊及其他刊物上发表的一些论文寄呈。出乎意料地迅速，先生回复了一封长信，并说想介绍我到北大任教。我真是喜出望外，谁会听到能到最高学府去任教而不引以为荣呢？ ⑥还有一件事，也给我留下了毕生难忘的回忆。在解放前夕，政府经济实已完全崩溃。到了冬天，寅恪先生连买煤取暖的钱都没有。我把这情况告诉了已经回国的北大校长胡适之先生。适之先生想赠寅恪先生一笔数目颇大的美元。但是，寅恪先生拒不接受。最后寅恪先生决定用卖掉藏书的办法来取得适之先生的美元。于是适之先生就派他自己的汽车，让我到清华陈先生家装了一车关于佛教和中亚古代语言的极为珍贵的书。陈先生只收了二千美元。这个数目在当时虽不算少，然而同书比起来，还是微不足道的。在这一批书中，仅一部《圣彼得堡梵德大词典》的市价就远远超过这个数目了。 ⑦在我同先生来往的几年中，我们当然会谈到很多话题。我们谈到当代学术，他当然会对每一个学者都有自己的看法。但是，他几乎没对人说过贬损的话。对青年学者，他更是只谈优点，一片爱护青年学者的热忱，真令人肃然起敬。就连那一位由于误会而对他专门攻击，甚至说些难听的话的学者，寅恪先生也从没有说过半句贬损的话。 ⑧世事如白云苍狗，变幻莫测。现在我的年龄已经超过了他在世的年龄五年，算是寿登耄耋了。现在我时常翻读先生的诗文，每读一次，都觉得有新的收获。我明确意识到，我还未能登他的堂奥①。哲人其萎，空余著述。我却是进取有心，请益无人，因此更增加了对他的怀念。 （有删改） 【注释】①堂奥：房屋的深处，借指深奥的道理或境界。 24．为了清晰地梳理文脉，深入体会陈寅恪先生的人物形象，请你补充完成下图空缺处。 25．本文题目是“回忆陈寅恪先生”，却用大量笔墨写“我”，这样写有何作用？ 26．一篇好文章要进行多次打磨。比较下面的原稿和改定稿，任选一句谈谈修改后的句子好在哪里。 序号 原稿 改定稿 (1) 读他的文章，听他的课，简直是一种享受。 读他的文章，听他的课，简直是一种享受，无法比拟的享受。 (2) 就连那一位由于误会而对他专门攻击，说些难听的话的学者，寅恪先生也不说半句贬损的话。 就连那一位由于误会而对他专门攻击，甚至说些难听的话的学者，寅恪先生也从没有说过半句贬损的话。 我选择第___句，改定稿好在：___________________________ 27．本文可否编入八年级上册第二单元？请根据文章内容和下表信息，谈谈你的观点和理由。 单元导读（节选） 单元目录（节选） 历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、传记中得以再现。本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或心怀景仰，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为我们未来人生旅途中的宝贵财富。 藤野先生/鲁迅回忆鲁迅先生（节选）/萧红 天上有颗“南仁东星”/王宏甲 美丽的颜色/艾芙·居里 七、请阅读下面文本，回答问题。 母亲的浪漫 ①我一直觉得，母亲从骨子里是个很浪漫很浪漫的人。 ②记得小时候，用糜子面、玉米面、红薯面蒸馍馍时，只要我们兄妹没事，就可以趴到案板上参与。洗干净的各种豆子就放在旁边，馍馍的形样随便捏，可以在里面放进自己喜欢的豆子。母亲只是强调说，自己捏的馍馍，蒸熟后就是自己的，得吃完，不许耍赖。已经说好了，我们就没有抱怨。吃着其实并不喜欢吃的各种馍馍，不过就因为有几粒豆子，包在里面，且是自己包进去的，吃时的感觉就好多了。 ③想想看，几个箅子上，东倒西歪着不同形样的馍馍，谁家会这么开明？只有浪漫的母亲，才会想到用种种方式刺激孩子们的味蕾，唤起孩子们的食欲。 ④母亲的浪漫，当然不止这些。 ⑤上小学时，吃个苹果都像过年一样隆重的年月，院子里的苹果树上结了多少苹果，都在母亲反反复复中数得清清楚楚，我们绝对没有机会偷吃的。摘苹果是母亲亲自做的事情。高处，母亲会站在梯子上小心地摘下来，绝不会不小心撞掉一个苹果的。不过，母亲每次都会留一个苹果在树上，说是给鸟雀的。 ⑥树上是结了好些苹果，可一条巷子好歹也二十几户人家，每家送两个，也留不下几个让我们吃。我们自然也不会空手回来的，我们不过是用苹果一种味儿，换来了很多味儿。 ⑦呵呵，人都吃不饱，还给鸟雀留。一棵苹果树让我们吃到了许多味儿。这都是母亲的浪漫啊。 ⑧记得那年我要外出求学了，母亲把我和父亲送到村口。我们准备走了，母亲又喊住了我，从兜里掏出一把钥匙，后面还挂着一个小绒球。“把大门钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样舒坦。想家了就看看钥匙，家门就推开了。”我和父亲已经走了老远，母亲还在叮咛。 ⑨还别说，想家了，我就掏出钥匙。看着看着，恍惚间就进了家，就来到家里的角角落落，想家的难受劲就被慢慢地稀释了。 ⑩我一直觉得，给我钥匙是母亲做的最最浪漫的事。 ⑪母亲真是个浪漫的女人，田地分到各家各户了。人家种庄稼，都磕着边种。母亲倒好，地前面种一溜向日葵。只是图了好看——不等熟好，就被路人摘了。在父亲嘟哝不合算时，母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘。人家就图了个嘴快，还是咱划算。 ⑫瞧瞧母亲，算得失都算得如此浪漫！说实在的，我成长的快乐得益于母亲的浪漫。 ⑬还记得三十多年前去赶集的事。8分钱一碗香喷喷的踅面，娃娃们围着吃，大人们乐呵呵地看着，不吃也香。而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，并嘱咐道，好好看书。母亲信奉“嘴瘾一过就消化了，眼瘾一过就留心里了”，那时的关中农村，连吃饭都是问题，母亲却给我定了一本少年阅读的杂志。 ⑭巷子里别的女人不理解我的母亲，说她“不会过日子”，可我知道，是浪漫引领着我的母亲站在“今天”里，看的却是“明天”的风景。 （文章有删改） 28．通读全文，根据提示，按照文章顺序，依次概括出母亲所做的“浪漫”的事。 （1）母亲鼓励孩子积极参与面食制作，唤起孩子的食欲； （2）___________ （3）_____________ （4）_____________ （5）母亲拉我到书摊、给我买书、定杂志，让我过眼瘾。 29．按要求赏析词句。 （1）看着看着，恍惚间就进了家，就来到家里的角角落落，想家的难受劲就被慢慢地稀释了。（赏析加点的词语） （2）而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，并嘱咐道，好好看书。（从描写角度赏析） 30．“母亲的浪漫”一词在文中反复出现，请分析其在文章结构和内容方面的作用。 31．文章第⑭段中写到巷子里别的女人说母亲“不会过日子”，你是否认可“巷子里别的女人”的说法，请结合文本简要说明理由。 八、阅读散文，完成下面小题。 山沟沟里的父亲 张耀 ①我11岁那年，父亲突然无声无息地离开了我们。我问母亲：“爸爸去哪里了？”母亲含泪说：“去山沟沟了。” ②山沟沟，在浙皖交界深山峡谷中，四处都是一望无际的山，山峰连绵，人烟稀少。20世纪60年代，建设“小三线”，父亲奉命去建一个军工厂。去的都是上海人，第一次面对这样的穷乡僻壤。 ③父亲在出发前的一个星期天，带我们全家来到人民公园。我们兄妹四人还都是小孩，母亲抱着小妹，父亲用他心爱的德国相机，拍了一张全家福。但他并没告诉我们，这张全家福所包含的意义。多年以后我才明白，这是他在向我们告别，向大上海告别。 ④开始几年，父亲像与我们失联一样，杳无音信。中学那年暑假，我跟母亲吵着要去见父亲，母亲说试试问一下能不能去。一个星期后，父亲那边终于答应了。我高兴极了。在一个天还蒙蒙亮的早晨，我带着八岁的小妹，坐上了解放牌军用大货车，向我梦想中的山沟沟进发了。 ⑤大货车一路疾驶，中午到了杭州，过临安后不久，就进入了山区。车在山里开了至少三四个小时，沿途一片青山绿水，云雾似轻纱般缠绕山腰，偶有飞鸟穿林，山脚下，碧水蜿蜒，波光粼粼，映着蓝天白云，我兴奋极了。傍晚时分，天空中突然乌云笼罩，雷声隆隆，狂风暴雨倾盆而下，不过片刻，前面的道路已被淹没。我惊恐万分，司机却云淡风轻地说：“没事，过一会儿就好了。”原来他经历多了，这种情况是常态。 ⑥当我们的大货车进入宿舍区时，只见远远有个人一手打着伞，一手拿着手电筒照着大货车。我看不清，但见一束光透过车窗，然后听到父亲带有宁波口音的大嗓门：“到嘞，到嘞。” ⑦父亲满头白发，胡子拉碴，皮肤黝黑，体魄强壮。我很惊讶。印象中的父亲完全变了模样。想当初人民公园的父亲，皮肤白皙，身材颀长，戴着金丝边眼镜，温文儒雅。如今站在我面前的父亲，就像山沟沟里的一个大汉。 ⑧让我更惊讶的是父亲的住房。那是一个极其普通的砖瓦结构的集体宿舍。父亲在二楼的一个单间，房间里放着三张上下铺的铁床，跟一个副书记一起住。他俩的下铺都装有缝满补丁的白色纱布蚊帐，上铺全是书籍。每人一张写字桌，上面放着一只台灯和几个搪瓷杯碗。再加两把木椅，两个木箱，这便是他们的全部家当。没有衣柜，大热天连一只电风扇也没有。卫生间在楼下是公用的。一个堂堂的大厂干部，生活起居竟然像苦行僧一样。 ⑨我与小妹的到来，似乎跟他也没什么关系，他每天起早摸黑，早上7点就出门了，晚上6-7点回来打理一下，7点后又出发直到晚上12点。他把一沓饭菜票交给我，让我们自己去食堂吃饭。我一直没明白，他什么时候吃饭？我们连吃饭时间都见不到他。有一次我实在忍不住问他：“你怎么不陪我们出去玩玩呢？”以前一直知道那地方离黄山不远，我是多么渴望呀！“好，礼拜天陪你们去。”父亲望着我爽快回答，我很开心。 ⑩礼拜天终于到了。那天父亲破例没去厂里，带着我们去四处转转，照例是双脚行走。我知道他有一辆吉普车，但在厂里他是不用的，更不用说是带我们出去玩了，我心里估摸着这一趟玩能走多远。 ⑪我们沿着通往厂区的道路一路前行，两边群山环抱，山风轻拂而凉快，空气是那样清新，满眼参天树木，阳光掩映。不经意间便来到了厂区，父亲说进厂区要出入证，只是带你们看看。我们当然不可以进去，其实我也没想要进去。父亲突然说他有事要去厂里，让我们自己回去。天知道他又要去干嘛！我呆若木鸡，开心戛然而止。望着父亲急转而去的背影，我攥着衣角站在原地，连喊他的勇气都没有，怅然若失。 ⑫好端端的一个暑假旅行计划，从开始便可知日后的结局了。无奈，无聊，我开始翻看父亲床上的书，那可全是一些政治书籍呀，好吧，看吧，否则无法打发大好时光。小妹则每天把父亲借来的几本儿童连环画反反复复地翻看，爱不释手。 ⑬父亲在山沟沟里一待就是20年。后来才知道，他在厂里为我国自主研发生产的新型火箭弹呕心沥血，从产品的技术研发到生产管理，以及这么多人的后勤保障协调工作，他都要亲力亲为。产品最后试验成功，并在1979年立下奇功，父亲也因此受到了国家最高领导人的接见。 ⑭父亲的一生，______。 （《新民晚报》2025年10月13日，有删改） 32．梳理“我”在见父亲过程中的情感变化（各用一个词对应填空）。 高兴——兴奋——______——惊讶——开心——______——_______ 33．品味语言。 （1）我问母亲：“爸爸去哪里了？”母亲含泪说：“去山沟沟了。”（从描写的角度） （2）一个堂堂的大厂干部，生活起居竟然像苦行僧一样。（分析加点词） 34．分析第⑤段环境描写的作用。 35．分析题目的含义及作用。 36．结合全文内容，运用议论的表达方式，补写最后一段。30字以内。 九、阅读下面散文，完成下面小题。 落红萧萧为哪般 迟子建 ①萧红出生时，呼兰河水是清的。月亮喜欢把垂下的长发，轻轻浸在河里，洗濯它一路走来惹上的尘埃。于是我们在萧红的作品中，看到了呼兰河上摇曳的月光。那样的月光即使沉重，也带着股芬芳之气。萧红在香港辞世时，呼兰河水仍是清的。由于被日军占领，香港市面上骨灰盒紧缺，端木蕻良不得不去一家古玩店，买了一对素雅的花瓶，替代骨灰盒。这个无奈之举，在我看来，是冥冥之中萧红的暗中诉求。因为萧红是一朵盛开了半世的玫瑰，她的灵骨是花泥，回归花瓶，适得其所。 ②香港沦陷，为安全计，端木蕻良将萧红的骨灰分装在两只花瓶中，一只埋在浅水湾，卧听着 “海涛闲话”；另一只埋在战时临时医院，也就是如今的圣士提反女子中学的一棵树下，仰看着花开花落。 ③三月来到香港大学做驻校作家，从暂住的寓所，向南行五六分钟吧，可看到一个小山坡。我无意中散步到此，见到围栏上悬挂的金字匾额是 “圣士提反女子中学”时，心下一惊，难道这就是萧红另一半骨灰的埋葬地？难道不期然间，我已与她相逢？ ④我没有猜错，萧红就在那里。 ⑤萧红1911年出生在呼兰河畔，旧中国的苦难和她个人情感生活的波折，让她饱尝艰辛，一生颠沛流离，可她的笔却始终饱蘸深情，气贯长虹。萧红留下了两部传世之作《生死场》和《呼兰河传》，前者由鲁迅先生作序，后者则是茅盾先生作序。而《生死场》的原名叫《麦场》，标题亦是胡风先生为其改的。可以说，萧红踏上文坛，与这些泰斗级人物的提携和激赏是分不开的。不过，萧红本来就是一片广袤而葳蕤的原野，只需那么一点点光，一点点清风，就可以把她照亮，就可以把她满腹的清香吹拂出来。 ⑥萧红在情感生活上既幸运又不幸。幸运的是爱慕她的人很多，她也曾有过欢欣和愉悦；不幸的是真正疼她的人很少。她两度生产，第一个因无力抚养，生下后就送了人；而在武汉生下第二个孩子时，萧红身边，却没有相伴的爱人，孩子出生不久即夭折。婚姻和生育，于别人是甜蜜和幸福，可对萧红来说，却总是痛苦和悲凉！ ⑦萧红才情的爆发，恰恰是她在香港的时候，那也是她生命中的最后岁月。《呼兰河传》无疑是萧红的绝唱，茅盾先生称它为 “一幅多彩的风景画，一串凄婉的歌谣”。她用这部小说，把故园中春时的花朵和蝴蝶，夏时的火烧云和虫鸣，秋天的月光和寒霜，冬天的飞雪和麻雀，连同那些苦难辛酸而又不乏优美清丽的人间故事，用一根精巧的绣花针，疏朗有致地绣在一起，为中国现代文学打造了一个独一无二的“后花园”，生机盎然，经久不衰。 ⑧清明节的那天，香港烟雨蒙蒙。黄昏时分，我启开一瓶红酒，提着它去圣士提反女子中学，祭奠萧红。萧红是黑龙江人，我多想洒一瓶呼兰河畔生产的白酒给她呀，可是遍寻附近的超市，没有买到故乡的酒。我只能以我偏爱的红酒来代替了。 ⑨女校静悄悄的。我隔着栏杆，选择了两棵大树，它们看上去年过百岁，而且与栏杆相距半米，适合我洒酒。一株是高大的石榴树，一棵则是冠盖入云、枝干遒劲的榕树。铁栏杆的缝隙，刚好容我伸进手臂。我举着红酒，慢慢将它送进去，默念着萧红的名字，一半洒在石榴树下，另一半洒在树身如水泥浇筑的大榕树下。 ⑩洒完红酒，我来到圣士提反女校旁的城西公园。一双黑色的有金黄斑点的蝴蝶，在棕榈树间相互追逐，它们看上去是那么快乐；而六角亭下的石凳上，坐着一个肤色黝黑的女孩，她举着小镜子，静静地涂着口红。也许，她正要赶赴一场重要的约会。我想萧红一生历经风寒，她的灵骨能留在温暖之地，落地生根，在香港与拉琴的女生和涂红唇的少女为邻，也是幸事。更何况，萧红临终有言，她最想埋葬在鲁迅先生的身旁。 ⑪走出城西公园，我踏上了女校外的另一条路——柏道。暮色渐深。走着走着，我忽然感觉头顶被什么轻抚了一下，跟着，一样东西飘落在地。原来从女校花园栏杆顶端伸出的扶桑枝条，送下来一朵扶桑花。没有风，也没有鸟的蹬踏，但看那朵艳红的扶桑，正在盛时，没有理由凋零。我不知道，它为何而落。可是又何必探究一朵花垂落的缘由呢！我拾起那朵柔软而浓艳的扶桑，带回寓所，放在枕畔，和它一起做星星梦。 （选自《迟子建散文集》，有删改） 37．结合文章内容，谈谈你体会到的萧红的形象特点。 38．作者用凭吊的方式记录了著名作家萧红的一生。在文中关于 “我”的篇幅也不少，联系全文说说“我” 在文中的作用。 39．下列对文章内容理解不恰当的一项为（） A．作者说“萧红是一朵盛开了半世的玫瑰”，是因为她的一生如玫瑰般绚烂而短暂。 B．作者认为，萧红最终与拉琴的女生、涂红唇的少女为邻，能让她感受到生命的慰藉。 C．虽然萧红能安葬在温暖的异乡，但作者还是为她没能葬在鲁迅身边而深感遗憾。 D．文末写道 “又何必探究一朵花垂落的缘由呢！”作者认为不需要过分去追问和探究其中的缘由，而是应该以一种豁达、平和的心态去铭记萧红的一生。 十、阅读选文，完成下面小题。 追思李国文老师 梁晓声 ①我与李国文老师成为忘年交已三十几年了。 ②第一次见到他是在北京电影制片厂。那时我是北影厂的组稿编辑，国文老师凭《冬天里的春天》获得了首届茅盾文学奖。北影厂将《冬天里的春天》拍成了电影，导演是水华的“徒弟”马秉煜，他请国文老师到北影厂看样片，由我和水华前辈作陪。他向国文老师介绍我后，国文老师笑道：“你太瘦了，以后要吃好点儿。”他的话将秉煜、水华老师和我全逗笑了。 ③那日在北影厂看过样片，我们四人座谈了一小时左右。秉煜问他为什么将小说定名为《冬天里的春天》，他的回答是——人生也是有四季的，大抵如此。处于逆境如同度严冬，但人心里应始终有春天。心里有春天的人，好比有抗寒能力的树木，我对这样的人心存敬意……他的原话我已记不清了，基本意思却不曾忘过，并且对我日后的创作具有长期影响。 ④我认识的国文老师一向善于打破拘束，将人与人初次见面的气氛调节到各自放松的程度。 ⑤后来我和他共同的朋友如桂晓风、聂震宁、林予、李岩、臧永清谈到他时，共同的体会那就是：“和国文老师在一起很舒服，是种相处的享受。”并且，我见证过那样的情形——如果某种场合使他觉得不舒服，他往往悄然早退。如果是研讨会，必定在发言后，歉意地说明早退的因由；如果是社交性聚会，则一般在一小时后，离去得十分礼貌。他是一位不愿在违心应酬方面浪费时间的长者，也是一位不愿使任何人感到不自在的长者。“己所不欲，勿施于人”，显然是他做人的原则之一。 ⑥后来我果然与国文老师成了忘年交。我俩毕竟同在文坛，接触机会多，那是情投意合之事。马秉煜却没有我幸运——他后来当了副厂长，除一部儿童片，没再拍电影，自觉有负国文老师的期望，不好意思再面对他。然与我在一起时总会问：“国文老师还好吗？”他成了国文老师的书迷，见了必买。 ⑦我曾有机会成为北京电影制片厂文艺部主任，犹豫当还是不当，便去国文老师家征求他和刘阿姨（他夫人）意见。他问我顾虑什么？我回答说怕影响创作，也少了稿费收入，经济上帮不了家里了。他说：“理解。”并问刘阿姨：“你的看法呢？”刘阿姨说：“我觉得咱们晓声当作家还行，恐怕一旦当了官，会使他愉快的时候反而少了。”国文老师说：“对喽，说到点子上喽。除了理解，我和你阿姨也希望你愉快的时候多些。”在北京，国文老师和刘阿姨之于我，简直如同家长，如同亚父亚母。 ⑧凡我做之事，只要是对的，国文老师都特支持。如1990年前后，文坛痛失四位好作家——周克芹、莫应丰、路遥、姜天明。我去他家汇报我和铁凝主席（她当年在河北任作协主席）的想法，欲筹一笔钱，一一寄出，以体现同行之情。他说：“好想法，需要我做什么？”后来他便陪我去会见了段永基先生。又后来，铁凝主席还想再为湖北麻城的一所小学捐笔钱，国文老师更加支持，陪我与一位知青企业家共进晚餐，我们三个便也将那事办成了。 ⑨我没少麻烦他。林予老师任哈尔滨作协主席时，求我邀请几位作家去哈市参加笔会。我话还没说完，他立刻表达：“林予是好人，支持好人的工作义不容辞。”还替我邀上了叶楠老师。当年，那都是没有一毛钱劳务费的。 ⑩我心目中的国文老师，他身上有仁者的某些方面；他身上有蔡元培、胡适那种可敬师长的某些方面，一向以提携年轻人与时俱进为悦事；他身上有鲁迅的某些方面，都并不体现在与人的关系，而体现于杂文；他身上还有竹林七贤们的某些方面，乃是文坛一位真的将名利参透的清醒长者。 ⑪他不但是我敬爱之人，也是我为人处世的楷模。 ⑫24日中午，晓风将国文老师猝逝的消息告诉我，午饭我就吃不下去了。国文老师竟猝逝，这人世间全面理解我的人，便只有刘阿姨了。 ⑬我之怆然、愀然，亦为此生后日之孤独也！若有神鹤知天意，当负我师上天堂！ （选自《海外文摘》，有删改） 40．阅读文章内容，梳理出两件体现作者与李国文老师“忘年交”情谊的具体事件。 41．品读文章，请从文章画线的句子中任选一处，从描写手法的角度做赏析批注。 42．文章第⑤段写到李国文老师“不愿在违心应酬方面浪费时间”，但也“不愿使任何人感到不自在”。你觉得这是否矛盾？请简要分析。 43．本文和《藤野先生》都表达了作者的敬佩与怀念、感激与赞扬之情，请你结合两文内容，分别分析这些情感是如何表达的。 十一、阅读散文，完成下面小题。 没出名的白老师 柯军 ①“笃笃笃。”几声轻轻的敲门声。“请进！”可并没有人进来。 ②“请进，门没有关。”还是没有人进来。我从座位上起身到门口，呀！我戏校的开蒙老师白冬民先生来了！赶忙请白老师进门。 ③老师坐定后说：“今天老师就是来感谢你的。”“感谢我？”“你的学生、我的外孙子杨阳此次获得了‘文华奖’。他父亲是个地地道道的农民，而且祖祖辈辈都是农民，对你的感激之情难以言表，也不善言辞，就托我来当面表示感谢。” ④“不需要，不需要。自己的学生得奖我也非常高兴，用不着感谢的。” ⑤这是杨阳自己努力的结果。我培养的是昆曲人才，如果杨阳不搞昆曲，我也爱莫能助。杨阳是懂得感恩的，他知道自己的成绩来自自己的努力，更明白老师在背后的支持和奉献。 ⑥学生要懂得“谢恩”，老师也要懂得“卸恩”。要明白我们是昆曲的传承人，要感恩的只有昆曲，要叩谢的只有先辈老祖宗，要作揖的只有观众。 ⑦“白老师，您今年快80岁了吧？”我问。 ⑧“82岁了。1978年教你们，一晃40多年过去了。你的开蒙戏是我教的《夜奔》。记得你在戏校时话很少，但很听话，条件不算好，腿脚很硬，嗓子也在变声期，但肯闷头吃苦。《夜奔》彩排时不让你演豹子头林冲，而是演配角金枪手徐宁。你没有任何意见，总是乖乖地听老师安排。” ⑨现在回想起来，我的一个特点就是听话，听老师的话，老师让我做什么我就做什么，老师的话没有一句不听的，没有一个动作是不完成的。 ⑩“记得在戏校有一次为外宾演出，你演的《武松打店》出场亮相时眼神特别亮，也很有范儿，桌上旋子360度稳稳当当。有一位在全国都很有名的老师在下面看，他问我这个学生是谁教的。‘是我教的！’我跟他说。当时我得意得很。后来吴石坚校长让我跟郑传鉴老师学《别母乱箭》，说京剧版本快失传了，快去跟昆曲老师学。我到上海跟郑老师学回来后就要选学生教，而你当时跟声乐钱惠珠老师学发声，嗓子也出来了，我就选了你。毕业后，你还专门跟其他同学一起到家里来看我。其他学生会发表一些评论，而你在一旁还是没有什么话。你真是话不多，练得多。” ⑪白老师教我戏，也观察我。“柯军啊，你现在在昆曲方面是做出了成绩，可以说没有白来这个世界。可是我就没有你那么幸运了。我的老师都是很棒的，是非常有名气的刘天鸿先生、关盛鸣先生和郭春阳先生。但我辜负了我的老师，我没有出名。”老师说着说着，突然有些哽咽，眼睛红红的。 ⑫白老师没出名有几个原因：一个是嗓子不理想，二是个子不高。但白老师功底非常深厚，很多内行人都是知道的，就连京剧评论家翁思再之前也曾这样说过。 ⑬老师继续说：“我没有把老师教我的戏好好演，我只能把老师教我的戏好好教。我看你在台上表演有儒气，这方面多多少少有我教的影子。1978年教你《夜奔》，2018年小昆班又让我教《夜奔》，当年教你们时我40岁，后来毕竟年龄大了，80了。老师已经老了，山膀拉出来不圆了，功架也走不好看了，给孩子们做示范就不规范了，所以我决定不教了。我教，是为了学生好。我不教，也是为了学生好……” ⑭送老师出门，看着电梯的门慢慢把老师的身影合上。在我孩童的时候，老师的形象总是高大的，今日才发现，老师竟是这么瘦弱。不过老师的精气神很好，可见平凡中的高蹈。 （《人民日报》，2025年8月18日） 44．依据下列语句，分析白老师的情感态度变化。 第③段 第⑧段 第⑩段 第⑪段 今天老师就是来感谢你的。 你没有任何意见，总是乖乖地听老师安排。 是我教的！ 可是我就没有你那么幸运了。 诚心 （1）_______ （2）_______ （3）_______ 45．品味语言。 （1）我没有把老师教我的戏好好演，我只能把老师教我的戏好好教。（从用词角度分析加点词） （2）在我孩童的时候，老师的形象总是高大的，今日才发现，老师竟是这么瘦弱。（从修辞角度分析） 46．分析白老师是怎样的一个人？请说明理由。 47．分析题目的含义及作用。 48．谈谈你对最后一段中“高蹈”的理解。 链接： “高蹈”有三种解释，即①远行。②隐居，也指隐士。③突出。 十二、阅读《追赶的老兵》， 完成下面小题。 ①1949年4月底，解放军188师564团正在休整。曹团长对李副参谋长说：“师里通知，派两个干部去太原军管会，你现在就去报到。”李副参谋长二十八九岁，他就是我父亲。父亲问道：“去多长时间啊？”他以为是临时的。曹团长说：“大概一个多月吧。”父亲又问：“我去哪里找你们啊？”曹团长说：“咱们188师会很快转移到太谷、祁县休整。有消息我会派人通知你。” ②6月底，父亲在军管会楼前偶遇188师一熟人，得知188师已开拔，“从太谷出发的，好像是往大西北去”。父亲打好背包，跑到军管会外面，招手拦停一辆卡车。卡车在破败的路上颠簸，他想着想着，眼里沁出泪水：“全师1万多人都转移走了，为什么丢下我？” ③第二天下午，父亲辗转来到太谷县188师驻地。在村头，一老乡递给他一瓢水，看他大汗淋漓，老乡好心安慰：“是掉队的吧？队伍走了好几天了……”（1）听到“是掉队的吧”，父亲脸色骤变，他参军10余年，何曾掉过队？他把水瓢还给老乡，朝着部队开拔的方向大步走去。 ④不久，他登上了山路。星光下，父亲没有丝毫犹豫，就连远处的狼嚎也没有使他动摇。在一个山坳里，他看到了灯火。这是山里的一个小村庄。父亲找到村干部，村干部把他安排到一户村民家借宿。第二天鸡叫时，他匆匆向房东道了谢，继续赶路。太阳终于出来了，从山峰的豁口露出五彩斑斓的光。父亲没有心情观看风景，只是大步走。他像老实巴交的农民奔向土地，像热烈的青年去追寻自己的恋人，一刻都不肯停留。 ⑤第五天下午，父亲走到了河津县禹门的黄河边。他呆住了。宽阔的黄河汹涌澎湃，翻滚着向东而去。这时，一个背着羊皮筏子的老汉从他身边走过，关心地问：“是要过河吗？”父亲问：“有部队过河了吗？”他指指自己身上的军装。老汉指指远处：“前几天，从渡口过去很多解放军战士，他们还唱着歌……”父亲又问：“还能过河吗？”老汉说：“涨水了，大船也开走了。到村里去等着吧。”说完，就沿着山路走远了。父亲坐在大石头上，看着翻滚的黄河水。那宽阔的河水在翻腾，喧闹的涛声让他绝望。（2）他对着黄河水号啕大哭，哭了很长时间…… ⑥七八天后，风尘仆仆的父亲又来到军管会。迎面遇到军管会的江主任，父亲说：“为什么部队开拔不告诉我？”江主任耐心解释说：“老李啊，这些年打仗，你负伤四五次，遇到阴雨天走路还病腿。大西北天气寒冷，你怎么受得了？你们团长给我说了，要你留在太原。”父亲红着脸反问他：“你们和我商量了吗？”……父亲对“掉队”一事始终不能释怀。 ⑦1972年，我也报名参了军，父亲已调到地方工作。他借出差去了一趟驻太原的老部队，见到了当年的曹团长。曹团长问他这些年来的情况，腿伤好了没有。父亲也打听188师战友的情况。曹团长说，部队过黄河后，参加了扶眉战役、兰州战役等，1951年参加抗美援朝战争。 ⑧父亲谈到自己追到黄河边上，没有追上部队，不得不返回。他最后叹口气，说：“我还是应该跟着部队走！”这句话始终激励着我。 （《解放军报》2024年，李金明，有改动） 49．简要分析文中画线的两句话分别写出了人物怎样的心理。 （1）句： ___________ （2）句： ___________ 50．有人觉得把文章标题中的“追赶”改为“掉队”更好些，小文同学认为不妥，却又不知道该怎么说。请你替小文同学写一段话阐释一下不妥的理由。 51．选出对文章内容的解读与分析正确的一项（） A．选文采用倒叙的叙述方式，通过追述过往的点点滴滴，表达了自己的真挚情意。 B．选文第②段加点的“眼里沁出泪水”中一个“沁”字写出了他的委屈与愤怒。 C．选文第⑥段父亲问江主任为什么部队开拔不告诉他，且对江主任的解释依然不满。 D．最后两段，主要是为了交代部队后来的情况，照应了前文，使文本内容完整。 十三、请阅读下面文本，回答问题。 汪曾祺 ①沈先生①的血管里有少数民族的血液。他在填履历表时，“民族”一栏里填土家族或苗族都可以，可以由他自由选择。湘西有少数民族血统的人大都有一股蛮劲、狠劲，做什么都要做出一个名堂。二十岁冒冒失失地闯到北平来，举目无亲。连标点符号都不会用，就想用手中一枝笔打出一个天下。经常弄不到一点东西“消化消化”而发愁。冬天屋里生不起火，用被子围起来，还是不停地写。一个只读过小学的人，竟成了一个大作家，而且积累了那么多的学问，真是一个奇迹。 ②沈先生很爱用一个别人不常用的词：“耐烦”。他说自己不是天才，只是耐烦。他对别人的称赞，也常说“要算耐烦”。他的“耐烦”，意思就是锲而不舍，不怕费劲。一个时期，沈先生每个月都要发表几篇小说，每年都要出几本书，被称为“多产作家”，但是写东西不是很快的，从来不是一挥而就。他年轻时常常日以继夜地写。他常流鼻血。血液凝聚力差，一流起来不易止住，很怕人。有时夜间写作，竟致晕倒，伏在自己的一排鼻血里，第二天才被人发现。我就亲眼看到过他的带有鼻血痕迹的手稿。他后来还常流鼻血，不过不那么厉害了。他自己知道，并不惊慌。他的作品看起来很轻松自如，若不经意，但都是苦心刻琢出来的。《边城》一共不到七万字，他告诉我，写了半年。他这篇小说是《国闻周报》上连载的，每期一章。小说共二十一章，21X7=147，我算了算，差不多正是半年。这篇东西是他新婚之后写的，那时他住在达子营。巴金住在他那里。他们每天写，巴老在屋里写，沈先生搬个小桌子，在院子里树荫下写。巴老写了一个长篇，沈先生写了《边城》。 ③他称他的小说为“习作”，并不完全是谦虚。有些小说是为了教创作课给学生示范而写的，因此试验了各种方法。为了教学生写对话，有的小说通篇都用对话组成，如《若墨医生》；有的，一句对话也没有。《月下小景》确是为了履行许给张家小五的诺言“写故事给你看”而写的。同时，当然是为了试验一下“讲故事”的方法。同时，也为了试验一下把六朝译经和口语结合的文体。这种试验，后来形成一种他自己说是“文白夹杂”的独特的沈从文体，在四十年代的文字中尤为成熟。他的亲戚，语言学家周有光曾说“你的语言是古英语”，甚至是拉丁文。沈先生讲创作，不大爱说“结构”，他说是“组织”。我也比较喜欢“组织”这个词。“结构”过于理智，“组织”更带感情，较多作者的主观。他曾把一篇小说一条一条地裁开，用不同方法组织，看看哪一种形式更为合适。 ④沈先生爱改自己的文章。他的原稿，一改再改，天头地脚页边，都是修改的字迹，蜘蛛网似的，这里牵出一条，那里牵出一条。作品发表了，改。成书了，改。看到自己的文章，总要改。有时改了多次，反而不如原来的，以至三姐后来不许他改了（三姐是沈先生文集的一个极其细心，极其认真的义务责任编辑）。沈先生的作品写得最快，最顺畅，改得最少的，只有一本《从文自传》。这本自传没有经过冥思苦想，只用了三个星期，一气呵成。 （选自汪曾祺《汪曾祺论沈从文》，广陵书社2016年版，有删改） 【注】沈先生：指沈从文，现代著名作家。 52．沈先生对自己的评价是“耐烦”，文中哪些事件体现他的“耐烦”？ 53．结合上下文，品味文章画线句子，完成括号内的任务。 （1）沈先生二十岁冒冒失失地闯到北平来，举目无亲。（赏析加点词的表达效果） （2）作品发表了，改。成书了，改。看到自己的文章，总要改。（从句式的角度赏析句子） 54．作者说沈先生“真是一个奇迹”，请结合文章谈谈对“奇迹”的理解。 十四、请阅读下面文本，回答问题。 怀念老林 杜卫东 ①那天早起，突然接到一个电话，是老林的女儿。她十分悲伤，说父亲走了，临终叮嘱她一定通知到我，希望我去送他最后一程。 ②我一怔，一个身影立马从脑海中浮现：身量不高，穿一身深色中山装，头发浓密且黑，总是梳得一丝不苟，操一口福建味普通话，说话有板有眼。他叫林君雄，我们称呼他老林。上世纪70年代末，我二十多岁，退伍回到北京第一机床厂，在车间工会搞宣传，机缘巧合，被借调到中国青年出版社，由此结识了老林。那时，他年过不惑，是中青社的一编室副主任。 ③一天午饭后，老林把我叫到办公桌前，很认真地问：“你愿意来出版社当编辑吗？”这实在出乎我的意料，到团中央直属的出版社当编辑，想也不敢想。在我的认知中，编辑必须是学富五车的饱学之士，而我号称初中毕业，实际上读到小学五年级就赶上了十年动乱，有什么资格去决定一本书的命运？老林对我的器重从何而来？就因为借调期间写了两篇人物通讯？见我一时无语，老林似乎猜到了我在想什么，笑了笑，用手捋了捋整洁的发型，语气中充满鼓励：“你行，只要努力，会成为一名称职的编辑。” ④然而，调动过程并不顺利，因为车间主任不放人。 ⑤老林得知消息后，几次骑自行车赶到我所在的新铸工车间交涉，每次都碰了一鼻子灰。然而老林做事很有韧性，他隔段时间就会打来电话，问问我的现状，让我安心工作，说社里从未放弃调我的想法，正努力做通厂里的工作。我的内心重新燃起了希望。希望是一盏灯，再黑的夜色也能被它驱散，因为有人会默默去换芯、添油。 ⑥1978年，在老林的努力下，我终于成了中青社最年轻的编辑。 ⑦记忆深刻的是，在我自觉工作渐入佳境的时候，遭遇了一记迎头棒喝。一天上班，走进编辑室，气氛有些诡异，同事们没有像往常一样和我打招呼，而是沉默不语，一个个埋头看稿。我坐下，桌面上摆着文件夹，编辑室用它传阅重要的文件和通知，每人看后要在自己的名字上画圈。办公室的气氛提示我，今天传阅的内容非同一般。果然，打开一看，是老林的一个批示，附有我写的一份审读报告，他一一标明了几处错别字和语法错误。他的批示措辞严厉，称，不论是水平低还是工作疏漏，都不能成为被原谅的理由。我蒙了，大脑像被按下暂停键，一片空白。前几天，老林刚刚“修理”过我：我责编了一本咏物抒情谈哲理的散文集，送审时夹带了“私货”——我写的《荷花赋》，心里祈盼老林能够“放行”。当时我刚刚在文学的道路上起步，太想在公开出版的书刊上发表作品了。不想，老林奔儿也没打就把稿子撤了。像一朵刚被风雨吹打又被阳光暴晒的花儿，我顿时蔫头耷脑。 ⑧那天准备吃午饭时，老林捧着一个蓝花大瓷碗，走到门口书柜的玻璃窗前，停下脚步伸头照照，然后看看我，招呼道：“小杜，走，喂脑袋去。”我知道，他是在向我示好。一编室主要出青年修养读物，作者以党政干部和教师居多，我曾建议请作家撰稿，老林一直未置可否。正是在那天的饭桌上，他充分肯定了我的想法。老林的支持一下子点燃了我的工作热情，潜能得到超常发挥，在很短的时间里我列出了几十个选题，把当时的文坛名家几乎“一网打尽”。由作家撰写的青年修养读物别开生面，发行量一路飙升。 ⑨1986年我调离中青社，和老林的来往渐渐少了。少年不懂离别苦，待到懂时鬓已霜。 ⑩我作为第一作者的长篇小说《江河水》在2014年出版后，意外接到老林的电话，他说希望得到一本我的签名书。耄耋之年，他还有精力读完一本70万字的书？没想到，老林不但读了，还写来了详细的读稿札记，条分缕析，言辞恳切。 ⑪人生是一条崎岖的山路，攀缘的过程中每个人都会见到不同的风景，逝去的一切美好都值得我们珍视。老林便是我生命中的一道风景、一束光。我告诉老林的女儿：“去，我一定去！” ——选自《光明日报》，有删改 55．文章主要怀念了自己与老林的哪些事？请简要概括。 56．同学们阅读了文章后，纷纷表达了自己的阅读感受，请你参与讨论。 小语：读了第⑦段画线句子，我不由想到《藤野先生》中的一个情节。 链接材料： 我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼地说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。──自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” 从这些文字中，我发现老林和藤野先生都是⑴__________的人。 小文：读着这些文字，我觉着老林和藤野先生不完全一样。我不太喜欢老林，我觉着他是一个过于严厉的人，容易让人受到伤害；藤野先生则⑵__________。 小齐：我不同意小文同学的看法，联系⑦⑧两段，我认为老林⑶__________。 57．结合文章内容，说说你对最后一段画线句子的理解。 老林便是我生命中的一道风景、一束光。 十五、请阅读下面文本，回答问题。 我的母亲 丰子恺 ①母亲生前没有摄取坐像的照片，但这姿态清楚地摄入在我脑海中的底片上，不过没有晒出。现在就用笔墨代替显形液和定影液，把我母亲的坐像晒出来吧： ②我的母亲坐在我家老屋的西北角里的八仙椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。 ③老屋的西北角里的八仙椅子，是母亲的老位子。从我小时候直到她逝世前数月，母亲空下来总是坐在这把椅子上，这是很不舒服的一个座位。母亲坐在椅子上向里面顾，可以看见灶头。风从里面吹出的时候，烟灰和油气都吹在母亲身上，很不卫生。母亲坐在椅子里向外面望，可以看见杂沓往来的顾客，听到沸反盈天的市井声，很不清静。但我的母亲一向坐在我家老屋西北角里的这样不安稳，不便利，不卫生，不清静的一只八仙椅子上，眼睛发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。母亲为什么老是坐在这样不舒服的椅子里呢?因为这位子在我家中最为冲要。母亲坐在这位子里可以顾到灶上，又可以顾到店里。母亲为要兼顾内外，便顾不到座位的安稳不安稳，便利不便利，卫生不卫生，和清静不清静了。 ④我四岁时，父亲中了举人，同年祖母逝世，父亲丁艰①在家，郁郁不乐，以诗酒自娱，不管家事，丁艰终而科举废，父亲就从此隐遁。这期间家事店事，内外都归母亲一个兼理。我从书堂出来，照例走向坐在西北角里的椅子上的母亲的身边，向她讨点东西吃。母亲口角上表出亲爱的笑容，伸手除下挂在椅子头顶的“饿杀猫篮”，拿起饼饵给我吃；同时眼睛里发出严肃的光辉，给我几句勉励。 ⑤我九岁的时候，父亲遗下了母亲和我们姐弟六人，薄田数亩和染坊店一间而逝世。我家内外一切责任全部归母亲负担。此后她坐在那椅子上的时间愈加多了。工人们常来坐在里面的凳子上，同母亲谈家事；店伙们常来坐在外面的椅子上，同母亲谈店事；父亲的朋友和亲戚邻人常来坐在对面的椅子上，同母亲交涉或应酬。我从学堂里放假回家，又照例走向西北角椅子边，同母亲讨个铜板。有时这四班人同时来到，使得母亲招架不住，于是她用眼睛的严肃的光辉来命令，警戒，或交涉；同时又用了口角上的慈爱的笑容来劝勉，抚爱，或应酬。当时的我看惯了这种光景，以为母亲是天生成坐在这只椅子上的，而且天生成有四班人向她缠绕不清的。 ⑥我十七岁离开母亲，到远方求学。临行的时候，母亲眼睛里发出严肃的光辉，诫告我待人接物求学立身的大道；口角上表出慈爱的笑容，关照我起居饮食一切的细事。她给我准备学费，她给我置备行李，她给我制一罐猪油炒米粉，放在我的网篮里；她给我做一个小线板，上面插两只引线放在我的箱子里，然后送我出门。放假归来的时候，我一进店门，就望见母亲坐在西北角里的八仙椅子上。她欢迎我归家，口角上表了慈爱的笑容，她探问我的学业，眼睛里发出严肃的光辉。晚上她亲自上灶，烧些我所爱吃的菜蔬给我吃，灯下她详询我的学校生活，加以勉励，教训，或责备。 ⑦我二十二岁毕业后，赴远方服务，不能依居母亲膝下，唯假期归省。每次归家，依然看见母亲坐在西北角里的椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，口角上表现出慈爱的笑容。她像贤主一般招待我，又像良师一般教训我。 ⑧我三十岁时，弃职归家，读书著述奉母，母亲还是每天坐在西北角里的八仙椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。只是她的头发已由灰白渐渐转成银白了。 ⑨我三十三岁时，母亲逝世。我家老屋西角里的八仙椅子上，从此不再有我母亲坐着了。然而每逢看见这只椅子的时候，脑际一定浮出母亲的坐像——眼睛里发了严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。她是我的母亲，同时又是我的父亲。她以一身任严父兼慈母之职而训诲我抚养我，我从呱呱坠地的时候直到三十三岁，不，直到现在。陶渊明诗云：“昔闻长者言，掩耳每不喜。”我也犯这个毛病；我曾经全部接受了母亲的慈爱，但不会全部接受她的训诲。所以现在我每次想象中瞻望母亲的坐像，对于她口角上的慈爱的笑容觉得十分感谢，对于她眼睛里的严肃的光辉，觉得十分恐惧。这光辉每次给我以深刻的警惕和有力的勉励。 （选自《丰子恺散文精选》，长江文艺出版社2017年版，有删改） 【注】①丁艰：遭逢父母丧事。 58．根据文章内容，填写表格。 时间 母亲的典型事例 线索 （对母亲的共同印象） 四岁 兼理家事店事 （1）_________ 九岁 （2）_________ 十七岁 （3）_________ 二十二岁 （4）__________ 三十岁 坐在八仙椅子上，头发银白 59．母亲是个怎样的人？请联系全文内容加以分析。 60．回忆起母亲，作者感到的是“感激”和“恐惧”。你觉得这两种情感矛盾吗？请结合文章内容说明理由。 2 / 65 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年八年级语文上学期期中备考阅读专项训练（南京专用） 记叙文阅读（解析版） 一、写景散文 1 二、叙事散文 10 三、写人散文 25 一、写景散文 一、请阅读下面文本，回答问题。 虹关何处落徽墨 ①在冬天，在春天……为了寻找一截久违的徽墨，我孑然一人徘徊在虹关墨染了一样的旧弄堂里，闯进一栋又一栋装满了故事的深宅老院。我安慰自己，哪怕是能遇见寸许徽墨，也心满意足。行走在虹关，我一次又一次向墨的深处挺进，去追寻墨的风月身影。 ②婺源一文友善意地提醒我，虹关徽墨以及制作徽墨的人很难找了，你这样没有目的地寻找，白费心神徒劳无功。我不甘心，相信在虹关的后人中一定还有人掌握了徽墨制作技艺，他们会告诉我很多关于徽墨的记忆。 ③欣慰的是，在季节扯起的丹青屏风里，在华盖如伞的千年古樟树下坐一坐，仰望绵延浙岭，聆听“吴楚分源”的回声。穿村而过的浙源水、徽饶古道在炊烟袅袅里把日常琐碎的生活串成一幅恬谧幽静的水墨画，人在画中，画在人中，昔日贩夫走卒、野老道者的身影渐行渐远在徽墨涂抹的山水间，一丝淡淡的忧伤悄然在心里泛浮，随着雨滴从瓦片上、树叶间滚落下来，把人带进梦里故园。 ④一堵堵布满青苔的墙壁上还隐约留存着经年的墨迹，那是徽墨的遗韵吗？石板路上，不时与村人擦肩而过；老宅门内，不时与老人目光相撞。在虹关，我拾掇了一串烙上徽墨温度的词语：质朴、慈祥、安然，小桥、流水、人家…… ⑤墨，松烟的精灵，千百年来忠实地在纸上履行职责，一撇一捺站立成墨黑的姿势，氤氲香气里传承着中国文字的博大精深。徽墨，制作滥觞于南唐，兴盛于明清，享有“落纸如漆，万古存真”之美誉，北京故宫博物院还保存着数十块虹关徽墨。虹关是明清时代享誉全国的徽墨产地，徽墨无声，虹关有幸，虹关人曾因此而无比自豪。 ⑥可如今，虹关伫立，徽墨式微。近百年来，科技的迅猛发展带来了五花八门的书写工具，使得人们迅速地移情别恋，墨与砚台的耳鬓厮磨，也早已被墨汁横插一杠，固态墨便黯然失色，近年来渐渐被人遗忘。到后来，实现了从纸张到数字化的华丽转身，书写也已成为少数人的事情了，墨块更是被束之高阁，制墨传习几乎无人问津。 ⑦虹关徽墨，不小心遗失在古村落、古驿道边，等待人们去擦亮这张泛着黑色光泽的名片——“徽墨名村”。在一栋民居内，我兴奋地发现一处墨坊，有人在挖掘、研发传统徽墨工艺，遗憾不见墨工，不知那一双手是怎样捣鼓着黑色的诗篇。不大的台面上摆放了刀、小锤、木槽、墨模等工具，还有一些看不懂的物品，想必都是与徽墨有关的器皿、墨料。壁板上挂有制墨工序图《一块墨的前世今生》：点烟、和料、烘蒸、杵捣、揉搓、入模、晾墨、描金。从采取数种原料到试磨鉴定墨质，一锭墨才得以面世，具体制作起来，其工序之繁复岂是图解所能说得清楚的，想想真不容易。一锭墨，千杵万揉，浓缩的精华，浓缩的是民族文化的瑰宝。 ⑧不经意间，我瞥见阁楼上稳站着一个白髯飘飘、仙风道骨的先生，便主动打招呼，他问询了我的来意，邀请上楼喝茶座谈。兴致来了，叶老师挥毫泼墨，正是徽墨磨出的浆液、芳香、光泽，正是新的徽墨传人制作出的徽墨。磨墨时，细润无声，我却听到了墨与砚台的喃喃细语；触摸着徽墨的韵律，我看到了，看到了徽墨沿着纸的纹理在翩翩起舞。“入纸不晕、书写流利，浓黑光洁”。真想只做一个书者，舀一瓢清清的湖水，每日轻柔磨墨，从容铺纸，蘸墨挥洒，过上一段墨落纸上荡云烟的幽静生活。 ⑨蓦地回想起儿时练毛笔字，总须用到长条形的墨块。磨墨时总是弄得满手漆黑，便到校外小水塘边去洗干净，再继续练字。将毛笔舔好，蘸上磨好的黑得透亮的墨汁，一笔一划写着，细细地感受那种神奇，与墨的亲密接触就是从那时开始的。我想，那时研磨的墨也许就是虹关的徽墨吧。这样一想便感到一丝慰藉，回头再看黄灿灿油菜花簇拥的虹关，一身原生态的粉墙黛瓦着装，特别的亲切。 ⑩在虹关寻墨，我不为藏墨之好，只是警醒自己要时刻保持一颗对文化敬畏的心。寻找徽墨，我领略到徽墨走过的千年历程，也感受到浓淡相宜的虹关凸显出的古村文化。这是墨润心灵的过程，这是沉醉馨香的过程，这也是国学照耀的过程。虹关，坐落在和风细雨敲开的绿茵茵帷幔里，是徽墨润开的一首唐诗，深入其中似穿越在一阕宋词里，时光铺陈，岁月静好。 ⑪蓦然间，发现村口一小店屋檐下旗幡招展——“有徽墨出售”，我加快脚步走去，带一截虹关徽墨，去描绘心中的故乡。 （选自《散文选刊》，有删改） 【注】虹关：即虹关村，古徽州村落，是“徽墨”产地之一，位于今江西省婺源县。 1．结合文章内容说说“我”为何要追寻徽墨？ 2．请赏析文中画横线句子。 3．文章在记叙寻墨的同时，为什么还用大量笔墨描绘虹关古村？ 4．文中，作者深刻感受到徽墨制作技艺的式微及其承载的文化价值。请结合文章内容与社会生活，分析徽墨技艺式微的主要原因有哪些？在当今社会，保护类似徽墨这样的传统技艺具有哪些重要意义？ 【答案】 1．喜爱徽墨，而徽墨式微，制墨技艺几近失传；墨，传承着中国文字的博大精深，浓缩的是民族文化的瑰宝；警醒我们要时刻保持一颗对文化敬畏的心。 2．主要运用了拟人（或想象）手法，形象地写出了使用徽墨书写时鲜活灵动的状态，表达了作者的欣喜、对幽静生活的向往。 3．虹关具有优美的自然风光和丰厚的文化底蕴；虹关是徽墨的产地，徽墨也成就了虹关；引出下文，前文对虹关的描绘引发了作者的乡愁；增添了寻墨历程的情趣，丰富了主题。 4．第一层：仅能概括分析文本中一个原因、意义或社会生活中一个原因、意义。示例一：因为现在都用电脑写字了。徽墨是民族文化的瑰宝。示例二：因为大家都不学做墨了，可以让我们记住过去。 第二层：能较完整地分别列出文本原因、社会原因、文本意义、社会意义中的主要点，表述清晰。示例：科技发展带来新书写工具（电脑、手机），人们移情别恋；墨汁替代固态墨块；书写本身成为少数人的事；制墨传习无人问津。年轻人不愿意学辛苦的传统手艺；社会节奏快，传统工艺耗时耗力不赚钱；宣传不够，很多人不了解其价值。 徽墨是“民族文化的瑰宝”；承载着“古人的智慧与匠心”；是“国学照濯”的一部分；能让人保持“对文化敬畏的心”。保护文化遗产，记住历史；传承民族精神；丰富文化生活；可能带动旅游或特色产业发展。 第三层：能清晰地建立“文本原因、 社会原因”、“文本意义、社会意义”的双向关联，分析深入，逻辑清晰。 示例：文本揭示徽墨式微的直接原因是新书写工具普及、数字化导致需求锐减，以及“制墨传习无人问津”。这精准映射了当今社会许多传统技艺面临的共性困境：现代科技和生活方式的巨变挤压了传统技艺的生存空间；快节奏、功利化的社会环境下，复杂、耗时、经济效益低的传统手工艺难以吸引年轻传承人，导致“人亡技绝”的风险。文本中的虹关墨坊虽有挖掘研发却“遗憾不见墨工”，正是这种传承危机的生动写照。作者在文本中深切感受到徽墨是“民族文化的瑰宝”，浓缩着“智慧与匠心”，其制作与使用过程能“墨润心灵”、“沉醉馨香”，是“国学照濯”的过程，使人保持“对文化敬畏的心”。这深刻启示我们，保护类似徽墨的传统技艺，其社会意义远超器物本身：它是守护民族文化基因和集体记忆的载体，维系着民族身份认同；它传承着精益求精的工匠精神，是浮躁社会中的一剂良药；它能提供独特的美育和心灵滋养，丰富人们的精神世界；它承载着重要的历史文化信息，是研究古代科技、艺术、生活的活化石。保护它们，就是在保护文化多样性和民族精神的根脉。 【导语】本文是一篇意境清雅的文化散文，以作者虹关寻徽墨的行踪为线索，融写景、忆旧、抒怀、悟理于一体。文章先写执着寻墨的初心，再追溯徽墨千年底蕴与昔日辉煌，对比当下传统徽墨日渐式微的现状。又通过探访墨坊、遇见墨艺传人、回忆儿时磨墨往事，细腻展现徽墨工艺之繁复珍贵。文末升华主旨，借寻墨之行抒发对传统文脉的敬畏与传承期盼，文字温润诗意，意蕴悠长。 【解析】1．根据第⑥段“可如今，虹关伫立，徽墨式微……制墨传习几乎无人问津”可知，传统徽墨受现代书写工具冲击，逐渐被世人冷落、技艺濒临失传，“我”心怀惋惜，因此专程寻访徽墨、探寻古法技艺。 根据第⑤段“墨，松烟的精灵……浓缩的是民族文化的瑰宝”可知，徽墨承载着千年文字底蕴与传统工艺智慧，是珍贵的民族文化遗产，具有深厚的文化价值，让“我”心生追寻之情。 根据第⑩段“在虹关寻墨，我不为藏墨之好，只是警醒自己要时刻保持一颗对文化敬畏的心”可知，“我”追寻徽墨并非单纯喜爱器物，更是希望在寻墨之旅中体悟传统文化魅力，坚守对传统文化的敬畏之心。 2．根据第⑧段画线语句可知，句子运用拟人的修辞手法，将墨、砚当作人来写，“喃喃细语”“翩翩起舞”赋予徽墨灵动的情态，把无声的磨墨、书写过程写得富有生机，生动描绘出徽墨落纸温润流畅的特点。后文又展开想象，幻想自己作为书者，每日磨墨挥毫，营造出清雅悠远的意境，抒发作者见到徽墨传人制墨时内心的欣喜，以及对这种笔墨相伴、宁静悠然生活的向往。 3．根据第③段“在季节扯起的丹青屏风里，在华盖如伞的千年古樟树下坐一坐……把人带进梦里故园”可知，作者刻画虹关古村山水民居，展现古村秀丽的景色与厚重的人文底蕴，营造出恬淡悠远的氛围，为寻墨这件事铺垫环境。 根据第⑤段“虹关是明清时代享誉全国的徽墨产地……虹关人曾因此而无比自豪”可知，虹关孕育了徽墨，徽墨也成为虹关独有的文化名片，二者紧密相连，写古村其实就是交代徽墨生长的土壤。 根据第③段“一丝淡淡的忧伤悄然在心里泛浮……把人带进梦里故园”可知，虹关古朴景致勾起作者内心的故园之思，自然引出下文寻访徽墨、探寻传统文化的内容。 根据第⑩段“这是墨润心灵的过程，这是沉醉馨香的过程……时光铺陈，岁月静好”可知，虹关古村的景物描写，让寻墨之旅不再只是单纯寻找器物，增添寻访过程的诗意，拓展文章关于传统文化传承的主题。 4．（1）原因： 根据第⑥段“科技的迅猛发展带来了五花八门的书写工具……制墨传习几乎无人问津”可知，现代新式书写工具、数字化书写普及，大幅替代了传统徽墨的使用场景，徽墨实用性降低，渐渐被大众淡忘，传承人群不断减少，导致技艺日渐衰落。 根据第⑦段“从采取数种原料到试磨鉴定墨质……其工序之繁复岂是图解所能说得清楚的”可知，徽墨制作工序繁杂、耗时耗力，学习门槛高、收益慢，难以适配当下快节奏的生活模式，年轻人不愿潜心学习，造成技艺传承断层。 根据第⑤段“墨，松烟的精灵……浓缩的是民族文化的瑰宝”可知，保护徽墨技艺，能够留住千年笔墨文化与传统匠心工艺，延续博大精深的汉字文化脉络，守护珍贵的民族文化遗产。 根据第⑩段“这是墨润心灵的过程，这是沉醉馨香的过程，这也是国学照濯的过程”可知，传承徽墨技艺，能让现代人感受传统国学的魅力，涵养心性、敬畏传统文化，延续雅致的传统文化生活方式，助力传统文化的延续与新生。 （2）重要意义： 作答此题，首先提炼文本核心内涵，从文中提取徽墨承载千年文脉、凝聚传统匠心、滋养精神气质、彰显古村文化底蕴等关键内容，明确传统技艺独有的文化价值与精神价值。然后结合现实社会，挖掘传承传统技艺的时代作用，围绕文化传承、精神滋养、文明延续、文化自信等角度总结意义。 示例：徽墨承载千年笔墨文脉，是沉淀千年的民族匠心瑰宝。它凝结着古人精工细作的匠人智慧，承载着博大精深的汉字文化与国学底蕴。在现代文明飞速发展的当下，守护徽墨这类传统技艺，既是抢救濒临消逝的民俗工艺、延续中华传统文化根脉，也是让现代人触摸传统、浸润书香、涵养敬畏文化的初心。传承传统技艺，能够留住民族独有的文化印记，夯实文化自信，让古老文脉在新时代生生不息、薪火相传。 二、阅读下面的文章，完成下面小题。 摩托车穿过春天的荒野 李娟 ①摩托车实在是个好东西，因为它比我们强大。在这片荒茫茫的大地上，它轻易地就能把我们带向双脚无力抵及的地方。 ②尤其当我们把家搬到沙漠边缘的阿克哈拉后，摩托车的用场就更加重要了。 ③我们走的路是戈壁滩上的土路，与其说是路，不如说是一条细而微弱的路的痕迹，颠簸起伏。这条路似乎快要被废弃了，我们在这样的路上走好几个小时都很难遇见另一辆车。大地辽远，动荡不已，天空更为广阔——整个世界，天空占四分之三，大地占四分之一。 ④眼前世界通达无碍。在我们的视野里，有三股旋风。其中位于我们的正前方的那一股最高大，高达二三十米，左右倾斜摇晃着，柱子一般抵在天地之间。在我们的左边有两股，位于一公里外一片雪白的、寸草不生的盐碱滩上方，因此，那两股风柱也是雪白的。而天空那么蓝……这是五月的晚春，但在冬季长达半年的北方大陆，这样的时节不过只是初春而已。草色遥看近却无，我们脚边的大地粗糙而黯淡。但在远方一直到天边的地方，已经很有青色原野的情景了。大地上雪白的盐碱滩左一个右一个，连绵不断地分布着，草色就团团簇簇围拥着它们，白白绿绿，斑斓而开阔。 ⑤我们在大地上从北到南地奔驰，风在大地上由西向东吹。我的头发也随风笔直地横飞。风强有力地“压”在脸上，我想我的脸已经被压得很硬很硬了。若这时身边带着一块大头巾就好了，像维族女人一样从头蒙到脚，一定刀枪不入。于是我只好又把头盔顶在头上挡风。但是不一会儿，呼吸不畅，憋气得很。只好再取下来，但是一取下来，立刻就对比出了戴上的好处，于是又抖抖索索地重戴上。立刻又呼吸不畅…… ⑥那样的风！从极远的天边长长地奔腾而来，满天满地地呜呜。与这种巨大的，强有力的声音相比，我个人的话语声简直成了某种“气息”般的事物了，简直跟梦里说出的话一般微弱而不确切。风大得呀，使得我在这一路上根本不可能维持较为平和一些的表情。真的，好几次，都会突然反应过来自己此时正眉头紧皱、龇牙咧嘴。 ⑦【A】中途休息的时候，对着车上的观后镜看了一眼，吓了一大跳——发现自己少了两颗门牙！再定睛一看，原来是门牙变成黑色的了……全是给风吹的，沾满了泥土，嘴唇也黑乎乎的，僵硬干裂。这样的季节正是沙尘肆虐的时候。我叔叔头盔的挡风镜上也蒙了厚厚的一层灰土，真难想象这一路来他怎么坚持到这会儿的，居然还能始终正确行驶在土路中央。我就用手心帮他擦了擦，谁知越擦越脏。只好改用衣袖擦。 ⑧风呼啸着鼓荡在天地间，我头发蓬乱，面部肌肉僵硬。那风大得呀——后来我不小心在这样的风里失手掉了五块钱，跟在钱后面一路狂追了几百米都没能追上。幸亏最后被一丛芨芨草挂住了。 ⑨我掏钱是因为买汽油，买汽油是因为我们的油又不够了，油不够是因为油箱漏了…… ⑩在戈壁滩上抛锚，是必须得随时迎接和从容面对的事情。因为那是属于“万一”的事。因此我叔仍旧乐呵呵的，根本不为由于自己的疏忽连累了我而有所愧疚。 ⑪他只是笑眯眯地告诉我还有一次更惨，走到一半路时，爆了胎。于是，那次他在戈壁滩上推了整整九个钟头的车…… ⑫这四野空空茫茫的，视野里连棵树都没有，到哪儿找汽油去？ ⑬我们运气也未免太好了。平时走这条路，从头到尾除了偶尔一两个牧羊人，鬼影子也见不着一个。可这次车一坏，不到一会儿，视野尽头就有另一辆摩托车挟着滚滚尘土过来了。近了，是一个小伙子，他立刻很爽快地去拧自己的油箱盖子，我连忙找接油的容器。可是在背包里翻半天，只翻出一只用来装针线的小号“娃哈哈”酸奶瓶子。于是这两个男人把那台摩托车翻倒，我小心翼翼地持着这个过于小巧纤细的瓶子对准油箱流出的那股清流。然而一连接了五六瓶后，就再也不好意思要了。为了表示感谢，我想给他点钱，于是…… ⑭他们两个站在风中，看着我追着那张纸币越跑越远。像是永远也不会回来了。 ⑮后来当我把钱给他时，他反倒向我们道谢不迭，对我们感激得没办法。 ⑯我们继续在戈壁滩上渺小地奔驰，身后尘土荡天。天色渐渐暗了。土路也变得若隐若现，时断时续。不是这条路，我们走错了，我们迷路了。 ⑰在戈壁滩上迷路实在是一件可怕的事，晚上温度会降到零度左右，风也许会更猛烈。而且，一旦真正迷路的话，越急越分不清方向。这大地坦阔，看似四通八达，其实步步都有可能通向永远回不到上一步的地方。 ⑱在大地西方，有静穆的马群在斜阳下拖着长长的影子缓缓移动，一个牧马的少年垂着长长的鞭子，静坐在马背上，长久地往我们这边看。我建议向这个孩子问一下路，但他离我们太远了。而我叔叔想要再走几公里，走出这片红色的戈壁滩，走到前方的高处看看地形。 ⑲到了后来，我们还是不得不回头去找那个少年。可是我们离开浅色的土路开进深色的赤裸粗硬的野地，往西北方向走了很久，再也找不到刚才的马群和孩子了。大地上空旷无碍，天空的云丝丝缕缕地稠密起来。 ⑳世界虽然清晰依旧，但黄昏真的来临了。那五六小瓶汽油烧到现在，不知还能折腾多久。 ㉑我们在戈壁滩上停下来，脚下是扎着稀疏干草的板结地面。我弯腰从脚边土壳中抠出一枚小石子，擦干净后发现那是一块淡黄色渗着微红血丝的透明玛瑙。再四下一看，脚下像这样的漂亮石子比比皆是，一枚一枚紧紧嵌在坚硬的大地上。我乱七八糟拾了一大把，揣进口袋。这时，抬起头来，看到远远的地方有烟尘腾起。 ㉒我们连忙骑上车向那一处追去，渐渐地才看清，居然是一辆卡车——还是车头凸出一大块的那种浅蓝色的“老解放”……真是见了鬼了。好像我们迷了路后，就回到了过去年代似的。 ㉓【B】近了才看清这辆车实在是破得可以，咣咣当当地在大地上晃荡着前行，随时都可能散架的光景。肯定是一辆黑车了，一辈子只能行进在这样的“黑路”上。它从很久以前就藏匿到如今，像是为世界小心地保存了一样逝去的东西…… ㉔司机察觉到有人在后面追，就停了下来，静止在远处的大地上。他建议我们跟在他的车后面走，可是他要去的地方同我们要去的不在一块，于是仔细地问过路后，就道谢分别了。 ㉕那司机再三告诫我们不能走西边的岔路，一遇到岔路就千万记得往左拐，一直往左拐就会到达乌河的。 ㉖这个司机真是好人啊，就像他的古董车一样实在。他还取了根管子出来，往我们的油箱里又给灌了些油，最后还送给我们半瓶水。接下来我们告别，向着两个方向，彼此在大地上渐渐走远了。 ㉗我两只手轮换着插在外套口袋里取暖，一只手紧紧地抠着叔叔的肩膀。他越开越快，风越来越猛。我却在想：从此再也回不到一个有玛瑙的地方了…… （节选自李娟《我的阿勒泰》，有删改） 【梳理】 5．补全①—④处。 路途所至 所遇之事 所见之人 戈壁滩土路上 风沙侵扰，遭受抛锚 （叔叔）① ② （牧民）道谢不迭感激得没办法 戈壁滩上继续奔驰 ③ 牧马少年静坐马背，长久地往我们这边看 戈壁滩上停下来 油罐缺油，司机相助 （司机）④ ①__________________       ②_________________ ③_________________        ④__________________ 【品读】 6．李娟的文字独具性灵，充满生命力。请你结合画线【A】或【B】句，体会作者的语言特色。 7．李娟与马丽华同样写风，在写法上有何不同，请简要分析。 小助手： “风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。” ——马丽华《在长江源头各拉丹冬》 【感悟】 8．影视剧《我的阿勒泰》中有这样的一句台词“再颠簸的生活，都要闪亮地过”，请结合文章内容谈谈对这句话的理解。 【答案】 5．乐观面对困境，分享过往更惨的经历以宽慰我。 油料短缺，牧民赠油 迷路，寻找牧马少年问路未果，进入野地后失去方向。 实在且热心，不仅指路还赠油送水，帮助解决困境。 6．示例：A句从“吓了一跳”到发现门牙变黑，极具画面感地表现了作者的惊愕到恍然大悟，增强了反差和戏剧的效果，用轻松调侃地方式淡化了荒野穿行的艰难与晦涩，趣味性地表达了作者的无奈和自嘲。 7．李娟与马丽华在描写风时，写法上有所不同。李娟侧重于通过个人感受和细节来生动描绘风的猛烈与对人的影响，使读者能身临其境。马丽华则更侧重于客观描述和宏大叙事，展现风的持续性和壮阔的自然景观，表达对大自然的敬畏与赞美。 8．示例：在《我的阿勒泰》中，“再颠簸的生活，都要闪亮地过”这句话深刻揭示了面对生活困境时应有的态度和信念。文章通过描述“我们”在戈壁滩上遭遇的种种困难，展现了生活的颠簸与不易。在这些困境中，我们看到了叔叔的乐观与坚韧、牧民的慷慨与善良、司机的实在与热心。他们用自己的行动诠释了“闪亮地过”的真谛，即在任何艰难困苦面前都不失希望与勇气，用积极的心态和行动去应对挑战，点亮生活的希望之光。这句话启示我们，无论生活多么艰难，我们都应该保持一颗积极向上的心，勇敢地面对生活中的一切挑战，用自己的努力和坚持去创造属于自己的美好未来。 【导语】这篇文章以摩托车穿越戈壁滩为线索，展现了西北荒原的壮阔与苍凉。作者通过细腻的观察和生动的描写，将风沙、盐碱滩、玛瑙等意象串联起来，勾勒出一幅充满生命力的荒野图景。文中对风的描写尤为精彩，既展现了自然的狂暴，又暗喻人在恶劣环境中的坚韧。通过“油箱漏油”“迷路”等情节，体现了人在自然面前的渺小与顽强。结尾处“再也回不到有玛瑙的地方”的感慨，流露出对这片土地既眷恋又敬畏的复杂情感。 5．本题考查内容梳理与概括。 第一空，从原文第⑩段“我叔叔仍旧乐呵呵的，根本不为由于自己的疏忽连累了我而有所愧疚”以及第⑪段“他只是笑眯眯地告诉我还有一次更惨，走到一半路时，爆了胎。于是，那次他在戈壁滩上推了整整九个钟头的车……”可知，叔叔在因自己疏忽导致抛锚后，依然乐观，还分享自己更惨的推车经历来宽慰“我”； 第二空，从原文第⑨段“我掏钱是因为买汽油，买汽油是因为我们的油又不够了，油不够是因为油箱漏了……”、第⑬段“我连忙找接油的容器。可是在背包里翻半天，只翻出一只用来装针线的小号‘娃哈哈’酸奶瓶子。于是这两个男人把那个摩托车翻倒，我小心翼翼地持着这个过于小巧纤细的瓶子对准油箱流出的那股清流。然而一连接了五六瓶后，就再也不好意思要了。为了表示感谢，我想给他点钱，于是……”、第⑮段“后来当我把钱给他时，他反倒向我们道谢不迭，对我们感激得没办法”可知，我们油料短缺，牧民赠油； 第三空，根据题干“牧马少年静坐马背，长久地往我们这边看”可定位第⑱段“一个牧马的少年垂着长长的鞭子，静坐在马背上，长久地往我们这边看”，故此空应从此处前后进行概括。根据第⑯段“天色渐渐暗了，土路也变得若隐若现，我们迷路了”，第⑱段“我建议向这个孩子问一下路，但他离我们太远了。而我叔叔想要再走几公里，走出这片红色的戈壁滩，走到前方的高处看看地形”，第⑲段“到了后来，我们还是不得不回头去找那个少年。可是我们离开浅色的土路开进深色的赤裸粗硬的野地，往西北方向走了很久，再也找不到刚才的马群和孩子了”等内容可知，在面对迷路的困境时，“我”和叔叔寻找牧马少年问路未果，进入野地后失去方向。 第四空，根据题干“油罐缺油，司机相助”可定位第㉖段“他还取了根管子出来，往我们的油箱里又给灌了些油，最后还送给我们半瓶水”，故此空内容可从前文进行概括。联系第㉔段“司机察觉到有人在后面追，就停了下来，静止在远处的大地上。他建议我们跟在他的车后面走，要不然太危险了”，第㉕段“那司机再三告诫我们不能走西边的岔路，一遇到岔路就千万记得往左拐。一直往左拐就会到达乌河”可知，在我们迷路偶遇一名卡车司机后，他停车帮助我们，分开后再三告诫我们一遇到岔路就千万记得往左拐，还给我们灌油送水。 据此概括作答即可。 6．本题考查句子的赏析。 在【A】句中，作者通过细腻入微的描写，展现了风沙对人物的直接影响，如“门牙变成黑色的了”“嘴唇也黑乎乎的，僵硬干裂”等，这些生动的细节让读者仿佛能亲身感受到那种风沙扑面而来的粗犷与艰难。同时，作者还巧妙地运用了夸张和幽默的手法，如“吓了一大跳——发现自己少了两颗门牙！再定睛一看，原来是门牙变成黑色的了”一处，这种看似荒诞的描述，实际上却更加真实地传达了当时环境的恶劣和人物的无奈和自嘲，加强了文章的反差与戏剧效果，使得文章充满了趣味性和感染力； 在【B】句中，作者则运用了比喻和象征的手法，将破旧的卡车比作“为世界小心地保存了一样逝去的东西”，这种深刻的寓意不仅让读者对卡车产生了新的认识，更引发了对时间、历史和记忆的深思。同时，作者还通过细腻的描绘，如“咣咣当当地在大地上晃荡着前行，随时都可能散架的光景”一处，作者通过“咣咣当当”“晃荡”“散架”等词语生动地展现了卡车的破旧不堪，表现了破卡车行驶的艰难。同时“黑车”“黑路”这类词语充满了趣味性，用自我调侃给迷路的紧张氛围带来一丝轻松，展现出乐趣与艰难并存的荒野穿行体验。作者的文字通过细腻入微的描写、夸张幽默的手法，将破车诗意化，于在荒凉中挖掘深沉美感，展现质朴而富有哲思的特质。让读者在阅读过程中不仅能够感受到文字的魅力，更能够深入思考文字背后的意义和价值。 据此总结作答即可。 示例：B句“咣咣当当”“晃荡”“散架”等词。极具画面地展现了这辆车的破旧不堪及艰难行驶。“黑车”“黑路”等词，自我调侃，幽默风趣，给原本的紧张氛围带来了一丝轻松感，鲜活地表现了荒野穿行中乐趣和温暖，表现了以苦为乐的生活观。 7．本题考查比较阅读。 李娟在《摩托车穿过春天的荒野》中写风时，以极为纪实的笔触还原风的质感，如第⑤段写“风强有力地‘压’在脸上，我想我的脸已经被压得很硬很硬了”，通过身体感官的直接体验，将风的力量转化为可触的生理感受，又以“头发也随风笔直地横飞”这样的细节，让风的动态附着于具体物象。第⑦段写“门牙变成黑色的了……全是给风吹的，沾满了泥土”，用沾满尘土的狼狈模样，实证风沙的真实存在；从原文第⑧段“后来我不小心在这样的风里失手掉了五块钱，跟在钱后面一路狂追了几百米都没能追上”，这是她亲身经历的小事，通过“追钱追不上”的具体场景，不用额外解释，就能让人直观感受到风的力气有多足，文字里还带着点生活里的小趣味，特别接地气； 而马丽华在《在长江源头各拉丹冬》里写风，字里行间弥漫着哲思与想象的气息，从“风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息”这句话能看出，她是从更广阔的视角写风，不说自己被风吹的感受，而是讲风的持久和无拘无束，提到“地球形成以来”，还能让人感受到风的亘古和苍茫，不是小范围的风，而是笼罩在大地之上的、有气势的风，读起来能感受到对自然的敬畏感，这是一种客观描述； 对比来看，李娟侧重于个人体验与生活细节，通过自身的感官感受和具体事件来展现风的特点；马丽华侧重于宏观的自然视角，以抽象的、富有哲思的语言描绘风的持久与苍茫。 8．本题考查理解句子含义。 这句台词“再颠簸的生活，都要闪亮地过”蕴含了深刻的生活哲理和积极的人生态度。根据文章第⑤段“于是我只好又把头盔顶在头上挡风。但是不一会儿，呼吸不畅，憋气得很。只好再取下来，但是一取下来，立刻就对比出了戴上的好处，于是又抖抖索索地重新戴上”，第⑦段“全是给风吹的，沾满了泥土，嘴唇也黑乎乎的，僵硬干裂”，第⑫段“这四野空空茫茫的，视野里连棵树都没有，到哪儿找汽油去”及第⑯段“天色渐渐暗了，土路也变得若隐若现，我们迷路了。在戈壁滩上迷路实在是一件可怕的事，晚上温度下降，风也许会更猛烈”等内容可知，我们骑摩托穿越荒野的过程中遇到了诸多想象不到的困难，如风沙侵扰、油料短缺、迷路爆胎等等，由此可知，“再颠簸的生活”指的是人生中不可避免会遇到的各种困难和挑战，这些困难可能来自自然环境也可能来自社会现实等。这些经历往往让人感到疲惫和不安，但正是这些经历构成了人生的丰富性和复杂性； 根据第④段“但在远方一直到天边的地方，已经很有青色原野的情景了。大地上雪白的盐碱滩左一个右一个，连绵不断地分布着，草色就团团簇簇围拥着它们，白白绿绿，斑斓而开阔”，第㉑段“我弯腰从脚边土壳中抠出一枚小石子，擦干净后发现那是一块淡黄色渗着微红血丝的透明玛瑙。再四下一看，脚下像这样的漂亮石子比比皆是，一枚一枚紧紧嵌在坚硬的大地上。我乱七八糟拾了一大把，揣进口袋”，第㉖段“这个司机真是好人啊，就像他的古董车一样实在。他还取了根管子出来，往我们的油箱里又给灌了些油，最后还送给我们半瓶水”等内容可知，虽然旅途充满乐不可预知的苦难与危险，但我们的心态却是闪亮的，除了看到盐碱滩的特色风光、捡到美丽透明的玛瑙，我们还遇到了一大批美好的人们：缺油时，小伙子慷慨赠油；迷路时，卡车司机热心指引。由此可知，“都要闪亮地过”则表达了一种积极向上、不屈不挠的人生态度。它告诉我们，无论生活多么艰难，我们都不应该放弃对美好生活的追求和向往。我们应该像文中的叔叔、牧民和司机一样，即使面对困境，也要保持乐观、勇敢和善良的心态，慷慨友善，互帮互助，同舟共济，用自己的行动去点亮生活的希望之光。 据此总结作答即可。 二、叙事散文 三、请阅读下面文本，回答问题。 琐忆 唐弢 ①鲁迅先生有两句诗：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这是他自己的写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。当我还不曾和他相识的时候，时常听到有人议论他，说他如何世故，如何脾气大、爱骂人，如何睚眦必报，总之，鲁迅是不容易接近的。于是我便不敢去接近他。 ②一个偶然的机缘，我晤见了鲁迅先生。那次交谈后，一直积集在我心头的疑云，一下子，全都消尽散绝了。 ③从那次以后的多次交谈中，鲁迅先生给我的印象始终是：平易近人。鲁迅先生留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强地一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。然而这并不妨碍他的平易近人，“能憎，才能爱。”或者倒可以说，恰恰是由于这一点，反而更加显得他的平易近人了吧。 ④对待青年，对待在思想战线上一起作战的人，鲁迅先生是亲切的，热情的。他和青年们谈话的时候，不爱使用教训的口吻。他以自己的行动，以有趣的比喻和生动的故事，作出形象的暗示，让人体会到应该怎么样！有些青年不懂得当时政治的腐败，光在文章里夸耀中国地大物博；看得多了，鲁迅先生叹息说：“倘是狮子，夸说怎样肥大是不妨事的，如果是一口猪或一匹羊，肥大倒不是好兆头。”有些青年一遇上夸夸其谈的学者，立刻便被吓倒，自惭浅薄，鲁迅先生便又鼓励他们说：“一条小溪，明澈见底，即使浅吧，但是却浅得澄清，倘是烂泥塘，谁知道它到底是深是浅呢？也许还是浅点好。” ⑤如果这些是他对“俯首甘为孺子牛”的解释，那么，“横眉冷对千夫指”呢？鲁迅先生对待敌人，对待变坏了的青年，是决不宽恕，也决不妥协的，也许这就是有些人觉得他不易接近的缘故吧。据我看来，“横眉冷对”是鲁迅先生一生不懈地斗争的精神实质，是他的思想立场的概括。 ⑥日本占领东北以后，国民党政权依赖美国，宣传美国将出面主持“公道”，结果还是被人家扔弃了。当宣传正在大吹大擂地进行的时候，鲁迅先生为我们讲了个故事，他说：“我们乡下有个阔佬，许多人都想攀附他，甚至以和他谈过话为荣。一天，一个要饭的奔走告人，说是阔佬和他讲了话了，许多人围住他，追问究竟。他说：‘我站在门口，阔佬出来啦，他对我说：滚出去！’”听讲故事的人莫不大笑起来。 ⑦我又想起一件事，我的第一本书，也是经鲁迅先生介绍出版了的。当时因为杂志上一篇《闲话皇帝》的文章，触犯了日本天皇，引起日本政府的抗议，国民党政权请罪道歉，慌做一团。书店把我的原稿送去审查，凡是涉及皇帝的地方，统统都给删掉了。好几处还写着莫名其妙的批语。我一时气极，带着书稿去见鲁迅先生，把这些地方指给他看。 ⑧“哦，皇帝免冠啦！”鲁迅先生说。 ⑨“您看，还给我加批呢。强不知以为知，见骆驼就说马肿背，我真不懂得他们为什么要讲这些昏话！” ⑩“骗子的行当，”鲁迅先生说，“总要干得像个骗子呀。其实他们何尝不知道是骆驼，不过自己吃了《神异经》里说的‘讹兽’的肉，从此非说谎不可，这回又加上神经衰弱，自然就满嘴昏话了。” ⑪鲁迅先生站起身，在屋子里踱了几步，转身扶住椅背，立定了。 ⑫“要是书店愿意的话，”他说，“我看倒可以连同批语一起印出去，给后一代看看，我们曾经活在什么样的世界里。” ⑬“还要让它‘流芳’百世吗？” ⑭“这是官批本，”鲁迅先生认真地说，“你就另外去印你自己的别集。快了！一个政权到了对外屈服，对内束手，只知道杀人、放火、禁书、掳钱的时候，离末日也就不远了。他们越是凶，越是暴露了他们卑怯和失败的心理！” ⑮听着鲁迅先生的谈话，昏沉沉的头脑清醒过来，我又觉得精神百倍了。在苦难的日子里，鲁迅先生不止一次地给我以勇气和力量。他的深刻的思想时时散发出犀利的光彩。说话时态度镇静，亲切而又从容，使听的人心情舒畅，真个有“如坐春风”的感觉，让人开怀令人奋发的春风呵！ （有删改） 9．文中说鲁迅先生总是“以有趣的比喻和生动的故事，作出形象的暗示”。请阅读全文，完成下表。 针对的现象 鲁迅先生的比喻或故事 比喻或故事的用意 （1）________ 狮子肥大不妨事，猪羊肥大不是好兆头。 告诫青年要有忧患意识，认清腐败的时局。 青年在夸夸其谈的学者面前自惭浅薄。 （2）________ 要认识到清澈的“浅”比浑浊的“深”更可贵 国民党鼓吹美国主持“公道”，结果还是被扔弃。 乡下阔佬让要饭的“滚出去”的故事。 （3）________ 10．请联系上下文，从描写角度赏析划线句子。 鲁迅先生留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。 11．唐弢的《琐忆》和萧红的《回忆鲁迅先生》都塑造了真实可感的鲁迅形象。两文在表现鲁迅“关爱青年”这一特点时，侧重点有何不同？请结合文章内容和下面萧红《回忆鲁迅先生》的材料片段，简要分析。 青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。……但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 一点钟以后，送我（还有别的朋友）出来的是许先生，外边下着小雨，弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。 有一天约好我去包饺子吃……以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？” 【答案】 9．青年不懂得当时政治的腐败，光在文章里夸耀中国地大物博 小溪虽浅却澄清，烂泥塘不知深浅。 讽刺当局依赖他国的不切实际的可笑与可悲的下场。 10．这句话运用了外貌描写，通过“浓黑的胡须”“目光明亮”“倔强地一簇簇直竖起来的头发”等细节，生动刻画了鲁迅先生的形象特征。这些描写不仅表现了鲁迅先生的外貌特点，更通过“倔强”“不调和”等词语，暗示了他对现实社会的批判态度和不屈精神。这种描写手法让读者能够直观感受到鲁迅先生的精神气质，增强了人物形象的立体感。 11．《琐忆》侧重于表现鲁迅先生思想上的引导，通过比喻、故事等方式启发青年认识社会；而《回忆鲁迅先生》则侧重于展现鲁迅先生生活中的关怀，通过日常细节体现他对青年的关心。两文虽都表现“关爱青年”，但一个重思想启迪，一个重生活关怀。 【导语】文章以鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”为纲，先破“鲁迅不易接近”的传言，再通过具体事例展现其双面人格：以“狮子与猪羊”“小溪与烂泥塘”的比喻，显其对青年的亲切热情；借“阔佬与乞丐”的故事、点评“皇帝免冠”的书稿，露其对敌人与腐朽政权的冷峻批判。全文以回忆视角，用生活化片段勾勒出真实、立体的鲁迅形象，传递其精神力量。 9．（1）根据“狮子肥大不妨事，猪羊肥大不是好兆头”找到第④段，结合此句前的“有些青年不懂得当时政治的腐败，光在文章里夸耀中国地大物博”可知，明确针对的现象是青年盲目夸耀国家地大物博，没有政治眼光，可直接引用“青年不懂得当时政治的腐败，光在文章里夸耀中国地大物博”填空。 （2）根据“青年在夸夸其谈的学者面前自惭浅薄”找到第④段，结合最后一句可知，鲁迅用“小溪”和“烂泥塘”的对比，鼓励青年不必因学者的夸夸其谈而自卑，强调真学问是澄清而非虚浮，可概括为“小溪虽浅却澄清，烂泥塘不知深浅”填空。 （3）根据“国民党鼓吹美国主持‘公道’，结果还是被扔弃”“乡下阔佬让要饭的‘滚出去’的故事”找到第⑥段，鲁迅借“阔佬对乞丐说滚出去”的故事，讽刺国民党依赖美国却被抛弃的可笑可悲下场，可概括为：讽刺当局依赖他国的不切实际的可笑与可悲的下场。 10．第③段中画线句，是对鲁迅先生的外貌描写。作者没有泛泛刻画，而是精选“浓黑的胡须”“目光明亮”“倔强地一簇簇直竖起来的头发”三个细节：“浓黑胡须”显其沉稳坚毅，“明亮目光”透其思想敏锐，“直竖的头发”则是最具象征意义的一笔——作者赋予其“倔强”的特质，并通过“仿佛处处在告白他对现实社会的不调和”，将外在生理特征转化为人物精神的写照，直观传递出鲁迅先生不与黑暗现实妥协的批判态度与不屈品格。同时，这种描写还呼应了第①段中“鲁迅不容易接近”的刻板印象，既用“浓黑胡须”“明亮目光”保留人物的亲切感，又以“倔强头发”展现其精神锋芒，让鲁迅先生的形象既有“平易近人”的温度，又有“不调和”的硬度，塑造出真实鲜活、立体可感的人物形象，为后文描写他对青年的热忱、对敌人的批判做好了形象铺垫。 11．唐弢《琐忆》侧重鲁迅在思想层面对青年的引导启迪。以鲁迅的名句“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”为核心线索，围绕作者与鲁迅的交往经历展开，写鲁迅“关爱青年”时，聚焦鲁迅对青年的思想启蒙。根据第④段可知，文中鲁迅面对青年的认知误区，从不以师长的姿态生硬说教，而是用生动的比喻、故事启发青年思考：针对青年夸耀地大物博、看不清时局腐败的问题，用“狮子肥大无妨、猪羊肥大是凶兆”的比喻警示青年要有忧患意识；针对青年被权威学者吓倒、自惭浅薄的问题，用“明澈小溪好过浑浊烂泥塘”的比喻鼓励青年不必自卑，要保持坦诚纯粹。根据第⑦段可知，当作者因书稿被国民党审查删改愤怒崩溃时，鲁迅帮作者点透国民党政权对外屈服、对内怯懦的本质，给作者斗争的勇气和力量。可见《琐忆》中鲁迅对青年的关爱，核心是思想上的引领，帮助青年认清社会本质、建立正确认知，突出鲁迅作为革命思想导师的深刻影响力。 萧红《回忆鲁迅先生》，侧重日常生活的关怀包容。写鲁迅“关爱青年”时，全部围绕生活化的细节展开： 给定材料中，鲁迅虽然不满青年写信潦草，但还是会戴起眼镜，熬夜读完来自各地青年的每一封来信，可见他对青年诉求的重视；雨天送别青年时，特意嘱咐许先生安排小汽车并主动付车费，细小的安排里满是对青年的贴心关照；哪怕萧红做的点心不合口味，鲁迅也欣然赞许、主动说“我再吃几个”，包容青年的不足，呵护青年的感受。这些都是日常相处的细碎小事，展现的是鲁迅作为长辈对青年生活、情绪的体贴关怀，突出鲁迅平易近人、温暖宽厚的生活化一面。 两篇文章的不同侧重，源于作者不同的回忆视角：唐弢侧重回忆鲁迅给自己带来的思想冲击与成长，所以突出鲁迅对青年的思想引领；萧红侧重记录和鲁迅日常交往的点滴细节，所以突出鲁迅对青年的生活关怀，二者结合共同塑造了鲁迅立体真实的形象：既有思想家的锐利深刻，也有普通人的温暖宽厚。 四、阅读选文，完成各题。 凝望土地 汤成难 ①晚饭后独自在村道散步，路上已无人影，唯有虫鸣蛙叫织成一片。这条常走的路沉稳如故，未曾被四下喧闹的蛙鸣蛊惑。路两侧的麦田不知何时竟已悄然变成稻田——短短一周之内，舞台剧般换了布景。 ②地里水光盈盈，新插的秧苗排得整整齐齐，有的还未稳住根基，叶片斜斜地支在水面上。一只水蛐蛐蓦地跃起，自一片叶子飞向另一片，在水面划开一道悠长的涟漪；水中那薄饼似的月影顿时被抽碎，闪烁成无数的银丝。 ③这片土地，半年种麦，半年种稻。稻子从初夏至深秋，麦子则于初冬到来年初夏。稻子的生命是与暑热一同开始的。当脚在鞋中闷得难受，赤足踏进泥田的时节便到了。泥土被水浸透得软糯黏稠，一脚踩下去，湿泥痒酥酥地从趾缝间挤冒上来。插秧之后，稻子疯长，绿色稠密，漫长的夏天过后，稻穗也沉甸甸地弯下了头。 ④我偏爱麦子与麦田。大概因麦田默默伴我们熬过许多漫长枯寂的冬天，那连绵的绿色是萧索季节里唯一的生机。童年的我们爱在麦田中奔跑撒欢，泥土冻成坚硬的拳头，麦苗被我们踩得东倒西歪——它们却从不折腰，来年春天必会重新挺直身子，倔强地向上拔节。被我们踩入土里的麦子，根扎得更深、更稳。 ⑤春天过后，麦田仿佛一夜之间换了金袍。原本如泥土般青涩的气息，被一种浓烈的、昂扬的成熟气味取代。那气味在晚春的空气里弥漫，不肯散去。 ⑥收割后的麦田，麻雀飞落，啄食遗漏的麦粒，那些散落在车辙里的麦子，在碾轧过的土地上重新定义着生长。 ⑦我儿时喜欢割麦这样的农活，大概是沉迷于麦子成熟时那种沁人心脾的气息吧。麦子是活泼的、躁动的、富有感召力的，不像稻子过于沉稳，甚至一副心事重重、老谋深算的样子。麦秸秆干净利落，堆在打谷场，夜里我们不回去，和大人们一同睡在麦堆上，月亮，星星，露水，风，连同麦子的气味，都成了记忆里最美好的部分。 ⑧麦子收完便是插秧。村里插秧第一把好手，当数我二奶奶。她动作麻利，秧苗插得齐整，行是行，列是列。从秧苗入泥那一刻，她仿佛也把自己栽进了水田。整个夏天，她几乎都泡在水里，扶正秧苗，拔除杂草，从晨光熹微到暮色四合，二奶奶的田里最清爽，她是不会让一株稗草苟且偷生到成熟的。 ⑨如今插秧都交给了机器。记得几年前人们还用抛秧的方式：稻种在塑料秧盘里发芽，长到两指高时，连根带一块蚕豆大小的泥团用力抛向水田，泥块的重力牵引秧苗稳稳扎入泥土。如今连抛秧也成了旧事，一切皆由插秧机代劳，一支烟工夫，一亩地就插好秧了。是啊，人可以把力气储藏好，用来干别的事情了。 ⑩月影如纱，村道寂寂，虫声更密了。我站在田埂上凝望这片土地，麦子向上蹿，活得热烈；稻子向下垂，结得深沉。这都是它们的活法。四季轮转，人与庄稼相互支撑，相互塑造，又相互守望，各自在泥土里扎下命运的深根。 （选自《人民日报》） 12．结合文章中“麦田的价值”“童年记忆”“农耕细节”的相关内容，补充完整下列信息 ①麦田能“默默伴我们熬过许多漫长枯寂的冬天”，是因为它的________是萧索季节里唯一的生机； ②童年时，麦子收割后，“我们”会在打谷场的________上过夜，月亮、星星与麦子的气味成为记忆里的美好部分； ③二奶奶在稻田劳作时，会从________到暮色四合，坚持扶正秧苗、拔除杂草，不让一株稗草留存。 13．请从“修辞运用”与“感官描写”的角度，赏析文中画线的句子。 14．文中“二奶奶”是传统乡村劳动者的典型代表，请分析二奶奶的形象特点。 15．文章结尾提到“四季轮转，人与庄稼相互支撑，相互塑造，又相互守望”，请结合全文内容，谈谈你对“人与庄稼相互塑造”的理解。 【答案】 12．连绵的绿色 麦堆 晨光熹微 13．这句话运用比喻的修辞手法，将麦田成熟的模样比作“金袍”，从视觉上生动展现出春天过后麦田金黄一片的丰收盛景；同时从嗅觉角度，描述麦田气息从“如泥土般青涩”转变为“浓烈、昂扬的成熟气味”。通过修辞与多感官的结合，既形象地呈现出麦田从青涩到成熟的变化，又传递出作者对麦田蓬勃生机的赞叹以及对丰收的欣喜期待。 14．①热爱劳动、全身心投入：“把自己栽进水田”“整个夏天几乎都泡在水里”，体现她对农耕的专注与热爱；②认真细致、一丝不苟：“不让一株稗草苟且偷生到成熟”，体现她劳作时的严谨态度；③坚韧执着、吃苦耐劳：“从晨光熹微到暮色四合”持续劳作，体现她的坚韧与勤劳。 15．“人与庄稼相互塑造”体现出人和庄稼之间紧密且双向的影响关系。 一方面，人塑造庄稼。文中二奶奶精心侍弄稻田，从秧苗入泥到呵护其生长，拔除杂草，用辛勤的劳作和细致的关怀，助力庄稼茁壮成长、成熟收获，这是人类通过劳动对庄稼生长轨迹和命运的塑造，让庄稼能更好地为人类提供物质保障。 另一方面，庄稼也塑造人。麦田等庄稼是人们重要的生活依靠，默默陪伴人们度过漫长冬日，给予人们生活的希望与慰藉；庄稼的生长规律、农耕的细节也塑造着人们的生活方式与精神世界，像童年时在打谷场与麦子相关的美好记忆，还有二奶奶身上那种源于农耕的勤劳、执着等品质，都受庄稼与农耕的影响，是庄稼对人的生活和精神的塑造。 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了麦子与稻子在不同季节的生命姿态，展现了土地与人的深厚情感。作者通过对比两种庄稼的生长特性，麦子的热烈向上与稻子的深沉下垂，象征了生命的多样性与韧性。文中穿插童年记忆与农事场景，如二奶奶手工插秧的细节，既体现了传统农耕文化的温情，又暗含对现代农业机械化的思考。结尾“凝望”一词，凝聚了对土地的深情凝视与生命哲思。全文语言优美，意象生动，情感真挚。 【解析】12．本题考查信息梳理与概括提炼能力。 第①空，从第④段“我偏爱麦子与麦田。大概因麦田默默伴我们熬过许多漫长枯寂的冬天，那连绵的绿色是萧索季节里唯一的生机”可知，麦田能“默默伴我们熬过许多漫长枯寂的冬天”，是因为它的“连绵的绿色”是萧索季节里唯一的生机。故此空填写：连绵绿色； 第②空，从第⑦段“儿时喜欢割麦这样的农活……麦秸秆干净利落，堆在打谷场，夜里我们不回去，和大人们一同睡在麦堆上，月亮，星星，露水，风，连同麦子的气味，都成了记忆里最美好的部分”可知，童年时，麦子收割后，“我们”会在打谷场的麦堆上过夜，月亮、星星与麦子的气味成为记忆里的美好部分。故此空填写：麦堆； 第③空，从第⑧段“整个夏天，她几乎都泡在水里，扶正秧苗，拔除杂草，从晨光熹微到暮色四合，二奶奶的田里最清爽，她是不会让一株稗草苟且偷生到成熟的”可知，二奶奶在稻田劳作时，会从晨光熹微到暮色四合，坚持扶正秧苗、拔除杂草，不让一株稗草留存。故此空填写：晨光熹微。 13．本题考查关键词句的赏析。 画线句中“春天过后，麦田仿佛一夜之间换了金袍”中“换了金袍”将麦田比作穿金袍的人，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出麦田由绿转黄的丰收景象。感官上，用的是视觉角度来描写； “原本如泥土般青涩的气息，被一种浓烈的、昂扬的成熟气味取代”中“昂扬的成熟气味”赋予气味以人的活力，突出麦香的生命力。在感官上，该句捕捉了麦子成熟时的气味在空气中的弥漫状态，“如泥土般青涩的气息”和“浓烈的、昂扬的成熟气味”作对比，从嗅觉角度突出麦子成熟气味的浓烈、持久，展现麦子“昂扬的成熟”，通过气味变化传递出庄稼成熟时的蓬勃气息。表现出对麦子成熟的喜悦，增强画面感染力。 综上分析，概括作答即可。 14．本题考查人物作用。 对二奶奶的描述，主要在第⑧段。从“……从秧苗入泥那一刻，她仿佛也把自己栽进了水田。整个夏天，她几乎都泡在水里……从晨光熹微到暮色四合……”可知，二奶奶终日泡在水田劳作“把自己栽进水田”，“从晨光熹微到暮色四合”能一整天待在地里干活。由此可见，她是个热爱劳动，能够全身心投入的人，对农耕生活有着执着的专注与热爱；从“她动作麻利，秧苗插得齐整，行是行，列是列……二奶奶的田里最清爽，她是不会让一株稗草苟且偷生到成熟的”可知，她干活讲究，态度严谨，插的秧苗行列整齐美观，且能够不让一株稗草存活，追求田地“最清爽”。可见二奶奶是个做事认真细致、一丝不苟的人；从“……整个夏天，她几乎都泡在水里……从晨光熹微到暮色四合……”可知，二奶奶能够一个夏天，每天起早摸黑在田里持续不停地劳作，表明她非常能吃苦，是个坚韧执着、吃苦耐劳的人。 15．本题考查理解关键语句。 从第①段“路两侧的麦田不知何时竟已悄然变成稻田——短短一周之内，舞台剧般换了布景”及第⑧段“整个夏天，她几乎都泡在水里，扶正秧苗，拔除杂草”“二奶奶的田里最清爽，她是不会让一株稗草苟且偷生到成熟的”可知，人根据季节更换作物、管护庄稼，改变土地产出。农民（如二奶奶）拔草护秧，精心照料作物，确保稻苗纯净生长。由此可见，人塑造着庄稼，人类通过劳动对庄稼生长轨迹和命运的塑造，让庄稼能更好地为人类提供物质保障。 从第③段“这片土地，半年种麦，半年种稻。稻子从初夏至深秋，麦子则于初冬到来年初夏”可知，庄稼“半年种麦，半年种稻”的生长节奏，也决定了人“冬春忙麦、夏秋忙稻”的作息与劳作方式；从第⑦段“我儿时喜欢割麦这样的农活……麦秸秆干净利落，堆在打谷场，夜里我们不回去，和大人们一同睡在麦堆上，月亮，星星，露水，风，连同麦子的气味，都成了记忆里最美好的部分”和第⑧段“……从秧苗入泥那一刻，她仿佛也把自己栽进了水田。整个夏天，她几乎都泡在水里……从晨光熹微到暮色四合……”可知，庄稼也塑造着人们的精神世界。人们根据庄稼的生长规律形成了独特的作息、劳作方式和美好回忆，同时，在劳动中，也形成了勤劳、执着、吃苦耐劳等品质。由此可见，庄稼也塑造着人，庄稼影响着人的作息和劳作方式，塑造着劳动者坚韧、勤劳的性格。 综上分析，概括作答即可。 五、阅读散文，完成下面小题。 失眠之夜 萧红 ①为什么要失眠呢？烦躁，恶心，心跳，胆小，并且想要哭泣。我想想，也许就是故乡的思虑吧。 ②窗子外面的天空高远了，和白棉一样绵软的云彩低近了，吹来的风好像带点草原的气味，这就是说已经是秋天了。 ③在家乡那边，秋天最可爱。 ④蓝天蓝得有点发黑，白云就像银子做成一样，就像白色的大花朵似的点缀在天上，又像沉重得快要脱离开天空而坠了下来似的，而那天空就越显得高了，高得再没有那么高的。 ⑤昨天我到朋友们的地方走了一遭，听来了好多的心愿——那许多心愿综合起来，又都是一个心愿。这回若真的打回满洲去，有的说，煮一锅高粱米粥喝。有的说，咱家那地豆多么大，说着就用手比量着，这么如碗大；珍珠米，老的一煮就开了花的，一尺来长的。有的说，高粱米粥、咸盐豆。还有的说，若真的打回满洲去，三天两夜不吃饭，打着大旗往家跑。跑到家去自然也免不了先吃高粱米粥或咸盐豆。 ⑥比方高粱米那东西，平常我就不愿吃，很硬，有点发涩（也许因为我有胃病的关系），可是经他们这一说，也觉得非吃不可了。 ⑦是什么时候吃呢？那我就不知道了。而况我到底是不怎样热爱的，所以关于这一方面，我终究不怎样亲切。 ⑧但我想我们那门前的蒿草，我想我们那后园里开着的茄子的紫色的小花，黄瓜爬上了架。而那清早，朝阳带着露珠一齐来了！ ⑨我一说到蒿草或黄瓜，三郎就向我摆手或摇头，说：“不，我们家，门前是两棵柳树，树荫交织着做成门形。再前面是菜园，过了菜园就是门。那金字塔形的山峰正向着我们家的门口，而两边像蝙蝠的翅膀似的向着村子的东方和西方伸展开去。而后园黄瓜、茄子也种着，最好看的是牵牛花在石头桥的缝际爬遍了，早晨带着露水牵牛花开了……” ⑩“我们家就不这样，没有高山，也没有柳树……只有……”我常常这样打断他。 ⑪有时候，他也不等我说完，他就接下去。我们讲的故事，彼此都好像是讲给自己听，而不是为着对方。只有那么一天，买来了一张《东北富源图》挂在墙上了，染着黄色的平原上站着小马、小羊，还有骆驼，还有牵着骆驼的小人；海上就是些小鱼、大鱼、黄色的鱼，红色的好像小瓶似的大肚的鱼，还有黑色的大鲸鱼；而兴安岭和辽宁一带画着许多和海涛似的绿色的山脉。 ⑫他的家就在离着渤海不远的山脉中，他的指甲在山脉上爬着：“这是大凌河……这是小凌河……哼……没有，这个地图是个不完全的，是个略图……” ⑬“好哇！天天说凌河，哪有凌河呢？”我不知为什么一提到家乡，常常愿意给他扫兴一点。 ⑭“你不相信！我给你看。”他去翻他的书橱去了，“这不是大凌河……小凌河……小孩的时候在凌河沿上捉小鱼，拿到山上去，在石头上用火烤着吃……这边就是沈家台，离我们家二里路……”因为是把地图摊在地板上看的缘故，一面说着，他一面用手扫着他已经垂在前额的发梢。 ⑮《东北富源图》就挂在床头，所以第二天早晨，我一张开了眼睛，他就抓住了我的手：“我想将来我回家的时候，先买两匹驴，一匹你骑着，一匹我骑着……先到我姑姑家，再到我姐姐家……顺便也许看看我的舅舅去……我姐姐很爱我……她出嫁以后，每回来一次就哭一次，姐姐一哭，我也哭……这有七八年不见了！也都老了。” ⑯那地图上的小鱼，红的，黑的，都能够看清，我一边看着，一边听着，这一次我没有打断他，或给他扫一点兴。 ⑰“买黑色的驴，挂着铃子，走起来……当啷啷当啷啷……”他形容着铃音的时候，就像他的嘴里边含着铃子似的在响。 ⑱“我带你到沈家台去赶集。那赶集的日子，热闹！驴身上挂着烧酒瓶……我们那边，羊肉非常便宜……羊肉炖片粉……真有味道！唉呀！这有多少年没吃那羊肉啦！”他的眉毛和额头上起着很多皱纹。 ⑲我在大镜子里边看了他，他的手从我的手上抽回去，放在他自己的胸上，而后又背着放在枕头下面去，但很快地又抽出来。只理一理他自己的发梢又放在枕头上去。 ⑳而我，我想：“你们家对于外来的所谓‘媳妇’也一样吗？”我想着这样说了。 ㉑这失眠也许不是因为这个。但买驴子的买驴子，吃咸盐豆的吃咸盐豆，而我呢？坐在驴子上，所去的仍是生疏的地方，我停着的仍然是别人的家乡。 ㉒家乡这个观念，在我本不甚切的，但当别人说起来的时候，我也就心慌了！虽然那块土地在没有成为日本的之前，“家”在我就等于没有了。 ㉓这失眠一直继续到黎明之前，在高射炮的声中，我也听到了一声声和家乡一样的震抖在原野上的鸡鸣。 1937年8月23日① （选自《萧红散文》） 【注释】①本文作于九一八事变（1931年9月18日）约六周年时。 16．围绕“故乡的思虑”，“我”回忆了有关“故乡”的哪些内容？ 17．联系上下文，品味下面句子，回答括号里的问题。 蓝天蓝得有点发黑，白云就像银子做成一样，就像白色的大花朵似的点缀在天上，又像沉重得快要脱离开天空而坠了下来似的，而那天空就越显得高了，高得再没有那么高的。（作者怎样描写“天”和“云”？这样描写包含作者怎样的感情？） 18．文章结尾写道：“这失眠一直继续到黎明之前，在高射炮的声中，我也听到了一声声和家乡一样的震抖在原野上的鸡鸣。”请联系全文，分析这个句子的作用。 19．对家乡观念“本不甚切”的“我”，为何会因“故乡的思虑”而失眠？联系全文和写作背景，谈谈你的理解。 【答案】 16．故乡的天空、故乡的饭食（高粱米粥、咸盐豆）、诗意美丽的景物（门前菜园的蒿草、黄瓜和牵牛花）、丰饶的物产、童年的欢乐记忆、故乡的亲人亲情、故乡的风味（热闹景象）。 17．多次运用比喻，细致描写秋天家乡天高云淡的特点，表达作者对家乡的怀念之情。 18．结尾点题，与前文呼应，使文章浑然一体；失眠持续到黎明，写出“我”失眠程度之深，体现了“我”因家乡被日寇侵占的复杂心情；“在高射炮的声中”也听到了家乡一样的鸡鸣，可见思乡之情油然而生，体现了“我”强烈的家国情怀，深化了文章主旨。 19．①九一八事变（1931年9月18日）致使东三省沦陷，沦陷六年之后，“我”身边的朋友非常想念故乡，有着打回故土的强烈愿望，他们的“愿望”触动了“我”；②对故乡多方面回忆，流露出深情眷恋之情；买《东北富源图》挂在床头的墙上，“我”细数家乡的物产，听三郎畅想回乡的打算，内心产生了强烈的共鸣。在国破家亡之际由于思乡爱国之情的作用下，家乡观念“不甚切”的“我”也因此产生“心慌、烦躁、恶心”等不良情绪，从而失眠。 【导语】这篇散文以失眠为引，通过细腻的笔触勾勒出流亡者对故乡的复杂情感。萧红运用对比手法（眼前秋景与记忆中的家乡、三郎的乡愁与“我”的疏离），在个人记忆与家国情怀的交织中，展现了战争年代知识分子漂泊无根的精神困境。文中对东北风物的深情追忆，暗含对沦陷故土的深切哀痛。 【解析】16．本题考查概括文章内容。 根据第②段“窗子外面的天空高远了，和白棉一样绵软的云彩低近了，吹来的风好像带点草原的气味，这就是说已经是秋天了”，第④段“蓝天蓝得有点发黑，白云就像银子做成一样，就像白色的大花朵似的点缀在天上，又像沉重得快要脱离开天空而坠了下来似的，而那天空就越显得高了，高得再没有那么高的”可概括为：故乡的天空； 根据第⑤段“这回若真的打回满洲去，有的说，煮一锅高粱米粥喝。有的说，咱家那地豆多么大，说着就用手比量着，这么如碗大；珍珠米，老的一煮就开了花的，一尺来长的。有的说，高粱米粥、咸盐豆。还有的说，若真的打回满洲去，三天两夜不吃饭，打着大旗往家跑。跑到家去自然也免不了先吃高粱米粥或咸盐豆”可概括为：故乡的饭食（高粱米粥、咸盐豆）； 根据第⑧段“但我想我们那门前的蒿草，我想我们那后园里开着的茄子的紫色的小花，黄瓜爬上了架。而那清早，朝阳带着露珠一齐来了”，第⑨段“门前是两棵柳树，树荫交织着做成门形。……早晨带着露水牵牛花开了”可概括为：诗意美丽的景物（门前菜园的蒿草、后院的黄瓜和牵牛花)。 根据第⑪段“染着黄色的平原上站着小马、小羊，……而兴安岭和辽宁一带画着许多和海涛似的绿色的山脉”可概括为：丰饶的物产； 根据第⑭段“小孩的时候在凌河沿上捉小鱼，拿到山上去，在石头上用火烤着吃”可概括为：童年的欢乐记忆； 根据第⑮段“先到我姑姑家，再到我姐姐家……顺便也许看看我的舅舅去……这有七八年不见了！也都老了”可概括为：故乡的亲人亲情； 根据第⑱段“那赶集的日子，热闹！驴身上挂着烧酒瓶……我们那边，羊肉非常便宜……羊肉炖片粉……真有味道！唉呀！这有多少年没吃那羊肉啦”可概括为：故乡的风味（热闹景象）。 17．本题考查赏析句子。 第④段“蓝天蓝得有点发黑，白云就像银子做成一样，就像白色的大花朵似的点缀在天上，又像沉重得快要脱离开天空而坠了下来似的，而那天空就越显得高了，高得再没有那么高的。”中的“蓝天蓝得有点发黑”“白云就像银子做成一样”，其中“蓝天蓝得有点发黑”“白云就像银子做成一样”运用了“蓝”“黑”“白”等多种颜色，色彩鲜明；将白云比作“银子”“白色的大花朵”运用了比喻的修辞手法；生动地表现出天空深蓝、云朵洁白且发亮的特点，“天空就越显得高了”生动细致描写家乡秋天天高气爽的特点，蕴含着作者对家乡的热爱和怀念之情。 18．本题考查句子作用 根据题目“失眠之夜”，第①段“为什么要失眠呢？烦躁，恶心，心跳，胆小，并且想要哭泣。我想想，也许就是故乡的思虑吧”，第㉓段“这失眠一直继续到黎明之前，在高射炮的声中，我也听到了一声声和家乡一样的震抖在原野上的鸡鸣”可知，“这失眠”与文题“失眠之夜”和第①段“为什么要失眠呢”的内容相照应，表示作者因为思念故乡而彻夜难眠。“这失眠一直继续到黎明之前”说明了“我”失眠程度是多么深。联系注释“本文作于九一八事变（1931年9月18日）约六周年时”可知，当时“我”的故乡已经被日本人侵占，“我”失眠正是因为东北故乡被日寇侵占的事件一直在脑海萦绕，让“我”久久不能入眠，内心复杂不堪；“在高射炮的声中，我也听到了一声声和家乡一样的震抖在原野上的鸡鸣”中的“高射炮”暗示故乡被战火蹂躏，“原野上的鸡鸣”暗示作者担心在战火中的故乡人们，他们宁静的生活已被战争打破，往日幸福的生活不再，表示作者对故乡人们的同情，可见作者既担忧家乡经受的苦难，又产生了对家乡的思念之情，结尾抒发了作者强烈的家国情怀，也使文章的主题得到了升华。 19．本题考查文章内容理解和语言表达。 联系注释可知，作者写这篇文章时，她的故乡——东北三省已经沦陷六年之久。 结合第⑤段“昨天我到朋友们的地方走了一遭，听来了好多的心愿——那许多心愿综合起来，又都是一个心愿。这回若真的打回满洲去，……跑到家去自然也免不了先吃高粱米粥或咸盐豆”可知，萧红身边的朋友们都非常想念自己的故乡，有着回到故乡的强烈心愿，这一“心愿”也让作者萧红深有感触； 结合第④段“蓝天蓝得有点发黑，白云就像银子做成一样，……而那天空就越显得高了，高得再没有那么高的”，第⑧段“但我想我们那门前的蒿草，我想我们那后园里开着的茄子的紫色的小花”，第⑨段“门前是两棵柳树，树荫交织着做成门形。……而后园黄瓜、茄子也种着，最好看的是牵牛花在石头桥的缝际爬遍了，早晨带着露水牵牛花开了”，第⑪段“染着黄色的平原上站着小马、小羊，……而兴安岭和辽宁一带画着许多和海涛似的绿色的山脉”第⑭段“小孩的时候在凌河沿上捉小鱼，拿到山上去，在石头上用火烤着吃”可知，作者对故乡的天空，生活环境丰富的物产以及童年趣事等多方面进行回忆，流露出对故乡的眷恋。 结合第⑪段“只有那么一天，买来了一张《东北富源图》挂在墙上了，……而兴安岭和辽宁一带画着许多和海涛似的绿色的山脉”，第⑮段“我想将来我回家的时候，先买两匹驴，……先到我姑姑家，再到我姐姐家……我姐姐很爱我……这有七八年不见了！也都老了”，第⑱段“我带你到沈家台去赶集。那赶集的日子，热闹！……我们那边，羊肉非常便宜……羊肉炖片粉……真有味道！唉呀！这有多少年没吃那羊肉啦”可知，作者会将象征家乡的《东北富源图》挂在床头的墙上，细数家乡的丰富物产，还会听三郎畅想自己的回乡打算，作者内心此刻已经对回故乡产生了强烈的共鸣，迫切有着想回到家乡的想法。但如今正处于国破家亡的乱世，“我”思乡爱国的愁情更为浓郁，所以家乡观念“不甚切”的“我”也由此内心变得“慌乱、焦虑、烦闷”，因而长夜失眠。 六、阅读下面文章，完成下面小题。 马 吴伯箫 ①也许是缘分，从孩提时候我就喜欢了马。三四岁，话怕才咿呀会说，亦复刚刚记事，朦胧想着，仿佛家门前，老槐树荫下，站满了大圈人，说不定是送四姑走呢。老长工张五，从东院牵出马来，鞍鞯都已齐备，右手是长鞭，先就笑着嚷：跟姑姑去吧？说着一手揽上了鞍去，我就高兴着忸怩学唱：骑白马，吭铃吭铃到娘家……大家都笑了。“下来吧！小小的就这样皮。”我是喜欢父亲而却更怕父亲的，一团高兴全飞了。下不及，躲在了祖母跟前。 ②家乡的日子是有趣的。大年初三四，人正闲，衣裳正新，春联的颜色与小孩的兴致正浓。村里有马的人家，都相将牵出了马来。雪掩春田，正好驰骤竞赛呢。叔父骑腻了，就是我的事。观众不少啊：邻村的祖伯叔，兄弟行辈，年老的太太，较小的邻舍侄妹，一凑就是近百的数目。崭新的年衣，咳笑的乱语，是同了那头上亮着的一碧晴空比着光彩的。骑马的人自然更是鼓舞有加喽。一鞭扬起，真像霹雳弦惊，飕飕的那耳边风丝，恰应着一个满心的矜持与欢快。驰骋往返，非到了马放大汗不歇。那是一幅春郊试马图。 ③那样直到上元，总是有马骑的亲戚家人来往，驴骡而外，代步的就是马。春酒筵后，不下象棋的，就出门遛几趟马。 ④孟春雨霁，湿滑的道上，骑了马看卷去的凉云，麦苗承着残滴，草木吐着新翠，那一脉清鲜的泥土气息，直会沁人心脾。残虹拂马鞍，景致也是宜人的。 ⑤端阳，正是初夏，天气多少热了起来。穿了单衣，戴着箬笠，骑马去看戚友，在途中，偶尔河边停步，攀着柳条，乘乘凉，顺便也数数清流的游鱼，听三两渔父，应着活浪活浪的水声，哼着小调儿，这境界一品尚书是不换的。鞭子垂在身边，摇摆着，狗咬也不怕。“小妞！吃饭啦，还不给我回家！”你瞧，已是吃大家饭的黄昏时分了呢。把缰绳一提，我也赶我的路，到家掌灯了，最喜那满天星斗。 ⑤真是家乡的日子是有趣的。 ⑥当学生了。去家五里遥的城里。七天一回家，每次总要过过马瘾的。东岭，西洼，河埃，丛林，踪迹殆遍。不是午饭都忘了吃么？直到父亲呵叱了，才想起肚子饿来。反正父亲也是喜欢骑马的，呵叱那只是一种担心。啊，生着气的那慈爱喜悦的心啊！ ⑦祖父也爱马。最记得一个冬天，满坡白雪，没有风，老人家忽尔要骑马出去了，马是棕色的那一匹吧，跟班仍旧是我。出发了呢？那情景永远忘不了。虽没去做韵事，寻梅花，当我们到岭巅头，系马长松，去俯瞰村舍里的缕缕炊烟，领略那直到天边的皓洁与荒旷的时候，却是一个奇迹。 ⑧说呢，孩子时候的梦比就风雨里的花朵，是一招就落的，转眼，没想竟是大人了，家乡既变得那样苍老，人事又总坎坷纷乱，闲暇少，跃马长堤的事就稀疏寥落了。可是我还是喜欢马呢：不管它是银鬃，不管它是赤兔，也不管它是泥肥骏瘦，蹄轻鬣长，我都喜欢。徐庶走马荐诸葛，在这句话里，我看见了大野中那位热肠的而又洒脱风雅的名士。骑马倚长桥，满楼红袖招，你看那于绿草垂杨临风伫立的金陵少年，固然敝车羸马，颠顿于古道西风中，也会带给人一种寂寞怅惘之感的，但是，这种寂寞怅惘，不是也正可于或种情景下令人留恋的么？——前路茫茫，往哪里去？当你徘徊踟蹰时就姑且信托一匹龙钟的老马，跟了它一东二冬的走吧。听说它是认识路的。譬如那回忆中幸福的路。 ⑨…… ⑩十万火急的羽文，古时候有驿马飞递：探马报道，寥寥四个字里，活活绘出了一片马蹄声中那营帐里的忙乱与紧急，百万军中，出生入死，不也是凭了征马战马才能斩将搴旗[注]的么？飞将在时，阴山以里就没有胡儿了。 ⑪落日照大旗，马鸣风萧萧。 ⑫哙，怎么这样壮呢！胆小的人不要哆嗦啊，你看，那风驰电掣的闪了过去又风驰电掣的闪了过来的，就是马。那就是我所喜欢的马。——弟弟来信说，“家里才买了一匹年轻的马，挺快的。……”真是，说句儿女情长的话，我有点儿想家。 1934年3月，青岛 （选自《吴伯策散文选》，人民文学出版社2018年版，有删减） [注]斩将搴（qiān）旗：杀死敌方将领，夺取敌方的旗帜。 六、20．阅读全文，完成填空。 三四岁时，骑马唱歌——年初三四，①__________——春节期间（直到上元），骑马访亲——②_______，骑马踏青——③_______，④_______——放假回家，骑马过瘾 21．如何理解画线句中“奇迹”的含义？ 22．文章最后说“我有点儿想家”，可见全文表达了思乡之情，可是为什么还要回忆名士骑马、将军征战这些历史事件呢？ 23．你认为下面哪个词最适合用来形容全文的语言风格？请简述理由。 A．简洁    B．华丽    C．典雅 【答案】 20．骑马竞赛（春郊试马） 孟春时节（孟春雨霁） 端阳初夏 骑马赏景 21．“我”是少年，祖父是老人，却能在冬日大雪天骑马登上岭巅头，实在少见，是为“奇迹”；在山顶观景，所见雪景气象阔大，让人惊叹自然之壮美，是为“奇迹”。 22．表达了对眼前现实的迷茫，对眼前国运时事的感慨，隐隐地将家国情怀暗含其中。 23．示例1：我认为A“简洁”最合适。本文长短句结合，多用短句，如“大年初三四，人正闲，衣裳正新，春联的颜色与小孩的兴致正浓”，作者聊聊数语，将过年时红红火火的热闹尽显在长短交错的写景句中，不仅语言简洁，而且朗读起来具有音韵美。 示例2：我认为C“典雅”最合适。本文多引用古语，而且喜欢用书面语，四字词语，如“做韵事，寻梅花“残虹拂马鞍”“骑马倚长桥，满楼红袖招”“驿马飞递”銮铃声响“等，让读者自然勾连古诗文中的情景，体会到作者的情感。自然地营造出特有的意境，文雅而含蓄。 【导语】这篇散文以“马”为线索，通过童年记忆串联起对家乡生活的深情回忆。作者以细腻的笔触描绘了不同时节的骑马场景：春郊赛马、雨霁踏青、端阳访友等，展现了浓郁的乡土气息和童年乐趣。文章语言质朴典雅，情感真挚动人，将个人记忆与历史文化意象交织，表达了对家乡生活的深切怀念。 【解析】20．考查对文章内容的理解与概括。 通读全文可知，“三四岁时，骑马唱歌”确定在第①段，“春节期间（直到上元），骑马访亲”确定在第③段，“放假回家，骑马过瘾”确定在第⑥段。 第一空，已知信息“年初三四”对应第②段，由第②段“大年初三四，人正闲，衣裳正新……村里有马的人家，都相将牵出了马来。雪掩春田，正好驰骤竞赛呢……骑马的人自然更是鼓舞有加喽……那是一幅春郊试马图”可知，在年初三四时，家乡的人们骑马竞赛的场景，故概括为：春郊试马； 第二空，已知信息“骑马踏青”对应第④段，由第④段“孟春雨霁，湿滑的道上，骑了马看卷去的凉云……残虹拂马鞍，景致也是宜人的”可知，孟春时节，骑马踏青，此时的心情感觉是愉悦，故概括为：孟春雨霁； 第三空，第四空，已知信息“放假回家，骑马过瘾”对应第⑥段，由此可知，此两空对应的是第⑤段，根据第⑤段“端阳，正是初夏……骑马去看戚友，在途中，偶尔河边停步，攀着柳条……鞭子垂在身边，摇摆着……到家掌灯了，最喜那满天星斗”可知，描绘了端阳初夏时骑马访友的情景。故第三、四空概括为：端阳初夏，骑马赏景。 21．考查赏析重要词语的含义。 由第⑦段“满坡白雪，没有风，老人家忽尔要骑马出去了，马是棕色的那一匹吧，跟班仍旧是我”“虽没去做韵事，寻梅花，当我们到岭巅头，系马长松，去俯瞰村舍里的缕缕炊烟，领略那直到天边的皓洁与荒旷的时候，却是一个奇迹”可知，爷爷在天寒地冻的天气里，没有好好在家里呆着，反而和“我”一同骑马出去逛逛。“我”当时是少年， 祖父是老人，在满坡白雪且寒冷的冬日， 这种老少相伴骑马登山的情景实属少见。通常情况下，老人和孩子在这样的天气里可能更愿意待在温暖的屋内，而他们却勇敢地外出并到达山顶，这是不同寻常的，是为“奇迹”；“我们”骑马跑到岭巅头，俯视村庄的景色，仰望远处的风景，感觉很舒畅。这种宏大、壮美且宁静的雪景给人带来极大的震撼和美的感受，让人不禁惊叹于大自然的雄伟和神奇，此乃自然景观所造就的“奇迹”。 22．本题考查对文章内容的理解与概括。 由第⑧段“转眼，没想竟是大人了，家乡既变得那样苍老，人事又总坎坷纷乱，闲暇少，跃马长堤的事就稀疏寥落了”“我看见了大野中那位热肠的而又洒脱风雅的名士。骑马倚长桥，满楼红袖招，你看那于绿草垂杨临风伫立的金陵少年……当你徘徊踟蹰时就姑且信托一匹龙钟的老马……听说它是认识路的。譬如那回忆中幸福的路”可知，“我”当时长大了，面对纷乱的人事，感觉很失落。作者回忆名士骑马，展现了名士的洒脱风雅，这些名士洒脱的风采给当时处于迷茫的作者一些希望；作者回忆这些名士的风采，是对自由、潇洒生活的一种向往，也暗含着对现实中种种束缚和不如意的感慨；   由第⑩段“十万火急的羽文，古时候有驿马飞递：探马报道，寥寥四个字里，活活绘出了一片马蹄声中那营帐里的忙乱与紧急……飞将在时，阴山以里就没有胡儿了”可知，作者通过描绘古时征战的场景，联想到当下的国运时事，感慨于时事的艰难和复杂，借古讽今，隐隐透露出对国家命运的担忧和关注。 总之，这些回忆不仅仅是对历史的追溯， 更是在思乡情感的基础上，将个人的情感与家国情怀相融合，表达了作者对眼前现实的迷茫以及对国家命运的关切，使文章的情感更加深沉和丰富。 23．本题考查文章语言风格赏析。 需要结合文中具体的语句和用词特点，分析其是否简洁、华丽或典雅，并给出充分的理由来支撑观点。在阅读文章的过程中，要边读边思考文中的语句特点与哪个选项的语言风格相契合，并找出具体的语句作为支撑依据。通过对不同选项的分析，更全面深入地理解文章的语言特色。   简洁：结合第②段“大年初三四，人正闲，衣裳正新，春联的颜色与小孩的兴致正浓”可知，本文的语言很简练，用凝练的语言描述过年时，人们在家悠闲的状态以及过年时，热闹的气氛和孩子们玩耍时热闹的情景；第⑧段“转眼，没想竟是大人了，家乡既变得那样苍老，人事又总坎坷纷乱，闲暇少，跃马长堤的事就稀疏寥落了”，这描述了作者长大后，面对纷繁复杂的人事，感觉很心烦意乱，由于长大后，事务繁忙，很少像以前那样骑马赏景了。这些简洁的表述，不拖泥带水，直接有效地传递信息，使读者能迅速领会其含义。 质朴平实：结合第④段“残虹拂马鞍，景致也是宜人的”，第⑥段“每次总要过过马瘾的。东岭，西洼，河埃，丛林，踪迹殆遍。不是午饭都忘了吃么？直到父亲呵叱了，才想起肚子饿来。反正父亲也是喜欢骑马的，呵叱那只是一种担心”可知，文章用朴实的语言描写自己骑马的情景，“残虹拂马鞍”这些词语没有华丽的修饰，只是平淡地描摹自己骑马赏景的情态；“过过马瘾的”“呵叱那只是一种担心”这些是口头语的表达，用语很朴实。由此可见，本文语言质朴平实，不追求辞藻的华丽堆砌。它更多的是用平实的文字描绘生活场景和个人情感，用词自然，不刻意渲染，没有过多的修饰和夸张手法。整体文风贴近生活，不具华丽的特质。 典雅：结合第⑤段“端阳，正是初夏，天气多少热了起来。穿了单衣，戴着箬笠，骑马去看戚友”，第⑧段“也不管它是泥肥骏瘦，蹄轻鬣长……徐庶走马荐诸葛……骑马倚长桥，满楼红袖招……固然敝车羸马，颠顿于古道西风中，也会带给人一种寂寞怅惘之感的……当你徘徊踟蹰时就姑且信托一匹龙钟的老马”可知，文中多处体现出典雅的语言风格“端阳”“箬笠”“戚友”“泥肥骏瘦”“敝车羸马”等词颇具古典意味。同时文章引用历史典故，增添了文化内涵和典雅气质。让文章充满了古朴典雅的韵味。 示例：我认为C“典雅”最合适。文言词汇与典故，如“驰骤”“箬笠”“斩将搴旗”“落日照大旗”等，凝练含蓄；诗意化表达，如“麦苗承着残滴”“草木吐着新翠”等，画面清新雅致；句式考究，采用长短句交错的句式来描写情景，如“飕飕的那耳边风丝，恰应着一个满心的矜持与欢快”，富有韵律感，营造出典雅的氛围。 三、写人散文 七、请阅读下面文本，回答问题。 回忆陈寅恪先生 季羡林 ①我同寅恪先生的关系，应该从六十五年前的清华大学算起。我于1930年考入清华大学，入西洋文学系。西洋文学系有一套完整的教学计划，必修课规定得有条有理、完完整整。但是给选修课留下的时间是很富裕的。就在这个时候，我旁听了寅恪先生的“佛经翻译文学”。寅恪师讲课，同他写文章一样，先把必要的材料写在黑板上，然后再根据材料进行解释、考证、分析、综合。他的分析细致入微，如剥蕉叶，愈剥愈细、愈剥愈深。他仿佛引导我们走在山阴道上，盘旋曲折，山重水复，柳暗花明，最终豁然开朗，把我们引上阳关大道。读他的文章，听他的课，简直是一种享受，无法比拟的享受。 ②现在回想起来，说一句不客气的话：我从大部分必修课程中收获不大，给我留下深远影响的课反而是一门旁听课和一门选修课，前者就是寅恪先生的“佛经翻译文学”；后者是朱光潜先生的“文艺心理学”。 ③有时候，在校内林荫道上，在熙往攘来的学生之流中，会见到陈师去上课。他身着长袍，朴素无华，肘下夹着一个布包，里面装满了讲课时用的书籍和资料。不认识他的人，恐怕大都把他看成琉璃厂某一个书店到清华来送书的老板，绝不会知道，他就是名扬海内外的大学者。他同当时清华留洋归来的大多数西装革履、发光鉴人的教授，迥乎不同。在这一方面，他也给我留下了毕生难忘的印象，令我受益无穷。 ④离开了水木清华，我同寅恪先生有一个长期的别离。我在济南教了一年国文，就到了德国哥廷根大学。到了那里，我才开始学习梵文、巴利文和吐火罗文。在我一生治学的道路上，这是一个至关重要的转折点。我从此告别了歌德和莎士比亚，同释迦牟尼和弥勒佛打起交道来。不用说，这个转变来自寅恪先生的影响。 ⑤1945年，在我来到哥廷根十年之后，得知寅恪先生在英国。我连忙写了一封长信，向他汇报我十年来学习的情况，并将自己在哥廷根科学院院刊及其他刊物上发表的一些论文寄呈。出乎意料地迅速，先生回复了一封长信，并说想介绍我到北大任教。我真是喜出望外，谁会听到能到最高学府去任教而不引以为荣呢？ ⑥还有一件事，也给我留下了毕生难忘的回忆。在解放前夕，政府经济实已完全崩溃。到了冬天，寅恪先生连买煤取暖的钱都没有。我把这情况告诉了已经回国的北大校长胡适之先生。适之先生想赠寅恪先生一笔数目颇大的美元。但是，寅恪先生拒不接受。最后寅恪先生决定用卖掉藏书的办法来取得适之先生的美元。于是适之先生就派他自己的汽车，让我到清华陈先生家装了一车关于佛教和中亚古代语言的极为珍贵的书。陈先生只收了二千美元。这个数目在当时虽不算少，然而同书比起来，还是微不足道的。在这一批书中，仅一部《圣彼得堡梵德大词典》的市价就远远超过这个数目了。 ⑦在我同先生来往的几年中，我们当然会谈到很多话题。我们谈到当代学术，他当然会对每一个学者都有自己的看法。但是，他几乎没对人说过贬损的话。对青年学者，他更是只谈优点，一片爱护青年学者的热忱，真令人肃然起敬。就连那一位由于误会而对他专门攻击，甚至说些难听的话的学者，寅恪先生也从没有说过半句贬损的话。 ⑧世事如白云苍狗，变幻莫测。现在我的年龄已经超过了他在世的年龄五年，算是寿登耄耋了。现在我时常翻读先生的诗文，每读一次，都觉得有新的收获。我明确意识到，我还未能登他的堂奥①。哲人其萎，空余著述。我却是进取有心，请益无人，因此更增加了对他的怀念。 （有删改） 【注释】①堂奥：房屋的深处，借指深奥的道理或境界。 24．为了清晰地梳理文脉，深入体会陈寅恪先生的人物形象，请你补充完成下图空缺处。 25．本文题目是“回忆陈寅恪先生”，却用大量笔墨写“我”，这样写有何作用？ 26．一篇好文章要进行多次打磨。比较下面的原稿和改定稿，任选一句谈谈修改后的句子好在哪里。 序号 原稿 改定稿 (1) 读他的文章，听他的课，简直是一种享受。 读他的文章，听他的课，简直是一种享受，无法比拟的享受。 (2) 就连那一位由于误会而对他专门攻击，说些难听的话的学者，寅恪先生也不说半句贬损的话。 就连那一位由于误会而对他专门攻击，甚至说些难听的话的学者，寅恪先生也从没有说过半句贬损的话。 我选择第___句，改定稿好在：___________________________ 27．本文可否编入八年级上册第二单元？请根据文章内容和下表信息，谈谈你的观点和理由。 单元导读（节选） 单元目录（节选） 历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、传记中得以再现。本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或心怀景仰，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为我们未来人生旅途中的宝贵财富。 藤野先生/鲁迅回忆鲁迅先生（节选）/萧红 天上有颗“南仁东星”/王宏甲 美丽的颜色/艾芙·居里 【答案】 24．①寅恪先生用卖书的方式接受胡适之先生的帮助②学识渊博/治学严谨/教学有方③自尊自强 25．从侧面体现了寅恪先生的渊博学识；表现了寅恪先生在学术和人品方面对“我”的影响之深；表达了“我”对寅恪先生的怀念和崇敬之情；增强了文章的真实性。 26． （1）/（2） “享受”一词反复出现，并且追加定语“无法比拟”，写出“我”回忆当时的感受仍十分沉醉，表现出“我”对寅恪先生授课、文章水平的认可度之高，流露出对寅恪先生的敬仰之情。/增加“甚至”体现出那位学者“说些难听的话”比“专门攻击”的行为更恶劣，将“也不说”改为“也从没有说过”强化了先生自始至终都没有贬损对方的态度，更能突出寅恪先生心胸宽广、待人宽厚的品格。 27．示例一：我认为可以编入。本文通过回忆“我”与陈寅恪先生交往的点滴往事，表现了“我”对陈寅恪先生学术渊博的崇敬、为人质朴无华的敬佩，表达了对先生的怀念和和对先生离世的悲痛；八年级上册第二单元中的四篇文章也通过回忆往事，表达了作者对老师、长辈的怀念、崇敬之情。本文属于回忆性散文，表达了对所写人物的怀念之情。所以可编入这一单元。 示例二：我认为不可以编入。第一，内容艰深。八年级学生认知水平有限，难以理解文中涉及的高深学术内容与复杂历史背景，无法领会其内涵价值。第二，风格差异。本文语言风格严谨深沉，行文结构复杂，与单元其他篇目通俗易懂、情感直接的风格不同，影响学生的学习连贯性与整体性。 【导语】本文以回忆为线索，叙写与陈寅恪先生的交往点滴，从课堂授课的精妙、衣着的朴素，到对作者治学的影响、品性的高洁，多维度勾勒出先生的学者形象。文字质朴真挚，融叙事、抒情与敬仰于一体，细节刻画鲜活，如卖书取暖却不白受馈赠的情节，尽显先生的风骨。文末的怀念更添深情，字里行间皆是对前辈的追思与景仰。 【解析】24．①③空：结合第⑥段“在解放前夕，政府经济实已完全崩溃。到了冬天，寅恪先生连买煤取暖的钱都没有。我把这情况告诉了已经回国的北大校长胡适之先生。适之先生想赠寅恪先生一笔数目颇大的美元。但是，寅恪先生拒不接受。最后寅恪先生决定用卖掉藏书的办法来取得适之先生的美元”可知，解放前夕，陈寅恪没钱取暖，胡适想赠给他大额美元，陈寅恪拒绝直接接受馈赠，选择卖掉珍贵藏书来换取这笔钱。据此①空可概括为：陈寅恪先生不肯直接接受馈赠，以售卖珍贵藏书的方式接受胡适的资助； 胡适要赠大额美元，寅恪先生拒不接受，坚持用卖掉珍贵藏书的方式获取钱款，不接受施舍。哪怕生活困窘，陈寅恪也不愿白白接受别人馈赠，坚守人格底线，体现自尊自强的形象。据此③空可概括其形象为：自尊自强/坚守底线； ②空：结合第①段“寅恪师讲课，同他写文章一样，先把必要的材料写在黑板上，然后再根据材料进行解释、考证、分析、综合。他的分析细致入微，如剥蕉叶，愈剥愈细、愈剥愈深。他仿佛引导我们走在山阴道上，盘旋曲折，山重水复，柳暗花明，最终豁然开朗，把我们引上阳关大道。读他的文章，听他的课，简直是一种享受，无法比拟的享受”可知，陈寅恪先生讲课细致考证、层层深入，能带给学生极大启发，体现学识渊博、治学严谨、教学有方的形象特点。据此②空可概括为：学识渊博/治学严谨/教学有方。 25．根据第①段“读他的文章，听他的课，简直是一种享受，无法比拟的享受”和第②段“我从大部分必修课程中收获不大，给我留下深远影响的课反而是一门旁听课和一门选修课，前者就是寅恪师的‘佛经翻译文学’”可知，作者通过写自己听寅恪先生课时的感受，以及这门课对自己的深远影响，从侧面烘托出寅恪先生授课技艺精湛、学识渊博的特质，让先生的学者形象更具说服力。 根据第④段“在我一生治学的道路上，这是一个至关重要的转折点。我从此告别了歌德和莎士比亚，同释迦牟尼和弥勒佛打起交道来。不用说，这个转变来自寅恪先生的影响”和第⑤段“先生回复了一封长信，并说想介绍我到北大任教”可知，作者详细记叙了自己学术方向的转变源于寅恪先生的影响，以及先生推荐自己到北大任教的经历，清晰展现出先生在学术指引和人生机遇上对自己的深刻影响，凸显出先生对后辈的扶持与关爱。 根据第⑥段“我把这情况告诉了已经回国的北大校长胡适之先生”“适之先生就派他自己的汽车，让我到清华陈先生家装了一车关于佛教和中亚古代语言的极为珍贵的西文书”和第⑧段“现在我时常翻读先生的诗文，每读一次，都觉得有新的收获……我却是进取有心，请益无人，因此更增加了对他的怀念”可知，作者通过写自己为寅恪先生传递困境、协助变卖藏书的经历，以及如今翻读先生诗文、感念无门请益的心境，将个人亲身经历与情感融入其中，让对先生的怀念和敬佩之情更显真挚深沉，也让回忆性的内容更具感染力。 26．（1）原稿是“读他的文章，听他的课，简直是一种享受”，改定稿在其后增加了“无法比拟的享受”。从表达效果来看，“享受”一词的重复使用，形成了反复的修辞效果，强化了作者对陈寅恪先生文章和授课的喜爱程度，而“无法比拟”这一定语的添加，从程度上进行了强调，将这种“享受”的独特性和极致性凸显出来，让读者更能感受到作者回忆起听陈寅恪先生课、读他文章时那种沉醉其中的状态，深刻地表现出作者对陈寅恪先生授课水平和文章魅力的高度认可，字里行间满是对陈寅恪先生的敬仰与推崇之情。 （2）原稿是“就连那一位由于误会而对他专门攻击，说些难听的话的学者，寅恪先生也不说半句贬损的话”，改定稿添加了“甚至”，并将“也不说”改为“也从没有说过”。“甚至”一词在句子中起到了递进作用，清晰地表明“说些难听的话”比“由于误会而对他专门攻击”的行为更加过分，突出了那位学者行为的恶劣程度；“从没有”相较于“也不说”，语气更为强烈，强调了陈寅恪先生自始至终都没有说过半句贬损的话，即便面对如此过分的攻击，也始终保持着宽容的态度，从而更有力地体现出陈寅恪先生心胸的宽广，以及他对他人尤其是青年学者的包容与爱护，进一步塑造了他高尚的人格形象。 27．需围绕单元主题、文本体裁与内容、文本价值三个维度展开：首先明确八年级上册第二单元的核心要求(单元课文：《藤野先生》《回忆鲁迅先生》《天上有颗“南仁东星”》《美丽的颜色》，都是回忆性散文，展现人物品格精神，具有人生启示价值)；再分析本文《回忆陈寅恪先生》的体裁(回忆性散文)、内容(回忆陈寅恪的治学、人格，展现其品格)、价值(传递学术与人格的榜样力量)；最后将两者对照，判断是否契合。 如果同意编入：①文体、单元主题匹配，本文是回忆性散文，和《藤野先生》《回忆鲁迅先生》体裁一致。作者季羡林回忆自己与陈寅恪先生交往的几件往事：听先生讲课、先生朴素的衣着、对自己学术道路的影响、拒绝赠款卖藏书、宽厚包容批评自己的学者； ②人物情感契合单元要求，文章借几件小事，刻画陈寅恪先生学术精深、为人质朴、淡泊名利、宽厚大度的品格，饱含作者对先生的仰慕、敬重与深切怀念。和单元其他课文一样：回忆交往往事，展现人物精神品格，能给学生精神熏陶，符合单元导读“回忆叙事、展现人物品格”的学习目标。 如果不同意编入：①阅读难度不匹配八年级学情，文中大量涉及梵文、巴利文、佛经翻译、中古语言等高深专业学术内容，还有复杂民国历史背景。八年级学生知识储备有限，很难读懂文中专业学术内容，理解文章深层内涵难度大。单元其他课文（藤野先生、回忆鲁迅等）故事通俗，门槛更低；②语言风格与单元其他篇目有差距，本文语言深沉内敛、典雅厚重，行文含蓄；而本单元其余课文叙事更通俗，情感表达更直白。放在单元内，会增加学生阅读障碍，破坏单元学习梯度，不利于单元整体学习。 示例一：本文可以编入八年级上册第二单元。从单元要求看，本单元聚焦回忆性散文，旨在通过深情回忆展现人物品格与精神，为读者提供人生财富。本文是季羡林回忆陈寅恪先生的散文，文中通过对陈寅恪授课风格、人格操守(如清廉卖书、宽容待人)、学术影响等方面的回忆，深情展现了陈寅恪先生的学识魅力与高尚品格，属于典型的回忆性散文。同时，文中陈寅恪先生的治学态度、人格风骨能给初中生带来关于学术追 求、为人处世的启示，与单元“成为未来人生旅途中的宝贵财富”的目标相符，因此可以编入。 示例二：本文不宜编入八年级上册第二单元。八年级上册第二单元的文本如《藤野先生》《回忆鲁迅先生》等，在叙事上更注重细节的生动性与生活化，易于八年级学生理解与共鸣。而本文涉及较多学术领域的内容(如佛经翻译文学、中亚古代语言研究)，且情感表达相对含蓄深沉，对于八年级学生来说，在理解深度和兴趣契合度上可能稍显不足，从教学实际的适配性来看，或许不太适合编入该单元。 学习八上第二单元后，老师选了《母亲的浪漫》作为拓展阅读材料，请完成下面小题。 八、请阅读下面文本，回答问题。 母亲的浪漫 ①我一直觉得，母亲从骨子里是个很浪漫很浪漫的人。 ②记得小时候，用糜子面、玉米面、红薯面蒸馍馍时，只要我们兄妹没事，就可以趴到案板上参与。洗干净的各种豆子就放在旁边，馍馍的形样随便捏，可以在里面放进自己喜欢的豆子。母亲只是强调说，自己捏的馍馍，蒸熟后就是自己的，得吃完，不许耍赖。已经说好了，我们就没有抱怨。吃着其实并不喜欢吃的各种馍馍，不过就因为有几粒豆子，包在里面，且是自己包进去的，吃时的感觉就好多了。 ③想想看，几个箅子上，东倒西歪着不同形样的馍馍，谁家会这么开明？只有浪漫的母亲，才会想到用种种方式刺激孩子们的味蕾，唤起孩子们的食欲。 ④母亲的浪漫，当然不止这些。 ⑤上小学时，吃个苹果都像过年一样隆重的年月，院子里的苹果树上结了多少苹果，都在母亲反反复复中数得清清楚楚，我们绝对没有机会偷吃的。摘苹果是母亲亲自做的事情。高处，母亲会站在梯子上小心地摘下来，绝不会不小心撞掉一个苹果的。不过，母亲每次都会留一个苹果在树上，说是给鸟雀的。 ⑥树上是结了好些苹果，可一条巷子好歹也二十几户人家，每家送两个，也留不下几个让我们吃。我们自然也不会空手回来的，我们不过是用苹果一种味儿，换来了很多味儿。 ⑦呵呵，人都吃不饱，还给鸟雀留。一棵苹果树让我们吃到了许多味儿。这都是母亲的浪漫啊。 ⑧记得那年我要外出求学了，母亲把我和父亲送到村口。我们准备走了，母亲又喊住了我，从兜里掏出一把钥匙，后面还挂着一个小绒球。“把大门钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样舒坦。想家了就看看钥匙，家门就推开了。”我和父亲已经走了老远，母亲还在叮咛。 ⑨还别说，想家了，我就掏出钥匙。看着看着，恍惚间就进了家，就来到家里的角角落落，想家的难受劲就被慢慢地稀释了。 ⑩我一直觉得，给我钥匙是母亲做的最最浪漫的事。 ⑪母亲真是个浪漫的女人，田地分到各家各户了。人家种庄稼，都磕着边种。母亲倒好，地前面种一溜向日葵。只是图了好看——不等熟好，就被路人摘了。在父亲嘟哝不合算时，母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘。人家就图了个嘴快，还是咱划算。 ⑫瞧瞧母亲，算得失都算得如此浪漫！说实在的，我成长的快乐得益于母亲的浪漫。 ⑬还记得三十多年前去赶集的事。8分钱一碗香喷喷的踅面，娃娃们围着吃，大人们乐呵呵地看着，不吃也香。而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，并嘱咐道，好好看书。母亲信奉“嘴瘾一过就消化了，眼瘾一过就留心里了”，那时的关中农村，连吃饭都是问题，母亲却给我定了一本少年阅读的杂志。 ⑭巷子里别的女人不理解我的母亲，说她“不会过日子”，可我知道，是浪漫引领着我的母亲站在“今天”里，看的却是“明天”的风景。 （文章有删改） 28．通读全文，根据提示，按照文章顺序，依次概括出母亲所做的“浪漫”的事。 （1）母亲鼓励孩子积极参与面食制作，唤起孩子的食欲； （2）___________ （3）_____________ （4）_____________ （5）母亲拉我到书摊、给我买书、定杂志，让我过眼瘾。 29．按要求赏析词句。 （1）看着看着，恍惚间就进了家，就来到家里的角角落落，想家的难受劲就被慢慢地稀释了。（赏析加点的词语） （2）而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，并嘱咐道，好好看书。（从描写角度赏析） 30．“母亲的浪漫”一词在文中反复出现，请分析其在文章结构和内容方面的作用。 31．文章第⑭段中写到巷子里别的女人说母亲“不会过日子”，你是否认可“巷子里别的女人”的说法，请结合文本简要说明理由。 【答案】 28． 上小学时，母亲将自家苹果送给邻居，让我们吃到很多味，还留一个给鸟雀； 母亲送我去远方求学，让我带上家里的大门钥匙并悉心叮咛； 田地分到各家各户的年代，母亲却在地前种向日葵，只是图好看，觉得自己划算。 29．（1）稀释，本意是使溶液的浓度降低，这里指减缓、降低的意思。生动地写出了在那把家门钥匙的陪伴下，我想家的难受程度降低了，表现家门钥匙对我的重要，进一步表现了母亲对外出求学的我的关照与良苦用心。 （2）运用了动作描写、语言描写，写出了母亲鼓励我看书时的用心的样子，表现了母亲重视孩子的教育，富有教育智慧。 30．结构上：“母亲的浪漫”是本文的叙事与抒情线索，文中所回忆的几件事都是围绕“母亲的浪漫”展开。 内容上：诗意地表现母亲的智慧、宽容等美好品性。表达作者对母亲的感激与赞美。 31．我不认为母亲“不会过日子”。文中的母亲在艰难的处境中，不只是简单解决孩子的吃、穿等生活问题，而是培养孩子坚强品格与良好习惯，帮助孩子在人生道路上茁壮成长，这样的母亲都算得上真正会过日子。 【导语】本文以“母亲的浪漫”为主线，通过多个生活片段展现了母亲独特的生活智慧与教育方式。作者选取了蒸馍馍、留苹果、送钥匙、种向日葵、买书等典型事例，塑造了一位既务实又富有诗意的母亲形象。文章语言质朴自然，细节描写生动传神，通过对比手法凸显母亲与众不同的生活态度。在物质匮乏的年代，母亲用浪漫情怀为子女营造了精神富足的成长环境，体现了超越物质层面的教育智慧。 【解析】28．本题考查文章内容的理解与概括。 第①空： 依据原文第⑤段“上小学时，吃个苹果都像过年一样隆重的年月，院子里的苹果树上结了多少苹果……不过，母亲每次都会留一个苹果在树上，说是给鸟雀的”、第⑥段“树上是结了好些苹果，可一条巷子好歹也二十几户人家，每家送两个，也留不下几个让我们吃。我们自然也不会空手回来的，我们不过是用苹果一种味儿，换来了很多味儿”可知，题干要求按文章顺序概括母亲的“浪漫”事，此处对应的是上小学时的情节：母亲先仔细摘下苹果，给巷子二十几户邻居各送两个，让“我们”换来了多种味道；同时还特意留一个苹果在树上给鸟雀，这些行为正是母亲“浪漫”的体现。因此第①空应填：上小学时，母亲将自家苹果送给邻居，让我们吃到很多味，还留一个给鸟雀。 第②空： 依据原文第⑧段“记得那年我要外出求学了，母亲把我和父亲送到村口。我们准备走了，母亲又喊住了我，从兜里掏出一把钥匙，后面还挂着一个小绒球。‘把大门钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样舒坦。想家了就看看钥匙，家门就推开了。’我和父亲已经走了老远，母亲还在叮咛”可知，此处是母亲在“我”外出求学时把大门钥匙交给“我”，还叮嘱“我”想家时看钥匙就像回到家。这一细节体现了母亲的浪漫与体贴。因此第②空应填：母亲送我去远方求学，让我带上家里的大门钥匙并悉心叮咛。 第③空： 依据原文第⑪段“母亲真是个浪漫的女人，田地分到各家各户了。人家种庄稼，都磕着边种。母亲倒好，地前面种一溜向日葵。只是图了好看——不等熟好，就被路人摘了。在父亲嘟哝不合算时，母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘。人家就图了个嘴快，还是咱划算”可知，此时田地已分到各家各户，别人都种庄稼，母亲却在地前面种向日葵，只为看它生长的过程，还觉得啥都划算。这一行为是母亲浪漫的体现。因此第③空应填：田地分到各家各户的年代，母亲却在地前种向日葵，只是图好看，觉得自己划算。 29．本题考查语句的理解和赏析。 （1）依据原文第⑨段“想家了，我就掏出钥匙。看着看着，恍惚间就进了家，就来到家里的角角落落，想家的难受劲就被慢慢地稀释了”可知，“稀释”本是降低液体浓度的常用说法，此处用来描述想家的难受劲，把无形、抽象的思乡痛苦转化成了可被冲淡的具象事物，让读者能清晰感受到“我”的思乡情绪从强烈到缓和的变化；而这种情绪的缓解，源于“我”看着母亲在外出求学时特意给的大门钥匙，钥匙成了“我”与家之间的情感联结，正是它让“我”在异乡通过联想家的场景，减轻了想家的痛苦；母亲提前想到“我”可能会思乡，特意把大门钥匙交给“我”并叮嘱想家了就看看钥匙，这份提前的考量与安排，也藏着她对“我”的牵挂与用心。因此，“稀释”一词的运用既巧妙又贴合语境，既生动表现出钥匙缓解思乡情绪的作用，也凸显了母亲的用心。 （2）依据原文第⑬段“而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，并嘱咐道，好好看书”可知，句子里“拉到书摊前”“给我两毛钱”是具体的动作，“嘱咐道，好好看书”是母亲的语言，通过这些细节能清晰看到母亲的行为逻辑：主动把“我”带到书摊前，再主动花钱支持“我”看书，最后还特意叮嘱“好好看书”，每一步都带着对“我”接触书籍的鼓励，藏着她的用心；结合文中“那时的关中农村，连吃饭都是问题”的背景，在生活条件拮据的情况下，母亲仍愿意为“我”看书花钱，说明她没有只关注温饱，更重视“我”的精神成长与教育；同时，她没有用说教的方式，而是用“拉”“给”“嘱咐”的实际行动引导“我”，这种用行动支持孩子的方式，也体现出她的教育智慧。因此，这句话通过动作和语言描写，既写出了母亲鼓励“我”看书的用心，也表现出她重视教育、有教育智慧的特点。 30．本题考查文章线索的作用。 结构方面。依据原文第①段“我一直觉得，母亲从骨子里是个很浪漫很浪漫的人”、第④段“母亲的浪漫，当然不止这些”、第⑪段“母亲真是个浪漫的女人，田地分到各家各户了”、第⑫段“瞧瞧母亲，算得失都算得如此浪漫！说实在的，我成长的快乐得益于母亲的浪漫”、第⑭段“可我知道，是浪漫引领着我的母亲站在‘今天’里，看的却是‘明天’的风景”可知，“浪漫”一词贯穿全文，是串联文章内容的核心线索。文章先写母亲留苹果给鸟雀、送苹果换邻里情谊，再写母亲用钥匙慰藉“我”的思乡之情、种向日葵只为欣赏，最后以“藏在日子里的暖”总结母亲的浪漫，这些散落的生活片段都围绕“浪漫”展开。它让回忆性的内容不再碎片化，而是形成逻辑清晰的行文脉络，既统领了全文的叙事方向，又引导读者顺着“浪漫”的线索，梳理出母亲的典型事迹，清晰把握文章的整体框架，起到了衔接段落、构建行文逻辑的关键作用。 内容方面一。依据原文第⑤段“不过，母亲每次都会留一个苹果在树上，说是给鸟雀的”、第⑥段“树上是结了好些苹果，可一条巷子好歹也二十几户人家，每家送两个，也留不下几个让我们吃。我们自然也不会空手回来的，我们不过是用苹果一种味儿，换来了很多味儿”可知，母亲留苹果给鸟雀，是不与小生命计较的宽容；用苹果换邻里的多样吃食，是懂得分享、维系人情的智慧，这些品行通过“浪漫”一词被赋予诗意色彩，不再是直白的品德描述，而是转化为充满生活温度的行为体现；再结合第⑪段“母亲倒好，地前面种一溜向日葵。只是图了好看——不等熟好，就被路人摘了。在父亲嘟哝不合算时，母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘。人家就图了个嘴快，还是咱划算”可知，母亲种向日葵不为收获，即便被路人摘走也觉得“划算”，这份不纠结于得失的宽容豁达，同样以“浪漫”为载体，诗意地展现了她的生活智慧，让母亲的美好品行更生动、更易感知。 内容方面二。依据原文第⑧段“把大门钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样舒坦。想家了就看看钥匙，家门就推开了”及第⑭段“可我知道，是浪漫引领着我的母亲站在‘今天’里，看的却是‘明天’的风景”可知，“浪漫”的反复提及，饱含“我”对母亲的情感。母亲在“我”外出求学时，特意递上大门钥匙并叮嘱“想家了就看看钥匙”，用一把钥匙为“我”搭建起与家的情感联结，缓解了“我”的思乡之苦，这份细致牵挂让“我”满心感激，“浪漫”正是“我”对母亲这份用心的认可。同时，第⑭段中是浪漫引领着母亲站在‘今天’看‘明天’的风景，直接点出母亲的“浪漫”里藏着对生活的远见与热爱——她不困于当下琐碎，始终以温柔积极的态度对待生活与家人。母亲用浪漫的方式，将平凡生活过得有温度，让“我”在回忆中始终能感受到这份温暖，使感激与赞美的情感表达更真挚、更浓烈。 31．本题考查文章内容理解与语言表达。 依据原文第⑭段“巷子里的女人不理解我的母亲，说她‘不会过日子’，可我知道，是浪漫引领着我的母亲站在‘今天’里，看的却是‘明天’的风景”可知，巷子里的女人认为“会过日子”是只专注于解决吃穿等基础生活需求，计较物质上的实际收益。但结合原文第②段“记得小时候，用糜子面、玉米面、红薯面蒸馍馍时，只要我们兄妹没事，就可以趴到案板上参与。洗干净的各种豆子就放在旁边，馍馍的形样随便捏，可以在里面放进自己喜欢的豆子。母亲只是强调说，自己捏的馍馍，蒸熟后就是自己的，得吃完，不许耍赖”可知，母亲让孩子参与做馍并要求吃完自己捏的馍，不是只让孩子吃饱，而是在这个过程里培养孩子的参与意识与信守承诺的习惯；依据第⑫段“那时的关中农村，连吃饭都是问题，母亲却给我定了一本少年阅读的杂志”可知，母亲在温饱都紧张时仍支持“我”读书，不是只顾眼前的吃穿，而是通过书籍帮“我”开拓视野、养成阅读的良好习惯，为“我”的成长积累精神养分；依据第⑧段“把大门钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样舒坦。想家了就看看钥匙，家门就推开了”可知，母亲用钥匙慰藉“我”的思乡之苦，是在培养“我”面对异乡生活的归属感与坚强心态。这些行为都说明，母亲不是“不会过日子”，她在解决吃穿的基础上，更看重培养孩子的坚强品格与良好习惯，用长远的眼光帮孩子在人生道路上茁壮成长。因此，我不认可巷子里别的女人的说法。 示例：我不认为母亲不会过日子。母亲的“会过日子”不止于解决吃穿，她让孩子参与做馍并要求吃完成果，培养责任意识；在温饱紧张时仍给“我”订阅读杂志，为成长铺路；还送苹果换邻里情谊，让日子有温度。这些选择藏着对孩子、对生活的长远考量，是更有智慧的“会过日子”。 九、阅读散文，完成下面小题。 山沟沟里的父亲 张耀 ①我11岁那年，父亲突然无声无息地离开了我们。我问母亲：“爸爸去哪里了？”母亲含泪说：“去山沟沟了。” ②山沟沟，在浙皖交界深山峡谷中，四处都是一望无际的山，山峰连绵，人烟稀少。20世纪60年代，建设“小三线”，父亲奉命去建一个军工厂。去的都是上海人，第一次面对这样的穷乡僻壤。 ③父亲在出发前的一个星期天，带我们全家来到人民公园。我们兄妹四人还都是小孩，母亲抱着小妹，父亲用他心爱的德国相机，拍了一张全家福。但他并没告诉我们，这张全家福所包含的意义。多年以后我才明白，这是他在向我们告别，向大上海告别。 ④开始几年，父亲像与我们失联一样，杳无音信。中学那年暑假，我跟母亲吵着要去见父亲，母亲说试试问一下能不能去。一个星期后，父亲那边终于答应了。我高兴极了。在一个天还蒙蒙亮的早晨，我带着八岁的小妹，坐上了解放牌军用大货车，向我梦想中的山沟沟进发了。 ⑤大货车一路疾驶，中午到了杭州，过临安后不久，就进入了山区。车在山里开了至少三四个小时，沿途一片青山绿水，云雾似轻纱般缠绕山腰，偶有飞鸟穿林，山脚下，碧水蜿蜒，波光粼粼，映着蓝天白云，我兴奋极了。傍晚时分，天空中突然乌云笼罩，雷声隆隆，狂风暴雨倾盆而下，不过片刻，前面的道路已被淹没。我惊恐万分，司机却云淡风轻地说：“没事，过一会儿就好了。”原来他经历多了，这种情况是常态。 ⑥当我们的大货车进入宿舍区时，只见远远有个人一手打着伞，一手拿着手电筒照着大货车。我看不清，但见一束光透过车窗，然后听到父亲带有宁波口音的大嗓门：“到嘞，到嘞。” ⑦父亲满头白发，胡子拉碴，皮肤黝黑，体魄强壮。我很惊讶。印象中的父亲完全变了模样。想当初人民公园的父亲，皮肤白皙，身材颀长，戴着金丝边眼镜，温文儒雅。如今站在我面前的父亲，就像山沟沟里的一个大汉。 ⑧让我更惊讶的是父亲的住房。那是一个极其普通的砖瓦结构的集体宿舍。父亲在二楼的一个单间，房间里放着三张上下铺的铁床，跟一个副书记一起住。他俩的下铺都装有缝满补丁的白色纱布蚊帐，上铺全是书籍。每人一张写字桌，上面放着一只台灯和几个搪瓷杯碗。再加两把木椅，两个木箱，这便是他们的全部家当。没有衣柜，大热天连一只电风扇也没有。卫生间在楼下是公用的。一个堂堂的大厂干部，生活起居竟然像苦行僧一样。 ⑨我与小妹的到来，似乎跟他也没什么关系，他每天起早摸黑，早上7点就出门了，晚上6-7点回来打理一下，7点后又出发直到晚上12点。他把一沓饭菜票交给我，让我们自己去食堂吃饭。我一直没明白，他什么时候吃饭？我们连吃饭时间都见不到他。有一次我实在忍不住问他：“你怎么不陪我们出去玩玩呢？”以前一直知道那地方离黄山不远，我是多么渴望呀！“好，礼拜天陪你们去。”父亲望着我爽快回答，我很开心。 ⑩礼拜天终于到了。那天父亲破例没去厂里，带着我们去四处转转，照例是双脚行走。我知道他有一辆吉普车，但在厂里他是不用的，更不用说是带我们出去玩了，我心里估摸着这一趟玩能走多远。 ⑪我们沿着通往厂区的道路一路前行，两边群山环抱，山风轻拂而凉快，空气是那样清新，满眼参天树木，阳光掩映。不经意间便来到了厂区，父亲说进厂区要出入证，只是带你们看看。我们当然不可以进去，其实我也没想要进去。父亲突然说他有事要去厂里，让我们自己回去。天知道他又要去干嘛！我呆若木鸡，开心戛然而止。望着父亲急转而去的背影，我攥着衣角站在原地，连喊他的勇气都没有，怅然若失。 ⑫好端端的一个暑假旅行计划，从开始便可知日后的结局了。无奈，无聊，我开始翻看父亲床上的书，那可全是一些政治书籍呀，好吧，看吧，否则无法打发大好时光。小妹则每天把父亲借来的几本儿童连环画反反复复地翻看，爱不释手。 ⑬父亲在山沟沟里一待就是20年。后来才知道，他在厂里为我国自主研发生产的新型火箭弹呕心沥血，从产品的技术研发到生产管理，以及这么多人的后勤保障协调工作，他都要亲力亲为。产品最后试验成功，并在1979年立下奇功，父亲也因此受到了国家最高领导人的接见。 ⑭父亲的一生，______。 （《新民晚报》2025年10月13日，有删改） 32．梳理“我”在见父亲过程中的情感变化（各用一个词对应填空）。 高兴——兴奋——______——惊讶——开心——______——_______ 33．品味语言。 （1）我问母亲：“爸爸去哪里了？”母亲含泪说：“去山沟沟了。”（从描写的角度） （2）一个堂堂的大厂干部，生活起居竟然像苦行僧一样。（分析加点词） 34．分析第⑤段环境描写的作用。 35．分析题目的含义及作用。 36．结合全文内容，运用议论的表达方式，补写最后一段。30字以内。 【答案】 32．惊恐 怅然若失 无奈 33．（1）语言描写，通过母子对话展现“我”的困惑和母亲的不舍，暗示父亲离开的突然与无奈。 （2）“竟然”表示出乎意料，强调父亲作为大厂干部却生活简朴，突出其无私奉献和吃苦精神。 34．交代行程，渲染旅途氛围；前半部分“青山绿水”、“波光粼粼”等优美景色烘托了“我”兴奋、期待的心情；后半部分“乌云笼罩”、“狂风暴雨”等恶劣天气则烘托了“我”惊恐、不安的心情；暗示山区环境的艰苦与多变，推动情节发展。 35．表层含义，父亲工作地点在偏僻山沟；深层含义，象征父亲平凡而伟大的坚守与奉献；作用：线索作用，贯穿全文，围绕“山沟沟”展开事件；突出主题，赞美父亲在艰苦环境中默默奉献的精神；设置悬念，吸引读者探究“山沟沟”的特殊意义。 36．示例：在平凡的岗位上，他用毕生精力书写了对国家军工事业的忠诚。 【导语】这篇散文以细腻的笔触刻画了三线建设者的奉献精神。通过“我”的童年视角，以“全家福”为情感纽带，用今昔对比手法展现父亲从上海知识分子到山沟建设者的形象蜕变。环境描写既烘托深山艰苦，又暗喻时代背景。“手电筒光”的细节和“苦行僧”的比喻，凸显建设者“舍小家为国家”的崇高品质。 32．本题考查梳理情感变化。 根据前面“兴奋”可知，答案应定位在第⑤段及以后，根据第⑤段“过片刻，前面的道路已被淹没。我惊恐万分”可知，暴雨淹没道路时，我的情绪是“惊恐万分”； 根据“开心”可知，答案应定位在第⑨段以后，根据第⑪段“望着父亲急转而去的背影，我攥着衣角站在原地，连喊他的勇气都没有，怅然若失”可知，看到本来带我们出来玩的父亲突然离开去工作，我感觉到“怅然若失”； 根据第⑫段“好端端的一个暑假旅行计划，从开始便可知日后的结局了。无奈，无聊，我开始翻看父亲床上的书”可知，当我知道我暑假来父亲这里后好好玩的计划落空后，觉得“无奈，无聊”； 据此可得答案。 33．本题考查赏析句子。 （1）从描写的角度赏析，根据“我问母亲：‘爸爸去哪里了？’”和“母亲含泪说：‘去山沟沟了。’”可知，本句运用语言描写，这是母子的对话；根据第①段“我11岁那年，父亲突然无声无息地离开了我们”可知，面对父亲的离开，“我”很困惑，不知道父亲去哪里，去干什么；母亲对于父亲的离开非常的不舍，却又不能向儿子说出事实的真相；暗示父亲离开的突然与无奈。 （2）“竟然”表示出乎意料，根据第⑧段“一个堂堂的大厂干部”可知，我以为父亲是个厂里的领导，生活条件一定不差；根据“那是一个极其普通的砖瓦结构的集体宿舍。父亲在二楼的一个单间，房间里放着三张上下铺的铁床，跟一个副书记一起住。他俩的下铺都装有缝满补丁的白色纱布蚊帐，上铺全是书籍。每人一张写字桌，上面放着一只台灯和几个搪瓷杯碗。再加两把木椅，两个木箱，这便是他们的全部家当。没有衣柜，大热天连一只电风扇也没有。卫生间在楼下是公用的”可知，父亲的居住条件特别艰苦、简陋；“竟然”作为副词，需强调其表达意外反差的效果，即干部身份与简陋生活的对比；表达作者对父亲艰苦生活条件的惊讶与敬佩。 34．本题考查环境描写的作用。 “车在山里开了至少三四个小时”交代了我们的行程之长；环境描写推动情节发展，旅途的艰辛是“我”见到父亲前的重要经历；“沿途一片青山绿水，云雾似轻纱般缠绕山腰，偶有飞鸟穿林，山脚下，碧水蜿蜒，波光粼粼，映着蓝天白云，我兴奋极了”写出了山区景色优美，烘托“我”兴奋、期待的心情，与下文第⑪段“望着父亲急转而去的背影，我攥着衣角站在原地，连喊他的勇气都没有，怅然若失”、第⑫段“好端端的一个暑假旅行计划，从开始便可知日后的结局了。无奈，无聊，我开始翻看父亲床上的书”“我”在山沟里的失望、无聊形成对比，推动故事情节发展；“傍晚时分，天空中突然乌云笼罩，雷声隆隆，狂风暴雨倾盆而下，不过片刻，前面的道路已被淹没”写出了山沟天气的多变，恶劣的天气，烘托了“我”惊恐、不安的心情，侧面写出了山区自然环境的恶劣和交通的不便，为下文描写父亲工作和生活的艰苦环境埋下伏笔，衬托父亲的人物形象。 35．本题考查题目的含义及作用。 根据第①段“我问母亲：‘爸爸去哪里了？’母亲含泪说：‘去山沟沟了。’”可知，“山沟沟”指父亲工作、生活的具体地点是在偏远、艰苦的“山沟沟”；“父亲”点明了文章的主要人物；根据第⑧段“一个堂堂的大厂干部”可知，我以为父亲是个厂里的领导，生活条件一定不差；根据“那是一个极其普通的砖瓦结构的集体宿舍。父亲在二楼的一个单间，房间里放着三张上下铺的铁床，跟一个副书记一起住。他俩的下铺都装有缝满补丁的白色纱布蚊帐，上铺全是书籍。每人一张写字桌，上面放着一只台灯和几个搪瓷杯碗。再加两把木椅，两个木箱，这便是他们的全部家当。没有衣柜，大热天连一只电风扇也没有。卫生间在楼下是公用的”可知“山沟沟”象征着艰苦的环境、远离繁华的奉献之地；根据第⑬段“父亲在山沟沟里一待就是20年。后来才知道，他在厂里为我国自主研发生产的新型火箭弹呕心沥血，从产品的技术研发到生产管理，以及这么多人的后勤保障协调工作，他都要亲力亲为”可知，父亲扎根偏远山区、默默无闻为国家建设（军工事业）奉献青春乃至一生；题目既点明了父亲工作地点在偏僻山沟，又高度概括了父亲扎根偏远山区、默默无闻为国家建设（军工事业）奉献青春乃至一生的崇高品质和感人形象。它饱含着作者对父亲深沉的敬意与怀念； 作用：设置悬念，吸引读者探究“山沟沟”的特殊意义；起线索作用，贯穿全文，围绕“山沟沟”展开事件，根据第①段“我问母亲：‘爸爸去哪里了？’母亲含泪说：‘去山沟沟了。’”展开故事，第⑤段“车在山里开了至少三四个小时”推动故事情节发展，到第⑬段“父亲在山沟沟里一待就是20年”父亲的一生奉献在山沟沟；突出主题，赞美父亲在艰苦环境中默默奉献的精神。 36．本题考查补写。 题干要求“运用议论的表达方式”补写，根据补写前面第⑭段“父亲的一生”可知，补写内容应是总结父亲精神品质；根据第⑬段“父亲在山沟沟里一待就是20年。后来才知道，他在厂里为我国自主研发生产的新型火箭弹呕心沥血，从产品的技术研发到生产管理，以及这么多人的后勤保障协调工作，他都要亲力亲为”可知，父亲坚守在山沟沟，为国家建设奉献青春乃至一生；补写句子可由个人事迹上升到对奉献精神的赞美。 示例：默默坚守山沟二十载，将青春献给国防事业，诠释了平凡中的伟大。 十、阅读下面散文，完成下面小题。 落红萧萧为哪般 迟子建 ①萧红出生时，呼兰河水是清的。月亮喜欢把垂下的长发，轻轻浸在河里，洗濯它一路走来惹上的尘埃。于是我们在萧红的作品中，看到了呼兰河上摇曳的月光。那样的月光即使沉重，也带着股芬芳之气。萧红在香港辞世时，呼兰河水仍是清的。由于被日军占领，香港市面上骨灰盒紧缺，端木蕻良不得不去一家古玩店，买了一对素雅的花瓶，替代骨灰盒。这个无奈之举，在我看来，是冥冥之中萧红的暗中诉求。因为萧红是一朵盛开了半世的玫瑰，她的灵骨是花泥，回归花瓶，适得其所。 ②香港沦陷，为安全计，端木蕻良将萧红的骨灰分装在两只花瓶中，一只埋在浅水湾，卧听着 “海涛闲话”；另一只埋在战时临时医院，也就是如今的圣士提反女子中学的一棵树下，仰看着花开花落。 ③三月来到香港大学做驻校作家，从暂住的寓所，向南行五六分钟吧，可看到一个小山坡。我无意中散步到此，见到围栏上悬挂的金字匾额是 “圣士提反女子中学”时，心下一惊，难道这就是萧红另一半骨灰的埋葬地？难道不期然间，我已与她相逢？ ④我没有猜错，萧红就在那里。 ⑤萧红1911年出生在呼兰河畔，旧中国的苦难和她个人情感生活的波折，让她饱尝艰辛，一生颠沛流离，可她的笔却始终饱蘸深情，气贯长虹。萧红留下了两部传世之作《生死场》和《呼兰河传》，前者由鲁迅先生作序，后者则是茅盾先生作序。而《生死场》的原名叫《麦场》，标题亦是胡风先生为其改的。可以说，萧红踏上文坛，与这些泰斗级人物的提携和激赏是分不开的。不过，萧红本来就是一片广袤而葳蕤的原野，只需那么一点点光，一点点清风，就可以把她照亮，就可以把她满腹的清香吹拂出来。 ⑥萧红在情感生活上既幸运又不幸。幸运的是爱慕她的人很多，她也曾有过欢欣和愉悦；不幸的是真正疼她的人很少。她两度生产，第一个因无力抚养，生下后就送了人；而在武汉生下第二个孩子时，萧红身边，却没有相伴的爱人，孩子出生不久即夭折。婚姻和生育，于别人是甜蜜和幸福，可对萧红来说，却总是痛苦和悲凉！ ⑦萧红才情的爆发，恰恰是她在香港的时候，那也是她生命中的最后岁月。《呼兰河传》无疑是萧红的绝唱，茅盾先生称它为 “一幅多彩的风景画，一串凄婉的歌谣”。她用这部小说，把故园中春时的花朵和蝴蝶，夏时的火烧云和虫鸣，秋天的月光和寒霜，冬天的飞雪和麻雀，连同那些苦难辛酸而又不乏优美清丽的人间故事，用一根精巧的绣花针，疏朗有致地绣在一起，为中国现代文学打造了一个独一无二的“后花园”，生机盎然，经久不衰。 ⑧清明节的那天，香港烟雨蒙蒙。黄昏时分，我启开一瓶红酒，提着它去圣士提反女子中学，祭奠萧红。萧红是黑龙江人，我多想洒一瓶呼兰河畔生产的白酒给她呀，可是遍寻附近的超市，没有买到故乡的酒。我只能以我偏爱的红酒来代替了。 ⑨女校静悄悄的。我隔着栏杆，选择了两棵大树，它们看上去年过百岁，而且与栏杆相距半米，适合我洒酒。一株是高大的石榴树，一棵则是冠盖入云、枝干遒劲的榕树。铁栏杆的缝隙，刚好容我伸进手臂。我举着红酒，慢慢将它送进去，默念着萧红的名字，一半洒在石榴树下，另一半洒在树身如水泥浇筑的大榕树下。 ⑩洒完红酒，我来到圣士提反女校旁的城西公园。一双黑色的有金黄斑点的蝴蝶，在棕榈树间相互追逐，它们看上去是那么快乐；而六角亭下的石凳上，坐着一个肤色黝黑的女孩，她举着小镜子，静静地涂着口红。也许，她正要赶赴一场重要的约会。我想萧红一生历经风寒，她的灵骨能留在温暖之地，落地生根，在香港与拉琴的女生和涂红唇的少女为邻，也是幸事。更何况，萧红临终有言，她最想埋葬在鲁迅先生的身旁。 ⑪走出城西公园，我踏上了女校外的另一条路——柏道。暮色渐深。走着走着，我忽然感觉头顶被什么轻抚了一下，跟着，一样东西飘落在地。原来从女校花园栏杆顶端伸出的扶桑枝条，送下来一朵扶桑花。没有风，也没有鸟的蹬踏，但看那朵艳红的扶桑，正在盛时，没有理由凋零。我不知道，它为何而落。可是又何必探究一朵花垂落的缘由呢！我拾起那朵柔软而浓艳的扶桑，带回寓所，放在枕畔，和它一起做星星梦。 （选自《迟子建散文集》，有删改） 37．结合文章内容，谈谈你体会到的萧红的形象特点。 38．作者用凭吊的方式记录了著名作家萧红的一生。在文中关于 “我”的篇幅也不少，联系全文说说“我” 在文中的作用。 39．下列对文章内容理解不恰当的一项为（） A．作者说“萧红是一朵盛开了半世的玫瑰”，是因为她的一生如玫瑰般绚烂而短暂。 B．作者认为，萧红最终与拉琴的女生、涂红唇的少女为邻，能让她感受到生命的慰藉。 C．虽然萧红能安葬在温暖的异乡，但作者还是为她没能葬在鲁迅身边而深感遗憾。 D．文末写道 “又何必探究一朵花垂落的缘由呢！”作者认为不需要过分去追问和探究其中的缘由，而是应该以一种豁达、平和的心态去铭记萧红的一生。 【答案】 37．萧红才情横溢，文学成就斐然，是一个才女；她命运坎坷，却又坚韧不拔；她心怀祖国故土，感念师恩，有着赤子深情。 38． “我”在文章中，“我”不仅是叙述者，更是情感载体。首先，“我”作为文章的线索，串联叙事；另外，文章以“我”的视角感悟萧红，便于直接抒发情感，赞美萧红精神的永恒，表达主题。 39．C 【导语】这篇散文以细腻的笔触勾勒了萧红传奇而悲情的一生。作者迟子建通过呼兰河与香港的空间对照，串联起萧红的文学成就与人生际遇。文中大量运用自然意象（月光、玫瑰、扶桑花）和诗意比喻，既突显萧红作品的文学价值，又暗喻其命运多舛。文章以“我”的凭吊为叙事线索，将历史追忆与现实感触交织，赋予文本强烈的情感张力。结尾处扶桑花的意象尤为精妙，既是对萧红早逝的隐喻，也寄托了对这位女作家的深切缅怀。 【解析】37．本题考查信息梳理与概括提炼能力。 从第①段“……因为萧红是一朵盛开了半世的玫瑰，她的灵骨是花泥，回归花瓶，适得其所”、第⑤段“萧红留下了两部传世之作《生死场》和《呼兰河传》，前者由鲁迅先生作序，后者则是茅盾先生作序。而《生死场》的原名叫《麦场》，标题亦是胡风先生为其改的”“不过，萧红本来就是一片广袤而葳蕤的原野，只需那么一点点光，一点点清风，就可以把她照亮，就可以把她满腹的清香吹拂出来”、第⑦段“用一根精巧的绣花针，疏朗有致地绣在一起，为中国现代文学打造了一个独一无二的‘后花园’，生机盎然，经久不衰”可知，萧红被喻为“盛开了半世的玫瑰”，生命短暂却留下不朽文学遗产，她留下《生死场》《呼兰河传》等传世之作，文笔饱蘸深情，是个才情横溢的人； 从第⑤段“旧中国的苦难和她个人情感生活的波折，让她饱尝艰辛，一生颠沛流离，可她的笔却始终饱蘸深情，气贯长虹”、第⑥段“萧红在情感生活上既幸运又不幸……她两度生产，第一个因无力抚养，生下后就送了人；而在武汉生下第二个孩子时，萧红身边，却没有相伴的爱人，孩子出生不久即夭折。婚姻和生育……对萧红来说，却总是痛苦和悲凉！”可知，她一生颠沛流离，情感波折，饱尝艰辛，但始终以笔为剑，气贯长虹。是个命运坎坷，坚韧不拔的人； 从第⑦段“……她用这部小说，把故园中春时的花朵和蝴蝶，夏时的火烧云和虫鸣，秋天的月光和寒霜，冬天的飞雪和麻雀，连同那些苦难辛酸而又不乏优美清丽的人间故事，用一根精巧的绣花针，疏朗有致地绣在一起……”、第⑩段“……更何况，萧红临终有言，她最想埋葬在鲁迅先生的身旁”可知，她的作品充满对呼兰河故乡的深情描绘，临终仍想归葬鲁迅身旁，由此可见，她心怀祖国，心系故土，是一个有着赤子情怀的人。 综上分析，概括作答即可。 38．本题考查理解分析能力。 从第③段“三月来到香港大学做驻校作家，从暂住的寓所，向南行五六分钟吧，可看到一个小山坡。我无意中散步到此……”、第⑧段“清明节的那天，香港烟雨蒙蒙。黄昏时分，我启开一瓶红酒，提着它去圣士提反女子中学，祭奠萧红……”、第⑨段“我隔着栏杆，选择了两棵大树，它们看上去年过百岁，而且与栏杆相距半米，适合我洒酒……”等内容可知，文章通过 “我”的寻访、祭奠行为贯穿全文，连接萧红的出生地、葬地与当下香港。所以“我”在文章中是叙事线索，串联时空； 从第③段“我无意中散步到此，见到围栏上悬挂的金字匾额是 ‘圣士提反女子中学’时，心下一惊，难道这就是萧红另一半骨灰的埋葬地？难道不期然间，我已与她相逢”、第⑧段“我多想洒一瓶呼兰河畔生产的白酒给她呀，可是遍寻附近的超市，没有买到故乡的酒。我只能以我偏爱的红酒来代替了”、第⑨段“我举着红酒，慢慢将它送进去，默念着萧红的名字，一半洒在石榴树下，另一半洒在树身如水泥浇筑的大榕树下”、第⑪段“没有风，也没有鸟的蹬踏，但看那朵艳红的扶桑，正在盛时，没有理由凋零。我不知道，它为何而落。可是又何必探究一朵花垂落的缘由呢”可知，文章通过“我”亲见圣士提反女校、发现墓地时的“心惊”、“我”对萧红凭吊，红酒祭奠、扶桑花落拾花等内容，直接表达对萧红的怀念、敬仰与痛惜，强化“落红”的哀婉与永恒。所以“我”在文章中是情感载体，是见证者的视角，能增强真实感，使对萧红的追思更具真实感与感染力，深化主题。 39．本题考查理解分析能力。 C.“虽然萧红能安葬在温暖的异乡，但作者还是为她没能葬在鲁迅身边而深感遗憾”表述不恰当。第⑩段提到萧红遗愿是葬在鲁迅身旁，但从第⑩段“我想萧红一生历经风寒，她的灵骨能留在温暖之地，落地生根，在香港与拉琴的女生和涂红唇的少女为邻，也是幸事”可知，作者认为她安葬香港是“幸事”“落地生根”，并无“深感遗憾”，反而欣慰其安息于充满生机的环境。故选C。 十一、阅读选文，完成下面小题。 追思李国文老师 梁晓声 ①我与李国文老师成为忘年交已三十几年了。 ②第一次见到他是在北京电影制片厂。那时我是北影厂的组稿编辑，国文老师凭《冬天里的春天》获得了首届茅盾文学奖。北影厂将《冬天里的春天》拍成了电影，导演是水华的“徒弟”马秉煜，他请国文老师到北影厂看样片，由我和水华前辈作陪。他向国文老师介绍我后，国文老师笑道：“你太瘦了，以后要吃好点儿。”他的话将秉煜、水华老师和我全逗笑了。 ③那日在北影厂看过样片，我们四人座谈了一小时左右。秉煜问他为什么将小说定名为《冬天里的春天》，他的回答是——人生也是有四季的，大抵如此。处于逆境如同度严冬，但人心里应始终有春天。心里有春天的人，好比有抗寒能力的树木，我对这样的人心存敬意……他的原话我已记不清了，基本意思却不曾忘过，并且对我日后的创作具有长期影响。 ④我认识的国文老师一向善于打破拘束，将人与人初次见面的气氛调节到各自放松的程度。 ⑤后来我和他共同的朋友如桂晓风、聂震宁、林予、李岩、臧永清谈到他时，共同的体会那就是：“和国文老师在一起很舒服，是种相处的享受。”并且，我见证过那样的情形——如果某种场合使他觉得不舒服，他往往悄然早退。如果是研讨会，必定在发言后，歉意地说明早退的因由；如果是社交性聚会，则一般在一小时后，离去得十分礼貌。他是一位不愿在违心应酬方面浪费时间的长者，也是一位不愿使任何人感到不自在的长者。“己所不欲，勿施于人”，显然是他做人的原则之一。 ⑥后来我果然与国文老师成了忘年交。我俩毕竟同在文坛，接触机会多，那是情投意合之事。马秉煜却没有我幸运——他后来当了副厂长，除一部儿童片，没再拍电影，自觉有负国文老师的期望，不好意思再面对他。然与我在一起时总会问：“国文老师还好吗？”他成了国文老师的书迷，见了必买。 ⑦我曾有机会成为北京电影制片厂文艺部主任，犹豫当还是不当，便去国文老师家征求他和刘阿姨（他夫人）意见。他问我顾虑什么？我回答说怕影响创作，也少了稿费收入，经济上帮不了家里了。他说：“理解。”并问刘阿姨：“你的看法呢？”刘阿姨说：“我觉得咱们晓声当作家还行，恐怕一旦当了官，会使他愉快的时候反而少了。”国文老师说：“对喽，说到点子上喽。除了理解，我和你阿姨也希望你愉快的时候多些。”在北京，国文老师和刘阿姨之于我，简直如同家长，如同亚父亚母。 ⑧凡我做之事，只要是对的，国文老师都特支持。如1990年前后，文坛痛失四位好作家——周克芹、莫应丰、路遥、姜天明。我去他家汇报我和铁凝主席（她当年在河北任作协主席）的想法，欲筹一笔钱，一一寄出，以体现同行之情。他说：“好想法，需要我做什么？”后来他便陪我去会见了段永基先生。又后来，铁凝主席还想再为湖北麻城的一所小学捐笔钱，国文老师更加支持，陪我与一位知青企业家共进晚餐，我们三个便也将那事办成了。 ⑨我没少麻烦他。林予老师任哈尔滨作协主席时，求我邀请几位作家去哈市参加笔会。我话还没说完，他立刻表达：“林予是好人，支持好人的工作义不容辞。”还替我邀上了叶楠老师。当年，那都是没有一毛钱劳务费的。 ⑩我心目中的国文老师，他身上有仁者的某些方面；他身上有蔡元培、胡适那种可敬师长的某些方面，一向以提携年轻人与时俱进为悦事；他身上有鲁迅的某些方面，都并不体现在与人的关系，而体现于杂文；他身上还有竹林七贤们的某些方面，乃是文坛一位真的将名利参透的清醒长者。 ⑪他不但是我敬爱之人，也是我为人处世的楷模。 ⑫24日中午，晓风将国文老师猝逝的消息告诉我，午饭我就吃不下去了。国文老师竟猝逝，这人世间全面理解我的人，便只有刘阿姨了。 ⑬我之怆然、愀然，亦为此生后日之孤独也！若有神鹤知天意，当负我师上天堂！ （选自《海外文摘》，有删改） 40．阅读文章内容，梳理出两件体现作者与李国文老师“忘年交”情谊的具体事件。 41．品读文章，请从文章画线的句子中任选一处，从描写手法的角度做赏析批注。 42．文章第⑤段写到李国文老师“不愿在违心应酬方面浪费时间”，但也“不愿使任何人感到不自在”。你觉得这是否矛盾？请简要分析。 43．本文和《藤野先生》都表达了作者的敬佩与怀念、感激与赞扬之情，请你结合两文内容，分别分析这些情感是如何表达的。 【答案】 40．①“我”征求李国文老师的意见是否当官，他支持“我”继续创作；②“我”筹款帮助逝去作家的家属，李国文老师积极支持并陪同见段永基先生；③在没有劳务费的条件下，帮“我”邀请叶楠老师一起去哈市参加笔会。 41．[示例一]第②段画线的句子运用了语言描写的手法，生动表现李国文老师幽默、亲切、关心他人的性格特点，拉近与作者的距离，也为后文“忘年交”埋下伏笔。 [示例二]第⑨段画线的句子运用了语言描写的手法，展现出李国文老师支持后辈工作的可敬师长形象，尤其是“立刻”二字更能表现出国文老师提携年轻人，帮助年轻人的思想是发自内心的。 42．不矛盾。前者体现他珍惜时间、不喜虚与委蛇的性格；后者体现他待人体贴、尊重他人的修养。两者共同展现他既真实又温和的品格。 43．文章通过回忆国文老师关心“我”、帮助“我”的事情，表达出“我”对国文老师的感激与敬佩；写国文老师的高尚品质，表现出“我”对国文老师的赞扬；最后说到国文老师离世，“我”悲痛不已，表达出“我”对国文老师的怀念。《藤野先生》中作者回忆藤野先生与“我”在学习上的交往，表达了作者对藤野先生的敬佩、感激与赞扬，最后写将藤野先生的照片挂在墙上勉励自己，表现出对藤野先生的怀念。 【导语】这篇散文以回忆视角，串联起与李国文老师交往的点滴。从初次见面的亲切调侃，到探讨创作、为人处世的箴言，再到其支持晚辈、淡泊名利的品性，多维度勾勒出一位可敬长者的形象。文中将李国文比作仁者、先贤与竹林七贤，既显其文坛风范，又含深切敬意。情感从日常交往的温暖，到猝逝后的怆然，真挚动人，于平实叙述中见深情，是对忘年交的深情追思。 【解析】40．本题考查内容理解概括。 结合第⑦段“我曾有机会成为北京电影制片厂文艺部主任，犹豫当还是不当，便去国文老师家征求他和刘阿姨（他夫人）意见……国文老师说：‘对喽，说到点子上喽。除了理解，我和你阿姨也希望你愉快的时候多些’”可知，“我”因是否担任文艺部主任陷入犹豫，主动向李国文老师征求意见，老师不仅理解“我”怕影响创作、减少收入的顾虑，还与夫人一致支持“我”选择能带来更多愉快的创作道路。这种坦诚征求意见与真心给予支持的互动，体现了二人深厚的“忘年交”情谊。 结合第⑧段“如1990年前后，文坛痛失四位好作家……我去他家汇报我和铁凝主席的想法，欲筹一笔钱，一一寄出，以体现同行之情。他说：‘好想法，需要我做什么？’后来他便陪我去会见了段永基先生”可知，“我”将筹款帮助逝去作家家属的想法告知李国文老师，老师不仅认可这一想法，还主动提出提供帮助并陪同“我”见相关人士，积极助力此事推进。这种主动参与、全力支持的举动，凸显了二人之间超越年龄的信任与情谊，是“忘年交”的具体体现。 结合第⑨段“林予老师任哈尔滨作协主席时，求我邀请几位作家去哈市参加笔会。我话还没说完，他立刻表达：‘林予是好人，支持好人的工作义不容辞。’还替我邀上了叶楠老师。当年，那都是没有一毛钱劳务费的”可知，“我”受林予老师所托邀请作家参加笔会，李国文老师未等“我”说完便爽快答应，甚至主动帮忙邀请叶楠老师，且不计较没有劳务费。这种无条件支持“我”工作的态度，充分展现了二人之间深厚的“忘年交”情谊。 41．本题考查句子赏析。 结合第②段“他向国文老师介绍我后，国文老师笑道：‘你太瘦了，以后要吃好点儿’”可知，这句话运用了语言描写，记录了李国文老师与作者初次见面时的对话。“你太瘦了，以后要吃好点儿”并非客套话，而是直白又亲切的关心，搭配“笑道”的神态，打破了初次见面的拘束感，既体现出他幽默随和的性格，也让作者感受到长辈般的温暖。这种初次见面便流露的善意，拉近了两人的距离，为后文作者主动向他征求意见、形成“忘年交”关系做好了铺垫。由此可知，该语言描写精准刻画了李国文老师关心他人、亲切随和的形象，让人物更鲜活，也推动了情感线索的发展。 结合第⑨段“我话还没说完，他立刻表达：‘林予是好人，支持好人的工作义不容辞’”可知，这句话运用了语言描写，聚焦李国文老师对邀请作家参加笔会的回应。“立刻”一词体现出他回应的迅速，没有丝毫犹豫，“支持好人的工作义不容辞”则直接表明他的态度——既认可林予的人品，也愿意无条件支持后辈的工作。这种发自内心的爽快回应，凸显出他如“蔡元培、胡适那种可敬师长”般的特质，即把提携年轻人、助力后辈成长当作分内之事，进一步印证了他作为长者的担当与热忱。由此可知，该语言描写精准捕捉了人物反应与话语，让李国文老师支持后辈的形象更立体，也深化了“忘年交”中“师长般关怀”的情感内涵。 42．本题考查内容理解。 结合第⑤段“如果某种场合使他觉得不舒服，他往往悄然早退。如果是研讨会，必定在发言后，歉意地说明早退的因由；如果是社交性聚会，则一般在一小时后，离去得十分礼貌”可知，李国文老师“不愿在违心应酬方面浪费时间”，体现在他面对让自己不舒服的场合会选择早退，但无论何种情况，他都会以“歉意说明因由”“礼貌离去”的方式处理，避免让主办方或在场者感到被冒犯。这说明他的“早退”并非无礼之举，而是在坚守自我、不浪费时间的同时，兼顾他人感受，不让任何人因自己的离开而不自在。结合第⑤段“‘己所不欲，勿施于人’，显然是他做人的原则之一”可知，“不愿违心应酬”是他对自我生活方式的坚持，不愿勉强自己参与无意义的社交，体现出他珍惜时间、不随波逐流的真实性格；“不愿使任何人感到不自在”则是他“己所不欲，勿施于人”原则的体现，是对他人的尊重与体谅，彰显出温和体贴的修养。二者并非对立，而是从“自我坚守”与“待人尊重”两个维度，共同塑造了李国文老师既真实又温和的立体品格。由此可知，这两种表现并不矛盾。 43．本题考查内容理解。 结合第⑦段“我曾有机会成为北京电影制片厂文艺部主任，犹豫当还是不当，便去国文老师家征求他和刘阿姨意见……国文老师说：‘对喽，说到点子上喽。除了理解，我和你阿姨也希望你愉快的时候多些’”可知，作者在人生重要选择上向李国文老师求助，老师不仅理解他的顾虑，还与夫人一同支持他优先选择创作与快乐，这份如同“家长”般的关怀与通透建议，让作者感受到温暖与指引。通过回忆这件老师关心、帮助自己的具体往事，直接传递出作者对李国文老师的感激与敬佩。结合第⑩段“我心目中的国文老师，他身上有仁者的某些方面；他身上有蔡元培、胡适那种可敬师长的某些方面……他身上还有竹林七贤们的某些方面，乃是文坛一位真的将名利参透的清醒长者”可知，作者直接概括李国文老师兼具仁者、可敬师长、清醒长者的特质，将其与蔡元培、胡适、鲁迅等先贤类比，点明老师提携后辈、参透名利的高尚品质。通过对这些品质的提炼与评价，清晰表达出对李国文老师的赞扬。结合第⑫段“24日中午，晓风将国文老师猝逝的消息告诉我，午饭我就吃不下去了……这人世间全面理解我的人，便只有刘阿姨了”、第⑬段“我之怆然、愀然，亦为此生后日之孤独也！若有神鹤知天意，当负我师上天堂”可知，作者写国文老师猝逝后自己“吃不下去饭”的生理反应，以及“怆然、愀然”“孤独”的心理感受，还以“负我师上天堂”的祈愿收尾，用直白的悲痛与深切的祈愿，强烈表达出对国文老师的怀念。 结合《藤野先生》中“他每星期都要将我的讲义要去，用红笔添改得密密麻麻，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”“解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：‘我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事’”等内容可知，作者回忆藤野先生在学习上的具体交往：细致批改讲义、关心“我”的解剖实习顾虑，既体现藤野先生的严谨负责，也展现他对异国学生的尊重与关怀。通过这些具体事件，作者自然流露出对藤野先生的敬佩、感激与赞扬。结合《藤野先生》中“他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念……只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了”可知，作者写自己珍藏藤野先生批改的讲义、将其照片挂在墙上，甚至在疲倦时因照片获得动力。通过对“珍藏讲义”“悬挂照片”等行为的描写，以及照片对自己的精神激励，含蓄而深沉地表达出对藤野先生的怀念。 十二、阅读散文，完成下面小题。 没出名的白老师 柯军 ①“笃笃笃。”几声轻轻的敲门声。“请进！”可并没有人进来。 ②“请进，门没有关。”还是没有人进来。我从座位上起身到门口，呀！我戏校的开蒙老师白冬民先生来了！赶忙请白老师进门。 ③老师坐定后说：“今天老师就是来感谢你的。”“感谢我？”“你的学生、我的外孙子杨阳此次获得了‘文华奖’。他父亲是个地地道道的农民，而且祖祖辈辈都是农民，对你的感激之情难以言表，也不善言辞，就托我来当面表示感谢。” ④“不需要，不需要。自己的学生得奖我也非常高兴，用不着感谢的。” ⑤这是杨阳自己努力的结果。我培养的是昆曲人才，如果杨阳不搞昆曲，我也爱莫能助。杨阳是懂得感恩的，他知道自己的成绩来自自己的努力，更明白老师在背后的支持和奉献。 ⑥学生要懂得“谢恩”，老师也要懂得“卸恩”。要明白我们是昆曲的传承人，要感恩的只有昆曲，要叩谢的只有先辈老祖宗，要作揖的只有观众。 ⑦“白老师，您今年快80岁了吧？”我问。 ⑧“82岁了。1978年教你们，一晃40多年过去了。你的开蒙戏是我教的《夜奔》。记得你在戏校时话很少，但很听话，条件不算好，腿脚很硬，嗓子也在变声期，但肯闷头吃苦。《夜奔》彩排时不让你演豹子头林冲，而是演配角金枪手徐宁。你没有任何意见，总是乖乖地听老师安排。” ⑨现在回想起来，我的一个特点就是听话，听老师的话，老师让我做什么我就做什么，老师的话没有一句不听的，没有一个动作是不完成的。 ⑩“记得在戏校有一次为外宾演出，你演的《武松打店》出场亮相时眼神特别亮，也很有范儿，桌上旋子360度稳稳当当。有一位在全国都很有名的老师在下面看，他问我这个学生是谁教的。‘是我教的！’我跟他说。当时我得意得很。后来吴石坚校长让我跟郑传鉴老师学《别母乱箭》，说京剧版本快失传了，快去跟昆曲老师学。我到上海跟郑老师学回来后就要选学生教，而你当时跟声乐钱惠珠老师学发声，嗓子也出来了，我就选了你。毕业后，你还专门跟其他同学一起到家里来看我。其他学生会发表一些评论，而你在一旁还是没有什么话。你真是话不多，练得多。” ⑪白老师教我戏，也观察我。“柯军啊，你现在在昆曲方面是做出了成绩，可以说没有白来这个世界。可是我就没有你那么幸运了。我的老师都是很棒的，是非常有名气的刘天鸿先生、关盛鸣先生和郭春阳先生。但我辜负了我的老师，我没有出名。”老师说着说着，突然有些哽咽，眼睛红红的。 ⑫白老师没出名有几个原因：一个是嗓子不理想，二是个子不高。但白老师功底非常深厚，很多内行人都是知道的，就连京剧评论家翁思再之前也曾这样说过。 ⑬老师继续说：“我没有把老师教我的戏好好演，我只能把老师教我的戏好好教。我看你在台上表演有儒气，这方面多多少少有我教的影子。1978年教你《夜奔》，2018年小昆班又让我教《夜奔》，当年教你们时我40岁，后来毕竟年龄大了，80了。老师已经老了，山膀拉出来不圆了，功架也走不好看了，给孩子们做示范就不规范了，所以我决定不教了。我教，是为了学生好。我不教，也是为了学生好……” ⑭送老师出门，看着电梯的门慢慢把老师的身影合上。在我孩童的时候，老师的形象总是高大的，今日才发现，老师竟是这么瘦弱。不过老师的精气神很好，可见平凡中的高蹈。 （《人民日报》，2025年8月18日） 44．依据下列语句，分析白老师的情感态度变化。 第③段 第⑧段 第⑩段 第⑪段 今天老师就是来感谢你的。 你没有任何意见，总是乖乖地听老师安排。 是我教的！ 可是我就没有你那么幸运了。 诚心 （1）_______ （2）_______ （3）_______ 45．品味语言。 （1）我没有把老师教我的戏好好演，我只能把老师教我的戏好好教。（从用词角度分析加点词） （2）在我孩童的时候，老师的形象总是高大的，今日才发现，老师竟是这么瘦弱。（从修辞角度分析） 46．分析白老师是怎样的一个人？请说明理由。 47．分析题目的含义及作用。 48．谈谈你对最后一段中“高蹈”的理解。 链接： “高蹈”有三种解释，即①远行。②隐居，也指隐士。③突出。 【答案】 44．赞许 得意 遗憾 45．（1）第一个“好好”含有遗憾之意，第二个“好好”含有对教戏的坚定之心。表现了白老师对艺术事业的热爱，对学生的热爱。 （2）对比，将孩童看老师与现在看老师进行对比，表现对孩童时对老师坚守艺术的崇拜、尊重，现在对老师的感恩以及对老师年老瘦弱的关心。 46．白老师是一位真诚感恩、教学严谨且善于观察、有责任感与使命感、谦逊自省的人。 白老师受外孙子委托，真诚来向“我”致谢，可见他真诚感恩；白老师在教学中关注学生细节，且根据学生特点安排角色、推荐学习方向，可见他教学严谨且善于观察；白老师虽没出名，但坚持传承昆曲，可见他有责任感与使命感；白老师对自己的艺术生涯有自省，可见他谦逊自省。 47．白老师虽未成名，但默默奉献，培养出优秀学生，是“没出名”却伟大的老师。 点明写作对象白老师，点明主人公身份，突出其平凡中的不平凡；设置悬念，引发读者思考；表达对默默奉献者的敬意。 48．“高蹈”是突出之意，在这里是精神伟大，具体指白老师虽身形瘦弱、艺术上“没出名”，但他在昆曲传承上的坚守、对学生的用心教导、真诚感恩与自省的品格十分突出，精神境界高尚，令人敬重，表达了作者对老师坚守传承的赞美、崇敬之情，更是卒章见志，升华主题。 【导语】这篇散文以细腻的笔触刻画了一位昆曲教育者的平凡与伟大。通过“敲门—回忆—送别”的叙事框架，以白老师“谢恩—卸恩”的师德观为内核，展现了传统艺术传承中“教”与“演”的生命辩证法。作者巧妙运用对比手法：学生获奖的喜悦与老师未成名的遗憾、昔日高大形象与今日瘦弱身影、舞台上的儒气与生活中的质朴，共同构建出“平凡中的高蹈”这一精神主题。文中反复出现的《夜奔》既是技艺传承的见证，也暗喻着艺术人生永不停歇的精神跋涉。 【解析】44．本题考查内容梳理与概括。 第一空，从第⑧段“你没有任何意见，总是乖乖地听老师安排”可知，白老师在回忆“我”戏校时的表现，“没有任何意见”“乖乖听安排”是对“我”听话、服从教学安排的肯定，这种回忆细节体现出他对学生的赞许之情； 第二空，从第⑩段“是我教的”这一简洁而坚定的表述，结合前文“有一位在全国都很有名的老师在下面看，他问我这个学生是谁教的”的语境，白老师因自己教出的学生得到知名老师关注，此刻流露出明显的自豪与得意； 第三空，从第⑪段“可是我就没有你那么幸运了”“我辜负了我的老师，我没有出名”，以及“老师说着说着，突然有些哽咽，眼睛红红的”可知，白老师将自己与“我”对比，因自己艺术生涯“没出名”且觉得辜负了老师而产生遗憾。 45．（1）本题考查重点字词及句子赏析。 从“我没有把老师教我的戏好好演，我只能把老师教我的戏好好教”这句话来看，第一个“好好”修饰“演”，结合白老师的经历，他在演艺上没有达到自己的期望，所以这个“好好”蕴含着他对自己没演好师传戏曲的遗憾；第二个“好好”修饰“教”，体现出他在教学上的坚定，要把老师教的戏曲好好传承下去。这两个“好好”的重复使用，突出了他对艺术事业的热爱，以及对学生、对昆曲传承的责任感。 （2）本题考查从修辞角度赏析句子。 从“在我孩童的时候，老师的形象总是高大的，今日才发现，老师竟是这么瘦弱”可知，此处运用对比修辞，将孩童时老师高大的形象与现在老师瘦弱的外形对比，表现出孩童时对老师坚守艺术的崇拜尊重，现在对老师的感恩以及对老师年老瘦弱的关心。 46．本题考查人物形象分析。 从第③段“今天老师就是来感谢你的”可知，白老师接受委托，特意来向“我”致谢，这种行为体现了他的真诚，也说明他懂得感恩，将学生的成就记在心上； 从第⑧段“记得你在戏校时话很少，但很听话，条件不算好，腿脚很硬，嗓子也在变声期，但肯闷头吃苦”可知，白老师能清晰记得“我”在戏校的诸多细节，说明他教学时观察细致； 从第⑩段“白老师教我戏，也观察我”“后来吴石坚校长让我跟郑传鉴老师学《别母乱箭》……我就选了你”可知，老师根据“我”的特点安排学习方向，可见教学严谨且善于观察学生的长处与潜力； 从第⑫段“但白老师功底非常深厚，很多内行都是知道的”可知，他自身艺术功底扎实，从第⑬段“我没有把老师教我的戏好好演，我只能把老师教我的戏好好教”“我教，是为了学生好。我不教，也是为了学生好”可知，即便自己没出名，也坚持传承昆曲，体现了他对昆曲艺术传承的责任感与使命感； 从第⑪段“可是我就没有你那么幸运了。我的老师都是很棒的，是非常有名气的刘天鸿先生、关盛鸣先生和郭春阳先生。但我辜负了我的老师，我没有出名”可知，白老师直言自己的不足，对自己的艺术生涯进行反思，表现出他的谦逊与自省。 据此作答即可。 47．本题考查标题的含义及作用。 从表层看，“没出名的白老师”指白老师在昆曲艺术领域没有获得广泛的名气；从深层看，白老师虽“没出名”，却默默培养出优秀学生，坚守昆曲传承，他的奉献和品格是伟大的，因此题目赞扬了他平凡外表下不平凡的精神。 用这个题目，直接明确文章的核心人物是白老师，并突出其“没出名”的身份特点，让读者快速把握写作对象；而“没出名”的老师却成为文章的主角，这种反差会引发读者的好奇心，促使读者思考“没出名的白老师为何值得被写”，从而吸引读者深入阅读；题目以“没出名”反衬白老师的奉献与高尚，表达了对像白老师一样在艺术传承中默默付出、不求名利的奉献者的敬意，深化了文章的主题。 48．本题考查重点词语的理解。 结合链接中“高蹈”的释义，从最后一段“不过老师的精气神很好，可见平凡中的高蹈”可知，“高蹈”在此指白老师的精神品质在平凡中尤为突出； 白老师“身形瘦弱”、“没出名”，但从第③段“他父亲是个地地道道的农民，而且祖祖辈辈都是农民，对你的感激之情难以言表，也不善言辞，就托我来当面表示感谢”可见其真诚感恩；从第⑧段“记得你在戏校时话很少，但很听话，条件不算好，腿脚很硬，嗓子也在变声期，但肯闷头吃苦”可见其教学严谨且善于观察；从第⑬段“1978年教你《夜奔》，2018年小昆班又让我教《夜奔》，当年教你们时我40岁，后来毕竟年龄大了，80了”可见其对艺术传承的责任感与使命感；从第⑪段“我的老师都是很棒的，是非常有名气的刘天鸿先生、关盛鸣先生和郭春阳先生。但我辜负了我的老师，我没有出名”可见其谦逊自省。这些精神品格在平凡的身份与外形中十分突出，体现了“高蹈”的内涵； 作者通过“可见平凡中的高蹈”的评价，表达了对白老师坚守昆曲传承、人格高尚的赞美与崇敬之情。白老师虽未在艺术领域扬名，却以纯粹的初心和扎实的行动践行着昆曲传承的使命，这种精神打动了作者，也让“高蹈”的评价充满情感重量； 结尾以“高蹈”总结白老师的精神境界，起到卒章见志、升华主题的作用。文章从白老师的教学经历、传承坚守等叙事，最终落脚于对其“平凡中的高蹈”的赞美，将对个体的刻画上升到对默默奉献的艺术传承者群体的致敬，深化了文章主旨。 十三、阅读《追赶的老兵》， 完成下面小题。 ①1949年4月底，解放军188师564团正在休整。曹团长对李副参谋长说：“师里通知，派两个干部去太原军管会，你现在就去报到。”李副参谋长二十八九岁，他就是我父亲。父亲问道：“去多长时间啊？”他以为是临时的。曹团长说：“大概一个多月吧。”父亲又问：“我去哪里找你们啊？”曹团长说：“咱们188师会很快转移到太谷、祁县休整。有消息我会派人通知你。” ②6月底，父亲在军管会楼前偶遇188师一熟人，得知188师已开拔，“从太谷出发的，好像是往大西北去”。父亲打好背包，跑到军管会外面，招手拦停一辆卡车。卡车在破败的路上颠簸，他想着想着，眼里沁出泪水：“全师1万多人都转移走了，为什么丢下我？” ③第二天下午，父亲辗转来到太谷县188师驻地。在村头，一老乡递给他一瓢水，看他大汗淋漓，老乡好心安慰：“是掉队的吧？队伍走了好几天了……”（1）听到“是掉队的吧”，父亲脸色骤变，他参军10余年，何曾掉过队？他把水瓢还给老乡，朝着部队开拔的方向大步走去。 ④不久，他登上了山路。星光下，父亲没有丝毫犹豫，就连远处的狼嚎也没有使他动摇。在一个山坳里，他看到了灯火。这是山里的一个小村庄。父亲找到村干部，村干部把他安排到一户村民家借宿。第二天鸡叫时，他匆匆向房东道了谢，继续赶路。太阳终于出来了，从山峰的豁口露出五彩斑斓的光。父亲没有心情观看风景，只是大步走。他像老实巴交的农民奔向土地，像热烈的青年去追寻自己的恋人，一刻都不肯停留。 ⑤第五天下午，父亲走到了河津县禹门的黄河边。他呆住了。宽阔的黄河汹涌澎湃，翻滚着向东而去。这时，一个背着羊皮筏子的老汉从他身边走过，关心地问：“是要过河吗？”父亲问：“有部队过河了吗？”他指指自己身上的军装。老汉指指远处：“前几天，从渡口过去很多解放军战士，他们还唱着歌……”父亲又问：“还能过河吗？”老汉说：“涨水了，大船也开走了。到村里去等着吧。”说完，就沿着山路走远了。父亲坐在大石头上，看着翻滚的黄河水。那宽阔的河水在翻腾，喧闹的涛声让他绝望。（2）他对着黄河水号啕大哭，哭了很长时间…… ⑥七八天后，风尘仆仆的父亲又来到军管会。迎面遇到军管会的江主任，父亲说：“为什么部队开拔不告诉我？”江主任耐心解释说：“老李啊，这些年打仗，你负伤四五次，遇到阴雨天走路还病腿。大西北天气寒冷，你怎么受得了？你们团长给我说了，要你留在太原。”父亲红着脸反问他：“你们和我商量了吗？”……父亲对“掉队”一事始终不能释怀。 ⑦1972年，我也报名参了军，父亲已调到地方工作。他借出差去了一趟驻太原的老部队，见到了当年的曹团长。曹团长问他这些年来的情况，腿伤好了没有。父亲也打听188师战友的情况。曹团长说，部队过黄河后，参加了扶眉战役、兰州战役等，1951年参加抗美援朝战争。 ⑧父亲谈到自己追到黄河边上，没有追上部队，不得不返回。他最后叹口气，说：“我还是应该跟着部队走！”这句话始终激励着我。 （《解放军报》2024年，李金明，有改动） 49．简要分析文中画线的两句话分别写出了人物怎样的心理。 （1）句： ___________ （2）句： ___________ 50．有人觉得把文章标题中的“追赶”改为“掉队”更好些，小文同学认为不妥，却又不知道该怎么说。请你替小文同学写一段话阐释一下不妥的理由。 51．选出对文章内容的解读与分析正确的一项（ ） A．选文采用倒叙的叙述方式，通过追述过往的点点滴滴，表达了自己的真挚情意。 B．选文第②段加点的“眼里沁出泪水”中一个“沁”字写出了他的委屈与愤怒。 C．选文第⑥段父亲问江主任为什么部队开拔不告诉他，且对江主任的解释依然不满。 D．最后两段，主要是为了交代部队后来的情况，照应了前文，使文本内容完整。 【答案】 49． 写出了父亲对“掉队”说法的强烈反感、自尊心受挫的羞愤，以及不愿被视为“掉队者”的坚定态度。 写出了父亲追赶部队未果的绝望、未能与战友共赴征程的悲痛，以及对自身处境的无助与委屈。 50．将标题中的“追赶”改为“掉队”不妥。“追赶”是文章的核心情节与人物行动主线，凸显了父亲主动追寻部队的坚定意志；而“掉队”带有被动、落后的负面意味，既不符合父亲未接到通知而与部队失联的真实情况，也无法体现父亲的军人尊严与执着精神，还会削弱文章的情感张力与主题表达。 51．C 【导语】这篇《追赶的老兵》以细腻的笔触刻画了一位革命军人对部队的赤诚之心。通过“追赶”这一核心动作，展现了父亲对集体荣誉的执着（被误认为“掉队”时的屈辱感）、对使命的坚守（日夜兼程的追赶）以及未能归队的终身遗憾。文本运用环境烘托（黄河天险）、细节描写（号啕大哭）和对话穿插，将个人命运与历史洪流交织，最终升华为两代军人的精神传承。标题“追赶”比“掉队”更凸显主动追寻的姿态，强化了老兵永不褪色的军人本色。 49．本题考查内容分析。 （1）结合第③段“他参军10余年，何曾掉过队？”可知，父亲有着十多年的参军经历，从未有过“掉队”的过往，“掉队”对一名军人而言，不仅是行动上的落后，更关乎军人的荣誉与尊严。老乡一句无心的“是掉队的吧”，直接触碰了父亲的底线，让他因被误解而感到强烈反感；“脸色骤变”的神态描写，直观展现出他内心的羞愤——既羞于被贴上“掉队”的标签，又愤于自己明明是未接到通知而与部队失联，却被误认为是能力不足导致掉队，同时也暗含着他不愿接受“掉队”事实、想要证明自己的坚定心理。 （2）结合第⑤段“宽阔的黄河汹涌澎湃，翻滚着向东而去”“涨水了，大船也开走了”“那宽阔的河水在翻腾，喧闹的涛声让他绝望”可知，父亲历经多天的日夜兼程，克服了山路艰险、狼嚎威胁等困难，一心只想追上部队，黄河是他追赶路上的最后一道障碍。然而，涨水的黄河阻断了去路，搭载部队的大船早已开走，此前所有的努力都化为泡影，内心的希望彻底破灭，这才有了“号啕大哭”的举动。这哭声里，既有追赶未果的巨大悲痛，也有无法与战友一同奔赴大西北战场、参与革命征程的遗憾，更暗含着被部队“留下”、连追赶都无法实现的无助与委屈，是他压抑多日的情绪的集中释放。 50．本题考查题目作用。 结合第③段“他参军10余年，何曾掉过队？”可知，父亲有着十多年的参军经历，从未有过“掉队”的过往，“掉队”对一名军人而言是关乎荣誉与尊严的负面评价，而父亲与部队失联的真实原因是未接到开拔通知，并非自身能力不足导致“掉队”，用“掉队”作标题会误导读者对情节的认知，违背文章事实。 第④段“星光下，父亲没有丝毫犹豫，就连远处的狼嚎也没有使他动摇”“他像老实巴交的农民奔向土地，像热烈的青年去追寻自己的恋人，一刻都不肯停留”可知，文章的核心情节是父亲主动追赶部队的过程，“追赶”一词精准概括了这一核心行动，展现了父亲不畏艰险、执着追寻的坚定意志；而“掉队”仅能体现“与部队失联”的结果，无法凸显父亲主动行动的主动性与顽强精神。 结合第⑥段“父亲对‘掉队’一事始终不能释怀”和第⑧段“我还是应该跟着部队走！”可知，父亲一生都对“掉队”的说法耿耿于怀，始终坚守着军人的尊严与信念，“追赶”既呼应了父亲的这一情感核心，也传递出积极向上的精神力量；而“掉队”则会弱化这种精神内涵，让文章主题变得消极，无法体现父亲对革命事业的忠诚与执着，因此“掉队”不如“追赶”贴合文章主旨与情感表达。 51．本题考查内容分析。 A.结合全文内容可知，文章以时间顺序展开，从1949年4月父亲接到去太原军管会的通知，到6月得知部队开拔、追赶部队，再到1972年父亲与老团长重逢，情节按时间先后推进，属于顺叙，并非倒叙，因此该选项解读错误； B.结合第②段“全师1万多人都转移走了，为什么丢下我？”可知，父亲此时的泪水源于突然得知部队开拔却未被通知的失落、无助与被“丢下”的委屈，并无“愤怒”的情感；“沁”字精准写出泪水自然而然渗出的状态，贴合当时的心境，并未体现愤怒，因此该选项解读错误； D.结合第⑦段“父亲也打听188师战友的情况”和第⑧段“他最后叹口气，说：‘我还是应该跟着部队走！’这句话始终激励着我”可知，最后两段不仅交代了部队后来的征战经历，更核心的是通过父亲与老团长的重逢，凸显父亲对未能跟随部队的终身遗憾，以及这种执着精神对“我”的激励，深化了文章主题，而非仅为“交代部队情况、让内容完整”，因此该选项解读片面，错误；故选C。 十四、请阅读下面文本，回答问题。 星斗其文，赤子其人（节选） 汪曾祺 ①沈先生①的血管里有少数民族的血液。他在填履历表时，“民族”一栏里填土家族或苗族都可以，可以由他自由选择。湘西有少数民族血统的人大都有一股蛮劲、狠劲，做什么都要做出一个名堂。二十岁冒冒失失地闯到北平来，举目无亲。连标点符号都不会用，就想用手中一枝笔打出一个天下。经常弄不到一点东西“消化消化”而发愁。冬天屋里生不起火，用被子围起来，还是不停地写。一个只读过小学的人，竟成了一个大作家，而且积累了那么多的学问，真是一个奇迹。 ②沈先生很爱用一个别人不常用的词：“耐烦”。他说自己不是天才，只是耐烦。他对别人的称赞，也常说“要算耐烦”。他的“耐烦”，意思就是锲而不舍，不怕费劲。一个时期，沈先生每个月都要发表几篇小说，每年都要出几本书，被称为“多产作家”，但是写东西不是很快的，从来不是一挥而就。他年轻时常常日以继夜地写。他常流鼻血。血液凝聚力差，一流起来不易止住，很怕人。有时夜间写作，竟致晕倒，伏在自己的一排鼻血里，第二天才被人发现。我就亲眼看到过他的带有鼻血痕迹的手稿。他后来还常流鼻血，不过不那么厉害了。他自己知道，并不惊慌。他的作品看起来很轻松自如，若不经意，但都是苦心刻琢出来的。《边城》一共不到七万字，他告诉我，写了半年。他这篇小说是《国闻周报》上连载的，每期一章。小说共二十一章，21X7=147，我算了算，差不多正是半年。这篇东西是他新婚之后写的，那时他住在达子营。巴金住在他那里。他们每天写，巴老在屋里写，沈先生搬个小桌子，在院子里树荫下写。巴老写了一个长篇，沈先生写了《边城》。 ③他称他的小说为“习作”，并不完全是谦虚。有些小说是为了教创作课给学生示范而写的，因此试验了各种方法。为了教学生写对话，有的小说通篇都用对话组成，如《若墨医生》；有的，一句对话也没有。《月下小景》确是为了履行许给张家小五的诺言“写故事给你看”而写的。同时，当然是为了试验一下“讲故事”的方法。同时，也为了试验一下把六朝译经和口语结合的文体。这种试验，后来形成一种他自己说是“文白夹杂”的独特的沈从文体，在四十年代的文字中尤为成熟。他的亲戚，语言学家周有光曾说“你的语言是古英语”，甚至是拉丁文。沈先生讲创作，不大爱说“结构”，他说是“组织”。我也比较喜欢“组织”这个词。“结构”过于理智，“组织”更带感情，较多作者的主观。他曾把一篇小说一条一条地裁开，用不同方法组织，看看哪一种形式更为合适。 ④沈先生爱改自己的文章。他的原稿，一改再改，天头地脚页边，都是修改的字迹，蜘蛛网似的，这里牵出一条，那里牵出一条。作品发表了，改。成书了，改。看到自己的文章，总要改。有时改了多次，反而不如原来的，以至三姐后来不许他改了（三姐是沈先生文集的一个极其细心，极其认真的义务责任编辑）。沈先生的作品写得最快，最顺畅，改得最少的，只有一本《从文自传》。这本自传没有经过冥思苦想，只用了三个星期，一气呵成。 （选自汪曾祺《汪曾祺论沈从文》，广陵书社2016年版，有删改） 【注】沈先生：指沈从文，现代著名作家。 52．沈先生对自己的评价是“耐烦”，文中哪些事件体现他的“耐烦”？ 53．结合上下文，品味文章画线句子，完成括号内的任务。 （1）沈先生二十岁冒冒失失地闯到北平来，举目无亲。（赏析加点词的表达效果） （2）作品发表了，改。成书了，改。看到自己的文章，总要改。（从句式的角度赏析句子） 54．作者说沈先生“真是一个奇迹”，请结合文章谈谈对“奇迹”的理解。 【答案】 52．年轻时日以继夜地写作；为了教创作课给学生示范，试验了各种写作方法；文章一改再改。 53．（1）“冒冒失失”本是不谨慎、莽撞的意思，这里贬词褒用；生动地表现了沈从文对文学梦想的执着追求、无所顾忌；也展现了他的蛮劲、狠劲/勇敢、坚定的特点。（2）这句话运用短句；突出强调了沈从文反复修改文章的习惯；表现了他对创作的严谨态度和精益求精的精神。 54．“奇迹”的背后是：勤奋的精神，日以继夜的写作；大胆尝试和创新；精益求精的精神。 【导语】文章通过“少数民族血液”的隐喻奠定其坚韧底色，以“耐烦”为文眼贯穿始终：从青年困顿中坚持写作，到《边城》的苦心雕琢；从“文白夹杂”的文体实验，到近乎偏执的修改习惯。汪曾祺以见证者视角，通过鼻血手稿、树荫写作等细节，立体呈现了沈从文将生命能量转化为艺术创造的过程，最终完成对“赤子其人”的精神画像——在笨拙的执着中抵达文学至境。 52．本题考查对文章信息的筛选与概括。 根据第②段“他年轻时常常日以继夜地写。他常流鼻血……有时夜间写作，竟致晕倒，伏在自己的一排鼻血里”可知，沈先生年轻时为了写作，不顾身体不适，日以继夜坚持创作，体现了他锲而不舍、不怕费劲的“耐烦”。 根据第③段“有些小说是为了教创作课给学生示范而写的，因此试验了各种方法”“为了试验一下‘讲故事’的方法。同时，也为了试验一下把六朝译经和口语结合的文体”可知，沈先生为了给学生示范创作，主动尝试多种写作方法和文体，反复探索，体现了他的“耐烦”。 根据第④段“他的原稿，一改再改，天头地脚页边，都是修改的字迹……作品发表了，改。成书了，改。看到自己的文章，总要改”可知，沈先生对自己的文章反复修改，从原稿到发表、成书始终不松懈，体现了他的“耐烦”。 53．本题考查词语的表达效果分析。 （1）根据第①段“沈先生的血管里有少数民族的血液……湘西有少数民族血统的人大都有一股蛮劲、狠劲，做什么都要做出一个名堂”可知，“冒冒失失”本指行事不谨慎、莽撞，此处是贬词褒用。结合“二十岁冒冒失失地闯到北平来，举目无亲。连标点符号都不会用，就想用手中一枝笔打出一个天下”分析，这个词生动展现了沈从文二十岁时，在毫无根基、缺乏专业基础的情况下，敢于孤身闯荡北平追求文学梦想的无所顾忌，既体现了他身上的蛮劲、狠劲，也凸显了他对文学梦想的执着与勇敢坚定。 （2）根据第④段“沈先生爱改自己的文章。他的原稿，一改再改，天头地脚页边，都是修改的字迹，蜘蛛网似的”可知，这句话运用了短句排比的句式，结构简洁、节奏鲜明。三个“改”字层层递进，从“发表后”到“成书后再到“看到即改”，突出强调了沈先生修改文章的频率之高、范围之广，不受作品是否定型的限制，充分表现了他对创作的严谨态度和精益求精的“耐烦”精神。 54．本题考查对文章关键词的含义理解。 根据第①段“一个只读过小学的人，竟成了一个大作家，而且积累了那么多的学问，真是一个奇迹”可知，“奇迹”指沈先生仅小学学历，却能成为大作家、积累深厚学问的非凡成就。 根据第②段“他年轻时常常日以继夜地写……有时夜间写作，竟致晕倒，伏在自己的一排鼻血里”可知，沈先生不顾身体劳累，日夜坚持创作，以惊人的毅力突破学历局限，这种勤奋执着的精神为奇迹打下基础。 根据第③段“试验了各种方法”“试验一下把六朝译经和口语结合的文体”“形成一种他自己说是‘文白夹杂’的独特的沈从文体”可知，他经常大胆尝试与创新，主动探索多种写作形式和文体，打破常规，形成独特风格，让创作更具价值。 根据第④段“他的原稿，一改再改……作品发表了，改。成书了，改”可知，沈先生对作品反复打磨，从不满足于现有成果，这种严谨的创作态度，精益求精的态度，让他的作品质量不断提升，最终成就“奇迹”。 十五、请阅读下面文本，回答问题。 怀念老林 杜卫东 ①那天早起，突然接到一个电话，是老林的女儿。她十分悲伤，说父亲走了，临终叮嘱她一定通知到我，希望我去送他最后一程。 ②我一怔，一个身影立马从脑海中浮现：身量不高，穿一身深色中山装，头发浓密且黑，总是梳得一丝不苟，操一口福建味普通话，说话有板有眼。他叫林君雄，我们称呼他老林。上世纪70年代末，我二十多岁，退伍回到北京第一机床厂，在车间工会搞宣传，机缘巧合，被借调到中国青年出版社，由此结识了老林。那时，他年过不惑，是中青社的一编室副主任。 ③一天午饭后，老林把我叫到办公桌前，很认真地问：“你愿意来出版社当编辑吗？”这实在出乎我的意料，到团中央直属的出版社当编辑，想也不敢想。在我的认知中，编辑必须是学富五车的饱学之士，而我号称初中毕业，实际上读到小学五年级就赶上了十年动乱，有什么资格去决定一本书的命运？老林对我的器重从何而来？就因为借调期间写了两篇人物通讯？见我一时无语，老林似乎猜到了我在想什么，笑了笑，用手捋了捋整洁的发型，语气中充满鼓励：“你行，只要努力，会成为一名称职的编辑。” ④然而，调动过程并不顺利，因为车间主任不放人。 ⑤老林得知消息后，几次骑自行车赶到我所在的新铸工车间交涉，每次都碰了一鼻子灰。然而老林做事很有韧性，他隔段时间就会打来电话，问问我的现状，让我安心工作，说社里从未放弃调我的想法，正努力做通厂里的工作。我的内心重新燃起了希望。希望是一盏灯，再黑的夜色也能被它驱散，因为有人会默默去换芯、添油。 ⑥1978年，在老林的努力下，我终于成了中青社最年轻的编辑。 ⑦记忆深刻的是，在我自觉工作渐入佳境的时候，遭遇了一记迎头棒喝。一天上班，走进编辑室，气氛有些诡异，同事们没有像往常一样和我打招呼，而是沉默不语，一个个埋头看稿。我坐下，桌面上摆着文件夹，编辑室用它传阅重要的文件和通知，每人看后要在自己的名字上画圈。办公室的气氛提示我，今天传阅的内容非同一般。果然，打开一看，是老林的一个批示，附有我写的一份审读报告，他一一标明了几处错别字和语法错误。他的批示措辞严厉，称，不论是水平低还是工作疏漏，都不能成为被原谅的理由。我蒙了，大脑像被按下暂停键，一片空白。前几天，老林刚刚“修理”过我：我责编了一本咏物抒情谈哲理的散文集，送审时夹带了“私货”——我写的《荷花赋》，心里祈盼老林能够“放行”。当时我刚刚在文学的道路上起步，太想在公开出版的书刊上发表作品了。不想，老林奔儿也没打就把稿子撤了。像一朵刚被风雨吹打又被阳光暴晒的花儿，我顿时蔫头耷脑。 ⑧那天准备吃午饭时，老林捧着一个蓝花大瓷碗，走到门口书柜的玻璃窗前，停下脚步伸头照照，然后看看我，招呼道：“小杜，走，喂脑袋去。”我知道，他是在向我示好。一编室主要出青年修养读物，作者以党政干部和教师居多，我曾建议请作家撰稿，老林一直未置可否。正是在那天的饭桌上，他充分肯定了我的想法。老林的支持一下子点燃了我的工作热情，潜能得到超常发挥，在很短的时间里我列出了几十个选题，把当时的文坛名家几乎“一网打尽”。由作家撰写的青年修养读物别开生面，发行量一路飙升。 ⑨1986年我调离中青社，和老林的来往渐渐少了。少年不懂离别苦，待到懂时鬓已霜。 ⑩我作为第一作者的长篇小说《江河水》在2014年出版后，意外接到老林的电话，他说希望得到一本我的签名书。耄耋之年，他还有精力读完一本70万字的书？没想到，老林不但读了，还写来了详细的读稿札记，条分缕析，言辞恳切。 ⑪人生是一条崎岖的山路，攀缘的过程中每个人都会见到不同的风景，逝去的一切美好都值得我们珍视。老林便是我生命中的一道风景、一束光。我告诉老林的女儿：“去，我一定去！” ——选自《光明日报》，有删改 55．文章主要怀念了自己与老林的哪些事？请简要概括。 56．同学们阅读了文章后，纷纷表达了自己的阅读感受，请你参与讨论。 小语：读了第⑦段画线句子，我不由想到《藤野先生》中的一个情节。 链接材料： 我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼地说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。──自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” 从这些文字中，我发现老林和藤野先生都是⑴__________的人。 小文：读着这些文字，我觉着老林和藤野先生不完全一样。我不太喜欢老林，我觉着他是一个过于严厉的人，容易让人受到伤害；藤野先生则⑵__________。 小齐：我不同意小文同学的看法，联系⑦⑧两段，我认为老林⑶__________。 57．结合文章内容，说说你对最后一段画线句子的理解。 老林便是我生命中的一道风景、一束光。 【答案】 55．费尽周折为“我”调动工作；对“我”工作中的疏忽做出严肃批示；撤掉“我”夹带的稿子；肯定“我”的建议，支持“我”的工作；阅读“我”的作品，并写出详细的读稿札记。 56． 对工作认真负责，一丝不苟 示例：和蔼可亲，说话委婉 示例：老林虽严厉，但从第⑧段喊我一起吃饭，并同意我的建议支持我的想法，可以看出他也很关心“我”的情绪，在严厉批评后也会给予及时的鼓励。 57．示例：老林为我调动工作，让我有机会从事自己喜欢的工作，并且在工作中对我严格要求，给予支持，让我越来越优秀，越来越出色，是老林让我感受到生命的美好，引领我前行。 【导语】这篇散文以深情的笔触追忆了作者与老林（林君雄）的师生情谊，通过典型事例展现了老林既严厉又温暖的育人形象。文章以“电话讣告”开篇，倒叙展开，选取了“破格招纳”“坚持调任”“严厉批改”“巧妙安抚”等关键场景，生动刻画了一位慧眼识才、严谨治学又充满人文关怀的出版界前辈。老林对作者的职业引导与人生影响，体现了老一辈知识分子“严慈相济”的育人智慧。结尾“风景与光”的比喻，升华了这种跨越时空的精神传承，展现了知识分子之间惺惺相惜的珍贵情谊。 【解析】55．本题考查内容概括。 结合③段“一天午饭后，老林把我叫到办公桌前，很认真地问：‘你愿意来出版社当编辑吗？’”，④段“然而，调动过程并不顺利，因为车间主任不放人”，⑤段“老林得知消息后，几次骑自行车赶到我所在的新铸工车间交涉，每次都碰了一鼻子灰。然而老林做事很有韧性，他隔段时间就会打来电话，问问我的现状，让我安心工作，说社里从未放弃调我的想法，正努力做通厂里的工作”，⑥段“1978年，在老林的努力下，我终于成了中青社最年轻的编辑”可知，借调期间，老林看中我的潜力，主动提出让我到中青社当编辑。面对车间主任不放人的阻碍，他多次骑自行车到车间交涉，始终未放弃，最终在 1978年帮我成功调动，让我成为中青社最年轻的编辑。故可概括为：力排众难调我入社。 结合⑦段“在我自觉工作渐入佳境的时候，遭遇了一记迎头棒喝……果然，打开一看，是老林的一个批示，附有我写的一份审读报告，他一一标明了几处错别字和语法错误。他的批示措辞严厉，称，不论是水平低还是工作疏漏，都不能成为被原谅的理由”可知，我工作渐入佳境时，老林在传阅文件中严厉指出我审读报告里的错别字和语法错误，警示我不能忽视细节。故可概括为：对“我”工作中的疏忽做出严肃批示。 结合⑦段“我责编了一本咏物抒情谈哲理的散文集，送审时夹带了“私货”——我写的《荷花赋》，心里祈盼老林能够‘放行’。当时我刚刚在文学的道路上起步，太想在公开出版的书刊上发表作品了。不想，老林奔儿也没打就把稿子撤了”可概括为：撤掉“我”夹带。 结合⑧段“一编室主要出青年修养读物，作者以党政干部和教师居多，我曾建议请作家撰稿，老林一直未置可否。正是在那天的饭桌上，他充分肯定了我的想法。老林的支持一下子点燃了我的工作热情，潜能得到超常发挥”可概括为：肯定“我”的建议，支持“我”的工作。 结合⑩段“我作为第一作者的长篇小说《江河水》在2014年出版后，意外接到老林的电话，他说希望得到一本我的签名书。耄耋之年，他还有精力读完一本70万字的书？没想到，老林不但读了，还写来了详细的读稿札记，条分缕析，言辞恳切”可概括为：阅读“我”的作品，并写出详细的读稿札记。 56．本题考查内容理解与分析。 第①空，结合⑦段“果然，打开一看，是老林的一个批示，附有我写的一份审读报告，他一一标明了几处错别字和语法错误。他的批示措辞严厉，称，不论是水平低还是工作疏漏，都不能成为被原谅的理由”，链接材料“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”“然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”可知，老林在“我”的审读报告中一一标注错别字和语法错误，严厉指出疏漏不可原谅；藤野先生逐字修改“我”的讲义，订正文法错误，还纠正解剖图的位置偏差，强调实物不能改换。二者都以专业标准严格要求晚辈，不因对方资历浅而放松对细节和原则的把控，体现出对工作的严谨与负责。 第②空，结合⑦段“他的批示措辞严厉，称，不论是水平低还是工作疏漏，都不能成为被原谅的理由”，链接材料“向我和蔼地说道”“你看，你将这条血管移了一点位置了……现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”可知，藤野先生指出“我”的错误时，用“和蔼地说道”“现在我给你改好了”等温和语气，结合具体问题解释原因（如“解剖图不是美术”）；而老林的批评“措辞严厉”，在小文看来，老林的严厉更直接，缺少藤野先生那种柔和的沟通方式。故此处可填“和蔼可亲，说话委婉”。 第③空，结合⑦段“果然，打开一看，是老林的一个批示，附有我写的一份审读报告，他一一标明了几处错别字和语法错误。他的批示措辞严厉，称，不论是水平低还是工作疏漏，都不能成为被原谅的理由”“当时我刚刚在文学的道路上起步，太想在公开出版的书刊上发表作品了。不想，老林奔儿也没打就把稿子撤了”，⑧段“那天准备吃午饭时，老林捧着一个蓝花大瓷碗……我知道，他是在向我示好……正是在那天的饭桌上，他充分肯定了我的想法。老林的支持一下子点燃了我的工作热情，潜能得到超常发挥，在很短的时间里我列出了几十个选题，把当时的文坛名家几乎‘一网打尽’”可知，老林严厉指出“我”的错误（标注审读报告问题、撤掉“私货”稿件），是为了让“我”明白编辑的职业底线和专业要求；但随后他主动邀“我”吃饭示好，肯定“我”的选题建议，激发“我”的工作热情。这种“先严后导”的方式，本质是用严厉夯实基础，用鼓励推动成长，严厉背后是对晚辈的培养与关怀，并非单纯的严苛。 ①示例：对工作极其严谨负责、注重细节且坚守专业原则。 ②示例：严厉中带着温和与尊重，批评时态度和蔼，更注重以理服人，让人感受到被关怀而非被否定。 ③示例：我认为老林的严厉是对工作原则的坚守，并非刻意伤人，且他在批评后会主动给予鼓励和引导，是“严中有爱”。 57．本题考查句子赏析。 结合⑪段“老林便是我生命中的一道风景、一束光”可知，老林是“生命中的一道风景”，他的品格与行为构成了“我”记忆中珍贵的画面。老林是“生命中的一束光”，他照亮了“我”的职业道路与精神成长。 老林的形象与行事风格，如同一幅鲜活的“风景”，留在“我”的生命里： 结合③段“一天午饭后，老林把我叫到办公桌前，很认真地问：‘你愿意来出版社当编辑吗？’”，④段“然而，调动过程并不顺利，因为车间主任不放人”，⑤段“老林得知消息后，几次骑自行车赶到我所在的新铸工车间交涉，每次都碰了一鼻子灰。然而老林做事很有韧性，他隔段时间就会打来电话，问问我的现状，让我安心工作，说社里从未放弃调我的想法，正努力做通厂里的工作”，⑥段“1978年，在老林的努力下，我终于成了中青社最年轻的编辑”可知，他有知遇之恩的温暖：在“我”只是借调人员、自认资质不足时，主动提出调“我”入社，多次骑自行车到车间交涉，用韧性帮“我”实现职业转折，这份赏识与坚持是“我”记忆中温暖的底色。 结合⑦段“在我自觉工作渐入佳境的时候，遭遇了一记迎头棒喝……果然，打开一看，是老林的一个批示，附有我写的一份审读报告，他一一标明了几处错别字和语法错误。他的批示措辞严厉，称，不论是水平低还是工作疏漏，都不能成为被原谅的理由”“我责编了一本咏物抒情谈哲理的散文集，送审时夹带了“私货”——我写的《荷花赋》，心里祈盼老林能够‘放行’。当时我刚刚在文学的道路上起步，太想在公开出版的书刊上发表作品了。不想，老林奔儿也没打就把稿子撤了”，⑧段“那天准备吃午饭时，老林捧着一个蓝花大瓷碗……我知道，他是在向我示好。一编室主要出青年修养读物，作者以党政干部和教师居多，我曾建议请作家撰稿，老林一直未置可否。正是在那天的饭桌上，他充分肯定了我的想法。老林的支持一下子点燃了我的工作热情，潜能得到超常发挥”可知，他有专业坚守的棱角：在“我”工作得意时，严厉指出审读报告的错误、撤掉“夹带的私货”，用原则告诉“我”编辑的底线；却又在批评后主动示好，肯定“我”的选题建议，这种“严中有爱”的性格，构成了立体而真实的形象。 结合⑩段“我作为第一作者的长篇小说《江河水》在2014年出版后，意外接到老林的电话，他说希望得到一本我的签名书。耄耋之年，他还有精力读完一本70万字的书？没想到，老林不但读了，还写来了详细的读稿札记，条分缕析，言辞恳切”可知，他有长久关怀的温度：即便“我”调离多年，耄耋之年的他仍读完“我”70万字的小说，写下详细札记，这份跨越时光的关注，成为“我”生命中温润的记忆。 这些画面串联起来，如同 “风景”般具体而珍贵，是“我”人生中值得回味的片段。 “光”象征着指引、温暖与希望，老林对“我”的影响，恰如“光”般具有照亮作用： 结合⑥段“1978年，在老林的努力下，我终于成了中青社最年轻的编辑”，⑧段“我曾建议请作家撰稿，老林一直未置可否。正是在那天的饭桌上，他充分肯定了我的想法。老林的支持一下子点燃了我的工作热情，潜能得到超常发挥”可知，他点亮了“我”的职业方向：若没有他的坚持调动，“我”或许难圆编辑梦；他肯定“我”请作家撰稿的建议，激发“我”的潜能，让“我”在工作中实现价值，明确了职业追求。 结合⑦段“附有我写的一份审读报告，他一一标明了几处错别字和语法错误”“当时我刚刚在文学的道路上起步，太想在公开出版的书刊上发表作品了。不想，老林奔儿也没打就把稿子撤了”可知，他照亮了“我”的专业态度：他的严谨（标注错漏）、坚守（拒绝“私货”），让“我”明白细节不可疏漏，原则不可突破，这种职业精神成为“我”日后工作的准则。 结合③段“你行，只要努力，会成为一名称职的编辑”，⑩段“耄耋之年，他还有精力读完一本70万字的书？没想到，老林不但读了，还写来了详细的读稿札记，条分缕析，言辞恳切”可知，他温暖了“我”的精神世界：他的鼓励（“你行”）、长久的关注（读《江河水》并写札记），让“我”感受到被认可、被期待，这种力量如同“光”，驱散迷茫，给予“我”前行的底气。 综上，老林不仅以他的品格与行为，成为“我”记忆中不可磨灭的“风景”；更以他的赏识、指引与关怀，像“光”一样照亮“我”的职业与人生，让“我”在成长中汲取力量。 十六、请阅读下面文本，回答问题。 我的母亲 丰子恺 ①母亲生前没有摄取坐像的照片，但这姿态清楚地摄入在我脑海中的底片上，不过没有晒出。现在就用笔墨代替显形液和定影液，把我母亲的坐像晒出来吧： ②我的母亲坐在我家老屋的西北角里的八仙椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。 ③老屋的西北角里的八仙椅子，是母亲的老位子。从我小时候直到她逝世前数月，母亲空下来总是坐在这把椅子上，这是很不舒服的一个座位。母亲坐在椅子上向里面顾，可以看见灶头。风从里面吹出的时候，烟灰和油气都吹在母亲身上，很不卫生。母亲坐在椅子里向外面望，可以看见杂沓往来的顾客，听到沸反盈天的市井声，很不清静。但我的母亲一向坐在我家老屋西北角里的这样不安稳，不便利，不卫生，不清静的一只八仙椅子上，眼睛发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。母亲为什么老是坐在这样不舒服的椅子里呢?因为这位子在我家中最为冲要。母亲坐在这位子里可以顾到灶上，又可以顾到店里。母亲为要兼顾内外，便顾不到座位的安稳不安稳，便利不便利，卫生不卫生，和清静不清静了。 ④我四岁时，父亲中了举人，同年祖母逝世，父亲丁艰①在家，郁郁不乐，以诗酒自娱，不管家事，丁艰终而科举废，父亲就从此隐遁。这期间家事店事，内外都归母亲一个兼理。我从书堂出来，照例走向坐在西北角里的椅子上的母亲的身边，向她讨点东西吃。母亲口角上表出亲爱的笑容，伸手除下挂在椅子头顶的“饿杀猫篮”，拿起饼饵给我吃；同时眼睛里发出严肃的光辉，给我几句勉励。 ⑤我九岁的时候，父亲遗下了母亲和我们姐弟六人，薄田数亩和染坊店一间而逝世。我家内外一切责任全部归母亲负担。此后她坐在那椅子上的时间愈加多了。工人们常来坐在里面的凳子上，同母亲谈家事；店伙们常来坐在外面的椅子上，同母亲谈店事；父亲的朋友和亲戚邻人常来坐在对面的椅子上，同母亲交涉或应酬。我从学堂里放假回家，又照例走向西北角椅子边，同母亲讨个铜板。有时这四班人同时来到，使得母亲招架不住，于是她用眼睛的严肃的光辉来命令，警戒，或交涉；同时又用了口角上的慈爱的笑容来劝勉，抚爱，或应酬。当时的我看惯了这种光景，以为母亲是天生成坐在这只椅子上的，而且天生成有四班人向她缠绕不清的。 ⑥我十七岁离开母亲，到远方求学。临行的时候，母亲眼睛里发出严肃的光辉，诫告我待人接物求学立身的大道；口角上表出慈爱的笑容，关照我起居饮食一切的细事。她给我准备学费，她给我置备行李，她给我制一罐猪油炒米粉，放在我的网篮里；她给我做一个小线板，上面插两只引线放在我的箱子里，然后送我出门。放假归来的时候，我一进店门，就望见母亲坐在西北角里的八仙椅子上。她欢迎我归家，口角上表了慈爱的笑容，她探问我的学业，眼睛里发出严肃的光辉。晚上她亲自上灶，烧些我所爱吃的菜蔬给我吃，灯下她详询我的学校生活，加以勉励，教训，或责备。 ⑦我二十二岁毕业后，赴远方服务，不能依居母亲膝下，唯假期归省。每次归家，依然看见母亲坐在西北角里的椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，口角上表现出慈爱的笑容。她像贤主一般招待我，又像良师一般教训我。 ⑧我三十岁时，弃职归家，读书著述奉母，母亲还是每天坐在西北角里的八仙椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。只是她的头发已由灰白渐渐转成银白了。 ⑨我三十三岁时，母亲逝世。我家老屋西角里的八仙椅子上，从此不再有我母亲坐着了。然而每逢看见这只椅子的时候，脑际一定浮出母亲的坐像——眼睛里发了严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。她是我的母亲，同时又是我的父亲。她以一身任严父兼慈母之职而训诲我抚养我，我从呱呱坠地的时候直到三十三岁，不，直到现在。陶渊明诗云：“昔闻长者言，掩耳每不喜。”我也犯这个毛病；我曾经全部接受了母亲的慈爱，但不会全部接受她的训诲。所以现在我每次想象中瞻望母亲的坐像，对于她口角上的慈爱的笑容觉得十分感谢，对于她眼睛里的严肃的光辉，觉得十分恐惧。这光辉每次给我以深刻的警惕和有力的勉励。 （选自《丰子恺散文精选》，长江文艺出版社2017年版，有删改） 【注】①丁艰：遭逢父母丧事。 58．根据文章内容，填写表格。 时间 母亲的典型事例 线索 （对母亲的共同印象） 四岁 兼理家事店事 （1）_________ 九岁 （2）_________ 十七岁 （3）_________ 二十二岁 （4）__________ 三十岁 坐在八仙椅子上，头发银白 59．母亲是个怎样的人？请联系全文内容加以分析。 60．回忆起母亲，作者感到的是“感激”和“恐惧”。你觉得这两种情感矛盾吗？请结合文章内容说明理由。 【答案】 58． 眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。 招架各路人员 送我远行，迎我归家 贤主一般招待我，良师一般教训我 59．①勤劳能干，坐在八仙椅上兼理家事店事；②慈爱，我到远方求学前，关照我起居饮食，给我准备学费、行李；③严厉，我求学归来，灯下母亲详询我的学校生活，加以勉励，教训，或责备。 60．不矛盾。“口角上的慈爱的笑容”代表的是母亲的爱和关怀，让成长变得温暖，因此作者回忆起母亲是十分感激的。 “眼睛里的严肃的光辉”指的是母亲严厉的教诲和极大的期望，这会让作者感到压力、害怕，但是随着时间推移，作者理解了这些都是都是成长的警惕和勉励，恐惧的背后是对母亲的敬畏和感激。 【导语】丰子恺的《我的母亲》通过细腻的笔触描绘了母亲在家庭中的重要角色。文章以母亲坐在八仙椅子上的形象为线索，展现了她在艰难环境中兼顾家事与店事的坚韧与智慧。母亲的严肃与慈爱交织，既是家庭的支柱，又是子女的良师益友。作者通过对母亲的回忆，表达了对母亲深切的感激与敬畏，揭示了母亲在他生命中不可替代的影响。 【解析】58．本题考查内容理解概括。 第一、二空，结合⑤段“我九岁的时候，父亲遗下了母亲和我们姐弟六人，薄田数亩和染坊店一间而逝世。我家内外一切责任全部归母亲负担”“有时这四班人同时来到，使得母亲招架不住，于是她用眼睛的严肃的光辉来命令，警戒，或交涉；同时又用了口角上的慈爱的笑容来劝勉，抚爱，或应酬”、⑥段“我十七岁离开母亲，到远方求学。临行的时候，母亲眼睛里发出严肃的光辉，诫告我待人接物求学立身的大道”等内容可知，九岁时父亲去世，母亲承担起家中内外一切责任，常坐在椅子上应对工人、店伙、亲友邻人等，“我”放假会向母亲讨铜板，十七岁“我”离家求学时，母亲又以严肃目光诫告“我”待人接物等大道。据此可知，对母亲的共同印象为：眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。九岁时母亲的典型事例为：招架各路人员。 第三空，结合⑥段“我十七岁离开母亲，到远方求学。临行的时候，母亲眼睛里发出严肃的光辉，诫告我待人接物求学立身的大道；口角上表出慈爱的笑容，关照我起居饮食一切的细事。她给我准备学费，她给我置备行李，她给我制一罐猪油炒米粉，放在我的网篮里；她给我做一个小线板，上面插两只引线放在我的箱子里，然后送我出门。放假归来的时候，我一进店门，就望见母亲坐在西北角里的八仙椅子上。她欢迎我归家，口角上表了慈爱的笑容，她探问我的学业，眼睛里发出严肃的光辉”可知，十七岁“我”远途求学，临行时母亲目光严肃地诫告大道、口角慈爱地关照琐事，为“我”准备各类物品。放假归来时，母亲坐在椅子上，笑容慈爱地欢迎“我”，目光严肃地探问学业。据此可得：送我远行，迎我归家； 第四空，结合⑦段“我二十二岁毕业后，赴远方服务，不能依居母亲膝下，唯假期归省。每次归家，依然看见母亲坐在西北角里的椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，口角上表现出慈爱的笑容。她像贤主一般招待我，又像良师一般教训我”可知，二十二岁“我”毕业后赴远方工作，假期归省，每次回家都看到母亲坐在西北角椅子上，眼神严肃、笑容慈爱，母亲既像贤主招待“我”，又似良师教训“我”。据此可得：贤主一般招待我，良师一般教训我。 59．本题考查人物形象。 结合③段“老屋的西北角里的八仙椅子，是母亲的老位子”“母亲为什么老是坐在这样不舒服的椅子里呢?因为这位子在我家中最为冲要。母亲坐在这位子里可以顾到灶上，又可以顾到店里。母亲为要兼顾内外，便顾不到座位的安稳不安稳，便利不便利，卫生不卫生，和清静不清静了”可知，母亲坐在老屋西北角那不舒服的八仙椅子上，是因为这个位子能兼顾灶上和店里。无论是父亲不管家事时，还是父亲去世后，母亲都坐在这椅子上处理家事店事，可见她勤劳能干，独自承担起家庭内外的诸多事务，长期坚守这个重要的“岗位”，维持家庭和店铺的正常运转。 结合第⑥段“我十七岁离开母亲，到远方求学。临行的时候，母亲眼睛里发出严肃的光辉，诫告我待人接物求学立身的大道；口角上表出慈爱的笑容，关照我起居饮食一切的细事。她给我准备学费，她给我置备行李，她给我制一罐猪油炒米粉，放在我的网篮里；她给我做一个小线板，上面插两只引线放在我的箱子里，然后送我出门”可知，“我”十七岁到远方求学临行时，母亲口角上露出慈爱的笑容，关照“我”起居饮食一切细事，给“我 准备学费、置备行李，还亲手为“我”制作食物和生活用品。这些细节都体现出母亲对“我”深深的慈爱，关心“我”生活的方方面面，让“我”在远方也能感受到家的温暖。 结合第⑥段“放假归来的时候，我一进店门，就望见母亲坐在西北角里的八仙椅子上。她欢迎我归家，口角上表了慈爱的笑容，她探问我的学业，眼睛里发出严肃的光辉。晚上她亲自上灶，烧些我所爱吃的菜蔬给我吃，灯下她详询我的学校生活，加以勉励，教训，或责备”可知，“我”放假归来时，晚上母亲在灯下详询“我”的学校生活，加以勉励、教训或责备。这表明母亲对“我”的学业和成长十分关注，在关心之余，也会对“我”进行严格要求，通过教训和责备让“我”明白自己的不足，督促“我”进步，展现出她严厉的一面。这种严厉是出于对“我”成长的期望，希望“我 能成为一个有作为的人。 由此可见，母亲是一个勤劳能干、慈爱严厉的人。     60．本题考查内容理解。 首先明确观点：这种“感激”和“恐惧”并不矛盾。从文中多处内容可以看出。 结合④段“母亲口角上表出亲爱的笑容，伸手除下挂在椅子头顶的‘饿杀猫篮’，拿起饼饵给我吃；同时眼睛里发出严肃的光辉，给我几句勉励”、⑥段“临行的时候，母亲眼睛里发出严肃的光辉，诫告我待人接物求学立身的大道；口角上表出慈爱的笑容，关照我起居饮食一切的细事。她给我准备学费，她给我置备行李，她给我制一罐猪油炒米粉，放在我的网篮里；她给我做一个小线板，上面插两只引线放在我的箱子里，然后送我出门”等内容可知，母亲对作者的慈爱贯穿始终，如小时候从“饿杀猫篮”拿饼饵给作者吃，嘴角带着亲爱的笑容；作者求学临行时，母亲嘴角慈爱的笑容中有关照起居饮食等细事，准备学费、行李等，这些慈爱之举让作者感受到温暖，所以作者对母亲充满感激。而母亲眼睛里严肃的光辉也多次出现。 结合⑥段“临行的时候，母亲眼睛里发出严肃的光辉，诫告我待人接物求学立身的大道”“放假归来的时候，我一进店门，就望见母亲坐在西北角里的八仙椅子上。她欢迎我归家，口角上表了慈爱的笑容，她探问我的学业，眼睛里发出严肃的光辉”可知，作者求学归来母亲询问学业，加以责备教训，还有在其他成长阶段母亲用这种严肃的目光诫告作者为人处世之道等。在作者年少时，这种严厉或许会让他感到害怕、有压力，也就是文中所说的“恐惧”。但随着时间推移，作者明白这严肃背后是母亲对他的期望，是为了让他更好地成长，这种“恐惧”转化成了敬畏，也加深了对母亲的感激之情，二者实际上是统一的。因此，这种“感激”和“恐惧”并不矛盾。 2 / 65 学科网（北京）股份有限公司 $