【北京专用】九年级语文期中卷（新教材统编版）

2026-2027学年九年级语文上学期同步备考模拟卷（北京专用） 期中考试卷(答案版) 一、积累运用（共14分） 1．“北京非遗文化”探寻资料 2．D 3．A 4．C 5．D 6．并走进校园开展“中幡体验”活动，让更多人感受这项传统体育的魅力和传承它的价值。 7．兼具惊险与观赏性的天桥中幡让我们领略传统体育的独特韵味。 二、默写（共6分） 8.沉舟侧畔千帆过 佳木秀而繁阴 千里共婵娟 天与云与山与水 三、诗歌阅读（共5分） 9．拔剑四顾 得到重用（或“实现抱负”） 乐观豁达 10．诗人想象黄河冰封、太行雪满，以艰险的景象象征人生道路的艰难，抒发了仕途受阻的苦闷与迷茫。 四、文言文阅读（共8分） 11．D 12．B 13．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 乐其乐 志喜 五、整本书阅读（共7分） 14.(1)A.沼泽居 B.担任家庭教师，与罗切斯特相爱 (2)①罗切斯特先生在15年前已经结婚，简·爱为了脱离痛苦就离开了桑菲尔德庄园。 ②独立自强，自尊自爱 15.简·爱在舅母家受辱时，坚决反抗恶毒的表哥；在洛伍德学校受到不公正对待时，与司库对抗；与罗切斯特先生的爱情中，她反抗世俗的门当户对的观念，追求爱情的平等。 六、现代文阅读（共20分） 16．①以故宫蛋糕、苏博文创等热点现象开篇，吸引读者兴趣； ②点明“新中式”美学是传统与现代融合的核心观点，引出下文对其的具体阐释。 17．D 18．首先点明“新中式”已深度融入生活，分析其流行的核心原因是年轻一代的文化自信；接着从年轻群体的创造性转化、文化消费升级两个维度，说明“新中式”融入生活的路径；然后指出社交媒体对“新中式”美学破圈传播的推动作用；最后点明“新中式”之“新”的本质是守正创新，展望其未来发展方向。（逻辑清晰即可） 19．年轻人持刀逼迫老何摆渡，船漏水后老何跳水，最终年轻人被老何制服。 20．示例：第一个“规矩”指老何渡口“客人自己渡自己”的独特要求；第二个“规矩”指社会普遍认可、人人应遵守的行为准则。 21．示例：作者设置悬念的方式有：首先，老何的渡口有“客人自己渡自己”的奇怪规矩，引发读者好奇；其次，老何给年轻人竹篙让其自渡，还露出诡异的笑，让读者猜测老何的意图；最后，船行中突然漏水，老何却称“不漏水才有问题”，使读者疑惑船漏水的缘由和老何的真正目的。这些悬念吸引读者，推动情节发展。 22．示例：点明场景与时间：“黄昏”点明故事发生的时间，“渡”指出地点是渡口，营造出静谧又神秘的氛围。 七、写作（共40分） 23.例文： 岁月赠予我的 岁月是无声的摆渡人，载着我穿过青涩的雨季，走过迷茫的荒原，在不经意间，赠予我一份份珍贵的礼物。其中最沉甸甸的，便是“坚持”二字，它像一粒种子，在岁月的土壤里生根发芽，支撑我跨过一道又一道难关。 记得初学长笛时，我曾无数次想要放弃。那冰凉的金属管凑在唇边，吹出的不是悠扬的旋律，而是刺耳的杂音。手指按在孔洞上，僵硬得像生了锈的零件，反复练习后，指腹磨出了红痕，疼得钻心。每当这时，我便把长笛扔在一边，赌气说再也不学了。是妈妈轻轻拾起长笛，对我说：“岁月从不会辜负坚持的人，你现在吃的苦，都会变成未来的甜。” 妈妈的话像一盏灯，照亮了我迷茫的心。我重新拿起长笛，对着乐谱一遍遍练习。清晨的阳台上，有我反复琢磨换气的身影；傍晚的书房里，有我矫正指法的专注。遇到难吹的段落，我就放慢速度，逐音攻破；嘴唇酸了，就歇一会儿再练。就这样日复一日，原本刺耳的杂音渐渐变得流畅，僵硬的手指也变得灵活。当我第一次完整吹出《卡农》的旋律时，阳光透过窗户洒在长笛上，那一刻，我尝到了坚持的甘甜。 如今，长笛已陪伴我五年。在这五年里，我不仅收获了动听的旋律，更懂得了坚持的意义。它让我明白，岁月从不会轻易赠予惊喜，所有的美好，都藏在日复一日的坚守中。后来，无论是备战中考时挑灯夜读的疲惫，还是参加演讲比赛时反复修改稿件的煎熬，我都凭着这份坚持，一次次挺了过来。 岁月赠予我的坚持，不是轰轰烈烈的誓言，而是融入日常的韧劲。它让我知道，人生没有捷径，唯有脚踏实地、持之以恒，才能抵达心中的远方。这份礼物，比任何珍宝都珍贵，它将伴随我走过往后的岁岁年年，在人生的道路上，书写属于自己的精彩。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期同步备考模拟卷（北京专用） 期中考试卷(解析版) （考试用时120分钟，满分100分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在试卷指定位置上。 2．测试范围：统编版九上1~3单元。 一、积累运用（共14分） （本题14分）学校开展“探寻北京非遗”主题实践活动，九年级同学整理了相关素材，请你协助完善资料。 1．(2分)在资料封面上用正楷字书写标题：“北京非遗文化”探寻资料。 资料一： 北京景泰蓝技艺始于明代宣德年间，是中国传统金属工艺的瑰宝。制作景泰蓝需经制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、磨光、镀金等十余道工序，每一步都需工匠精雕细琢。清代乾隆时期，景泰蓝技艺达到鼎盛，工匠们会在作品中融入山水、花鸟等图案，尽显皇家气派。如今，景泰蓝非遗传承人致力于技艺传承，通过开设体验课、举办作品展等方式，让这门古老技艺走进大众生活。为了提升工艺水平，传承人还会研究新型釉料，减少传统材料的耗损，同时坚守“匠心守艺”的理念，确保每一件作品都兼具艺术价值与文化内涵，让景泰蓝在新时代涣发出新的生机。 2．(2分)小组成员请你确认文段中加点词语是否有错字。你根据词义判断，下列说法正确的一项是（   ） A．因为表达的是“精细雕刻”的意思，所以“精雕细琢”一词中有错字。 B．因为表达的是“达到最高点”的意思，所以“鼎盛”一词中有错字。 C．因为表达的是“消耗与损失”的意思，所以“耗损”一词中有错字。 D．因为表达的是“呈现出全新生命力”的意思，所以“涣发”一词中有错字。 资料二： 京韵大鼓唱词讲究韵律，如《剑阁闻铃》中“马嵬坡下草青青，今日犹存妃子陵。题壁有诗皆抱恨，入祠无客不伤情”，句式整齐，节奏鲜明：表演时以京胡、三弦伴奏，演员通过“说、唱、做、表”____情感。如今，年轻传承人在保留传统唱腔的基础上，汲取现代艺术理念，____新的伴奏形式与演绎方式，让这门曲艺更易被青少年接受。为了扩大传播，传承人还利用短视频平台分享表演片段，使京韵大鼓的魅力被更多人____。 3．(2分)依次填入文段横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．传递      融入      感知 B．融入      传递      感知 C．感知      融入      传递 D．融入      感知      传递 资料三： 全聚德挂炉烤鸭技艺2008年入选国家级非物质文化遗产，其“生产性保护”模式极具代表性——并非仅封存技艺档案，而是通过实际生产让技艺活态传承。传承人坚持用枣木、梨木明火烤制，精准把控火候，确保鸭皮“酥脆如琥珀”；同时在门店开设“烤鸭体验区”，游客可近距离观察“烫坯、挂炉、片鸭”全过程，甚至能在传承人指导下参与简易片鸭环节。这种“生产性保护”让非遗既守得住传统精髓，又能对接当代消费需求，成为传统技艺传承的典范。 4．(2分)小组成员讨论如何理解文段中“典范”的意思。查《现代汉语词典》，“典范”的解释为“可以作为学习、仿效标准的人或事物”。根据词典解释，下列对文段中“典范”理解不正确的一项是（   ） A．为传统技艺传承提供了可学习的标准模式 B．是能被其他非遗项目仿效的成功案例 C．代表着传统技艺传承的最高成就 D．成为了行业内认可的优秀范例 资料四： 妙峰山庙会是北京民俗类非遗的代表，其以“天仙圣母碧霞元君”祭祀为核心，融合民间花会、非遗展演等活动。每年庙会期间，山间的花会队伍络绎不绝，舞狮、高跷表演者动作利落，引得观众掌声不断；非遗摊位前游客摩肩接踵，体验京绣、火绘葫芦的人兴致勃勃；传承人还处心积虑设计“民俗问答”互动，用通俗语言讲解庙会的历史渊源，让观众读懂传统习俗的意义。 5．(2分)你检查了文段中成语的使用情况，下列成语使用不恰当的一项是（   ） A．络绎不绝 B．摩肩接踵 C．兴致勃勃 D．处心积虑 资料五： 天桥中幡是北京传统体育类非遗的代表。中幡以9米长杆为道具，表演者需运用举、托、顶、挑等技巧，让中幡在手中、肩上、额头等处辗转腾挪，如“苏秦背剑”“老虎大撅尾”等动作惊险又极具观赏性。过去，中幡是天桥杂耍的重要项目；如今，传承人在保留传统技法的基础上，结合现代体操元素创新表演形式，还走进校园开展“中幡体验”活动，让更多人感受这项传统体育的魅力和传承它的价值。 6．(2分)文段中的画线句存在问题，请你修改。 后记 承载千年匠心的景泰蓝让我们见证传统技艺的新生光彩；讲究韵律传承的京韵大鼓让我们聆听曲艺文化的时代和鸣；践行“生产性保护”的全聚德烤鸭让我们触摸饮食非遗的生活温度；洋溢市井活力的妙峰山庙会让我们沉浸民俗文化的热闹；____________________。 选择北京非遗作为探寻对象，你就选择了触摸一座城市文化根脉的生动方式。 7．(2分)根据语境，你在文段中的横线处补写一个分句。 【答案】1．“北京非遗文化”探寻资料 2．D 3．A 4．C 5．D 6．并走进校园开展“中幡体验”活动，让更多人感受这项传统体育的魅力和传承它的价值。 7．兼具惊险与观赏性的天桥中幡让我们领略传统体育的独特韵味。 【解析】1．本题考查汉字的书写。注意“遗”字的写法。 2．本题考查字形。 A.精雕细琢这个词的意思是精心细致地雕刻打磨，“雕”就是雕刻的意思，词语书写正确； B.鼎盛这个词指事物发展到最兴盛、最繁荣的阶段，也就是“达到最高点”的意思，书写正确； C.耗损这个词的意思是消耗和损失，用于描述资源、材料等的减少，书写正确； D.涣发正确的写法应该是焕发，意思是光彩四射、振作，也可指事物呈现出新的生命力。而“涣”的本义是流散、离散，常见词语是“涣散”，用在这里属于错别字；故选D。 3．本题考查词义辨析。 传递：指由一方交给另一方，辗转递送；也可指表达、传达某种情感、信息、信号等。 融入：指融合、混入，将某一事物渗透到另一事物之中，成为其一部分；也可指人主动适应某种环境或氛围。 感知：指客观事物通过感觉器官在人脑中的直接反映，简单来说就是感受、觉察到事物的存在或特点。 第一空：语境是演员要把自身的情感传达给观众，“传递”有传达、输送的含义，恰好匹“情感”的表达需求，因此第一空填传递。 第二空：语境是在传统京韵大鼓的基础上，加入新的伴奏和演绎形式，让二者融合为一体“融入”的“融合、加入”之意符合此要求，因此第二空填融入。 第三空：语境是让更多人感受到、觉察到京韵大鼓的魅力，“感知”的“感受、觉察”之意与“魅力”搭配恰当，因此第三空填感知。故选A。 4．本题考查词义的理解。 根据《现代汉语词典》，“典范”的核心含义是可以作为学习、仿效标准的人或事物，强调的是“可借鉴性、可参考性”，而非“最高、顶尖”的程度。 A.“为传统技艺传承提供了可学习的标准模式”：符合“典范”的“可作为学习标准”的含义，理解正确； B.“是能被其他非遗项目仿效的成功案例”：契合“典范”的“可被仿效”的核心，理解正确； C.“代表着传统技艺传承的最高成就”：“最高成就”强调的是程度上的极致、顶尖，而文段只是说全聚德的“生产性保护”是传承的典范，并未提及它是“最高成就”，超出了“典范”的词典含义，理解错误； D.“成为了行业内认可的优秀范例”：“优秀范例”和“可作为标准的事物”表意一致，理解正确；故选C。 5．本题考查成语运用。 A.络绎不绝：形容行人车马来来往往，接连不断。文段中用来形容花会队伍接连不断地行进，符合语境，使用恰当； B.摩肩接踵：形容人很多，肩碰着肩，脚碰着脚。用来描述非遗摊位前游客拥挤的场面，贴合文意，使用恰当； C.兴致勃勃：形容兴趣很浓厚，情绪很高涨的样子。用来表现体验京绣、火绘葫芦的游客的状态，符合语境，使用恰当； D.处心积虑：指费尽心机，蓄意谋划，是一个贬义词，多用于形容人怀着不好的目的去算计、谋划。而文段中传承人设计“民俗问答”互动，是为了让观众读懂传统习俗的意义，属于积极正面的行为，应该用褒义词（如“用心良苦”）来形容，因此该词使用不恰当；故选D。 6．本题考查病句的辨析与修改。 原句中“创新表演形式”和“走进校园开展体验活动”，是传承人推动天桥中幡传承的两项并列举措，二者无主次、先后或追加的关系。“还”作为连词，表递进关系，强调后一动作是前一动作的补充、追加，用在此处会模糊两个举措的并列属性；“并”作为连词，表并列关系，能准确体现两个动作是传承人同步推进的、地位平等的传承手段。 故原句修改为：并走进校园开展“中幡体验”活动，让更多人感受这项传统体育的魅力和传承它的价值。 7．本题考查句子的补写。 前文分句的结构均为“四字短语+的+北京非遗项目+让我们+动词+文化领域+的+偏正短语”，补写的句子完全贴合这个格式。分句的主语应选取资料五的天桥中幡，与前文的景泰蓝、京韵大鼓等非遗项目一一对应，形成完整的并列关系。分句的表述应积极向上，突出天桥中幡的特色与价值，和全文探寻北京非遗文化的主题相契合 示例：兼具技巧与创新的天桥中幡让我们领略传统体育的独特风采。 二、默写（共6分） 8．（本题6分）古人常于自然景物中寄托情志。刘禹锡的“①________，病树前头万木春”借“病树”“万木春”的自然更迭，表达了豁达的人生态度；欧阳修的“野芳发而幽香，②________”借山间景色抒发了寄情山水的情怀；苏轼的“但愿人长久，③________”借明月表达了对亲人的思念和美好祝愿；张岱的“④________，上下一白”借天地苍茫之景传达了内心的迷茫。 【答案】 沉舟侧畔千帆过 佳木秀而繁阴 千里共婵娟 天与云与山与水 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“畔、佳、阴、婵娟”等字词容易写错。 三、诗歌阅读（共5分） （本题5分）阅读《行路难（其一）》，完成下面小题。 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 9．(2分)根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。 诗人面对美酒佳肴却无心享用，用“停杯投箸”与“①________”的动作描写形象地传达了内心的“茫然”。在无限的失意中，诗人想到伊尹、姜尚，渴望②________，情感上扬。随后，诗人在“行路难”的反复咏叹中再度陷入低迷。最终诗人挣脱出来，借“乘风破浪”的典故表达了③________的人生态度。 10．(3分)结合画线诗句，分析诗人是怎样借助想象来抒发情感的。 【答案】9． 拔剑四顾 得到重用（或“实现抱负”） 乐观豁达 10．诗人想象黄河冰封、太行雪满，以艰险的景象象征人生道路的艰难，抒发了仕途受阻的苦闷与迷茫。 【导语】李白《行路难（其一）》以跌宕笔法展露士人困境：开篇“停杯投箸”的具象压抑与“冰塞川”“雪满山”的意象阻隔形成双重困境，中间穿插“垂钓”“乘舟”的历史想象完成情绪转折，最终“长风破浪”的壮阔意象突破现实桎梏，彰显盛唐文人特有的困境突围模式——在精神翱翔中实现自我救赎。 【解析】9．本题考查诗歌内容理解和赏析。 第①空：对应“停杯投箸”的动作描写，“拔剑四顾”是与之并列的动作。“停杯投箸”描绘放下酒杯和筷子的细节，“拔剑四顾”则通过拔剑四望的动作，生动刻画了诗人内心苦闷、彷徨无措的精神状态。“心茫然”直白点出这种情绪，前后动作共同强化了“茫然”的形象表达。据此概括为：拔剑四顾； 第②空：“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”两句运用姜尚（吕尚）碧溪垂钓遇文王、伊尹乘舟梦日后受商汤重用的典故。诗人借此表明自己虽处困境，但依然怀有像两位先贤那样得到明主赏识、一展抱负的强烈渴望。此处情感由低沉转为昂扬，展现了信念的坚守。据此概括为：得到重用； 第③空：结尾“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”化用南朝宗悫“乘长风破万里浪”的典故。诗人坚信终有一天能冲破艰险，实现远大理想。这由前面的迷茫、挣扎最终升华为一种积极昂扬、乐观自信的宣言，展现了诗人豁达豪迈的胸襟和执着追求的人生态度。据此概括为：乐观豁达。 10．本题考查对诗歌表现手法及情感的理解。 画线诗句“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，意思是“想渡过黄河，坚冰却堵塞了河道；想登上太行山，大雪却封盖了山路”。 这里，诗人并未直接陈述自己遭遇的具体困境或内心感受，而是展开丰富的想象，虚构出两幅壮阔而艰险的自然图景。他想象北上渡过黄河，但河水被坚冰完全阻塞；他想象向西攀登太行山，但山路被漫天大雪覆盖。黄河、太行在传统意象中常代表宏伟的目标或必经的旅程，“冰塞川”“雪满山”则象征着巨大的、难以逾越的障碍。 通过这种充满象征意味的想象，诗人将抽象的人生困境——仕途的坎坷、理想的受阻、前程的迷茫——转化为具体可感的、气势磅礴的自然险阻。这不仅是简单的比喻，更是一种虚拟情境的创造，使得内心的苦闷、彷徨与无力感得到了极具视觉冲击力和情感张力的表达。因此，这两句借助想象，以意象叠加和象征手法，含蓄而强烈地抒发了诗人在政治道路上遭遇重重阻碍时产生的苦闷、茫然与英雄失路的悲慨。 四、文言文阅读（共8分） （本题8分）阅读《岳阳楼记》和《醉翁亭记》部分文段，完成下面小题。 【甲】 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ …… 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 【乙】 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 …… 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 11．(2分)下列每组加点字的意义和用法都相同的一项是（   ） A．水落而石出者/溪深而鱼肥    作亭者谁/属予作文以记之 B．南极潇湘/感极而悲者矣    不知太守之乐其乐/然则何时而乐耶 C．薄暮冥冥/日薄西山        前人之述备矣/有备无患 D．把酒临风/临危不惧        往来不绝/络绎不绝 12．(2分)下列对【甲】【乙】两句的理解，不正确的一项是（   ） 【甲】衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。 A．“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”，写出洞庭湖气势磅礴，广阔浩渺，展现作者内心的豪迈。 B．“朝晖夕阴，气象万千”从空间角度写出洞庭湖阴晴明暗多变，表达作者对人生无常，命运难测的慨叹。 C．作者抓住景物的典型特征，用凝练的语言描写琅琊山中的景物，暗含对自然美景的欣赏和沉醉。 D．山间早晚、四季的不同景色，带来了无穷无尽的乐趣，流露出作者寄情山水之间闲适自得的心情。 13．(4分)阅读链接材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容 亭以雨名，志喜也。古者有喜，则以名物，示不忘也。……子至扶风之明年，始治官舍，为亭于堂之北，而凿池其南，引流种木，以为休息之所。是岁之春，雨麦①于岐山之阳，其占为有年②。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足；丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野，忧者以乐，病者以愈，而吾亭适成。 （节选自苏轼《喜雨亭记》） [注释]①雨麦：天降麦子。雨，这里作动词。②有年：丰收之年。 范仲淹的“忧”和“乐”，是以“_______”为己任，展现出深沉的济世情怀与担当；欧阳修的“乐”，是借太守的“_______”，表达其“与民同乐”的政治理念；苏轼的“______”，则是为久旱得雨一事，凸显出他对民生的直接关切。 【答案】11．D 12．B 13． 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 乐其乐 志喜 【导语】两文皆借景抒情、因景生议，却旨趣各异。甲文绘洞庭壮阔之景，抒“先忧后乐”的家国情怀，境界宏大；乙文写醉翁亭朝暮四时之美，寄“与民同乐”的治世之乐，意趣清雅。语言骈散结合，兼具文采与气势。 【解析】11．本题考查一词多义。 A.连词，表顺承/连词，表修饰；动词，写/名词，文章； B.动词，至、到达/名词，极点；名词，乐趣/动词，快乐； C.动词，迫近/动词，迫近；形容词，详尽/动词，准备； D.都是：动词，面对；都是：动词，断绝；故选D。 12．本题考查文言语句理解与分析。 B.根据甲文“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也”可知，“朝晖夕阴，气象万千”是从时间角度写出洞庭湖的景色变化，意在展现岳阳楼的壮丽景象，并非“表达作者对人生无常，命运难测的慨叹”，该选项表述与原文不符，分析错误。故选B。 13．本题考查内容理解和主旨的提炼。 需结合文本主旨、人物身份及语句内涵，精准匹配“忧乐”“喜乐”背后的内在诉求。 ①处：根据甲文“嗟夫！予尝求古仁人之心……其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎”可知，范仲淹在文中明确区分了“迁客骚人”因个人境遇而悲喜的情绪，进而推崇“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的心境，最终提炼出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的核心观点。这句话的深层含义是，把天下人的忧愁放在自己前面，把天下人的快乐放在自己后面，体现出范仲淹作为士大夫，始终以天下苍生的安危祸福为己任，而非局限于个人得失的深沉济世情怀与社会担当，这正是题干中“以……为己任”的核心内涵，因此此处应填“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。 ②处：根据乙文“已而夕阳在山……人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”可知，欧阳修在文中以“太守”身份记录与宾客游赏山间的乐趣，文中的“乐”存在多层递进关系：禽鸟有山林之乐，游人有跟随太守游赏之乐，而太守的“乐”并非单纯享受山水之乐，而是“乐其乐”。“乐其乐”中前一个“乐”是意动用法，意为“以……为快乐”，后一个“乐”指百姓的快乐，即太守以百姓的快乐为自己的快乐。这一表述直接呼应了题干中“与民同乐”的政治理念，精准体现了欧阳修为官一方、心系百姓的治理追求，因此此处应填“乐其乐”。 ③处：根据链接材料“亭以雨名，志喜也。古者有喜，则以名物，示不忘也”“是岁之春……既而弥月不雨，民方以为忧。越三月乙卯乃雨……丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野，忧者以乐，病者以愈，而吾亭适成”可知，苏轼修建此亭并命名为“喜雨亭”，核心目的是“志喜”。从背景来看，当时经历了长时间的干旱，百姓忧心忡忡，而大雨的降临缓解了旱情，保障了丰收，让官吏、商贾、农夫都心生喜悦。苏轼以“志喜”命名亭台，既是遵循“古者有喜则以名物”的传统，更核心的是借这一命名记录百姓的喜悦，凸显出他作为地方官员，时刻关注民生疾苦、因百姓之喜而喜的直接关切，完全契合题干中“为久旱得雨一事，凸显对民生的直接关切”的表述，因此此处应填“志喜”。 【点睛】参考译文： 【甲】我看那巴陵郡的美好景色，全在这洞庭湖上。它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，水势浩大，宽阔无边，早晨阳光照耀，傍晚阴气凝结，景象千变万化。这就是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述已经很详尽了。虽然如此，这里向北通向巫峡，向南直达潇水、湘水，被降职到外地的官员和文人，大多在这里聚会，他们观赏自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？ …… 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？他们不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲，在朝廷上做官就为百姓担忧，被贬谪到边远地区做地方官就为君主担忧。这样来说，在朝廷做官也担忧，不在朝廷做官也担忧。那么，什么时候才快乐呢？他们一定会说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这样的人，我同谁一道呢？时为庆历六年九月十五日。 【乙】至于太阳升起，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，或明或暗，变化不定的，是山间的早晨和傍晚。野花开了，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成一片浓密的绿荫，天高气爽，霜色洁白，水流减少，石头裸露出来，这是山间的四季景色。早晨前往，傍晚归来，四季的景色不同，那快乐也是无穷无尽的。 …… 不久，夕阳落到山顶，人的影子散乱一地，这是宾客们跟随着太守回去了。树林里的枝叶茂密成荫，飞鸟到处鸣叫，这是游人离开后鸟儿在欢乐啊。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐；人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守。太守是谁呢？是庐陵的欧阳修。 链接材料：这座亭子用“雨”来命名，是为了记取喜庆的事。古时候有了喜庆的事，就用它来给事物命名，用来表示永不忘记。……我到扶风郡任职的第二年，才开始修建官署的房舍，在厅堂的北面建造了一座亭子，又在它的南面开凿了池塘，引来水流，种植树木，把这里当作休息的地方。这一年的春天，在岐山的南面下了一场麦雨，占卜的结果显示这是丰收之年的征兆。不久之后，整整一个月没有下雨，百姓正为此感到忧虑。过了三个月，到乙卯日才下了雨，甲子日又下了雨，百姓却认为雨量还不够；丁卯日下了大雨，连续三天才停止。官吏们在庭院里共同庆贺，商人们在集市上一起歌唱，农夫们在田野里相互欢笑，忧愁的人因此变得快乐，生病的人因此痊愈，而我的亭子也恰好在这个时候建成了。 五、整本书阅读（共7分） 14．（本题4分）根据《简·爱》阅读内容，完成下面小题。 (1)参照示例填写表格。 (2)简·爱离开桑菲尔德庄园的原因是__________________ ，表现了简·爱______________的性格特点。 【答案】(1)A.沼泽居 B.担任家庭教师，与罗切斯特相爱 (2)①罗切斯特先生在15年前已经结婚，简·爱为了脱离痛苦就离开了桑菲尔德庄园。 ②独立自强，自尊自爱 【解析】（1）此题考查名著情节的识记。 简·爱是个孤女，她出生于一个穷牧师家庭。不久父母相继去世。幼小的简·爱寄养在舅父母家盖茨海德府。舅父里德先生去世后，简·爱过了10年备受歧视和虐待的生活。 在又一次受到其儿子约翰·里德的欺凌之后，她爆发了，大闹一场并受到了惩罚。从此，她与舅母的对抗更加公开和坚决。简被送进了洛伍德义塾，接受了六年的教育，并在这所学校任教两年。 简·爱厌倦了洛伍德义塾里的生活，登广告谋求家庭教师的职业。桑菲尔德庄园的女管家费尔法克斯太太聘用了她。庄园的男主人爱德华·罗切斯特经常在外旅行，她的学生是一个不到10岁的女孩阿黛拉·瓦朗，罗切斯特是她的保护人。 在庄园与罗切斯特相爱后，婚礼前夜简·爱发现罗切斯特先生在15年前已经结婚，简·爱为了脱离痛苦就离开了桑菲尔德庄园。 在寻找新的生活出路的途中，简·爱风餐露宿，沿途乞讨，历尽磨难，流浪了四天后在沼泽山庄被牧师圣·约翰收留，并在当地一所小学校任教。不久，简·爱到叔父约翰·爱留下一笔遗产。拒绝了圣·约翰的求婚，她回到桑菲尔德庄园。 （2）此题考查名著情节的识记。 在婚礼前夜，简·爱在朦胧中看到一个面目可憎的女人，在镜前披戴她的婚纱。第二天，当婚礼在教堂悄然进行时，突然有人出证：罗切斯特先生15年前已经结婚。他的妻子原来就是那奇怪笑声的来源，被关在三楼密室里的疯女人伯莎·安托瓦妮特·梅森。法律阻碍了他们的爱情，使两人陷入深深的痛苦之中。在一个凄风苦雨之夜，简·爱离开了罗切斯特。可见她是一个自尊自爱，追求独立的女性。 15．（本题3分）《简·爱》描写了一个具有反抗精神的女性形象。请结合小说情节，说说简爱的反抗精神体现在哪些地方，这种精神给了你怎样的启示。（150字左右） 【答案】简·爱在舅母家受辱时，坚决反抗恶毒的表哥；在洛伍德学校受到不公正对待时，与司库对抗；与罗切斯特先生的爱情中，她反抗世俗的门当户对的观念，追求爱情的平等。 启示：女性要有独立意识；自尊自强；凭借自己的力量追求自由的生活；坚定人生理想和追求；坚强勇敢…… 【解析】本题考查名著情节识记。 简·爱自幼父母双亡，寄养于舅母家，备受虐待。简·爱表兄约翰殴打简爱，她奋起反抗，怒斥他道：“你这男孩真是又恶毒又残酷。你像个杀人犯……你像罗马的皇帝”紧接着便和他发疯似的扭打起来。这次不畏强暴的反抗壮了简·爱的胆量，她从心底发出悲愤不平的声音：“不公平啊！不公平！” 当约翰里德再次用书将她砸得头破血流时，简·爱的愤怒终于化成了勇敢的反抗，作为反击，她将一个重盒子扔向他。不公平的命运注定她要付出更大的“代价”——当她的舅母在布鲁赫尔斯先生面前怒斥她时，她觉得自己的人格正在遭受无情的践踏，心中的屈辱与愤怒让她再一次反抗， 她大胆地责问舅妈。后被舅母打发到洛伍德义塾(洛伍德学校)去。校长布洛克赫斯特是个十足的伪君子，他在“惩罚肉体以拯救灵魂”的口号下，将不少孤儿折磨至死。简·爱最好的朋友海伦就是典型代表。简·爱在这里无论是肉体还是精神上都多次受到折磨与摧残。因此她十分仇恨布洛克及他所统治的这所学校。在海伦死后，她决定离开这座人间地狱。但李佛医生的帮助使她认识到学好知识本领，掌握抗争的武器才是她当前最重要的责任。 毕业两年后，简·爱应聘去当家庭教师谋生。主人罗切斯特性格忧郁、喜怒无常，对罗切斯特的专横她不妥协，但经过较长时间接触，简发现罗切斯特心地善良，为人正直、刚毅，渐渐对他产生了感情。当他们在教堂举行婚礼时，简·爱痛苦地发现，原来罗切斯特有一个疯妻伯莎安托瓦妮特梅森。简·爱悲伤地离去。后来，与她离散多年的叔父约翰爱病故，遗赠给她巨额财产。同时还发现圣约翰是她的表兄，简爱决定将财产平分。圣约翰是个狂热的教徒，打算去印度传教。他请求简·爱嫁给他并和他同去印度，但理由只是简·爱适合做一位传教士的妻子。简·爱拒绝了他，因不能忘情于罗切斯特，她重回故地，才知数月前疯女人纵火而死，罗切斯特为救她一只眼睛被砸了出来，另一只眼睛发炎也看不见了，简·爱立刻去向他倾诉衷情，两人终缔良缘。综上所述，在简·爱身上，从来就不存在因为各种力量的威逼而屈服的可能。她对自己的命运、价值、地位有着思考，对自己的思想和人格有着理性的认识，对自己的幸福和情感有着坚定的追求。 启示围绕独立自尊、自立自强、坚强勇敢、敢于追求等方面展开即可。 六、现代文阅读（共20分） （本题8分）阅读下面的文章，完成下面小题 ①当故宫角楼的“千里江山图”蛋糕刷屏朋友圈，苏州博物馆的“雅韵江南”文创成办新宠，马面裙在巴黎街头惊艳亮相……“新中式”美学正以传统为根、现代为壤，绽放出令人瞩目的时代新颜。 ②“新中式”美学，是融合中华传统文化精髓与现代审美需求的设计风格：通过解构、重组传统元素，既保留东方韵味，又契合当代生活方式，在传承而不复古、简约而不简单的平衡中，构建出独特的审美意涵。早在上世纪90年代，设计师已尝试将榫卯、水墨等传统元素融入建筑与家具；北京奥运、上海世博的符号化设计，更让中式美学走入大众视野，而苏州博物馆新馆堪称典范——贝聿铭以金属格栅解构传统花窗，让阳光在素墙投下“流动水墨”，东方园林“移步换景”的意境在现代建筑构件中新生。这些“新中式”美学创造出可感知，可阅读，可触摸的文化场所。 ③如今，“新中式”已深度融入生活。它简化传统元素，混搭传统材料与现代材质，以“天人合一”“虚实结合”的东方气韵，让传统文化在现代演绎中获得新生。其流行，更是年轻一代文化自信的外化——国力提升让年轻人重识传统，“新中式”以独特的东方美学范式满足文化认同，更成为对外传播载体：中式田园短视频、国风电影，以现代方式引发全球对东方文化的共鸣。 ④以Z世代为代表的年轻一代，正以创造性转化重构审美话语。将二十四节气化作城市农场的种植指南，用算法解析《山海经》的生物基因图谱，让传统文化的肌理融入当代生活实用价值，形成文化认同的“增强现实”模式。同时，文化消费升级催生了丰富的生活场景。“国货复兴”让“新中式”成品牌竞争高地，苏绣衬衫的溢价是为江南美学付费；汉服漫游古城、非遗手作体验……更让“新中式”旅游成为沉浸式生活美学新体验。 ⑤社交媒体则加速了“新中式”美学的破圈传播。它将“新中式”美学转化为高颜值、易打卡的视觉符号，《原神》的敦煌纹样、《哪吒之魔童闹海》的视觉语言，借用户二次创作形成“共创生态”，年轻人通过二次创造赋予传统文化新元素新生命。从小众爱好演变为全民审美共识，让“新中式”获得更强的主流文化话语权。 ⑥“新中式”的“新”，是传统文化的守正创新、吐故纳新与推陈致新。未来，它需提炼东方美学的数字基因，构建五感联动的体验场景；更要将“天人合一”等思想活化为现代生活理念，在全球传播中成为西方理解东方的“活态辞典”，助力中华文化走出去。 （取材于光明日报党宁论著） 16．(2分)结合第①段具体内容，说明其在全文中的作用。 17．(2分)下列对文中加点词语的分析，说法不恰当的一项是（   ） A．第②段中的“既……又……”，清晰体现“新中式”美学的双重属性。 B．第②段中的“堪称”，强调苏州博物馆新馆在“新中式”设计中的典范地位。 C．第③段中的“外化”，说明“新中式”美学是文化自信的外在表现形式。 D．第⑥段中的“活态辞典”，贬低了“新中式”美学的文化传播价值。 18．(4分)阅读文章，写出第③-⑥段的行文思路。 【答案】16．①以故宫蛋糕、苏博文创等热点现象开篇，吸引读者兴趣； ②点明“新中式”美学是传统与现代融合的核心观点，引出下文对其的具体阐释。 17．D 18． 首先点明“新中式”已深度融入生活，分析其流行的核心原因是年轻一代的文化自信；接着从年轻群体的创造性转化、文化消费升级两个维度，说明“新中式”融入生活的路径；然后指出社交媒体对“新中式”美学破圈传播的推动作用；最后点明“新中式”之“新”的本质是守正创新，展望其未来发展方向。（逻辑清晰即可） 【导语】本文结构清晰，层层递进，开篇以热点案例引出新中式美学话题。文章先界定其核心内涵与发展脉络，再从青年创造、消费升级、社交媒体传播三方面剖析其流行原因，最后展望其守正创新的发展方向。全文例证鲜活，逻辑严谨，立足时代解读新中式的文化价值与传播意义。 【解析】16．结合第①段中内容可知，开头列举故宫角楼“千里江山图”蛋糕走红、苏州博物馆文创广受喜爱、马面裙亮相巴黎街头等时下热门现象。以鲜活真实的生活热点开篇，贴近大众生活，能够迅速吸引读者阅读兴趣，自然引出本文写作对象——“新中式”美学。 “‘新中式’美学正以传统为根、现代为壤，绽放出令人瞩目的时代新颜”，点明核心内涵：扎根传统、融合现代，亮出中心观点，总领全文，引出下文第②至⑥段，后文依次阐释“新中式”美学定义、发展历程、流行原因、传播路径与发展前景，所有论述均围绕本段提出的传统与现代相融的特点展开。 17．D.结合第⑥段内容可知，“活态辞典”是褒义的比喻，指“新中式”美学能生动鲜活地向世界展示东方文化，帮助西方理解中国，并不是贬低它的传播价值。 18．结合第③段内容可知，先写“如今，‘新中式’已深度融入生活”，阐释新中式的美学特点；随后引用原文“其流行，更是年轻一代文化自信的外化”，点明新中式流行的核心动因：国力提升促使年轻人重新认识传统文化，新中式满足大众文化认同，同时具备对外文化传播的价值。 结合第④段内容可知，从两个层面分析新中式走进日常生活的实现路径。一方面，以Z世代为主体的年轻人对传统文化进行创造性转化，“让传统文化的肌理融入当代生活实用价值”；另一方面，文化消费升级拓展多元场景，国货品牌、沉浸式文旅兴起，助推新中式美学落地，对应社会心理与消费升级两大维度。 结合第⑤段内容可知，“社交媒体则加速了‘新中式’美学的破圈传播”，论述社交媒体的价值。依托视觉符号、大众二次创作形成文化共创生态，推动新中式从小众爱好发展为全民审美，提升主流文化话语权。 结合第⑥段内容可知，升华总结，点明“新中式”之“新”的本质是传统文化守正创新；展望未来发展方向，提出新中式应当挖掘数字美学基因、活化传统思想，充当东西方文化沟通载体，助力中华文化对外传播。 （本题12分）阅读《黄昏渡》，完成各题。 黄昏渡 ①荒郊野外有个小渡口，茅舍一间，小舟斜靠岸边。渡口虽破，却有个很诗意的名字——黄昏渡。 ②渡口人迹罕至，多少年了，往往只见摆渡人老何蹲在船边孤独地吸烟。 ③太阳西斜，一天又近黄昏。老何眯着眼，盘腿坐在船头，手里握着个酒葫芦，脚旁放着两份菜，一荤一素，自得其乐地抿着酒。 ④突然，老何放下酒葫芦，侧着耳，脸上显露出兴奋的神情。多年的经验告诉他：生意来了！ ⑤是个年轻人，走得很急，脸上的神色有些疲惫，背着一个大挎包。 ⑥“大爷，我要过渡！”年轻人看到老何，看到荒郊野外的渡口，像看到一根救命稻草， ⑦“上来吧！”老何热情地招呼。他当然热情，因为一年半载他也等不到一位客人。 ⑧年轻人上船。从年轻人上船的姿势中，老何一眼看出这小伙子不会水。他小心翼翼扶住船帮的样子让老何对他有些轻蔑。 ⑨老何麻利地收起酒菜，将一支竹篙递到年轻人手上，脸上带着诡异的笑，走下了船， ⑩“大爷，你将我渡过去啊。”年轻人不解地望着老何。 ⑪“你自己渡过去吧。” ⑫“我不会摆渡，你把我渡过去，要多少钱都成。” ⑬“我这渡口的规矩，从来都是客人自己渡自己，虽然你是第一次来，但也得守我的规矩不是？”老何说，“任何人都得守规矩，不会摆渡你就现学。” ⑭“今天就得破破你的规矩！”年轻人突然亮出一把刀，将老何逼上了船。 ⑮老何觉得这情景非常熟悉，他在锋利的刀尖下拿起了竹篙。 ⑯年轻人说：“好好把我渡过去，我不会要你的性命。” ⑰老何默默地将船撑离了岸。船箭一般地朝对岸划去，年轻人坐在船中央，双手紧紧地抱着他的挎包。 ⑱老何轻蔑地看着这个年轻人，他知道年轻人表面上张扬，心里其实怕得很。老何狠狠地跺了跺船板，年轻人刚想发作，却看见一股河水突然从船底涌上来。 ⑲“老家伙，你怎么把船弄漏了？”年轻人抓着船帮，失声叫道。 ⑳“哈哈！这是条破船，不漏水才有问题呢！”老何笑着说，“年轻人，天堂有路你不走，栽到我老何手里，活该你倒霉！” ㉑年轻人舞着刀子扑过来，老何却灵巧地跳入水中，顷刻间没了身影。 ㉒年轻人望着泛起涟漪的河面，不知所措。船舱里的水越来越多，船在一点点下沉，年轻人惊慌地抱着挎包坐在船边，绝望地看着河水将自己的身体一点点淹没…… ㉓年轻人醒过来的时候，夕阳正罩在他的脸上，暖洋洋的。他扭动了一下身体，才发现身子已经给几道绳索捆住了。 ㉔“大爷，都是一条道上的人，你放了我吧！” ㉕“哈哈哈！”老何朗声大笑，“一条道？你看花眼啦！” ㉖“那挎包里有钱，你想拿多少拿多少。”年轻人哀求着。 ㉗“钱是好东西，可是我老了，不需要这个。” ㉘“大爷，你何必害我呢？”年轻人绝望地垂下眼睛。 ㉙“害你的是你自己啊。”老何重重地叹了一口气，“年轻人，还是我送你上岸吧！” ㉚警笛声隐约可闻，越来越近了，年轻人徒劳地挣扎了几下，无奈地低下头。 ㉛几名警察过来铐住年轻人，紧紧握着老何的手：“这人我们已经追捕十几天了，老何，你又立功了啊！” ㉜老何只是憨厚地笑笑。 ㉝望着警车远去，老何又盘腿坐在船上，一口热酒下肚，往事在他心中翻腾。 ㉞那年，老何也是年轻人这般年纪，逃亡中重伤了黄昏渡的船夫。十多年后双鬓泛白的他从狱中出来，在人生的黄昏幡然醒悟，主动要求接替那位船夫来守黄昏渡，配合警方专门抓漏网之鱼。 ㉟此后，老何心里又多了一份希冀，他在等待一个人的到来。 19．(2分)阅读全文，依据小说情节概括填空。 一天黄昏，老何在渡口喝酒，一个神色疲惫的年轻人要渡河；______________；年轻人被警察带走了，老何又坐在船上喝酒。 20．(3分)根据文意，说说第（13）段两个“规矩”的含义有何不同。 21．(3分)设置悬念是小说的常用手法，请你简要分析作者是如何设置悬念的。 22．(4分)作者以“黄昏渡”为题目有何用意？ 【答案】19．年轻人持刀逼迫老何摆渡，船漏水后老何跳水，最终年轻人被老何制服。 20．示例：第一个“规矩”指老何渡口“客人自己渡自己”的独特要求；第二个“规矩”指社会普遍认可、人人应遵守的行为准则。 21．示例：作者设置悬念的方式有：首先，老何的渡口有“客人自己渡自己”的奇怪规矩，引发读者好奇；其次，老何给年轻人竹篙让其自渡，还露出诡异的笑，让读者猜测老何的意图；最后，船行中突然漏水，老何却称“不漏水才有问题”，使读者疑惑船漏水的缘由和老何的真正目的。这些悬念吸引读者，推动情节发展。 22．示例：点明场景与时间：“黄昏”点明故事发生的时间，“渡”指出地点是渡口，营造出静谧又神秘的氛围。 象征意义：“黄昏”象征老何人生的晚年，“渡”既指实际渡河，也象征老何在人生“黄昏”时的自我救赎，以及对犯错年轻人的“渡化”。 贯穿全文：“黄昏渡”是故事核心场景，所有情节围绕其展开，使文章结构紧凑、主题集中。 【导语】《黄昏渡》以精炼笔触构建一个充满张力的微型江湖：荒郊、破船、酒葫芦与刀光交织，悬念层层推进。作者巧妙运用“渡”的双关意蕴，将地理摆渡升华为灵魂救赎，老何从罪人到守渡者的转变，深刻诠释了悔悟与担当。环境、人物、主题高度融合，短篇中见深意。 【解析】19．本题考查内容理解和分析。 根据文章第⑭段“年轻人突然亮出一把刀，将老何逼上了船”可知年轻人因急于渡河而采取暴力手段胁迫老何； 根据第⑱段“老何狠狠地跺了跺船板……一股河水突然从船底涌上来”和第⑳段“这是条破船，不漏水才有问题呢！”，说明老何早有准备，故意让船漏水以制造危机； 根据第㉑段“老何却灵巧地跳入水中，顷刻间没了身影”和第㉒段“船在一点点下沉，年轻人惊慌地……绝望地看着河水将自己的身体一点点淹没”，可见老何利用对方不会水的弱点，使其陷入绝境； 根据第㉓段“年轻人醒过来的时候……身子已经给几道绳索捆住了”和第㉙段“还是我送你上岸吧！”，表明老何并未置其于死地，而是将其制服并等待警方到来； 最终第㉚至㉗段警察出现并感谢老何“又立功了”，印证老何是配合警方设伏的“守渡人”。 综上，情节概括为：年轻人持刀逼迫老何摆渡，老何借破船漏水跳水脱身，使年轻人落水被擒，最终将其交给警方。 20．本题考查词句理解和赏析。 根据文章第⑬段“我这渡口的规矩，从来都是客人自己渡自己”中的第一个“规矩”，指的是老何为黄昏渡设定的特殊规则，表面看是古怪刁难，实则是他设下的考验或陷阱，用以识别来者是否心怀不轨，为后文制服逃犯埋下伏笔；而紧接着他说“任何人都得守规矩”，此处的第二个“规矩”已超越渡口本身，指向社会公序良俗与法律底线——即人人都应遵纪守法、不可作恶。两个“规矩”一虚一实、一表一里：前者是老何作为赎罪者设下的“局”，后者是他内心坚守的道义准则。这种语义转换不仅推动情节发展，更深刻揭示了老何从昔日罪人到今日正义协助者的身份转变，凸显其复杂而觉醒的人物形象。 21．本题考查小说悬念设置手法的分析。 根据文章第⑬段“我这渡口的规矩，从来都是客人自己渡自己”，老何提出“客人自渡”这一反常理的规则，与常人对摆渡的认知相悖，立刻引发读者疑问：为何不亲自撑船？这是否另有隐情？从而埋下第一重悬念； 接着第⑨段写老何“将一支竹篙递到年轻人手上，脸上带着诡异的笑，走下了船”，“诡异的笑”这一神态描写暗示他并非普通船夫，其行为背后藏有目的，使读者急于探究他的真实身份与动机； 随后第⑱至⑳段，当船行河中，“一股河水突然从船底涌上来”，老何却笑着说：“这是条破船，不漏水才有问题呢！”此言明显不合常理——若真为谋生渡口，岂会长期使用危船？这一反常言行加深了读者对其意图的怀疑：他是故意设局？还是另有所图？ 这些层层递进的异常细节，不断制造疑问，牵引读者深入情节，直至结尾第㉞段揭晓老何曾是逃犯、如今协助警方守渡赎罪的真相，所有悬念豁然贯通。可见，作者通过反常规则、神秘神态与不合逻辑的言行，巧妙设置悬念，既增强故事张力，又为人物反转与主题升华蓄势。 22．本题考查小说标题的用意。 根据文章第①段“荒郊野外有个小渡口……却有个很诗意的名字——黄昏渡”，“黄昏”明确点出故事发生于日暮时分，“渡”则直接交代地点为渡口，二者结合营造出一种孤寂、苍茫又略带神秘的氛围，为后文紧张对峙与身份反转埋下基调； 结合第㉞段“十多年后双鬓泛白的他从狱中出来，在人生的黄昏幡然醒悟”，可知“黄昏”不仅指自然时间，更象征老何步入人生迟暮阶段，处于反思与赎罪的关键时期；而“渡”字具有双重含义：表层是摆渡过河，深层则指向精神层面的“渡人渡己”——如第（29）段老何说“还是我送你上岸吧”，实则是引导年轻人接受法律制裁、走向新生，也完成自身救赎； 此外，全文所有情节——从老何独守渡口、年轻人持刀胁迫，到船漏落水、警察到来——皆围绕“黄昏渡”展开，此地既是物理空间，也是善恶交锋与灵魂转折的象征场域。因此，标题既点明时空，又承载象征意义，并作为叙事核心贯穿始终，使结构紧凑、主题深刻。 七、写作（共40分） 23．（本题40分）写作。 岁月赠予我的，是一路相伴的挚友，搀扶我渡过难关；岁月赠予我的，是无数跌倒又站起的勇气，支撑我走向更辽阔的远方；岁月赠予我的，是千帆过尽的淡然，品出生活的至味清欢…… 请以“岁月赠予我的”为题目，写一篇文章。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】 例文： 岁月赠予我的 岁月是无声的摆渡人，载着我穿过青涩的雨季，走过迷茫的荒原，在不经意间，赠予我一份份珍贵的礼物。其中最沉甸甸的，便是“坚持”二字，它像一粒种子，在岁月的土壤里生根发芽，支撑我跨过一道又一道难关。 记得初学长笛时，我曾无数次想要放弃。那冰凉的金属管凑在唇边，吹出的不是悠扬的旋律，而是刺耳的杂音。手指按在孔洞上，僵硬得像生了锈的零件，反复练习后，指腹磨出了红痕，疼得钻心。每当这时，我便把长笛扔在一边，赌气说再也不学了。是妈妈轻轻拾起长笛，对我说：“岁月从不会辜负坚持的人，你现在吃的苦，都会变成未来的甜。” 妈妈的话像一盏灯，照亮了我迷茫的心。我重新拿起长笛，对着乐谱一遍遍练习。清晨的阳台上，有我反复琢磨换气的身影；傍晚的书房里，有我矫正指法的专注。遇到难吹的段落，我就放慢速度，逐音攻破；嘴唇酸了，就歇一会儿再练。就这样日复一日，原本刺耳的杂音渐渐变得流畅，僵硬的手指也变得灵活。当我第一次完整吹出《卡农》的旋律时，阳光透过窗户洒在长笛上，那一刻，我尝到了坚持的甘甜。 如今，长笛已陪伴我五年。在这五年里，我不仅收获了动听的旋律，更懂得了坚持的意义。它让我明白，岁月从不会轻易赠予惊喜，所有的美好，都藏在日复一日的坚守中。后来，无论是备战中考时挑灯夜读的疲惫，还是参加演讲比赛时反复修改稿件的煎熬，我都凭着这份坚持，一次次挺了过来。 岁月赠予我的坚持，不是轰轰烈烈的誓言，而是融入日常的韧劲。它让我知道，人生没有捷径，唯有脚踏实地、持之以恒，才能抵达心中的远方。这份礼物，比任何珍宝都珍贵，它将伴随我走过往后的岁岁年年，在人生的道路上，书写属于自己的精彩。 【解析】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。从题目“岁月赠予我的”来看，核心关键词是“岁月”和“赠予”。“岁月”限定了时间范围，需体现出时间的沉淀与积累，不能写短暂发生的事；“赠予”意味着是被动获得的、珍贵的礼物，而非主动争取的结果，这份礼物既可以是具体的事物，也可以是抽象的品质、情感、感悟等。结合题干给出的提示语“挚友”“勇气”“淡然”，可知立意应聚焦于岁月带来的积极收获，传递正向价值观。审题时需明确：“我”是文章的核心主体，要突出“我”的亲身经历与真切感受；“赠予的礼物”需具有深刻内涵，不能停留在表面，要挖掘其对“我”成长的影响。立意可围绕“坚持”“勇气”“包容”“淡然”“友谊”等抽象品质展开，通过具体事例展现岁月如何将这些品质赠予“我”，以及它们如何助力“我”成长，最终落脚到“感恩岁月馈赠，砥砺前行”的积极主题上。 第二，构思选材。构思上，宜采用“总—分—总”的结构，让文章脉络清晰。开头可总起，点明岁月赠予“我”的核心礼物，用比喻、排比等修辞营造氛围，引出下文；中间部分需选取具体事例展开，通过细节描写展现礼物的获得过程，要体现出时间的跨度，突出“岁月”的积累感，同时写出遇到的困难与挑战，以及“我”如何在岁月的磨砺中逐渐收获这份礼物；结尾可总结升华，呼应开头，强调这份礼物对“我”的长远影响，表达对岁月的感恩之情。选材时，应优先选择自己的亲身经历，这样才能写出真情实感。可从学习、生活、人际交往等角度切入：学习上，如坚持练习某种技能、攻克难题的经历，收获“坚持”“毅力”；生活中，如面对挫折后重新站起，收获“勇气”“乐观”；人际交往中，如与朋友的误会化解、家人的陪伴，收获“包容”“珍惜”。选材需注意细节的典型性，比如“指腹磨出红痕”“清晨阳台练习”等细节，能让“坚持”的品质更具象；同时要体现“岁月”的痕迹，不能写单次事件，需展现出时间的延续性，如“长笛陪伴我五年”，通过时间跨度凸显岁月的赠予。此外，选材要积极向上，符合题干要求，避免负面、消极的内容，确保文章传递出正能量。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期同步备考模拟卷（北京专用） 期中考试卷(原卷版) （考试用时120分钟，满分100分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在试卷指定位置上。 2．测试范围：统编版九上1~3单元。 一、积累运用（共14分） （本题14分）学校开展“探寻北京非遗”主题实践活动，九年级同学整理了相关素材，请你协助完善资料。 1．(2分)在资料封面上用正楷字书写标题：“北京非遗文化”探寻资料。 资料一： 北京景泰蓝技艺始于明代宣德年间，是中国传统金属工艺的瑰宝。制作景泰蓝需经制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、磨光、镀金等十余道工序，每一步都需工匠精雕细琢。清代乾隆时期，景泰蓝技艺达到鼎盛，工匠们会在作品中融入山水、花鸟等图案，尽显皇家气派。如今，景泰蓝非遗传承人致力于技艺传承，通过开设体验课、举办作品展等方式，让这门古老技艺走进大众生活。为了提升工艺水平，传承人还会研究新型釉料，减少传统材料的耗损，同时坚守“匠心守艺”的理念，确保每一件作品都兼具艺术价值与文化内涵，让景泰蓝在新时代涣发出新的生机。 2．(2分)小组成员请你确认文段中加点词语是否有错字。你根据词义判断，下列说法正确的一项是（   ） A．因为表达的是“精细雕刻”的意思，所以“精雕细琢”一词中有错字。 B．因为表达的是“达到最高点”的意思，所以“鼎盛”一词中有错字。 C．因为表达的是“消耗与损失”的意思，所以“耗损”一词中有错字。 D．因为表达的是“呈现出全新生命力”的意思，所以“涣发”一词中有错字。 资料二： 京韵大鼓唱词讲究韵律，如《剑阁闻铃》中“马嵬坡下草青青，今日犹存妃子陵。题壁有诗皆抱恨，入祠无客不伤情”，句式整齐，节奏鲜明：表演时以京胡、三弦伴奏，演员通过“说、唱、做、表”____情感。如今，年轻传承人在保留传统唱腔的基础上，汲取现代艺术理念，____新的伴奏形式与演绎方式，让这门曲艺更易被青少年接受。为了扩大传播，传承人还利用短视频平台分享表演片段，使京韵大鼓的魅力被更多人____。 3．(2分)依次填入文段横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．传递      融入      感知 B．融入      传递      感知 C．感知      融入      传递 D．融入      感知      传递 资料三： 全聚德挂炉烤鸭技艺2008年入选国家级非物质文化遗产，其“生产性保护”模式极具代表性——并非仅封存技艺档案，而是通过实际生产让技艺活态传承。传承人坚持用枣木、梨木明火烤制，精准把控火候，确保鸭皮“酥脆如琥珀”；同时在门店开设“烤鸭体验区”，游客可近距离观察“烫坯、挂炉、片鸭”全过程，甚至能在传承人指导下参与简易片鸭环节。这种“生产性保护”让非遗既守得住传统精髓，又能对接当代消费需求，成为传统技艺传承的典范。 4．(2分)小组成员讨论如何理解文段中“典范”的意思。查《现代汉语词典》，“典范”的解释为“可以作为学习、仿效标准的人或事物”。根据词典解释，下列对文段中“典范”理解不正确的一项是（   ） A．为传统技艺传承提供了可学习的标准模式 B．是能被其他非遗项目仿效的成功案例 C．代表着传统技艺传承的最高成就 D．成为了行业内认可的优秀范例 资料四： 妙峰山庙会是北京民俗类非遗的代表，其以“天仙圣母碧霞元君”祭祀为核心，融合民间花会、非遗展演等活动。每年庙会期间，山间的花会队伍络绎不绝，舞狮、高跷表演者动作利落，引得观众掌声不断；非遗摊位前游客摩肩接踵，体验京绣、火绘葫芦的人兴致勃勃；传承人还处心积虑设计“民俗问答”互动，用通俗语言讲解庙会的历史渊源，让观众读懂传统习俗的意义。 5．(2分)你检查了文段中成语的使用情况，下列成语使用不恰当的一项是（   ） A．络绎不绝 B．摩肩接踵 C．兴致勃勃 D．处心积虑 资料五： 天桥中幡是北京传统体育类非遗的代表。中幡以9米长杆为道具，表演者需运用举、托、顶、挑等技巧，让中幡在手中、肩上、额头等处辗转腾挪，如“苏秦背剑”“老虎大撅尾”等动作惊险又极具观赏性。过去，中幡是天桥杂耍的重要项目；如今，传承人在保留传统技法的基础上，结合现代体操元素创新表演形式，还走进校园开展“中幡体验”活动，让更多人感受这项传统体育的魅力和传承它的价值。 6．(2分)文段中的画线句存在问题，请你修改。 后记 承载千年匠心的景泰蓝让我们见证传统技艺的新生光彩；讲究韵律传承的京韵大鼓让我们聆听曲艺文化的时代和鸣；践行“生产性保护”的全聚德烤鸭让我们触摸饮食非遗的生活温度；洋溢市井活力的妙峰山庙会让我们沉浸民俗文化的热闹；____________________。 选择北京非遗作为探寻对象，你就选择了触摸一座城市文化根脉的生动方式。 7．(2分)根据语境，你在文段中的横线处补写一个分句。 二、默写（共6分） 8．（本题6分）古人常于自然景物中寄托情志。刘禹锡的“①________，病树前头万木春”借“病树”“万木春”的自然更迭，表达了豁达的人生态度；欧阳修的“野芳发而幽香，②________”借山间景色抒发了寄情山水的情怀；苏轼的“但愿人长久，③________”借明月表达了对亲人的思念和美好祝愿；张岱的“④________，上下一白”借天地苍茫之景传达了内心的迷茫。 三、诗歌阅读（共5分） （本题5分）阅读《行路难（其一）》，完成下面小题。 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 9．(2分)根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。 诗人面对美酒佳肴却无心享用，用“停杯投箸”与“①________”的动作描写形象地传达了内心的“茫然”。在无限的失意中，诗人想到伊尹、姜尚，渴望②________，情感上扬。随后，诗人在“行路难”的反复咏叹中再度陷入低迷。最终诗人挣脱出来，借“乘风破浪”的典故表达了③________的人生态度。 10．(3分)结合画线诗句，分析诗人是怎样借助想象来抒发情感的。 四、文言文阅读（共8分） （本题8分）阅读《岳阳楼记》和《醉翁亭记》部分文段，完成下面小题。 【甲】 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ …… 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 【乙】 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 …… 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 11．(2分)下列每组加点字的意义和用法都相同的一项是（   ） A．水落而石出者/溪深而鱼肥    作亭者谁/属予作文以记之 B．南极潇湘/感极而悲者矣    不知太守之乐其乐/然则何时而乐耶 C．薄暮冥冥/日薄西山        前人之述备矣/有备无患 D．把酒临风/临危不惧        往来不绝/络绎不绝 12．(2分)下列对【甲】【乙】两句的理解，不正确的一项是（   ） 【甲】衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。 A．“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”，写出洞庭湖气势磅礴，广阔浩渺，展现作者内心的豪迈。 B．“朝晖夕阴，气象万千”从空间角度写出洞庭湖阴晴明暗多变，表达作者对人生无常，命运难测的慨叹。 C．作者抓住景物的典型特征，用凝练的语言描写琅琊山中的景物，暗含对自然美景的欣赏和沉醉。 D．山间早晚、四季的不同景色，带来了无穷无尽的乐趣，流露出作者寄情山水之间闲适自得的心情。 13．(4分)阅读链接材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容 亭以雨名，志喜也。古者有喜，则以名物，示不忘也。……子至扶风之明年，始治官舍，为亭于堂之北，而凿池其南，引流种木，以为休息之所。是岁之春，雨麦①于岐山之阳，其占为有年②。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足；丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野，忧者以乐，病者以愈，而吾亭适成。 （节选自苏轼《喜雨亭记》） [注释]①雨麦：天降麦子。雨，这里作动词。②有年：丰收之年。 范仲淹的“忧”和“乐”，是以“_______”为己任，展现出深沉的济世情怀与担当；欧阳修的“乐”，是借太守的“_______”，表达其“与民同乐”的政治理念；苏轼的“______”，则是为久旱得雨一事，凸显出他对民生的直接关切。 五、整本书阅读（共7分） 14．（本题4分）根据《简·爱》阅读内容，完成下面小题。 (1)参照示例填写表格。 (2)简·爱离开桑菲尔德庄园的原因是__________________ ，表现了简·爱______________的性格特点。 15．（本题3分）《简·爱》描写了一个具有反抗精神的女性形象。请结合小说情节，说说简爱的反抗精神体现在哪些地方，这种精神给了你怎样的启示。（150字左右） 六、现代文阅读（共20分） （本题8分）阅读下面的文章，完成下面小题 ①当故宫角楼的“千里江山图”蛋糕刷屏朋友圈，苏州博物馆的“雅韵江南”文创成办新宠，马面裙在巴黎街头惊艳亮相……“新中式”美学正以传统为根、现代为壤，绽放出令人瞩目的时代新颜。 ②“新中式”美学，是融合中华传统文化精髓与现代审美需求的设计风格：通过解构、重组传统元素，既保留东方韵味，又契合当代生活方式，在传承而不复古、简约而不简单的平衡中，构建出独特的审美意涵。早在上世纪90年代，设计师已尝试将榫卯、水墨等传统元素融入建筑与家具；北京奥运、上海世博的符号化设计，更让中式美学走入大众视野，而苏州博物馆新馆堪称典范——贝聿铭以金属格栅解构传统花窗，让阳光在素墙投下“流动水墨”，东方园林“移步换景”的意境在现代建筑构件中新生。这些“新中式”美学创造出可感知，可阅读，可触摸的文化场所。 ③如今，“新中式”已深度融入生活。它简化传统元素，混搭传统材料与现代材质，以“天人合一”“虚实结合”的东方气韵，让传统文化在现代演绎中获得新生。其流行，更是年轻一代文化自信的外化——国力提升让年轻人重识传统，“新中式”以独特的东方美学范式满足文化认同，更成为对外传播载体：中式田园短视频、国风电影，以现代方式引发全球对东方文化的共鸣。 ④以Z世代为代表的年轻一代，正以创造性转化重构审美话语。将二十四节气化作城市农场的种植指南，用算法解析《山海经》的生物基因图谱，让传统文化的肌理融入当代生活实用价值，形成文化认同的“增强现实”模式。同时，文化消费升级催生了丰富的生活场景。“国货复兴”让“新中式”成品牌竞争高地，苏绣衬衫的溢价是为江南美学付费；汉服漫游古城、非遗手作体验……更让“新中式”旅游成为沉浸式生活美学新体验。 ⑤社交媒体则加速了“新中式”美学的破圈传播。它将“新中式”美学转化为高颜值、易打卡的视觉符号，《原神》的敦煌纹样、《哪吒之魔童闹海》的视觉语言，借用户二次创作形成“共创生态”，年轻人通过二次创造赋予传统文化新元素新生命。从小众爱好演变为全民审美共识，让“新中式”获得更强的主流文化话语权。 ⑥“新中式”的“新”，是传统文化的守正创新、吐故纳新与推陈致新。未来，它需提炼东方美学的数字基因，构建五感联动的体验场景；更要将“天人合一”等思想活化为现代生活理念，在全球传播中成为西方理解东方的“活态辞典”，助力中华文化走出去。 （取材于光明日报党宁论著） 16．(2分)结合第①段具体内容，说明其在全文中的作用。 17．(2分)下列对文中加点词语的分析，说法不恰当的一项是（   ） A．第②段中的“既……又……”，清晰体现“新中式”美学的双重属性。 B．第②段中的“堪称”，强调苏州博物馆新馆在“新中式”设计中的典范地位。 C．第③段中的“外化”，说明“新中式”美学是文化自信的外在表现形式。 D．第⑥段中的“活态辞典”，贬低了“新中式”美学的文化传播价值。 18．(4分)阅读文章，写出第③-⑥段的行文思路。 （本题12分）阅读《黄昏渡》，完成各题。 黄昏渡 ①荒郊野外有个小渡口，茅舍一间，小舟斜靠岸边。渡口虽破，却有个很诗意的名字——黄昏渡。 ②渡口人迹罕至，多少年了，往往只见摆渡人老何蹲在船边孤独地吸烟。 ③太阳西斜，一天又近黄昏。老何眯着眼，盘腿坐在船头，手里握着个酒葫芦，脚旁放着两份菜，一荤一素，自得其乐地抿着酒。 ④突然，老何放下酒葫芦，侧着耳，脸上显露出兴奋的神情。多年的经验告诉他：生意来了！ ⑤是个年轻人，走得很急，脸上的神色有些疲惫，背着一个大挎包。 ⑥“大爷，我要过渡！”年轻人看到老何，看到荒郊野外的渡口，像看到一根救命稻草， ⑦“上来吧！”老何热情地招呼。他当然热情，因为一年半载他也等不到一位客人。 ⑧年轻人上船。从年轻人上船的姿势中，老何一眼看出这小伙子不会水。他小心翼翼扶住船帮的样子让老何对他有些轻蔑。 ⑨老何麻利地收起酒菜，将一支竹篙递到年轻人手上，脸上带着诡异的笑，走下了船， ⑩“大爷，你将我渡过去啊。”年轻人不解地望着老何。 ⑪“你自己渡过去吧。” ⑫“我不会摆渡，你把我渡过去，要多少钱都成。” ⑬“我这渡口的规矩，从来都是客人自己渡自己，虽然你是第一次来，但也得守我的规矩不是？”老何说，“任何人都得守规矩，不会摆渡你就现学。” ⑭“今天就得破破你的规矩！”年轻人突然亮出一把刀，将老何逼上了船。 ⑮老何觉得这情景非常熟悉，他在锋利的刀尖下拿起了竹篙。 ⑯年轻人说：“好好把我渡过去，我不会要你的性命。” ⑰老何默默地将船撑离了岸。船箭一般地朝对岸划去，年轻人坐在船中央，双手紧紧地抱着他的挎包。 ⑱老何轻蔑地看着这个年轻人，他知道年轻人表面上张扬，心里其实怕得很。老何狠狠地跺了跺船板，年轻人刚想发作，却看见一股河水突然从船底涌上来。 ⑲“老家伙，你怎么把船弄漏了？”年轻人抓着船帮，失声叫道。 ⑳“哈哈！这是条破船，不漏水才有问题呢！”老何笑着说，“年轻人，天堂有路你不走，栽到我老何手里，活该你倒霉！” ㉑年轻人舞着刀子扑过来，老何却灵巧地跳入水中，顷刻间没了身影。 ㉒年轻人望着泛起涟漪的河面，不知所措。船舱里的水越来越多，船在一点点下沉，年轻人惊慌地抱着挎包坐在船边，绝望地看着河水将自己的身体一点点淹没…… ㉓年轻人醒过来的时候，夕阳正罩在他的脸上，暖洋洋的。他扭动了一下身体，才发现身子已经给几道绳索捆住了。 ㉔“大爷，都是一条道上的人，你放了我吧！” ㉕“哈哈哈！”老何朗声大笑，“一条道？你看花眼啦！” ㉖“那挎包里有钱，你想拿多少拿多少。”年轻人哀求着。 ㉗“钱是好东西，可是我老了，不需要这个。” ㉘“大爷，你何必害我呢？”年轻人绝望地垂下眼睛。 ㉙“害你的是你自己啊。”老何重重地叹了一口气，“年轻人，还是我送你上岸吧！” ㉚警笛声隐约可闻，越来越近了，年轻人徒劳地挣扎了几下，无奈地低下头。 ㉛几名警察过来铐住年轻人，紧紧握着老何的手：“这人我们已经追捕十几天了，老何，你又立功了啊！” ㉜老何只是憨厚地笑笑。 ㉝望着警车远去，老何又盘腿坐在船上，一口热酒下肚，往事在他心中翻腾。 ㉞那年，老何也是年轻人这般年纪，逃亡中重伤了黄昏渡的船夫。十多年后双鬓泛白的他从狱中出来，在人生的黄昏幡然醒悟，主动要求接替那位船夫来守黄昏渡，配合警方专门抓漏网之鱼。 ㉟此后，老何心里又多了一份希冀，他在等待一个人的到来。 19．(2分)阅读全文，依据小说情节概括填空。 一天黄昏，老何在渡口喝酒，一个神色疲惫的年轻人要渡河；______________；年轻人被警察带走了，老何又坐在船上喝酒。 20．(3分)根据文意，说说第（13）段两个“规矩”的含义有何不同。 21．(3分)设置悬念是小说的常用手法，请你简要分析作者是如何设置悬念的。 22．(4分)作者以“黄昏渡”为题目有何用意？ 七、写作（共40分） 23．（本题40分）写作。 岁月赠予我的，是一路相伴的挚友，搀扶我渡过难关；岁月赠予我的，是无数跌倒又站起的勇气，支撑我走向更辽阔的远方；岁月赠予我的，是千帆过尽的淡然，品出生活的至味清欢…… 请以“岁月赠予我的”为题目，写一篇文章。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 学科网（北京）股份有限公司 $