第四单元写作：学写小小说（分层培优同步练）语文统编版新教材九年级上册

第四单元写作：学写小小说（分层培优同步练） 作业布置说明 训练目标：识记小小说文体知识，分清小小说与记叙文差异，完成片段续写，会填写写作构思框架；辨识伏笔、悬念、细节等技法，完成课文改编小小说，做到情节有波折；熟练运用五大创作技法，原创小小说，评析范文，掌握欧・亨利式结尾，做到以小见大。 答题要求：书写工整；客观题严格依据文体知识点作答；写作题控制字数，小小说允许合理虚构，不可写成写实记叙文；赏析题要结合文本实例，不能空谈概念。 板块一 基础巩固层 一、文体知识填空 1.小小说，别称 、袖珍小说，常规篇幅 字左右。 2.小小说四大核心特点：短、 、 、巧。 3.小小说五大创作技法：立意以小见大；情节 ；人物 ；结构伏笔照应；结尾________________。 4.记叙文侧重记录 事件；小小说允许适度 加工，讲究悬念、突转。 5.欧・亨利式结尾，指结局 ，细想又在情理之中。 二、判断正误（对打√，错打×） 1.小小说人物要多设置，人物越多故事越丰富。（ ） 2.小小说只写一件核心事件，要删减无关支线情节。（ ） 3.“以小见大”就是堆砌宏大空洞的议论，抒发大道理。（ ） 4.伏笔是提前埋下细节，为后文情节突转做铺垫，让反转不突兀。（ ） 5.小小说续写不可以虚构，必须全部写真实发生过的事情。（ ） 三、概念匹配连线 以小见大       提前埋下细节，前后形成呼应 伏笔照应       选取一件小事，折射深层道理与社会人情 细节塑人       结局出乎意料，合乎逻辑 欧・亨利式结尾   依靠动作、神态、语言刻画人物性格 一波三折       设置悬念误会，让情节有起伏变化 四、构思框架填写（续写任务：以“地球上最后一个人独自坐在房间里，这时候忽然响起了敲门声……”开头，150字以内） 核心事件： 主要人物： 关键细节（一处）： 简单悬念/伏笔： 结尾简单突转设计： 五、片段续写（150字以内，围绕上面开头续写，要有一处情节突转） 板块二 能力进阶层 一、技法辨识简答 阅读下面片段，回答问题。 夜色像一块浸了墨的粗布，慢吞吞地罩住了我家所在的小公寓。二姐手指绞着裙上的丝带，目光却黏在门上。今天是那位青年上门的日子，母亲一早就把仅有的桌布熨了又熨…… 1.文段运用哪些人物、环境描写细节？ 2.这处细节为后文情节埋下怎样的暗示？ 二、误区修改题 下面是一段学生小小说习作片段，存在混淆记叙文、平铺直叙，缺少伏笔的问题，请修改。（180字左右） 周末我在公交站遇到一位老人，老人忘带公交卡，我帮他付了车费。老人很感谢我，我们聊了一会天，然后老人下车走了，我觉得帮助别人很开心。 修改后的片段： 三、课文改编提纲设计 请从《我的叔叔于勒》选取“于勒来信说自己做大买卖”这一细节，设计小小说改编提纲，要求：单一事件，埋设一处伏笔，有人物细节。 核心事件： 主要人物： 埋设的伏笔： 关键人物细节（语言/动作）： 情节波折设计： 结尾处理（留白/简单突转）： 四、简答 写小小说设置伏笔有什么作用？如果缺少伏笔直接反转会带来什么问题？ 五、短篇片段写作（改编片段，250字左右） 围绕上面提纲写改编小小说片段，要体现菲利普夫妇的性格特点，设置一处情节小波折。 板块三 培优拔高层 一、思辨探究题 有人认为：“写小小说，结尾越反转越好，反转越大文章就越优秀。”请结合小小说“情理之中”的要求驳斥该观点（100字左右）。 二、范文赏析探究 阅读《最后一片叶子》相关情节：老画家在风雨之夜，在墙上画下永不凋零的常春藤叶，拯救生病女孩的生命，老画家却因此染病死去。 请从立意、伏笔、结尾三个角度赏析本段小小说的妙处（120字左右）。 三、完整小小说构思 从日常生活普通小事取材，原创小小说完整构思。填写内容：核心事件、主要人物、两处伏笔、突转结尾、主题立意。 核心事件： 主要人物： 伏笔①： 伏笔②： 突转结尾设计： 主题立意（以小见大）： 四、完整小小说写作 （自主命题，要求：两处伏笔，欧・亨利式结尾，以小见大） 参考答案与解析 板块一 基础巩固层 一、文体知识填空 1.微型小说；500-800 2.精；深 3.一波三折；细节塑人；意料之外，情理之中（留白升华） 4.真实；艺术 5.出乎意料 二、判断正误 1.×2.√3.×4.√5.× 【解析】第1题，小小说人物不宜过多，一般设置一两个核心人物，人物过多会造成情节松散；第3题，“以小见大”是借小事折射道理，不是空泛议论；第5题，续写属于小小说创作，可以进行艺术虚构，不必局限真实事件。 三、概念匹配连线 以小见大——选取一件小事，折射深层道理与社会人情 伏笔照应——提前埋下细节，前后形成呼应 细节塑人——依靠动作、神态、语言刻画人物性格 欧・亨利式结尾——结局出乎意料，合乎逻辑 一波三折——设置悬念误会，让情节有起伏变化 【解析】理清五大技法的定义，区分概念之间边界，伏笔服务反转，细节服务人物，立意决定文章深度。 四、构思框架填写（示例） 核心事件：末日房间响起敲门声，揭开敲门者真实身份 主要人物：地球上最后一个人类 关键细节（一处）：敲门声节奏很像旧日快递提示音 简单悬念/伏笔：房间里存放着多年前的星际移民预约单据 结尾简单突转设计：门外不是人类，是投递迟到包裹的无人机 【解析】构思框架帮助搭建写作支架，限制只设置一处细节与一处伏笔，降低基础层构思难度，避免构思过于庞杂。 五、片段续写（示例） 地球上最后一个人独自坐在房间里，这时候忽然响起了敲门声。他浑身一僵，攥紧手边金属扳手，一步步挪向门边。敲门声节奏均匀，像多年前快递上门的声响。他猛地拉开房门，外面空无一人，只有一架老旧悬浮无人机，投递出一个尘封多年的包裹。 【解析】抓住“最后一个人”营造末日孤独氛围，敲门声制造悬念，无人机作为突转点，没有出现人类，符合情理，篇幅控制在150字以内。 板块二 能力进阶层 一、技法辨识简答 【参考答案】1.环境细节：夜色如浸墨粗布；人物细节：二姐绞丝带、目光黏在门上；母亲提前熨烫桌布。 2.多处细节烘托一家人紧张期待的心理，暗示来访的青年将对这个家庭产生重要影响，为后续情节变化埋下情绪铺垫。 【解析】环境渲染整体压抑期待的氛围，人物细微动作不直接说出内心，依靠外在行为把期待焦虑具象化，后文无论情节是如愿还是落空，前面的细节都可以与之呼应。 二、误区修改题（示例） 公交站台冷风卷过落叶，老人反复摩挲口袋，指尖把衣兜翻来翻去。轮到上车，他窘迫地往后退了半步。我见状替他扫码付了车费。老人连声道谢，手紧紧攥住布袋。到站下车，他悄悄往我手心塞来一颗温热的糖，转身汇入人群。 【解析】原文属于平铺直叙的记叙文，只有事件记录，缺少细节和微小波澜；修改版本增加动作细节，增加“塞糖”的小反转，不再单纯记录“助人很开心”的直白感想，用行为来体现人物情感。 三、课文改编提纲设计（示例） 核心事件：菲利普一家人翘首盼望收到来信的于勒归来。 主要人物：菲利普、菲利普夫人 埋设的伏笔：母亲反复把于勒的来信拿出来摩挲，信纸上有些地方墨迹已经褪色。 关键人物细节：父亲一遍遍望向路口，不停整理衣领；母亲嘴角不停念叨“好日子就要来了”。 情节波折设计：远远看见酷似于勒的身影，一家人满怀狂喜，走近才发现并不是。 结尾处理：留白，一家人沉默地转身回家。 【解析】改编忠于原著人物性格，不改变菲利普夫妇向往财富的底色；伏笔设置在信件褪色，暗示信件本身就暗藏隐患；设置期待-落空的波折，符合小小说一波三折要求。 四、简答 伏笔可以让情节反转合乎逻辑，消除故事突兀感。缺少伏笔直接反转，转折会显得生硬虚假，读者难以信服，破坏故事真实感。 【解析】伏笔不是多余文字，是反转的逻辑基础；没有铺垫的突转只会强行制造意外，无法实现情理兼备的效果。 五、短篇片段写作（示例） 黄昏的街道被落日染成昏黄。菲利普一遍又一遍整理衣领，目光死死盯住街口。母亲手里捏着那张于勒的来信，纸张边角已经被摩挲得发毛，嘴里不住念叨，好日子马上就要来了。路边走来一个衣着阔绰的男人，身形和信中描述的于勒极为相似。夫妻俩快步迎上去，内心满是狂喜。可走近细看，眉眼全然不对。两人脚步顿住，喜悦瞬间消散，一言不发，默默转身走回小巷。 【解析】抓住原著人物虚荣渴望财富的性格，把伏笔“磨损的来信”融入片段，形成期待到落空的小波折，不用大段议论，依靠动作神态展现人物心理。 板块三 培优拔高层 一、思辨探究题 该观点错误。小小说结尾反转不能一味追求惊奇。反转必须建立在前文伏笔铺垫之上，做到意料之外、情理之中。只追求强反转而忽视逻辑，故事就会虚假失真；优秀结尾重在升华主题，而不是单纯制造猎奇效果。 【解析】区分“反转效果”和“故事质量”，点明欧・亨利式结尾两大硬性条件：既要意外，更要合乎情理；单纯猎奇的反转不属于合格小小说结尾。 二、范文赏析探究 立意层面，借一片假树叶赞美平凡老画家舍己救人的善意，以小事折射人性光辉；伏笔层面，前文交代老画家年迈多病，为他雨夜作画染病埋下铺垫；结尾层面，真相揭开形成突转，老画家牺牲令人震撼，留给读者回味空间。 【解析】从立意、伏笔、结尾三个指定角度切入，把情节细节和写作技法对应，老画家身体状况的细节不是闲笔，是结尾悲剧结局的逻辑支撑。 三、完整小小说构思（示例） 核心事件：我在文具店捡到一把老旧的钢笔。 主要人物：“我”、年迈的店主 伏笔①：进店时看见店主手上布满老茧，一直望向门口来往学生。 伏笔②：柜台角落摆放一张褪色的少年照片。 突转结尾设计：归还钢笔才知道，钢笔是店主早逝儿子生前的旧物。 主题立意（以小见大）：一支旧钢笔，承载普通人深沉绵长的亲情。 【解析】两处伏笔分散放在开篇，不刻意点明含义，等到结尾揭示真相，两处细节回头都可以得到解释，实现以小物件折射人间情感。 四、完整小小说写作（范文） 旧钢笔 放学铃声落下，我冲进街角的文具店想买橡皮。柜台后的老人手上布满厚厚的老茧，时不时抬头望向门口来往的学生。柜台边角压着一张褪色的少年照片，照片边缘已经卷起。 结账转身，我在地面捡到一支磨掉漆的黑色钢笔，笔身刻着小小的字母。我转身递还给店主。 “是刚才那位学生落下的吗？”我随口问道。 老人接过钢笔，指尖轻轻抚过笔身刻痕，长长叹了一口气。我才知道，这支钢笔根本不属于刚刚的顾客。 照片上的少年正是他早逝的儿子。这支旧钢笔，是儿子少年时代最心爱的文具，老人一直随身放在店里，期盼有人捡到，可从来没有真正遗失过。 小小的钢笔握在老人粗糙的掌心，平凡物件里藏着一位父亲从未放下的思念。 【解析】两处伏笔分别是“布满老茧望向学生”“褪色少年照片”；结尾属于欧・亨利式突转；不直接抒情，借钢笔这一件小物件，折射深沉亲情，落实以小见大。 第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 $