25 刘姥姥进大观园（素养进阶分层作业）语文统编版九年级上册

第25课 《刘姥姥进大观园》 分层作业 目 录 基础达标题 1 能力提升题 4 拓展培优题 7 一、选择题 1．下列选项中，字音有误的一项是（   ） A．调（tiáo）停      发怔（zhènɡ）          岔（chà）气 B．戗（qiànɡ）金      麈（zhǔ）尾           潇（xiāo）湘 C．丫鬟（huán）      筵（yàn）席           砒（pī）霜 【答案】C 【解析】筵（yàn）席——（yán）。故选C。 2．对课文理解不恰当的一项是（   ） A．本文中众人的几次大笑不仅能反映各个人物的性格，还推动了情节的发展。 B．凤姐和鸳鸯是故意让刘姥姥出丑的，她们的做法是出于对农家人的看不起。 C．刘姥姥身份低微，进入大观园后，给人们带来了许多欢乐，她是个乐观、风趣的人。 D．刘姥姥话语中多用方言，引人发笑，这正是她朴实敦厚的表现，她丝毫不做作，有一种本真美。 【答案】B 【解析】本题考查文章内容的理解和分析。 B.在本文中，凤姐以其精明强干、善于察言观色和制造娱乐效果的能力著称；而鸳鸯表现出她聪明能干、内敛沉稳和有分寸感的形象特点。从文本情节来看，凤姐和鸳鸯确实在宴会上设计了一些环节，如使用特制的筷子、提醒刘姥姥说些乡间笑话等，这些做法在某种程度上确实让刘姥姥显得滑稽和出丑。但是，这并不意味着她们是出于对农家人的看不起而这样做的，也可能是在利用刘姥姥的淳朴和憨厚，来活跃宴会气氛，或者是在某种程度上对刘姥姥表示亲近和接纳。因而，综合人物性格及情节来看，凤姐和鸳鸯这样做是一种调皮的表现，并非出于恶意。选项中“她们的做法是出于对农家人的看不起”表述有误；故选B。 3．下列说法不正确的一项是（   ） A．曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，明代小说家。 B．《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主线，揭示出封建末世危机。 C．《红楼梦》是一部章回体小说，是中国古典小说的巅峰之作。 D．本文记叙王熙凤等人捉弄刘姥姥，逗引贾母开心的故事。 【答案】A 【解析】本题考查文学常识。 A.有误，曹雪芹是清代小说家。故选A。 4．依次填入下面一段文字，横线处的语句，衔接最恰当的一项是（   ） 当年曹雪芹写完《红楼梦》后，曾写下这样的诗句 。 ① 读过《红楼梦》的人，自能体会这两句诗的悲凉意味！ ② 是的，没有作者，读者的一路同行，我们怎能在这漫漫长途上走到今天？ ③ “字字看来皆且情，十年同路见真心” ④ “字字看来毕是血，十年辛苦不寻常” ⑤ 今天，编者如果学着曹雪芹写诗的话，最想说的是 A．④①⑤③② B．③②⑤④① C．③①⑤④② D．④②⑤③① 【答案】A 【解析】本题考查句子的衔接和排序。这是一个议论性语段，议论的话题是《红楼梦》中的两句诗。由①中的“这两句诗的悲凉意味”和④中的“皆是血”“辛苦”可知，④应放在首句，承前亮出诗句，①从诗句说开，谈体会；⑤由这两句诗联系今天，引出编者最想说的话；③紧承⑤，是想说的话的内容；②紧承③，是对③中诗句的解释，表达对作者与读者一路同行的感激之情。因此最恰当的顺序应是④①⑤③②。故选A。 5．某班开展《刘姥姥进大观园》课本剧表演活动。下列有关人物的台词及舞台说明节选自同学改写的剧本，其中背离原作内容的一项是（   ） A．刘姥姥（站起身，高声）老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪，不抬头。（众人哈哈大笑，个个弯腰屈背，蹲着笑，喷出茶水来） B．凤姐（微笑着，向着贾母）一两金子一个呢，你快尝尝，冷了就不好吃了。 C．贾母（看着大家）谁这会子又把那个筷子拿了出来？又不请客，摆大筵席。都是凤丫头支使的。还不换了呢。 D．鸳鸯（也进来，笑着）姥姥别恼，我给你老人家赔个不是。（鸳鸯便骂人）为什么不倒茶给姥姥吃。（鸳鸯坐下。婆子们添上碗筷来） 【答案】B 【解析】本题考查名著内容理解与辨析。 B.结合原著“那刘姥姥正夸鸡蛋小巧，凤姐儿笑道：‘一两银子一个呢！你快尝尝罢，冷了就不好吃了’”可知，选项“向着贾母”有误，应该是“向着刘姥姥”，“一两金子一个呢”有误，应该是“一两银子一个呢”；故选B。 6．原是凤姐和鸳鸯商议定了……刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”文章中此段对于刘姥姥的刻画采用了（   ）的描写手法。（   ） A．动作描写 B．语言描写 C．神态描写 【答案】B 【解析】“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手”是刘姥姥说的话，运用的是语言描写。故选B。 7．根据课文内容和结构，完成下列思维导图。 【答案】 【解析】本题考查对文章内容的梳理和概括。表格中已经根据课文内容梳理出了主要内容，可以根据同一级别的示例进行总结概括。 本文写刘姥姥二进大观园，刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。正巧，贾母想找个上岁数的老太太说说话，所以，就留她在这儿住，留她在这儿玩，几次宴请，在参观的过程当中，又是坐船又是行酒令，活动内容非常丰富。 文中主要的人物有：刘姥姥、林黛玉和贾母。 从人物的性格特点上分析： 刘姥姥是一位“大智若愚”的人物，为了环境的需要，装作愚者，以此获得别人的同情，希望得到些恩惠。 林黛玉：含蓄、有教养而又谨慎； 贾母：仁慈、富有同情心； 从文章结构上分析： 第一部分（贾母便笑道……还有好的呢，我都带你去瞧瞧）：写刘姥姥惊叹潇湘馆内的陈设奢华。 第二部分（说着，一径离了潇湘馆……将各样的菜给板儿夹在碗上）：写刘姥姥用宴，在王熙凤等人的策划下上演“笑”剧的全过程。 第三部分（一时吃毕，贾母等都往探春卧室中去闲话……婆子们添上碗箸来，三人吃毕）：写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。 一、语言表达 1．下面是对《红楼梦》艺术价值的一段评论，其中有一些问题，请你修改。 【甲】《红楼梦》是我国古典小说中伟大的长篇章回体浪漫主义作品。【乙】它以宝黛二人的爱情故事为背景，描写了贾家宁、荣二府由盛而衰。在批判封建贵族阶级及其统治的腐朽与罪恶的同时，歌颂了其中具有叛逆精神的青年和下层人民的反抗行为。【丙】全书规模宏大，不是反映了封建社会晚期广阔的社会现实，而是广泛涉及我国古代的文化常识，有“中国封建社会的百科全书”之称。 ①【甲】处画线句子有一处文学常识错误，请提出修改意见：将“ ”改为“ ”。 ②【乙】处画线句子成分残缺，应在“ ”后面加上“ ”。 ③【丙】处画线句子关联词语使用不当，应将“ ”改为“ ”。 【答案】浪漫主义 现实主义 由盛而衰 的过程 不是……而是…… 不仅……而且…… 【解析】本题考查文学常识、病句修改及关联词的使用。 第①题，考查文学常识。《红楼梦》原名《石头记》，中国古代章回体长篇小说，中国古典四大名著之一。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以富贵公子贾宝玉为视角，以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线，描绘了一些闺阁佳人的人生百态，展现了真正的人性美和悲剧美，是一部从各个角度展现女性美以及中国古代社会百态的史诗性著作，批判了封建贵族阶级及其统治的腐朽与罪恶，是一部伟大的现实主义作品。故应将“浪漫主义”改为“现实主义”。 第②题，考查病句的修改。该句成分残缺，缺宾语中心语，应在句末加上“的过程”。 第③题，考查关联词的运用。这句话中“广泛涉及我国古代的文化常识”是对“反映了封建社会晚期广阔的社会现实”的更进一步，故该复句是递进关系，不是并列关系，应将关联词“不是……而是……”应改为“不仅……而且……”。 二、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 凤姐听说，便回身同了探春、李纨、鸳鸯、琥珀带着端饭的人等，抄着近路到了秋爽斋，就在晓翠堂上调开桌案。鸳鸯笑道:“天天咱们说外头老爷们吃酒吃饭都有一个篾片相公，拿他取笑儿。咱们今儿也得了一个女篾片了。”李纨是个厚道人，听了不解。凤姐儿却知是说的是刘姥姥了，也笑说道:“咱们今儿就拿他取个笑儿。”二人便如此这般的商议。李纨笑劝道:“你们一点好事也不做，又不是个小孩儿，还这么淘气，仔细老太太说。”鸳鸯笑道:“很不与你相干，有我呢。” 正说着，只见贾母等来了，各自随便坐下。先着丫鬟端过两盘茶来，大家吃毕。凤姐手里拿着西洋布手巾，裹着一把乌木三镶银箸，掂掇人位，按席摆下。贾母因说:“把那一张小楠木桌子抬过来，让刘亲家近我这边坐着。”众人听说，忙抬了过来。凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便拉了刘姥姥出去，悄悄地嘱咐了刘姥姥一席话，又说:“这是我们家的规矩，若错了我们就笑话呢。”调停已毕，然后归坐。薛姨妈是吃过饭来的，不吃，只坐在一边吃茶。贾母带着宝玉、湘云、黛玉、宝钗一桌，王夫人带着迎春姊妹三个人一桌，刘姥姥傍着贾母一桌。贾母素日吃饭，皆有小丫鬟在旁边，拿着漱盂麈尾巾帕之物。如今鸳鸯是不当这差的了，今日鸳鸯偏接过麈尾来拂着。丫鬟们知道他要撮弄刘姥姥，便躲开让他。鸳鸯一面侍立，一面悄向刘姥姥说道:“别忘了。”刘姥姥道:“姑娘放心。”那刘姥姥入了坐，拿起箸来，沉甸甸的不伏手。原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道:“这叉爬子比俺那里铁掀还沉，那里犟的过他。”说的众人都笑起来。 只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。李纨端了一碗放在贾母桌上。凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道:“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来;林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟;宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”;王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来;薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子;探春手里的饭碗都合在迎春身上;惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。 2．刘姥姥进大观园后，表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？ 3．作者刻画刘姥姥运用了哪些方法？并分析刘姥姥的形象 4．作者通过这场笑剧表达了什么样的思想感情？ 【答案】 2．这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯导演的。 3． 主要运用了动作描写、语言描写。一个七十五岁的老人，为了生活，她扯下自己的尊严，戴上一副丑角的面谱，变成一个引人发笑的对象。刘姥姥是丑角，但她绝不是傻子，她早已知道是为了哄贾母开心，所以，刘姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以此获得别人的同情，希望得到些恩惠。 4．表达了作者对刘姥姥的同情和尊敬；也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。 【解析】 2．这道题考查对文章内容的分析与理解。根据第一段的“鸳鸯笑道:‘天天咱们说外头老爷们吃酒吃饭都有一个篾片相公，拿他取笑儿。咱们今儿也得了一个女篾片了。’”“凤姐儿却知是说的是刘姥姥了，也笑说道：‘咱们今儿就拿他取个笑儿。’二人便如此这般的商议”可知，这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯导演的。 3．这道题考查对人物形象的分析与理解。分析时，要结合文章人物的活动环境，人物的肖像、语言、动作、心理、神态描写，尽量从原文中直接摘取对人物的评价性词语。根据“刘姥姥便站起身来，高声说道：‘老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。’”可知，作者刻画刘姥姥主要运用了动作描写、语言描写。一个七十五岁的老人，为了生活，她扯下自己的尊严，戴上一副丑角的面谱，变成一个引人发笑的对象。据此可以看出刘姥姥的隐忍；刘姥姥是丑角，但她绝不是傻子，她早已知道是为了哄贾母开心。据此可以看出刘姥姥的淳朴，善良，善于察言观色；为了环境的需要，她不得不装作愚者，以此获得别人的同情，希望得到些恩惠。据此可以看出刘姥姥的聪明，智慧。 4．这道题考查对文章主题和情感的理解。通读文章可知，刘姥姥进大观园后，为了哄贾母开心，为了得到别人的同情，得到些恩惠，不得不装疯卖傻表演了一场“笑”剧。在这场“笑”剧的背后表达了作者对刘姥姥的同情和尊敬；从“单拿一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥”“凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上”等语句可以看出，小说也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。 （一）1.（23-24九年级上·陕西安康·期末）请你参加以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动，并按要求完成下列题目。 (1)【活动一：书写标语】请将下列句子，用楷体正确、规范、工整地书写在田字格中。 涵咏经典  启迪成长 (2)【活动二：解读人物】小说如果成功地塑造了一个人物形象，那么读者就会先入为主地对这个人物产生“印象标签”，请你参考示例给刘姥姥或范进写一个“印象标签”。 示例：林黛玉（病西施）  诸葛亮（运筹帷幄的战略家） (3)【活动三：趣读名著】小艾在读《水浒传》时，文中复杂的人物关系、曲折变化的故事情节给小艾的阅读带来了困难。请你设计一个激趣活动，激发她的阅读兴趣。 示例：演话剧激趣——扮演故事中的人物，体会人物在情境中的心理变化，走进人物内心。 (4)【活动四：拟写对联】小文同学想在《西游记》和《水浒传》中取材拟一副对联，但语言还没有组织好，请你根据情节内容，帮他把下列词语组合成一副对联，书写在横线上。 降妖除魔  聚义  晁天王  取经路  扬威  梁山泊  孙行者  逞凶除恶 上联： 下联： 【答案】(1)涵咏经典  启迪成长 (2)示例：刘姥姥：天才外交官 范进：得了成功的牺牲品 (3)示例：绘手抄报激趣——选定内容和主题。绘制小说的手抄报，以明确人物关系、故事走向。 (4) 孙行者降妖除魔扬威取经路 晁天王逞凶除恶聚义梁山泊 【解析】（1）本题考查汉字书写。 ①用楷书工整美观书写；②汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范；③不写繁体字。注意“涵、咏、迪”等易错字的书写。 （2）本题考查人物形象。 刘姥姥：在《刘姥姥进大观园》一章中，她以贫贱之躯踏入富贵之地，不仅展现出了对生活的顽强适应力，更以其幽默风趣、机智过人的形象赢得了读者的喜爱。她善于观察，能够从中获取生活的智慧，同时也不失纯朴和善良，成为小说中一道独特的风景线。 范进：在《范进中举》一章中，他经历了从穷困潦倒到一举成名的巨变，但成功后的他却陷入了癫狂与失控，最终因乐极生悲而发疯。他的经历深刻揭示了科举制度对人性的摧残和扭曲，同时也警示人们不要过分追求名利，以免失去自我。 示例：刘姥姥：冷幽默大师。 范进：科举痴迷者。 （3）本题考查活动设计。 题目要求设计一个激趣活动，以激发小艾的阅读兴趣。同时，题目还给出了一个示例：演话剧激趣。演话剧是一种角色扮演的活动，它要求参与者深入理解人物的性格、情感和动机，从而能够真实地演绎出人物在故事中的表现。这种活动可以让人更加深入地理解故事和人物，从而激发阅读的兴趣。因此，在设计活动时，活动的目的要围绕感知人物形象、梳理人物关系、理清故事情节等方面。 示例：梁山英雄拼图激趣——根据《水浒传》中的人物关系，将拼图块正确地拼回原位，以明确人物关系、故事走向。 （4）本题考查对联。 结合给出的词语可知，“降妖除魔”“取经路”“扬威”“孙行者”意义相关；“聚义”“晁天王”“梁山泊”“逞凶除恶”意义相关；再结合对联的相关知识可知，“孙行者”对“晁天王”，“降妖除魔”对“逞凶除恶”，“扬威”对“聚义”，“取经路”对“梁山泊”；结合对联最后一个字仄起平收的规则可知，上联为“孙行者降妖除魔扬威取经路”，下联为“晁天王逞凶除恶聚义梁山泊”。 （二）（23-24九年级上·福建三明·单元测试）阅读下文，回答问题 香菱听了，喜的拿回诗来，又苦思一回作两句诗，又舍不得社诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定。宝钗道:“何苦自寻烦恼都是儿引的你，我和他算账去。你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了。”香菱笑道:“好姑娘，别混我。”一面说，一面作了一首，先与宝钗看宝钗看了笑道:“这个不好，不是这个作法，你别怕，只管拿了给他瞧去，看他是怎么说。”香菱听了，便拿了诗找黛玉，黛玉看时，只见写道是: 月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。 诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。 翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。 良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。 黛玉笑道:“意思却有，只是措词不雅。皆因你看的诗少，被他缚住了。把这首丢开，再作一首，只管放开胆子去作。” 香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。宝钗笑道:“这个人定要疯了!昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下，没一顿饭的工夫天就亮了。我就听见他起来了，忙忙碌碌梳了头就找儿去。一回来了，呆了一日，作了一首又不好，这会子自然另作呢。”宝玉笑道:“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。”宝钗笑道:“你能够像他这苦心就好了，学什么有个不成的。”宝玉不答。 只见香菱兴兴头头的又往黛玉那边去了。探春笑道:“咱们跟了去，看他有些意思没有。”说着，一齐都往潇湘馆来。只见黛玉正拿着诗和他讲究。众人因问黛玉作的如何。黛玉道:“自然算难为他了，只是还不好。这一首过于穿凿了，还得另作。”众人因要诗看时，只见作道: 非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。 淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。 只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。 梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。 宝钗笑道:“不像吟月了，月字底下添一个“色’字倒还使得，你看句句倒是月色。这也罢了，原来诗从胡说来，再迟几天就好了。”香菱自为这首妙绝，听如此说，自己扫了兴，不肯丢开手，便要思索起来。因见他姊妹们说笑，便自己走至阶前竹下闲步，挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。一时探春隔窗笑说道:“菱姑娘，你闲闲罢。”香菱怔怔答道:“闲’字是十五删的，你错了韵了。”众人听了，不觉大笑起来。宝钗道:“可真是诗魔了。都是儿引的他!”黛玉道:“圣人说，诲人不倦’，他又来问我，我岂有不说之理。”李纨笑道:“咱们拉了他往四姑娘房里去，引他瞧瞧画儿，叫他醒一醒才好。” 说着，真个出来拉了他过藕香榭，至暖香坞中惜春正乏倦，在床上歪着睡午觉，画增立在壁间，用纱罩着。众人唤醒了惜春，揭纱看时，十停方有了三停。香菱见画上有几个美人，因指着笑道:“这一个是我们姑娘，那一个是林姑娘。”探春笑道:“凡会作诗的都画在上头，快学罢。”说着，顽笑了一回。 各自散后，香菱满心中还是想诗。至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼螺，直到五更方才朦胧睡去了。一时天亮，宝钗醒了，听了一听，他安稳睡了，心下想:“他翻腾了一夜，不知可作成了?这会子乏了，且别叫他、”正想着，只听香菱从梦中笑道:“可是有了，难道这一首还不好?”宝钗听了，又是可叹，又是可笑，连忙唤醒了他，问他:“得了什么?你这诚心都通了仙了。学不成诗，还弄出病来呢”一面说，一面梳洗了，会同姊妹往贾母处来。原来香菱苦志学诗，精血诚聚，日间做不出，忽于梦中得了八句梳洗已毕，便忙录出来，自己并不知好歹，便拿来又找黛玉。刚到沁芳亭，只见李纨与众姊妹方从王夫人处回来，宝钗正告诉他们说他梦中作诗说梦话。众人正笑，抬头见他来了，便都争着要诗看。 2．香菱写的前两首诗都存在一些不足，黛玉是如何评价的?(用原文语句回答) 3．香菱学诗可谓如痴如醉，文中哪些语句写出了香菱的痴迷? 4．选文主要写了香菱苦心写诗获得成功，这说明了什么?你觉得香菱的经历对你有什么启发? 5．黛玉是《红楼梦》中一个非常重要的人物，她的性格也具有复杂性。根据选文内容，谈谈你对她性格的理解。 【答案】 2．第一首诗黛玉的评价是：意思却有，只是措词不雅。皆因你看的诗少，被他缚住了。第二首诗黛玉的评价是：自然算难为他了，只是还不好。这一首过于穿凿了，还得另作。 3.①如此茶饭无心，坐卧不定。②越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土。③便自己走至阶前竹下闲步，挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。④至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。⑤只听香菱从梦中笑道：“可是有了，难道这一首还不好？” 4．香菱的成功，一方面说明她自身聪颖，另一方面也说明她很努力。启发：①刻苦学习，不耻下问；②勤于实践，不怕失败。 5．黛玉虽然生性孤僻，喜散不喜聚，却也有热情大度的一面。她指导香菱不厌其烦，循循善诱，而且言简意赅，所以使香菱很快悟出门径，获得成功。她热情，富于同情心，不虚伪，不做作。 【解析】 2．本题考查学生概括文章内容的能力。根据文中“林黛玉所说的话”来概括黛玉评价香菱的诗。此题不难，对于香菱写完的第一首诗，黛玉说“意思却有，只是措词不雅。皆因你看的诗少，被他住了。把这首丢开，再作一首，只管放开胆子去作。”第二首诗黛玉道：“自然算难为他了，只是还不好。这一首过于穿凿了，还得另作。” 3．本题是一道开放题。“痴迷”它是指极度迷恋某人或某种事物而不能自拔，严重者将脱离现实，活在自己的世界中。写出香菱对诗的迷恋程度之深。作品中有关香菱学诗的痴迷的语句很多，比如：“如此茶饭无心，坐卧不定”；“越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土”；“至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了”；“只听香菱从梦中笑道：‘可是有了，难道这一首还不好？’” 4．本题考查学生分析文章内容的能力。第一问结合文章香菱学诗的经过，香菱学诗取得成功的原因：一是苦志学诗，精血诚聚。二是香菱有良好的资质，感悟能力非同寻常。三是有好的引路人。四是大观园提供了优越的环境。第二问围绕 “勤奋、兴趣”等角度来分析说明了什么以及给我们的启示。 5．本题考查学生分析人物形象的能力。结合“生性孤僻以及热情大度”这些角度来分析林黛玉的性格特征。黛玉11岁时又死了父亲，从此常住贾府，养成了孤标傲世的性格。香菱要学诗，林黛玉就笑道：“既要作诗，你就拜我作师，我虽不通，大略也还教得起你。”多么热情！在教诗的过程中，又先对她讲一般的原理，“不以词害意”。又给她推荐好书，并借给她必读书《王摩诘全集》等，帮她解释诗意，然后命题作诗。批改诗篇尤其认真仔细，真正做到了其自诩的“诲人不倦”。 2 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第25课 《刘姥姥进大观园》 分层作业 目 录 基础达标题 1 能力提升题 2 拓展培优题 4 一、选择题 1．下列选项中，字音有误的一项是（   ） A．调（tiáo）停      发怔（zhènɡ）          岔（chà）气 B．戗（qiànɡ）金      麈（zhǔ）尾           潇（xiāo）湘 C．丫鬟（huán）      筵（yàn）席           砒（pī）霜 2．对课文理解不恰当的一项是（   ） A．本文中众人的几次大笑不仅能反映各个人物的性格，还推动了情节的发展。 B．凤姐和鸳鸯是故意让刘姥姥出丑的，她们的做法是出于对农家人的看不起。 C．刘姥姥身份低微，进入大观园后，给人们带来了许多欢乐，她是个乐观、风趣的人。 D．刘姥姥话语中多用方言，引人发笑，这正是她朴实敦厚的表现，她丝毫不做作，有一种本真美。 3．下列说法不正确的一项是（   ） A．曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，明代小说家。 B．《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主线，揭示出封建末世危机。 C．《红楼梦》是一部章回体小说，是中国古典小说的巅峰之作。 D．本文记叙王熙凤等人捉弄刘姥姥，逗引贾母开心的故事。 4．依次填入下面一段文字，横线处的语句，衔接最恰当的一项是（   ） 当年曹雪芹写完《红楼梦》后，曾写下这样的诗句 。 ① 读过《红楼梦》的人，自能体会这两句诗的悲凉意味！ ② 是的，没有作者，读者的一路同行，我们怎能在这漫漫长途上走到今天？ ③ “字字看来皆且情，十年同路见真心” ④ “字字看来毕是血，十年辛苦不寻常” ⑤ 今天，编者如果学着曹雪芹写诗的话，最想说的是 A．④①⑤③② B．③②⑤④① C．③①⑤④② D．④②⑤③① 5．某班开展《刘姥姥进大观园》课本剧表演活动。下列有关人物的台词及舞台说明节选自同学改写的剧本，其中背离原作内容的一项是（   ） A．刘姥姥（站起身，高声）老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪，不抬头。（众人哈哈大笑，个个弯腰屈背，蹲着笑，喷出茶水来） B．凤姐（微笑着，向着贾母）一两金子一个呢，你快尝尝，冷了就不好吃了。 C．贾母（看着大家）谁这会子又把那个筷子拿了出来？又不请客，摆大筵席。都是凤丫头支使的。还不换了呢。 D．鸳鸯（也进来，笑着）姥姥别恼，我给你老人家赔个不是。（鸳鸯便骂人）为什么不倒茶给姥姥吃。（鸳鸯坐下。婆子们添上碗筷来） 6．原是凤姐和鸳鸯商议定了……刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”文章中此段对于刘姥姥的刻画采用了（   ）的描写手法。（   ） A．动作描写 B．语言描写 C．神态描写 7．根据课文内容和结构，完成下列思维导图。 一、语言表达 1．下面是对《红楼梦》艺术价值的一段评论，其中有一些问题，请你修改。 【甲】《红楼梦》是我国古典小说中伟大的长篇章回体浪漫主义作品。【乙】它以宝黛二人的爱情故事为背景，描写了贾家宁、荣二府由盛而衰。在批判封建贵族阶级及其统治的腐朽与罪恶的同时，歌颂了其中具有叛逆精神的青年和下层人民的反抗行为。【丙】全书规模宏大，不是反映了封建社会晚期广阔的社会现实，而是广泛涉及我国古代的文化常识，有“中国封建社会的百科全书”之称。 ①【甲】处画线句子有一处文学常识错误，请提出修改意见：将“ ”改为“ ”。 ②【乙】处画线句子成分残缺，应在“ ”后面加上“ ”。 ③【丙】处画线句子关联词语使用不当，应将“ ”改为“ ”。 二、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 凤姐听说，便回身同了探春、李纨、鸳鸯、琥珀带着端饭的人等，抄着近路到了秋爽斋，就在晓翠堂上调开桌案。鸳鸯笑道:“天天咱们说外头老爷们吃酒吃饭都有一个篾片相公，拿他取笑儿。咱们今儿也得了一个女篾片了。”李纨是个厚道人，听了不解。凤姐儿却知是说的是刘姥姥了，也笑说道:“咱们今儿就拿他取个笑儿。”二人便如此这般的商议。李纨笑劝道:“你们一点好事也不做，又不是个小孩儿，还这么淘气，仔细老太太说。”鸳鸯笑道:“很不与你相干，有我呢。” 正说着，只见贾母等来了，各自随便坐下。先着丫鬟端过两盘茶来，大家吃毕。凤姐手里拿着西洋布手巾，裹着一把乌木三镶银箸，掂掇人位，按席摆下。贾母因说:“把那一张小楠木桌子抬过来，让刘亲家近我这边坐着。”众人听说，忙抬了过来。凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便拉了刘姥姥出去，悄悄地嘱咐了刘姥姥一席话，又说:“这是我们家的规矩，若错了我们就笑话呢。”调停已毕，然后归坐。薛姨妈是吃过饭来的，不吃，只坐在一边吃茶。贾母带着宝玉、湘云、黛玉、宝钗一桌，王夫人带着迎春姊妹三个人一桌，刘姥姥傍着贾母一桌。贾母素日吃饭，皆有小丫鬟在旁边，拿着漱盂麈尾巾帕之物。如今鸳鸯是不当这差的了，今日鸳鸯偏接过麈尾来拂着。丫鬟们知道他要撮弄刘姥姥，便躲开让他。鸳鸯一面侍立，一面悄向刘姥姥说道:“别忘了。”刘姥姥道:“姑娘放心。”那刘姥姥入了坐，拿起箸来，沉甸甸的不伏手。原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道:“这叉爬子比俺那里铁掀还沉，那里犟的过他。”说的众人都笑起来。 只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。李纨端了一碗放在贾母桌上。凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道:“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来;林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟;宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”;王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来;薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子;探春手里的饭碗都合在迎春身上;惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。 2．刘姥姥进大观园后，表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？ 3．作者刻画刘姥姥运用了哪些方法？并分析刘姥姥的形象 4．作者通过这场笑剧表达了什么样的思想感情？ （一）1.（23-24九年级上·陕西安康·期末）请你参加以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动，并按要求完成下列题目。 (1)【活动一：书写标语】请将下列句子，用楷体正确、规范、工整地书写在田字格中。 涵咏经典  启迪成长 (2)【活动二：解读人物】小说如果成功地塑造了一个人物形象，那么读者就会先入为主地对这个人物产生“印象标签”，请你参考示例给刘姥姥或范进写一个“印象标签”。 示例：林黛玉（病西施）  诸葛亮（运筹帷幄的战略家） (3)【活动三：趣读名著】小艾在读《水浒传》时，文中复杂的人物关系、曲折变化的故事情节给小艾的阅读带来了困难。请你设计一个激趣活动，激发她的阅读兴趣。 示例：演话剧激趣——扮演故事中的人物，体会人物在情境中的心理变化，走进人物内心。 (4)【活动四：拟写对联】小文同学想在《西游记》和《水浒传》中取材拟一副对联，但语言还没有组织好，请你根据情节内容，帮他把下列词语组合成一副对联，书写在横线上。 降妖除魔  聚义  晁天王  取经路  扬威  梁山泊  孙行者  逞凶除恶 上联： 下联： （二）（23-24九年级上·福建三明·单元测试）阅读下文，回答问题 香菱听了，喜的拿回诗来，又苦思一回作两句诗，又舍不得社诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定。宝钗道:“何苦自寻烦恼都是儿引的你，我和他算账去。你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了。”香菱笑道:“好姑娘，别混我。”一面说，一面作了一首，先与宝钗看宝钗看了笑道:“这个不好，不是这个作法，你别怕，只管拿了给他瞧去，看他是怎么说。”香菱听了，便拿了诗找黛玉，黛玉看时，只见写道是: 月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。 诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。 翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。 良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。 黛玉笑道:“意思却有，只是措词不雅。皆因你看的诗少，被他缚住了。把这首丢开，再作一首，只管放开胆子去作。” 香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。宝钗笑道:“这个人定要疯了!昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下，没一顿饭的工夫天就亮了。我就听见他起来了，忙忙碌碌梳了头就找儿去。一回来了，呆了一日，作了一首又不好，这会子自然另作呢。”宝玉笑道:“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。”宝钗笑道:“你能够像他这苦心就好了，学什么有个不成的。”宝玉不答。 只见香菱兴兴头头的又往黛玉那边去了。探春笑道:“咱们跟了去，看他有些意思没有。”说着，一齐都往潇湘馆来。只见黛玉正拿着诗和他讲究。众人因问黛玉作的如何。黛玉道:“自然算难为他了，只是还不好。这一首过于穿凿了，还得另作。”众人因要诗看时，只见作道: 非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。 淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。 只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。 梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。 宝钗笑道:“不像吟月了，月字底下添一个“色’字倒还使得，你看句句倒是月色。这也罢了，原来诗从胡说来，再迟几天就好了。”香菱自为这首妙绝，听如此说，自己扫了兴，不肯丢开手，便要思索起来。因见他姊妹们说笑，便自己走至阶前竹下闲步，挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。一时探春隔窗笑说道:“菱姑娘，你闲闲罢。”香菱怔怔答道:“闲’字是十五删的，你错了韵了。”众人听了，不觉大笑起来。宝钗道:“可真是诗魔了。都是儿引的他!”黛玉道:“圣人说，诲人不倦’，他又来问我，我岂有不说之理。”李纨笑道:“咱们拉了他往四姑娘房里去，引他瞧瞧画儿，叫他醒一醒才好。” 说着，真个出来拉了他过藕香榭，至暖香坞中惜春正乏倦，在床上歪着睡午觉，画增立在壁间，用纱罩着。众人唤醒了惜春，揭纱看时，十停方有了三停。香菱见画上有几个美人，因指着笑道:“这一个是我们姑娘，那一个是林姑娘。”探春笑道:“凡会作诗的都画在上头，快学罢。”说着，顽笑了一回。 各自散后，香菱满心中还是想诗。至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼螺，直到五更方才朦胧睡去了。一时天亮，宝钗醒了，听了一听，他安稳睡了，心下想:“他翻腾了一夜，不知可作成了?这会子乏了，且别叫他、”正想着，只听香菱从梦中笑道:“可是有了，难道这一首还不好?”宝钗听了，又是可叹，又是可笑，连忙唤醒了他，问他:“得了什么?你这诚心都通了仙了。学不成诗，还弄出病来呢”一面说，一面梳洗了，会同姊妹往贾母处来。原来香菱苦志学诗，精血诚聚，日间做不出，忽于梦中得了八句梳洗已毕，便忙录出来，自己并不知好歹，便拿来又找黛玉。刚到沁芳亭，只见李纨与众姊妹方从王夫人处回来，宝钗正告诉他们说他梦中作诗说梦话。众人正笑，抬头见他来了，便都争着要诗看。 2．香菱写的前两首诗都存在一些不足，黛玉是如何评价的?(用原文语句回答) 3．香菱学诗可谓如痴如醉，文中哪些语句写出了香菱的痴迷? 4．选文主要写了香菱苦心写诗获得成功，这说明了什么?你觉得香菱的经历对你有什么启发? 5．黛玉是《红楼梦》中一个非常重要的人物，她的性格也具有复杂性。根据选文内容，谈谈你对她性格的理解。 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$