第4单元 写作 学写小小说&整本书阅读《简·爱》-【探究在线】2026-2027学年九年级上册语文高效课堂导学案（统编版·新教材）

©写作 学写小小说 ■■写作导航■■■ 要有明确的立意 学写小 在“小”和“巧”上下功夫 战 学会使用一些引人入胜的技巧 注意结尾的设计 ■■例列文引路 ●●● 爱的误会 好似入了秋，阳光不再那么灼热，我眯着眼睛看着阳光，怀里 抱着金黄色的小抱枕。门被推开，妈妈走了进来，笑着迎上我惊 讶的眼神：“今天休息。” 我的眼光在妈妈破旧的围裙上扫了扫便移不开了：“妈，你 该添几件衣服了。”妈妈顺着我的眼神看着破旧的围裙一角，喃 喃：“快开学了，是该给你买几件衣服了。”我既心疼又无奈地看 着转身为出门做准备的妈妈，心下却暗自懊悔自己的多嘴—好 不容易休息一天，妈妈该好好在家享受才对的。 我和妈妈来到一家小商场，妈妈便在其中一家店前挑起了裤 子，我看她仔细挑选时开心的样子，嘴角漾起一抹微笑。我为妈 妈提了提意见，她便在我的坚持下买下了，我不禁莞尔。我含糊 着买了一条，在下一个店铺前妈妈又拿起一件衣服在我身上比画 起来，我悄悄留意了挂牌上的价格。“这件多适合你呀！”妈妈笑 道。我皱皱眉：“颜色难看。”妈妈奇怪道：“你不是最喜欢白色了 吗？”我支支吾吾地又找了个理由没买。接下来妈妈挑的衣服无 一不被我搪塞着没买。 时间流逝着，妈妈有些不耐烦起来，她紧皱着眉头，话语间有 着怒气：“挑了这么多件衣服，转来转去，一个小时都过去了，你 没一件中意的…”喜欢不一定要买下来…我心想。 “先前那件衣服不是挺好，干吗不买呢？”“太贵了…”我低 着头嘀咕。 “出来一趟光坐车就花好长时间，什么都不买就回去吗？” “你穿的衣服都没有了呀！”想起妈妈的破围裙，我咬了咬牙。 “喜欢你就说，这次有时间买衣服，下次不知道什么时候！” “可是这次是为你买衣服的呀！”我没忍住说出了声，对上妈妈的 饱含怒气的眼神，我有些委屈。 短暂的沉默，妈妈低声说道：“我看见自己喜欢的就会买，看 见你高兴了我才会高兴。”我愣了愣。回想起妈妈买下那条裤子 61探究在线九年级语文（上） <《赏析《 “心疼”“无奈”“暗自懊 悔”说明了“我”心底对母亲 的爱。 “含糊”“悄悄留意了价 格”都说明“我”是为了来给妈 妈买衣服。 这里通过对妈妈神态的刻 画，逐渐铺垫出妈妈和“我”之 间的误会。 “短暂的沉默”后，妈妈明 白了“我”的心意。 时开心的样子，我当时也那么开心不是吗？我擦干眼泪，原来我 文章结尾提示了爱的误 们是那么爱着对方，才会产生这样的爱的误会啊。 会：我们都那么爱着对方。 ■■●名师点评●■ 作者描述了和妈妈一起逛街买衣服这样一个平常的镜头。就是在这样一件普通的生活细节中， 作者通过对语言、动作、神态等的刻画，描绘出一位爱孩子的母亲形象。同时，因为孩子也心疼着妈 妈，故而在买衣服的过程中与妈妈发生了小小的误会，在文章结尾也和妈妈解除了误会并点明了误 会产生的原因：只是因为我们都爱着对方。 ©整本书阅读 《简·爱》 1.(学科融合)请在下面所示地图中选出《简· ③简·爱被舅妈关进了红房子 爱》作者的国籍所在地 ④简·爱婚礼时用的面纱被撕毁 ⑤简·爱陪伴罗切斯特重见光明 A.①③②④⑤ B.③②①④⑤ C.③②④①⑤ D.①②④③⑤ 4.《简·爱》中有许多关于“火”的描写，请阅读 下表中有关“火”的片段，选出相应火的意象， 2.下面关于《简·爱》内容的表述，有误的一项 联系小说情节，仿照示例，完成批注。 是 () 火的意象：真情之火希望之火愤怒之火 A.《简·爱》作者是英国女作家夏洛蒂·勃朗 主要情节 批注 特，她与她的姊妹艾米莉·勃朗特（作品 他站起身朝我走过来，我看到 《呼啸山庄》)、安妮·勃朗特（作品《艾格 示例：凝望爱 他的脸整个儿都激动得通红。他 人，在义无反 尼丝·格雷》)同时驰名文坛。 那睁大的鹰隼般的眼睛，目光闪 顾中燃起爱情 B.《简·爱》采用第三人称叙事，以富有激情 闪，脸上流露出一片柔情和激情。 之火。 (节选自《简·爱》第二十四章) 和诗意的语言描写了简·爱和罗切斯特之 令人精神振作的茶点，熊熊 间曲折的爱情故事。 的炉火，她敬爱的导师跟她在一 C.小说具有浓郁的抒情色彩，娓娓道来的内心 起以及亲切相待，也许比这一切 独白、色彩斑斓的景物描写、巧妙的悬念设 更重要的是，她那独特的头脑中 计等，增强了作品的艺术感染力。 的某种念头，激起了她内心的力 量。这些力量苏醒了，熊熊燃烧 ① D.主人公简·爱虽然经历了生活中的磨难， 了。首先，它们在她的脸颊上泛 但是依然人格独立，心灵强大，具有强烈的 起了红光，而在这以前，我在她脸 反抗精神，敢于追求自由与平等。 上看到的一直只有苍白，毫无血 色。其次，它们也在她那双水汪 3.下列按小说情节先后顺序排列正确的一项是 汪的眼睛光泽中闪闪发亮，使得 ( 它们突然显出一种比谭波儿小姐 ①简·爱在桑菲尔德庄园做家庭教师 的眼睛更为奇特的美… ②简·爱失去了她最好的朋友海伦 (节选自《简·爱》第八章) 第四单元62 我的目光依旧环顾着这昏暗 的小山丘并顺着消失在荒凉远景 中的沼地边缘扫视过去。这时， ② 在远处沼泽和山脊之间一个隐约 可见的地方，突然出现了一点亮 光。“那是‘鬼火’。”这是我第 个念头，并且料定它很快就会熄 灭。然而它却继续稳定地亮着， 既不后退、也不前移。 (节选自《简·爱》第二十八章) 5.请运用所积累的知识，完成各题。 【甲】“婚礼中止了，”我们背后的嗓音补 充道，“我能够证实刚才的断言，这桩婚事存在 着难以克服的障碍。”罗切斯特先生听了置之 不理。他顽固而僵直地站着，一动不动，但握 住了我的手。他握得多紧！他的手多灼人！ 他那苍白、坚定的阔脸这时多么像开采下来的 大理石！他的眼睛多么有光彩！表面平静警 觉，底下却犹如翻江倒海！ 【乙】“玛丽，今儿早上我和罗切斯特先生 结了婚。”管家和她的丈夫都是不大动感情的 规矩人，你什么时候都可以放心地告诉他们惊 人的消息，而你的耳朵不会有被一声尖叫刺痛 的危险，你也不会随之被一阵好奇的唠叨弄得 目瞪口呆。 (1)简·爱因得知罗切斯特的妻子还活着而 离开了他，后来主动返回与罗切斯特结婚。下 列选项中对简·爱这段时间的经历及对应形 象的概括正确的两项是 ( A.寄人篱下—敢于抗争、不屈命运 B.离开庄园一不卑不亢、人格独立 C.校园生活一善良热忱、默默承受 D.终成眷属—善良诚恳、追求爱情 (2)从乙文可知，简·爱与罗切斯特已结婚， 请结合整本名著，说说罗切斯特此时的状况。 63探究在线九年级语文（上） 6.青春期的我们，心理成长正在发生蜕变。阅读 《简·爱》后，同学们了解到简·爱从童年到 青年时期的生活道路和心路历程，书中记录了 她生命中出现的一些人物，请你从下面人物中 任选一位，说说他（她）对简·爱的重要影响。 海伦·彭斯罗切斯特 谭波儿小姐 7.请结合《简·爱》中的具体内容或事例，谈谈 你对“阅读文学名著，最终是要从中获得启迪， 得到心灵的滋养与成长，用来指导自己的学习 与生活”这句话的理解。8.①荒凉、孤寂，让马小光感到抗拒与隔阂的戈壁营 ②父传子、婆传媳，固定角色分配 区②受到老兵米天宝的点拨、华亦实对连队的 ③娱乐游客，传播地方特色文化 眷恋以及米天宝紧急拉练时归队等事件的触动 2.运用比喻、拟人和夸张的修辞手法，生动形象地描 ③不再抗拒，主动融入集体，理解军人职责，扎根 写了鼓声、镲声的有力急促、唢呐声的高亢明亮和 戈壁，坚守哨位④变得坚强、成熟，勇于承担责 嗡琴声的悠扬婉转，表现出嗡琴戏开场前的震撼人 任，收获了成长与尊严 心，让读者如临其境，感受到嗡琴戏的独特魅力。 素养提升 3.①出场畏畏缩缩被拉出来，与开场前在紧锣密鼓 9.(1)家庭背景（人物背景）杜小康原本有些娇 中出现在台上表演，形成鲜明对比，突出了嗡琴戏 纵，后在困境中变得坚强、勇敢、有责任心（自强 有一种神奇的力量。②小男孩作为钟林生老人的 不息)。 曾孙子，对老旦蛮感兴趣，是钟林生老人的传人， (2)B该句以竹子历经风雨仍坚韧不倒的形象， 突出了文章的主旨，表达了作者对嗡琴戏传承发 生动比喻了人在逆境中不屈不挠的精神。杜小康 展的美好期待。③结构上首尾呼应，使文章结构 从家境优越到被迫辍学、随父放鸭，在孤独与暴风 更完整严谨。 雨的考验中，没有退缩，反而在磨难中成长，最终 4.示例：钟林生老人，梅池村一位平凡却不凡的长 勇敢承担责任，找回鸭群。这种面对困境依然坚 者，扎根故土数十载，始终坚守传统戏曲—嗡琴 强挺立的品格，正如同风中之竹，经受“千磨万 戏。他每日勤练不辍，带动一家老小投身其中。 击”却愈发坚定。这句贴切概括了杜小康自强不 他在村里接待游客，将戏曲文化播撒；舞台之上， 息、砥砺成长的励志形象。 更让嗡琴戏熠熠生辉。面对角色传承困境，他积 18*蒲柳人家（节选） 极谋求出路。他以实际行动诠释着对传统文化执 积累运用 着坚守、勇于担当的精神。这不是偶然，而是钟林 1.lun熏陶 掂量mèn呵 生老人对传统艺术热爱的真挚彰显，是中华民族 2.C 文化传承美德的生动呈现。 3.A【解析】A.《蒲柳人家》《运河的桨声》都是中 整本书阅读《简·爱》 篇小说 1.A 类文品读 2.B【解析】B.小说以第一人称“我”（简·爱）的 4.B【解析】B.由文章内容可知，王莉并非爱养花， 视角展开叙述，通过主人公的亲身经历和内心独 而是三角梅的开花特性和儿子的现状有着相似 白，细腻呈现了她与罗切斯特的爱情波折以及自 点，她通过养殖三角梅，用其开花的过程来教育自 身的成长历程。 己的儿子，让儿子受到启发，发奋图强。 3.B 5.(1)①反对②认同③认同④反对 4.①遇见导师，在不公的处境里燃起了真情之火。 (2)妈妈与流浪汉之间两种人生观、价值观的矛 ②逃离庄园，在凄风冷雨（痛苦绝望）中燃起了希 盾冲突。 望之火。 6.(1)间接说明了儿子长期沉溺于手机玩乐。 5.(1)BD (2)不好。原文的倒装句突出了“养花”，体现了 (2)因疯妻纵火，桑菲尔德庄园被焚毁，他本人双 王莉想与儿子比赛养花，但又心里没底，借以试探 目失明，失去了一只手臂，生活境遇较为落魄。 的复杂心理。改句是正常语序的问句，无法体现 6.（示例一)海伦·彭斯：海伦是简·爱在洛伍德学校 王莉的复杂心理。 的挚友。海伦面对不公和苦难时，展现出的宽容 7.示例一：①人一生的奋斗是为了民族还是为了自 忍耐与温和，和简·爱激烈反抗的性格截然不同 己？②成功的关键在于自我努力还是条件优越？ 她常和简·爱交流对生活、宗教的看法，让简·爱 示例二：①强大和虚度，哪个是生命的最高表现形 开始思考除了反抗之外，如何以更坚韧的内心去 式？②青少年成长过程中是否需要人生舒适区？ 面对困境，对简·爱的价值观产生了重要影响，在 示例三：①家长大胆放手有利于青少年成长还是 一定程度上拓宽了简·爱对待世界的视角，使 严格管教有利于青少年成长？②自媒体对青少年 简·爱逐渐明白精神力量的强大，为简·爱追求 成长的影响利大还是弊大？ 平等独立的灵魂注入了深层次的思考维度。 素养提升 (示例二)罗切斯特：罗切斯特是简·爱爱情路上 8.示例一：杜小康，在寂寞孤独的放鸭生活中，骄傲 的关键人物。他的出现，让简·爱体会到了爱情 的少年终能勇敢地面对命运的挑战，成长历程充 的美好与复杂。他的财富、地位与简·爱的平凡 满坎坷与自豪。 形成巨大反差，但简·爱没有因此而自卑或依附 示例二：若瑟夫，在唯利是图的阶级社会中，正直 于他。在与罗切斯特的相处中，简·爱坚守自己 善良的少年终品尝亲情的冷漠与世态的炎凉，成 的尊严和独立人格，面对罗切斯特的试探、隐瞒， 长历程充满困惑与无奈。 她果断离开；而当罗切斯特遭遇火灾残疾后，简· 示例三：迅哥儿，在美好的乡村生活中，受封建教 爱又因为真爱回到他身边。这段经历让简·爱从 育束缚的少年终体会到生活的情趣与人性的善 一个懵懂的少女成长为清楚自己内心所需，能勇 良，成长历程充满欢乐与眷念。 敢追求爱情又坚守自我的成熟女性。 阅读综合实践 (示例三)谭波儿小姐：谭波儿小姐是洛伍德学校 1.①开小山庄接待游客，为客人唱嗡琴戏 的教师，她美丽、善良、博学且充满同情心。她在 一探究在线·九 简·爱被冤枉时，给予简·爱信任和支持，帮简· 6.文章开篇首先从生活现象中提出问题，接着运用 爱洗刷冤屈。在谭波儿小姐的教导下，简·爱不 比喻论证和举例论证阐明观，点，进而提炼出论点。 仅学到丰富的知识，还从她身上感受到女性的独 (或文章针对一般人在生活中常会遇到的两个现 立与优雅，这成为简·爱日后追求平等和独立的 象，概述“空想”和“死做”两种人的表现，对人们 榜样力量，激励简·爱不断提升自我，去追求更广 的错误认识进行评价，进一步阐明了理由，最后提 阔的人生。 出中心论点) 7.示例：《简·爱》讲述了一位名叫简·爱的女性追求 7.无论是学习还是工作，每个人都要把想和做联结 独立、自由和真爱的故事，展现了女性坚韧不拔的 起来，这样才能把成绩提上去，把工作做好；二者 品格和独立自主的精神。这部小说告诉我们，身处 一定要相互结合，不可偏废，否则成绩上不去，事 逆境却奋力抗争、敢于追求自由和平等的精神是最 业也难成。 可贵的。处于成长期的中学生，应从中汲取“小人 类文品读 物、大追求”的精神养分，让自己茁壮成长。 8.(1)人生需具备名利面前“知足”、修身养德“知不 第四单元学习任务群专练 足”、立业做事“不知足”这三种意识，并协同发力 1.seshéling wang zi sui chuòtao tiao 以实现行稳致远。 cong晦萧祭愕夷嗤拮据墅 (2)名利面前，知足者常乐。 掺酬匿憋掂 (3)立业做事，不知足者常进。 2.D【解析】D.“两肋插刀”指为朋友敢于冒险，甚 9.B处。这句话强调了要有广阔的视野和胸怀，不 至牺牲性命。形容重情义、讲义气。依据“在不断 能局限于自己的小天地，这与B处强调的“偶者， 战胜各种挑战中超越自我”可知，不符语境。 局限也”，认识到自身局限的内容紧密相关，而A 3.D【解析】D.该句是并列复句。 处主要强调的是要知道自己的短板，与这句话的 4.①夏洛蒂·勃朗特②固执、刻薄、冷酷③善良 逻辑联系不紧密。 温柔、体贴入微 10.运用了比喻论证的论证方法，把知足比作幸福者 5.(1)CD【解析】C.晓林“眼泪掉下来”的核心原 安乐生活的压舱石，把知不足比作自省者砥砺品 因是被老周默默的善意打动，内心充满的是感动、 性的磨刀石，把不知足比作成功者不断进步的铺 温暖与感激；D.老周说“等好了还炸油条”是他体 路石，化抽象为具体，生动形象地论证了知足、知 贴学生的表现（明知自己患胃癌，却不想让晓林 不足、不知足的重要意义和作用，使论证更通俗 担心)，并非“情节漏洞”。 易懂，更有说服力。 (2)晓林月考失利老周暖心安慰晓林发现善意 11.“空杯心态”在文中指不满足于已有的成绩，始 真相 终保持谦逊和学习的态度，凡事善于“归零”，不 (3)该句运用语言描写与动作描写两种描写手 断追求进步。在生活中，我们取得一定成绩后不 法。“把她的三块钱推回来一块”的动作描写，直 能骄傲自满，要有“空杯心态”，把过去的成绩放 观体现老周暗地帮衬的细心；“今天生意好”是语 下，以全新的姿态去迎接新的挑战和机遇，不断 言描写，是老周顾及晓林自尊心的善意借口，两种 提升自己。比如在学习上，一次考试取得好成绩 描写相结合，刻画了老周善良且体贴他人感受的 后不能放松懈怠，而应清零后重新开始，这样才 形象。 能不断进步。 (4)①贯穿全文的线索；②早餐摊见证普通人的 素养提升 温情，承载着文章的情感；③标题充满了烟火气， 12.画稿 控制时间与温度煮去蜡质 营造温馨的氛围，更亲切；④激发读者阅读兴趣。 20怀疑与学问 (5)①勤劳质朴：五年坚持早起摆摊，早餐用料实 积累运用 在、味道好，用心经营摊位，服务邻里。②善良细 1.(1)察mòzhi攻(2)② ①(3)C 心：察觉晓林家经济困难，用“便宜定价、编借口 2.B 减钱”减轻她的经济负担，还特意留核桃酥让她 3.D【解析】D.选项描述的是“单句”的概念。 填肚子，照顾孩子的自尊心，在她失落时用甜豆浆 课内精读 安慰她。 4.怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本 第五单元 条件。 19想和做 5.不能删去。这些词语强调了所有的学问家都要善 积累运用 于经常怀疑、提问、评判、修正过去学者的学说，这 1.(1)piao通例(2)A 是建立新学说的基本条件。 (3)比喻照着样子模仿。 6.首先，以承上启下的过渡句强调怀疑精神的重要 2.A 性；接着，从正反两方面讲道理，论证了大学问家、 3.示例：这幅漫画告诉我们，在生活中要勤于实践， 大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的；然后，举清代 从实际出发，在实践中获得知识和本领。 戴震幼时读书的事例论证怀疑是启迪新发明的基 课内精读 本条件；最后，从反面假设，总结怀疑精神。 4.想和做是分不开的，一定要联结起来。 7.不能。所给材料写的是爱迪生不怕失败、不断实验 5.举例论证。通过列举人学游泳的例子生动地证明 才取得成功，它强调的是“锲而不舍”精神的积极作 了想和做要联结起来的观点。 用，而选段论证的是“怀疑”精神的积极作用。 年级语文（上） 25