第16课《我的叔叔于勒》贫富人心，观世态冷暖（分层培优同步练）语文统编版新教材九年级上册

第16课《我的叔叔于勒》贫富人心，观世态冷暖 （分层培优同步练） 作业布置说明 训练目标：夯实字音字形、外国文学常识、小说三要素、情节与双线脉络识记；掌握人物对比、细节描写、插叙悬念叙事手法赏析；锻炼人性思辨、时代背景深度解读、课内群文对比、情境书信写作能力。 答题要求：书写工整，赏析、思辨类题目紧扣原文，结合19世纪法国小资产阶级生存困境的时代背景作答。 板块一 基础巩固层 一、字音字形填空 拮____（jū） 栈____（zhàn）桥 褴____（lǚ） 阔____（chuò） （mǔ） 蛎 嘟（nang） 恭____（wéi） 糟____（tà） 二、文学、文体常识填空 1.作者 ， 国批判现实主义作家，被誉为“ ”，代表作短篇小说《 》《项链》。 2.本文体裁为 ，采用 第一人称叙事视角，叙事者是 。 3.小说情节脉络： —赞于勒— —躲于勒。 4.小说明暗双线：明线是________________；暗线是________________。 5.主人公是 ，于勒属于 人物，推动整个故事情节发展。 三、重点词语释义 1.拮据： 2.栈桥： 3.褴褛： 4.阔绰： 5.与日俱增： 四、文章情节简要概括 盼于勒（1‑4段）： 赞于勒（5‑19段）： 遇于勒（20‑47段）： 躲于勒（48‑49段）： 板块二 能力进阶层 一、人物对比简答 梳理菲利普夫妇对于勒的称呼、态度随于勒经济状况发生的变化（80字内）。 二、细节描写赏析 赏析“父亲脸色早已煞白，两眼呆直，神色张皇”，分析神态细节的表达效果。 三、叙事手法赏析 简析文中插叙于勒早年经历这一写法的表达效果。 四、句子理解简答 “我心里默念道：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”简要分析这句话表层作用。 五、行文思路梳理 梳理明线菲利普夫妇完整的心理变化脉络（期盼狂喜→惊恐绝望→冷漠躲避）。 板块三 培优拔高层 一、炼句、叙事深度鉴赏 1.赏析小说“变与不变”：菲利普夫妇态度不断变化，但什么始终不变，结合文本分析。 2.赏析明暗双线交织的结构妙处，谈谈两条线索如何共同服务主题。 二、辩证思辨探究 1.有人认为菲利普夫妇纯粹就是本性恶毒自私的坏人，结合全文驳斥该片面观点。 2.结合时代背景，谈谈于勒悲剧仅仅是他个人挥霍造成的吗？ 三、主旨深度挖掘 结合19世纪法国社会背景，概括小说完整主旨（100字左右）。 四、对比拓展阅读 对比《我的叔叔于勒》与《变色龙》，从讽刺对象、对比手法、叙事视角三方面分析差异。 五、情境仿写练笔 以若瑟夫的口吻，给于勒写一段250字左右书信片段，写出少年内心的同情、困惑。 参考答案与解析 板块一 基础巩固层 一、字音字形填空 据；栈；褛；绰 牡；囔；维；蹋 【解析】“拮据”专指经济境况窘迫；“褴褛”用来描写衣着破败，注意衣字旁；“牡蛎”是课文重点名词，不要写成“牡厉”；“糟蹋”的“蹋”为足字旁，区分“踏”。 二、文学、文体常识填空 1.莫泊桑；法；短篇小说巨匠；羊脂球 2.短篇小说；孩童；若瑟夫 3.盼于勒；遇于勒 4.菲利普夫妇对于勒的态度变化；于勒个人命运的起伏沉浮 5.菲利普夫妇；线索 【解析】小说标题为《我的叔叔于勒》，但于勒不是主人公；主人公判定标准看人物是否承载作者核心批判意图，菲利普夫妇承载金钱异化亲情的主题；第一人称“我”不等同作者本人，是小说虚构孩童人物。 三、重点词语释义 1.拮据：手头经济境况不好，缺钱，文中写菲利普一家生活窘迫。 【解析】侧重家庭物质层面的贫穷，为后文全家盼望于勒发财做铺垫。 2.栈桥：码头上延伸到海面的长桥，家人每周末在此等候于勒归来。 3.褴褛：衣服破旧不堪，文中用来描写落魄水手于勒的衣着。 4.阔绰：排场大，有钱。文中是全家人对发财后于勒的想象。 5.与日俱增：随着时间一天天不断增长，指全家对于勒归来的盼望越来越强烈。 四、文章情节简要概括 盼于勒：菲利普一家生活拮据，每周末到海边栈桥等候，热切期盼发财的于勒归来。 赞于勒：插叙于勒过往经历，收到于勒发财来信，全家人把于勒看作全家希望，对他大加赞美。 遇于勒：全家哲尔赛岛旅行，意外在船上遇见沦为卖牡蛎水手的于勒，真相击碎全家人的幻想。 躲于勒：菲利普夫妇害怕被于勒拖累，为避开于勒，一家人改换别的船只返程。 【解析】概括兼顾事件与人物心理，交代清楚每一层情节推动的作用。 板块二 能力进阶层 一、人物对比简答 【参考答案】于勒穷困败家，被称作坏蛋、流氓；传言发财，被称作正直有良心的人；再度落魄，被称作贼、流氓。态度从厌弃驱逐，转为热切盼望，最后变为厌恶躲避。 【解析】称呼跟随于勒钱财状况发生转变，称呼就是菲利普夫妇内心态度的外化，直观展现亲情被金钱左右的现实。 二、细节描写赏析 【参考答案】运用神态细节描写，写出菲利普确认于勒身份之后的震惊、恐惧，发财美梦瞬间破灭，内心慌乱失措，把人物内在的绝望通过外在神情展现出来。 【解析】“煞白”“呆直”“张皇”一系列神态，不需要大段心理独白，就可以让读者直观感受到人物美梦破碎之后的精神冲击。 三、叙事手法赏析 【参考答案】运用插叙，补充交代于勒早年败家被赶走的往事，交代人物过往背景，让前后情节不突兀，为后文态度巨大反转做好铺垫，丰富故事波澜。 【解析】如果删掉插叙，读者就无法理解家人前后对待于勒的巨大反差，插叙完善人物身世，推动后续矛盾冲突合理展开。 四、句子理解简答 【参考答案】反复强调血缘亲属关系，突出客观事实，和父母咒骂躲避亲弟弟的行为形成对照，体现若瑟夫孩童的善良本心。 【解析】三次重复亲属身份，强化血缘这个无法改变的事实，与成年人被金钱支配的选择形成反差，凸显孩子未被世俗污染的良知。 五、行文思路梳理 【参考答案】读到于勒发财的信，全家内心充满期盼与狂喜；船上认出落魄于勒，美梦破碎陷入惊恐绝望；为避免受到拖累，选择刻意躲避，对待亲人只剩冷漠。 【解析】顺着“盼‑赞‑遇‑躲”情节顺序，跟随事件推进完整展现一家人心理起落，把事件发展和心理变化对应起来。 板块三 培优拔高层 一、炼句、叙事深度鉴赏 1.【参考答案】变的是菲利普夫妇对于勒的称呼、对待于勒的态度；不变的是他们金钱至上的价值观念。一切亲情、人情全部以财富多少作为衡量标尺，财富决定亲疏远近，不变的思想根源造成态度反复无常。 【解析】抓住“变”是外在表现，“不变”是内在思想本质，所有态度摇摆，根源都来自对金钱的崇拜，以此指向小说的社会批判内核。 2.【参考答案】明线写菲利普夫妇态度起伏，直接展现家庭内部矛盾；暗线写于勒命运起落，作为触发所有家庭矛盾的源头。两条线索互相交织，一实一虚，让情节曲折丰满，共同揭露金钱扭曲亲情的社会现实。 【解析】于勒命运变化驱动菲利普夫妇态度转变，双线互相呼应，不单写人物故事，还折射整个时代小资产阶级的生存困境，深化小说讽刺力量。 二、辩证思辨探究 1.【参考答案】该观点片面。菲利普夫妇的行为固然自私冷酷，但也受时代环境裹挟。19世纪法国小资产阶级生存艰难，家庭本就拮据，害怕落魄于勒加重生活负担。他们既是施加冷漠的人，同时也是金钱社会造就的受害者。 【解析】不能简单把人物标签为纯粹恶人，作者笔下同时包含批判与悲悯；个人性格缺陷和社会大环境互相叠加，才造就这样悲剧性的家庭选择。 2.【参考答案】于勒年轻时挥霍败家是个人因素，但他远赴美洲谋生、最后沦落为水手，也折射当时社会底层小人物谋生的艰难。时代环境下普通人想要翻身发财本就渺茫，他的悲剧，既有个人过错，也有社会现实的原因。 【解析】辩证区分个人行为与时代环境，不把全部悲剧全部归罪于人物自身，看到时代对普通人命运的巨大影响。 三、主旨深度挖掘 【参考答案】小说通过菲利普一家偶遇落魄于勒的故事，揭露19世纪法国资本主义社会金钱至上的现实，金钱异化手足亲情；同时写出小资产阶级生存的窘迫辛酸，借若瑟夫的善良，寄托作者对人性良知的呼唤。 【解析】兼顾社会批判、小人物悲悯、人性期盼三层内涵，把人物故事和时代背景结合，字数符合答题要求。 四、对比拓展阅读 【参考答案】讽刺对象：《我的叔叔于勒》讽刺金钱观念异化普通家庭亲情；《变色龙》讽刺趋炎附势、见风使舵的官场小人物。 对比手法：本文运用人物自身前后态度变化、孩童与成人的人性对照；《变色龙》重在刻画奥楚蔑洛夫对狗的立场反复翻转。 叙事视角：本文以纯真孩童第一人称讲述故事；《变色龙》使用第三人称客观旁观叙事。 【解析】从讽刺的对象、写作手法、叙事角度三个维度区分，看清两篇讽刺小说不同的切入角度。 五、情境仿写练笔（示例） 亲爱的于勒叔叔： 今天在船上见到您衣衫褴褛卖牡蛎，我的心里十分难受。血缘把我们紧紧相连，可爸爸妈妈却选择躲开您。我偷偷给了您小费，我明白生活的艰难。我不能完全理解大人们为什么把钱财看得重于亲情，但我依旧为您的遭遇感到难过。我不知道未来生活会带给您什么，只希望苦难能够少一些，愿您可以得到世间一点善意。 【解析】评分标准：立足若瑟夫孩童视角，兼顾同情、内心困惑两种情绪，符合课文人物性格，字数控制250字左右，语言符合少年口吻。 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $