第06课《我看》静观自然，悟生命哲思（分层培优同步练）语文统编版新教材九年级上册

第06课 《我看》静观自然，悟生命哲思 （分层培优同步练） 练习布置说明 训练目标：夯实字音字形、词语释义、朗读、文本结构基础；掌握现代诗意象、修辞常规赏析方法；结合时代背景深度挖掘生命哲思，锻炼文本思辨、仿写迁移与群文对比阅读能力。 答题要求：书写工整，赏析类题目紧扣词句作答，不可脱离原文空谈感受；探究题需分层作答，兼顾表层情感与深层内涵。 板块一 基础巩固层 一、字音字形填空 丰润（ ） 翅翼（ ） 红 yùn（ ） 谐奏（ ） wǎng rán（ ） 勃发（ ） piāo yì（ ） 坦 dàng（ ） 二、文体常识填空 《我看》作者________，原名________，是中国现代________诗派代表诗人，兼具诗人与翻译家双重身份。 现代诗打破古诗平仄、对仗的严苛限制，特点为： 、 、________、借意象抒情。 标题 “我看” 有两层含义：一是________；二是________，是贯穿全诗的行文线索。 全诗行文分为三层：第一层________；第二层________；第三层________。 三、重点词语释义（结合诗歌语境作答） 丰润：________________________________ 枉然：________________________________ 勃发：________________________________ 飘逸：________________________________ 坦荡：________________________________ 谐奏：________________________________ 四、诗句默写（无错字、漏字） 总写春风青草，化静为动：我看一阵向晚的春风， ，我看它们低首又低首， 。 描绘飞鸟晴空静谧画面：我看飞鸟平展着翅翼，________________。 暮云与大地相融的唯美句：我看流云慢慢地红晕，________________。 直抒生命理想，运用排比：像鸟的歌唱， ， ；________________！ 全诗主旨升华句：________________，让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。 五、朗读节奏划分（用 “/” 划分一处停顿） 悄悄揉过丰润的青草 静静吸入深远的晴空里 无意沉醉了凝望它的大地 叫天风挽你坦荡地漫游 六、内容简要概括 请用简洁语言分层概括诗歌三层主要内容： 第一层： 第二层： 第三层： 板块二 能力进阶层 一、画面描绘题 结合词句，用不少于 100 字描绘 “我看流云慢慢地红晕，无意沉醉了凝望它的大地” 展现的暮春黄昏画面。 二、写景手法赏析 赏析 “我看一阵向晚的春风，悄悄揉过丰润的青草”，从拟人、比喻（绿潮）两个角度分析表达效果（80 字内）。 上阕写景动静结合，请分别找出静态、动态对应的词句，并分析动静结合的作用。 三、句子理解与情感分析 “也许远水荡起了一片绿潮” 中 “绿潮” 一词有什么妙处？寄托诗人怎样的情感？ 诗人细致描摹春风、青草、飞鸟、流云等温柔生机的暮春之景，寄托了怎样浅层情感？ 四、词句浅层解读 如何理解 “如今却只见他生命的静流，随着季节的起伏而飘逸” 一句？简单说明内涵。 板块三 培优拔高层 一、炼字深度鉴赏 全诗四次以 “我看” 起笔，能否将 “揉” 替换为 “吹” 或 “拂”？结合景物氛围与诗人心境分析理由。 赏析 “静静吸入深远的晴空里” 中 “吸入” 一词的表达张力。 二、辩证思辨探究 “我枉然在你的心胸里描画” 中 “你” 指代什么？分层解读 “枉然” 包含的两层复杂情感。 有人认为本诗只是单纯写景的田园小诗，结合 1938 年抗战创作背景驳斥这一片面观点。 三、主旨深度挖掘 结合 1938 年抗战烽火、诗人随校南迁颠沛流离的时代背景，分析 “让我的呼吸与自然合流” 在全词中的主旨升华作用（100 字左右）。 四、对比拓展阅读 对比《沁园春・雪》与《我看》，从意象格局、情感内核、写作主旨三方面分析两首诗歌的差异。 五、仿写练笔（化静为动 + 拟人） 借鉴原文 “我看……” 句式、拟人化、化静为动手法，描写校园一处静态景物，80 字左右。 参考答案与解析 板块一 基础巩固层 一、字音字形填空 rùn；chì yì；晕 xié zòu；枉然；bó fā 飘逸；荡 【解析】字音区分：“丰润”“红晕” 中 “润、晕” 均为四声；“翅翼”“谐奏” 易读错声调，需区分。 字形易错点：“晕” 区分日晕 / 红晕，勿写成 “昏”；“枉然”“飘逸” 为高频默写错词，“枉” 左边木字旁，“逸” 走之底；“坦荡” 的 “荡” 勿少写草字头。 二、文体常识填空 穆旦；查良铮；九叶 不拘格律；注重节奏；语言凝练，善用意象 诗人亲眼观察暮春自然景物；以第一人称承载内心情感，串联景与思 描摹暮春向晚的自然风光；由眼前美景生发对生命悲欢、时光流转的感慨；抒发生命自由、与自然相融共生的理想追求 【解析】文体拓展：现代诗无固定句数字数，依靠句式长短、停顿营造韵律；九叶诗派融合西方现代主义与中国现实，穆旦是核心代表。标题 “我看” 兼具叙事视角与抒情线索双重作用，串联全诗景、情、哲思三层内容。 三、重点词语释义 丰润：文中指青草饱满多汁，充满蓬勃旺盛的生命力。 枉然：徒然、白费心力；指人类思绪笔墨难以描摹自然宇宙的宏大深邃。 勃发：蓬勃生发，形容生命长久不息、蓬勃生长的状态。 飘逸：洒脱舒展，不受拘束，文中指生命随季节自然流转、自在舒展。 坦荡：心胸开阔自由，无世俗束缚，象征生命舒展奔放的理想状态。 谐奏：万物和谐共生、自然万物协同奏响生命乐章，体现天地万物相融的和谐感。 四、诗句默写 悄悄揉过丰润的青草；也许远水荡起了一片绿潮 静静吸入深远的晴空里 无意沉醉了凝望它的大地 云的流盼；树的摇曳；让我的呼吸与自然合流 去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游 【解析】核心易错字：揉、潮、醉、曳、漫；“流盼” 不可写作 “流畔”；分层覆盖写景、抒情、主旨三类核心句，完整梳理诗歌写景 — 抒情 — 升华脉络。 五、朗读节奏划分 悄悄 / 揉过 / 丰润的青草 静静 / 吸入 / 深远的晴空里 无意 / 沉醉了 / 凝望它的大地 叫天风 / 挽你 / 坦荡地漫游 【解析】划分原则：动词、修饰词后短停顿，突出景物细腻动态；写景句停顿轻柔舒缓，抒情句停顿拉长，凸显情感。“揉过”“吸入” 为核心动词，单独停顿，强化拟人化画面感。 六、内容简要概括 第一层：描绘向晚春风、青草、飞鸟、流云、大地构成的暮春黄昏图景，勾勒静谧柔和、生机涌动的自然画卷。 第二层：由眼前美景生发感慨，感慨欢乐与忧戚随时光流逝，体悟自然永恒、个体生命短暂，遥想远古哲人对自然的咏叹。 第三层：直抒胸臆，期盼生命挣脱束缚、自由奔涌，渴望个体与自然融为一体，追求天人合一的生命境界。 【解析】概括逻辑：画面 / 情感 + 核心内涵，区分三层由景入情、由情悟理、由理升华的递进结构，规避只摘抄词句、不提炼核心的问题。 板块二 能力进阶层 一、画面描绘题 参考答案：暮色缓缓笼罩原野，天边流云被落日晕染开一层温柔的绯红，淡红霞光层层铺展在澄澈天际。脚下厚重的大地静静抬眼凝望漫天云霞，久久沉浸在这片温柔暮色里，万物无声相融。晚风轻拂草浪，天地间褪去白日喧嚣，只剩云霞舒展、大地静赏，静谧又浪漫，满是自然独有的温柔诗意。 【解析】答题得分要点：①抓住 “向晚、红晕、沉醉、凝望” 关键词，点明黄昏时空；②拟人化还原大地与流云互动画面；③兼顾静谧柔和的整体氛围；④语言流畅，满足 100 字字数要求；缺色彩、拟人、氛围任意一点酌情扣分。 二、写景手法赏析 参考答案：运用拟人，“揉” 赋予春风轻柔细腻的动作；以 “绿潮” 比喻风吹起伏的草浪，化静为动，写出青草连绵蓬勃的生机，奠定全诗温柔静谧的基调。 【解析】答题模板：手法 + 词句解读 + 画面效果 + 情感。拟人把无形春风具象化，比喻放大青草辽阔壮阔的视觉冲击，暗含诗人对春日生机的喜爱。 参考答案：静态：丰润青草、深远晴空、红晕流云；动态：春风揉草、草浪成潮、飞鸟舒展、流云漫染。动静交织，静衬天地安宁，动显万物生机，画面层次丰富，凸显自然温柔又蓬勃的独特美感。 【解析】动静分层作用：静态景物铺垫静谧悠远的底色，动态景物注入生命力，二者结合避免画面单调，为后文生命哲思铺垫。 三、句子理解与情感分析 参考答案：“绿潮” 将成片起伏青草比作奔涌潮水，化静为动，写出青草无边无际、随风翻涌的蓬勃姿态，寄托诗人对春日自然蓬勃生机的喜爱与赞叹。 【解析】答题逻辑：字词修辞→画面还原→浅层情感。打破静态视觉，赋予原野流动感，直观展现春日生命力。 参考答案：诗人细致描摹温柔鲜活的暮春盛景，寄托对自然万物纯粹的热爱、眷恋，沉醉于天地间安宁和谐的美好，由衷赞美自然蕴藏的蓬勃生命力。 【解析】浅层情感仅聚焦景物本身，不关联时代苦难、生命哲理，区分培优层深层主旨解读，答题核心：景物特点（静谧、生机）+ 直接情感（热爱、赞美）。 四、词句浅层解读 参考答案：远古哲人也曾由衷咏赞自然，可如今他们的生命早已随岁月流逝，只剩生命如流水般随四季起伏消散，暗含对时光流逝、个体生命短暂的淡淡感慨。 【解析】表层解读要点：梳理古今对比逻辑，点明时光流逝、生命短暂的感慨，不深挖时代隐痛，仅停留在词句字面情感。 板块三 培优拔高层 一、炼字深度鉴赏 参考答案：不能替换。“揉” 是轻柔、缓慢、反复摩挲的动作，拟人写出春风细腻温柔，贴合全诗静谧舒缓的暮春氛围；“吹、拂” 仅写出风的动态，单薄平淡，缺少亲昵、温柔的触感。诗人身处战乱，内心渴求安宁，“揉” 字暗含对平和温柔的向往，贴合诗人心境。 【解析】四层答题逻辑：字义对比→画面差异→氛围作用→贴合诗人内心追求，区分普通动词与炼字的情感张力。 参考答案：“吸入” 化飞鸟动态为静态，仿佛广阔晴空温柔将飞鸟收纳怀中，弱化飞翔的喧嚣，营造天地相融、万物安宁的静谧氛围；以一字写尽天空包容辽阔，暗含诗人渴望融入自然、挣脱俗世纷扰的心愿。 【解析】答题步骤：解释动词独特效果→还原天地交融画面→渲染氛围→关联诗人内在精神追求，突出炼字简洁却意境深远的特点。 二、辩证思辨探究 参考答案：“你” 指代广阔永恒的自然宇宙、天地万物。两层情感：①谦卑敬畏：自然宏大深邃，人类思绪、文字难以完整描摹，生出徒劳无力之感；②无限向往：即便描画徒劳，依旧执着凝望自然，渴求探寻生命与宇宙的奥秘。 【解析】核心思辨点：“枉然” 并非消极悲观，而是渺小个体面对永恒自然生出的双重心境，不能单一解读为失落，体现辩证阅读思维。 参考答案：该观点片面。1938 年抗战全面爆发，山河破碎、百姓流离，诗人目睹战乱苦难，心中渴求安宁。温柔暮春美景不是单纯田园风光，而是诗人心中理想和平图景；借自然永恒生机反衬现实动荡苦难，借景抒发对安宁、自由生命的向往，写景只是载体，背后藏厚重时代忧思，绝非单纯写景小诗。 【解析】驳斥逻辑：先点明时代背景→景与现实的反差→景物承载的深层精神寄托，证明诗歌兼具写景、抒情、寄寓时代理想三重内涵。 三、主旨深度挖掘 参考答案：1938 年战火纷飞，诗人深陷家国动荡，内心满是压抑与迷茫。此句直抒理想，期盼打破个体与自然的隔阂，挣脱战乱带来的精神枷锁，与天地万物共生。将眼前春景、生命感慨升华为天人合一的精神追求，寄托动荡年代对和平、自由、坦荡生命的深切向往，升华全诗主旨。 【解析】答题四步逻辑：交代时代背景→解读句子内涵→关联诗人现实处境→总结主旨升华效果，脱离 1938 抗战背景解读会流于表层，达不到培优思辨要求。 四、对比拓展阅读 参考答案： 意象格局：《沁园春・雪》以长城、黄河、万里雪原入笔，天地辽阔，格局雄浑宏大；《我看》选取春风、青草、流云等细碎暮春意象，格局细腻温柔，静谧悠远。 情感内核：《沁园春・雪》抒发革命者改造山河、引领时代的豪迈壮志，家国气魄厚重；《我看》抒发对自然的眷恋，渴求生命自由，藏战乱年代对安宁生活的温柔期盼。 写作主旨：《沁园春・雪》借雪景评古论今，歌颂人民群众是历史主人；《我看》借暮春春景悟生命哲思，追求人与自然相融共生的精神境界。 【解析】三组对比形成鲜明反差，区分红色革命诗词家国大格局与现代抒情诗个体生命哲思的本质差异，训练群文对比高阶阅读能力。 五、仿写练笔（示例） 参考答案：我看一阵微凉的秋风，轻轻抚过金黄的银杏，我看它们盘旋又盘旋，也许操场铺起了一片金浪。叶片悠悠飘落，像无数蝴蝶舒展翅膀，静静依偎在沉默的跑道旁，满是秋日温柔的生机。 【解析】仿写评分标准：①严格使用 “我看……” 句式；②拟人 + 化静为动手法到位；③选取校园实景；80 字左右；仅单纯写景、无动态修辞减半得分。 第 一 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 $