第04课《乡愁》一纸乡思，藏岁月离愁（分层培优同步练）语文统编版新教材九年级上册

第04课《乡愁》一纸乡思，藏岁月离愁 （分层培优同步练） 练习布置说明 训练目标：夯实字音字形、背诵、现代诗文体常识；掌握现代诗意象、炼字、修辞常规赏析方法；锻炼时代思辨、文本深度解读与迁移对比、仿写创作能力。 答题要求：书写工整，赏析类题目紧扣词句作答，结合时代背景，不可脱离原文空谈感受。 板块一 基础巩固层 一、字音字形填空 枚（ ） 坟（ ） 墓（ ） 邮（ ）票 船 piào（ ） 海 xiá（ ） 二、文体常识填空 《乡愁》是一首________（体裁），作者________，1972 年创作于台湾。现代诗打破古典诗词严格格律束缚，句式长短自由，擅长用________寄托抽象情感。 全诗以________为行文线索，依次写了四个人生阶段：小时候→→后来啊→。 诗歌每一节结构句式高度相似，重复使用 “乡愁是……”“我在这头，…… 在那头”，这种手法叫________，类似古典诗词的重章叠句，回环往复，增强韵律美。 三、重点词语释义 乡愁：________________________________ 海峡：________________________________ 以小见大：________________________________ 四、名句默写（无错字、漏字） 小时候，乡愁是________________，我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是________________，我在这头，新娘在那头。 后来啊，乡愁是________________，我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是________________，我在这头，大陆在那头。 五、朗读节奏划分（用 “/” 划分一处停顿） 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头，母亲在那头 乡愁是一湾浅浅的海峡 六、内容简要概括 请用简洁语言分四层概括诗歌内容： 小时候：________________________________ 长大后：________________________________ 后来啊：________________________________ 而现在：________________________________ 板块二 能力进阶层 一、画面描绘题 结合词句，用不少于 100 字描绘 “而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头” 展现的画面与心境。 二、意象与叠词赏析 赏析 “一枚小小的邮票” 中 “小小的” 叠词，结合意象分析表达效果（80 字内）。 诗歌选取邮票、船票、坟墓、海峡四个意象，请分别概括每个意象承载的情感，说说意象安排顺序有何妙处。 三、句子理解与情感分析 “我在外头，母亲在里头” 一句中 “外头”“里头” 两个方位词有什么深层含义？蕴含诗人怎样的悲痛？ 前三节乡愁只围绕亲人展开，情感有什么共性？属于哪一层情感？ 四、手法浅层解读 全诗反复写 “我在这头，XX 在那头”，反复出现 “这头”“那头”，这种空间对比有什么作用？ 板块三 培优拔高层 一、炼字深度鉴赏 赏析 “一湾浅浅的海峡” 中 “浅浅” 一词，明明海峡阻隔深重，为何用 “浅浅” 形容？分析文字张力。 量词 “一枚、一张、一方、一湾” 能否互换？结合物象形态与情感重量分析理由。 二、辩证思辨探究 全诗情感分为 “小我” 与 “大我” 两层，请分层解读，说明最后一节如何完成主旨升华。 有人认为本诗只是单纯抒发诗人个人思念母亲、妻子的儿女私情，请结合 1972 年两岸隔绝的时代背景驳斥这一片面观点。 三、主旨深度挖掘 结合 1972 年两岸断绝往来、游子归乡无门的时代背景，分析末节 “海峡” 意象对全诗主旨的升华作用（100 字左右）。 四、对比拓展阅读 对比席慕蓉《乡愁》与余光中《乡愁》，从意象选择、情感格局、写作主旨三方面分析两首同题诗歌的差异。 席慕蓉《乡愁》： 故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘，仿佛雾里的挥手别离。 离别后，乡愁是一棵没有年轮的树，永不老去。 五、仿写练笔（意象比喻手法） 借鉴原文 “乡愁是……” 比喻句式，选取生活中小物象，仿写一段小诗，运用叠词，80 字左右，写出属于自己的乡愁 / 思念之情。 参考答案与解析 板块一 基础巩固层 一、字音字形填空 méi；fén；mù yóu；票；峡 【解析】字音区分：“枚” 二声，常作小片状物品量词；“坟” 侧重土葬土堆，“墓” 侧重正式安葬之地；“峡” xiá，不要读成 jiá。 字形易错点：“票” 不要少写下方四点；“峡” 是山字旁，两山夹水，易误写为 “狭”；“邮” 右半部分为 “阝”，勿写错偏旁。 二、文体常识填空 现代抒情诗；余光中；具象意象 时间；长大后；而现在 反复（重章叠句） 【解析】现代诗核心区分：无固定格律、长短句自由，区别于《沁园春・雪》这类格律词；时间线索是全诗骨架，四层人生层层推进；反复手法贯穿全诗，形成民歌般回环往复的韵律，强化情感。 三、重点词语释义 乡愁：漂泊在外的游子对故乡、亲人长久深切的思念与眷恋。 海峡：两块陆地之间连接两片海域的狭窄水道；诗中特指台湾海峡，象征两岸人为隔绝的鸿沟。 以小见大：选取微小、日常的普通物象，承载宏大、深沉厚重的抽象情感与家国主题，细微事物反衬厚重情思。 四、名句默写 一枚小小的邮票 一张窄窄的船票 一方矮矮的坟墓 一湾浅浅的海峡 【解析】高频易错字：枚、票、墓、峡；叠词 “小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的” 不可漏写、写错；量词固定搭配不可混淆。 脉络梳理：四句对应人生四个阶段，情感由浅入深，是默写、赏析双重核心考点。 五、朗读节奏划分 乡愁 / 是一枚小小的邮票 我 / 在这头，母亲 / 在那头 乡愁 / 是一湾浅浅的海峡 【解析】划分原则：“乡愁” 是全诗抒情核心主语，后做短停顿；“我”“母亲” 等人物主语后停顿，拉开空间距离感；停顿放缓语速，突出相隔两地的怅惘。 六、内容简要概括 小时候：少年离家，借邮票书信传递对母亲的思念，是纯粹温柔的母子亲情之愁。 长大后：青年漂泊，靠船票奔赴与新娘短暂相聚，是缠绵不舍的夫妻离别之愁。 后来啊：中年丧母，坟墓隔开生死，是天人永隔、无法弥补的沉痛怀念。 而现在：晚年隔海遥望大陆，海峡阻断归乡路，是期盼祖国统一的家国民族之愁。 【解析】概括逻辑：人生阶段 + 核心意象 + 对应情感，区分个人亲情、爱情、生死悲痛、家国情怀四层梯度，清晰体现情感递进。 板块二 能力进阶层 一、画面描绘题 参考答案：晚年的诗人伫立台湾海岸，望向茫茫大海。一道浅浅的海峡横亘眼前，海水并不辽阔，地理距离近在咫尺，可两岸却被时代隔绝。诗人孤身站在海峡这一头，日夜遥望大陆故土，故土亲人、故土山河都在海峡那头。海水看似浅淡，却化作一道无法跨越的屏障，无尽的思念、半生漂泊的遗憾、盼望两岸团圆的期盼，全都沉淀在这片海面之上，绵长又沉重。 【解析】答题得分要点：①抓住 “浅浅的海峡” 表层画面；②点明 “我在这头，大陆在那头” 的空间阻隔；③结合晚年心境写出思念与期盼统一的情感；④字数达标，画面 + 情感结合，语言流畅有画面感。 二、意象与叠词赏析 参考答案：“小小的” 叠词描摹邮票尺寸微小，以物象的细小，反衬少年思念母亲的绵长厚重；语言轻柔质朴，贴合孩童纯粹的乡愁，增添诗歌柔和婉转的韵律美。 【解析】答题模板：叠词表层描写 + 反衬手法 + 情感 + 韵律效果。先写词义，再分析反差，最后落脚情感与朗读美感。 参考答案：邮票：母子亲情；船票：夫妻相思；坟墓：生死永别之痛；海峡：家国分离之思。顺序妙处：以诗人一生成长时间排序，乡愁从年少私人亲情，逐步加重，最终升华为民族家国情怀，层层递进，情感不断深化。 【解析】核心逻辑：意象顺序贴合人生轨迹，情感由小我到大我，层层叠加，为最后家国主旨升华做铺垫。 三、句子理解与情感分析 参考答案：“外头” 指诗人活在世间，“里头” 指母亲长眠地下，一方坟墓隔开生死两界。两个简单方位词，写出生者与逝者永远无法相见的绝望，蕴含与母亲阴阳相隔、余生再无重逢机会的无尽悲痛与终身遗憾。 【解析】分层解读：先解释词语空间含义，再点明 “生死隔绝” 的核心矛盾，最后提炼悲痛、遗憾的情感内核。 参考答案：前三节乡愁都属于个人悲欢，全部围绕亲人分离、思念展开，是独属于诗人私人的亲情、爱情之愁，局限于家庭、小我层面，情感细腻温柔，带着离别与思念的苦涩。 四、手法浅层解读 参考答案：反复使用 “这头”“那头”，构建双向相隔的空间画面，每一节都拉开 “我” 与思念对象的距离；反复强化分离的隔阂感，层层加重离愁，同时形成整齐对称句式，读来朗朗上口，强化思念绵长无尽的感受。 【解析】两层作用：内容上突出空间阻隔、加深愁绪；形式上对称整齐，增强诗歌韵律美感。 板块三 培优拔高层 一、炼字深度鉴赏 参考答案：“浅浅” 写海峡海水不深，地理距离很近，形成强烈反差：咫尺海水，却因时代隔绝让两岸同胞无法相见。以浅写重、以轻衬沉，用海面的浅显反衬家国分离的深重痛苦，凸显诗人盼望统一却无法归乡的无奈与绵长家国之痛，文字张力极强。 【解析】核心手法：反衬（以轻写重），分三层作答：表层词义→反差对比→深层家国情感。 参考答案：不能互换。①“枚” 适配小巧扁平的邮票；“张” 适配片状凭证船票；“方” 形容方形坟冢；“一湾” 专门形容狭长水道海峡；量词贴合物象外形，精准具象。②量词由小到大，对应乡愁从细碎亲情到宏大家国之思，重量逐步加重，更换后会破坏物象画面与情感递进逻辑。 二、辩证思辨探究 参考答案：①小我层面：前三节邮票、船票、坟墓，写对母亲、妻子的思念，是个人亲情、爱情、生死离别之愁，局限于私人家庭悲欢；②大我层面：末节海峡跳出个人家庭，将思念延伸至整片大陆，上升为全体中华儿女期盼祖国统一的民族家国之思。升华逻辑：以半生个人离愁做铺垫，最终落脚民族大义，让诗歌格局彻底开阔，拥有跨越时代的共鸣。 参考答案：该观点片面。1972 年两岸长期隔绝，大陆赴台游子无法回乡、与故土亲人断绝联系。诗歌前三节个人思念是铺垫，末节转向大陆，乡愁不再只是诗人私人儿女情长，而是无数漂泊两岸游子共同的心声，承载全体炎黄子孙期盼国家统一的家国情怀，核心主旨是民族大义，并非单纯个人私情。 三、主旨深度挖掘 参考答案：1972 年两岸往来断绝，游子归乡无路。前文写尽一生与亲人别离的细碎乡愁，末节 “海峡” 将思念从家庭延伸至整片故土。浅浅海水隔断两岸，把个人半生漂泊之苦，升华为整个民族的分离之痛，寄托诗人渴望两岸团圆、祖国统一的赤诚心愿，让诗歌跳出私人悲欢，升华出厚重宏大的家国主旨。 【解析】答题四要素：时代背景 + 前文铺垫作用 +“海峡” 象征义 + 主旨升华效果，严格控制字数，兼顾历史与文本。 四、对比拓展阅读 意象选择：余光中选取邮票、船票、坟墓、海峡四个现实生活实物，贴合人生不同阶段；席慕蓉选用笛声、雾中别离、不老的树，偏向空灵、抒情化意象，偏文艺抽象。 情感格局：余光中乡愁由个人亲情逐步升华为家国统一期盼，格局宏大，兼具个人悲欢与民族大义；席慕蓉仅停留在游子对故乡朦胧绵长的思念，局限于个人淡淡的怅惘，格局偏小。 写作主旨：余光中借乡愁反思时代隔阂，呼唤祖国统一，承载民族共同心愿；席慕蓉只抒发离别后永恒的思乡眷恋，侧重个人内心细腻绵长的思念，无家国层面的升华。 五、仿写练笔（示例） 小时候，乡愁是一枚小小的糖纸，我攥在手心，故乡在梦里。 长大后，乡愁是一盏昏黄的路灯，我站在街头，老屋在远方。 后来啊，乡愁是一张泛黄的旧照片，我望着相片，童年在过往。 而现在，乡愁是一阵温柔的晚风，我站在异乡，故土在心上。 【解析】仿写评分标准：①严格使用 “乡愁是……” 比喻句式；②选用日常小物象；③运用叠词；④贴合时间递进逻辑；⑤化抽象思念为具象事物，落实以小见大手法，字数 80 字左右。 第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 $