第四单元：课外阅读专项练习2026-2027学年统编版语文六年级上册

2026-2027学年语文统编版六年级上册 第四单元：适配单元主题—课外阅读专项练习 📖阅读理解核心考点复盘（六上单元四） 核心考点（分模块，考试高频） 考点 1：小说三要素【必背】 人物、情节、环境 情节：故事的起因 — 经过 — 结果。抓住情节变化，读懂人物。 环境：分为自然环境、社会环境 自然环境：天气、景物（洪水、风雨、夜色等） 社会环境：时代背景、社会状况（战争、贫穷等） 环境描写作用（答题模板，高频简答）： ① 交代故事发生的时间、地点、背景 ② 渲染气氛（紧张 / 悲凉 / 恐怖 / 宁静） ③ 烘托人物心情、人物品质 ④ 推动情节发展，为下文做铺垫 ⑤ 暗示文章中心 / 人物命运 考点 2：人物描写方法（外貌、语言、动作、神态、心理） 答题思路：运用____描写，写出人物____，表现人物____品质 / 心情。 题型：文中划线句是什么描写？有什么作用？ 考点 3：感受人物形象（单元最核心大题） 答题模板：从____（情节 / 句子），我看出他是一个____的人。 考点 4：小说标题的含义与作用（高频考题） 两层答法：表层意思 + 深层含义（人物/中心） 标题作用：①概括内容；②作为线索；③暗示中心；④设置悬念，吸引读者等。 考点 5：关键句子理解（中心句、含义深刻句子） 答题三步：表层意思→联系人物 / 情节→体会文章主旨情感。 考点6：对比、伏笔、悬念（赏析高频） 悬念：设置疑问，吸引读者继续读（《桥》结尾才点明父子关系） 伏笔：前文埋下暗示，后文呼应（《穷人》屋内温暖、屋外恶劣，暗示生活艰难） 对比：环境对比、人物行为对比，突出人物品质 / 主题 📖人文主题和语文要素（六上单元四） 人文主题：小说 —— 感受人物形象，体会丰富的人性 简述：品读小说，感受人物的心灵，体会人间真情。 阅读要素：读小说，关注情节、环境，感受人物形象 单元课文：《桥》《穷人》《金色的鱼钩》 📖课内考点梳理（六上单元四） 《桥》谈歌（微型小说） 主要内容：山洪暴发，老支书（村党支部书记）临危不乱，指挥村民有序过桥逃生。他不徇私情，把生的机会留给群众，最后和儿子一起被洪水吞没。 人物形象：老支书：大公无私、沉着冷静、忠于职守、舍己为人、不徇私情 重点考点 环境描写（洪水）：多处写洪水越来越凶猛。作用：渲染紧张危急的气氛；烘托老支书临危不惧；推动情节发展；暗示灾难的残酷。 悬念、伏笔：到结尾才点明牺牲的是父子二人，设置悬念，震撼读者。 标题“桥”含义表层：村子里那座供人逃生的木桥；深层：老支书用生命搭建的生命之桥，是党员与群众的连心桥。 短句、短段落：营造紧张急促的节奏，突出洪水来势凶猛。 中心主旨：歌颂老支书在危难面前，忠于职责、舍己为人、大公无私的崇高品格。 《穷人》【俄】列夫・托尔斯泰（短篇小说） 主要内容：海上风暴大作，渔夫出海打鱼迟迟不归。桑娜在家等候，去探望邻居西蒙，发现西蒙病死，留下两个孤儿。桑娜内心挣扎，悄悄把孩子抱回家。渔夫回来，得知情况，宁可自家更苦，也同意收养孤儿。 人物形象：桑娜、渔夫：勤劳淳朴、心地善良、富有同情心，宁可自己吃苦，也要帮助别人。 重点考点 环境对比：屋外狂风呼啸、海浪滔天；屋内温暖整洁。对比，体现桑娜勤劳，反衬家境的艰难。 大段心理描写（桑娜）：写出她紧张、矛盾、忐忑，突出她本性善良。 关键词：熬。“我们总能熬过去的”，“熬” 指忍受苦难，体现夫妇俩愿意承受艰辛，坚守善良。 题目叫《穷人》，但他们精神富足。物质贫穷，心灵富有。 中心主旨：赞美底层穷人淳朴、善良、仁爱，宁愿承受苦难，也要救助弱小的美好心灵。 《金色的鱼钩》杨旭（略读，长征题材小说） 主要内容：1935 红军长征过草地，粮食断绝。炊事班长（老班长）接受任务，照顾三个生病掉队的小战士。他用缝衣针做成鱼钩钓鱼，鱼汤全留给战士；自己偷偷啃草根、吃鱼骨，最后牺牲。“我”珍藏起生锈的鱼钩，铭记老班长。 人物形象 老班长：忠于革命、尽职尽责、舍己为人、关心战友、默默奉献 重点考点 线索：鱼钩。标题含义：鱼钩长满红锈，但它闪烁金色光芒。鱼钩是老班长崇高精神的象征。 经典细节描写：“嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。”动作、神态描写，写出老班长忍受巨大痛苦，突出舍己为人。 环境：茫茫草地，无边无涯，饥饿、寒冷。恶劣环境衬托老班长的顽强与伟大。 结尾句：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！” “金色光芒”指老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神，永远闪光。 中心主旨：歌颂老班长忠于革命、舍己为人、不惜牺牲自己的革命崇高精神，表达对老班长的缅怀与敬意。 三篇课文横向对比（考试常考对比阅读） 表格 课文 环境特点 主要描写手法 人物核心品质 《桥》 山洪暴雨，危急紧张 环境烘托、短句、悬念 大公无私、舍己为人、不徇私情 《穷人》 海上风暴，屋内温暖 心理描写、环境对比 善良仁爱，宁可受苦救助他人 《金色的鱼钩》 茫茫草地，缺粮绝境 动作、神态细节描写 忠于革命、舍己为人、爱护战友 三篇小说都在危急、艰苦的环境下塑造人物；都通过情节、环境，凸显人物舍己为人的高贵品质。 赏析下面的文本，完成文后阅读题。 绝品（节选） ①民国初年。保定城南有一家装裱店。店主姓常。三十几岁，穿长袍，很斯文，人叫他常先生。常先生没有雇佣伙计，自己装裱字画，手艺很神，一些模样落魄的旧字画到了他的手里，一经装裱，便神气崭新。 ②常先生善饮，经常一个人到保定望湖楼来饮酒，久之便与刘三爷相熟了。刘三爷是保定富户，颇有些家财，闲来也做些收藏生意。三爷经常到常先生店里购些字画收藏。三爷爽快，凡是常先生推荐，一概买下，且从不砍价。三爷的娘子马氏放心不下，瞒着三爷，让下人拿着字画找行家鉴定，皆货真价实。 ③那天，三爷又与常先生在酒楼闲侃，侃了一会儿，常先生左右看看，凑近三爷，低了声音道：“我手上现有一张古画，主顾要大价钱。我劝三爷吃进，三爷可否有意？” 三爷笑道：“那边开价多少？” 常先生道：“三千大洋。”“三千？” 三爷倒吸一口气，就有些口软。 ④常先生笑道：“此画实为无价之宝。唐代珍品。三爷不可错过机会。”三爷点点头：“既然先生已经认定，我明日凑足银子就是。”常先生又道：“三爷若收下此画，万不可示人。若是有人开价，出多少也是不能卖的啊。” ⑤三爷看常先生一脸郑重，点头说记下了。 ⑥第二天，常先生携一布包，来到三爷家中。三爷屏去下人，又关门闭窗，常先生才打开布包，里面又是布包，如此四五层，最后取出一幅画来。打开，那纸已泛深黄，但托裱一新。 ⑦三爷埋头看画，却看不出名堂。抬头淡然一笑：“刘某眼拙，还望常先生指点。” 常先生笑了笑，郑重说一句：“此画价值连城，悉心藏之啊。”三爷也庄重接下：“刘某记下了。” ⑧又一日，三爷刚刚起床，下人来告，说常先生的店铺被官府抄了，已查封，常先生也不在店里。三爷惊了脸，半晌说不出话来。常先生从此失踪，保定街上便传常先生原是江洋大盗，犯了重案，改名换姓，来保定藏身。三爷听过，无动于衷。 ⑨又过了些日子，妻子马氏差下人到京城请来一位古董行家，鉴定那幅画。那行家认真看过，一阵无语之后，长叹一声：“此画不假，可惜是揭品，便不值几文了。所谓揭品，即一张画分两层揭开。这非是一般作假者能为之。此画更为厉害的，是将一张画揭为两张，且不露一点痕迹。这张是下边的一层，不值钱的。但此画揭得平展，无痕，均称，也算得上世上罕见的装裱高手所为了。” ⑩马氏忍不住心疼地骂起来：“姓常的黑心，坑了咱三千大洋啊。” ⑪三爷登时沉下脸：“不可胡说，我与常先生非一日之交，他坦荡爽直，怎么会哄骗我。千虑一失，或许常先生走了眼。即使常先生知此内情，也或许另有难言之隐。不可怪他。” ⑫再一年，三爷店铺中的伙计到京城办货，回来后说亲眼见常先生在京城被砍了头，罪名是革命党。临行前常先生哈哈大笑，面色如常。三爷听得浑身一颤，坐在椅子上一动不动，泪就匆匆地淌下来，直打湿了衣襟。 ⑬过了几年，战祸迭起。三爷的生意便不再好做。一个大大的家业就败落下来，三爷也就病倒在了床上。这期间有一位叫山本的日本商人，几次登门拜访想高价购买三爷收藏的字画，但都被三爷拒绝了。 1. 下列对文章内容理解不正确的一项是（ ） A. 常先生装裱手艺高超，破旧字画经他装裱就能焕然一新。 B. 马氏找人鉴定古画，得知是不值钱的赝品，十分气愤。 C. 刘三爷听说常先生是江洋大盗，立刻不再信任常先生。 D. 山本多次高价求购字画，都被刘三爷拒绝。 2.第④段常先生反复叮嘱三爷“万不可示人、无论多高价钱都不卖”，有什么作用？ 3.文中马氏和刘三爷对“古画不值钱”的态度完全不同，请简要分析两人性格差异。 4.第⑫段“临行前常先生哈哈大笑，面色如常”运用什么描写？有何作用？ 5.结合全文，说说前文常先生为何高价、郑重托付古画给刘三爷？ 6.选文没有揭晓画的秘密，却已经能看出文章主旨，请概括。 雪山小太阳 ①1935 年 6 月，夹金山山峦起伏，白雪ái ái（ ）。狂风夹杂着大片雪花翻卷咆哮，凛冽的寒风席卷整座雪山，连巍峨的山峰都仿佛在风雪中微微颤栗。红军队伍艰难地bá shè（ ）在雪山之上，前进的速度越来越迟缓。刺骨的严寒、极度的饥饿、稀薄缺氧的空气，无情地折磨着每一位战士。恶劣的环境吞噬着战士们的体力，已经有不少同志永远留在了这座冰冷的雪山之上。 ②就在这死气沉沉、令人窒息的风雪中，一阵清脆、充满活力的歌声骤然响起，穿透呼啸的风雪，驱散了行军的寒冷与疲惫，给疲惫不堪的队伍带来了融融暖意。大家抬头望去，苍茫雪白的山坡上，一个小小的红色身影正欢快地跳跃、歌唱，挥舞着手中的快板，灵动的身影像一团熊熊燃烧、跳动不止的火焰。 ③这名唱歌的小姑娘，是红军队伍里年纪最小的卫生员。她年纪轻轻，身形单薄，却始终乐观开朗、活力满满。翻越雪山前，队伍里的大姐心疼她瘦小体弱，抵挡不住雪山严寒，便把自己唯一的一件红毛衣送给了她。 ④穿上红艳艳毛衣的小姑娘格外开心。这件长及膝盖的红毛衣，在茫茫白雪的映衬下，红得耀眼、红得热烈，像一轮小小的红日。从此，雪山行军的路上，总能看见她奔跑跳跃的身影，总能听见她清脆嘹亮的歌声。战士们被她的乐观感染，亲切地开玩笑，叫她“雪山小太阳”。 ⑤一路上，小太阳从不叫苦、从不喊累。她细心观察行军路上的点滴，把长征路上的见闻、战士们的拼搏故事编成朗朗上口的歌谣，一路走、一路唱。她用歌声鼓舞士气，用笑容温暖战友，成了整支队伍最贴心的 “开心果”。原本枯燥艰苦的雪山行军，因为她的歌声多了几分希望与力量。 ⑥队伍渐渐靠近夹金山顶峰，山势愈发陡峭，空气愈发稀薄，每一次呼吸都带着刺骨的冰冷。强烈的高原反应、极致的寒冷与极度的疲惫，压得战士们抬不起脚步。很多体力透支的战士，实在支撑不住，瘫坐在雪地之上。在风雪肆虐的夹金山上，一旦停下，就再也无法起身，无数战士就这样化作了雪地里冰冷的雕像。 ⑦凛冽的风雪不停呼啸，厚厚的积雪没过脚踝。寒冷无情地侵袭着每一个人，就连那件温暖的红毛衣，也抵挡不住雪山极致的严寒。小太阳的脚步越来越沉重、越来越迟缓，小脸冻得通红，嘴唇冻得发紫，单薄的身体在寒风中瑟瑟发抖，可她依旧坚持唱歌、坚持鼓励身边的战友。 ⑧忽然，小太阳停下脚步。她发现路边的雪地里，一名受伤的战士蜷缩着身体，把头深深埋进臂弯，一动不动，仿佛沉沉睡去。虚弱的战士断断续续地呢喃：“冷……好冷……” ⑨小太阳心里一紧。她清楚地知道，在这雪山绝境，停顿就意味着死亡。她用尽全身力气，拼命摇晃、呼唤着战友，可战士早已体力透支，无力站起。看着战友冻得僵硬、濒临绝境的模样，小太阳没有丝毫犹豫，毅然脱下身上那件唯一御寒的红毛衣，轻轻披在了受伤战士的身上。 ⑩寒风更加肆虐，飞雪更加猛烈。单薄的军衣根本抵挡不住雪山的酷寒，可她依旧笑着，继续往前赶路、继续放声歌唱，用尽最后的力气鼓舞着每一位战友。 ⑪队伍缓缓向前行进，没有人留意到，那抹耀眼的红色身影，渐渐消失在了风雪之中。等战士们休整回头寻找时，才惊恐地发现，那个爱笑、爱唱歌的小卫生员，静静地躺在冰冷的雪坡之上。她只穿着一件薄薄的军衣，小小的脸庞苍白无血色，再也不会唱歌、再也不会微笑了。 ⑫战友们在担架上，找到了那件红艳似火的红毛衣 —— 它正稳稳地穿在那名获救的受伤战士身上。幸存的战士泪流满面，哽咽着回忆：在他冻得昏迷、濒临死亡的时候，是小姑娘拼命拉扯他、唤醒他，耳边一直回荡着她熟悉的歌谣：“翻过雪山是晴天，嘿！太阳暖和和，战士笑呵呵……” ⑬风雪依旧，整支队伍沉默无声，所有人sù rán qǐ jìng（ ），满心悲痛。战士们轻轻脱下那件温热的红毛衣，郑重地铺在皑皑白雪之上。鲜艳的红色铺展在纯白的雪地中，像小姑娘永远灿烂的笑容，温暖、耀眼、生生不息。 ⑭片刻之后，风雪渐歇，峰顶拨开云雾，一轮红日缓缓升起，红彤彤的阳光洒满雪山，照亮茫茫雪原，照亮战士们前行的道路。那轮暖阳，恰似永远留在雪山之上、温暖人间的小太阳。 1.把正确的汉字写在括号里。 2.文中多次写风雪 “呼啸、肆虐、翻卷”，请说说这些词语的表达效果。 3.文章反复描写小姑娘的“歌声”，有什么作用？ 4.联系全文，说说题目《雪山小太阳》的深刻含义。 5.文章结尾写红日升起、照亮雪山，请你说说这样结尾的妙处。 病房里的故事 ①一间普通的病房里，住着两位病人。他们都得了重病，在病床上躺了很久。病房很小，只有一扇窗户。靠窗的病人可以透过窗户，看到外面的世界；不靠窗的病人，只能躺着看白白的天花板。 ②靠窗的病人十分善良。每天下午，他都会坐起来，隔着窗户，为病友描绘窗外的美景。他说，窗外是一座美丽的公园，公园里有清澈的湖水，有随风摇摆的柳树，有五颜六色的鲜花。湖面上有嬉戏的野鸭和游动的小鱼，孩子们在草地上奔跑、欢笑，阳光温柔地洒在大地上，一切都美好极了。 ③不靠窗的病人静静听着，每次都听得入了迷。他的心里渐渐充满了向往，也慢慢生出了一丝嫉妒：为什么靠窗的不是我？他可以每天看见美景，而我只能看见冰冷的天花板。 ④日子一天天过去，嫉妒像野草一样在他心里疯长。他越来越不甘心，甚至暗暗盼望：靠窗的病人最好快点死去，这样自己就能换到那张靠窗的床位。 ⑤一天夜里，狂风大作，病房里格外安静。靠窗的病人突然病情发作，剧烈地咳嗽、呼吸困难，他伸出手挣扎着想要按响床头的呼叫铃。 ⑥可是，旁边的病人一动不动，假装熟睡，冷漠地看着同伴痛苦挣扎。他心里只有一个念头：坚持住，等他走了，窗户就是我的了。 ⑦时间一分一秒过去，挣扎的声音渐渐微弱，最后彻底安静下来。窗外的风声依旧呼啸，病房里一片死寂。 ⑧第二天清晨，护士走进病房，发现靠窗的病人已经停止了呼吸。护士默默搬走了遗体。 ⑨没过多久，不靠窗的病人主动要求换到靠窗的床位。他满心欢喜，迫不及待地撑起身子，向窗外望去。 ⑩他愣住了。 ⑪窗外，没有公园，没有湖水，没有鲜花，没有阳光。窗外只有一堵冰冷、光秃秃的高墙。 ⑫他呆呆地望着那堵墙，瞬间明白了一切：原来，那位病友每天描绘的美好风景，全是他善意编造的谎言。他在病痛之中，用最美的想象温暖别人、安慰别人，把希望留给同伴。 ⑬而自己，却被自私和嫉妒蒙蔽了心，眼睁睁看着善良的同伴离去。他悔恨万分，羞愧难当。 1.文中不靠窗的病人心理发生了怎样的变化？请按顺序填写词语： 入迷 →（ ）→ 不甘心 →（ ）→ 悔恨万分 2.第④段“嫉妒像野草一样在他心里疯长”，赏析这句话表达效果。 3.靠窗病人每天绘声绘色描述窗外美丽的公园景色，联系全文说说这样写有什么作用？ 4.文章结尾写不靠窗病人换到床位，才看见窗外只是一堵光秃秃的高墙，谈谈这个结尾的妙处。 5.读完这个故事，你明白了什么道理？ 摆渡老人 ①读中学时，学校设在邻村，与我们村隔一条河，我便认识了那摆渡老人。 ②当时，老人一直是我们取乐的对象。每到放学，肚子饿得直叫的我们一窝蜂向渡口跑去，挤在岸边。渡船只要一近岸，大家便争先恐后地向船上跃去。虽然老人很有经验，未到岸边便做好回撑的准备，但超载和落水的事仍然时有发生。超载时，船上的、岸上的，都望着老人手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨时，我们总是把伞迎着风，看着渡船被风吹到离渡口很远的地方，老人一番折腾，才能将船撑回渡口，我们便哄笑着上了岸。 ③最有意思的要数冬天（当时我是这样认为的）。冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰。每天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过来。望着老人跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读，但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可迟点起来，反正去早了也过不了河。我们都为找到一个偷懒的理由而感到兴奋。当时的我们，是“心忧读书愿天寒”。 ④那一天特别冷，我因有事起了个早，吃过早饭后，便匆匆地向学校走去。到渡口时我惊奇地发现，那老人不是我预料的那样正在“跳舞”，却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他：“你今天怎么这么早？”老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是人老了，早上总起不来。昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我就起了早。谁知等了好长时间，才来了你一个人。”说完，便送我过河。 ⑤船到河心，老人忽然回头对我说道：“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中竟满含着期待和爱意。我心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满冰碴的白胡子，一双手冻得发紫，猛地问道：“你干啥要吃这份苦呢？”好久，老人长叹一声说道：“干啥？哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。后来他得病去了，我一直感到对不起他。我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”谈话间，船已到岸。待我上岸后，老人把船向河那边撑去。看着老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。 ⑥那天，我把老人的故事讲给同学们听了。以后，我们上船再也没有起哄。于是老人饱经风霜的脸上出现了笑容。 ⑦再后来，两岸之间架起了一座桥。老人对摆渡的船恋恋不舍，但再也不用摆渡了。我们坐船的机会再也没有了。 ⑧多年以后，我一直忘不了那个摆渡老人。每当我坐在宽敞明亮的教室里读书，总会想起寒风里，那位撑船老人沾满冰碴的白胡子。 1.短文第③自然段画线句 “当时的我们，是‘心忧读书愿天寒’”，对这句话理解正确的一项是（ ） A. 我们担心天冷没法读书，盼望天气暖和起来。 B. 我们不想早起早读，希望天更冷，河面结冰耽误渡船，就能晚点上学。 C. 我们心疼摆渡老人天寒辛苦，希望天气不要太冷。 D. 我们喜爱冬天河面结冰的景色，盼望严寒到来。 2.文章第⑤自然段画线句“看着老人瘦弱的身体，沾满冰碴的白胡子，一双手冻得发紫”属于什么描写？有什么作用？ 3.老人为什么坚持在寒冷的清晨摆渡接送孩子们上学？请简要概括。 4.文章前半部分写孩子们哄笑、取笑摆渡老人，后半写“我”了解真相后内心心酸，同学们也不再起哄。这样前后对比的写法，结合全文，说说摆渡老人留给你怎样的人物形象？文章这样安排情节有什么好处？ 蜡烛（节选） ①1944年9月，贝尔格莱德的战斗还在继续。方场上到处是烧毁的坦克、炸弯的铁器，还有被炸断的树木。五个红军战士准备偷袭对岸桥头堡，其中一名年轻战士契柯拉耶夫，不幸牺牲在空旷的方场中央。德军的迫击炮一刻不停地轰击着这片土地。 ②南斯拉夫老妇人玛利・育乞西躲在瓦砾下的地窖里。她亲眼看见了牺牲的红军士兵。老妇人想了很久，从衣包里揣好东西，慢慢爬出地窖。她年纪大了，不能快跑，只能摇摇晃晃，穿过炮火笼罩的方场，走向那具年轻的遗体。炮弹不断在附近炸开，危险就在身边。 ③她走到士兵身边，轻轻理顺他凌乱的头发，费力把他僵硬的手臂交叉放在胸前。她找到一个炮弹炸出来的土坑，一捧一捧，徒手把浮土盖在战士身上。花了好几个小时，她竟然堆起一座小小的坟堆。德军的炮火依旧没有停歇。 ④坟堆做好了。老妇人从黑色大围巾底下，摸出怀里珍藏多年的东西 —— 一支粗大的蜡烛。这是她 45 年前结婚时的喜烛，她一直舍不得点燃，小心珍藏到今天。她摸出火柴，把蜡烛插在坟顶，点亮了它。 ⑤炮火爆炸时，烛光只是轻轻抖动。好几次爆炸的狂风把蜡烛吹灭，甚至震倒。老妇人就一次次拿出火柴，耐心重新点燃。天快亮时，蜡烛快要燃尽。她找来一片生锈洋铁，弯成半圆，插在泥土里，为烛光挡住狂风。 ⑥天亮后，红军战士找到了同伴的坟墓。他们看见，在焦黑残破的战场上，那支喜烛依旧在坟头静静燃烧。老妇人默默拿出另一支同款蜡烛，换下快要烧完的烛头。她看着战士们，庄重地深深鞠了一躬，慢慢转身离开。 ⑦在炮火烧焦了的土地上，在炸弯的铁器和烧死的树木中间，那位南斯拉夫母亲唯一珍爱的结婚花烛，明晃晃地点在一个陌生苏联青年的坟头。这一点火焰永远不会熄灭，它将永远燃着，像母亲的眼泪，像战士的英勇，永垂不朽。 1.联系上下文，解释词语。 永垂不朽：____________________________________ 瓦砾：____________________________________ 2.“这是一支大蜡烛，是 45 年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。” 老妇人为什么要点燃自己珍藏一辈子的喜烛？ 3.选文多处描写炮火、焦黑的土地、炸弯的铁器等战争环境，请结合全文，说说这些环境描写有什么作用？ 4.文章结尾写道：“这一点火焰永远不会熄灭，它将永远燃着”，谈谈你对这句话的理解。 小乞丐（节选） ①午后的天灰蒙蒙的，没有一丝风。乌云压得很低，似乎要下雨，空气闷得让人喘不过气。多尔先生在车站广场等候火车，还有两个小时才发车，他百无聊赖地闲逛。 ②“太太，行行好。” 一个小小的声音传来。多尔转头，看见一个衣衫褴褛的小男孩，伸出乌黑干瘦的小手，追着一位贵妇人。 ③“可怜可怜吧，我三天没有吃东西了，给一美元也行。” ④妇人皱起眉头，厌恶地甩开他，厉声呵斥：“滚开！” 男孩停下脚步，脸上满是失望。 ⑤多尔先生看着男孩，心里生出一丝同情。他猜想，这孩子说不定是被大人指使出来乞讨的。男孩依旧不肯放弃，继续走向下一个路人。 ⑥天渐渐暗下来，冷风呼呼地刮起来，雨点零星落下。广场上的行人纷纷躲进候车大厅。男孩单薄的衣服根本挡不住寒意，他缩着身子，依旧在广场上徘徊，手里紧紧攥着一枚硬币。 ⑦男孩终于走到花店门口。他仰起头，小声问店主：“先生，请问一束万寿菊要多少钱？” ⑧店主打量着他：“十美元一束。” 男孩眼睛一亮，慢慢把手里所有的硬币倒在柜台上，一枚一枚数起来，一共只有几枚硬币，远远不够。男孩有些失落，低声恳求店主，能不能便宜一点。店主摇摇头。 ⑨躲在一旁的多尔先生看到这一幕，心里一动，掏出十美元，悄悄帮男孩买下一束万寿菊。男孩高兴极了，不停地向多尔道谢。 ⑩雨越下越大，冷风裹挟着雨水打在地上。男孩捧着花，一步一步走向郊外的墓地。他在一座小小的墓碑前跪下，轻轻把万寿菊放在碑前。 ⑪多尔先生远远地看着，心里猛地一震。墓碑上写着男孩妈妈的名字。今天，是妈妈的生日。男孩乞讨，不是为了给自己买吃的，而是想送一束鲜花，祭奠已经去世的母亲。 1.判断下面说法，对的打√，错的打 ×。 （1）小男孩乞讨是因为自己三天没有吃饭，急需用钱买食物。（ ） （2）多尔先生一开始以为男孩是被大人指使乞讨的。（ ） （3）男孩用自己攒的硬币买到了十美元的万寿菊。（ ） 2.第⑧自然段 “男孩眼睛一亮”，联系上下文想一想，男孩为什么 “眼睛一亮”？ 3.赏析句子：男孩单薄的衣服根本挡不住寒意，他缩着身子，依旧在广场上徘徊，手里紧紧攥着一枚硬币。从人物描写角度，说说这句话好在哪里。 4 .文中的小男孩有哪些可贵的品质？请结合文章内容简要说明。 5.文中描写乌云、冷风、大雨，属于环境描写，请简要说说它在文中的作用。 6.文章直到结尾才交代男孩买花的目的，作者这样安排情节有什么好处？ 参考答案 绝品（节选） 1.C 解析：原文第⑧段 “保定街上便传常先生原是江洋大盗……三爷听过，“无动于衷”。“无动于衷”说明听到谣言，刘三爷并没有动摇、没有怀疑常先生，依旧信任朋友。因此 C 选项说法错误。A、B、D 三项都能在选文中找到对应内容。 2.侧面烘托这幅古画极其珍贵、非同寻常；为后文情节埋下伏笔，暗示此画暗藏秘密；体现常先生做事谨慎、稳重、极具大局观。 解析：这是小说细节作用题，从三个角度答题： ①内容角度：反复叮嘱，侧面写出古画非常贵重，不能随便外流； ②情节角度：设置悬念，埋下伏笔，为后文揭示古画的秘密做铺垫； ③人物角度：看出常先生心思缜密，明白这件国宝的重要性。 3.马氏：看重钱财、眼光短浅、多疑世俗，只看字画价值，不懂人情道义。 刘三爷：重义轻利、心胸宽广、信任友人、为人厚道，相信人品胜过财物。 解析：运用对比的写作手法。马氏只关心金钱损失，一听说画不值钱就指责常先生，看重利益；刘三爷不因为画贬值就怀疑朋友，更看重人与人之间的信义。一俗一义，对比突出刘三爷重情义的美好品质。 4.神态描写。写出常先生面对死亡毫不畏惧、从容淡定、大义凛然，表现了他坚定的革命气节与无畏的英雄气概。 解析：神态描写，抓住人物面部神情。在即将赴死的时刻，常先生大笑、面色平静，没有恐惧，突出革命者视死如归的英雄形象，表达作者对常先生的敬佩。 5.因为常先生身为革命党，深知时局动荡、自身处境危险，他信任刘三爷人品可靠、重信守义，托付国宝让他代为守护，防止国宝流失。 解析：结合时代背景和人物关系。常先生是革命党，随时会遭遇危险，无法继续保护国宝。他了解刘三爷为人厚道、重信义，不会为钱财出卖国宝，所以不惜重金，郑重把古画托付给刘三爷保管。 6.文章赞美乱世中人与人之间真挚的信义，歌颂革命者舍生取义、守护国宝、心怀家国的崇高气节。 解析 主旨需要概括两层：一是普通人之间坚守信义、彼此信任；二是乱世之中，革命者为守护国宝、守护民族珍宝不惜牺牲生命的家国大义。 雪山小太阳 1. 皑皑 2. 跋涉 3.肃然起敬 2.运用环境描写，多次写风雪“呼啸、肆虐、翻卷”，渲染出夹金山风雪狂暴、环境极端恶劣的氛围；烘托出红军翻越雪山时的艰难困苦；侧面衬托“雪山小太阳”不畏严寒、乐观坚强、舍己为人的崇高精神；推动故事情节发展，为后文小姑娘牺牲的情节做铺垫。 详解：用极具冲击力的动词，渲染悲壮、严酷的氛围，为后文小姑娘舍己救人、乐观奉献的行为做铺垫，用环境残酷衬托人物伟大。 3.①歌声驱散风雪寒冷和战士疲惫，鼓舞队伍士气；②体现小姑娘乐观坚强的性格；③前后照应，贯穿全文，是文章温暖的线索；④反衬雪山环境的冷酷，深化赞美革命战士的主题。 解析：歌声是全文核心细节、线索。以“温暖歌声”对抗“残酷雪山”，形成对比，突出人物精神。 4.表层含义：小姑娘身穿鲜红的毛衣，在雪白的雪山上像一团火红的小太阳，耀眼温暖。深层含义：小姑娘乐观向上、无私奉献、舍己救人的美好精神，像太阳一样温暖、照亮、鼓舞着所有战友。 解析：标题题必须表层 + 深层。表层看外形景物，深层看人物精神、文章主旨。 5.①景物收尾，画面优美，余味悠长；②象征小卫生员的精神永不消逝，永远温暖、照亮后人；③升华主题，赞美红军战士不畏艰险、无私奉献的革命精神。 解析：结尾环境描写，渲染氛围 + 象征精神 + 升华主旨，是六年级高频满分答题模板。 病房里的故事 1.嫉妒；冷漠（盼着病友死去） 解析：梳理人物心理变化线索。第③段：听美景入迷，生出嫉妒；第④段：嫉妒疯长，变得不甘心；第⑥段：病友发病时，他冷漠，盼望病友死去；第⑬段：知道真相后，悔恨万分。 2.运用比喻的修辞。把心中的嫉妒比作疯长的野草，生动形象地写出不靠窗病人内心的嫉妒越来越强烈，突出他内心的自私，为后文他见死不救的情节做铺垫。 解析：比喻题答题模板：修辞 + 把…… 比作……+ 生动写出……+ 人物心理 / 铺垫情节。野草生命力强，“疯长”体现嫉妒不断滋长，写出人物内心的扭曲。 3.①写出靠窗病人善良乐观，在病痛中依然愿意编织美景安慰病友；②与结尾真相（窗外只是一堵高墙）形成强烈对比；③推动情节发展，勾起另一位病人的嫉妒之心，为后文情节反转埋下伏笔。 详解：这是伏笔。美好的景色并不是真实存在的，是善意的谎言，前后对比，突出人物高尚的品格，也为后面的反转蓄势。 4.情节反转，出人意料，又在情理之中；震撼读者心灵；突出靠窗病人无私善良的美好品质；同时凸显另一位病人的自私与悔恨，深化文章关于人性善恶的主题。 详解：小说反转结尾是本单元重点。意料之外：本以为窗外有美景；情理之中：前文没有写护士、其他人提到公园，埋下伏笔。强烈冲击读者，突出善恶对比。 5.人性有善也有恶。我们不能被嫉妒和自私控制，要心怀善意，多为他人着想；真正的美好，不在于眼前的风景，而在于人内心的善良。 详解：文章对比两种人性。靠窗病人内心充满美好；另一位病人被嫉妒吞噬，酿成悲剧。答题抓住 “嫉妒、自私、善良” 关键词。 摆渡老人 1.B 解析：回到第③段，前文写“希望天再冷些，便可迟点起来……找到一个偷懒的理由”，说明孩子们想借天冷渡船难行，逃避早读。 2.外貌描写。写出老人在寒冬摆渡的辛苦，表现老人的辛劳；为下文“我”内心震撼、转变态度做铺垫，突出老人内心善良。 解析：单元考点：人物描写赏析。抓住外貌细节，体会人物特点，联系情节变化答题。 3.老人的儿子生前想上学却没能如愿，后来病逝。老人摆渡接送上学的孩子，把对儿子的遗憾与爱寄托在孩子们身上，内心会好受一些。同时他也牵挂孩子们，不想耽误学生早读。 解析：信息筛选题，定位第④⑤段，分两点概括原因。 4.摆渡老人是一个内心善良、隐忍又饱含遗憾的老人。他承受着丧子之痛，把对逝去儿子的爱寄托在上学的孩子身上，不畏严寒坚持摆渡，默默成全孩子们读书的机会。文章运用前后对比：前文孩子们的取笑、捉弄，和后文大家的理解、尊重形成强烈反差。一方面突出老人无私善良的品质；另一方面写出孩子们思想的转变，让情节更有起伏；也让主题更加深刻，告诉我们不能仅凭外表、行为去嘲笑别人，要懂得看见他人内心深处的伤痛与温柔。 解析：对比手法 + 人物形象 + 情节作用（单元压轴高频综合题）答题分层：第一层：概括人物形象，要结合文中环境、情节，不能空泛。第二层：点明写作手法 —— 前后对比。第三层：从人物、情节、主题三个角度答作用。 蜡烛（节选） 1.永垂不朽：指精神、事迹永远流传，不会磨灭。文中指烛光代表的精神永远不会消失。 瓦砾：破碎的砖头瓦片。文中指战争炸毁房屋后留下的残片。 解析：词语解释，本义 + 文中义，六年级基础题型 2.这支蜡烛是老妇人最珍贵的东西。她点燃喜烛，用来悼念、祭奠牺牲的红军战士，表达对烈士的敬意。 解析：信息筛选，抓住“唯一珍爱”，体会人物情感。 3.①交代故事发生在残酷的战争背景下，写出战场危险、破败的特点；②渲染紧张、悲壮的气氛；③衬托老妇人年老体弱，却不顾炮火危险，安葬烈士、点燃蜡烛的勇敢与崇高；④推动情节发展，炮火不断，才有老妇人一次次重新点燃蜡烛的情节；⑤突出主题：在残酷的战争里，人性的善良与跨越国界的敬意更加珍贵。 解析：可参考环境描写的作用作答。 4.表层：坟头上蜡烛的火光虽然微弱，但一直在燃烧。深层：蜡烛的火焰象征英雄的精神。战士虽然牺牲，老妇人身上跨越国界的善良与敬意不会消失，英雄的精神永远留存，永远鼓舞后人。 解析：句子含义压轴题，答题分层：表层意思 + 深层主旨，是单元阅读常考题型。 小乞丐（节选） 1.(1)× (2)√ (3)× 解析： （1）错误，男孩乞讨不是为了吃饭，是为买花祭奠去世母亲。 （2）正确，第⑤段 “他猜想，这孩子说不定是被大人指使出来乞讨的”。 （3）错误，男孩硬币不够，是多尔先生出钱帮他买下花。 2.男孩听到万寿菊一束十美元，看到了买到鲜花的希望，心里燃起期待，所以眼睛一亮。 解析：信息提取。男孩一心想买万寿菊祭奠母亲，得知价格，觉得有机会买到花，因此内心充满希望。 3.这句话运用外貌、动作描写。“单薄的衣服”写出男孩的穷苦；“缩着身子”“徘徊”“紧紧攥着”写出男孩在寒风中忍受寒冷，依然不肯放弃，紧紧守护自己仅有的钱。表现男孩想要买花祭奠母亲的执着与坚定。 解析：人物描写赏析题。先点明描写方法，再抓关键词分析人物状态，最后写出表达的情感。单元高频考点。 4.小男孩十分孝顺、执着。尽管衣着破旧，忍受寒冷，被路人呵斥，依旧坚持乞讨，只为在母亲生日时买一束万寿菊祭奠母亲，表达对母亲的思念。 解析：人物形象评价，答题要点：品质 + 原文情节支撑。 5.交代故事发生在阴冷下雨的傍晚；渲染凄凉冷清的氛围；衬托男孩乞讨的艰难，突出男孩对母亲深沉的爱；阴冷的环境与男孩内心温暖的孝心形成对比。 解析：环境描写简答题，紧扣单元要素，抓住环境对人物的衬托作用。 6.前文设置悬念，读者会以为男孩乞讨只是为了讨饭；结尾揭开真相，形成强烈反转。让读者内心受到冲击，突出男孩深沉的孝心，使人物形象更加动人，深化文章主题。 解析：情节构思压轴题，悬念、反转作用，六上单元高频拔高考点。 学科网（北京）股份有限公司 $