第一单元课外阅读专项训练-2026-2027学年六年级上册语文统编版

**基本信息** 以“触摸自然”人文主题为统领，构建“考点复盘-课内迁移-课外阅读”三阶训练体系，提炼6大核心考点答题模板，强化动静结合、联想拓展等阅读思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |核心考点复盘|6个必考考点|静态/动态描写作用模板、联想三步法（概括-联想-感受）、修辞赏析公式|从基础描写到情感体会，层层递进单元阅读要素“从所读内容想开去”| |课内考点解析|3篇课文（《草原》等）|情景交融、托物言志等写法分析，结合课内句段强化考点应用|以课文为载体，实现方法从理论到实例的迁移| |课外阅读训练|5篇文本（《西湖漫笔》等）|动静描写辨析、含义深刻句子理解（表层-深层）等解题步骤|通过不同自然场景文本，综合运用考点方法，提升语言运用与审美创造能力|

2026-2027学年语文统编版六年级上册 第一单元：适配单元主题—课外阅读专项练习 📖阅读理解核心考点复盘（六上单元一） 考点 1 静态描写、动态描写（必考） 静态描写：描写景物静止的形态、颜色。作用：展现景物安静优美，营造静谧氛围。 动态描写：描写景物动作、变化、声响。作用：写出景物灵动，充满生机活力。 动静结合答题：既有静态____，又有动态____，画面丰富，兼具静谧与生机。 答题模板：这句话是____描写，生动写出景物____的特点，表达作者____的情感。 考点 2 从所读内容想开去（单元核心） 两个角度： ①联系自己生活经验想开去；②借助文本展开联想想象想开去。 题型：读片段，你想到了什么？ 答题三步：概括画面→写联想 / 生活经历→写出感受。 ⚠️注意：不能照搬原文，要有自己的想法。 考点 3 修辞赏析（比喻、拟人） 模板：运用____修辞，把____比作____/ 赋予事物人的情态，生动形象写出景物____特点，表达作者____的情感。 考点 4 借景抒情，体会情感 作者借景物描写，抒发喜爱、赞美或者人生感悟。 模板：作者描写____景色，借景抒情，表达____。 考点 5 理解含义深刻句子 答题二步：①表层：写的景物画面；②深层：蕴含的道理、情感。 考点 6 概括景物特点 从原文提取关键词：辽阔、淡雅、生机勃勃、静谧等。 📖人文主题和语文要素（六上单元一） 人文主题：触摸自然（也常表述为：亲近自然，热爱生活，触摸山川湖海的心跳）引导学生感受自然之美，体会作者寄于景物中的情思，产生热爱自然、感悟生命的情怀。 阅读要素：阅读时，从所读的内容想开去 两层含义：①由课文内容，联想到自己生活中相似的画面、经历；②由课文思想，联想到更多相关的人、事、文章。 本单元课文：《草原》《丁香结》《古诗词三首》。 📖课内考点（六上单元一） 《草原》课内阅读考点（阅读大题最高频，常考第 1 自然段） 主题：赞美草原风光，歌颂蒙汉两族人民深厚情谊。 行文脉络：草原美景 → 欢迎远客 → 亲切相见 → 热情款待 → 依依话别 写法：情景交融，动静结合；比喻、拟人 1.段落内容： 第1段：草原景色（天空、草地、羊群、小丘），侧重景物静态描写，情景交融。 第2–5 段：远迎、相见、款待、联欢、话别，写人的活动。 2. 重点句子阅读问答 ①羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 • 修辞：比喻。绿毯→草原；白色大花→羊群。 • 作用：生动写出草原辽阔、碧绿，羊群洁白，画面柔美。 ②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 • 修辞：拟人。 • 作用：借牛马的感受侧面烘托草原景色迷人，情景交融。 ③蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ • 提问 1：这句话在文中作用？中心句，点明主题。 • 提问 2：含义？蒙汉人民情谊深厚，不忍离别；夕阳下，大家在无边草原上倾诉惜别之情。 • 提问 3：读这句，你想开去什么？想到民族团结的画面，各族人民友好相处。 3.写法考点：情景交融（写景中融入作者的喜爱、赞美之情） 4.“想开去”示例：读到草原一碧千里，联想到自己去过的草地，想到风吹草低见牛羊的诗句。 《丁香结》课内阅读考点（常考丁香形象+哲理句） 主题：丁香美丽芬芳；丁香结象征人生中解不完的烦恼，要豁达面对生活。 1.课文从颜色、形态、气味描写丁香，写了四处丁香：城里街旁、城外校园、斗室外、雨中丁香。雨中丁香格外妩媚。 2.核心简答：什么是丁香结？ 本义：丁香花苞圆圆的、鼓鼓的，如同衣襟上的盘花扣。 象征义：生活中解不完的愁怨、不顺心的事。 3.主旨句必考简答：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ • 理解：人生总会遇到困难与烦恼。正是这些波折，让生活有滋味。我们要乐观豁达地面对。 • 想开去：读到这句话，可以联想到自己生活中遇到的挫折，明白困难也是成长的一部分。 4.写法：托物言志（借物喻理），借丁香抒发人生感悟。 《古诗词三首》阅读赏析考点（主题+画面+情感） 1.《宿建德江》唐・孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。 主题：借江边暮色之景，抒发漂泊他乡的孤寂、思乡之愁。 • 渚：水中间的小块陆地；客：诗人自己；愁：羁旅乡愁（诗眼） • 名句赏析：野旷天低树，江清月近人。原野空旷，天幕低垂，好像比树木还低；江水清澈，水中月影仿佛靠近诗人。情景交融，写出孤寂。 • 想开去：想到独自在外、思念家乡的感受。 • 写法：借景抒情，情景交融。 2.《六月二十七日望湖楼醉书》宋・苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 主题：描写西湖一场骤雨来去迅速的奇丽景色，表达对西湖美景喜爱。 赏析：比喻，黑云如打翻的墨汁，雨点像跳动的珍珠。动静结合，写出夏雨变化快。 画面：乌云→暴雨→狂风→雨停，写出西湖雨景变幻迅速，喜爱大自然。 3.《西江月・夜行黄沙道中》宋・辛弃疾（词） 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 主题：乡村夏夜美景，抒发对田园生活的喜爱、丰收的喜悦。 别枝：横斜的树枝；见：同“现”，出现。 感官：视觉（明月、星、雨）、听觉（鹊、蝉、蛙）、嗅觉（稻花香），多感官写景。 “忽见”：路一转，茅店突然出现在眼前，写出惊喜之感。 情感：乡村夜景优美，对丰收的喜悦，热爱田园。 赏析下面的文本，完成文后阅读题。 西湖漫笔（节选） 雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。在冷泉亭上小坐，直觉得遍体生凉，心旷神怡。亭旁溪水琮铮，平稳处也是碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。 西湖胜景很多，各处有不同的好处，即便一个绿色，也各有不同。黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九溪十八涧绿得闲。不能一一去说。漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽见路旁的树十分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到了地下。走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿荫荫的苏堤，更加绿了几分。有的青苔，形状也很有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；有的整片看来，布局宛然，如同一幅青绿山水。 在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或婉转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机，跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色。我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。 1. 短文围绕西湖的“绿”来写，作者分别写了哪几处地方的绿？（3 分） 2. 品读句子：亭旁溪水琮铮，平稳处也是碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。这句话运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？（4 分） 3.选文第三自然段写花港观鱼的新荷，请你判断，哪些是静态描写，哪些是动态描写，各摘抄一处，并说出动静各有什么作用。（4 分） 静态描写：________________________________________ 作用： 动态描写：________________________________________ 作用： 4.本单元语文要素要求“阅读时能从所读的内容想开去”，读文中画横线句子：“绿色，本来是生命的颜色。”你联想到什么？请写一写。（4 分） 内蒙风光・林海 我总以为大兴安岭奇峰怪石，高不可攀。这回有机会看到它，并且进到原始森林里边去，脚落在千年万年积累的几尺厚的松针上，手摸到那些古木，才证实这个悦耳的名字是那样亲切与舒服。 大兴安岭这个“岭”字，跟秦岭的“岭”可大不一样。这里的岭的确很多，高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，顺着的，可是没有一条使人想起“云横秦岭”那种险句。多少条岭啊，在疾驶的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。 目之所及，哪里都是绿的。的确是林海。群岭起伏是林海的波浪。多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容，绿得无以名之。我虽诌了两句：“高岭苍茫低岭翠，幼林明媚母林幽”，但总觉得离眼前实景还相差很远。恐怕只有画家才能够写下这么多的绿颜色来吧！ 兴安岭上千般宝，第一应夸落叶松。是的，这里是落叶松的海洋。看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？ 两山之间往往流动着清可见底的小河。河岸上有多少野花呀。我是爱花的人，到这里我却叫不出那些花的名儿来。兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。连树与树之间的空隙也不缺乏色彩：松影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶 —— 它们很亲热地落在客人的身上。花丛里还隐藏着珊瑚珠似的小红豆。 风从山谷里吹过来，松涛阵阵，层层林海随风翻涌，树叶沙沙作响。小河顺着山谷缓缓流淌，偶尔有鸟儿掠过林间，留下几声清脆的鸣叫。伐木工人在林中劳作，愉快的歌声在山谷间回荡。 看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？有多少省市用过这里的木材呀！大至矿井、铁路，小至桌椅、梁柱。千山一碧，万古长青，恰好与广厦、良材联系在一起。所以，兴安岭越看越可爱！它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞，叫人心中感到亲切、舒服。 及至看到了林场，这种亲切之感更加深厚了。我们伐木取材，也造林护苗，一手砍，一手栽。我们不仅取宝，也做科学研究，使林海不但能够万古长青，而且可以综合利用。山林中已经有不少的市镇，给兴安岭添上了新的景色，添上了愉快的劳动歌声。人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？ 1.下面对文章内容理解与分析，正确的一项是（ ）（3 分） A. 大兴安岭的岭和秦岭一样，险峻高耸，孤峰突起。 B. “落叶松的海洋”，是说这里落叶松数量多，范围广。 C. 短文只在赞美大兴安岭自然风光，没有写到人的活动。 D. 作者认为兴安岭的美只在于色彩丰富的花草树木。 2.“千山一碧，万古长青，恰好与广厦、良材联系在一起。”联系全文，谈谈你对这句话的理解。（5 分） 3. 结合全文，简要说说反复写“亲切、舒服”在文中起到什么作用？（6 分） 4. 本文既有对自然风光的描绘，又融入人的活动，景、物、人融为一体。请结合选文，说说这样写有什么表达效果？（5 分） 紫藤萝瀑布 我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 1. 梳理文章，作者看紫藤萝花，心理发生了变化，请从文中摘录两个表现作者内心感受的四字词语。（2 分） 2. 赏析句子：花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！（4 分） 3. 文章开头“我不由得停住了脚步”，结尾又写“我不觉加快了脚步”。结合全文，说说“停住”和“加快”分别反映作者怎样的心理变化。（4 分） 4. 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 谈谈你对这句话的理解。（5 分） 好一朵木槿花 ①又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了，红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点不在乎秋的肃杀。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见花。木槿则已两度花发了。 　②木槿以前给我的印象是平庸。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。 　③前年秋至，我在坐立不安时，到草园踱步。那时园中荒草没膝，除了玉簪花外，只有两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。 　④忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。我忙拨开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。 　⑤这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。 　⑥木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。 　⑦惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，做出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。 　⑧去年，园旁小兴土木，泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，把植物全压在底下。没想到秋来时，一次走在这崎岖山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放！我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫（jué）住了我。 　⑨土埋大半截了，还开花！ 　⑩我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱褶，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉环境的艰难，更不觉自己的奇特。 　⑪忽然觉得这是一朵童话中的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切苦难的勇气。 　⑫今年那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花。它不再来。即使再有花开，也不是去年的那一朵了。（选文有改动） 1. 时间顺序内容梳理表 时间 木槿花的生长状态 作者的心境/感受 以往（早年） ① 觉得木槿花平庸、不起眼，从未仔细观赏，对其毫无印象 前年秋天 荒芜的小园草丛中，一株木槿悄然绽放出娇嫩的紫色花朵，清新灵动 ② 去年秋天 ③ 内心深受震颤，心生悲壮之感，从绝境开花的木槿身上，获得了直面苦难的勇气。 今年秋天 木槿树枝繁叶茂，却迟迟没有开花 ④ 2.文中两次写到木槿开花，作者详写第二次从砖块钢筋重压下绽放的木槿花，有什么作用？（4 分） 3.文中连续两次感叹：“土埋大半截了，还开花！”，简要分析这句话反复出现的表达效果。（5 分） 4. 结合全文，谈谈你对结尾句“木槿的花，是开在自己的生命里”的理解。（5 分） 5.我给木槿花制作了一张花名片，请你按要求回答下列问题。 （1）作者由重压下的木槿花想开去，认为拿着它就拥有了面对苦难的勇气，这对应了木槿花的第____条花语。（填序号） （2）木槿花引发了作者对人生怎样的思考？结合生活实际，谈谈你的理解。 ( 【木槿花名片】 名称：木槿花（别名：朝开暮落花）科属：锦葵科木槿属 特点：花瓣薄如蝉翼，朝开暮落，生命力顽强，重压之下仍能绽放 花语： 坚韧不屈，直面苦难 ② 温柔的坚持 ③ 永恒的美丽 ④ 珍惜当下 ) 草原八月末 ①朋友们总说，草原上最好的季节是七八月。一望无际的碧草如毡如毯，上面盛开着数不清的五彩缤纷的花，如繁星在天，如落英在水，风过时草浪轻翻，花光闪烁，那景色是何等迷人。但是不巧，我总赶不上这个季节，今年上草原时，又是八月之末了。 ②车子翻过山，穿过茫茫林海，过一界河，便从河北进入内蒙古境内。随着地形的起伏，草场一会儿是一个浅碗，一会儿是一个大盘。草色已经转黄了，在阳光下泛着金光。由于地形的变换和车子的移动，那金色的光带在草面上掠来飘去，像水面闪闪的亮波，又像一匹大绸缎上的反光。草并不深，刚可没脚脖子，但难得的平整，就如一只无形的大手用推剪剪过一般。这时除了将它比作一块大地毯，我再也找不到准确的说法了。但这地毯实在太大，除了天，就剩下一个它；除了天的蓝，就剩下它的黄；除了天上的云朵，就剩下这地毯上的牛羊。看着这无垠的草原和无穷的蓝天，你突然会感到自己身体的四壁已豁然散开，所有的烦恼连同所有的雄心、理想都一下逸散得无影无踪。你已经被融化在这透明的天地间。 ③车子在缓缓地滑行，除了车轮与草的摩擦声，便什么也听不到了。草一丝不动，因此你也无法联想到风的运动。放眼尽量地望，细细地寻，不见一个人，于是那牛羊群也不像是人世之物了。我努力想用眼睛找出一点声音。牛羊在缓缓地移动，它不时抬起头看我们几眼，或甩一下尾，像是无声电影里的动物。仿佛连空气也没有了，周围的世界竟是这样空明。 ④这偌大的草原又难得的干净。干净得连杂色都没有。这草本是一色的翠绿，说黄就一色的黄，像是冥冥中有谁在统一发号施令。树是成片的林子，却整齐得像一块刚切割过的蛋糕，摆成或方或长的几何图形。一色桦木，雪白的树干，上面覆着黛绿的树冠。偶有几株单生的树，插在那里，像白袜绿裙的少女，亭亭玉立。蓝天下面一对桦木静静地立在黄色的草滩上，美得让人不敢大声出气。 ⑤在这个大“地毯”的最低处，有一长片水，当地叫“泡子”，像一面镜子嵌在草中。对岸有石山，鲜红色，说是将士的血凝成。历史的活剧已成隔世渺茫的传说。我遥望对岸的红山、水中的白云，觉得这泡子是一块凝入了历史影子的透明琥珀，或一块凝有三叶虫的化石。往昔岁月的深沉和眼前大自然的纯真使我陶醉。历史只有在静思默想中才能感悟，有谁会在车水马龙的街市发思古之幽情？但是在古柏簇拥的天坛，在荒草掩映的圆明园，只会有一些具体的可确指的联想。而这空旷、静谧、水草连天、蓝天无垠的草原，叫人真想长啸一声“念天地之悠悠”，想大呼一声“魂兮归来”。教人灵犀一点想到光阴的飞逝，想到天地间的长久。 ⑥我们将返回时，主人还在惋惜未能见到草原上千姿百态的花。我说，看花易，看这草原的纯真难。感谢大自然的安排，阴差阳错，我们在花已尽，雪未落，草原这位小姐换装的一刹那见到了她不遮不掩的真美。正如观众在剧场里欣赏舞台上浓妆长袖的美人是一种美，画家在画室里欣赏裸立于窗前晨曦中的模特又是一种美。两种都是艺术美，但后者是一种更纯更深的展示着灵性的美。这种美不可多得，也无法搬上画架，它只存在于这一刻，这一方天地。 ⑦车回行了，离草原远去。我频频回头，想把这八月末的草原，连同它的静、它的净，一并装入记忆。 1. 第②自然段中，作者笔下八月末草原的草有什么特点？ 2. 赏析句子：草色已经转黄了，在阳光下泛着金光。由于地形的变换和车子的移动，那金色的光带在草面上掠来飘去，像水面闪闪的亮波，又像一匹大绸缎上的反光。 3. 读第②段画线句：“看着这无垠的草原和无穷的蓝天，你突然会感到自己身体的四壁已豁然散开，所有的烦恼连同所有的雄心、理想都一下逸散得无影无踪。”作者由草原景色想开去，产生了怎样的感受？ 4.本文和老舍《草原》都写草原风光，景色特点有什么不同？ 参考答案 西湖漫笔（节选） 1.灵隐（飞来峰）、黄龙洞、屏风山、九溪十八涧、苏堤、花港观鱼。 解析：定位段落，梳理作者游览地点，提取关键地名。文章移步换景，跟随作者行踪寻找写“绿”的景物地点即可。 2.运用比喻，把飞溅的水花比作飞珠滚玉，生动形象写出溪水湍急时水花晶莹透亮的样子，表现西湖水的灵动美丽，表达作者的喜爱赞美。 解析：赏析题答题公式：修辞 + 把什么比作什么 + 写出景物特点 + 表达情感。抓住“如”判断比喻，结合溪水急时的画面分析效果。 3.静态描写：那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或婉转靠在水面。 作用：写出荷叶挺立水面的姿态，勾勒出荷花池安静优美的画面，体现荷叶蓬勃的形态美。 动态描写：再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。 作用：写出水珠滚动、荷叶仿佛随风舞动的灵动姿态，画面鲜活，突出满池荷叶充满生机与活力。 解析：静态描写侧重景物静止的外形样貌，渲染静谧优美的画面；动态描写侧重动作、变化，凸显景物生机活力。动静相互映衬，让荷塘画面既有静态之美，又富有灵动气息。 4.我联想到春天山间的小草、树木抽芽，满眼翠绿。绿色代表新生与成长，看到绿色就感受到满满的生机与力量。 解析：“想开去”不能摘抄原文，要联系生活，写出自己联想到的画面，再写出内心感受。可以写见过的绿色景物，写出对生命的体会。 内蒙风光・林海 1.B 解析：A 错误，原文写秦岭险峻，大兴安岭的岭温柔，没有孤峰突起；B 正确，把大片落叶松比作海洋，突出数量多、范围广；C 错误，文中写了伐木工人、林场，写到人的活动；D 错误，兴安岭的美不仅在于景物，还在于它的建设价值、人与山林的和谐关系。 2. “千山一碧，万古长青”写大兴安岭到处碧绿，林木生生不息；“广厦、良材”指这里的树木为祖国建设提供优质木材。这句话表层赞美山林翠绿繁茂；深层点明：大兴安岭的美不只是风景好看，还有巨大实用价值，美景和实用价值融为一体，所以作者感到亲切舒服。 解析：理解句子含义，分表层义、深层义。要扣住“美丽与建设结为一体”这个文章核心句作答。 3.①内容上，三次写“亲切、舒服”，层层递进：初见林海景色感到舒服；看到林木服务建设更加舒服；看到人与山林和谐相处，亲切感进一步加深。②情感上，反复抒发，强化作者对大兴安岭的喜爱赞美。③结构上，作为文章情感线索，串联全文，点明文章主旨。 解析：反复的作用，从内容情感、结构线索两个角度作答。注意三次出现语境不一样，情感是逐步加深。 4.一方面描写岭、森林、小河野花，展现大兴安岭自然风光之美；另一方面写伐木工人、林场建设，写人的劳动。将优美景物与人的活动结合，写出兴安岭的美不是空洞的风景，是和人的生活、建设紧密相连；景因人物活动更有生机，深化“美丽与建设结为一体”的主旨。 解析：景人结合是老舍《草原》《林海》共同特色，区别于单纯写景散文。答题要落到文章主旨句。 紫藤萝瀑布 1.精神的宁静、生的喜悦（也可摘录：焦虑、悲痛） 解析：简单信息筛选，直接从原文找描写作者心理感受的四字词语即可。 2.运用拟人的修辞手法。“推”“挤”把花儿当作人来写，生动形象地写出紫藤萝花开得稠密、挨挨挤挤的样子，表现花儿蓬勃旺盛、活泼热闹的姿态，表达作者对紫藤萝的喜爱。 解析：拟人赏析，先点明手法，再分析写出景物特点，最后落到情感。 3.“停住了脚步”，是因为被眼前繁盛灿烂的紫藤萝深深吸引，内心驻足观赏；“加快了脚步”，是紫藤萝蓬勃的生命感染了“我”，驱散心中的悲痛，让“我”重新获得希望与力量，想要积极奔赴生活。 解析：抓住前后心境对比。停住是被景物震撼；加快脚步是感悟生命之后精神得到解脱、振作。首尾呼应，体现人物心理转变。 4.花、人一样，生命中难免遭遇挫折、苦难与不幸。但是个体的磨难不会代表全部，生命的长河生生不息。我们面对不幸，不能沉沦绝望，要心怀希望，勇敢继续向前。 解析：这句话是全文主旨句。第一层：不幸是难免的；第二层：生命整体是绵延不绝；第三层：带给人的启示。 好一朵木槿花 1.①路边的木槿花开有紫、红、白等色，长势普通，平平无奇。 ②彼时内心惶恐不安、深陷悲伤，偶遇花开倍感惊喜，紫色花影驱散了内心的阴郁与悲伤。 ③小园被建材堆砌、大半植株被掩埋，木槿冲破砖块钢筋的重压，顽强地颤颤绽放紫花，花瓣娇嫩却舒展自得。④时常在树旁徘徊，满心期待花开，深知过往震撼自己的那朵花已然不再，心生怅然。 2. 第二次写木槿在泥土砖块的重压之下依然开花，环境更加恶劣。和前文荒草中开花形成递进，突出木槿顽强不屈的生命力；触发作者对生命苦难的感悟，为后文的主旨抒发做铺垫，深化文章主题。 解析：答题角度：环境对比、突出形象、结构铺垫、深化主旨。第二次开花环境磨难更重，是文章情感与主旨的核心载体。 3. 答案：运用反复的修辞手法。强烈抒发作者看见木槿于重压之中绽放的震撼；着重强调木槿在恶劣环境下顽强的生命力；强化情感，加深读者印象，引出下文对生命勇气的感悟。 解析：反复的作用：强化情感、突出事物品质、引出下文感悟。两句感叹，语气逐层加重，是全文情感的爆发点。 4. 答案：木槿花不依靠优越的环境，哪怕身处荒草，遭受泥土砖块的重压，依旧顽强绽放。它的开花，不为取悦旁人，是生命本身的力量在迸发。这句话赞美生命内在的坚韧与勇气，启示我们：真正的生命力量来源于自身，即便遭遇磨难，也要坚守自我，努力绽放。 解析：句子含义题分两层：表层写木槿花的生长状态；深层挖掘生命哲理。扣住 “磨难、内在力量、自我绽放” 作答。 5.(1)① 解析：句子关键词“重压下、面对苦难的勇气”，正好对应花语①坚韧不屈，直面苦难。 （2）作者的思考：人生难免遭遇磨难与挫折，就像被砖块泥土压住的木槿，即便身处逆境，也要拥有顽强的生命力，勇敢面对苦难。美好的瞬间值得珍藏，不必强求美好永远留存。学习上我遇到难题、考试失利的时候，不能轻易放弃。就像木槿花，哪怕环境艰难依旧努力开花。挫折是成长的考验，只要不退缩，坚持下去，就能冲破困境，收获成长。 草原八月末 1.草色泛黄，刚没过脚脖子，长势平整，一望无际，在阳光下泛着金光。 解析：定位第②段，提取描写草的外形、颜色、长势的词句。 2.运用比喻，把流动的金色草浪比作水面亮波、绸缎反光，生动形象写出秋末草原在光影下辽阔、柔美的样子，表达作者对草原景色的喜爱。 解析：先判断修辞，再写效果，最后点明情感。 3.面对辽阔无垠的草原蓝天，心胸变得开阔，内心的烦恼都消散了，人仿佛融入天地之间，内心自由舒畅。 解析：单元核心考点：从景物想开去，抓住“豁然散开、烦恼逸散”提炼。 4.老舍《草原》写夏季草原，草原一碧千里、充满生机，除了美景，还写牧民热情待客，有人情美；本文写八月末的秋草原，草色金黄，特点是宁静、纯净、空旷，只写自然风光，没有描写人的活动。 解析：对比阅读题，抓住季节、色彩、氛围、有无人文场景来答。 学科网（北京）股份有限公司 $