2 李凭箜篌引：箜篌惊世·大唐仙音深度乐评（主题任务式教学课件）语文统编版选择性必修中册

统编版·选必中 李凭箜篌引 箜篌惊世·大唐仙音深度乐评 1 学习目标 2 任务群 3 课堂导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 课堂小结 7 布置作业 8 板书设计 箜篌惊世·大唐仙音深度乐评 学习目标 积累重点字词，把握乐府引的文体，品读炼字，诵读感知诗歌韵律变化。 1 依托乐评任务，梳理层次，辨析比喻、通感、侧面烘托的表达逻辑。 2 还原诗中的音画意境，感受李贺“鬼才”式浪漫风格，撰写深度乐评。 3 了解中唐音乐文化，体会“诗鬼”身世与诗歌风格之间的内在关联。 4 重点 重点 难点 重点 任 务 群 李凭箜篌演奏会深度乐评 演出背景调查 任务一 01 现场实录还原 任务二 02 艺术手法分析 任务三 03 经典段落点评 任务四 04 课堂导入 李凭箜篌引 任务：担任“大唐音乐评论员”，撰写一份《李凭箜篌演奏会深度乐评》。这份乐评要完成四个板块的工作：演出背景调查、现场实录还原、艺术手法分析、经典段落点评。最终，我们要完成一篇不少于300字的乐评文章。 任务一 演出背景调查 探究新知 探究新知 1.认识“主创团队” 阅读材料，回答问题： 材料一 李贺，字长吉，中唐诗人，与李白、李商隐并称“唐代三李”。七岁能诗，十八岁以《雁门太守行》拜见韩愈，备受赏识。因父亲名讳“晋肃”与“进士”谐音，遭人诋毁不得参加科举，一生郁郁不得志，仅做过三年奉礼郎小官，27岁病逝。诗风凄艳诡谲，被称为“诗鬼”。 材料二 李凭，中唐宫廷乐师，擅长弹奏箜篌。时人有“天子一日一回见，王侯将相立马迎”的说法，其受欢迎程度甚至超过了盛唐著名歌手李龟年。 材料三 箜篌，古代弹拨乐器，分卧式、竖式两种。唐代箜篌多为竖箜篌，体曲而长，二十三弦，音色清丽空灵，有“仙乐”之称。“引”是乐府诗体的一种，与“歌”“行”“吟”同类，格律自由，常用于叙事抒情。 探究新知 1.认识“主创团队” 思考1：李贺为什么被称为“诗鬼”？他的个人遭遇对这首诗的创作可能有什么影响？ 李贺被称为“诗鬼”，是因为他的诗歌风格凄艳诡谲、想象奇特，善于运用神话意象和夸张手法，营造出幽冷奇崛的意境。他一生仕途坎坷、体弱多病、英年早逝，这种压抑苦闷的生命体验，使他对“惊天地泣鬼神”的艺术境界有着特殊的敏感和向往。在《李凭箜篌引》中，他大量调用神话意象（江娥、素女、女娲、吴质），正是借仙界来寄托自己对超凡艺术的渴望。 探究新知 1.认识“主创团队” 思考2：结合材料，说说标题“李凭箜篌引”包含了哪些信息？ “李凭”唐朝宫廷乐师，善弹箜篌，有“天子一日一回见，王侯将相立马迎。”之说，身价超过了盛唐著名歌手李龟年。 “箜篌”，古代弹拨乐器，又名“坎侯”“空侯”，音色清丽悠扬； “引”乐府诗体的一种，与“歌”“行”“吟”一样，属古体诗，章节、句式、格律较为自由，常用来描摹事物、抒发情感。 任务二 现场实录还原 探究新知 探究新知 1.初读正音，感受韵律 探究新知 1.初读正音，感受韵律 思考：全诗14句，共换了几个韵？这种频繁换韵有什么效果？ 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神仙教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。 全诗14句，换4个韵，节奏急促多变 频繁换韵使诗歌节奏急促多变，仿佛乐声的高低起伏、顿挫转折，让读者在诵读中就能感受到箜篌演奏的张力和感染力。 探究新知 2.划分层次，标注情绪 请将全诗划分为三个层次，并为每一层概括演奏的情绪基调。 层次 内容 情绪基调 第一层 （前4句） 写乐器精良、演奏时间地点，营造静谧氛围，乐声初起，如云雾缭绕。 庄重空灵 引人入胜 第二层 （中间6句） 正面描写乐声的多种变化：清脆、幽怨、凄凉、欢快、高亢、震撼，是全诗高潮。 激昂跌宕 震撼人心 第三层 （后4句） 转入神话世界，乐声渐收，但余音袅袅，令听者沉醉忘归。 缥缈悠远 余韵绵长 任务三 艺术手法分析 探究新知 探究新知 1.找出“听众”，分析反应 诗人没有直接说“李凭弹得真好”，而是通过描写各种“听众”的反应来表现乐声的魅力。请找出诗中出现的“听众”，分析他们的反应。 自然意象 空山凝云 颓不流（停滞不前） 空灵悠远，能使云彩为之停滞 具体意象 反应细节 暗示的乐声特点 昆山玉碎 凤凰叫 玉碎（清脆） 凤叫（幽怨） 清脆刚劲与幽怨柔美并存 芙蓉、香兰 泣露（凄凉） 笑（欢快） 情感丰富，悲喜交织 探究新知 1.找出“听众”，分析反应 诗人没有直接说“李凭弹得真好”，而是通过描写各种“听众”的反应来表现乐声的魅力。请找出诗中出现的“听众”，分析他们的反应。 神话意象 江娥、素女 啼竹、愁（悲泣忧愁） 凄婉动人，引发悲伤 具体意象 反应细节 暗示的乐声特点 紫皇、女娲 动（感动） 石破天惊（震撼） 气势磅礴，具有惊天动地的力量 老鱼、瘦蛟 跳波、起舞（主动追随） 灵动活泼，连衰老的生物都被唤醒 吴质、寒兔 不眠、湿寒兔（沉醉忘归） 余韵悠长，令人彻夜沉醉 探究新知 1.找出“听众”，分析反应 思考：诗人为什么选择“老鱼”“瘦蛟”而不是“大鱼”“壮蛟”？ “老”和“瘦”突出了这些生物原本的衰颓状态——老鱼本该行动迟缓，瘦蛟本该无力腾跃。它们竟然被乐声感染得“跳波”“起舞”，这种强烈的反差更加凸显了箜篌声不可思议的感染力，体现了李贺“以反常写正常”的浪漫主义手法。 探究新知 2.聚焦“逗”字，品味炼字 “石破天惊逗秋雨”中的“逗”字历来为人称道。请比较“逗”与“落” “洒”“降”的表达效果差异。 “逗”有“挑逗、引逗、招引”之意，是一个主动性的动词。它赋予音乐以生命和意志——秋雨不是自己落下来的，而是被乐声“逗”出来的。这一字将听觉（乐声）与视觉（石破天惊）、触觉（秋雨的清凉）打通，既写出了乐声的震撼力（连天都被震破），又写出了乐声的感染力（连雨都被吸引而来）。 如果用“落”“洒”“降”，就只是客观描写下雨，失去了这种主动招引的意味，也削弱了音乐的神奇魅力。 探究新知 3.归纳手法，总结特色 《李凭箜篌引》主要运用了哪几种艺术手法来描写音乐？请各举一例说明。 昆山玉碎凤凰叫 以玉石碎裂的清脆声比喻乐声的高亢明亮，以凤凰鸣叫的幽怨声比喻乐声的低回婉转，将抽象的声音具象化。  比喻 探究新知 3.归纳手法，总结特色 《李凭箜篌引》主要运用了哪几种艺术手法来描写音乐？请各举一例说明。  通感 芙蓉泣露香兰笑。 将听觉转化为视觉（带露的芙蓉如哭泣、盛开的香兰如欢笑）和情感体验（凄凉、欢快），让读者同时调动多种感官来感受音乐。 探究新知 3.归纳手法，总结特色 《李凭箜篌引》主要运用了哪几种艺术手法来描写音乐？请各举一例说明。  侧面烘托 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 不直接写乐声多么美妙，而是写长安城十二门前的冷光都被乐声融化，连天帝都被感动，通过环境和他人的反应来衬托乐声的非凡魅力。 任务四 经典段落点评 探究新知 探究新知 1.选出你心中的“最佳镜头” 请从全诗中选出一句你认为写得最精彩的诗句，仿照下面的示例写一段100字左右的点评。 示例： 我最欣赏的是“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”。这一联用了两组对比鲜明的比喻：玉碎声刚劲清脆，凤叫声幽怨婉转，一刚一柔；芙蓉泣露写凄凉，香兰笑写欢快，一悲一喜。两句诗就把乐声的四种不同情绪全部呈现出来，而且全部用具象的画面来表达抽象的声音。更妙的是，诗人还赋予了植物人的情感——芙蓉会哭，香兰会笑，这种拟人手法的运用，让整段描写充满了生命力。 探究新知 2.任务成果：撰写《李凭箜篌演奏会深度乐评》 请综合以上四个任务的成果，以“大唐音乐评论员”的身份，写一篇不少于300字的乐评。 要求： 结构完整：包含演奏背景、现场感受、艺术手法分析、经典句段点评 语言有感染力，避免干巴巴的分析 引用至少两处原诗句 课堂小结 同学们，今天我们完成了一份精彩的“大唐音乐评论员”工作。我们从李贺的身世出发，读懂了他笔下那份超越尘世的渴望；我们还原了箜篌演奏会的现场，感受了“昆山玉碎凤凰叫”的千变万化；我们剖析了“石破天惊逗秋雨”的精妙炼字，领悟了通感与想象的魔力。李贺用他27年短暂的生命，为我们留下了这首不朽的乐章。 希望今天的课，不仅让你们学会了如何赏析一首诗，更让你们明白：真正的艺术，能穿越时空，连接天上人间，唤醒沉睡的灵魂。希望大家以后在欣赏任何艺术作品时，都能像今天的“大唐音乐评论员”一样，用心感受，大胆表达。 课堂练习 阅读下面这首诗，完成下面小题。 寄澧州张舍人①笛 杜牧 发匀肉好②生春岭，截玉钻星③寄使君。 檀的染时痕半月④，落梅飘处响穿云。 楼中威凤⑤倾冠听，沙上惊鸿掠水分。 遥想紫泥⑥封诏罢，夜深应隔禁墙闻。 课堂练习 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A.首联上句写制作笛子的用料讲究，下句运用比喻的手法，生动形象地描绘了制笛过程。 B.颔联上句进一步说明笛子制作精良，下句写梅花飘落时，笛子声音高亢响亮，穿透云层。 C.尾联虚写，诗人想象友人完成“紫泥封诏”的平常工作后夜深吹笛的情景，虽禁墙相隔，但依然能听闻到笛声。 D.本诗构思巧妙，几处承接环环相扣，蕴含着诗人对友人浓浓的情谊，具有很强的感染力。 1.B（B.“梅花飘落时”错，颔联上句说明笛子制作精良，下句写用制作好的笛子吹奏的名曲，声音高亢响亮。故“落梅”是指《落梅曲》，古笛名曲。） 课堂练习 2.本诗颈联与李贺《李凭箜篌引》中的“梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞”同是写乐音，请比较两者在写法上的异同。 2.（1）同：都运用典故，从侧面描写出乐音的动听、美好。 （2）异：本诗颈联写现实中的女眷和鸿雁的反应，女眷斜着帽子倾听笛音，鸿雁被笛音惊起分飞的情景，表现了笛音的美妙与洪亮；而李诗想象梦境中李凭将他的绝艺教给神仙，想象奇特。并且运用反衬、拟人的手法，用“老”“瘦”突出羸弱乏力的“鱼”“蛟”伴随着音乐腾跃起舞，形象地写出了箜篌音的神奇魅力。 课堂练习 3.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李贺在《李凭箜篌引》 中描写音乐可以震破五色石，引来一场秋雨的句子：“________________，________________”。（成语“石破天惊”出处） （2）李贺《李凭箜篌引》中，用通感的艺术手法正面写乐声，以四样美好的事物将箜篌的乐声直接描摹得立体可感的两句是：“________________，________________”。 （3）《李凭箜篌引》中“________________，________________”运用浪漫主义的手法描写宁静的仙境，衬托出乐声投射在听众心中的感受，与《琵琶行》“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”有异曲同工之妙。 课堂练习 （4）《红楼梦》林黛玉的形象创作与李贺《李凭箜篌引》有关联。潇湘馆、“潇湘妃子”别号、湘妃竹与李诗中的“________________”所用典故相同，林黛玉“一双似泣非泣含露目”及其芙蓉花签与李诗中的“________________”存在文化关联。 （5）《旧唐书·音乐志》记载竖箜篌“体曲而长，二十有二弦”，而李贺《李凭箜篌引》中“________________，________________”两句，说明竖箜篌的弦数还有另一种可能。 （6）《滕王阁序》中“爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏”描写了音乐响遏行云之魅力，《李凭箜篌引》中也有类似的句子：“________________，________________”。 （7）《李凭箜篌引》中“________________，________________”两句，通过想象描绘了美妙绝伦的乐声传入神山后带来的景象。 课堂练习 3.（1）女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨； （2）昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑； （3）吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔； （4）江娥啼竹素女愁，芙蓉泣露香兰笑； （5）十二门前融冷光， 二十三丝动紫皇； （6）吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流； （7）梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 布置作业 基础作业 朗读并背诵全诗，标注韵脚和演奏情绪层次，解释“逗”字的表达效果。 以“大唐乐评人”身份完成300字《李凭箜篌演奏会深度乐评》，至少引用两句原诗。 比较李贺“逗秋雨”与白居易《琵琶行》中一处音乐描写，写150字短评。 提升作业 拓展作业 板书设计 Lavf58.24.101 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $