4 书愤：书愤明志·少年中国答放翁（主题任务式教学课件）语文统编版选择性必修中册

统编版·选必中 书愤 书愤明志·少年中国答放翁 1 学习目标 2 任务群 3 课堂导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 课堂小结 7 布置作业 8 板书设计 书愤明志·少年中国答放翁 学习目标 诵读品析列锦、用典、对比等手法，把握凝练而富有张力的语言。 1 梳理“愤”的情感线索与多重内涵，提升分析与思辨能力。 2 感受雄浑悲壮意境与情感张力，以书信形式进行审美表达。 3 体会陆游家国情怀与诸葛亮精神传承，理解士人担当。 4 重点 重点 难点 重点 任 务 群 中国青年给陆游写一封回信 读懂这个人 才懂他的“愤” 任务一 01 读通这首诗 理清“愤”的线索 任务二 02 看懂这些手法 才知“愤”有多深 任务三 03 写一封回信 回应八百年前的“愤” 任务四 04 课堂导入 书 愤 任务：假如你是800年后的一位中国青年，读了陆游的《书愤》，请你给他写一封回信。这封信可以安慰他，也可以回应他，甚至可以反驳他。 任务一 读懂这个人 才懂他的“愤” 探究新知 探究新知 1.知其人，论其世 思考：陆游61岁写《书愤》时，经历了什么？请阅读以下材料，用一句话概括陆游写这首诗时的人生处境： 陆游（1125—1210），出生那年正好赶上金兵南侵、北宋灭亡。从小跟着家人逃难，发誓要“扫胡尘”。29岁考进士，因为主张抗金被秦桧打压。后来好不容易当了官，几次上书请求北伐，结果被主和派排挤，40多岁就被罢官。此后20多年，大部分时间都在乡下种田。61岁时，他已经赋闲在家整整六年。 陆游写《书愤》时，是一个被朝廷抛弃的老头子——年轻时满腔热血要北伐，结果一辈子被打压、被闲置，眼看着自己老了、头发白了，收复中原的希望越来越渺茫。 探究新知 2.解题意，抓核心 思考1：“书愤”两个字怎么理解？ “书”是动词，意为“书写、抒发”。 “愤”是核心情感，指“愤懑、悲愤”。 探究新知 2.解题意，抓核心 思考2：这里的“愤”是普通的生气吗？ “书”是动词，意为“书写、抒发”。 “愤”是核心情感，指“愤懑、悲愤”。 不是普通的生气。陆游的“愤”包含三层：一是对自己壮志难酬的愤怒，二是对朝廷主和派不作为的愤怒，三是对国家山河破碎的痛心。这是一种“家国之愤”，比个人恩怨沉重得多。 任务二 读通这首诗 理清“愤”的线索 探究新知 探究新知 1.初读感知，画出情感曲线 自由朗读全诗，用一个词语概括每一联的情感基调。 书愤 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 豪迈、激昂 壮阔、自豪 悲凉、无奈 敬仰、愤慨 探究新知 2.细读品味，拆解每一联 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 思考1：“那知”是什么意思？“气如山”是什么样的状态？ “那知”是“哪里知道”，带有一种后悔和讽刺——年轻时太天真了，根本不知道这世道有多难。“气如山”形容志向像山一样高大坚定，是一种年轻人的自信和热血。 探究新知 2.细读品味，拆解每一联 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 思考2：这一联在全诗中起什么作用？ 开篇就埋下了“理想与现实”的矛盾。年轻时以为只要有心就能成事，结果发现根本不是这样。这句话为后面的所有“愤”做了铺垫——正因为曾经那么有信心，后来的失望才那么痛。 探究新知 2.细读品味，拆解每一联 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 思考1：这两句有什么特殊之处？（提示：找找动词） 这两句没有一个动词！全部是名词组合：“楼船”“夜雪”“瓜洲渡”“铁马”“秋风”“大散关”。这种手法叫“列锦”——把几个关键词像串珠子一样排在一起，让读者自己去想象画面。 探究新知 2.细读品味，拆解每一联 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 思考2：你能根据这些名词，还原出两幅什么样的画面？ 大雪纷飞的夜晚，巨大的战船停在瓜洲渡口，士兵们严阵以待。 秋风萧瑟中，铁甲骑兵在大散关前冲锋陷阵。 壮阔、激烈的战争场景，充满了英雄气概。 探究新知 2.细读品味，拆解每一联 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 思考3：陆游为什么要在“书愤”的诗里写这么豪迈的场景？这不是跟“愤”矛盾吗？ 不矛盾。这叫“以乐景写哀”——越是把过去的辉煌写得精彩，就越显得现在的落魄可怜。当年我能在战场上杀敌，现在只能在家里照镜子叹气。这种反差本身就是最大的“愤”。 探究新知 2.细读品味，拆解每一联 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 思考1：“塞上长城”是什么典故？ 南朝刘宋时期有个大将叫檀道济，他被皇帝猜忌杀害前说：“你这是毁了自己的万里长城！”从此“长城”就成了捍卫国家的栋梁之才的代称。陆游说自己“空自许”，意思是他曾经把自己当成国家的长城，结果全是白费心思。 探究新知 2.细读品味，拆解每一联 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 思考2：“空”字能不能换成别的字？比如“曾自许”？ 不能。“空”是“白白地、徒劳地”，有一种强烈的失落和不甘。“曾”只是陈述事实，没有感情色彩。一个“空”字，就把几十年的心血和委屈全写出来了。 探究新知 2.细读品味，拆解每一联 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 思考3：这一联用了什么修辞手法？ 对比。上一句是理想（成为长城），下一句是现实（头发白了）。理想越高大，现实就越残酷。这就是陆游最核心的“愤”——不是没有能力，是没有机会。 探究新知 2.细读品味，拆解每一联 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 思考1：这里又用了一个典故，是谁？ 诸葛亮和他的《出师表》。诸葛亮在三国时期六出祁山北伐曹魏，临死前还写了《出师表》表达“鞠躬尽瘁，死而后已”的决心。陆游把他当作榜样。 探究新知 2.细读品味，拆解每一联 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 思考2：“千载谁堪伯仲间”是什么意思？这句话是夸诸葛亮还是骂别人？ 表面上是说“一千年来谁能跟诸葛亮相比呢？”实际上是在骂当朝——你们这些人，有一个算一个，没有一个能比得上诸葛亮。也就是说，南宋朝廷里根本没有像诸葛亮那样真正想去北伐的人。这是陆游最后的愤怒，也是最深的绝望。 任务三 看懂这些手法 才知“愤”有多深 探究新知 探究新知 1.对比——全诗最重要的武器 请找出诗中所有的对比，分析其表达效果。 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 时间对比 年轻时的“气如山” vs 年老时的“鬓先斑” 突出时光流逝、壮志未酬的悲哀 探究新知 1.对比——全诗最重要的武器 请找出诗中所有的对比，分析其表达效果。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 理想与现实对比 “塞上长城”的理想 vs “空自许”的现实 强化理想破灭后的失落感 探究新知 1.对比——全诗最重要的武器 请找出诗中所有的对比，分析其表达效果。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 历史与现实对比 诸葛亮“真名世” vs 当朝“谁堪伯仲间” 批判朝廷无人、收复无望 探究新知 2.列锦——最精炼的画面 “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”为什么不用动词也能写出画面？ 因为这几个名词本身就自带画面感和故事性，把它们放在一起，读者会自动脑补出完整的战斗场景。 这种手法的好处是：省去啰嗦的描写，让意象直接冲击读者的感官。 楼船 铁马 夜雪 秋风 瓜洲渡 大散关 代表水军 代表骑兵 代表 恶劣天气 代表 肃杀氛围 真实的 战场地名 探究新知 3.用典——借古人之酒杯，浇自己之块垒 陆游为什么要用檀道济和诸葛亮这两个典故？ 檀道济：他是被冤杀的忠臣，陆游用这个典故暗示自己也遭受了不公待遇。檀道济是被皇帝害死的，陆游是被朝廷闲置的，两者都是“英雄无用武之地”。 诸葛亮：他是“明知不可为而为之”的典范。诸葛亮北伐最终失败了，但他至死都没有放弃。陆游用这个典故表达:即使我知道收复中原很难，我也不会放弃这个理想。 两个典故合在一起，构成了陆游“愤”的完整面貌——既恨朝廷不给我机会，又恨自己无力改变这一切。 任务四 写一封回信 回应八百年前的“愤” 探究新知 探究新知 1.给陆游写一封信 任务要求： 以“一位800年后的中国青年”的身份，给陆游写一封信。 信中必须回应《书愤》中至少两处具体内容（比如某个意象、某句诗、某种情感）。 可以安慰他、鼓励他，也可以告诉他后世的情况。 字数200字左右。 【写作支架】 开头：称呼+问候 主体：①点出你读懂了哪句诗/哪种情感；②谈谈你的感受或想法；③告诉陆游一些他不知道的事情（比如后来南宋怎么样了？岳飞怎么样了？） 结尾：祝福或致敬 探究新知 【示例】 放翁先生： 读到“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”这句，我心里一酸。您把自己比成长城，可朝廷根本没把您当回事。我想告诉您的是：您不是一个人在战斗。您去世64年后，有个叫文天祥的人，在被元朝俘虏后写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，他像您一样，到死都没投降。您写的那些诗，800年来一直在被人读着、记着。您的“愤”，我们都懂。 一个来自和平年代的中国青年 2027年1月3日 课堂小结 同学们，今天我们完成的，不只是一次诗歌鉴赏，更是一场跨越八百年的对话。陆游的“愤”，说到底不是因为自己没当上官，而是因为他爱这个国家爱得太深。他恨朝廷不作为，恨自己无能为力，恨大好河山落入敌手。这些恨，全都变成了诗。 当我们以800年后中国青年的身份给他回信时，其实是在告诉他：您不是一个人在战斗，您的诗被一代代人读着，您的精神在文天祥、岳飞身上延续。诗可以老去，但真正的家国情怀不会过时。希望大家课后继续读陆游，也读那个时代里不肯低头的人。愿这封信，成为你与伟大灵魂相遇的证明。 课堂练习 （2025·江西·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 登南城 叶梦得① 大江南渡是长干②，北望清淮岁已寒。 废垒至今闻鹤唳，苍山从古自龙蟠。 鬓毛白尽空看镜，髀肉销来尚据鞍。 折箠③不能答黠虏，遗民犹有汉衣冠。 【注】①叶梦得：宋代爱国诗人，此诗应为诗人为官建康或复至建康时所作。②长干：古建康里巷名，借指建康。③箠：鞭子。 课堂练习 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A.首联写诗人登上南城远眺所见，长江的南岸是建康城，向北望是凄清的淮水。 B.“岁已寒”的“寒”字,既点明了时节特点,也奠定了全诗的情感基调。 C.颔联视听结合，写废弃的城垒至今还能听到鹤鸣之声，营造出一种荒凉的氛围。 D.末句与辛弃疾“一片神鸦社鼓”都表达了作者对沦陷区百姓麻木不仁的厌恶。 1.D（“都表达了作者对沦陷区百姓麻木不仁的厌恶”错误。“遗民犹有汉衣冠”是说沦陷区的百姓仍保留着汉服，期盼着宋王朝来收复失地，表现了诗人对沦陷区人民的同情之情及对他们气节的赞扬。“一片神鸦社鼓”表达了对沦陷区人民安于异族统治的痛心之情。） 课堂练习 2.该诗颈联与陆游《书愤》的颈联多有相似之处，请简要分析。 2.①都选取了“白发”“镜子”的意象。 ②都运用了对比手法：叶诗将“尚据鞍”杀敌的壮志与“鬓毛白尽”的现实作对比；陆诗将“塞上长城”的理想与已先斑的“衰鬓”的现实作对比。都运用了典故：该诗的“据鞍”和陆诗的“塞上长城”。 ③都抒发了韶华已逝、壮志未酬的愤懑。 ④都用一个“空”字，尽显诗人报国无门的失意之悲。 课堂练习 3.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）陆游《书愤》中运用诸葛亮的典故表明诗人爱国热情、暗讽南宋无为的两句是“________________，________________”。 （2）“船”和“马”是古诗词中的常见意象。陆游《书愤》中“________________，________________”两句，借此追忆了早年快意征战的的生活，勾勒出气壮山河的战争图景。 （3）《书愤》中的“________________，________________”两句，作者感叹年轻时不知世事艰难，追述了年轻时收复失地的雄心壮志。 （4）陆游《书愤》中“________________，________________”两句用典明志，追慕先贤的业绩，传达出渴望施展抱负（爱国热情至老不移）的豪情壮志。 （5）《书愤》中采用蒙太奇手法叙述两次抗金胜仗，构成一幅浩浩荡荡、气势磅礴的军容画面的诗句是：“________________，________________”。 （6）陆游在《书愤》中通过运用南朝宋的名将檀道济“乃坏汝万里长城”的典故表达自己年事已高而壮志难酬的两句诗是“________________，________________”。 课堂练习 3.（1）出师一表真名世，千载谁堪伯仲间； （2）楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关； （3）早岁那知世事艰，中原北望气如山； （4）出师一表真名世，千载谁堪伯仲间； （5）楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关； （6）塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 布置作业 基础作业 背诵并默写全诗，圈出你认为最能体现“愤”的三个字并说明理由。 将“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”改写成一段150字左右的现代散文。 将课堂回信扩展为500字，结合陆游生平与后世爱国人物。 提升作业 拓展作业 板书设计 $