书愤-2025-2026学年高中语文同步资料（选修中册）

统编版高中语文选择性必修中册 古诗词诵读一《书愤》（陆游）精讲精练 (课前导学·课文全解·考，点突破·分层训练) 一、课文原文 书愤 陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 【注释】 1.书愤：书写心中的愤慨。 2.早岁：年轻时。那：同“哪”。世事艰：指抗金复国事业屡遭阻挠。 3.中原北望：即北望中原。气如山：收复失地的豪气犹如山岳。 4.楼船夜雪瓜洲渡：指宋军在瓜洲渡一带抗击金兵的战事。楼船，高大的战船。瓜洲渡，在今江苏扬 州南长江边，当时是军事要地。 5.铁马秋风大散关：指宋军在大散关与金兵交战。铁马，披甲的战马。大散关，在今陕西宝鸡西南， 当时是宋金边界重镇。 6.塞上长城：比喻能守卫边疆的将领。《南史·檀道济传》载，南朝宋名将檀道济自比“万里长城”。 空自许：壮志未酬，期待落空。 7.衰鬓：斑白的鬓发。斑：花白。 8.出师一表：指诸葛亮的《出师表》。名世：名传后世。 9.千载谁堪伯仲间：千年来谁能与诸葛亮相提并论呢？伯仲，兄弟排行，比喻不相上下。 二、课前预习·导学 1.作家作品档案陆游（1125-1210)，字务观，号放翁，南宋著名爱国诗人；一生创作诗歌 近万首，其诗以“爱国情怀、雄浑豪放”为主要风格，兼具深沉悲慨；《书愤》是其七律代表 作之一，集中体现了诗人壮志难酬的愤懑与矢志不渝的报国信念。 2.创作背景深度解析此诗作于陆游晚年闲居山阴时。当时南宋朝廷偏安一隅，主和派当权， 北伐无望。诗人回顾早年抗金豪情与当下岁月蹉跎、壮志未酬的境遇，借诗抒发了深沉悲愤 与复杂心境。 1 3.预习重难点预判 ·重点：理解诗歌中运用的今昔对比（如“早岁”与“镜中衰鬓”）与历史典故（如“塞上 长城”)的表达效果。 ·难点：深入把握“愤”的复杂内涵（不仅含个人失意之愤，更深含对国家局势、朝廷昏 庸的忧愤)。 ·重点：品味“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”一联雄浑阔大的意象与精炼的时空组 合手法。 4.预习任务清单 1.朗读课文至少3遍，注意七律的节奏与韵律，用“/”划分诗句的朗读停顿（如“早 岁/那知/世事艰”)。 2.圈点批注：用不同符号圈出诗中涉及“过去”（早年）与“现在”（晚年）的意象或词语， 并旁批其表达的情感。 3.思考探究：诗中“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”两句，表达了诗人对诸葛亮的何 种情感？这与诗人自身的“愤”有何关联？ 三、课文全解·精讲 1.文言基础 ·(1)实词： 1.书：书写，记录。此处意为“抒发”。例句：书愤。(《书愤》) 2.气：志气，豪气。例句：中原北望气如山。(《书愤》) 3.自：空自，徒然。例句：镜中衰鬓已先斑。(《书愤》) 4.许：期望，认可。例句：塞上长城空自许。(《书愤》) 5.衰：稀疏，斑白。例句：镜中衰鬓已先斑。(《书愤》) ·(2)虚词： 1.那（ǎ）：同“哪”，怎么，哪里。表反问语气。例句：早岁那知世事艰。(《书愤》) 2.空：徒然，白白地。副词，表事与愿违。例句：塞上长城空自许。(《书愤》) ·(3)特殊句式： 名词性意象组合句（列锦）：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。” -解析：此联纯由名词或名词性短语（楼船、夜雪、瓜洲渡；铁马、秋风、大散关） 并列组合而成，中间省略了动词和连词。这种手法浓缩了丰富的时空画面和战斗场 景，语言凝练，意境雄阔。 2.诗句解析 ·(1)“早岁那知世事艰，中原北望气如山。” -直译：年轻时哪里知道世事的艰难，北望沦陷的中原，抗金的豪气如山岳般坚定。 -赏析：首联以反问起笔，“那知”二字饱含了诗人对过往天真与现实中处处碰壁的沉 痛感慨。而“气如山”则是一个极其雄壮的比喻，将抽象的抗金复国之志化为巍峨的实 体，形成了巨大的情感张力，为全诗的“愤”情奠定了基调。 ·(2)“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。” -直译：（曾记得）雪夜中，高大的战船在瓜洲渡口抗击金兵：秋风里，披甲的战马在西 北大散关奔驰战斗。 -赏析：颔联承接“气如山”，以“列锦”手法撷取了两幅最具代表性的抗金战场画 卷。“楼船夜雪”与“铁马秋风”，一东南一西北，一水战一陆战，意象雄健，对仗工整。 虽无一字写人，却让人仿佛看到宋军将士的英姿与战斗的激烈，是诗人早年壮志的具象 化，也是其心中理想图景的缩影。 ·(3)“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。” -直译：（我）曾以“塞上长城”自比，如今这期许已全然落空；揽镜自照，发现两鬓早 已斑白。 -赏析：颈联陡转，情感由高昂坠入深沉悲愤。“空自许”与“已先斑”形成残酷对照。“塞 上长城”是南朝名将檀道济的自喻，诗人以此自比，可见其抱负之大；一个“空”字，道 尽了壮志未酬、年华老去的无限辛酸与愤懑。前后巨大的心理落差，正是“愤”的核心 所在。 ·④“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！” -直译：诸葛亮的《出师表》真是名传后世，千百年来，有谁能与他相提并论呢！ -赏析：尾联借古抒怀，以赞叹诸葛亮北伐的忠诚与决心，来讽喻当今朝廷的苟安与懦 弱，也暗含了自己渴望效法先贤、鞠躬尽瘁的拳拳之心。“谁堪伯仲间”的反问，既是 仰慕，更是对现实中无人能力挽狂澜的激烈斥责与深沉悲叹，将全诗的愤懑之情推向高 潮。 3.主旨归纳 ·表层含义：诗歌回顾了诗人早年立志收复中原的豪情壮志和想象中的辉煌战绩，并与之 相对照，抒发了如今壮志未酬、岁月蹉跎、鬓发已斑的悲愤之情。 3 ·深层含义： 1.个人命运的悲歌：诗歌通过个人早年理想与晚年现实处境的尖锐冲突，深刻揭示了 一位爱国志士在昏聩政局和艰难时世中报国无门、请缨无路的普遍性悲剧命运。 2.对时局的批判与讽刺：诗中“世事艰”、“空自许”等语，不仅是个人的感慨，更是 对南宋朝廷主和派阻挠、压制抗战力量，导致恢复大业始终难成的尖锐批判。尾联 对诸葛亮的追慕，正是对当下缺乏力挽狂澜之臣的讽刺。 3.不屈精神的影显：全诗虽以“愤”贯穿，但情感基调悲壮而非消沉。对辉煌往事的 追忆与对历史英杰的呼唤，恰恰反衬出诗人至老不衰的爱国热忱和虽九死其犹未 悔的坚贞品格。 四、考点聚焦·突破 (高考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：意象的选取与意境营造】考情分析： ·近5年全国卷及各省市卷中出现频率极高（约10次），是古诗阅读的基础核心考点。 题型主要为简答题(4-6分)，要求分析诗人选取的典型意象及其共同营造的意境、氛 围，进而把握情感基调。 ·对于《书愤》这类怀古咏志诗，重点考查“楼船”“铁马”“塞上长城”“衰鬓”等意象 的特定内涵及其构成的宏阔与悲凉交织的意境。 答题模板： (1)列举意象：准确找出诗中运用的核心意象（通常为名词性景物或事物）。 (2）概括特征：分析意象的共同特点（如雄浑、苍凉、衰败等）。 (3)描绘意境：将这些意象组合起来，描绘画面，概括整体意境（如雄浑苍凉、悲壮沉郁）。 ④点明情感：指出此意境对抒发诗人特定情感（如壮志未酬的悲愤）的作用。 真题示例(2022·新高考I卷，节选)： 题目：醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注]魏了翁 无边春色，人情苦向南山觅，…翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得 为人，日日是人日。 问题：词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人 的道理？请结合内容简要分析。 (关联考点迁移)：在分析过程中，必须基于上阕“翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织”等意象 (场景)组合所营造的和谐有序、各安其业的劳动生活意境，来推导出“孝亲敬老、恪尽职守、 勤勉劳作”的道理。 答案要点：词中通过描绘祖孙搀扶、商贾农耕等意象群，营造了井然有序、自食其力、和睦安 4 乐的生活意境，由此阐明了做人应遵循伦常、踏实本分、勤恳生活的道理。 变式训练（针对《书愤》）： 题目：《书愤》的颔联“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”描绘了怎样的意境？有何作用？ 关键点： ·意象：楼船、夜雪、瓜洲渡：铁马、秋风、大散关。 ·特征与意境：选取军事地标与典型景物，意象雄健、阔大、苍劲，组合成一幅气势恢宏、 艰苦卓绝的战争历史画卷，营造了雄浑苍凉的意境。 ·作用：追忆过往辉煌战事，与下文现状形成对比，抒发了诗人壮怀激烈的豪情与建功立 业的渴望，为尾联的悲愤作铺垫。 【考点2：表现手法（对比、用典）的运用与效果】考情分析： ·近5年考查超过12次，是古诗鉴赏的重中之重。题型稳定，分值较高(4-6分)。其 中“对比”和“用典”是怀古、抒怀类诗歌的必备手法。 ·《书愤》一诗手法运用极为典型：今昔对比（早年壮志Vs晚年衰鬓）、理想与现实对比： 以及明用典(“塞上长城”)和暗用典(“出师一表”)。 答题模板： 对于对比： (1)指出对比：明确对比双方（如今昔、理想与现实、人与己等）。 (2)具体分析：阐释对比内容的具体体现。 (3)分析效果： 突出强调某种差异，使情感抒发更强烈、主题更深刻。 对于用典： (1)指出用典：说明典故出处及原意。 (2)解释用意：结合诗歌语境，分析诗人化用典故的言外之意（如自况、抒怀、讽今等）。 (3)分析效果：使表达含蓄凝练、内涵丰富，增强作品的历史厚重感和感染力。 真题示例(2023·全国甲卷)： 题日：临江仙晁补之 。。4。。 问题：词的结尾“莫教弦管作离声”与王勃《滕王阁诗》画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨” 用了相似的表现手法，请简要分析。 (手法：以景结情/反面着笔)答案示例：两者都采用了反面着笔（或对比反衬)的手法。王勃 诗以滕王阁的繁华景色反衬历史的变迁与人生的无常：晁词则嘱咐莫奏离别之曲，试图以表 面的豁达反衬内心深重的离愁别绪，使情感表达更加深沉曲折。 变式训练（针对《书愤》）： 5 题目：《书愤》的尾联“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”运用了何种表现手法？表达了诗 人怎样的复杂情感？ 关键点： ·手法：用典（诸葛亮《出师表》）与反问。 ·分析：诗人以诸葛亮北伐的壮举自励，借古人之事抒己之怀。用“谁堪伯仲间”的反问， 既高度推崇诸葛亮，又暗含当世无人能继、朝廷不思北伐的愤慨，以及自己以诸葛亮为 楷模却报国无门的悲愤与自嘲。 ·效果：含蓄而深刻地表达了爱国热情、对投降派的谴责以及壮志难酬的无奈，情感沉郁 顿挫。 【考点3：诗人形象与思想情感的把握】考情分析： ·近5年几乎每年必考（出现15次以上)，是古诗阅读的终极落脚点。题型多样，包括 选择题和简答题(4-6分)。要求整体把握诗歌，结合背景、意象、手法等，准确概括诗 人形象特征和复杂的思想感情。 ·《书愤》是把握陆游乃至南宋爱国诗人群体形象的典范文本，情感层次丰富：有回忆，有 自豪，有对比，有愤懑，有自嘲，更有矢志不渝的信念。 答题模板： (1)概括形象：用一个核心词定性诗人形象（如“壮志未酬的爱国志士”）。 (2)结合诗句分析：从行为、志向、处境、情怀等角度，引用诗句具体说明。 (3)分层概括情感：按照诗歌内容顺序（或情感逻辑），分层归纳具体情感（如豪情、悲愤、 渴望、无奈等)，避免笼统。 真题示例(2021·全国乙卷)： 题目：鹊桥仙·赠鹭鸶辛弃疾 问题：这首词的语言特色鲜明，请简要分析。 (关联考点迁移)：语言特色服务于情感表达。分析其诙谐风趣、口语化的语言，最终要指向诗 人对鹭鸶的亲切叮嘱、对自然生活的热爱以及闲适旷达的襟怀这一情感内核与诗人形象。 答案要点：语言通俗活泼，多用对话口吻，显得幽默风趣。通过这种语言，塑造了一个与自然 生灵亲密无间、富有生活情趣的抒情主人公形象，表达了诗人对清新自然生活的喜爱和悠然 自得的闲适情怀。 变式训练（针对《书愤》）： 题目：请结合全诗，分析《书愤》塑造了怎样的诗人形象，并概括其情感变化。 关键点： ·诗人形象：一位忠心报国、渴望收复失地，却因年老体衰、遭际坎坷而壮志难酬，但爱 6 国热情至死不渝的悲愤志士形象。 ·情感变化： 1.首联：早年豪情一回顾早年不知世事艰难，北伐壮志气涌如山。 2.颔联：辉煌追忆一追忆两次抗金胜绩，充满自豪与战斗激情。 3.颈联：现实悲叹一以“塞上长城”自许，却“镜中衰鬓先斑”，理想与现实的巨 大落差，抒发自许落空、岁月蹉跎的深沉悲愤。 4.尾联：借古抒怀—借仰慕诸葛亮，表达对当下无人振作、国事难为的愤懑，以及 自己矢志不渝的坚定信念与无限悲凉。 补充说明： ·《书愤》备考核心：抓住“愤”字的多重内涵一对金兵入侵、国土沦陷的义愤：对主 和派阻挠、朝廷偏安的愤恨：对自己年华老去、功业未成的悲愤。全诗在今昔对比与用 典寄意中完成情感的跌宕与升华。 ·易错警示： 1.混淆意象与意境：意象是单个事物，意境是整体画面和氛围。答题时需由“象”及 “境”。 2.手法分析空泛：必须结合具体诗句，说明“如何对比”“典故如何化用”，不能只贴 标签。 3.情感概括单一：对《书愤》这类诗，切忌只答“爱国”，要分解出其中的豪壮、追 忆、悲凉、愤慨、坚守等复杂层次。 ·关联拓展：可将《书愤》与陆游《示儿》、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》、杜甫《蜀 相》等进行对比阅读，深入理解南宋爱国诗词的共性及不同诗人的个性风格。 五、分层训练·提升 （基础过关一能力提升一高考冲刺，共20题) 【基础过关】(10题) 1.字音辨析下列加点字注音完全正确的一项是() A.早岁那知世事艰(nà)中原北望气如山(wang) B.楼船夜雪瓜洲渡(dù)铁马秋风大散关(sǎn) C.塞上长城空自许(sāi)镜中衰鬓已先斑(bin) D.出师一表真名世(shi)千载谁堪伯仲间(zǎ1) 2.字形判断下列词语中字形全部正确的一项是() A.世事艰气如山瓜州渡大散关 B.夜雪铁马长城衰鬓 C.自许先斑出师名世 D.千载伯仲陆游书愤 3.词语理解下列句中加点词解释有误的一项是() A.早岁那知世事艰（早年，年轻时) B.中原北望气如山（豪壮的气概） C.塞上长城空自许（比喻能守边的将领） D.千载谁堪伯仲间（兄弟，引申为不相上下） 4.诗句理解对“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”两句理解最恰当的一项是() A.描绘了作者在瓜洲渡和大散关两地游历时见到的壮丽雪景与秋风。 B.以高度浓缩的意象，追忆宋军抗击金兵的两处重要战场和辉煌战绩。 C.详细叙述了南宋军队在夜雪和秋风中艰苦行军、英勇作战的过程。 D.表达了作者对瓜洲渡和大散关两地独特自然风光与气候的深刻印象。 5.情感基调本诗的情感基调是() A.恬淡闲适，超然物外 B.慷慨悲愤，壮志未酬 C.羁旅愁思，孤独寂寞 D.清新明快，踌躇满志 6.诗歌体裁《书愤》一诗的体裁是() A.五言律诗 B.七言律诗 C.五言绝句 D.七言绝句 7.典故理解“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”两句，表达了诗人对的仰慕之情， 同时也暗含了对的讽刺。 答题区： 8 8.表现手法诗中“镜中衰鬓已先斑”与“早岁那知世事艰”形成了鲜明的一。 答题区： 9.情感溯源“书愤”的“愤”，在诗中主要源于哪两个方面？（用原句或自己的话概括） 答题区： 10.典故识别请写出诗中运用典故的一联诗句。 答题区： 【能力提升】(5题) 11.艺术特色请赏析“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”一联的艺术特色。 答题区： 12.炼字赏析如何理解“塞上长城空自许”中“空”字的表达效果？ 答题区： 13.结构作用诗的尾联提到了诸葛亮及其《出师表》，这在全诗中起到什么作用？ 答题区： 14.情感比较陆游在诗中抒发的“愤”，与一般文人怀才不遇的“愤”有何不同？ 答题区： 15.情感脉络请简要梳理《书愤》全诗的情感脉络。 答题区： 【高考冲刺】(5题) 16.仿写题《书愤》中“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”一联，全用名词意象组合，营 造出雄浑意境。请仿照此手法，以“校园生活”为内容，写一联七言诗句（不必严格押 韵)。 9 答题区： 17.对比阅读陆游的《书愤》和杜甫的《蜀相》(“出师未捷身先死”)中都提到了诸葛亮， 请分析两位诗人借此表达的情感有何异同。 答题区： 18.风格分析《书愤》一诗体现了陆游诗歌“雄浑豪放”与“沉郁悲凉”相结合的风格。请 任选一个角度，结合诗句加以分析。 答题区： 19.精神解读“位卑未敢忘忧国”是陆游另一名句，请结合《书愤》全诗，谈谈你对陆游身 上这种爱国主义精神的理解。 答题区： 20.句式改写请将“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”一联，改写成一个包含因果关系 的复句（可适当增减词语，保持原意）。 答题区： 六、答案解析 【基础过关】 1.答案：D 解析：A项“那”此处为“哪”，应读nǎ；B项“散”在地名“大散关”中应读sàn;C 项“塞”在“塞上长城”中应读sài。 2.答案：B 解析：A项“瓜州渡”应为“瓜洲渡”；C项“先斑”应为“先斑”(“斑”指花白)；D 项“书愤”应为“书愤”(“愤”指悲愤)。 3.答案：B 解析：“气如山”的“气”应指“愤慨之气”或“壮志豪情”，如山一般巍然不可动摇， 不仅仅是“豪壮的气概”，更包含因国土沦丧而激发的郁愤之情。 4.答案：B 10