3 实践是检验真理的唯一标准：真理叩问·实践求真知行录（主题任务式教学课件）语文统编版选择性必修中册

该高中语文课件围绕《实践是检验真理的唯一标准》，通过“真理叩问・实践求真知行录”主题导入，以任务群驱动梳理文章层进式结构、拆解演绎逻辑、赏析驳论艺术，借助结构分析表、论证方法示例等学习支架，引导学生从文本理解到现实应用逐步深入。 其特色在于融合文化自信与思维能力培养，以“实事求是的青春表达”短评写作为核心任务，通过破立结合（批驳认知误区、确立实践标准）和事理交融（科学/革命事例佐证）提升辩证思维，结合课堂练习中“枪打出头鸟”的质疑追问强化批判性思考。学生能提升议论文写作与理性表达能力，教师可依托结构化流程高效开展思辨教学。

统编版·选必上 实践是检验真理的唯一标准 真理叩问・实践求真知行录 1 学习目标 2 任务群 3 课堂导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 课堂小结 7 布置作业 8 板书设计 真理叩问・实践求真知行录 学习目标 语言建构与运用 积累思辨论说词汇与推理句式，提升议论文语言的精准性与逻辑张力。 1 思维发展与提升 把握“实践是检验真理的唯一标准”核心逻辑，培养辩证思维与说理能力。 2 审美鉴赏与创造 赏析破立结合、事理交融的论证艺术，掌握思辨议论文的基本写法。 3 文化传承与理解 领悟思想解放的时代价值，传承实事求是精神，增强理论联系实际的自觉。 4 重点 重点 难点 难点 任 务 群 “实事求是的青春表达”思辨短评 梳理论证脉络 搭建说理框架 任务一 01 品鉴说理艺术 积累表达方法 任务二 02 联结现实思考 完成短评创作 任务三 03 课堂导入 任务：围绕“当代青年为何仍要坚持实践标准”这一议题，撰写一篇300字左右的思辨短评，参与班级“实事求是的青春表达”主题分享。 实践是检验真理的唯一标准 任务一 梳理论证脉络，搭建说理框架 探究新知 探究新知 1.梳理文章整体结构 请结合文章的导言与四个小标题，填写论证思路的对应环节，概括文章的结构特点。 文章部分 核心内容 论证逻辑层次 导言部分 检验真理的标准是什么？ 第一部分 检验真理的标准只能是社会实践 第二部分 理论与实践的统一，是马克思主义最基本的原则 第三部分 革命导师是坚持用实践检验真理的榜样 第四部分 任何理论都要不断接受实践的检验 提出论题 提出观点：是什么 挖掘根源：为什么 事实佐证：为什么 得出结论：怎么办 探究新知 2.分析导言段的作用 文章开头的导言段在全文中起到了哪些作用？ 提出核心话题，指明论证的理论前提； 交代写作的时代背景，强化文章的现实针对性； 点明写作的目的与意义，总领全文内容，为下文论述做铺垫。 任务二 品鉴说理艺术，积累表达方法 探究新知 探究新知 1.拆解核心观点的演绎逻辑 文章第一部分用演绎推理论证“实践是检验真理的唯一标准”，请写出对应的大前提、小前提与结论。 大前提： 小前提： 结论： 检验真理的标准，必须具备将人的思想与客观世界联系起来的特性。 社会实践是主观见之于客观的活动，具有把思想和客观实际联系起来的特性。 只有实践，才能够完成检验真理的任务，是检验真理的唯一标准。 探究新知 2.分析事实论据与论证方法 思考1：第一部分列举了哪些事例佐证观点？ 探究新知 2.分析事实论据与论证方法 思考2：第一部分主要使用了哪些论证方法？有何效果？ 引用论证：引用马克思、毛泽东的经典论述 举例论证：科学与革命领域的典型事例佐证 事理结合 理论高度 事实说服力 探究新知 3.赏析破立结合的驳论艺术 思考1：第二部分主要针对哪两类思想顾虑展开议论？这样写有什么好处？ 担心坚持实践标准会削弱理论的意义 担心强调实践会影响用马列主义、毛泽东思想批判修正主义 好处：紧扣当时的普遍思想误区，先回应质疑、破除认知偏差，再确立核心观点，更易让读者接受，体现论证的针对性与严密性。 探究新知 3.赏析破立结合的驳论艺术 思考2：第二部分批驳了“四人帮”的哪些错误理论？ 探究新知 3.赏析破立结合的驳论艺术 思考3：第二部分最突出的论证特点是什么？请简要说明。 探究新知 补充：驳论的三种基本方法 用论据或推理直接证明对方论点错误。 01 直接反驳 通过证明与对方论点相矛盾的论点正确，间接证明对方错误。 02 反证法 先假定对方论点正确，由此推导出荒谬结论，从而证明对方错误。 03 归谬法 探究新知 4.赏析语言特色 结合文中语句，分析本文的语言特点与表达效果，完成下表。 “实事求是”“认识论”“真理客观性” 思辨性术语 概念界定清晰准确，体现理论文章的科学性与严谨性。 探究新知 4.赏析语言特色 结合文中语句，分析本文的语言特点与表达效果，完成下表。 “作为检验真理的标准，就不能到主观领域内去寻找，不能到理论领域内去寻找，思想、理论自身不能成为检验自身是否符合客观实际的标准。” 铺陈式排比 连用三个“不能”，层层否定错误标准，立场鲜明,逻辑严密，增强语势。 探究新知 4.赏析语言特色 结合文中语句，分析本文的语言特点与表达效果，完成下表。 “这并不是说，凡是实践了的都必然是正确的，而是说，实践是检验真理的唯一途径。” 辩证式句式 兼顾说理的全面性，避免论证片面，体现辩证思维。 探究新知 4.赏析语言特色 结合文中语句，分析本文的语言特点与表达效果，完成下表。 “理论如果不与实践相结合，就会变成无本之木、无源之水。” 形象化表达 用比喻让抽象道理具象化，通俗易懂，增强文章的可读性。 任务三 联结现实思考，完成短评创作 探究新知 探究新知 1.拓展思考，联结现实 思考1：在今天的社会生活中，“实践标准”有哪些具体体现？请从科技、社会治理、个人成长三个角度各举一例。 学习的知识与方法，必须经过实际运用的检验，才能真正转化为能力。 重大政策先开展试点实践，总结经验后再向全国推广； 新药研发必须经过多轮临床试验验证疗效与安全性，才能获批上市； 科技领域 社会治理 个人成长 探究新知 1.拓展思考，联结现实 思考2：信息爆炸的当下，我们为什么依然要坚持“实践是检验真理的唯一标准”？ 探究新知 2.撰写思辨短评 写作要求：围绕“当代青年为何仍要坚持实践标准”，借鉴课文“破立结合”“事理交融”的论证方法，写一篇300字左右的思辨短评。 写作支架： 破：指出当下两种认知误区（迷信权威、轻信网络传言）； 立：结合课文核心观点，阐明实践标准的内涵与价值； 联：结合青年学习、生活的实际，点明实践的意义。 探究新知 短评示例： 当代青年身处信息纷繁的时代，常陷入两种认知误区：或是将书本与权威的结论奉为绝对真理，或是轻信网络上未经证实的传言。这两种态度，本质上都背离了实事求是的原则。 《实践是检验真理的唯一标准》早已阐明，真理的检验只能依靠社会实践。书本知识是前人实践的总结，却并非认识的终点；权威观点有其参考价值，也需接受现实的检验。对青年而言，学习知识时不能囿于书本教条，要在动手实践中验证认知；面对网络信息时不能盲目跟风，要以事实为依据辨别真伪。 坚持实践标准，既是对思想解放精神的传承，也是当代青年应对复杂世界的清醒选择。唯有立足实践、求真务实，才能在成长路上行稳致远。 课堂小结 同学们，本节课我们围绕撰写思辨短评的核心任务，梳理了文章层进式的论证结构，拆解了“实践检验真理”的核心逻辑，赏析了破立结合、事理交融的说理艺术，也结合现实思考了实践标准的当代价值。 这篇文章之所以能成为改变时代的思想文献，不仅在于冲破思想桎梏的勇气，更在于严密的逻辑与坚实的实践底色。希望同学们能将实事求是的精神融入日常，既做勤于思考的学习者，也做勇于实践的行动者，在实践中检验认知、收获成长。 课堂练习 （25-26高二上·河南安阳·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 《实践是检验真理的唯一标准》的发表引发了关于真理标准问题的大讨论。这场讨论重新确立了实事求是的马克思主义思想路线，成为拨乱反正和改革开放的思想先导。文章以无所畏惧的勇气、实事求是的精神、简约平易的言说，引导人们理性思考一个时代的大问题。______？ 理性思考要透过表象探究被忽略的事实真相，推导事物的发展趋势。我们在论说和阐述观点时，应该在“有理有据”的基础上更进一步向理性深化，逼近事物的本质。比如，①《改造我们的学习》先指出二十年来出现的中国共产党的“好现象”，②然后退一步说依然存在的缺点，③但透过缺点深入分析其危害，④进而通过阐述两种对立的观点，⑤提出自己的主张，⑥指明了改造学习的方向，⑦论述一步步深化，⑧道理愈说愈明。 理性思考要敢于质疑，勇于追问，对事物作出理性的判断。比如“近朱者赤，近墨者黑”这句话，历来被视为至理名言。而在今天，我们可以进一步推论：对个人成长来说，外因虽然重要，但起决定作用的仍是内因，“近墨者”如果能有清醒的认识和坚定的意志，则未必会“黑”。 理性思考还要注意提高思维品质，对看似简单的事物作深层思考，不能把问题简单化。如果把事物放在更广阔的背景中去观察、分析，往往就能突破思维定式，深化对问题的认识。论述时应注意辩证地观察事物，理性地辨别是非曲直；论说不偏激，有分寸，不危言耸听，不（   ），留有余地，这样文章才更有说服力。 课堂练习 1.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（   ） A.那么什么是理性思考的基本特征呢？ B.那么如何做到理性思考呢？ C.那么理性思考包含哪些步骤呢？ D.那么理性思考的价值何在呢？ 【答案】B 【解析】本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。横线前：点明文章引导人们进行理性思考；横线后三段：分别从“透过表象探究真相”“敢于质疑追问”“提高思维品质、不简单化”三个角度，具体阐述怎样进行理性思考。A.“基本特征”后文没有涉及；B.“如何做到理性思考”，精准统领下文所有做法，衔接最紧密；C.“包含步骤”后文没有涉及；D.“价值何在”，后文没有涉及。故选B。 课堂练习 2.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 【答案】 句①，改为“中国共产党二十年来出现的‘好现象’”。 句③，改为“并透过缺点深入分析其危害”。 【解析】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 句①，多层定语语序混乱，领属性定语（中国共产党）应在时间状语（二十年来）之前，改为“中国共产党二十年来出现的‘好现象’”。 句③，前文先指出好现象，再退一步说缺点，是顺承逻辑，无转折关系，改为“并透过缺点深入分析其危害”。 课堂练习 3.填入文中第四段括号内的词语，最不恰当的一项是（   ） A.咄咄逼人 B.锋芒逼人 C.信口开河 D.强词夺理 【答案】C 【解析】本题考查学生正确运用成语的能力。语境要求：论说有分寸、不偏激、留余地，括号内词语需与“危言耸听”并列，体现论说态度、气势、说理方式不当。A.咄咄逼人：形容气势凶狠、盛气凌人，说话、态度强硬，让人难以接受。符合语境；B.锋芒逼人：形容气势盛、不留余地，符合语境；C.信口开河：指随口乱说、没有根据，侧重“说话内容不实”，与“论说分寸、态度”无关，不恰当；D.强词夺理：指无理强辩，符合语境。故选C。 课堂练习 4.下列各句中的引号和文中画线处“有理有据”的引号，作用相同的一项是（   ） A.他那“高超”的演技，简直把观众当成了三岁孩子来糊弄。 B.谁料竟会落在“三道头”之类的手里的呢，这岂不冤枉！ C.大家争着买：“好席子，白洋淀席！” D.这里的“文”，并不是指文字，而是指文采。 【答案】D 【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。文段中的“有理有据”双引号表示着重强调。A.表示讽刺；B.表示特定称谓；C.表示直接引用；D.表示着重强调。故选D。 课堂练习 5.参照文段中画波浪线部分的思辨方式，对熟语“枪打出头鸟”进行质疑追问，然后作出判断。要求：观点鲜明，逻辑合理，语言简洁。 【答案】 人们常说“枪打出头鸟”，以此告诫人不要锋芒太露。然而，在当今快速发展的时代，我们更需要在关键时刻敢于担当、勇于创新的“出头鸟”精神，若人人因惧怕“被打”而不敢争先，社会如何进步？“出头鸟”未必会被“枪打”。 【解析】 根据文中对“近朱者赤，近墨者黑”的分析，先引出传统熟语，结合公认认知，进行推论分析，得出“未必如此”的理性判断。因此，可先认可“枪打出头鸟”的传统告诫，再结合当今时代需求，提出敢于担当、创新的“出头鸟”价值，最后理性判断：“出头鸟”未必会被“枪打”，做到观点鲜明、逻辑合理。 布置作业 基础作业 摘录文中一处你最喜欢的排比句或比喻句，并分析其表达效果。 从文中找出至少两处“破立结合”的论证段落，用批注法分析其批驳对象与立论方式。 调查一则当下社会热点争议事件，运用“实践标准”分析其中是非曲直，形成200字微评论。 提升作业 拓展作业 板书设计 $