9.3 声声慢：凄婉：在声音中传递愁情 （主题任务式教学课件）语文统编版必修上册

统编版 高一必修上册 李清照 08 06 04 01 02 03 05 07 学习目标 重点难点 课堂导入 探究新知·学习任务 课堂小结 课堂练习 作业布置 板书设计 准确诵读词作，把握词的节奏、韵律与情感基调；积累重点意象、叠词用法，熟练背诵全词。 （一）语言建构与运用 （二）思维发展与提升 （三）审美鉴赏与创造 （四）文化传承与理解 结合时代背景与词人生平，梳理词作层层递进的愁绪内涵；分析意象组合、叠词运用、情景交融的艺术手法，理清文本抒情逻辑。 体悟本词苍凉凄婉的婉约之美，辨析李清照前后期词风的差异，提升古典诗词审美鉴赏能力。 感受乱世中文人个体命运与家国命运的紧密联结，理解词作蕴含的家国之思、身世之悲，传承古典诗词中的人文情怀。 学习目标 （一）语言建构与运用 （二）思维发展与提升 （三）审美鉴赏与创造 （四）文化传承与理解 重点难点  反复诵读，把握词作凄苦悲凉的情感基调，熟练背诵全词。赏析词中核心意象（淡酒、秋风、过雁、黄花、梧桐、细雨）的抒情作用，理解情景交融的艺术效果。 教学重点 教学难点 深度解读词人多重愁绪——孤居之愁、丧偶之痛、漂泊之苦、家国之悲的层层叠加。品味开篇七组叠词的艺术魅力，体悟李清照晚期词作“浅语皆有致，淡语皆有味”的独特艺术风格。 课堂导入 靖康之变，北宋灭亡，她随夫南渡，不久丈夫赵明诚病逝，毕生收藏的金石书画在战乱中散失殆尽。她孤身一人，辗转漂泊于江南各地，晚年生活极其凄苦。今天我们要学习的《声声慢》，就写于这样的境遇之中。同样是秋天，同样是黄花，这一次的“愁”，还是从前的那种“愁”吗？ 同学们，我们已经学过李清照的两首词。 在《如梦令》中，我们看到了一个“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”的欢快少女；在《醉花阴》中，我们读到了一个“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”的相思少妇。 这两首词中都有“愁”，但那种愁是轻盈的、甜蜜的，是闺中女子对远方丈夫的思念。然而，李清照的后半生经历了什么？ 让我们走进文本，去聆听一位历经沧桑的女词人最深沉的叹息。 探究新知 学习任务 任务一：知人论世——走近“千古第一才女”李清照 任务二：结构梳理——愁情的层层递进 任务三：叠字品读——“声音”如何传递愁情 任务四：深度探究——“愁”的多层内涵与生命姿态 任务一：知人论世——走近“千古第一才女”李清照 任务1.1 了解李清照生平与创作 任务1.2 梳理李清照经历，剖析写作背景 任务1.3 小组讨论，解读题目 李清照，（1084-约1151），字漱玉，号易安居士，山东济南人，留有作品集《漱玉词》。宋代婉约派词人的代表之一。 南渡是李清照人生的分水岭。 前：生活闲适，夫妻志趣相投、感情笃厚； 后：北宋灭亡，漂泊江南，丈夫身亡、书画丢失。 前期清新明快、细腻婉转，多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁； 后期哀婉凄清、苍凉悲楚，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。 任务1.1 了解李清照生平与创作 任务1.1 了解李清照生平与创作 李家有女初长成，笔走龙蛇起雷声 壹 李清照于宋神宗元丰七年（1084年）出生于一个官宦人家。父亲李格非是学者兼文学家，“苏门后四学士”之一，藏书甚富。母亲也是名门闺秀，善文学。富贵且深受艺术熏陶的家庭背景，使得李清照超乎常人，“不但会享受美，还能驾驭美”，是时代、社会、政治、财富、文化的宠儿。 宋徽宗建中靖国元年（1101年），李清照18岁，与时年21岁的太学生赵明诚在汴京成婚。二人门当户对，志趣相投（文学知己与金石研究），两情相悦，真是才子佳人、天赐良缘，教科书式的爱情典范。 任务1.1 了解李清照生平与创作 天生才子佳人配，只羡鸳鸯不羡仙 贰 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。 ——16岁作 如梦令 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 一剪梅 任务1.1 了解李清照生平与创作 才自精明志自高，生于末世运偏消 叁 1155 孑然一身无子嗣 悲苦离世人不知 1155年 1129 丈夫赴任染病去 时值中年有遗孀 1129年 1132 不幸再嫁张汝舟 仓促离婚被判刑 1132年 1131 卜居会稽逢盗贼 重病缠身险丧命 1131年 1127 金人入侵灭北宋 金石书画化灰尘 1127年 任务1.1 了解李清照生平与创作 1127 1129 1132 1151 1156 1084 根据李清照人生经历理解其创作风格变化 南渡前： 内容--闺阁生活和伤春怨别 词风--清丽柔美 代表作：《醉花阴》 南渡后： 内容--怀旧悼亡，对故国、旧事的深情眷恋 词风--凄婉哀怨 代表作：《声声慢》 任务1.2 梳理李清照经历，剖析写作背景 《声声慢》是李清照南渡后晚年作品。 《声声慢》创作于1127年至1129年间，正值北宋灭亡后的南渡时期。1127年，发生“靖康之变”，北方金国南下攻宋，掳走宋徽宗、宋钦宗，北宋灭亡。李清照的生活因此发生巨大变化，她随丈夫赵明诚南下，途中遭遇家产被焚、书画金石散失等不幸，国破家亡的痛苦笼罩着她 任务1.3 小组讨论，解读题目 声声慢，词牌名，最早见于北宋晁补之笔下。 慢:就是慢词，其名称从“慢曲子”而来，指依慢曲所填写的调长拍缓的词。 此调风格缓慢哽咽，如泣如诉，多写愁苦忧思题材。 代表作品： 李清照《声声慢·寻寻觅觅》 辛弃疾《声声慢·开元盛日》 任务二：结构梳理——愁情的层层递进 任务2.1 读准字音，读出节奏 任务2.2 小组合作，翻译文本 任务2.3 初读探究，愁情的情感逻辑 词读百遍，其义自见                   一读：读准字音、节奏（停顿） 二读：读懂词意 三读：读出感情 四读: 析情明技 提示：用低沉舒缓的语调和语气吟读；突出词句中的重音；读出惨淡的意境、凄清的氛围 寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚。乍暖/还寒/时候，最难/将息。三杯/两盏/淡酒，怎敌他、晚来风急!雁/过也，正/伤心，却是旧时相识。 | 声声慢 | ⑴声声慢：词牌名。历来作者多用平韵格，而李清照《漱玉词》所用仄韵格（即此词）最为世所传诵。双调九十七字，前后片各五仄韵。 ⑵寻寻觅觅：意谓想把失去的一切都找回来，表现非常空虚怅惘、迷茫失落的心态。 ⑶凄凄惨惨戚戚：忧愁苦闷的样子。戚戚：悲愁、哀伤的样子。 ⑷乍暖还（huán）寒：指秋天的天气，忽然变暖，又转寒冷。 ⑸将息：旧时方言，休养调理之意。 ⑹怎敌他：对付，抵挡。晚：一本作“晓”。 译文：苦苦寻觅，却只见冷冷清清，怎不让人凄惨悲戚。秋天的天气，总是忽然变暖又转寒，最难休养调理。喝几杯淡酒，怎么能抵挡得住傍晚的寒风紧吹?一行大雁从头顶上飞过，更让人伤因为都是当年为我传递书信的旧相识。 满地/黄花/堆积，憔悴/损，如今有谁/堪摘?守着/窗儿，独自/怎生/得黑!梧桐/更兼/细雨，到/黄昏、点点/滴滴。这次第，怎/一个/愁字/了得。 | 声声慢 | 译文：园中菊花堆积满地，唯独我因忧伤而憔悴瘦损，如今有谁可以摘取?孤独地守在窗前，一个人怎样才能熬到天黑?梧桐叶上细雨淋漓，到黄昏时分，那雨声还是点点滴滴。这般光景，一个“愁字怎么能概括得尽! ⑺损：表示程度极高。 ⑻堪：可。 ⑼怎生：怎样的。生：语助词。 ⑽梧桐更兼细雨：暗用白居易《长恨歌》“秋雨梧桐叶落时”诗意。 ⑾这次第：这光景、这情形。 ⑿怎一个愁字了得：一个“愁”字怎么能概括得尽呢？ 起：叠字定调 → 语言层面的愁 承：酒淡风寒 → 身体层面的愁 转：雁过伤心 → 记忆层面的愁 承：黄花憔悴 → 生命层面的愁 转：独守窗儿 → 时间层面的愁 合：梧桐细雨 → 听觉层面的愁 ↓ 结：怎一个愁字了得 → 愁的无法言说 凄婉（叠字）→ 寒凉（酒风）→ 伤痛（过雁）→ 憔悴（黄花）→ 孤寂（守窗）→ 绵密（细雨）→ 崩溃（怎一个愁字了得） 结构逻辑： 情感曲线： 五典结构： 起：孙权（英雄难觅）→ 理想层面的慨叹 承：刘裕（气吞万里）→ 历史层面的追忆 转：刘义隆（仓皇北顾）→ 现实层面的警示 合：拓跋焘（神鸦社鼓）→ 危机层面的痛心 结：廉颇（尚能饭否）→ 个人层面的悲鸣 读诗词，寻找本首词的词眼 为何有愁 壹 愁 愁在何处 叁 如何写愁 贰 任务三：叠字品读——“声音”如何传递愁情 任务3.2 剖析文本，关键追问 任务3.1 合作探究，解析文本 任务3.3 鉴赏文本的艺术手法 五典结构： 起：孙权（英雄难觅）→ 理想层面的慨叹 承：刘裕（气吞万里）→ 历史层面的追忆 转：刘义隆（仓皇北顾）→ 现实层面的警示 合：拓跋焘（神鸦社鼓）→ 危机层面的痛心 结：廉颇（尚能饭否）→ 个人层面的悲鸣 叠字 显文本（字面） 隐文本（深意） 情感指向 寻寻觅觅 反复寻找的动作 寻找什么？丈夫？故国？青春？ 茫然若失 冷冷清清 环境的清冷 不仅是气候，更是心境的空落 孤独无依 凄凄惨惨戚戚 心境的凄惨 从“凄”到“惨”到“戚”，程度逐层加深 愁情至极 十四叠字的“显”与“隐” 五典结构： 起：孙权（英雄难觅）→ 理想层面的慨叹 承：刘裕（气吞万里）→ 历史层面的追忆 转：刘义隆（仓皇北顾）→ 现实层面的警示 合：拓跋焘（神鸦社鼓）→ 危机层面的痛心 结：廉颇（尚能饭否）→ 个人层面的悲鸣 开篇七组叠字的运用，被历代评论家称为妙句。妙在何处 连用7组叠词，强化感情 1.形式上，具有节奏感、音乐美，增强语气。 2.（本文）内容上，奠定哀婉、凄凉、愁苦的感情基调。 寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 动作、神态 环境 心情 寻觅无果，若有所失 处境冷清，心境清冷 悲愁哀伤 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 五典结构： 起：孙权（英雄难觅）→ 理想层面的慨叹 承：刘裕（气吞万里）→ 历史层面的追忆 转：刘义隆（仓皇北顾）→ 现实层面的警示 合：拓跋焘（神鸦社鼓）→ 危机层面的痛心 结：廉颇（尚能饭否）→ 个人层面的悲鸣 “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的……风轻悄悄的，草软绵绵的”，抓住小草情态，仿佛感受到了草调皮可爱的情态。 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，丰富地抒发了词人内心复杂的情感。 “青青子衿，悠悠我心……呦呦鹿鸣，食野之苹……明明如月，何时可掇”，让语言更加富有韵律。 1.使描述对象形象化 2.使情感抒发丰富化 3.使语言表达韵律化 叠词的作用 五典结构： 起：孙权（英雄难觅）→ 理想层面的慨叹 承：刘裕（气吞万里）→ 历史层面的追忆 转：刘义隆（仓皇北顾）→ 现实层面的警示 合：拓跋焘（神鸦社鼓）→ 危机层面的痛心 结：廉颇（尚能饭否）→ 个人层面的悲鸣 1. 摹声音 有身临其境之感。“无边落木萧萧下” 2. 着颜色 凸现出色泽韵致。“夜幕垂垂地下来时，大小船上都点起灯火。从两重玻璃里映出那辐射着的黄黄的散光，反晕出一片朦胧的烟霭；透过这烟霭，在黯黯的水波里，又逗起缕缕的明漪。” 3. 绘形体 使形象具体鲜明。“每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。” 4. 写动作 增强语言的动感。“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神。” 5. 传感觉 表达微妙的内心。“冷冷清清”，“凄凄惨惨戚戚。” 叠词的运用 五典结构： 起：孙权（英雄难觅）→ 理想层面的慨叹 承：刘裕（气吞万里）→ 历史层面的追忆 转：刘义隆（仓皇北顾）→ 现实层面的警示 合：拓跋焘（神鸦社鼓）→ 危机层面的痛心 结：廉颇（尚能饭否）→ 个人层面的悲鸣 从声调上来看: 凄凄惨惨戚戚（平平仄仄平平） 音调经历了升、降、升、降、升的起伏变化，读起来抑扬顿挫，朗朗上口。仿佛女主人公一边寻觅，一边低声细雨，自泣自诉，具有一种徘徊低迷、婉转凄楚的音乐美，契合诗歌的情感基调。 寻寻觅觅（平平仄仄） 冷冷清清（仄仄平平） 五典结构： 起：孙权（英雄难觅）→ 理想层面的慨叹 承：刘裕（气吞万里）→ 历史层面的追忆 转：刘义隆（仓皇北顾）→ 现实层面的警示 合：拓跋焘（神鸦社鼓）→ 危机层面的痛心 结：廉颇（尚能饭否）→ 个人层面的悲鸣 如何理解“三杯两盏淡酒”一句中的“淡”字。词人喝了三杯两盏，还觉得酒淡？ 真的是酒淡吗？ 并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。言酒淡，实说愁浓。 一个“淡”字,表明词人晚年的境况是何等的凄凉,心境是何等的凄苦。 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？ 五典结构： 起：孙权（英雄难觅）→ 理想层面的慨叹 承：刘裕（气吞万里）→ 历史层面的追忆 转：刘义隆（仓皇北顾）→ 现实层面的警示 合：拓跋焘（神鸦社鼓）→ 危机层面的痛心 结：廉颇（尚能饭否）→ 个人层面的悲鸣 在前人的解析中因前句有“乍暖还寒”，故后一句的“晚来”应解做“晓来”，请试着分析？ “乍暖还寒”反映的是一种心理体验，可以被理解为一种忽冷忽热的感觉，更深层地，它指向了心灵上的一种复杂感受。全词构建了一个共时性的框架，这些意象几乎同时展现，它们平铺、叠加、繁复、集中，共同勾勒出残秋黄昏时分凄厉、阴暗、萧索、冷落的意境，传达了一种极为深沉和浓郁的悲凉情感，激起了人们强烈的情感共鸣和心灵震撼。解释为“晚来”。 五典结构： 起：孙权（英雄难觅）→ 理想层面的慨叹 承：刘裕（气吞万里）→ 历史层面的追忆 转：刘义隆（仓皇北顾）→ 现实层面的警示 合：拓跋焘（神鸦社鼓）→ 危机层面的痛心 结：廉颇（尚能饭否）→ 个人层面的悲鸣 “雁过也,正伤心,却是旧时相识”,“旧时相识”怎样理解? “雁”触动了词人怎样的情思? “雁过也”中的“雁”,是南来秋雁,正是往昔在北方常常见到的,所以说“旧时相识”。 “雁”是信使,它让词人回想起当年和丈夫鸿雁传书的日子,更增添了词人心中的无限凄凉。如今,丈夫已逝,谁会再给她捎信?她又捎信给谁呢?睹物思人,雁是人非,更感绝望和悲哀。 雁过也,正伤心,却是旧时相识 五典结构： 起：孙权（英雄难觅）→ 理想层面的慨叹 承：刘裕（气吞万里）→ 历史层面的追忆 转：刘义隆（仓皇北顾）→ 现实层面的警示 合：拓跋焘（神鸦社鼓）→ 危机层面的痛心 结：廉颇（尚能饭否）→ 个人层面的悲鸣 “满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘”流露出词人怎样的情感?请简要分析。 黄花比喻女子憔悴的容颜。 “满地黄花堆积”是指菊花盛开。 “憔悴损”是指自己因忧伤而很憔悴。 由于自己无心看花,虽值菊花满地,却不想去摘它赏它。 虽然人不摘花,花也当自萎;及花儿已损,则更不堪摘了。 这里既写出了词人无心摘花的郁闷,又透露出词人惜花将谢的情怀。 满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘 五典结构： 起：孙权（英雄难觅）→ 理想层面的慨叹 承：刘裕（气吞万里）→ 历史层面的追忆 转：刘义隆（仓皇北顾）→ 现实层面的警示 合：拓跋焘（神鸦社鼓）→ 危机层面的痛心 结：廉颇（尚能饭否）→ 个人层面的悲鸣 “梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴”渲染了怎样的气氛?这对词人抒发感情起到了什么作用? 梧桐代表凄清、冷落、愁苦。 雨是哀伤﹑愁思的象征。 (1)一叶知秋,梧桐是哀愁的象征; 秋雨绵绵,落在叶上,打在心上,雨也是哀伤、愁思的象征。这几句渲染了满目凄凉、满耳苦雨声的凄苦的气氛。 (2)作用:这样的气氛恰好和词人孤苦凄凉的心情融为一体,对词人抒发感情起到了很好的媒介作用。 梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴 五典结构： 起：孙权（英雄难觅）→ 理想层面的慨叹 承：刘裕（气吞万里）→ 历史层面的追忆 转：刘义隆（仓皇北顾）→ 现实层面的警示 合：拓跋焘（神鸦社鼓）→ 危机层面的痛心 结：廉颇（尚能饭否）→ 个人层面的悲鸣 《声声慢》一词以“这次第，怎一个愁字了得！”结尾有哪些妙处？ (1)词人直抒胸臆：这情形光景，一个“愁”字怎么能概括得了、承担得了、说明得了？ (2)“这次第”三字极其有力，一笔收住，总括上述种种情景；“怎一个愁字了得”又放开一步，开拓出一种含蓄的境界，让人想象，引人深思。除了悲欢离合的个人“私”愁外，更有时代的、民族的、国家的“公”愁在，真可谓人生大悲哀，社会大悲痛。 (3)这个结尾，既是收，又是放：既是对前文的概括，又把词意推进一层，使通篇余音袅袅，言尽而意不尽，从而扩大并深化了主题。 五典结构： 起：孙权（英雄难觅）→ 理想层面的慨叹 承：刘裕（气吞万里）→ 历史层面的追忆 转：刘义隆（仓皇北顾）→ 现实层面的警示 合：拓跋焘（神鸦社鼓）→ 危机层面的痛心 结：廉颇（尚能饭否）→ 个人层面的悲鸣 国破 家散 夫亡 物失 孀居 流亡 词人的愁绪缘何而来？请结合李清照生平经历和本首词创作背景的了解，进行归纳总结。 ①亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦。 ②靖康之难之后，词人的丈夫不幸离世，他们共同珍藏的金石书画也散落四方。她漂泊至江南，从一个无忧无虑的贵妇，转瞬间变成了一个流离失所、孤苦伶仃的寡妇。在秋日黄昏的映衬下，她的生活感受被描绘得淋漓尽致——每一行都透露出秋日的凄凉，每一句都映射出孤独与凄凉的境遇。整首词作，无非围绕一个“愁”字展开，然而与她南渡前的“愁”相比，词中的情感更显深沉与宽广。 试着从写作技巧的角度，分析李清照是如何来表达自己的“愁”的？ 五典结构： 起：孙权（英雄难觅）→ 理想层面的慨叹 承：刘裕（气吞万里）→ 历史层面的追忆 转：刘义隆（仓皇北顾）→ 现实层面的警示 合：拓跋焘（神鸦社鼓）→ 危机层面的痛心 结：廉颇（尚能饭否）→ 个人层面的悲鸣 直接写愁 ①寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 ②正伤心。 ③憔悴损。 直抒胸臆 直说身心交加之痛 ④这次第，怎一个愁字了得！ 开头三句运用七组叠字，声情并茂，淋漓尽致地抒发了词人心中的清愁哀怨，奠定了全词哀伤愁苦的基调。结尾处，也直写愁苦。 （一）直抒胸臆 五典结构： 起：孙权（英雄难觅）→ 理想层面的慨叹 承：刘裕（气吞万里）→ 历史层面的追忆 转：刘义隆（仓皇北顾）→ 现实层面的警示 合：拓跋焘（神鸦社鼓）→ 危机层面的痛心 结：廉颇（尚能饭否）→ 个人层面的悲鸣 淡酒 秋风 过雁 细雨 黄花 梧桐 愁 （二）间接写愁：借景抒情                                             李清照在词中选取了多种意象来表现她的愁：淡酒、晚风、过雁、黄花、梧桐、细雨 五典结构： 起：孙权（英雄难觅）→ 理想层面的慨叹 承：刘裕（气吞万里）→ 历史层面的追忆 转：刘义隆（仓皇北顾）→ 现实层面的警示 合：拓跋焘（神鸦社鼓）→ 危机层面的痛心 结：廉颇（尚能饭否）→ 个人层面的悲鸣 （三）叠词说愁 ①形式上：增强语言的韵律感，读起来朗朗上口；富有韵律，增加音乐美。 ②内容上：增强情感，起强调作用。 五典结构： 起：孙权（英雄难觅）→ 理想层面的慨叹 承：刘裕（气吞万里）→ 历史层面的追忆 转：刘义隆（仓皇北顾）→ 现实层面的警示 合：拓跋焘（神鸦社鼓）→ 危机层面的痛心 结：廉颇（尚能饭否）→ 个人层面的悲鸣 营造了冷清凄美的意境，传递出孤寂愁苦的心境。 淡酒 秋风 秋雁 黄花 梧桐 细雨 愁情太重 渲染愁情 悼亡之悲、怀乡之思 憔悴的容颜 牵愁惹恨 愁思（丝）的象征 以上这些意象，营造出了一种怎样的意境？ 五典结构： 起：孙权（英雄难觅）→ 理想层面的慨叹 承：刘裕（气吞万里）→ 历史层面的追忆 转：刘义隆（仓皇北顾）→ 现实层面的警示 合：拓跋焘（神鸦社鼓）→ 危机层面的痛心 结：廉颇（尚能饭否）→ 个人层面的悲鸣 寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚。 叠词运用 急风、淡酒、细雨、北雁、黄花、梧桐 意象运用 这次第， 怎一个愁字了得? 奠定哀婉凄凉的感情基调 借景抒情 表现了愁情 之浓之深 直接抒情 愁 首尾呼应 直接抒情 任务四：深度探究——“愁”的多层内涵与生命姿态 任务4.1 核心问题链 任务4.2 思辨讨论 任务4.1 核心问题链 与《醉花阴》的“闲愁”相比，《声声慢》的“愁”为何更沉重？ 《醉花阴》的“闲愁”是相思离别的轻愁，源于短暂分离，尚存期盼与雅致；而《声声慢》的“愁”是国破家亡后的沉重悲怆，凝聚着丧夫之痛、漂泊之苦、山河之恸。前者是个人情感的婉转低回，后者是时代苦难的深沉积淀。从“闲愁”到“深愁”，是命运巨变与时代下沉在词人生命中的深刻烙印。 任务4.2 思辨讨论 在“寻寻觅觅”与“怎一个愁字了得”之间，李清照选择了怎样的生命姿态？ 在“寻寻觅觅”与“怎一个愁字了得”之间，李清照选择了直面苦难、独自承担的生命姿态。她不逃避、不粉饰，以细腻笔触将国破家亡、丧夫漂泊的深重悲愁层层铺展，最终以“怎一个愁字了得”收束，欲说还休却力透纸背。这是一种清醒而坚韧的姿态：明知愁不可解，仍以词为舟，载着时代苦难与个体尊严，沉郁前行。 任务4.2 思辨讨论 李清照的“愁”是个人化的，还是时代化的？ 李清照的“愁”既是个人化的，也是时代化的，二者密不可分。从个人层面看，它源于丧夫之痛、漂泊之苦、晚年孤寂，是切身命运的真实流露；从时代层面看，靖康之变、国破家亡、南渡流离，使她的个人不幸与民族灾难深深交织。因此，这“愁”既承载着乱世女性的个体悲鸣，也映照着整个时代的苦难投影。个人之愁即家国之愁，时代化的苦难通过个人化的体验得以深刻呈现，二者互为表里，共同铸就了《声声慢》沉郁入骨的艺术力量。 课堂小结 本节课我们围绕一个“愁”字，从叠词、意象、内涵三个层面赏析了李清照的《声声慢》。开篇十四叠字以音韵写心境，层层递进；词中意象密集叠加，情景交融；而“愁”的内涵更是超越了个人悲欢，融入了家国之痛、时代之悲。正如当代学者所言，《声声慢》不仅仅是一个人的孤苦，更是一个时代苦难的记录。李清照以女性的敏感与细腻，写出了一个乱世中人最深沉的悲哀，这正是这首词穿越千年仍然打动人心的原因所在。 课堂练习 思考题 以“秋”或“夜”为情境，用一组叠词（至少三组）写一句表达某种心境的话，并说明叠词如何服务于情感表达。 冷冷清清的秋夜，淅淅沥沥的雨声敲窗，点点滴滴落在心头，凄凄惨惨戚戚的愁绪便漫了上来。 这组叠词中，“冷冷清清”写环境之寂，“淅淅沥沥”摹雨声之碎，“点点滴滴”状雨落之缓，“凄凄惨惨戚戚”则直抒心境之悲。 叠词以音韵的复沓模拟愁绪的缠绵不绝，以节奏的舒缓传递心境的低沉压抑，由外景层层递入内心，使秋夜之雨与词人之愁浑然一体，声情与词情高度统一，愁愈叠愈深。 思考题 计一场李清照与辛弃疾的“穿越对话”：面对“人生困境”，一个选择“怎一个愁字了得”，一个选择“尚能饭否”，二人会如何辩论？ 李清照：“国破家亡，夫死身孤，我以词为舟，载愁前行。‘怎一个愁字了得’，愁到极处，亦是坚守。” 辛弃疾：“易安之愁，我亦知之。然我‘尚能饭否’之问，是英雄失路的不甘！愁可沉心，愤可砺志，我偏要‘金戈铁马’，与命相争！” 李清照：“你争的是山河，我守的是文脉。你以剑问天，我以笔问心，何者不是抗争？” 辛弃疾：“好！你以柔韧承时代之痛，我以刚烈担家国之重。一个‘愁’字千钧，一个‘饭’字万愤，皆是不肯低头！” 李清照：“既如此，你我殊途同归——以生命为词，以词证时代。” 理解性默写 1.在《声声慢》中，描写晚秋天气反复无常，词人没办法好好休息的句子是： 。 2.在《声声慢》中，词人化繁为简，把所有的凄苦、所有的孤独、所有的无奈、所有纷繁说不尽的愁绪用“ ”两句代之。 3.《声声慢》中“ ”两句，既写出了词人无心摘花的郁闷，又表现出惜花将谢的情怀，笔意比唐人杜秋娘所唱的“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”更加深远。 乍暖还寒时候，最难将息 这次第，怎一个愁字了得 憔悴损，如今有谁堪摘 理解性默写 4.《声声慢》中，使词人对花自怜，不禁黯然神伤的句子是“ ”，而“ ”一句道出梧桐一叶知秋，本身就是牵愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不仅滴在耳边，更滴向心头。 5.《声声慢》中“ ”一句既写环境，又写出内心的寂寞冷清，“ ”一句写出词人凄凉惨淡的内心感受。 满地黄花堆积 梧桐更兼细雨 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 作业布置 1. 背诵并默写全词，重点品味十四叠字的音韵效果。 2. 对比阅读《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》，从“愁”的内涵与表现手法两个角度，写一段200字左右的赏析文字，分析李清照前后期词风的变化及其与人生经历的关系。   板书设计 声声慢 上片 下片 七组叠词：渲染愁苦之情——直接抒情 淡酒、风急、雁过——借景/间接抒情 黄花、梧桐、细雨 怎一个愁字了得：点明主旨 悲伤显悲愁 结 束 统编版 高一必修上册 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) $