第11课 可亲可敬的家乡人(教学设计)道德与法治统编版二年级上册(新教材)

二年级上册第三单元《我的家乡美》 第11课《可亲可敬的家乡人》教学设计 一、教材分析 《可亲可敬的家乡人》是部编版道德与法治二年级上册第三单元《我的家乡美》的第三课。本单元围绕家乡，依次学习家乡山水、家乡物产，本课聚焦生活在家乡的人。教材分为 “生活在身边的人”“可敬的家乡人” 两个板块。 第一板块从学生日常接触的普通人切入，理发阿姨、快递员、乡亲、送奶工人，有见面熟悉的，也有未曾谋面却默默服务大家的劳动者，引导学生发现身边家乡人的付出，思考表达感谢的方式；第二板块拓展到建设家乡、诚实守信的普通人、家乡名人、身边志愿者，借助小调查、课堂分享活动，懂得许许多多平凡和优秀的家乡人建设、守护家乡，值得我们尊敬和点赞。 本课承接前面家乡自然、物产，把情感落脚到家乡的人，落实热爱家乡的情感，引导学生懂得感恩劳动者，尊重不同岗位的家乡人，树立向可敬家乡人学习的意识，实现从感知家乡景物到热爱家乡人民的情感进阶，落实课程标准第一学段 “爱家乡，尊重身边劳动者” 的目标。 二、学情分析 二年级学生已经能够感知家乡环境与物产，每天和身边的人相处，但容易忽略普通劳动者的辛苦，很多孩子只看得见熟悉的家人同学，忽视快递员、维修工人、送奶员这些默默奉献的家乡人；对 “可敬的家乡人” 认知容易局限于名人，看不到平凡岗位普通人的闪光点。学生有简单的感恩意识，但不知道用哪些具体方式向劳动者表达感谢。教学中要依托学生真实生活经历，挖掘身边真实事例，由近及远，从熟悉的人到陌生劳动者，从普通人到家乡模范名人，把尊重、感恩落实到小学生可以做到的具体行为上。 三、教学目标 道德修养：发现身边不同岗位家乡人的劳动与付出，体会家乡人为家乡做的贡献，懂得尊重劳动者，学会用恰当方式表达感谢。 健全人格：能够分辨身边可亲可敬的家乡人，明白平凡岗位也可以很了不起，萌发热爱家乡人、热爱家乡的情感。 责任意识：愿意向可敬的家乡人学习，在生活中做到理解、善待身边劳动者。 四、教学重难点 教学重点：发现身边熟悉与不熟悉的家乡人的劳动付出，懂得家乡人可亲可敬，学会表达感谢。 教学难点：理解平凡岗位普通人同样值得敬佩，把对家乡人的敬佩转化为生活中的实际言行。 五、教学过程 （一）新课导入：课堂分享时刻 1.教学活动：分享和家乡人的小故事 教师引导同学们，我们在生活里，有很多默默付出的家乡人，他们是我们美好生活的守护者，你能分享一下你和家乡人的小故事吗？ 请 2‑3 名学生说一说，在自己生活里，经常见到哪些家乡人。 教师小结：这些生活在家乡，为我们服务的人，都是可亲可敬的家乡人。今天我们一起来学习第 11 课《可亲可敬的家乡人》。板书课题：可亲可敬的家乡人。 2.设计意图 分享活动贴近学生日常生活，快速调动学生生活经验，把学生目光从家乡风景物产转移到家乡的普通人，自然引出课题，激发学习兴趣，为本课学习做好铺垫。 （二）新课讲授・探究新知 学习任务一：发现身边的家乡人，感受温暖 子活动 1：熟悉的家乡人 1. 教师活动：出示教材 41 页图文，提问：书本里提到了王阿姨、快递员张叔叔，还有热心帮忙的乡亲们。想一想，在你的生活中，哪些家乡人经常和你见面？他们为我们做了什么？ 2. 学生活动：小组交流分享，例如保安叔叔、小卖部奶奶、邻居爷爷奶奶等，说一说和他们之间发生过的小故事。 3. 教师总结：这些我们经常见到的家乡人，给我们的生活带来方便和温暖，是我们身边可亲的家乡人。 子活动 2：看不见的家乡人 1. 教师活动：出示教材 42 页插图，创设情境：停电的时候，是谁赶来修好电路？一大早新鲜牛奶送到家门口，是谁早早起来工作？这些人我们可能很少见到，但是他们也在默默为家乡出力。 抛出问题：我们没有经常见到他们，那我们可以怎样向这些默默付出的人表达感谢呢？ 2. 学生活动：小组讨论，结合课本范例发言：写一张感谢小纸条；见面的时候说一声谢谢；接收服务的时候有礼貌…… 3. 教师总结：很多家乡人，我们不一定经常见面，但是他们的劳动让我们的生活更美好。一句谢谢、一个礼貌的举动，都是我们向他们表达感谢的好方法。 4. 设计意图 由 “熟悉的人” 拓展到 “未曾谋面的劳动者”，拓宽学生认知，引导学生看见不同岗位劳动者的价值，思考小学生力所能及的感恩方式，落实教学重点，引导学生懂得尊重普通劳动者。 学习任务二：寻找可敬的家乡人，为他们点赞 子活动 1：平凡人的了不起 1. 教师活动：出示课本 43 页文本。提问：修道路的叔叔伯伯、被评为诚信模范卖菜叔叔，他们都是普普通通的家乡人，他们哪里值得我们敬佩？ 引导学生回答：不怕辛苦建设家乡；做生意诚实守信。 教师追问：在我们学校、我们的社区，有没有这样平凡却很了不起的人？ 2. 学生活动：自由发言，例如校园志愿者、打扫街道环卫工人、社区志愿者等。 教师小结：不一定是做出惊天动地大事的人才值得敬佩，坚守岗位、认真做事、热心助人的普通人，就是可敬的家乡人。 子活动 2：小调查 —— 寻找名人足迹 1. 教师活动：出示 “寻找名人足迹” 展板插图，介绍小调查任务：可敬的家乡人，除了身边普通人，也有为家乡做出贡献的家乡名人。 出示调查表 人物名片 上榜理由 发现渠道 示范填写示例，指导学生可以问问爸爸妈妈、查阅图书、观看本地新闻，去了解家乡名人故事。 子活动 3：课堂故事会分享 1. 教师活动：出示 44 页课堂展示插图，创设班级分享会情景。假如我们要上台介绍一位可敬家乡人，你会介绍谁？如果现实中遇到他，你会怎么做？ 2. 学生活动：学生分享自己调查到的人物，可以是普通人，也可以是家乡名人；说一说遇到他们，自己会有礼貌问好、向他们学习优点。 3. 教师总结：不管是普通劳动者，还是家乡名人，许许多多家乡人用劳动建设我们的家乡，他们都值得我们点赞，值得我们学习。 4.如果在现实中遇到你敬佩的这位家乡人，你会怎么做呢？大胆说出你的想法吧！ 5. 设计意图 打破学生 “只有名人才可敬” 的固有想法，让学生懂得平凡岗位同样闪闪发光；借助课本小调查、课堂分享，将课堂学习延伸到课外，突破教学难点，把敬佩转化为内心向榜样学习的愿望。 （三）课堂小结 师生共同回顾本课内容： 1. 家乡人既有我们经常见到的熟人，也有默默奉献很少见面的劳动者，他们带给我们温暖； 2. 一句谢谢、礼貌待人，是我们向劳动者表达感谢的方式； 3. 很多平凡岗位的普通人，还有家乡的名人，都是可敬的家乡人，值得我们学习。 家乡美，更美是家乡人。希望同学们在生活中，善于发现劳动者的辛苦，懂礼貌、会感恩，向可亲可敬的家乡人学习。 设计意图： 梳理本节课核心内容，巩固认知，升华热爱家乡、热爱家乡人的情感，落实道德与法治知行合一的学科特点。 六、课后拓展作业 任务一：感恩小行动 找一位为我们服务的家乡人（保安、保洁、快递员等），主动真诚说一句谢谢；可以制作一张简单感谢小卡片送给对方。 任务二：完成 “可敬的家乡人” 小调查 询问爸爸妈妈，调查一位可敬的家乡人（普通人、家乡名人都可以），填写课本上小调查表格，下节课带来班级分享，可以配上简单图画。 设计说明： 作业兼顾行动实践和调查探究，符合二年级学生年龄特点，把课堂知识延伸到真实生活，实现知行统一；以图画、口头调查等形式适配低段学生能力。 七、板书设计 可亲可敬的家乡人 1.身边的家乡人 熟悉的：邻居、理发师、快递员 陌生的：维修工、送奶员 学会感恩，说声谢谢 2.可敬的家乡人 普通人：建设家乡、诚实守信、热心奉献 家乡名人：为家乡做贡献 为他们点赞，向他们学习 家乡美，家乡人更美 八、教学反思 本节课围绕 “可亲、可敬” 两条主线，从学生生活实际出发，借助课本插图、小游戏、小组讨论开展教学，大部分学生能够发现不同岗位家乡人的付出，知道简单的感谢方式。 存在不足：部分学生目光还是更多聚焦名人，对身边平凡劳动者闪光点挖掘不够；课堂上模拟表达感谢多，真实生活实践需要课后落实；部分内向学生缺少表达机会。 改进措施： 1. 课前拍摄校园、社区普通劳动者简短照片短视频，在课堂播放，拉近和学生距离； 2. 设置 “感恩行动打卡”，鼓励学生记录自己向家乡人表达感谢的小事； 3. 小组讨论指定发言机会，鼓励内向孩子说出自己的发现； 4. 拓展更多本地普通人的真实小故事，强化 “平凡也了不起” 的认知，真正把尊重劳动者的品德内化于心、外化于行。 1 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $