广东深圳市龙岗区布吉中学2026-2027学年上学期学科素养与能力训练六年级语文

3 2026一2027学年学科素养与能力训练 六年级语文（上册)第一、二单元 0 一、知识积累 (一)选择题。 1.下列加点字读音全部正确的一项是（) A.崎岖(q0) 岷山(min) 衣襟(jing) 花苞(bao) B.笨抽(zhuo) 逶迤(y) 渲染(Xun) 一族(chù) C.干涸(hé) 瞻仰(zhan) 伪装(wi) 磅磺(b6) 2.下列地名和人名的拼音完全符合拼写规则的一项是() A.人民路RENMINLU 王芳 wang fong B.西湖XIHu 李想LI xiang C.保康路BAOKANG LU 张飞Zhang Fei 毁 3.下列加点词语使用不正确的一项是() A.看到台上滑稽的表演，同学们一下都笑了，笑得气壮山河，教室里洋溢着欢乐的气氛。 B.学生有着非常强的个性，如果学校一味采取居高临下的态度和方式，那么学生对被管理的状态 会越来越反感。 C.作为一名普通班主任，我没有惊天动地的壮举，有的只是一颗做好分内工作的平常心。 4.右侧是某同学的硬笔书法作品。下列是对这幅作品的评点，说法错误的一项是( ) A欢欢：“志士”的“士”、“害仁”的“仁”，都写错了。 志土仁人，无求生以 B.柳柳：这幅作品里不该有标点，应该全部删掉。 害人，有杀身以成仁。 C.田田：“摘自《论语》”写得太大了，应该写得比前面两行小一点。 摘自《论语》 5.下列句子填在语段横线上，符合情境的一项是（) 每当夜深人静时，我躺在床上或是从梦中醒来，经常听到猫头鹰在那株榕树上“咕… 蓉 咕咕，咕…咕咕”地叫，那声音是单调的，阴森的，凄凉的，听着使人畏怯！ A.早晨，我睁开双眼，揉揉蒙胧睡眼，听到树上的鸟儿叽叽喳喳地歌唱。 B.夜晚，乡村的山野，沉寂得寥无声息，那株大榕树却仍然在奏着夜曲。 C.我们孩子的童年时光，都在大榕树的足下，就那样轻轻悄悄地溜过了。 6.下列句子中，加点部分的用法与其他两项不同的一项是() A.狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。 B.盼望着，盼望着，春天终于来了，路边的樱花开了… C.这位基层社区书记工作了一整夜，是多么劳苦，多么负贵。 六年级语文（上册）第一、二单元第1页（共6页） 7.同学们的稿件中，分号使用错误的一项是() A.墙上芦苇，头重脚轻根底浅：山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 B.它在春天里回荡：在冬雪中徘徊：它在欢乐时嘶吼，在忧伤时泣诉。 C.松树，使人想起志士：芭蕉，使人想起美人：而修竹，则使人想起隐者。 8.华华要参加主题为“弘扬革命精神”的演讲比赛。华华拟定了下面的演讲题目，其中与本次主题 不符的一项是（) A.红色基因，生生不息 B.踏着先烈的足迹前进 C.科技改变生活 9.在抗美援朝战场上，杨根思打出了最后一颗子弹，然后毅然决然地抱起炸药包，拉响导火素，与 敌人同归于尽。这种“”的精神永远为我们所铭记。横线上应填() A.天下兴亡，匹夫有责 B.捐躯赴国难，视死忽如归 C.位卑未敢忘忧国 10.下列说法中不正确的一项是() A.阅读文章，只要把握住文章的主要内容，体会到作者表达的思想感情就可以了，不需要想开去。 B.阅读文章时，可以联系自己的生活经验想开去。如，读到《草原》中主客相聚与借别的内容， 可以联想生活中自己与人聚会、惜别的情景，与作者产生共鸣，从而加深对文章思想感情的理解。 C.阅读文章时，可以从文章内容联想到更多。如，《丁香结》写丁香结引发了作者对人生的思考， 由此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊，想到这些植物象征着什么，由这些 植物想到人生的追求。 (二)填空题。 11.根据拼音和语境写词语。 iùnmǎ 放学后，我们在操场角落玩“夺旗战”。我像一匹 冲过中线，却被对方队长用沙包狠 huf jing xiong zhuang yin bi 狠 了一下。正当他喊出 的口号准备反攻时，我灵机一动，闪在 tū 分 滑梯背后，等他靠近，跳出来发起 一把扯下了他腰间的旗帜！ 12.根据所学的古诗词填空。 (1)同样是写“月”，孟浩然笔下的“月”饱含着孤寂清冷：“ ,江清月近人。” 辛弃疾笔下的“月”充满了恬静自然：“明月别枝惊鹊， 。 (2)漫步公园，春风吹拂着脸庞，眼前是一簇簇盛开的桃花，我不由得想起《江畔独步寻花》中的 诗句：“ (3)《六月二十七日望湖楼醉书》中“ 两句写出了天气由骤雨到晴朗的转变之快。 六年级语文（上册）第一、二单元第2页（共6页） 13.口语交际。 (1)漫步在校园里，发现校园的色真美呀！我情不自禁地写出两个描写景色优美的成语： (2)这时我发现一棵小树苗被风吹倒了。我连忙蹲下来准备扶正小树苗。值日老师见了，说我把 小树苗弄倒了，批评我不爱护校园的花草树木。我忙解释道：“ (3)老师听了我的解释不但向我表示歉意，还给我一个任务，设计一条爱护花草树木的标语： 二、阅读理解 (一)认真阅读下列古诗，然后完成14一16题。 村居 [宋]张舜民 水绕陂田竹绕篱，榆钱落尽槿花稀。 夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归。 【注释】①陂田：山坡上的田地。②榆钱：即榆英，形如小铜钱，色白成串，故俗称榆钱。③槿花： 又称木槿，花冠通常为白、红、紫等颜色。 14.通过联系生活经验，我知道“夕阳牛背无人卧”一句中“卧”的意思是 15.对这首诗描绘的“村居图”的风格，下列概括不恰当的一项是（) A.清幽 B.冷清 C.恬淡 16.你最喜欢诗中的哪两句？请围绕喜欢的诗句内容想开去，把想象的画面写下来。 (二)认真阅读下列材料，然后完成17一19题。 【材料一】 春晚歌咏创意秀节目《贺花神》以一场极致的东方美学盛宴惊艳了广大观众。“十二花神”依月 令依次登场，一月一神、一花一景，从正月蜡梅做雪绽芳，到六月荷花映日临风，再到十二月水仙凝 香而立，花神们从古籍诗卷中走来，将四季轮转的浪漫与中国文人的风骨融为一体，让传承千年的花 神文化在舞台光影间重焕温度与生机. 该节目收获满堂喝彩的背后，是中华优秀传统文化与生俱来的魅力，更是其当代创造性转化、创 新性发展的生动实践。 在杭州西湖，西湖纹样基因库已完成春茗雅韵、西溪诗境、湖山文韵三大主题，共60组纹样设计， 十二花神正是其中的核心主题之一。这些纹样区别于传统的静态图策，因融入数字建模、结构化图谱 六年级语文（上册）第一、二单元第3页（共6页） 构建等技术而“活”了起来。西湖文创相关负责人表示：“纹样基因库的建立，是为了让激客的历史 文化符号变得可检索、可调用、可再创作.” (摘编自《“十二花神”从春晚走进日常：一场传统文化的当代接力》，新华网2026年3月23日) 【材料二】 十二花神文化的普及，离不开“花朝节”这一民俗载体的推动.花朝节又称“花神节”“百花生 日”，是纪念花神、庆祝花开的传统节日。 《陶朱公书》已有“二月十二日为百花生日”的记找；唐代花朝节成为宫廷与民间共庆的盛会， 在《山堂理考》中有记我：武则天命宫女采花制糕，以赐从臣；宋代花朝节全面普及，百姓踏青春游、 祭拜神灵，祈求五谷丰登、生活顺遂；明代起，花朝节被正式定为花神诞辰，杂祀花种成为按心习俗， 民间剪彩色丝织品系在花果树上，称“赏红”。 如今，很多地方仍保留花朝节传统，年轻人自发组织祭花神、赏春花的活动，让这一古老节日重 焕生机，比如2026年广西便举办了多场花朝节的相关活动，邀大家共赴春日繁花之约. 在当代，十二花神文化正以非遗传承、文旅融合、数字文创等多种形式，融入人们的生活。它所 蕴含的天人合一思想、君子品格追求、月令美学传统，为当代人提供了精神滋养与生活指引，探寻 十二花神的民俗源流与千年风雅，并非为了复古，而是为了传承。传承那份对自然的敬畏，对人文的 坚守，对美好的追求。 （摘编自《十二花神及对应人物的由来》，武汉科学技术馆网站2026年5月14日) 【材料三】 南陵县博物馆有一组北宋木雕伎乐俑。这组乐俑于2014年出土，全套共10件，均为女子乐俑， 手持拍板、排箫、笙、琵琶等10种不同乐器。若将木俑一字排开，一支来自北宋时期的微型女子乐 队便跃然眼前。“这组木俑为研究北宋时期的音乐种类、演奏方式提供了珍贵实物佐证；从服饰角度， 其典型的北宋服饰样式，是了解当时服饰文化的直接材料；从雕刻艺术角度，细腻的造型、灵动的 神态，展现了北宋高超的木雕工艺。”南陵县博物馆副馆长说。 2024年，大学校园中便有团队完成了10套共53件北宋木雕伎乐俑服装的复原制作，真正可以将 北宋服装穿在身上。参与的大学生表示：“对北宋木雕伎乐俑服装的复刻为我们带来了很多收获，让 更多学生愿意参与到传统服饰文化的学习当中。我们也会持续推动这方面的工作，比如通过3D复原 等方式，让更多文物活’起来。” (摘编自《人民日报》2026年5月13日) 17.下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（) A.《贺花神》将四季轮转与文人风骨相结合，让千年文化重焕生机，是传统文化创新性发展的实践。 B.西湖纹样基因库的十二花神纹样，区别于传统静态图案，实现了传统文化的“活”态传承。 C,花朝节从唐代开始成为宫廷盛会，并被正式定为花神诞辰，“赏红”“祭祀花神”是其核心习俗。 D.南陵县博物馆的北宋木雕伎乐俑能反映北宋时的音乐、服饰文化，展现北宋高超的木雕工艺。 18.结合材料一和材料二，概括“十二花神文化”在当代仍能得以传承和发展的原因。 六年级语文（上册)第一、二单元第4页（共6页) 19.学校拟开展“传承中华文脉，做时代追光者”主题演讲，小桂准备将以上三则材料作为演讲素材。 请你判断这些材料是否合适，并结合材料说明理由。 (三)认真阅读下列短文，然后完成20~23题。 父亲的梯子 家里需要修缮屋顶，父亲说要搭一把梯子上去。他找来几根长长的竹竿，准备自己动手做一把梯子。 我站在一旁，看着父亲忙碌。他把竹竿锯成合适的长度，用铁丝捆绑，一横一竖，很快，一把简 单的梯子就做好了、我试着爬上去，梯子晃悠悠的，让人有些害怕。 “爸，这梯子不稳当。”我说。 “没事，你爬上去就知道了。”父亲说。 我小心翼翼地爬上屋顶，往下一看，头晕目眩。父亲在下面扶着梯子，对我说：“别怕，我在下 面看着呢。” 那一年，我十二岁。 多年后，我考上了县里的重点高中。开学那天，父亲送我到学校。他背着我的行李，走在前面， 我紧跟其后。学校在山上，要爬一段长长的石阶。走到半路，我累得气喘吁吁，父亲却一声不吭。 “爸，歇会儿吧。”我说。 “再走几步就到了。”父亲说着，加快了脚步。 到了宿舍，父亲帮我铺好床，整理好行李。临走时，他从口袋里掏出几张皱巴巴的钞票，塞到我 手里：“好好读书，别舍不得花钱。” 我送父亲到校门口，看着他远去的背影。他的背有些驼了，脚步也不再像年轻时那样矫健。我的 鼻子一酸，眼泪差点掉下来。 大学毕业后，我在城里找到了工作，回家的次数越来越少。每次打电话，父亲总说：“家里好着呢， 你好好工作，别惦记我们。” 那一年春节，我回家过年。父亲让我陪他去镇上买年货。镇上离村子有两里路，我们走着去。父 亲走得很慢，我放慢脚步，陪着他。 “爸，您老了。”我说。 “人哪有不老的.”父亲笑了笑。 那晚，我和父亲在院子里聊天。月光如水，洒在院子里。父亲指着墙角的梯子说：“这把梯子， 还是你小时候我做的。现在，它已经老了.” 我走过去，摸了摸梯子。梯子上的铁丝已经锈迹斑斑，竹竿也裂开了几道缝。我突然意识到，这 把梯子，就像父亲一样，已经在岁月的风雨中，慢慢老去。 “爸，我来修修这把梯子吧。”我说。 “不用了，它已经完成了它的使命。”父亲说。 六年级语文（上册）第一、二单元第5页（共6页） 那一刘，我忽然明白，父亲就是一把梯子，他用自己的一生，托起了我的未来。而我，终将成为 另一把梯子，去托起下一代人的梦想。 20.文中多次写到梯子，下列事件和梯子无关的一项是（) A.十二岁时父亲自制梯子，扶着梯子让“我”上屋顶。 B.父亲送“我”去山上的高中，一路背着行李爬石阶。 C.多年后春节，父亲指着旧梯子感慨梯子已经老了。 D.“我”抚摸生锈开裂的梯子，心生感慨。 21.通读全文，说说文中“梯子”有哪两层含义。 22.赏析下列句子，从动作、语言描写角度分析父亲的形象。 临走时，他从口袋里掏出几张皱巴巴的钞票，塞到我手里：“好好读书，别舍不得花钱。” 23.文章结尾：“父亲就是一把梯子，他用自己的一生，托起了我的未来。而我，终将成为另一把梯子， 去托起下一代人的梦想。”结合生活说说你的理解。 三、表达与写作 24.轻松习作。 请在下面两个题目中任选一个完成习作。 题目一：考试 看到“考试”这两个字，你会想到怎样的画面呢？是考场紧张答题，还是生活中的成长？请 围绕某一次“考试”写一篇文章。 要求：(1)叙事完整、条理清晰，结尾写出这次“考试”带给你的感悟、收获或成长思考， 做到有真情实感；(2)题目自拟，450字左右。 题目二：学校生活丰富多彩，运动会、演讲比赛、义卖活动…这些活动一定给你留下了极 为深刻的印象。请你选一次活动写下来，和同学分享你的经历。 要求：(1)写活动场面时，要关注整个场景，也要注意个别同学的表现，写一写他们的语 言、动作、神态，并把活动的体会写下来：(2)题目自拟，450字左右。 六年级语文（上册)第一、二单元第6页（共6页）