22 陀螺-【天涯课件】2026-2027学年四年级上册语文同步PPT课件（新教材·部编版）

童年玩具藏欢喜 陀 螺 ——高洪波 任务一：预习反馈，初识陀螺 冰尜儿 角锥 鸭蛋 gá 都是陀螺的别称 ：“我”故乡对陀螺的叫法。 ：小陀螺的绰号。 ：“我”专属的陀螺名字。 陀 螺 废物利用 傲慢挑衅 彻底溃败 由衷自豪 fèi xìn chè kuì háo 陀 螺 彻底溃败 军队被打垮 溃不成军 千里之堤，溃于蚁穴 无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。 钉：dìng（动作） dīng（名称） 默读课文，在体会比较深的地方作批注。“我”的心情经历了怎样的变化？找出课文相关语句读一读，和同学交流你的体会。课文以“人不可貌相，海水不可斗量”结尾，说说你对这句话的理解。 ① ② ③ 任务二：梳理故事，体会心情 默读课文4-12自然段，思考：课文围绕“陀螺”写了哪些事？简要填写下图。 （ ） 削不出高质量的陀螺 （期待） （ ） 如愿得到陀螺 （尴尬） （ ） （4） （6-7） 得知有人送陀螺 （5） 因陀螺奇怪被嘲笑 （8） 斗陀螺取得胜利 （9-12） 浏览第4-12自然段，画出表示心情变化的语句，提取或概括表示心情的词并批注。 曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。 懊恼 这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。 期待 开心 手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！ 兴奋 这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。 尴尬 这真是个辉煌时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。/给了我极大的欢乐和由衷的自豪。 自豪 （ ） 削不出高质量的陀螺 （期待） （ ） 如愿得到陀螺 （尴尬） （ ） （4） （6-7） 得知有人送陀螺 （5） 因陀螺奇怪被嘲笑 （8） 斗陀螺取得胜利 （9-12） 懊恼 兴奋 自豪 任务三：多维批注，深入体会 在有疑问的地方 在写得好的地方 在有体会的地方 在有启示的地方 《牛和鹅》 批注角度 《一只窝囊的大老虎》 聚焦不理解的地方进行批注，加深对课文内容的理解。 《陀螺》 ①默读课文，用波浪线画出你体会比较深的地方。 ②选择1-2处，从不同的角度进行批注。 任务四：联系生活，感悟道理 从课文中找出相关语句填一填，完成练习。 这真应了一句古话： 。 （1）句子中的“这”指的是__________________________________ ______________________________________________________。 （2）对这句古话理解正确的是（ ）。（填序号，可多选） ①这个小陀螺虽然长得丑，但是击败了大陀螺，因此，它的 实力不可低估。 ②虽然陀螺小，但是“我”斗陀螺的能力却不差，所以战胜 了对手。 ③生活中，我们不能只通过外表来判断人或事物，就像文中 的陀螺虽然又小又丑，却蕴藏着令人意想不到的力量。 人不可貌相，海水不可斗量 “我”那只其貌不扬的小陀螺，竟然战胜了强大的大陀螺 ① ③ 用批注的方法阅读， 在体会比较深的地方作批注。 推荐书目 Lavf58.76.100 $ 22 陀螺 教案 【教学目标】 1.认识“质、岳”等生字，读准多音字“钉”。 2.能在体会比较深的地方作批注，借助批注和同学交流。 3.能找出与“我”的心情相关的语句，梳理并体会心情变化过程;能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。 【单元任务情境】记录童年的笑与泪 【本课任务情境】童年玩具藏欢喜 【教学过程】 情境创设，任务驱动： 1.这节课我们继续走进作家的童年，和作家一起记录童年的笑与泪。 2.玩具承载着童年的快乐，它们是我们的童年游戏中不可或缺的好玩伴。你们一定都有自己喜欢的玩具吧。玩的时候是什么感受？谁愿意和大家分享一下？ 3.通过大家的分享，老师感受到了你们对玩具的喜爱之情。今天我们就跟随作家高洪波爷爷的文字，去看看作家如何玩转他童年最喜爱的玩具——陀螺。 4.跟老师一起书写课题，齐读课题。 任务一：预习反馈，明确要求 1.同学们都预习过课文了，老师要检查一下你们的预习情况。第一组词，谁会读？指名学生读（强调第一个词的儿化音）全班齐读。 2.这组词有什么共同点？（预设：都是陀螺的别称，①是“我”故乡对陀螺的叫法；②是小陀螺的绰号；③是“我”专属的陀螺名字） 3.再看下面这组四字词语，谁来带领大家读一读？（个别读，齐读）“彻底溃败”是什么意思呢？（“溃败”指军队被打垮）生活中，我们也经常遇到带有“溃”的词语。如果军队被打得七零八落，不成队伍，就叫做“溃不成军”，如果形容一个小小的蚂蚁洞，可以使千里长堤毁于一旦，就叫做“千里之堤，溃于蚁穴”。 4.最后来挑战难读的句子：这句话中藏着一个多音字，谁来读一读？（指名学生读，齐读）“钉”有两种读音，能结合字义来区分字音吗？（读第四声时表示动作，读第一声时表示钉子这种事物的名称。） 5.这是一篇略读课文，读读阅读提示，明确学习要求。（指名交流） 任务二：整体感知，梳理故事 1.让我们先进入故事，看看“我”和陀螺之间究竟发生了什么有趣的事情，“我”的心情又随之经历了怎样的变化。 2.请默读课文4-12自然段，思考：课文围绕“陀螺”写了哪些事？简要填写下图。 点拨：事件梳理图中已提炼出两件事，分别对应哪些自然段？（“削不出高质量的陀螺”对应的是第4自然段，“如愿得到陀螺”对应第6-7自然段） 3.现在，请默读其余自然段，找关键词句，简要填写图中其他的事件。（指名交流） 4.随着故事的发展，作者的心情又是如何变化的呢？请同学们再次浏览第4-12自然段，画出表示心情变化的语句，提取或概括表示心情的词，批注在事件下方小括号中。 5.读一读你画出的句子，并说说你的体会。（指名依次交流，相机点拨） 预设： ①从“曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了”感受到“我”因为削不出高质量的陀螺感到很懊恼。（答案不唯一，教师提供的答案仅供参考，鼓励学生有个性化概括） ②从“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿”感受到“我”对陀螺的期待，对即将拥有自己的陀螺而感到开心。 ③从“手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手”感受到了“我”如愿得到陀螺时的兴奋。 ④从“这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战”感受到“我”内心尴尬。 ⑤从“这真是个辉煌时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头”感受到陀螺获胜时我内心的喜悦之情。 小结：根据刚刚同学们的批注的心情词，我们可以在梳理图中填入心情词，将其补充完整。 任务三：多维批注，深入体会 1.这个单元我们一直在学习批注，先一起来回顾前面所学的内容。 （1）在学习《牛和鹅》这篇课文时，我们知道可以从哪些角度给文章作批注度？（可以在有疑问的地方、写得好的地方、有体会的地方、有启发的地方做批注） （2）在学习《一只窝囊的老虎》这篇课文时，我们主要聚焦不理解的地方进行批注，加深对课文内容的理解。 2.今天，我们继续用批注的方式学习课文，请看学习要求，指名读：①默读课文，用波浪线画出你体会比较深的地方。②选择1-2处，从不同的角度进行批注。（指名学生交流自己的批注及批注的角度） 预设①：这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。（这句话让我想到了以前自己第二天就要开一个生日party了，那种心情，非常期待，一整天想着这件事，连课都听不进去了。） 评价：真了不起，能联系自己的生活经验写体会。咱们带着感受再一起来读一读这句话。 预设②：我的“鸭蛋”则不动声色地躲闪。一次次冲击，一次次躲闪，终于无法避开他们，狠狠地撞上了。（这里我觉得写得好，因为写出了当时比拼时的激烈。） 评价：这位同学从写得好的角度进行批注，谁能通过朗读来表现比赛的激烈？（个别读后点评，再全班齐读） 预设③：因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。（作者运用了比喻的修辞手法把“我”懊恼的心情生动形象地表达了出来。） 评价：这也是在写得好的地方作批注。我们用朗读来表现“我”的懊恼情绪。 预设④：大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来。(这句话运用了拟人手法，生动形象地写出了大陀螺的“不可一世”，侧面烘托出大陀螺主人的傲慢。) 评价：你也发现了作者写得好的地方，请你也来读的这句话。大家一起读。 …… (上面的回答只是预设，真实课堂中要尊重学生的独特感受，肯定、鼓励为主，学生能够多角度批注并明确自己的批注角度即可) 任务四：联系生活，感悟道理 1.同学们刚才进行自由批注，感受到作者的文字富有童真童趣。文中还有一些语句对我们的生活有所启发，从文中找出相关语句填一填，完成下面的练习。（指名口答） 2.这句话让你想到了生活中的什么人或事物？（指名口答，相机补充历史故事） 3.春秋时期的晏子就是一位其貌不扬的人，但他却拥有智慧和勇气，为自己的国家做出贡献。一起来了解一下他的故事。 小结：这就叫“人不可貌相，海水不可斗量。”今后，我们也不能以貌取人。 结课：这节课，我们在体会比较深的地方作批注，也通过批注领略到作家高超的写法，同时也明白了课文中蕴含的深刻道理。古人云：“不动笔墨不读书。”希望同学们能养成边阅读边作批注的习惯。推荐同学们课后去阅读高洪波的《我喜欢你，狐狸》，在体会比较深的地方作批注。 【板书设计参考图】 学科网（北京）股份有限公司 $ 阿·· ·· · ·· ·· · 一、聚焦画面，再现精彩 一、整体感知，梳理情节 课文片段把“大陀螺”和“鸭蛋”交战的过程写得多有意思啊！请你细细品读文中相关句子，并用喜欢的方式整理交战过程，图文并茂地再现这场精彩的决斗。 ——童年玩具藏欢喜 记录童年的笑与泪 班级： 姓名： 学科网（北京）股份有限公司 $