15 麻雀-【天涯课件】2026-2027学年四年级上册语文同步PPT课件（新教材·部编版）

15 麻雀 教案 【教学目标】 1.认识“嗅、奈”等生字，会写“嗅、猛”等字，会写“麻雀、悄悄”等词语。 2.能说清楚事情的起因、经过和结果，把握主要内容，知道可以按事情的发展顺序写事。 3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚地展现事情发展过程中的重要内容。 【单元任务情境】妙笔写生活 【教学过程】 第一课时 情境创设，任务驱动： 1.同学们，我们的生活就像一幅绚丽多彩的画卷，充满了无数个美好瞬间，然而，这些瞬间往往如流星般稍纵即逝。 2.为了留住美好，校园里专门开设了“妙笔写生活”写作专栏，希望我们能留心生活，多多投稿。 3.为了磨炼写作技能，接下来我们就进入习作单元的学习。一起读本单元的单元导语：我手写我心，彩笔绘生活。这句话就是鼓励我们用手中的笔记录美好的生活。 4.再来看看学习要求：①了解作者是怎样把事情写清楚的。②写一件事，把事情写清楚。 小结、过渡：简单来说，这个单元，我们就是要跟着作家学习把一件事写清楚。这节课我们先走进第15课《麻雀》，作者是著名的俄国作家屠格涅夫。请一位同学读一读作家的信息。从这段文字中，你了解到了什么？（作家的文学成就非常高） 任务一：初读课文，整体感知 1.赶紧翻开书，去发现作家藏在字里行间的写作秘诀。自由读课文，读准字音，读通句子。 2.自由读下面的三组词语，请三位同学带读。 3.在要写的字里，请你提醒一下易写错的字。（自由发言，教师相机范写生字，学生在写字本上自由书写，同桌互评） 4.再一起读读这些词。这三组词语分别描写了课文中三个不同的角色。你猜到它们是谁了吗？（猎狗，小麻雀，老麻雀） 5.课文围绕麻雀写了一件什么事？这件事的起因、经过和结果是什么？请同学们默读课文，完成思维导图。（故事的起因是猎狗攻击小麻雀；故事的经过是老麻雀拯救小麻雀；老麻雀吓退猎狗，这是故事的结果） 6.请同学们结合思维导图，说一说整个故事的主要内容。（请个别学生根据思维导图，串讲故事主要内容） 写法小结：作者是按照事情发展的先后顺序，把这个故事的起因、经过、结果写清楚的。 任务二：深入角色，探知写法 1.在这三个角色中,谁最打动你的心？（预设：老麻雀呼声最高）在你心中，这是一只怎样的老麻雀？（预设：勇敢、无畏、爱孩子……）在作者眼中，它是无畏的。 2.作者是怎么写的呢？请同学们默读4-5自然段，照样子，填一填。（指名交流，相机出示参考答案） 3.接下来让我们走进课文，到字里行间去感受老麻雀的无畏。请再次默读4-5自然段，用横线画出哪些句子写清了老麻雀的无畏，并读给组员听。 4.发现了吗？作者用于描写老麻雀的每一处笔墨，都让我们感受到老麻雀的无畏。这样紧扣特点的集中描写，值得我们学习。接下来请依次来品味藏于字里行间的老麻雀的无畏。（出示句子，小组依次分享阅读感受，其他组补充） 预设： （1）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。（预设学生发现了比喻手法） 1）质疑：这句话把老麻雀比作石头，是否有失妥当？老师查阅资料发现：一只麻雀的重量大约30克，而一只鸡蛋约有50克。这么轻巧的会飞的小动物，怎会说它像笨重的石头似的落下来？（老麻雀为了救小麻雀，要以最快的速度落到孩子身边，把它比作石头，写出了它当时非常勇敢迅猛、毫不犹豫、奋不顾身）让我们通过朗读来凸显老麻雀的无畏！（个别读，强调要读得急促、坚决，齐读。） 2）再从整体上来看这句话，作者运用了什么描写手法？是从什么角度观察描写的？请完成下面的填空。（口答） “飞”“落”是麻雀的（动作）描写。前半句描写的是作者（看到）的，后半句描写的是（想到）的情景。 （2）它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 1）什么是“挓挲”？（学生自由猜测词义）看下面图中的老麻雀，它此刻的状态就是“挓挲”，你能选择词语正确的解释吗？ 2）老麻雀为什么会做出这样的动作？（自由说，教师相机补充：动物挓挲羽毛或毛发通常是因为它们遇到了紧张、害怕或需要保护的情况。‌这种行为可以帮助它们更好地应对外界的威胁或保护幼崽。很明显，在这个故事里，它是为了保护幼崽。） 3）做好了战斗准备的老麻雀，为什么会绝望尖叫？从中你读出了麻雀怎样的心情？（实力相差太过悬殊，猎狗如此庞大，而自己如此渺小，但是它不顾自己的安危，誓死保护幼儿） 4）这句话让我们感受到了老麻雀为了孩子，已经做好了牺牲的准备，多么无畏！你能用朗读来表现这种舐犊情深吗？（个别读，齐读） 小结写法：作者为了更进一步表现老麻雀的无畏，描写了自己看到老麻雀做出“挓挲”这个动作，还描写自己听到老麻雀绝望的尖叫声。而下面一句又是作者想到的麻雀的心理活动。 （3）老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。它立在那儿，准备牺牲它自己。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。 1）我们细细品读了三个句子，现在请你们像刚刚那样，抓关键词句品味老麻雀的无畏，并小结作者的写法。（引导学生根据句式进行回答） 2）预设：“浑身发抖”写出了老麻雀的紧张、害怕，这是作者看到的；“嘶哑的声音”写出了老麻雀的紧张，这是作者听到的；“准备牺牲它自己”“一种强大的力量使它飞了下来”写出了老麻雀的勇敢无畏，是作者想到的。 3）咱们用朗读赞颂这只无畏的老麻雀吧。（个别读，齐读） 任务三：迁移方法，学以致用 1.像老麻雀这样无畏的母亲，比比皆是，我们来看个视频。你看到了什么？（自由说，小结：这是一只无畏的母鸡，面对空中霸主老鹰的攻击，它毫无惧色，拼死保护自己的鸡雏。） 2.再看第二次，这一次需要同学们用眼看，用耳听，用心感受，待会儿我们要学着屠格涅夫描写老麻雀那样，把母鸡斗老鹰的过程说清楚。（个别说，师生共同补充） 3.课后，请同学们将“母鸡斗老鹰”的故事写清楚。 第二课时 对比文段，提炼写法： 1.上节课，我们通过抓住故事的起因、经过、结果，理清了《麻雀》一文的主要内容。 2.有两位同学在自己的日记中记录了这个故事。对比着来读一读，哪一段文字记述得更清楚，为什么？从中，你发现了哪些把事情写清楚的方法？（引导学生抓住关键词句发现写法。） 预设： ①狂风肆虐：环境描写。（为小麻雀掉落到地上埋下伏笔） ②柔弱、无助、体型庞大、眼神警惕、锋利、果断：形容词的使用，准确地表现出三只动物不同的形象。 ③描写了自己看到的、听到的、想到的内容，活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇、对峙时的情形。 过渡：这些妙招，也正是屠格涅夫在课文中运用的写作方法，这节课我们继续走进故事，进一步探索把故事写清楚的方法。 任务一：前后对比，了解写法 1.上节课，我们通过细细品读关键词句，感受到了老麻雀的无畏。接下来，我们再用这样的方法去体会猎狗的形象。 2.结合课文中的描写，你想用什么词来形容猎狗在小麻雀和老麻雀面前的表现？（自由发言，相机呈现课后题中的两个词。预设：凶恶可怕、心生畏惧/攻击、退缩/……） 3.老麻雀从始至终的表现都是一致的，但是猎狗在看见小麻雀和老麻雀之后的反应却截然不同，请找出描写猎狗前后变化的句子，看看作者是怎么写清楚这两种状态的。 4.分享句子。先读一读第一个句子，思考：猎狗的进攻分几步？照样子，填一填。（指名口答）从这四步，你感受到了猎狗怎样的心理？（小心翼翼、步步为营） 5.这四步能不能换位置？（不能。“走近”和“嗅了嗅”是小心翼翼的试探，先走近才能嗅闻眼前掉下来的事物是什么；先张嘴才能露牙对小麻雀发起进攻。） 小结：作者通过分解猎狗身体、鼻子、嘴巴、牙齿先后不同的动作，把猎狗先试探后攻击的连贯动作写得细腻而生动，让我们看到了一只凶恶的猎狗形象。 6.作者为什么要写凶猛的猎狗？（衬托出老麻雀的无畏和它对小麻雀深沉的爱） 7.作者又是怎么写清楚猎狗的退缩的？（①神态:愣住。②心理:没料到。③动作:后退。） 小结：从猎狗的神态到心理再到动作的细微变化，都被作者准确地捕捉到了，让我们读出了猎狗此时内心的畏惧和退缩。 8.请男女生合作来读这两句话，男生读第一句，女生读第二句，读好前后的变化。 任务二：明确主次，发现详略 1.作者在描写过程中，并没有平均用笔墨。再读读文章，猎狗、小麻雀、老麻雀三个角色，哪个描写得详细？哪个写得简略？（详写：老麻雀；略写：猎狗、小麻雀） 2.通过对比读,我们发现作者把老麻雀拯救小麻雀的经过写得最清楚,这是由作者的情感取向所决定的。 3.请同学们朗读最后一段话。你们有没有想过：虽然猎狗暂时被老麻雀吓退了，但是以它强大的战斗力，它会轻易放弃攻击吗？（大概率不会，猎狗很可能在定下神之后进行新一轮的试探、攻击）那么真正让猎狗放弃攻击行为、离开林荫道的是谁？（“我”）文中的“我”是一个猎人，看到自己的猎狗即将捕获猎物，应该高兴，为什么还要阻止猎狗？（因为“我”被老麻雀舍身护崽的行为打动了） 4.“我”的心被老麻雀对孩子的爱打动，作者也是如此，现在你知道这个故事想要表达的情感是什么？（赞美老麻雀的无畏）所以，我们在写一件事时,也要根据你要表达的思想进行取舍。 任务三：巧用写法，初试身手 1.通过两节课的学习，我们已经掌握了屠格涅夫的写作方法，现在一起来回顾小结（生自由说，教师相机小结，呈现最重要的几个写法）：①按事情发展顺序写清楚一件事（有顺序）；②紧扣特点描写（抓特点）；③看到的、听到的、想到的（多角度）；④明确思想，详略得当（有详略）。 2.学会了这么多好的写作方法，就要用起来。瞧，操场上，一场激烈的跑步比赛开始了…… 3.请大家根据这个开头，结合下面这张图片，想象队员们的表现，描写一次精彩的跑步比赛，要灵活运用学过的写作方法，把事情写清楚。 4.限时写作，个别展评，师生根据黑板上的几个写法进行星级评价，用上一种写法获得一颗星。（重点强调：①是否能按顺序写；②是否能写清楚看到的、听到的、想到的内容。） 【板书设计参考图】 拯救 攻击 吓退 学科网（北京）股份有限公司 $ 阿 二、巧用写法，初试身手（第二课时） 瞧，操场上，一场激烈的跑步比赛开始了…… 把看到的、听到的、想到的都写下来，将“母鸡斗老鹰”的故事写清楚。 一、迁移写法，学以致用（第一课时） 妙笔写生活——跟着作家学写作 班级： 姓名： 学科网（北京）股份有限公司 $ 生活就像一幅绚丽多彩的画卷 “妙笔写生活” 我手写我心， 彩笔绘生活。 ①了解作者是怎样把事情写清楚的。 ②写一件事，把事情写清楚。 麻雀 作者：[俄]屠格涅夫 屠格涅夫（1818—1883），俄国19世纪批判现实主义作家、诗人和剧作家，“俄罗斯文学三巨头”之一。他的语言简洁、质朴、精确、优美，为俄罗斯语言的规范化做出了重要贡献，被列宁誉为“俄国的语言大师”。屠格涅夫是俄罗斯语言的巨匠，是第一个拥有全欧乃至全世界影响的俄国小说家。 任务一：初读课文，整体感知 嗅了嗅 牙齿 庞大 愣住 呆呆地 无可奈何 幼儿 挓挲 拯救 搏斗 嘶哑 牺牲 xiù páng nài zhěng sī yǎ xī shēng zhā 嗅了嗅 牙齿 庞大 愣住 呆呆地 无可奈何 幼儿 挓挲 拯救 搏斗 嘶哑 牺牲 猎狗 小麻雀 老麻雀 老麻雀 小麻雀 猎狗 攻击 根据思维导图，说一说故事的主要内容 （起因） 拯救 （经过） 吓退 （结果） 按事情发展顺序写清楚一件事 写法小结 任务二：深入角色，探知写法 老麻雀 浑身发抖 挓挲 默读4-5自然段，用横线画出哪些句子写清了老麻雀的无畏，并读给组员听。 飞下来 落在 尖叫 掩护小麻雀 发出嘶哑的声音 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。它立在那儿，准备牺牲它自己。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。 写法小结：紧扣特点描写 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。 ≈30克 比喻 勇敢迅猛、毫不犹豫、奋不顾身 “飞”“落”是麻雀的（ ）描写。前半句描写的是作者（ ）的，后半句描写的是（ ）的情景。 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。 动作 看到 想到 它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 挓挲 “挓挲”的意思是( )。 A.竖起，张开 B.抖动，发颤 C.跳动，蹦起 A 动物挓挲羽毛或毛发通常是因为它们遇到了紧张、害怕或需要保护的情况。‌这种行为可以帮助它们更好地应对外界的威胁或保护幼崽。 它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！ 奋不顾身、誓死保护幼儿 它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！ 看到的+听到的 想到的 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。它立在那儿，准备牺牲它自己。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。 “ ”写出了老麻雀的 ， 这是作者 的。 任务三：迁移方法，学以致用 用眼看，用耳听，用心感受。 说清楚“母鸡斗老鹰”的过程 麻雀 第二课时 ①那天，一只鸟和一只大狗在林荫路上发生了互动。鸟似乎很紧张，而狗则显得好奇。最后，情况似乎得到了解决，大家都离开了。 ②狂风肆虐的下午，一只柔弱的麻雀幼崽无助地站在林荫路上。正当一只体型庞大、眼神警惕的猎狗缓缓靠近，准备伸出它那锋利的牙齿时，树上的老麻雀果断地挺身而出，像一块石头似的落在猎狗面前，尖锐的叫声划破宁静，展示出无与伦比的勇气。这场紧张的对峙最终以猎狗的退缩和老麻雀及其幼崽的安全撤离而告终。 提炼写法 ①狂风肆虐：环境描写； ②柔弱、无助、体型庞大、眼神警惕、锋利、 果断：形容词的使用； ③描写看到的、听到的、想到的内容。 任务一：前后对比，了解写法 攻击 退缩 找出描写猎狗前后变化的句子，看看作者是怎么写清楚这两种状态的。 ①猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露 出锋利的牙齿。 ②猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的 勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。 小心翼翼、步步为营 猎狗 张开大嘴 走近 嗅了嗅 露出牙齿 猎狗的进攻分几步？ 走近→嗅→张嘴→露牙 能否互换位置？ 动作有先后 作者写凶猛的猎狗是为了____________________ __________________。 衬托出老麻雀的无畏和它对小麻雀深沉的爱 猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 神态 心理 动作 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。 猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 任务二：明确主次，发现详略 详写 略写 略写 我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。 真正让猎狗放弃攻击的是谁？ ——“我” 被老麻雀对孩子的爱打动。 赞美老麻雀的无畏 明确思想，详略得当 写法小结 任务三：巧用写法，初试身手 ①按事情发展顺序写清楚一件事（有顺序）； ②紧扣特点描写（抓特点）； ③看到的、听到的、想到的（多角度）； ④明确思想，详略得当（有详略）。 有顺序、抓特点、多角度、有详略 操场上，一场激烈的跑步比赛开始了…… Lavf58.76.100 $