8 古诗三首-【天涯课件】2026-2027学年四年级上册语文同步PPT课件（新教材·部编版）

只要多多留心观察,生活中到处都是学问。 处处留心皆学问 ①体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。 ②进行连续观察，学写观察日记。 处处留心皆学问 跟着诗人学观察 跟着作家学观察 跟着专家学观察 我们自己会观察 古诗三首 任务一：初读古诗，巩固音形 雪 梅   [宋] 卢钺 梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。 自由读古诗，读准字音，读出节奏。 题西林壁 [宋] 苏 轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 暮江吟 [唐] 白居易 一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。 xiáng 任务二：解题入诗，读出画面 暮江吟 太阳落山的时候——日暮 《游子吟》《石灰吟》 傍晚 暮 古代诗歌的一种体裁。 吟 / / / / / / / / 残阳 水 露 月 一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。 残阳映江图 深秋月夜图 傍晚 夜晚 任务三：理解诗意，想象画面 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 即将落山的太阳 铺 射、照 换 铺洒 照射 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 用词准确生动，观察细致入微 红日西沉，余晖铺洒在江面上，使得江水受光处呈现出红色，未受光处呈现出青绿色。 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 可爱 独怜幽草涧边生 喜爱 想象画面 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 九月初三的夜晚，多么叫人喜爱啊！那露珠像珍珠一样闪烁发光，月亮如同一张弯弓挂在空中。 任务四：了解诗情，熟读成诵 景中情？ A.轻松、愉悦 B.沉重、心事重重 C.悲伤、愤怒 此诗大约是唐穆宗长庆二年（公元822年）白居易作于赴杭州任刺史途中。当时朝廷政治昏暗，牛李党争激烈，诗人品尽了朝官的滋味，自求外任。作者离开朝廷后心情轻松畅快，途中沿长江作此诗。 观察+热爱→与众不同的美 背诵古诗 古诗三首 第二课时 连续观察 题西林壁 苏轼 题写在西林寺的墙壁上 任务一：解题入诗，整体感知 《 破山寺后禅院》 《 湖阴先生壁》 题壁诗 题 书 题西林壁 / 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 从正面看，山岭连绵起伏；从侧面看，山峰巍峨耸立。从远处、近处、高处、低处看，庐山会呈现出各种不同的样子。 之所以认不清庐山真正的面貌，是因为我正身处庐山之中。 所见 所感 任务二：多元观察，品悟哲思 诗人从哪些角度 观察庐山？ 岭 峰 横看庐山，_________；侧看庐山，_________。 层层叠叠 连绵不绝 崇山峻岭 叠岭层峦 奇峰罗列直插云霄 高耸入云壁立千仞 低 远 近 高 站在______处，庐山_______。 诗仙李白站在庐山远眺，望见了一道气势磅礴的瀑布 ——飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 初夏，白居易走进庐山上的大林寺，迎面看到漫山遍野的桃花 ——人间四月芳菲尽，山寺花始盛开。 明朝的开国皇帝朱元璋来到庐山脚下抬头仰望 ——庐山竹影几千秋，云锁高峰水自流。 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 多角度观察 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 当局者迷，旁观者清 背诵古诗 观察+思考→与众不同的美 任务二：小组合作，对比读诗 诗题 观察者 景物及特点 观察方法 感悟 《题西林壁》 《暮江吟》 白居易 残阳铺水、 江水半红半青、 露似真珠、月似弓 连续观察 热爱大自然 苏轼 横看成岭侧成峰 多角度观察 当局者迷， 旁观者清 ①自主学习： 读准字音， 读顺诗文。 ②小组合作： 借助注释， 把握诗意， 接力解释诗句。 “梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”诗句中“逊”字的意思是 ，它与诗句中的 “ ”字是一组近义词。诗句告诉我们雪的特点是 ，梅花的特点是 。 不及，比不上 输 白 香 梅和雪都认为自己占尽春色，谁也不肯服输。这可愁坏了文人墨客，难以评议二者的高下。其实，梅在晶莹洁白上应是比雪差三分的，而雪又输给梅所带的一段清香。 你如何理解“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”？ 诗人将梅、雪对比，其意不在评判高下，而是想说明二者甚至世间万物都各有所长、各有所短。 哲理诗 诗题 观察者 景物及特点 观察方法 感悟 《题西林壁》 《暮江吟》 白居易 残阳铺水、 江水半红半青、 露似真珠、月似弓 连续观察 热爱大自然 苏轼 横看成岭侧成峰 多角度观察 当局者迷， 旁观者清 《雪梅》 卢钺 梅香、雪白 多感官观察 二者各有所长 雪 梅（其二）   [宋] 卢钺 有梅无雪不精神， 有雪无诗俗了人。 日暮诗成天又雪， 与梅并作十分春。 雪 梅   [宋] 卢钺 梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。 诗词映照生活 题西林壁 [宋] 苏 轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 暮江吟 [唐] 白居易 一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。 null 76590.68 $班级： 跟着诗人学观察 姓名： 一、古诗配画， 再现诗人的观 从《古诗三首》中选择一首古诗，默写并配画 二、话说诗意，重温诗中的意趣 用自己的话介绍你选择的这一首诗，注意细节描写 8古诗三首 教案 【教学目标】 1.认识“暮、残”等生字，读准多音字“降”，会写“残、铺”等字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《题西林壁》。 3.能借助注释和插图理解诗句的意思，梳理《暮江吟》一诗的观察时段与所写景物，感悟《题西林壁》《雪梅》中蕴含的道理。 【单元任务情境】游自然博览会 做小小观察员 【单元任务情境】跟着诗人学观察 【教学过程】 第一课时 情境创设 任务驱动： 1.一起读读这句话：处处留心皆学问。你是怎么理解这句话的？（自由说，相机出解释，朗读）我们曾在三年级上学期学习留心观察生活，从中发现美，并用妙笔书写美。在接下来这个单元的学习中，我们将游自然博览会，作小小观察员，通过用心观察，发现自然的秘密。 2.这个单元的学习要求是什么呢？请一位同学读一读：①体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。②进行连续观察，学写观察日记。 3.为了完成这两个任务，我们要在课文的学习过程中学会观察。这节课，我们要跟着三位诗人学观察。齐读课题。 任务一：初读古诗，巩固音形 1.打开书，自由读读三首古诗，读准字音，读通句子。（请三位同学分别朗读古诗，相机正音，强调“瑟、骚”的平舌音、多音字“降”的读音。） 2.看看本课要写的字，请提醒同学易错字的写法。（指名交流，教师范写，学生自主书写，同桌互评。） 任务二：解题入诗，读出画面 1.我们先来学习白居易的江景诗：《暮江吟》，齐读诗题。 2.《暮江吟》描写了什么时候的江景？（预设：太阳落山的时候） 3.“暮”的甲骨文字形像是太阳落到草丛中，联系生活理解：暮是指太阳落到草丛里，表示傍晚。太阳落山的时候就叫日暮。“吟”是古代诗歌的一种体裁。带有“吟”字的古诗有很多，如《游子吟》《石灰吟》。 小结：《暮江吟》描写的是诗人白居易傍晚时站在江边看到的景色。 4. 现在请再读这首诗，读出节奏。（指名个别朗读，相机指导节奏）七言诗通常是采用223的节奏去停顿，停顿时要音断气不断。（指名读，齐读） 5.诗人看到了哪些江边的景物呢？（指名口答：残阳、水、露、月） 6.由这些景物，你发现诗人写了哪两个时间段的景色（傍晚、夜晚）这些景物构成了两幅生动的画面，一幅是残阳映江图，一幅是深秋月夜图。请你找出这两幅画面对应的诗句。（交流：第一幅对应的是“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，第二幅对应“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”。） 任务三：理解诗意，想象画面 1.下面我们就一起走入这两幅画面。请选择自己喜欢的画面多读几遍，结合注释说说诗句的意思，再和同桌交流你看到了怎样的画面。 2.先来欣赏画面一：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。（指名个别朗读） 3.残阳对应了课题中的“暮”字，指的是即将落山的太阳。你们见过残阳夕照吗？给你带来怎样的感受？（带来无尽的遐想、充满梦幻的美……） 4.为什么诗人说残阳是铺在水中的？可否换成“射”“照”等字？同学们不妨做一做“铺”的动作，有什么感觉？（轻柔）看图对比说区别：快落山时的太阳和直射水面的烈日。（夕阳是轻柔地铺洒在江面上，而烈日是猛烈地照射着江面） 小结：一个字就写出了完全不一样的画面，带来完全不同的感受。诗人的用词多么准确而生动，这是源于他对江面细致入微的观察。 5.小诗人们，你们读着这样的诗句，眼前看到了怎样的画面？（个别交流）一起读一读诗句和解释，体会生动的画面感和诗人细致的观察。 6.再看画面二：可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。（指名个别朗读） 7.结合注释，“可怜”就是“可爱”的意思。这个词语和现代汉语中的解释不同，我们曾在《滁州西涧》中学过这样一句：独怜幽草涧边生。这里的“怜”是什么意思？（喜爱）和今天这首诗中的解释是一致的。诗人白居不禁感叹，这九月初三深秋的夜晚是如此可爱，如此美好！ 8.在这样的夜晚，连露珠和月亮这么平常的两样事物，在诗人眼中也产生了美的联想，连用了两个比喻来形容。读诗句，说说你眼前想到的画面。（个别说）你们的描述和这幅图一样生动，一起读读这两句的意思，体会诗人的对眼前景色的热爱与赞美。 任务四：了解诗情，熟读成诵 1.伴随着画面的想象，再配以清雅的乐声，一起读读整首诗。 2.读着读着，你从中感受到了诗人怎样的心情？选一选。（预设：轻松、愉悦。）在九月初三这个普普通通的日子里，诗人并未感受到秋天的寂寥和萧瑟，反而品出了可爱。让我们走进创作背景，深入了解一下他此刻的心境。 3.怀着轻松、愉悦的心情，眼中的景物也就变得可爱，所以作者的观察能够一直从傍晚持续到晚上，也才能够有耐心细致观察，并发现景物与众不同的美。 4.现在挑战把这首诗背下来吧。（个别背，齐背） 【板书设计参考图】 第二课时 勾连旧知 引出新诗： 1.上节课，白居易带领我们欣赏了暮江秋景，大家从中学会了什么观察方法？（连续观察） 2.这节课，北宋大诗人苏轼将要带我们去哪里？我们又会习得哪些新的观察方法？答案就藏在这首古诗里，读题目——《题西林壁》。 任务一：解题入诗，整体感知 1.这首诗的题目是什么意思？（结合注释理解：题写在西林寺的墙壁上） 2.我们把题写在墙壁上的诗，叫做——题壁诗。如果诗歌是写在破山寺的后禅院，题目可以是——《题破山寺后禅院》，那写在湖阴先生家的墙壁上呢？（预设：题湖阴先生壁。）还有不同看法吗？（书湖阴先生壁）“书”也是书写、题写的意思。 3.带着理解，给诗题断断句，请你读，大家一起读。 4.上节课我们已经通读过全诗，现在请同学来读出诗的节奏。（个别读，相机呈现断句）学着他的样子，读出节奏。全班齐读。 5.这首诗用词直白简练，所以理解起来并不难，同桌两人相互说一说诗意，比一比谁说的更全面。（个别分享，相机出示解释，齐读。） 预设： ①横着看庐山，山岭连绵起伏；侧着看庐山，山峰巍峨耸立。从远处看近处看高处看低处看风景各不相同。（小结：这是诗人游庐山的所见。） ②看不清庐山的真景实貌，只是因为我在山中。（小结：这是诗人的感受。） 任务二：多元观察，品悟哲思 1.整首诗围绕“看”来写，诗人从哪些角度观察庐山？用笔圈出来。（请一位同学上台来圈，和其他同学的答案对照：诗人分别从横着、侧着、远处、近处、高处、低处多个角度观察庐山。） 点拨：虽然诗句中只提到了这么六个角度，但是诗人一定是不断转变角度观察庐山，才写下这首诗。可以说他的观察角度有无数个。 2.老师找来了两张庐山不同角度的图片，请判断一下哪张图是从正面观察到的，哪张是从侧面看的？（指名个别判断） 3.看着山岭和山峰图，你脑中浮现出了哪些词语？请用上句式来说。（个别说，相机出示两组词语） 4.不同观察角度带来的景致大不相同，选择其中一个角度，说一说你眼之所见。（个别说，预设：站在远处，庐山连绵起伏，一眼望不到边。站在近处，庐山像一位高大的巨人耸立在眼前。站在高处看，庐山云雾缭绕，如仙境一般。站在低处看，庐山高大险峻，高耸入云。） 5.庐山风景秀丽，自古以来便是文人墨客打卡的旅游胜地。瞧，诗仙李白站在庐山远眺，望见了一道气势磅礴的瀑布——飞流直下三千尺，疑是银河落九天。初夏，白居易走进庐山上的大林寺，迎面看到漫山遍野的桃花——人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。明朝的开国皇帝朱元璋来到庐山脚下抬头仰望——庐山竹影几千秋，云锁高峰水自流。 6.其他诗人都只是从一个角度观察，而苏轼却是从不同角度来进行观察，写出了庐山不同的风景。既然他已经经过多角度的观察，为什么还说自己“不识庐山真面目”？说说你对最后一句的理解。（诗人在庐山看到的景色只是庐山的一面，未能领略到它的全貌。）这就像我们俗语所说的——生：“当局者迷，旁观者清。” 7.苏轼在观察后产生了深入的思考，写下这首哲理诗，观察加思考，就能发现与众不同的美。 8.庐山观察之行结束，闭上眼睛，让我们一起再来回味这次难忘的旅程，体会诗中的景与理。一起背背这首诗。课后请同学们默写这首诗，还可以把它做成书签。 任务三：小组合作，对比读诗 1.学完了前面两首诗，我们来通过表格总结一下。（个别发言，补充表格）下面我们就用小组合作的方式，自学第三首诗。请一位同学读学习要求：①自主学习：读准字音，读顺诗文。②小组合作：借助注释，把握诗意，接力解释诗句。 2.先来验收一下你们的自学成果，完成填空。（指名口答） 3.哪个小组合作用自己的话说说《雪梅》的意思？（指名一个小组成员接力解释诗句，相机出示解释，齐读） 4.诗人仅仅是想借这首诗，告诉我们雪和梅各有所长、各有所短吗？你如何理解“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”？（自由发言，相机呈现理解。） 5.这首诗表面上写雪和梅的对比，实际上是为了说明一个道理，和《题西林壁》一样，都属于哲理诗。一起读一读这首诗。 6.现在我们把第三首诗和前两首诗放在一起对比总结，完善表格。（指名交流） 7.卢钺还写了雪梅（其二），来看看。自由读一读。课后，请同学们把这两首都背下来。 结课：《暮江吟》亦诗亦画，秋意迷人，《题西林壁》《雪梅》有趣有理，意味深长，这就是中国古诗词的魅力，它总能给我们带来心灵上的洗礼，我们生活中的快乐、忧伤、迷茫无助、豁然开朗……都会映照在诗词中。 【板书设计参考图】 学科网（北京）股份有限公司 $