6 方帽子店-【天涯课件】2026-2027学年四年级上册语文同步PPT课件（新教材·部编版）

6 方帽子店 教案 【教学目标】 1.认识“橱、蕉”等生字，读准多音字“溜”，会写“帽、脑”等字，会写“帽子、脑袋”等词语。 2.能边读边提出问题，并给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。 3.能借助问题理解课文；结合生活实际说出从课文中得到的启发。 【单元任务情境】做小小“学问”家 【课前准备】给每组同学提供若干便利贴和一张海报纸。 【教学过程】 第一课时 情境创设，任务驱动： 1.小“学问”家们，通过前两课的学习，你学到了什么提问技巧？（预设：可以针对课文的局部或整体提出自己的问题；可以从课文内容、文章写法等角度进行提问……） 2.说得真好！就让我们带着收获，继续今天的学习。这节课，我们要读一个有趣的故事，一起读课题。“帽”是要学写的生字，注意右上半部分不是“曰”，横画不封口，请跟老师一起写。 3.看着这个课题，有的同学脸上充满困惑，来根据题目提几个问题吧。（自由提问，充分给予肯定） 任务一：初读探秘，理清故事脉络 1.带着好奇，请大家开启接下来的学习：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。读完之后思考：课文主要讲了一件什么事？ 2.刚才大家读得都很认真！你认识这些词语吗？自己先练习读一读。（指名读、小老师带读、齐读） 3.再挑战读好这两句话，先请一位同学读第一句。（个别读，齐读）这两句话里蓝色的字，都是什么字？（多音字）谁来说它们另外的读音并组词？（吵嚷、溜冰） 4.这个故事讲了一件什么事？填一填，说一说。（指名口答，预设：从前人们只戴方帽子，孩子们觉得不舒服，不喜欢方帽子，就戴上了圆帽子，还做出了各式各样的帽子，顾客们都选择戴新帽子，最后方帽子变成了古董。） 任务二：研读批注，解锁提问角度 1.这篇课文是阅读策略单元的第三篇课文，我们要继续学习提问的技巧。先来读一读学习提示，看看学习任务是什么？（齐读，交流学习要求） 2.课文里面藏着学习小伙伴写下的旁批、尾批。这些批注都是他读这篇课文产生的问题。接下来，请默读课文，边读边对照批注，思考：这位同学是从什么角度提问的？ 3.指生依次读批注，并交流提问角度。预设： ①第1处旁批关注作者的遣词造句、谋篇布局，是从课文写法的角度提问。 ②第2处~第4处旁批和第5处的尾批都是针对课文内容提问。 ③最后一处尾批跳出故事本身，思考故事背后的道理，是对课文带来的启示进行提问。 小结：学习小伙伴给我们示范了三种提问角度：可以针对文章的写法提问，可以针对故事内容提问，还可以思考故事蕴含的启示。多角度提问，能帮助我们把课文读得更透彻。 任务三：自主思考，从多角度提问 1.接下来，就让我们学着这样的方法，继续多角度提问。请默读课文，读到有疑问处，就停下来，把问题写在便利贴上，贴在课文相应的空白处。还要努力从不同角度进行提问。然后再把你的问题和组员分享，根据不同提问角度，整理出小组问题清单。（指生分享问题清单，师生判断提问角度的分类是否准确） 小结：经过刚才的分享，我们发现，从课文写法的角度提问，可以重点抓作者遣词造句或谋篇布局；针对课文内容提问，可以追根溯源提问、关注特殊人物提问、抓住重要情节提问；从课文得到启示提出问题，可以在读完故事后，思考故事带给我们的道理，还可以联系生活，思考故事带给我们的现实启发。 2.最后来看本课要写的生字，你想提醒大家注意哪个字呢？（指名交流，相机范写难写字，学生自主书写，同桌互评） 结课：今天我们走进《方帽子店》，读懂了故事的主要内容，还像学习小伙伴一样，从三个角度自主提问，细化了提问思路，迈出了深度阅读重要的一步。下节课，我们将继续化身小“学问”家，学习筛选问题，挑选出最有价值、最能帮助我们读懂课文的问题，一起深入探究方帽子背后的秘密。 第二课时 回顾前知，任务驱动： 1.上节课，我们发现课文旁批和尾批中的问题是从内容、写法、启示三个角度提出的。我们还尝试着自主提问，整理出了小组问题清单。 2.在提问策略单元，每一课的学习任务层层递进，难度逐步提升。一起读读前两课的学习任务。对比之后，大家有什么发现？（第二课的任务比第一课的任务要求更细，难度更大）那么第三课的任务是什么？请一位同学读一读。 3.什么是“筛选”？（自由回答，相机出示：泛指通过淘汰的方法挑选。）读一读词典中的解释。 4.有效的提问，能够帮助我们读懂课文、深入思考。这节课，我们就要学习淘汰价值不大的问题，挑选出真正有助于理解课文的问题。 任务一：辨明标准，评判问题价值 1.什么样的问题更有价值，对我们理解课文更有帮助呢？我们一起看课后第二题，请你来当“问题小裁判”：对照批注，读读下面的发现，你同意这些观点吗？说说理由。 2.针对第一个问题，学习小伙伴认为它不影响对课文内容的理解，你同意吗？（预设：同意。这个问题价值不大，在家查阅资料、问家长就知道“呢绒帽”是什么。即使不知道这个问题的答案，也不影响我们理解整个故事。） 小结：其实不是说这个问题不好，而是这个问题我们不读文章也能解决，完全不影响对整个故事的理解，也不用全班一起讨论，就可以先放一放，或自己想法办解决。 3.继续交流你对第二个观点的看法。（预设：同意。当我们读课文里主人说的话，就知道他觉得方帽子才是好帽子，不肯接受新东西，所以才会丢圆帽子。弄懂这个问题，我们就知道方帽子店的主人有多固执，多不接受新事物了。） 小结：这个问题不仅能帮我们理清故事内容、读懂人物想法，它还跟文章的主旨有关，是需要大家一起在课堂上讨论解决的问题。 4.针对这个问题，先不用急着回答，请大家跟着老师的思考步骤，一步步来探究。第一步，所有高质量的思考，都要回到原文找依据。请默读课文对应段落，找一找这个问题对应的原文内容，找到之后举手示意。（指名交流，预设：第12自然段） 5.第二步，联系上下文读懂情节。想一想，这位父亲是什么身份？（方帽子店的老板）作为一个一辈子只做方帽子、卖方帽子的方帽子店老板，看到自己的儿子戴圆帽子，对他来说意味着什么？（不认可父亲的手艺和规矩，与他对立） 点拨：儿子戴舒服的圆帽子，只是单纯追求舒适、喜欢新事物。但在店主眼里，这是违背规矩、否定自己、挑战自己的权威。所以他把帽子狠狠丢在地上，目的是什么？（让孩子屈服，继续遵守老规矩） 6.第三步，联系生活深度对比。想一想：生活中的长辈发现我们戴东西不舒服、用东西不方便，会怎么做？（一般不会强迫我们将就） 追问：但课文里的这位父亲，完全不一样，他强迫自己的孩子戴不舒服的方帽子，核心原因是什么？他丢的不是一顶圆帽子，他想守住的是什么？（守住的是自己一直不变的老思想、旧规矩。） 小结：方帽子店主人思想保守，坚信方帽子才是正统，不认可新式的圆帽子。哪怕圆帽子更舒服，他也不愿接受新事物，所以把圆帽子丢在地上。这个问题带给我们深度思考，帮我们读懂人物、读懂文章主旨。 7.刚刚我们完整经历了一轮高质量思考，老师把这个解题、悟理的万能路径送给大家，掌握这个路径，你提的每一个高质量问题，都能找到答案。 8.我们继续交流最后一个观点。学习小伙伴认为“问题三”能够引发他的深入思考，你同意吗？（同意。要想解决这个问题，要把整篇课文连起来思考，不能只看一句话。弄懂了这个问题，我们就明白故事想要表达的道理了，对我们做人做事很有启发。） 小结：像这种需要结合整篇课文思考，能帮我们读懂故事背后道理的问题，就是很有价值的问题，值得我们一起深入研究。 9.刚才，我们通过分析三个不同类型的问题，总结出优质问题的评判标准：有的问题只需要课外查证、不影响理解课文的，我们可以自行解决；有的问题需要结合文本，能够帮助读懂人物、理清故事内容、探究主旨的，就是值得我们共同探讨的好问题。 任务二：合作探究，筛选优质问题 1.带着这个标准，再次默读课文，回看你上节课提出的问题，选出一个“对于理解课文内容有帮助”的问题，并简单批注你选择它的理由。如果没有找到这样的问题，你可以重新尝试提出一个“对于理解课文内容有帮助”的问题。 2.大家都完成了问题的筛选，接下来请4人为一小组，开展讨论，选择“我”的角色。首先，每位小组成员要轮流发表自己最终确定的问题，并说明理由；接着，全组讨论，共同推选出1个你们认为最值得全班一起研究的问题，写在便利贴上，完成后请1位同学贴到黑板上；讨论结束后，每个人对应表格，回顾思考过程，看看自己在组内充当哪一个角色。这三类角色分别是什么意思？我们来听听介绍。（播放录音。小组开展讨论，教师巡视指导，重点倾听：哪些学生改了问题、改的理由是什么，哪些小组生成了有深度的新问题。） 3.刚才，每组都把你们心目中最好的问题贴到黑板上了，老师特别好奇你们是怎么选出这些问题的，我们来现场采访几位同学。（指生交流） 小结：同学们，学会筛选、优化问题，带着好问题阅读，我们才能越读越会思考，越读越有收获！ 任务三：深度探究，解答核心问题 1.现在，我们就带着大家选出来的这些核心问题，回到课文里找答案。还记得解题的万能路径吗？回到原文定位→联系上下文分析→结合生活经验→深入理解课文。请默读课文，借助这一思路，尝试解决我们提出的这些有价值的问题。（依据黑板上张贴的便利贴选择重点问题来回答，如果确实没有好的问题，可以让学生回答课件上的问题） 2.学生交流解答黑板上张贴的重点问题。（最优选择）/解决课件上提出的问题。（保底选择） ①问题一：方帽子戴着不舒服，为什么还要戴？（大人被旧观念、旧习惯束缚，缺少创新和改变的勇气，不愿意接受新奇的圆帽子。） ②问题二：为什么没戴方帽子就被称为“不懂事的孩子”？（大人们把戴方帽子当成评判对错的标准，无法接纳不一样的想法，认为顺从旧习俗才算听话，孩子与众不同，挑战规则，自然会受到指责。） ③问题三：方帽子店失败的原因是说什么呢？（方帽子店主人墨守成规，不愿改变。方帽子戴着不舒服，当舒适、多样的新式帽子出现后，人们不再选择方帽子，所以方帽子店最终失败。） ④问题四：这个故事想告诉我们什么道理？（世界一直在变化，固守一成不变的旧事物，迟早会被淘汰；我们要顺应时代发展，要学会接受新事物，懂得变通。） 3.同学们，这一组层层深入的问题，带领我们走进文本，读懂了人们固守旧习惯的原因，看清了旧观念如何束缚大家，最后领悟了故事蕴含的深刻道理。优质的问题就是这样，由浅入深，从情节走向人物，最后挖掘文章的主旨，帮助我们深度阅读。 4.生活中的很多事情就像文中的“方帽子”，不少人抱着“从来都是这样”的想法，不愿变通、不肯改变。在生活里，你见过类似的现象吗？结合生活实际，和大家分享你的想法。（指名交流） 小结：同学们说得特别真实！很多“向来如此”的习惯，并不代表它永远合理。我们不能盲目跟随旧观念，学会多思考、敢于接受新方法、新变化，懂得变通，才能不断进步。 结课：今天我们掌握了一项全新的阅读本领：筛选问题。我们学会了辨别问题价值，从众多疑问里挑选出能够帮助我们读懂人物、理清情节、领悟道理的核心问题，并且顺着问题深入文本，读懂《方帽子店》蕴含的启示。阅读之路永无止境。希望大家今后阅读任何文章时，都能带着思考提问，并学会甄别问题，依托优质问题深度研读，做一名善于思考、懂得探究的小学问家。 【板书设计参考图】 学科网（北京）股份有限公司 $ 筛选问题 加深理解 阿 班级： 姓名： 读了这个有趣的故事，你受到了哪些启发？结合生活实际说一说。 三、结合生活谈启发 你喜欢什么样的帽子呢？设计一顶自己喜欢的帽子，先画一画，再写一写。 二、设计喜欢的帽子 写法 内容 启示 一、小组合作理清单 学科网（北京）股份有限公司 $ 方帽子店 任务一：初读探秘，理清故事脉络 自由朗读课文，读准字音，读通句子， 难读的地方多读几次。 读完之后思考：课文主要讲了一件什么事？ 橱窗 香蕉 扣子 圆筒 古董 chú jiāo kòu tǒng dǒng “我要!我要!”儿子嚷嚷着。 儿子不理他，拾起高帽子戴在头上，一溜烟似的跑了。 rāng liù rǎng 吵嚷 liū 溜冰 课文围绕帽子讲了一件什么事？填一填，说一说。 大人们 孩子们 顾客们 只戴方帽子 不喜欢方帽子，戴上圆帽子 做出各式各样的帽子 选择戴新帽子 任务二：研读批注，解锁提问角度 一位同学读了下面这篇课文，在旁边和文后写下了自己的问题。读课文，写下你的问题，和同学交流。 默读课文，边读边对照批注， 思考：这位同学是从什么角度提问的？ 问题内容 角度 ①这段话的开头已经点明了橱窗里都是方帽子，为什么 还要一顶一顶再说一遍呢？ ②方帽子戴着不舒服，为什么还要戴？ ③为什么没戴方帽子就被称为“不懂事的孩子”？ ④“从不改变”——这则广告想告诉顾客什么？ ⑤新帽子那么舒服，为什么顾客们还要犹豫呢？ ⑥为什么大人知道方帽子不舒服，却觉得方帽子不用改？ 为什么小孩子能想出各种形状的帽子？ ⑦这个故事想告诉我们什么呢？ 写法 内容 内容 内容 内容 内容 启示 任务三：自主思考，从多角度提问 默读课文，在便利贴上写下你的问题。 努力从不同角度进行提问。 组内交流问题，根据不同提问角度， 整理小组问题清单。 写法 内容 启示 方帽子店 第二课时 问题内容 角度 ①这段话的开头已经点明了橱窗里都是方帽子，为什么 还要一顶一顶再说一遍呢？ ②方帽子戴着不舒服，为什么还要戴？ ③为什么没戴方帽子就被称为“不懂事的孩子”？ ④“从不改变”——这则广告想告诉顾客什么？ ⑤新帽子那么舒服，为什么顾客们还要犹豫呢？ ⑥为什么大人知道方帽子不舒服，却觉得方帽子不用改？ 为什么小孩子能想出各种形状的帽子？ ⑦这个故事想告诉我们什么呢？ 写法 内容 启示 对“课文的一部分或全文”提问。 《夜间飞行的秘密》 从“内容、写法、启示”等不同角度提问。 《一个豆荚的五粒豆》 要求更细，难度更大 《方帽子店》 筛选出对理解课文最有帮助的问题。 泛指通过淘汰的方法挑选 任务一：辨明标准，评判问题价值 对照批注，读读下面的发现，你同意这些观点吗？说说理由。 问题一：呢绒帽是什么帽子？ 问题二：方帽子店的主人为什么要把儿 子的圆帽子丢在地上呢？圆帽 子不是很舒服吗？ 问题三：方帽子店失败的原因是什么呢？ …… 我发现阅读中产生的问题很多，有的问题不影响对课文内容的理解。 有的问题可以帮助我理解课文的内容。 有的问题可以引发我深入思考。 问题一：呢绒帽是什么帽子？ 我发现阅读中产生的问题很多，有的问题不影响对课文内容的理解。 可以通过查资料、问他人等方式独立解决 帮助读懂人物、理清故事内容、关联主旨 问题二：方帽子店的主人为什么 要把儿子的圆帽子丢在 地上呢？圆帽子不是很 舒服吗？ 有的问题可以帮助我理解课文的内容。 问题二：方帽子店的主人为什么 要把儿子的圆帽子丢在 地上呢？圆帽子不是很 舒服吗？ “快快把它丢掉！”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。 回到原文定位 联系上下文分析 让孩子屈服，继续遵守老规矩 结合生活经验 深入理解课文 问题二：方帽子店的主人为什么 要把儿子的圆帽子丢在 地上呢？圆帽子不是很 舒服吗？ 方帽子店主人思想保守，坚信方帽子才是正统，不认可新式的圆帽子。哪怕圆帽子更舒服，他也不愿接受新事物，所以把圆帽子丢在地上。 问题三：方帽子店失败的原因 是什么呢？ 需要结合全文进行思考，悟出道理。 有的问题可以引发我深入思考。 任务二：合作探究，筛选优质问题 默读课文，回看自己提出的问题，选出一个 “对于理解课文内容有帮助”的问题，并在 书上简单批注理由。 若没有，可以重新尝试提出一个这样的问题。 1.小组成员轮流读自己选的问题，说说你的理由。 2.全组讨论，共同推选出1个你们认为最值得全班一起研究 的问题，写在便利贴上，完成后请1位同学贴到黑板上。 3.讨论结束后，每个人对应表格，回顾思考过程，看看自己 在组内充当哪一个角色。 小组合作，选角色 角色 角色说明 改进者 坚守者 革新者 最初挑选的问题比较浅显，倾听组员交流后，受到启发，主动修改自己的问题，让问题变得更有深度，更有助于理解课文。 一开始选出的问题就紧扣课文核心。讨论中清晰表达自己的理由，坚持自己的想法；无论最终小组是否推选，都能够有理有据地阐述问题的价值。 在小组交流过程中，发现所有人的问题都存在局限，主动提出一个小组内没有人想到、全新角度、更有思考价值的问题。 你们是怎么选出这些问题的？ 采访时间 任务三：深度探究，解答核心问题 回到原文定位 联系上下文分析 结合生活经验 深入理解课文 默读课文，尝试解决这些“对于理解课文内容有帮助”的问题。 问题一：方帽子戴着不舒服，为什么还要戴？ 问题二：为什么没戴方帽子就被称为 “不懂 事的孩子”？ 问题三：方帽子店失败的原因是什么呢？ 问题四：这个故事想告诉我们什么道理？ 问题一：方帽子戴着不舒服，为什么还要戴？ 大人被旧观念、旧习惯束缚，缺少创新和改变的勇气，不愿意接受新奇的圆帽子。 问他们为什么只做方帽子，他们总是样回答：“我们 从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。” 大人们总是这样回答：“因为一直以来都是这样的。” 问题二：为什么没戴方帽子就被称为“不懂事的孩子”？ 方帽子=规则，不戴方帽子=挑战规则 街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子， 方帽子店的主人大吃一惊。最让他吃惊的是，自己的儿子也戴了一顶 圆帽子！ “快快把它丢掉！”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。 “我要！我要！”儿子嚷嚷着。 “不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圆帽子！” 儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了。 问题三：方帽子店失败的原因是什么呢？ 方帽子店主人墨守成规，不愿改变。方帽子戴着不舒服，当舒适、多样的新式帽子出现后，人们不再选择方帽子，所以方帽子店最终失败。 问题四：这个故事想告诉我们什么道理？ 世界一直在变化，固守一成不变的旧事物， 迟早会被淘汰；我们要顺应时代发展，要学会 接受新事物，懂得变通。 生活中的很多事情就像文中的“方帽子”，不少人抱着“从来都是这样”的想法，不愿变通、不肯改变。 在生活里，你见过类似的现象吗？结合生活实际，和大家分享你的想法。 分享时间 Audio generated by ttsmaker.cn null 39120.0 $