4 一个豆荚里的五粒豆-【天涯课件】2026-2027学年四年级上册语文同步PPT课件（新教材·部编版）

预测 学习最怕没有疑问,能够提出疑问了,也就进步了。 阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。 写一个人，注意把印象最深的地方写出来。 提问 做小小“学问”家 4 一个豆荚里的五粒豆……14 5 夜间飞行的秘密…………19 方帽子店…………………23 7 田忌赛马…………………28 * 一个豆荚里的五粒豆 这个豆荚生长在哪里？ 为什么里面是五粒豆？ 五粒豆分别有怎样的经历和结局？ …… 任务一：预习检查，了解经历 找出下列词语中加点字注音有误的一项。 （1）①豌（wān）豆 ②僵（jiān）硬 ③的（dí）确 （ ） （2）①揭（jiē）晓 ②窗框（kuāng） ③洋溢（yì） （ ） ② ② jiāng kuàng 给下列句子中加点的词语换一个意思相近的词语。 （1）豆荚被摘下，跟许多别的丰满的豆荚在一起，溜到一 个衣服口袋里去了。 （ ） （2）“我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才 像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”（ ） （3）曾经想飞到广阔世界里去的那一粒，它落到了屋顶的 水笕里，被一只鸽子吃掉了。 （ ） 饱满 相当 也曾 默读课文，圈画关键词，填写表格。 一个豆荚里的五粒豆 第一粒豌豆 第二粒豌豆 最后一粒 豌豆 接下来的两粒豌豆 要飞向广阔的世界 被鸽子吃掉 被鸽子吃掉 飞进太阳里 在脏水中 涨得很大 到哪儿就 住哪儿 该怎么样 就怎么样 长成了 豌豆花 读课文，认真思考，看看你能提出什么问题。 任务二：积极提问，尝试分类 问一问：默读课文，把阅读时产生的问题写在便签上， 贴在对应内容旁边。 筛一筛：留下有思考价值的问题。 数一数：小组成员一共提了几个问题？ ① 课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长 得很好，为什么？ （12-19自然段） ② 母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？ （13-16自然段） ③ 掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？ （对比分析五粒豆的想法、经历和结局） 针对课文部分提问 针对全文提问 1. 2. 3. 4. …… 1. 2. 3. 4. …… 小组合作，形成“小组问题清单”，并分类。 一个豆荚里的五粒豆 第二课时 豌豆 健康 预感 僵硬 洋溢 轻吻 水笕 jiǎn 针对全文提问：促进思考、把握全文 如何针对全文提问？ 任务一：针对全文，学习提问 我们可以针对课文的内容进行提问，比如：这个故事讲了什么内容？这个问题需要对全文进行结构梳理，并用简洁的语言进行概括。 童话故事、寓言故事等往往蕴含着道理，我想问：这个故事想告诉我们什么道理？要想回答这个问题，就要读懂整篇文章，联系生活说出故事中蕴含的深刻道理。 在《在牛肚子里旅行》这个故事中，青头和红头，你更喜欢谁？这个问题就是对青头和红头的形象进行比较。前面提到的“掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗”也属于这类问题。 在《鹿角和鹿腿》中，鹿对自己的角和腿的态度为什么会发生这么大的改变？这个问题是围绕主人公的态度变化提的，需要对照前后文故事情节，体会人物内心变化。 默读课文，尝试提出一两个针对全文的问题，把问题写在便签上，贴到小组问题清单中。 内容 道理 比较 变化 任务二：以问促解，体会深意 组内尝试解决问题 默读课文，用“____”画出描写豌豆苗生长的语句，用“﹏﹏”画出小女孩前后变化的语句，并在组内交流看法。 伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？ 序号 豌豆的状态 小女孩的状态 1 2 3 落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝中 身体非常虚弱，躺在床上一整年 生根，长出小叶子 觉得自己好了一些 开花 1.讲话要比以前愉快得多，而且最近几天也能自己爬起来，直直地坐在床上，用兴奋的眼光望着这一粒豌豆所形成的小花园。 2.第一次能够坐一整个钟头。 3.脸上洋溢着健康的光彩，眼睛发着亮光。 真的，它现在要开花了!”这个母亲慢慢开始相信，她的孩子会好起来。她记起最近这孩子讲话时，要比以前愉快得多，而且最近几天她也能自己爬起来，坐在床上，用兴奋的眼光望着这一粒豌豆所形成的小花园。一星期以后，小女孩第一次能够坐一整个钟头。她快乐地坐在温暖的太阳光里。窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小女孩低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。 哪些词句让你感到豌豆给了小女孩快乐和希望？ 此刻，顶楼窗子旁那个小女孩——她的脸上洋溢着健康的光彩，她的眼睛发着亮光——正注视着豌豆花，快乐地微笑着，心里充满了感激。 女孩最终会痊愈吗？ 你认为五粒豌豆中最值得称赞的是哪一粒？ 第五粒豆 它的生长，给一个小女孩带来了生机，让她慢慢恢复健康。 课后任务：续写故事，延续美好 12744.0 14616.0 Audio generated by ttsmaker.cn null 17904.0 14544.0 $ 4 一个豆荚里的五粒豆 教案 【教学目标】 1.认识“豌、僵”等生字，会写“舒、适”等字，会写“暖洋洋、舒适”等词语。 2.阅读时能认真思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。 3.能借助问题理解课文内容，交流豌豆苗成长与小女孩恢复健康之间的关系。 【单元任务情境】做小小“学问”家 【课前准备】给每组同学提供一张海报纸作为问题板。 【教学过程】 第一课时 单元情境创设，任务驱动： 1.同学们，三年级时，我们学过一个阅读策略——预测，今天开始，我们要学习一个新本领。你瞧，是什么呢？（提问） 2.提问正是我们要学习的新本领，正如宋朝陆九渊说的：“为学患无疑，疑则有进。”这句话是什么意思？大胆猜一猜。学习最怕没有疑问,能够提出疑问了,也就进步了。再来明确学习要求：①阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。②写一个人，注意把印象最深的地方写出来。 3.在提问单元，我们将学习安徒生的童话故事——《一个豆荚里的五粒豆》，再去探索《夜间飞行的秘密》，了解《方帽子店》，并一起探讨《田忌赛马》。有没有信心跟老师一起学习提问，做小小“学问”家？ 4.读一读课题。针对课题，你能提出什么问题？（自由提问，评价：看来，同学们都有成为“学问”家的潜质，读了课题就冒出那么多问题！） 预设： ①这个豆荚生长在哪里？ ②为什么里面是五粒豆？ ③五粒豆分别有怎样的经历和结局？ ④…… 任务一：预习检查，了解经历 1.这篇课文比较长，相信同学们课前已经熟读课文，做了充分的预习。现在一起来攻克字词关。先挑战两个基础题。（指名口答，全班读词） 2.本课要书写的字中，你最想提醒同学们注意哪一个字的书写？（自由说，根据学生反馈，选择难写、易错字，教师范写，学生在写字本上书写两次，巩固写法） 3.刚才在针对课题提问时，同学们对五粒豆的经历都比较关心，现在我们回到课文去寻找答案：一边默读课文，一边圈画关键词，填写下面的表格。（个别交流，呈现完整的结构图） 4.借助图示，简单讲一讲这个故事吧。（个别讲述）同学们对课题产生疑惑并提出问题，顺利的将那么长的文章内容了解清楚了。 5.这是一篇精读课文，但是在课题下方特别强调了一个学习要求，读：读课文，认真思考，看看你能提出什么问题。小“学问”家们，相信你们能提出更多的问题！ 任务二：积极提问，尝试分类 1.请默读课文，把阅读时产生的问题写在便签上，并贴在对应内容旁边。 2.你们提了哪些问题？（个别分享）现在我们需要筛除这样的问题：不需要经过思考，在文中一眼就能找到答案的。因为真正有价值的问题，是基于思考产生的。请把你们的问题读给组员听，请组员一起帮忙排除没有思考价值的问题。（个别组分享一下自己组筛除的问题是什么，师生共同点评是否他们的判断是否准确） 3.经过第一轮筛选，我们再来比一比哪组提的问题最多，小组长数一数，小组成员一共提了几个问题？用手势语告诉老师。 4.同学们可真厉害，提出了那么多问题，真爱动脑筋！但是那么多问题好复杂，我们现在学习给问题分分类。一起来看看小伙伴的做法。（播放微课） 5.第二个学习伙伴的判断是准确的吗？一起来验证一下。要想解决第一个问题，我们要去阅读课文哪些段落？（12-19自然段）第二个问题的答案藏在哪些段落？（13-16自然段） 6.而要想解决第三个问题，我们需要了解哪些内容？（五粒豆的想法、经历和结局，并进行对比分析）一个问题的答案，需要读完全文才能知道，这样的问题就是针对全文提出的。 7.现在小组合作，把你们的问题粘贴在问题板上，形成小组问题清单，并进行分类。（教师课前给每组同学提供一张海报纸作为问题板） 8.小组汇报，相机纠正分错类的问题。 结课：这节课，同学们在阅读时积极思考，提出了许多有价值的问题，还知道了可以针对部分内容提问，也可以针对全篇课文提问，并初步了解了一个豆荚里五粒豆的不同命运。下节课我们继续借助“提问”的阅读策略，进一步读懂这篇含义深刻的童话。 第二课时 字词回顾，巩固导入： 1.这节课我们继续练习提问，并借助问题理解课文。先挑战读读本课的重点词语。开火车读，一人带读。 2.文中还出现了一个我们平时不太见到的事物：水笕，它是什么呢？我们可能不太了解，看图，水笕是用来接雨水的竹管，它通常都放在屋檐下面和田里。 过渡：上节课，每个小组都针对课文部分内容和全文提出了一些问题，老师发现针对全文提出的问题比较少，说明这种问题有难度。但是这种问题往往是能促进我们进行深入思考、帮助我们把握全文的好问题。接下来，我们就来学习如何针对全文进行提问。 任务一：针对全文，学习提问 1.先来听第一位学习伙伴的经验分享：我们可以针对课文的内容进行提问，比如：这个故事讲了什么内容？这个问题需要对全文进行结构梳理，并用简洁的语言进行概括。（播放录音1） 2.第二位学习伙伴又是怎么说的呢：童话故事、寓言故事等往往蕴含着道理，我想问：这个故事想告诉我们什么道理？要想回答这个问题，就要读懂整篇文章，联系生活说出故事中蕴含的深刻道理。（播放录音2） 3.继续听第三位同学的分享：在《在牛肚子里旅行》这个故事中，青头和红头，你更喜欢谁？这个问题就是对青头和红头的形象进行比较。前面提到的“掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗”也属于这类问题。（播放录音3） 4.还有一种问法也是针对全文来提问，听：在《鹿角和鹿腿》中，鹿对自己的角和腿的态度为什么会发生这么大的改变？这个问题是围绕主人公的态度变化提的，需要对照前后文故事情节，体会人物内心变化。（播放录音4） 5.请同学们小组合作，按照上面介绍的提问方法，再次快速默读课文，尝试提出一两个针对全文的问题，把问题写在便签上，再贴到小组问题清单上。（交流每一组补充的问题，判断是不是针对全文提问） 任务二：以问促解，体会深意 1.同学们提的问题都可以帮助我们理解课文。现在拿出小组问题清单，尝试组内解决问题。（给予足够的学习时间，教师边巡视边指导） 2.这节课我们的目标是学会提问，解决问题并不是关键。但是我们还是不能忽视一些关键问题。课后题中有这样一个问题：伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？我们一起来解答。请同学们默读课文，分别用“____”画出描写豌豆苗生长的语句，用“﹏﹏”画出小女孩前后变化的语句，并在组内交流自己的看法。 3.个别解答，出示表格内容，说说你的看法。（预设：豌豆给了小女孩快乐和希望） 4.豌豆的生长让小女孩发生了喜人的变化。集中描写小女孩变化的是课文的第21自然段。轻声读读这一段，哪些词句让你感到豌豆给了小女孩快乐和希望？（“比以前愉快得多”“用兴奋的眼光望着”“快乐地坐在温暖的太阳光里”“轻轻地吻了一下”） 5.豌豆在阳光下生根、长叶、开花，让小女孩有了愉快的想象，觉得自己也应该到阳光中去，自己也能好起来，豌豆给了女孩快乐、希望、温暖和力量。让我们用朗读来表现这美好的变化。读好这些关键词句。 6.你们认为女孩最终会痊愈吗？（会）为什么做出这样的判断？（从第18自然段开始，女孩的状态在好转，在最后一段中，给出了比较明显的线索）一起来读一读最后一段话。 7.现在你五粒豌豆中最值得称赞的是哪一粒？（第五粒豆，因为它的生长，给一个小女孩带来了生机，让她慢慢恢复健康。） 结课：这是一篇神奇而有趣的童话，更是充满了温暖和爱的童话。 第五粒豌豆用自己的成长，完美诠释了生命的价值。这一课，我们还学习了提问，知道可以从课文内容的局部或整体来提问，提问会让我们对故事有更深入的思考，帮助我们读懂故事。希望同学们在以后的阅读中勤思善问，人人都能成为真正的学问家！ 课后任务：续写故事，延续美好。 【板书设计参考图】 学科网（北京）股份有限公司 $ 阿 小女孩最终会痊愈吗？豌豆苗的结局怎么样？展开想象，续写故事。 续写故事，延续美好 积极提问，学会分类 针对具体某一部分内容，我想问： 针对整篇课文，我想问： 以问探知，品童话之美 班级： 姓名： 学科网（北京）股份有限公司 $