习作：我的心爱之物-【天涯课件】2026-2027学年五年级上册语文同步PPT课件（新教材·部编版）

习作评价单《我的心爱之物》 评价标准 自我评价 老师评价 1. 能对心爱之物的特点进行简要的描写。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 2.能从样子、来历、故事等多方面描述心爱之物的特征。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 3.事例条理清楚，细节具体，把对心爱之物的情感融于描写中。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 4.能运用恰当的排比、比喻、拟人等修辞手法使表达更清晰生动。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 5.用词恰当，好词好句，语句通顺，书写美观工整。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 习作评价单《我的心爱之物》 评价标准 自我评价 老师评价 2. 能对心爱之物的特点进行简要的描写。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 2.能从样子、来历、故事等多方面描述心爱之物的特征。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 3.事例条理清楚，细节具体，把对心爱之物的情感融于描写中。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 4.能运用恰当的排比、比喻、拟人等修辞手法使表达更清晰生动。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 5.用词恰当，好词好句，语句通顺，书写美观工整。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 习作评价单《我的心爱之物》 评价标准 自我评价 老师评价 3. 能对心爱之物的特点进行简要的描写。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 2.能从样子、来历、故事等多方面描述心爱之物的特征。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 3.事例条理清楚，细节具体，把对心爱之物的情感融于描写中。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 4.能运用恰当的排比、比喻、拟人等修辞手法使表达更清晰生动。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 5.用词恰当，好词好句，语句通顺，书写美观工整。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 学科网（北京）股份有限公司 $ 桂花雨 2 落花生 3 珍珠鸟 * 任务一：解读“心爱”，明确习作内容 这支钢笔看起来十分普通，却寄托着老师对我的鼓励和肯定，是我得到班级书写比赛一等奖时获得的奖励。 分享“心爱之物” 是你最爱的玩具小熊，还是你亲手制作的陶罐？ 是你养了三年的绿毛龟，还是你在海滩上拾到的贝壳？ 是爸爸奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷冬夜为你赶织的围巾？ 是好朋友转学时送你的风铃，还是你参加比赛获得的奖杯？ …… 想想你的心爱之物是什么，写写它是什么样子的，你是怎么得到它的，为什么它会成为你的心爱之物。 心爱之物：____ 理由 样子 来历 详写 详写 略写 任务二：回顾“心爱”，借鉴习作之法 颜色、形态 瞧，多么像它的父母：红嘴红脚， 灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似 的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像 一个蓬松的球儿。 比喻 抓住2-3个方面介绍外形 ☆ 详写一个方面 ☆ 加上一定的想象（运用修辞手法） ☆ 仔细观察写样子 三言两语说来历 真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。 摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 动作描写 语言描写 将喜爱之情融入细节中 详写一人一鸟的友好互动过程，表达作者对珍珠鸟的喜爱之情。 事例清楚 ☆ 细节具体 ☆ 情感真挚 ☆ 具体事例显真情 任务三：表达“心爱”，创办习作专栏 拟定题目 直接用习作主题 《我的心爱之物》 用心爱之物的名称 《一枚奖章》 《小白鹅》 结尾留韵 我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往 创造出美好的境界。 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。 null 10788.559 $ 习作《我的心爱之物》作前指导 教案 【教学目标】 1.能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。 2.乐于分享习作。 【教学准备】 选择一个自己的心爱之物或者带心爱之物的照片，带到班级里。 【教学过程】 回顾单元，引出习作任务： 1.本单元，我们感受了摇桂花的快乐，懂得了要做像花生一样有用的人，还见证了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程。 2.这些作家都是通过写自己的心爱之物来表达感情。这节课，我们也写一写自己的心爱之物。 任务一：解读“心爱”，明确习作内容 1.课前老师交给大家一项任务：选择你的心爱之物，带到班级来。你带的是什么？为什么带它？（指名个别学生分享） 2.琪琪也想来分享自己的心爱之物。（播放音频） 3.再读读书本上罗列的事物，联系琪琪的介绍，你对“心爱之物”有什么新的理解？（自由发言） 小结：不论是贵重的，还是普通的物品，都可以成为你的心爱之物。每个人的心爱之物，对自己来说都有一定的价值，甚至有着独一无二的地位，它往往承载着一段令你印象深刻的故事，一份非同凡响的感情。 4.现在请在习作单上填上心爱之物的名字。 5.今天我们就要通过文字把自己的心爱之物描绘出来，把它介绍给想要分享的人。这篇文章要写什么内容呢，一起读读下面这句话，说说你的发现。（名字、样子、来历、理由）请像老师这样，在思维导图中把这关键信息填进去。 6.这些内容，哪些部分应该详写？哪些部分可以略写？（预设：详写心爱之物的样子和为什么成为心爱之物的理由；略写心爱之物的来历） 过渡：该怎么写好这些内容呢？本单元的课文可以为我们指点迷津。 任务二：回顾“心爱”，借鉴习作之法 （一）仔细观察写样子 1.要让别人了解你的心爱之物长什么样子，我们就得仔细观察。仔细观察你的心爱之物，说一说：你想介绍哪几个方面？（自由发言，预设：颜色、材质、形状、结构……） 2.看《珍珠鸟》一课中，冯骥才先生是怎样介绍珍珠鸟的外形的？自由读文段，说说发现。（点拨发现：介绍了珍珠鸟的颜色、形态；运用了比喻手法描写形态。） 3.现在请你们借鉴刚刚的文段，并根据老师的要求，在本子上写一段话介绍心爱之物的外形。要求：①介绍心爱之物外形的2-3个方面；②放大去写其中一个方面，也就是详写一个方面；③加上一定的想象，可以运用修辞手法来实现。（计时5分钟左右，学生自由书写，展评个别学生的片段，师生共同评改） （二）三言两语说来历 1.你是怎么得到这件心爱之物的？例如《珍珠鸟》，作者三言两语便交代了珍珠鸟的来历：朋友送的。 2.你们也简单说说自己的爱心之物是怎么来的。（指名个别学生发言） （三）具体事例显真情 1.能够成为你的心爱之物，那个物品一定与你之间发生了动人的故事。我们可以选择一两件与它相处的事例，还要把喜爱之情融入具体事件的描写中。来学一学琦君和冯骥才是怎样借助事例来表达情感的吧。 2.《桂花雨》中“摇花乐”片段有什么值得我们学习的地方？（自由发言，相机小结） 小结：在写摇花乐的过程中，作者借助动作和语言描写，将童年摇花的快乐写得很细致具体，将自己对桂花的喜爱自然地融入细节中。 3.冯骥才又是怎么写的呢？（详细描写一人一鸟的友好互动过程，表达作者对珍珠鸟的喜爱之情） 4.请根据习作要求，写一写你与心爱之物之间的美好故事。（计时10分钟左右，学生自由写作，然后展评个别学生的片段，师生共同评改） 任务三：表达“心爱”，创办习作专栏 1.好题文一半，你会为自己的作文拟定什么样的题目？（自由发言，相机出示范例） 2.文章的结尾一般简短利落，好的结尾留下的余韵能让读者回味无穷。如《桂花雨》《珍珠鸟》的结尾，有助于升华文章的主题，让读者对心爱之物留下深刻的印象。同学们在写结尾时可以借鉴学习。 3.课后，请同学们将课上写的片段再润色、加工，加上题目，合成一篇完整的作文。我们还可以在作文旁边贴上心爱之物的照片或手绘心爱之物的样子，未来一周，我们班将办一期“我的心爱之物”习作专栏，大家的习作都能公开展示，互相分享。 结课：希望每位同学都能珍惜这次写作的机会，用心去感受心爱之物带给自己的快乐和温暖。通过文字将自己的情感表达出来，让更多的人能够感受到你对心爱之物的喜爱和珍视。 【板书设计参考图】 仔细观察写样子 三言两语说来历 具体事例显真情 学科网（北京）股份有限公司 $