习作：我的心爱之物-【小瓶盖儿】2026-2027学年五年级语文上册单元精品课件+教案

该小学语文课件围绕“我的心爱之物”习作主题，通过班级文化墙关联《桂花雨》《珍珠鸟》等课文导入，以泡泡图分类、写作提纲等为支架，引导学生从物品样子、来历、原因及情感等方面构建写作思路。 其亮点在于学法迁移（语言运用），结合课文片段教写作妙招，如《珍珠鸟》抓外形特点用比喻，《桂花雨》写细节场景；通过泡泡图和思维导图（思维能力）打开思路，引导学生表达真情实感（审美创造）。学生能提升写作与情感表达能力，教师可获得结构化教学支持。

每个人都有自己特别钟爱的东西，像琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。 你的心爱之物是什么呢？ 小组交流 拿出自己带的物品，在 4 人小组里说：你的宝贝是什么？为什么它对你最特别？ 这枚书签看起来十分普通，却夹着老师在我作文本上写下的那句 "你一定可以"，是我第一次鼓起勇气举手发言后她悄悄送给我的。 习作主题：写心爱之物 习作任务： 1.写心爱之物的样子 2.写它的来历 3.写它成为你的心爱之物的原因 4.写出喜爱之情 5.办一期“我的心爱之物”习作专栏。 学法迁移 从课文学写作妙招 妙招一：写外形 —— 抓特点 瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 ——《珍珠鸟》 作者重点写了小珍珠鸟的颜色和它肥胖的身体，还用了比喻手法，写出了小珍珠鸟的可爱，表现了他对珍珠鸟的喜爱之情。 还记得冯骥才是怎么介绍小珍珠鸟的样子吗？ ✅ 小练习：你的宝贝最与众不同的地方是什么？（比如小熊左耳掉毛了、钢笔尖磨歪了、乌龟壳上有块小白斑）—— 这些 “不完美”，恰恰是最值得写的。 妙招一：写外形 —— 抓特点 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” ——《桂花雨》 作者通过对自己的心理、动作、语言进行具体描写，表现了自己对桂花的喜爱。 妙招二：写故事—— 抓细节，把场景写活 妙招二：写故事—— 抓细节，把场景写活 我的小熊很可爱，我特别喜欢它，每天都抱着它睡。 小熊的左耳被我摸得掉了一圈毛，米白色的绒布洗得发灰，可我每天睡觉还是要把它搂在怀里。第一次自己睡那天，房间黑糊糊的，我吓得直掉眼泪，妈妈把小熊塞到我怀里说 “小熊陪你，就像妈妈在”，那天我埋在它软软的肚子上，闻着太阳的味道，真的没哭。 妙招三：抒感情—— 藏在事里 道理藏在议花生的过程里 搭建支架 思维导图理思路 写写它现在对你意味着什么 我的心爱之物 结尾 写作提纲 开头 中间 直接点出你的心爱之物是什么 写样子 —— 只写 1-2 个最特别的特点 写故事 —— 写一件最难忘的小事 写清：当时发生了什么？你做了什么、说了什么？心里是什么感觉？ 人人都有心爱之物，有的人的心爱之物是美味可口的菜肴，有的人的心爱之物是有趣的小玩具，有的人的心爱之物是小巧玲珑的工艺品……，而我的心爱之物则是一只可爱的玩具小熊。①它长着一个圆圆 我的心爱之物 ①用排比句开头，巧妙地引出了自己的心爱之物——一只可爱的玩具 小熊。 的脑袋，两个半圆的耳朵，一双明亮的眼睛下有一个三角形的小鼻子。它的嘴巴呈弯曲状，似乎在对我咧嘴大笑呢！它的脖颈上系着一个绣着无数棕色小熊的布绑成的蝴蝶结， 活像一位彬彬有礼的绅士。它还有两只小手和两只短脚，可爱极了！② 我给它取了一个活泼的名字：乐乐。 ②详细介绍了玩具小熊的样子，栩栩如生，让人印象深刻。 乐乐是我学习上的忠实好友。③当我在学习上遇到难题，却又不想去请教同学和老师时，只要一看到乐乐鼓励的眼神，我的懒散便顿时烟消云散。当我考试取得了好成绩，正在沾沾自喜时，乐乐便像一位老师直直地立在那里，仿佛在说：“你要继续努力，千万不能骄傲。”④当我因考不好而气馁时，乐乐摇身一变，成了我的好伙伴，说道：“成绩并不代表一切。 ③段落中心句。 ④想象生动、合理。 ⑤具体介绍乐乐对“我”学习上的帮助，这只玩具小熊不愧是小作者的忠实好友。 它只是检测你一段时间的学习表现，看看你掌握的知识有多少。这次你考不好，说明你知识掌握得还不牢固，你应该分析原因，不能因此失去信心。”⑤ 乐乐在我的生活中更是不能缺少 的。⑥有一次，妈妈和弟弟误会了我，我很不服，但又无可奈何。谁让他们是我最亲的人呢？此时我第一个想到的便 ⑥巧妙过渡，衔接自然。 ⑦列举具体的事例，详细地介绍了乐乐对“我”生活上的帮助。 是乐乐。我跑到卧室，把乐乐抱在怀里，眼泪不知不觉地流下来。待我气消了，再望一眼乐乐，它依旧是面带微笑，似乎所有的委屈在它面前都不值得一提。此时我想，我一定要向乐乐学习，以平和、乐观的心态去应对生活中的重重“危机”。啊，是乐乐给了我启发！⑦ 乐乐，我想对你说：“谢谢你！”⑧ ⑧结尾表达了对玩具小熊乐乐的感激之情，深化了主题。 片段练笔 写最动心的瞬间 那天下午的阳光我到现在都记得，斜斜地从多媒体教室的窗户照进来，落在讲台上那一排红丝绒的奖品盒上。念到我名字的时候，手心全是汗，走上去时膝盖都有点发软。老师没有直接把盒子递过来，而是先掏出一支钢笔，"试试，" 她笑着把笔放进我手里，"以后用它写。" 那支笔比我想象的沉，笔身上有细细的纹路，被阳光晒得暖暖的。我攥着它走回座位。那节课后面讲了什么我一句也没听进去，只记得我把笔帽拧开又盖上、盖上又拧开，鼻尖一直萦绕着一股新钢笔特有的、淡淡的金属和墨水混在一起的味道。 直到现在，它就躺在我书桌最上面那个抽屉里，笔身的漆已经磨掉了一小块。可每次一拉开抽屉，那个洒满阳光的下午、老师手心的温度就会一下子全涌上来。 写清了物品是什么、长什么样 ☆ 写了具体的故事，有细节 ☆ 读完能感受到你的真心 ☆ 三星评改标准 Audio generated by ttsmaker.cn null 22752.0 $同学们，我们在桂花花生珍珠鸟身上寻到了平凡事物里的生命微光，一步步丰富着咱们的主题文化墙。每件心爱之物都藏着独一份的温暖故事。今天我们走进习作我的心爱之物，写下你的专属记忆，为文化墙添上属于你的那束微光。 《我的心爱之物》习作教学设计 教材分析 本次习作是第一单元 “情寄万物” 的落点，承接本单元三篇课文的写法：《落花生》借花生喻做人之道，《桂花雨》借桂花寄童年与思乡之情，《珍珠鸟》借人鸟相处写 “信赖” 的美好。教学中引导学生把课文学到的 “借物抒情” 方法迁移运用，不写空话套话，把真情实感藏在具体事物与故事里。 学情分析 五年级学生已能按顺序写清物品外形，但普遍存在三个问题： 1. 选材窄：千篇一律写文具、玩具，忽略身边承载回忆的普通小物件； 2. 情感空：只会喊 “我特别喜欢它”，没有具体事例支撑感情； 3. 描写散：写外形面面俱到像 “物品说明书”，不会抓和故事相关的核心特点。 教学目标 1. 语言运用：能抓住心爱之物最突出的特点写清外形，用 1 件具体小事写清它的来历与背后的故事，表达真情实感； 2. 思维能力：借助思维导图梳理写作思路，通过片段对比发现 “空喊感情” 和 “细节藏情” 的表达差异，掌握借物抒情的基本方法； 3. 审美创造：发现日常小物里承载的亲情、友情、成长印记，感受平凡生活里的温度； 4. 文化自信：在分享中体会人与人之间的真挚情感，学会珍惜身边的小美好。 教学重难点 · 重点：写清物品核心特点，用具体事例写清和它相关的故事； · 难点：把 “心爱” 藏在细节里，不说空话套话，写出真心话。 教学过程 （一）情境导入：“我的专属宝贝” 分享会 1. 教师示范引路 拿出磨破封面的旧备课本：“这是我刚工作时第一届学生送我的，封面磨破了，边也卷了，搬三次办公室都没扔。因为第一页还有他们歪歪扭扭的签名，每次翻到，就想起那群孩子围着我问问题的样子。它不值钱，却是我的心爱之物。” 提问：它不贵重，为什么老师把它当宝贝？引导学生发现：心爱，是因为里面藏着故事、藏着回忆。 2. 小组交流 学生拿出自己带的物品，在 4 人小组里说：你的宝贝是什么？为什么它对你最特别？ 3. 审题破题 板书题眼 “心爱”：它不是最贵、最新、最好看的东西，而是对你有特殊意义、陪你经历过某件事、一看到就心里一暖的东西 —— 可以是妈妈织的旧围巾、自己养的小乌龟、运动会赢的破奖牌，甚至是和好朋友捡的一颗小石子。 分享示例：这枚书签看起来十分普通，却夹着老师在我作文本上写下的那句 "你一定可以"，是我第一次鼓起勇气举手发言后她悄悄送给我的。 （二）拓宽思路：选材万花筒 板书选材泡泡图，打开学生思路： · 陪伴型：陪你熬过怕黑、生病、孤单时刻的旧玩具、旧毯子 · 纪念型：亲人朋友送的礼物、有特殊来历的小物件 · 生命型：自己养大的小花、小草、小动物 · 成长型：第一张奖状、第一次得的奖品、旅行捡的石头 指名 2-3 人交流，相机引导：不用选 “别人都写” 的，选你真的舍不得丢的那一个。 （三）学法迁移：从课文学写作妙招 师：这单元的三篇课文，都是写事物抒感情的高手，我们看看作者是怎么写的： 1. 妙招一：写外形 —— 抓特点 就像《珍珠鸟》写小珍珠鸟，没有从头到脚写个遍，只抓了 “红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背有珍珠似的白点” 这几个最特别的地方，就让人一下子记住了它的可爱。 ✅ 小练习：你的宝贝最与众不同的地方是什么？（比如小熊左耳掉毛了、钢笔尖磨歪了、乌龟壳上有块小白斑）—— 这些 “不完美”，恰恰是最值得写的。 2. 妙招二：写故事 —— 抓细节，把场景写活 就像《桂花雨》里，作者没有只说 “我喜欢桂花”，而是写了摇桂花时喊着 “真像下雨！好香的雨呀！”，桂花落在头上、脖子里的细节，一个 “浸” 字就让我们感受到整个村子都泡在桂花香里。还有动词的运用。 对比片段，学生评议： ❌ 空泛：我的小熊很可爱，我特别喜欢它，每天都抱着它睡。 ✅ 具体：小熊的左耳被我摸得掉了一圈毛，米白色的绒布洗得发灰，可我每天睡觉还是要把它搂在怀里。第一次自己睡那天，房间黑糊糊的，我吓得直掉眼泪，妈妈把小熊塞到我怀里说 “小熊陪你，就像妈妈在”，那天我埋在它软软的肚子上，闻着太阳的味道，真的没哭。 小结：不用喊 “我喜欢它”，写清当时的动作、语言、心情，感情自然就出来了。 3. 妙招三：抒感情 —— 藏在事里 就像《落花生》没有直接说 “我要做有用的人”，而是把道理藏在议花生的过程里；我们写心爱之物，也不用结尾喊 “我永远爱它”，故事写清楚了，读者自然能感受到你的心意。 （四）搭建支架：思维导图理思路 出示写作框架，学生画自己的写作思维导图： · 开头：直接点出你的心爱之物是什么（不用绕弯子） · 中间 1：写样子 —— 只写 1-2 个最特别的特点（不用全写） · 中间 2：写故事 —— 写 1 件最难忘的小事，写清：当时发生了什么？你做了什么、说了什么？心里是什么感觉？ · 结尾：写写它现在对你意味着什么（说真心话就好） 教师巡视，帮思路不清的学生梳理内容。 · 范文引路 （五）片段练笔：写最动心的瞬间 不用写全文，只写你一想到这个宝贝，第一个冒出来的画面（收到礼物的时刻、它陪你的那个晚上、和它有关的趣事），写 5 分钟小片段。 （六）统一评改标准 “三星评改标准”： ⭐ 一星：写清了物品是什么、长什么样； ⭐⭐ 二星：写了具体的故事，有细节； ⭐⭐⭐ 三星：读完能感受到你的真心，没有空话套话。 （七）片段共评，以评促改 1. 展评上节课的优秀片段，全班评议：这个片段能得几星？哪里最打动你？ 2. 出示有共性问题的片段，全班共同修改：怎么加细节能让感情更真？ 例：原句 “我的小乌龟很可爱，我每天喂它，我很喜欢它”，引导补充细节：“每次我拿龟粮走到缸边，它就伸着小脖子，爪子扒着缸壁看我，小眼睛亮晶晶的，喂完还会在水里转个圈，像在说谢谢。” （八）完成全文，自评自改 1. 学生根据思维导图完成全文，教师巡视提醒： · 外形不用写太多，抓最特别的点； · 故事不用写好几件，一件写具体就够； · 不说假话、套话，写你心里真实的感觉。 2. 写完对照三星标准自评，用修改符号修改自己的作文。 互评互改，分享交流 板书设计 我的心爱之物 写样子 → 抓特点 写故事 → 写细节 抒感情 → 藏事中 学科网（北京）股份有限公司 $