习作：“漫画”老师-【天涯课件】2026-2027学年五年级上册语文同步PPT课件（新教材·部编版）

《“漫画”老师》课堂习作单 班级：________姓名：_______ 学习活动一：给你的老师取个让人眼前一亮的外号。 我想介绍的是__________老师。 我给他（她）取了一个可爱的外号：“_______”，因为____________________________ __________________________________________________________________________。 学习活动二：完成人物速写卡。 学习活动三：“漫画”老师我来写 (主角:言行举止夸张化、配角:感官体验放大化 )。 学科网（北京）股份有限公司 $ 爱因斯坦 特朗普 鲁迅先生 夸张， 是漫画的生命 任务一：捕捉特点取外号 你喜欢看漫画吗？漫画常常以独特的画风突显人物特点，给人们留下深刻的印象。 如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？ 是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？ 是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？ 还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？ …… 让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！ 先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。 写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你的习作有什么意见或建议，再进行修改。 “大眼发箍” 老师 特点分类 外号举例 外貌有特点 “樱桃嘴”老师、“银发侠”老师、“酒窝盏”老师、 “大眼萌”老师、“高个子”老师、“巧克力”老师 行为有特点 “闪电侠”老师、“故事袋”老师、“飞毛腿”老师、“节奏师”老师、“记忆锚”老师、“顺风耳”老师 爱好有特点 “咖啡控”老师、“绿植迷”老师、“棋盘侠”老师、“音乐虫”老师、“手工娘”老师、“摄影控”老师 性格有特点 “暖阳师”老师、“急先锋”老师、“冷幽默”老师 “宝藏叔”老师、“霹雳火”老师、“小诸葛”老师 其他方面 不带恶意，想说就说 我想介绍的是______老师。 我给他（她）取了一个可爱的外号：“_______”， 因为_________________________________________ _____________________________________________。 任务二：典型事例精筛选 一两点 几方面+事例 突出特点+具体事例 是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？ 是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？ 还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打 成一片的体育老师？ …… 穿戴、说话 的特点 表情、行为 的特点 教学特色和师生关系 “运动达人”王老师速写 特点： 暑假里，王老师决定减肥，他坚持每天跑步、游泳，终于成功减肥。 事例： 热爱运动 选取的事例要恰当， 要符合老师的特点 “老顽童”黄老师速写 特点：  1.黄老师上课特别认真，同学们有做得不对 的，他一定第一时间严肃指出。 2.黄老师在课间休息的时候和同学们一起做 游戏，如果输了，她会像个孩子一样较真儿。 3.黄老师喜欢看漫画书，经常和同学们互相 借书看。 事例： 童心未泯 ___________速写 特点： 事例： 完成人物 速写卡 任务三：漫画技巧活运用 这天中午，教室里热闹得像个菜市场，大家扯着嗓子聊天，仿佛要把屋顶掀翻。就算上课铃声响了，大家也丝毫没有注意到。 就在这时，张老师来了。她刚走到教室门口，那如刀子般锋利的眼神就像探照灯一样射了进来，带着一股让人不寒而栗的杀气。我们就像被按了暂停键，瞬间闭上了嘴，紧张地连唾沫都不敢咽，感觉末日降临一般。 张老师大步流星地走进教室，重重地把书本往讲台上一摔，发出“啪”的一声巨响。她双手叉腰，眼睛瞪得像铜铃，死死地盯着我们。那眼神仿佛能穿透我们的灵魂，让我们一个个都低下了头，不敢直视，生怕被那杀气腾腾的目光灼伤。 突然，张老师猛地一拍讲台，大吼一声：“你们怎么不吵了？”这声音如同炸雷一般在教室里炸响，震得我们耳朵嗡嗡作响，连窗户都好像被震得抖动了一下。我们一个个吓得大气都不敢出，身体僵硬得像木头人。原本坐在椅子上摇摇晃晃的同学，此刻也坐笔直，眼睛瞪得大大的，嘴巴微张，却发不出一点声音。教室里鸦雀无声，连一根针掉在地上都能听得见，仿佛整个世界都被张老师的气势所震慑。 这天中午，教室里热闹得像个菜市场，大家扯着嗓子聊天，仿佛要把屋顶掀翻。就算上课铃声响了，大家也丝毫没有注意到。 就在这时，张老师来了。她刚走到教室门口，那如刀子般锋利的眼神就像探照灯一样射了进来，带着一股让人不寒而栗的杀气。我们就像被按了暂停键，瞬间闭上了嘴，紧张地连唾沫都不敢咽，感觉末日降临一般。 张老师大步流星地走进教室，重重地把书本往讲台上一摔，发出“啪”的一声巨响。她双手叉腰，眼睛瞪得像铜铃，死死地盯着我们。那眼神仿佛能穿透我们的灵魂，让我们一个个都低下了头，不敢直视，生怕被那杀气腾腾的目光灼伤。 突然，张老师猛地一拍讲台，大吼一声：“你们怎么不吵了？”这声音如同炸雷一般在教室里炸响，震得我们耳朵嗡嗡作响，连窗户都好像被震得抖动了一下。我们一个个吓得大气都不敢出，身体僵硬得像木头人。原本坐在椅子上摇摇晃晃的同学，此刻也坐笔直，眼睛瞪得大大的，嘴巴微张，却发不出一点声音。教室里鸦雀无声，连一根针掉在地上都能听得见，仿佛整个世界都被张老师的气势所震慑。 主角：言行举止夸张化 这天中午，教室里热闹得像个菜市场，大家扯着嗓子聊天，仿佛要把屋顶掀翻。就算上课铃声响了，大家也丝毫没有注意到。 就在这时，张老师来了。她刚走到教室门口，那如刀子般锋利的眼神就像探照灯一样射了进来，带着一股让人不寒而栗的杀气。我们就像被按了暂停键，瞬间闭上了嘴，紧张地连唾沫都不敢咽，感觉末日降临一般。 张老师大步流星地走进教室，重重地把书本往讲台上一摔，发出“啪”的一声巨响。她双手叉腰，眼睛瞪得像铜铃，死死地盯着我们。那眼神仿佛能穿透我们的灵魂，让我们一个个都低下了头，不敢直视，生怕被那杀气腾腾的目光灼伤。 突然，张老师猛地一拍讲台，大吼一声：“你们怎么不吵了？”这声音如同炸雷一般在教室里炸响，震得我们耳朵嗡嗡作响，连窗户都好像被震得抖动了一下。我们一个个吓得大气都不敢出，身体僵硬得像木头人。原本坐在椅子上摇摇晃晃的同学，此刻也坐笔直，眼睛瞪得大大的，嘴巴微张，却发不出一点声音。教室里鸦雀无声，连一根针掉在地上都能听得见，仿佛整个世界都被张老师的气势所震慑。 配角：感官体验放大化 选择一件能体现老师特点的具体事例写一写，注意用上写作技巧： 主角：言行举止夸张化 配角：感官体验放大化 《“漫画老师”》习作评价单 评价内容 ☆☆☆ ☆☆ ☆ 1.能选取恰当事例，突出老师的鲜明特点。 2.能运用细节描写，抓住“外貌、语言、心理、神态、 动作”等打动读者，让读者有画面感。 3.用词恰当，表现手法突出老师特点。 4.用通俗夸张的好词好句，语句通顺，书写美观工整。 老师说： $ 习作《“漫画”老师》作前指导 教案 【教学目标】 1.能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。 2.能评价、修改同学和自己的习作。 【教学过程】 猜漫画人物，激发观察力： 1.在今天的课开始之前，老师想先请大家来猜几幅漫画。猜猜他是谁？（爱因斯坦）看他标志性的深眼窝、大鼻子，还有那满头乱糟糟的白头发，就是他的标志性形象。漫画师为了突出他的形象，把他的鼻子放的那么大，几乎占了整张脸的1/3。 2.再看看这是谁？（特朗普）你是从哪儿看出来的？（那一头金毛发型，长年穿着西装打着领带，那种不可一世、想把世界玩弄于股掌之间的气势，都是他的标志性特点。）这是一位著名的文学家，猜猜他是谁？（鲁迅先生）说说你的判断依据。（他有着标志性的浓黑一字胡，粗硬整齐的短发，身穿长衫，看起来很沉稳、深邃） 3.我们一看这几幅漫画就能猜出他们是谁，同时还可以这样强烈地感受到他们的特点，就是因为漫画师抓住了人物的特点，并且极力地夸张，把原本就具有的特点变得更加明显，可以说：夸张是漫画的生命。 4.我们普通人身上也有很多专属于我们的特点，只要善于观察和捕捉，适度放大，就会给人带来强烈的视觉冲击力。 任务一：捕捉特点取外号 1.这节课，我们要用漫画手法来写一位老师。这里的“漫画”不是用画笔来画，而是用文字来给我们老师画像。 2.老师身上有哪些我们可以捕捉的特点呢？我们可以根据老师的特点给他们起外号。看看插图中的这三位老师，有没有让你想到些什么有趣的外号？ 3.我们先看第一位，说说你们的感受。（自由发言，教师相机表达自己的感受：我觉得她就是“大眼发箍”老师，因为她长着一双会说话的大眼睛，头上永远戴着不同款式的漂亮发箍，这发箍和大眼睛就是她最显眼的标志。）剩下两位老师，你想给他们取什么外号呢？ 预设：中间这一位是健壮的体育老师，可以取名“奥利给”老师，因为他充满力量，永远元气满满。第三位老师是资深的数学老师，可以称他为“算法大师”。 小结：一个可爱的小外号马上就能让人明白老师身上的特点。 4.下面这些外号有没有唤起你的一些回忆，给你一点启发呢？选择一两个外号，说说你脑中想到的老师形象。（指名发言） 点拨：也许你的老师还在其他方面有自己的特点，只要我们不带恶意，就可以用这样喜剧的、欢乐的、开心的方式给他/她取一个可爱的外号，以漫画的手法让这位老师留在你的习作本上。 5.看了这么多的例子，你能确定你要介绍的老师了吗？拿出习作单，给你要介绍的老师取一个可爱的外号吧。 任务二：典型事例精筛选 1.接下来我们就要来写好这位老师。这次的习作是写人，咱们已经有丰富的经验。三年级“猜猜他是谁”，要求我们选择一两点印象深刻的地方写一位同学，四年级“我的自画像”，要求我们从几方面用事例介绍自己，这次的“漫画老师”又给我们提出了怎样的要求呢，请同学们读一读本次的习作要求，看看从中你了解到了什么？（指生自由说） 小结：这次习作要求突出人物的特点，并结合具体事例表现其特点。 2.先来看看书中的例子，教材分别抓住了三位老师的什么特点？ 预设：书中说总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师，这个选材注重了语文老师的穿戴和说话特点。整天笑眯眯走路像一阵风的数学老师，写出了数学老师的表情和行为特点。还有上课时怪招迭出，课后和同学们打成一片的体育老师，指出了体育老师的教学特色和师生关系。 小结：看来我们在选择老师的特点的时候，一定要选择最突出的一个来写，当然要选择好，这里面可离不开对老师细致的观察和真挚的情感。 3.有一位同学想写“运动达人”王老师，大家看看他选取的材料对不对？ 预设：减肥这件事不能说明王老师“热爱运动”这个特点，只能说明王老师有毅力，能坚持。而且减肥的是发生在暑假，他怎么会知道王老师天天跑步，游泳呢？ 小结：我们选取的事例要恰当，要符合老师的突出特点。如果没有亲眼所见，还要交代清楚你是从哪里知道这件事的。 4.我们再来看看另一位同学选取的事例，他想写童心未泯的黄老师，童心未泯是指这位老师还保持着像孩子那样天真纯朴的心，大家看看他所选取的事情中，哪些不符合老师“童心未泯”这个特点。 预设：事例1不能表现黄老师的孩子气，这件事写的是老师上课很认真，对待学生很严格，其他两件事情都可以。 小结：确定写老师的某一特点之后，我们就要选择最能突出老师特点的一两件事情去表现，准确地画出这个老师的形象。 5.你准备围绕老师的特点写哪些事情呢？请大家完成人物速写卡。（指生分享交流。） 任务三：漫画技巧活运用 1.接下来我们要写好表现老师特点的事例。我们在写事例上也有丰富的经验，要写人物的动作、语言、神态，那写“漫画老师”，还要注意什么呢？来看下面这位同学写的“女汉子张老师”。 2.谁来交流一下，你从中学到了什么？（指生自由交流） 小结：小作者把老师的动作、语言、神态都写得充分且夸张。其实，张老师也许就随意地做了一个动作，但是小作者通过细细地回忆，仔细地描摹，用漫画的眼睛看到了这一切，并把它定格下来。同时，小作者还写了很多同学的反应，比如“不敢直视”“身体僵硬地像木头人”“仿佛末日降临一般”。如果说张老师是这个故事的主角的话，那么同学们就是配角。为了表现出主角的特点，我们还可以把配角的感受也夸张、放大。 3.这就是今天我教给大家的漫画写作小窍门——主角言行举止夸张化、配角感官体验放大化，相信聪明的你一定能够学会。现在，就让我们尝试用上这两个小窍门，选择一件能体现老师特点的具体事例写一写吧。 4.请根据评价表给自己评一评，看看自己拿到了几颗星。不满意的地方还可以再改一改。课后，再把文章写完整，写完后，可以读给你的老师听，问问他对你的习作有什么意见或建议。 结课：今天我们一起探寻了“漫画”老师的写作奥秘，从捕捉特点取外号，到筛选事例，再到运用夸张手法描绘，相信大家都收获满满。希望你们能带着这份热情，用手中的笔，把老师那些令人忍俊不禁又印象深刻的瞬间，以漫画式的笔触生动呈现。让我们的习作本，成为收藏老师独特风采的珍贵相册吧！ 【板书设计参考图】 学科网（北京）股份有限公司 $ 《“漫画老师”》习作评价单 评价内容 ☆☆☆ ☆☆ ☆ 1.能选取恰当事例，突出老师的鲜明特点。 2.能运用细节描写，抓住“外貌、语言、心理、神态、   动作”等打动读者，让读者有画面感。 3.用词恰当，表现手法突出老师特点。 4.用通俗夸张的好词好句，语句通顺，书写美观工整。 老师说： 《“漫画老师”》习作评价单 评价内容 ☆☆☆ ☆☆ ☆ 1.能选取恰当事例，突出老师的鲜明特点。 2.能运用细节描写，抓住“外貌、语言、心理、神态、   动作”等打动读者，让读者有画面感。 3.用词恰当，表现手法突出老师特点。 4.用通俗夸张的好词好句，语句通顺，书写美观工整。 老师说： 《“漫画老师”》习作评价单 评价内容 ☆☆☆ ☆☆ ☆ 1.能选取恰当事例，突出老师的鲜明特点。 2.能运用细节描写，抓住“外貌、语言、心理、神态、   动作”等打动读者，让读者有画面感。 3.用词恰当，表现手法突出老师特点。 4.用通俗夸张的好词好句，语句通顺，书写美观工整。 老师说： 学科网（北京）股份有限公司 $