语文园地一-【天涯课件】2026-2027学年五年级上册语文同步PPT课件（新教材·部编版）

语文园地一 教案 【教学目标】 梳理与交流： 能总结交流本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。 词句段运用： 1.能结合具体语境，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。 2.比较同一词语在不同语境中的意思并能恰当运用。 日积月累： 积累带动物名称的成语。 【教学过程】 回顾所学，梳理总结： 1.“一花一鸟总关情”，这个单元，我们通过三篇课文的学习，初步了解了作者借助具体事物抒发感情的方法，也通过文字，介绍了自己的心爱之物，表达了对心爱之物的喜爱之情。 2.这节课，我们将开启语文园地一的学习之旅，一起出发吧！ 任务一：梳理与交流·写法总结 1.同学们，第一单元我们学习了三篇散文：《桂花雨》《落花生》《珍珠鸟》。我们一起来完成填空，回顾一下课文内容。（指名口答）大家发现共性了吗？（作者很少直接说出内心感受，而是借助一样事物，把情感、道理藏在文字里。）正如“梳理与交流”板块所说——生读：本单元的课文中，作者借助具体事物抒发了真挚的情感或表达了深刻的思考。 2.我们先来回顾《桂花雨》一课，作者是怎样表达对故乡、童年的思念的？（指名交流） 小结：作者把情感寄托在和桂花相关的一件件小事之中，尤其是“摇花乐”这件事，最能表达这份情感。 3.正如学习伙伴说的那样，读一读。（指名朗读） 4.迁移到《珍珠鸟》一课，回顾一下，文中写了珍珠鸟哪些小事？你从中体会到什么？（预设：珍珠鸟从惧怕人类，慢慢靠近“我”，最终落在“我”肩头。一件件相处小事，让我们体会到“信赖，往往创造出美好的境界”。） 5.再来看《落花生》一课中，父亲想要告诉孩子们什么道理？（人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。） 6.作者是借花生的特点来传达这个道理的，文中哪句话交代了花生外形与作用这两方面的特点？（它虽然不好看，可是很有用。） 7.正如第二个学习伙伴所说，一起读。抓住事物特点，品读关键语句，能帮助我们读懂文章蕴含的道理。 8.联系学过的文章，如《牛和鹅》，课文借助牛和鹅这两种事物，写了一件什么事？表达了作者什么观点？（预设：“我”不害怕牛，但是害怕鹅，在被鹅追赶时，金奎叔赶走了鹅，在他的开导下，“我”改变了对牛和鹅的看法。借助牛和鹅的故事，告诉我们看待事物要换角度，不能被固有偏见左右。） 小结：《牛和鹅》同样是借助与事物相关的事件，读懂文章蕴含的道理。 9.在读这类文章时，我们可以遵循下面的阅读步骤： ①找：文章写了什么核心事物； ②理：写了和事物有关的哪些事情； ③圈：寻找点明中心的关键语句； ④悟：作者想要表达的情感或道理。 任务二：词句段运用·学以致用 （一）发现表达特点 1.接下来我们来探究语段的表达特点，先看下面2句话。（指名学生朗读句子） 2.这2个句子分别写了什么事物的什么特点？（自由发言，相机点拨：分别写了花生、蟋蟀。第一句描述了花生果实埋在地里的特点；第二句描绘了蟋蟀不肯随遇而安的特点。） 3.这样的表达比较清楚，但并不能让人印象深刻。课文中的描写让人很难忘，是怎样写的呢？（指名学生朗读） 4.这2段话除了写2种事物本身的特点，还写了什么内容？（写了与它们相比较的事物的特点） 5.男女生合作，对比着读一读，男生读上边的句子，女生读下边的句子，边读边想：作者在描写事物的时候运用了什么手法？这样写有什么好处？（对比，突出了所描写事物的特点） 6.虽然都运用了对比手法，但是两个文段的描写顺序略有不同。再读两个文段，说说发现。（第一个文段先写事物本身的特点，后面增加描写了相比较的事物的特点。第二个文段先写相比较的事物的特点，再引出事物的特点。） 7.我们也来运用这样的写法，仿照其中一个文段的描写顺序，写一样事物。可以选择老师提供的事物，也可以写自己想写的事物。（在笔记本上自由练笔，展评个别学生文段） （二）比较词语意思 1.读读这两组句子，结合生活实际，说说句中加点词语的意思。（指名读句子，说词义，相机出解释） 2.同一个词语，在不同句子、不同语境下的意思往往也不一样。现在来看看“温和”一词，当它形容气候时，表示什么？（自由表达，相机出示词典中的解释：（气候）不冷不热）哪些地区的气候是这样的？（自由分享）你能基于这个意思，用“温和”这个词说句话吗？（自由说话） 3.“温和”还能形容性格，表示什么？（自由表达，相机出示词典中的解释：（性情、态度、言语等）不严厉、不暴躁，使人感到亲切）联系生活想想：谁让你感觉到性格比较温和？（自由说话）你能基于这个意思，用“温和”这个词说句话吗？（自由说话） 4.再来看“新鲜”一词，当它形容食物时，表示什么意思？（自由表达，相机出示词典中的解释：（刚生产、宰杀或烹调的食物等）没有变质，也没有经过腌制、干制等）你能基于这个意思，用“新鲜”这个词说句话吗？（自由说话） 5.“新鲜”还能表示新奇、稀罕，基于这个意思，用“新鲜”这个词说句话。（自由说话） 6.现在请把你们的句子写在书本上。 7.看下面几个词语，在不同句子中也有不同的解释，你能用上它们的不同意思来说话吗？（自由说话，其他学生判断发言人句中词语的意思） 小结：这样的词语还有很多，同学们在未来的学习中要有意识地加以区别，不要混淆。 任务三：日积月累·成语 1.接下来，我们一起进入日积月累，掌握一组成语。请自由朗读成语，读准字音。（指名读成语，相机正音麟lín、黔qián） 2.观察这些成语，发现了什么？（这些成语都含有动物名称）把动物的名称都圈出来。 3.小组合作学习：挑选你熟悉的成语，说说大致意思；不理解的和组员交流。（指名交流，相机出示解释） 4.挑战同桌互考，一人说意思，另一人说出成语。现在结合成语的解释想一想：这两组成语给人的感觉一样吗？（第一组：含褒义；第二组：含贬义。） 小结：同样是动物成语，有的用来夸奖人，有的用来批评人，使用时要分清场合。 5.现在我们挑战用上这些成语造句。（指名口答）判断下面这两句话说得对不对？（第一句错，错在褒贬混乱） 6.接下来，在具体情境中用一用这些成语。（指名口答，读句子） 7.再读读这些成语，把它们积累下来。你还知道哪些带有动物的成语？（自由发言，相机补充） 小结：这些成语借助动物形象比喻人的品格、状态，我们以后在习作中可以恰当运用，为文章增色。 结课：同学们，我们的园地之旅结束了，谈谈你的收获吧！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 桂花雨 2 落花生 珍珠鸟 习作：我的心爱之物 一花一鸟总关情 * 语文园地一 任务一：梳理与交流·写法总结 (1)《落花生》这篇课文借花生 、 的特点，来说 明一个做人的道理： 。 (2)《桂花雨》这篇课文中，作者儿时在家乡印象最深的情景是___ ，字里行间充满了对家乡、对童年生活的 。 (3)《珍珠鸟》是一篇散文，它谱写了一曲人与 之间爱的赞歌。 作者在和珍珠鸟的交往中领悟到 。 无私奉献 朴实无华 做人不能只讲体面，要做有用的人 童年 摇桂花 怀念 动物 信赖的好处 本单元的课文中，作者借助具体事物抒发了真挚的情感或表达了深刻的思考。 可以通过与具体事物相关的事情，体会文章表达的思想感情。如《桂花雨》中的“摇花乐”这件事，让我体会到作者对故乡和亲人的思念之情。 闻桂花香 摇桂花雨 做桂花食品 《桂花雨》 怕人 日渐亲近 完全信任 《珍珠鸟》 信赖，往往创造出美好的境界。 《落花生》 父亲想要告诉孩子们什么道理？ 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 它虽然不好看，可是很有用。 可以抓住描述事物特点的关键语句，体会文章表达的思想感情。如，通过《落花生》中“它虽然不好看，可是很有用”这句话，我体会到了课文传达的做人的道理。 《牛和鹅》 看待事物要换角度，不能被固有偏见左右。 找 文章写了什么核心事物。 理 写了和事物有关的哪些事情。 圈 寻找点明中心的关键语句。 悟 作者想要表达的情感或道理。 任务二：词句段运用·学以致用 它的果实埋在地里。 蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 别的昆虫大多在临时的隐藏所藏身。它们的隐藏所得来不费功夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水通畅，并且有温和的阳光。 它的果实埋在地里。 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。 别的昆虫大多在临时的隐藏所藏身。它们的隐藏所得来不费功夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水通畅，并且有温和的阳光。 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 别的昆虫大多在临时的隐藏所藏身。它们的隐藏所得来不费功夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水通畅，并且有温和的阳光。 突出所描写事物的特点。 对比 事物特点+ 相比较的事物特点 相比较的事物特点+事物特点 运用对比手法，描写一种事物 白杨 蜡烛 梅花 小草 姿态 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 大家以全新的姿态迎接新年的到来。 开辟 让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来 种花生吧。 人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。 开垦 开创、建立 姿势、样子 态度、气度 温和 （形容气候）________________________________ （形容性格）________________________________ （气候）不冷不热。 （性情、态度、言语等）不严厉、 不暴躁，使人感到亲切。 初春的江南气候温和，细雨如酥。 大熊猫的性情温和,小朋友们都喜欢它。 新鲜 （形容食物）________________________________ （表示新奇、稀罕）__________________________ __________________________ 人工智能机器人对我们来说 已经不算新鲜的东西了。 这些水果很新鲜。 （刚生产、宰杀或烹调的食物等）没有变质，也没有经过 腌制、干制等。 简单 精神 便宜 成熟 选词说话 任务三：日积月累·托物言志 卧虎藏龙 龙马精神 龙飞凤舞 凤毛麟角 如虎添翼 如鱼得水 鹤立鸡群 一马当先 鼠目寸光 抱头鼠窜 狼心狗肺 狼狈为奸 狡兔三窟 呆若木鸡 虾兵蟹将 黔驴技穷 lín 卧虎藏龙 龙马精神 龙飞凤舞 凤毛麟角 如虎添翼 如鱼得水 鹤立鸡群 一马当先 鼠目寸光 抱头鼠窜 狼心狗肺 狼狈为奸 狡兔三窟 呆若木鸡 虾兵蟹将 黔驴技穷 lín 挑选你熟悉的成语，说说大致意思； 不理解的和组员交流。 小组合作学习 卧虎藏龙 指隐藏着未被发现的人才，也指隐藏不露的人才。 龙马精神 比喻人旺盛的奋发向上的精神和样子。 龙飞凤舞 原形容山势蜿蜒雄壮，后多用于赞誉书法笔势遒劲灵动。 凤毛麟角 原义是指传说中的珍异动物凤凰的毛、麒麟的角。后用来比喻珍贵而稀少的人或事物。 如虎添翼 好像老虎长上了翅膀，比喻强有力的人或事物得到帮助后更加强大。 如鱼得水 原义是像鱼得到水一样，比喻得到跟自己最相投 合的人或最合适的环境；也比喻有所依靠。 鹤立鸡群 指像鹤站在鸡群中一样，比喻一个人的仪表或才能 在周围一群人里显得很突出。 一马当先 原指作战时策马冲锋在前，后形容处于领先地位或工作中积极带头。 鼠目寸光 指老鼠的眼睛只能看到一寸远，形容目光短浅，没有远见。 抱头鼠窜 本义指抱着头像老鼠般惊慌逃窜，形容人遭受打击后狼狈逃窜的情状。 狼心狗肺 比喻心肠如同狼和狗般凶恶狠毒。 狼狈为奸 本义是狼和狈合伙作恶，后比喻互相勾结干坏事。 狡兔三窟 指的是狡猾的兔子会准备好几个藏身的窝，用来比喻隐蔽的地方或方法多。 呆若木鸡 指呆得像木头鸡一样，形容因恐惧或惊讶而发愣的样子。 虾兵蟹将 原指神话中龙王麾下的水族士卒，后多比喻敌方无能的部下或乌合之众。 黔驴技穷 形容反面人物的本领低劣，无法摆脱困难处境。 卧虎藏龙 龙马精神 龙飞凤舞 凤毛麟角 如虎添翼 如鱼得水 鹤立鸡群 一马当先 鼠目寸光 抱头鼠窜 狼心狗肺 狼狈为奸 狡兔三窟 呆若木鸡 虾兵蟹将 黔驴技穷 lín 同桌互考：一人说意思，另一人说出成语。 含褒义 含贬义 他勤奋努力，真是狼心狗肺。 面对困难，他一马当先，主动承担任务。 卧虎藏龙 龙马精神 龙飞凤舞 凤毛麟角 如虎添翼 如鱼得水 鹤立鸡群 一马当先 鼠目寸光 抱头鼠窜 狼心狗肺 狼狈为奸 狡兔三窟 呆若木鸡 虾兵蟹将 黔驴技穷 选词造句 （错误，褒贬混乱） ✘ 根据“日积月累”中的内容，选择正确的成语填空。 例：班长总是一马当先，脏活累活抢着干，她是我们学习的榜样。 （1）在这次校运动会中，我们班真是 ，总分位居年 级第一。 （2）敌人虽然 ，设下好几个据点，但还是被英勇的 解放军一举歼灭。 （3）他的书法 ，颇有大家风范。 （4）小华演讲时内容精彩、表达流畅、表情自然，再加上大方得体 的动作，在所有选手中 ，赢得了全场热烈的掌声。 卧虎藏龙 狡兔三窟 龙飞凤舞 鹤立鸡群 卧虎藏龙 龙马精神 龙飞凤舞 凤毛麟角 如虎添翼 如鱼得水 鹤立鸡群 一马当先 鼠目寸光 抱头鼠窜 狼心狗肺 狼狈为奸 狡兔三窟 呆若木鸡 虾兵蟹将 黔驴技穷 lín 拓展动物成语 鹏程万里 金蝉脱壳 虎啸风生 马到成功 狐假虎威 井底之蛙 叶公好龙 杀鸡儆猴 褒义 贬义 谈谈学习收获 $