9 牛郎织女（一）-【天涯课件】2026-2027学年五年级上册语文同步PPT课件（新教材·部编版）

9 牛郎织女（一） 教案 【教学目标】 1.认识“嫂、恳”等生字，读准多音字“落”，会写“郎、嫂”等生字，会写“眉开眼笑、美中不足”等词语。 2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。 3.展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体。 【单元任务情境】民间故事博览会 【本课任务情境】寻牛郎织女情缘 【教学过程】 第一课时 情境创设，任务驱动： 1.我们中华民族历史悠久，文化灿烂，流传着许多动人的民间故事，今天的民间故事博览会上，我们要去探寻牛郎织女那浪漫而深情的情缘故事。 2.跟老师一起书写课题，注意“郎”字是右耳旁，在这里表示对年轻男子的称呼。 3.牛郎织女的故事已经流传了千百年，被老百姓口口相传。本文是由我国现代著名作家、教育家叶圣陶先生整理而成。因为《牛郎织女》这个故事的篇幅较长，编者把它分成了两篇课文。我们先学习故事的第一部分。 任务一：识字正音，熟悉情节 1.先来闯过字词关，读读下面的词语。（自由读词，去掉拼音，指名四个学生分别朗读一组词，相机正音，提醒读好“稀罕”的轻声） 2.“落在后面”的“落”在字典中表示遗漏、丢下。它还有另外两个读音，“luò”和“lào”，你们能分别给这两个读音组词吗？（自由组词，相机出示词语，齐读） 3.再来看看要写的字，你想提醒同学注意哪个字？（指名交流，相机范写难写字，学生自主书写） 4.这个民间故事，到底讲了一件什么事情呢？上面的三组词就可以帮助我们归纳主要情节。请借助上面的词语，补充牛郎的身世经历。 5.结合牛郎的身世，来整理情节图。（交流反馈，相机出示参考答案。） 预设：牛郎和老牛相依为命、牛郎被兄嫂赶出家门、老牛指点牛郎找织女 仙女向牛郎述说身世、牛郎与织女结为夫妻。 6.请根据故事情节图，简单说说故事主要的内容，先和同桌说一说。（指名讲述，相机出示参考答案） 任务二：深入细节，感受情谊 1.我们先从故事的开端入手，去感受牛郎与老牛之间的深厚情谊。课文哪个自然段详细描写了牛郎对老牛的照顾？（第3自然段）请默读第3自然段，圈画关键词句，完成填空。（指名口答，齐读） 小结：我们通过抓关键动词和生活中的细节，体会牛郎照看老牛非常周到。 2.若要用一个词来形容牛郎与老牛相处时的关系，你会选择哪个词？（亲密）从哪些细节中还能看出他们之间关系密切呢？请自由阅读课文，画出关键语句，在细节中体会牛郎与牛之间的情谊，并简单批注。 3.指名分享： 预设1：那头牛跟他很亲密，用温和的眼神看着他，有时还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。 预设2：牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。 4.文段中提到：他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。想象一下，牛郎会跟老牛说些什么呢？（自由分享，相机出示参考答案） 小结：从这些相处的细节里，我们能感受到牛郎和牛之间的亲密无间。 过渡：这个动人的情节在文中一笔带过，写得很简略，接下来我们尝试把它说具体，并进行演绎。 任务三：巧借范例，创意复述 1.我们以“兄嫂对他冷嘲热讽”这个情节为例，看看下面表格中的内容，你发现可以怎么把情节说具体、生动？（补充具体的人物语言，增添老牛的表情、动作等细节） 2.增加语言、表情、动作等细节，就能让情节变具体、变生动。请从刚刚填写的答案中选择一个情节，发挥想象，完成表格。（展评个别学生的表格） 3.现在我们放眼牛郎和老牛的整个相处过程，把自己代入到故事中，展开创造性复述。小组合作演一演，注意要加上语言，配上表情和动作。（指名个别小组创造性表演，师生根据评价表进行点评。） 结课：这节课，我们通过展开合理想象，将故事中比较简略的地方，增添了一些具体的细节，把情节讲得更生动了。下节课，我们将继续深入探寻《牛郎织女》这个动人故事的更多精彩之处，进一步感受民间故事的独特魅力。 第二课时 回顾前知，学法迁移： 1.上节课，我们感受到了牛郎和老牛的亲密无间，也知道了老牛指点他找到了织女。可织女是天上的仙女，她怎么会来到人间呢？（织女和一些仙女下凡来了） 2.仙女们下凡前曾悄悄商量瞒着王母娘娘去人间看看，但这段情节写得很简略，我们就先用上节课学到的办法把它变生动。还记得上节课我们用了什么方法把牛郎和老牛的相处说具体、生动吗？（加语言、补表情、添动作） 过渡：那我们就用上这样的方法，把仙女商量着下凡的情节说具体。 任务一：借助支架，合作创编 1.四人小组合作，借助支架，练习复述。 2.请两到三个小组汇报表演。师生根据评价表进行点评。 3.为了把故事讲得更精彩、更生动，刚才大家根据情节需要，用了哪些方法呢？我们一起回顾、整理一下。（自由交流，相机小结出示） 预设： ①把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲； ②大胆想象，补充合理情节； ③用符合人物特点的语气、语调，并加上动作、表情。 任务二：述说相识，交流奇妙 1.接下来我们继续活用方法，把牛郎织女相识的过程讲清楚。默读课文第9-21自然段，小组合作，借助支架，用小标题概括梳理牛郎与织女的相识过程。 2.小组内采用故事接龙的方式，组员轮流讲故事，每个人讲述一部分，感受生动感人的细节。要求讲述时不仅要讲清故事的来龙去脉，而且要把人物当时看到什么、说了什么、怎么做的讲具体。（指名个别小组上台讲故事，师生结合评价表进行点评）听了这么精彩的讲述，现在请把相识的过程诉诸笔端，写下来。（根据课堂时间机动处理，可作为课后练笔任务） 3.同学们，民间故事不仅语言通俗易懂，情节曲折生动，还融入了许多神奇的想象。在这个故事中，有哪些让你感到不可思议的地方？ 预设:老牛竟然会开口说话、老牛竟然能预知未来、织女织出来的彩锦竟然就是灿烂的云霞、织女竟然会从天上飞到人间跟牛郎结婚。 4.课后请同学们继续阅读其他民间故事，找一找故事中不可思议的情节，和同学交流。 任务三：思辨讨论,深入探究 1.故事读完了，我们不妨再来一个思辨讨论，和组员开展头脑风暴，谈谈你们对下面几个问题的看法。 （1）牛郎的幸福，是靠什么得到的？（老牛的帮助）如果没有老牛，故事会怎样发展？（牛郎可能永远孤苦无依） （2）完全依靠“神助攻”获得的幸福，是真正的幸福吗？（机会、贵人相助很重要，但自身努力也很关键。正是牛郎一直周到照顾老牛，才打动了老牛，在关键时刻用神力助他。） （3）织女为什么愿意放弃神仙的身份，嫁给一个凡人？（她渴望自由，喜欢人间生活，并且和善良勤劳的牛郎产生了爱情） （4）如果你是牛郎，你是会选择怨恨兄嫂，还是感谢他们给了你独立的机会？（面对生活中的不公与挫折时，应该积极面对，努力打拼，赢得属于自己的幸福，而不是一味怨恨。不怨天尤人的同时，也不该感谢兄嫂给自己带来的困境。） 小结：通过刚刚的思维碰撞，我们不难发现，每个人对故事的理解和感受都是独特的。这些思辨问题没有标准答案，重要的是我们在讨论过程中，学会了从不同角度审视问题，理解了故事背后更深层次的含义。 2.牛郎织女的故事流传了千百年，今天我们再来读它，除了美好的情感，它还能给我们现代人带来哪些思考？关于下面三个问题，我们应该如何思考和抉择？（指名交流，相机出示关键词） ①如何追求自己的幸福生活？（主动、勇敢、勤劳） ②如何面对家庭的不公？（不沉溺怨恨，努力开创自己的天地） ③如何做人生的选择？（像织女一样，倾听自己内心的声音） 小结：同学们，一个伟大的故事就像一颗多面的钻石，从不同的角度去看，都能发现不一样的光芒。今天，我们不仅看到了爱情，更看到了自由、选择、独立与成长。希望你们以后读任何故事，都能多问一个“为什么”，拥有自己独到的见解。 结课：我们用“加语言、动作、神态”的方法，让故事情节变得像电影一样生动。其实民间故事的魅力，就藏在这些小小的细节里——只要我们学会补细节，就能让老故事焕发生机。课后，请同学们创造性复述《牛郎织女》的故事，和家人分享，还可以拍成视频，发布在班级群和朋友圈，分享给更多人。 【板书设计参考图】 牛郎织女（一） 创造性复述 加语言 补表情 添动作 角色带入 大胆想象 恰当表演 【附】课后复习动画在线观看网址： https://www.bilibili.com/video/BV1L7p1eBEm8/?spm_id_from=333.337.search-card.all.click 学科网（北京）股份有限公司 $ 寻牛郎织女情缘 传鹊桥经典佳话 8 猎人海力布………………… 9 牛郎织女（一）…………… 10 牛郎织女（二）…………… 口语交际：讲民间故事…… * 赞海力布英雄事 民间故事传讲人 牛郎织女 对年轻男子的称呼 本文是民间故事，由叶圣陶整理，选作课文时有改动。 牛郎织女 任务一：识字正音，熟悉情节 哥嫂 筛子 好歹 稀罕 酿酒 监狱 结婚 梭子 咧开嘴 眼中钉 打瞌睡 相依为命 勤勤恳恳 落在后面 sǎo shāi dǎi hǎn suō jiān yù kē là niàng liě kěn 落 là （落在后面） luò （落泪、衰落） lào （落枕、落忍） 遗漏、丢下 哥嫂 筛子 好歹 稀罕 酿酒 监狱 结婚 梭子 咧开嘴 眼中钉 打瞌睡 相依为命 勤勤恳恳 落在后面 童年：身世凄苦，与老牛（ ）。 成人：被（ ）视为（ ），赶出家门。 成家：得老牛相助，与织女相识，并与她（ ）。 相依为命 哥嫂 眼中钉 结婚 快速阅读故事，根据故事内容完成填空。 牛郎和老牛 牛郎被兄嫂 指点 仙女向牛郎述说身世 相依为命 赶出家门 老牛 牛郎找织女 牛郎与织女结为夫妻 牛郎自幼与老牛相依为命，被兄嫂赶出家门后，听从老牛指点找到织女。织女向牛郎诉说自己的仙女身世，二人情投意合，结为夫妻。 牛郎织女 任务二：深入细节，感受情谊 牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。 动作描写 生活细节 牛郎为牛挑 筛 ，刷 ，赶 ，扫 。夏天天气热， ;冬天天冷， 。 干草 牛虻 牛棚 就在树林里休息 就在山坡上晒太阳 从牛郎做的这些事中可以看出 。 牛郎把老牛照顾得很周到 草地 牛身 读课文，画语句，作批注 ②牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听 得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧 开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉 牛，有时候跟它商量一些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼 笑的，他也就满意了。 ①那头牛跟他很亲密，用温和的眼神看着他，有时还伸出舌头舔舔他的手， 怪有意思的。 相处 亲密 他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。 读句子，想象牛郎会跟老牛说些什么呢？ ①_______________________。 ②_______________________。 ③_______________________。 ④_______________________。 他想自己买一些土地种 邻居大娘送给他一个大饼 …… 兄嫂对他冷嘲热讽 牛郎织女 任务三：巧借范例，创意复述 情节 牛郎（语言） 老牛（表情或动作） 兄嫂对他冷嘲热讽 老牛啊，今天中午吃饭时，我多夹了两口菜，嫂子就骂我不干活，还吃那么多菜，哥哥却一声不吭。 牛低下头，用鼻子蹭蹭牛郎的脸，大眼睛望着他，哞哞地叫着。 加语言 补表情、添动作 兄嫂对他冷嘲热讽。 邻居大娘送他一个大饼。 他想自己买一些土地种。 ② ④…… 写一写 声音洪亮，举止大方 自然流畅，动作协调 代入情感，声情并茂 牛郎 老牛 选择一个情节，和同桌合作演一演。 …… 牛郎织女 第二课时 仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看 加语言、补表情、添动作 牛郎织女 任务一：借助支架，合作创编 小组合作，借助支架，练习复述 提示：在复述的时候，可以适当地加上人物的表情、动作。 这一天，王母娘娘喝了千年的葡萄酒，喝多了，靠在宝座上打瞌睡。 有一个仙女（ ）地说：“ ” 另一个仙女（ ）地说：“ ” 又一个仙女（ ）地说：“ ” 一旁的仙女（ ）地说：“ ” 体现人物特点 语言清楚流畅 表情动作自然 角色带入 大胆想象 恰当表演 牛郎织女 任务二：述说相识，交流奇妙 老牛 ——牛郎 ——牛郎 ——牛郎织女 ——织女 ——牛郎织女 。 开口道破天机 翻山过林来到湖边见到 仙女 拿走纱衣遇见织女 互诉身世 同意结婚 回到草屋 评价标准 评价等级 体现人物特点 语言清楚流畅 表情动作自然 老牛开口说话 老牛能预知未来 织女织出来的彩锦就是灿烂的云霞 织女从天上飞到人间跟牛郎结婚 …… 寻找不可思议的情节 牛郎织女 任务三：思辨讨论,深入探究 牛郎的幸福， 是靠什么得到的？ 老牛 “神助攻”获得的幸福， 是真正的幸福吗？ 机会、贵人相助很重要，但自身努力也很关键。 织女为什么愿意放弃神仙的身份，嫁给一个凡人？ 渴望自由 和牛郎相爱 喜欢人间生活 如果你是牛郎，你是会选择怨恨兄嫂，还是感谢他们给了你独立的机会？ 不怨恨 不感谢 壹 如何追求自己的幸福生活？ 贰 如何面对家庭的不公？ 叁 如何做人生的选择？ 主动、勇敢、勤劳 不沉溺怨恨，努力开创自己的天地 倾听自己内心的声音 课后任务 创造性复述《牛郎织女》的故事，和家人分享，还可以拍成视频，发布 在班级群和朋友圈，分享给更多人。 $班级：一 民间故事博览会 姓名：一 寻牛郎织女情缘 一、 梳理情节 快速阅读故事，根据故事内容完成填空。 牛郎和老牛 牛郎被兄嫂 指点 仙女向牛郎述说身世。 二、扩充细节 情节 牛郎 老牛 老牛真会说话了！ 二 从此，牛郎织女过上了男耕女织的幸福生活。