5 将相和-【天涯课件】2026-2027学年五年级上册语文同步PPT课件（新教材·部编版）

速读能手比拼赛 阿如果要给故事里的人物颁奖，你认为该颁给谁？什么奖？请结合他的事迹填一填。 奖提名表 获奖人 获奖词 于是，廉颇脱下战袍，背上背着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。 ——历史名篇速览 扩写“负荆请罪” 二、故事扩写 一、人物颁奖 班级： 姓名： 学科网（北京）股份有限公司 $ 5 将相和 教案 【教学目标】 1.认识认识“璧、臣”等生字，读准“强、削”等多音字，会写“臣、议”等字，会写“无价之宝、召集”等词语。 2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。 3.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。 4.能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。 【单元任务情境】速读能手比拼赛 【本课任务情境】历史名篇速览 【计时说明】课件中的计时装置可能会影响流畅度，如遇卡顿等问题，请删除计时器，用电脑自带的计时装置或其他方式进行计时。希沃版课件计时插件无法正常使用，所以请用希沃自带计时器。 【教学过程】 第一课时 情境创设，任务驱动： 1.上节课，我们掌握了“不停顿、不回读、集中注意力”的速读秘诀。除了这些方法，我们还能怎样提高阅读速度呢？先来做一个句子快闪的小游戏：记住屏幕上出现的句子，并大声读出来。（第一句话消失后，让学生读出来。再出第二句话，消失后，同样让学生尝试读一读。） 2.接下来你会看到一段话，等它消失后请你们说：一眼看到多少内容？（课件出示一段话，消失后，请学生发言：你一眼看到了多少内容？） 3.男女生合作读学习小伙伴的交流。结合刚才的小游戏，我们会发现，每个同学一眼看到的内容范围是不一样的。在快速阅读的时候，要尽可能一眼看到更多的内容，不断训练，扩大自己的视域，连词成句地读。就像这样，一眼扫过去，要尽可能多地看到短语或句子，而不是一个字一个字地读。 4.刚才小游戏中出示的内容，就出自今天要学的课文。课题中的三个字都是多音字，先听老师读，现在请你们读。（指名读，齐读）这节课，我们就要采用“连词成句读”的方法去提高阅读的速度，这也是学习提示的要求，一起读。 5.《将相和》讲了两千多年前的一个历史故事，西汉的司马迁在《史记》中记载了这个故事，今天我们学的课文就是根据其中相关内容改写而来的。 任务一：速读初解故事 1.读了课题，你有什么疑问？（自由发问）带着问题去读读课文吧。默读课文，读的过程中集中注意力，尽量连词成句地读，不停顿，不回读，在确定自己理解课文内容后，记下所用的时间。 2.这篇文章有1700字左右，我们5分钟之内基本上是要读完的。 3.课文围绕蔺相如和廉颇讲了三个小故事。默读课文，画出三个小故事中的小结性语句，圈出关键词，完成填空，并说说课文的主要内容。（指生交流句子。）这些句子都出现在哪些特别的位置？（它们都在每个小故事的结尾部分出现）整篇课文就这样被分成了3个小故事。 4.我们来训练一眼聚焦句中的关键信息。 ①先看第一句，你找到的关键词是什么？（完璧归赵） 小结：把和氏璧完好无损地送回到赵国，这就是完璧归赵的故事，我们用这个词概括第一个故事的主要内容。 ②第2句话，你一眼看到哪些关键词？（渑池会上、立了功） 小结：我们可以概括成秦王和赵王渑池会面。 ③第3句话，一眼看去，你看出了哪些关键词？（背上绑着荆条、请罪） 小结：把它们合并成一个词，就是负荆请罪。 5.现在用关键词来填空。（指生回答）用自己的话简洁地说说故事内容。（指生回答） 预设：蔺相如因为“完璧归赵”和“渑池相会”这两件事立了功，官职上升，廉颇很不服气，因此将相不和，后来廉颇得知蔺相如谦让自己的真相，上门“负荆请罪”，将相和好，齐心协力保卫赵国。 任务二：品言行悟智勇 1.先看第一个故事：“完璧归赵”，请默读1-9自然段，用横线画出蔺相如说了什么，想一想他为什么这么说？ ①第6段：读读蔺相如的话，想一想他说了几层意思？（指名交流，预设：第一层意思是：赵国一定要答应换璧）理由是什么？（两个如果）第二层意思是？（蔺相如愿意带着和氏璧去秦国完成这个任务）继续解读第三层意思。（如果秦王不是诚心要换和氏璧，他一定会把和氏璧带回来）蔺相如到了秦国，打算怎么做？（两个如果） 追问：读了蔺相如说的这段话，你觉得他是个怎样的人？（思维严谨，将各种情况都考虑到了；勇敢爱国，为了赵国将生死置之度外，愿意带着和氏璧去秦国。） 小结：蔺相如的勇敢是建立在充分思考、谨慎行事的基础上的。读一读这段话，读出坚定的语气。 过渡：蔺相如到了秦国，见了秦王，他又说了什么？想一想他为什么这么说？ ②第7段：（指名读句子，交流语言背后的意图） a“这块壁有点儿小毛病，让我指给您看。” 预设：他发现秦王没有拿城换璧的诚意，故意这么说，就是想把和氏璧从秦王手里拿回来。 b“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！” 预设：蔺相如这么说是想要威慑秦王。 点拨：蔺相如可不是为了吓唬秦王，他当时真是这样做的，请一位同学来读一读这段话。（蔺相如捧着璧……向柱子上撞）结合这些言行，说说蔺相如是个怎样的人？（机智勇敢） 小结：你们的看法和司马迁不谋而合，司马迁盛赞蔺相如：“其处智勇，可谓兼之矣。” c后面还有一句话，并不是直接的语言描写，但也是蔺相如说的话，他为什么这么说？（预设：蔺相如知道秦王不会守信，他要争取时间把壁送回赵国，就跟他之前跟赵王保证的一样。） 过渡：到了典礼这天，蔺相如如何应对秦王？请快速默读这部分的内容，用抓关键词的方法概括蔺相如对秦王说的话，并想想他为什么这么说。 ③第8段：蔺相如告诉秦王，他已经派人把和氏璧已经被送回赵国了。如果秦国先把十五座城交给赵国，他马上派人把壁送回来，赵国是不敢得罪秦国的。 追问：蔺相如为什么说这些话？（秦王肯定不会真的把十五座城交给赵国，这么说既再次点明秦王没拿城换璧的真心，又把道理摆在明面上，让秦王找不到借口杀他，还能保住自己的性命，也保住了和氏璧，更维护了赵国的尊严。） 总结：刚才我们研读了“完璧归赵”的故事，通过关注人物的言行，体会到蔺相如是个思虑周全、智勇双全的人。 任务三：分类识字写字 1.这篇课文中有很多容易读错的字音，请借助拼音读一读。（指读、齐读）故事当中有很多事物因为时代久远，我们现在已经见不到了。图文对照，了解一下。 2.接下来请给文中的多音字选择正确的读音。（指名口答，齐读） 相机提示：怒发冲冠，愤怒得头发竖起来把帽子顶起来了，“冠”是帽子，所以是第一声。“强”逼，第三声，是使用武力或者其他方式胁迫别人。上大夫，这是一个官职，而“大夫”是我们现在对医生的别称。 3.本课有很多值得积累的成语，先将下面的词语补充完整，再选词填空。（指名口答） 4.再来看本课的生字表，哪些字比较难写？（指名交流，相机范写难写字，学生自主书写） 结课：这堂课，我们初步走进了《将相和》这个故事，了解了主要内容，并研读了“完璧归赵”的故事。我们还知道了连词成句地读能帮助提高阅读速度。你们可以用上这样的方法，先去读一读另外两个故事。 第二课时 词语快闪，导入课堂： 1.还记得上节课的句子快闪游戏吗？这节课，我们换个玩法，进行词语快闪的挑战。先听清规则：每组词只出现三秒，你要一眼看到尽可能多的词语，然后回忆出来。（每组词先让学生回忆，然后复现，并发现规律：各组词分别出自“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”的故事）齐读词语。 小结：词语快闪、句子快闪的游戏，你们在课后也可以做一做，这会帮助你们扩大视域，提高阅读速度。 2.这堂课，我们继续走进《将相和》，用连词成句读的方式，完成历史名篇速览的挑战。 任务一：速读品渑池智勇 1.上节课，我们通过提取关键词概括出三个小标题，了解了故事的主要内容，并且已经研读了“完璧归赵”这个故事，从蔺相如的言行中，读出了他的思虑周全和智勇双全。 2.这节课，我们继续品读另外两个故事。先看“渑池会面”，请默读10-14自然段，找出直接描写蔺相如语言、动作的语句，圈画批注，体会人物特点。（指生交流） 预设： ①第12段：校对人物言行，课件圈画。你看到了一个怎样的蔺相如？（不畏强权，不卑不亢，勇于抗争……） 追问：我们看到蔺相如为了维护赵王，十分强硬，这份强硬会不会惹得秦王发难呢？说说你的理解。（不会，虽然是在挑战王权，但是蔺相如依然保持着为人臣子的礼节，十分有分寸。） 点拨：再去前后文找找其他理由。（廉颇已经在边境上做好了抵御秦军的准备，秦王也深知这一点，他不敢发难。） 小结：蔺相如讲话自有分寸，又有大将廉颇在边境带兵保障，一切都在他的掌握之中，真可谓是智勇双全。 过渡：除了这样直接描写蔺相如的动作和语言之外，我们还可以关注其他人物的描写，它也能帮助我们更好的理解内容。 ②对秦王的描写：秦王的态度从一开始的不可一世、愤怒拒绝，到最后被逼着为赵王击缶，表明秦王的被逼无奈。侧面体现出蔺相如有勇有谋。 ③对卫士的描写：卫士的反应是“竟不敢上前”。蔺相如是一个文臣，而卫士都是带刀的武士，足见他当时气势凛然，震慑了所有人。 小结：蔺相如的表现，令嚣张强大的秦王和持刀佩剑的卫士全部乖乖顺从，结合其他人的反应，蔺相如智勇双全的形象更加丰满了。 任务二：对比语言悟同心 1.接下来，我们来关注廉颇。廉颇的形象主要通过负荆请罪这个故事来表现，请迅速浏览这个故事，对比廉颇和蔺相如的语言，圈画相关词句，说说你的发现。（指名交流） 预设： ①廉颇和蔺相如在语言上有很大的不同，面对蔺相如连续升官位置高于自己，廉颇很不服气，从他的话中“我廉颇”“他蔺相如”以及“反而”一词可以看出他轻视蔺相如。面对廉颇的居功自傲，蔺相如还处处避让，能感受到他宽容大度。 ②从称呼上说，廉颇直呼蔺相如的名字，而蔺相如则称“廉将军”，可以感受到蔺相如的谦逊礼让。 ③廉颇的话中，称呼是“我”和“他”，而蔺相如经常说“我们”，从中，可以感受到蔺相如顾全大局。 ④廉颇的话，比较简短，表现出他直率的性格，而蔺相如是心平气和的分析，以理服人。 小结：通过对比人物的语言、语气、称呼等方式，也可以帮助我们体会人物形象。 2.学到现在，估计大家对廉颇并没什么好印象，他自高自大又嚣张跋扈。可是当他从别人那里听到蔺相如之所以让着他的真相，他是怎么做的？读一读。（齐读“廉颇静下心......到蔺相如门上请罪”）你读出了一个怎样的廉颇？（知错能改、光明磊落的大丈夫形象） 3.现在你们知道廉颇和蔺相如和好的原因了吗？（廉颇一开始只考虑到自己，听了蔺相如的话，认识到自己为了争一口气，不顾国家利益，太不应该了，所以他俩和好都是以国家利益为重。） 小结：这就是廉颇和蔺相如，他们身上有着这样的美德，更重要的是两人都顾全大局，一心想着赵国，把国家的利益置于至高无上的地位，因此他们才会从不和到和，在我们的历史上留下了璀璨的华章。 4.这个动人的故事流传千年，也留下了许多生动的成语，我们来补充并积累这些词语，并选择正确的成语填空。（指生口答） 任务三：想象场景续佳话 1.《将相和》这个故事非常动人，结局也很美好，但是受篇幅的限制，负荆请罪的部分，写得非常短。你能展开合理的想象，给廉颇和蔺相如加上语言和动作，安排一些人物出场来对比烘托吗？试着说一说吧。（课后组织语言，把这个故事写下来） 2.《将相和》的故事令人动容，两人真的可以保卫赵国，永远不受秦国的侵犯吗？秦国究竟是如何一统天下的呢？这些答案都可以从这两本书当中去获得，感兴趣的同学课后可以去看一看。 3.这篇课文改编自《史记·廉颇蔺相如列传》，《史记》到底是一本怎样的书呢？（指名学生朗读资料）廉颇和蔺相如就被司马迁记录在《史记》当中，跨越千年，仍旧熠熠生辉。 4.这是课后的任务，相信通过表演故事，你们可以更加深入地理解文章内容，感受人物形象；通过阅读这两本书，一定可以不断提高阅读速度。各位速读小能手们，你们还可以选一些词语或句子写在卡片上，比一比，看谁能更快读出卡片上的内容。 【板书设计参考图】 【附】课后复习动画在线观看网址： https://www.bilibili.com/video/BV14gZMYHET4?spm_id_from=333.788.videopod.episodes&vd_source=02e48c647cf23e9eba82cfa9440656a5&p=6 学科网（北京）股份有限公司 $ 历史名篇速览 自然科技速览 革命战术速览 4 冀中的地道战………………… 5 将相和………………………… 6 什么比猎豹的速度更快……… 7 “诺曼底号”遇难记………… 海上悲歌速览 不停顿 不回读 集中注意力 速读秘诀 句子快闪 战国时，秦国很强大。 有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏壁。 秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？ 一目一词 他/脱下/战袍，/背上/绑着/荆条，/到/蔺相如/门上/请罪。 一目一短语 他/脱下战袍，/背上/绑着荆条，/到蔺相如门上/请罪。 一目一句 他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。 我没有逐字读“秦 国的国君”，而是把它 作为一个整体来读。 我一眼看到了“秦 国的国君历来不守信用” 这句话，这样读得更快。 将相和 用较快的速度默读课文，记下所用的时间。试着扩大阅读视域，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。 本文根据汉代司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》相关内容改写。 速读初解故事 快速默读课文，记下所用的时间。 开始 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 09 08 07 06 05 04 03 02 01 00 00 01 ： 00 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 09 08 07 06 05 04 03 02 01 00 02 03 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 09 08 07 06 05 04 03 02 01 00 04 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 09 08 07 06 05 04 03 02 01 00 05 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 09 08 07 06 05 04 03 02 01 00 默读课文，画出三个小故事中的小结性语句，圈出关键词，完成填空，并说说课文的主要内容。 《将相和》中的“将”是指_______，“相”是指_______，“和”是_______的意思。课文讲了__________、__________、__________三个小故事，写出了将相之间从_______到_______的过程。 这就是 “完璧归赵” 的故事。蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。 蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。 …… 于是他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪…… 完璧归赵 渑池会面 负荆请罪 《将相和》中的“将”是指_______，“相”是指_______，“和”是_______的意思。课文讲了__________、__________、__________三个小故事，写出了将相之间从_______到_______的过程。 廉颇 蔺相如 和好 完璧归赵 渑池之会 负荆请罪 不和 和 用自己的话说说课文的主要内容 品言行悟智勇 默读1-9自然段，用横线画出蔺相如说了什么， 想一想他为什么这么说？ 蔺相如想了一会儿，说：“如果秦国提出用城换璧，我国却不答应，那理亏的是我们。如果我们把和氏璧给了秦国，秦国却不给我们十五座城，那理亏的就是他们。我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地送回来。”于是赵王就派蔺相如带着和氏璧去了秦国。 蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。 其处智勇，可谓兼之矣。——司马迁 机智勇敢 蔺相如反复思量，觉得秦王还是不会信守承诺的，一到客舍，就叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了。到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，说：“秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？我知道欺骗了您是死罪，您可以杀了我，但请好好考虑我的话。”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回了赵国。 分类识字写字 擅长 允诺 击缶 推辞 抵御 上卿 shàn yǔn fǒu cí yù qīng 和氏璧 春秋时楚人卞和得一璞玉，献之历王、武王，王不识玉反断其左右足。卞和抱玉哭于荆山下。文王使人剖之，果得到宝玉，名璞。 瑟 缶 荆条 给多音字选择正确的读音 怒发冲冠（guān guàn） 强逼（qiáng qiǎng） 划归赵国（huá huà） 乘机（chéng shèng） 发难（nán nàn） 削弱（xiāo xuē） 上大夫（dà dài） 先将下面的词语补充完整，再选词填空。 同（ ）于尽  毫不示（ ）  完好无（ ） 同心（ ）力  怒目（ ）睁  负（ ）请罪 （ ）发冲冠  完（ ）归赵 （1）只要大家________、众志成城，必能克服眼前的困难。 （2）既然你已经知道这本书是谁的了，就应该________。 （3）对于他________、勇于改正的做法，我十分钦佩。 归 弱 损 协 圆 荆 怒 璧 同心协力 完璧归赵 负荆请罪 第二课时 词语快闪 和氏璧 上大夫 怒发冲冠 允诺 划归 强逼 召集 渑池 抵御 侮辱 鼓瑟 击缶 怒目圆睁 厉声呵斥 上卿 削弱 乘机 脱下战袍 绑着荆条 请罪 同心协力 速读品渑池智勇 完璧归赵 渑池会面 负荆请罪 智勇双全 思虑周全 默读10-14自然段，找出直接描写蔺相如语言、动作的语句，圈画批注，体会人物特点。 蔺相如看秦王存心侮辱赵王，便向前走了几步，说：“赵王听说秦王擅长秦国的音乐，希望您能击缶助兴。”秦王很生气，拒绝了。蔺相如再次上前要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽！”秦王左右的卫士想杀了蔺相如，但蔺相如怒目圆睁，厉声呵斥，卫士竟不敢上前。秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。 廉颇带着军队送他们到边境上，作好了抵御秦军的准备。 秦王知道廉颇已经在边境上作好了准备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去。 智勇双全 赵王到渑池与秦王会面。秦王要赵王鼓瑟。赵王不好推辞，鼓了一段。秦王就叫人记录下来，说在渑池会上，秦王令赵王鼓瑟。 蔺相如看秦王存心侮辱赵王，便向前走了几步，说：“赵王听说秦王擅长秦国的音乐，希望您能击缶助兴。”秦王很生气，拒绝了。蔺相如再次上前要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽！”秦王左右的卫士想杀了蔺相如，但蔺相如怒目圆睁，厉声呵斥，卫士竟不敢上前。秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。 对比语言悟同心 默读15-17自然段，对比廉颇和蔺相如的语言，圈画相关词句，说说你的发现。 廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不来台！” 蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！” 廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不来台！” “我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！” 廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。 嚣张跋扈 自高自大 光明磊落 知错能改 知错能改 光明磊落 顾全大局 智勇双全 宽容大度 廉颇 蔺相如 将下面的词语补充完整，并选词填空。 同( )于尽 毫不示( ) 完好无( ) 同心( )力 怒目( )睁 负( )请罪 ( )发冲冠 完( )归赵 (1) 只要大家 、众志成城，必能克服眼前的困难。 (2) 既然你已经知道这本书是谁的了，就应该 。 (3) 对于他 、勇于悔改的做法，我十分钦佩。 归 弱 损 协 圆 荆 怒 璧 同心协力 完璧归赵 负荆请罪 想象场景续佳话 于是，廉颇脱下战袍，背上背着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。 展开合理的想象，在蔺相如家门口，廉颇和蔺相如分别会怎么说，怎么做？是否可以安排其他人物来对比烘托？具体说一说“负荆请罪”的过程。 廉颇站在蔺相如府邸外，深吸一口气，朝着护卫拱手道：“烦请通报，廉颇前来负荆请罪。”护卫见他袒露上身，背着荆条，面露难色，却还是匆匆进府禀报。 片刻后，蔺相如快步迎出，见廉颇如此模样，连忙上前扶住他，满脸急切：“廉将军，这是何意？快快请起。” 廉颇挺直脊梁，沉声道：“蔺大人，我廉颇心胸狭隘，竟因个人名利，不顾国家安危，与您针锋相对。今日特来请罪，任凭大人责罚！” 蔺相如眼中满是动容，他轻轻拍了拍廉颇的臂膀，温声道：“廉将军，你我二人同为赵国栋梁，理当同心协力，共御外敌。你能放下身段前来请罪，足见将军的担当，过往之事，就让它随风而去吧。” 周围的门客们看到这一幕，纷纷低声议论起来，脸上满是钦佩。有门客感叹道：“廉将军和蔺大人这般胸襟，实在令人敬佩，赵国定会在他们的辅佐下日益强盛。” 范例欣赏 推荐阅读 作者：西汉司马迁（史圣）。 体例：纪传体史书（以人物传记为编排方式）。 跨度：上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年 间共3000多年。 篇幅：一百三十篇，五十二万六千五百余字。包括十二本 纪（帝王故事）、三十世家（诸侯故事）、七十列 传（重要人物故事），此外还有大事年表以及各种 典章制度等等。 美誉：“史家之绝唱，无韵之离骚。”——鲁迅 司马迁是西汉著名的史学家、文学家。他十岁开始学习古文书传，二十岁起游历南北，足迹遍及江淮齐鲁等地。公元前一〇八年，司马迁继承其父司马谈之职，担任太史令。公元前一〇四年，司马迁着手撰写《史记》，历时十余年才最终完成。 《史记》全书一百三十篇，记载了从黄帝到汉武帝太初年间约三千年的历史，成功刻画了众多有血有肉、性格鲜明的人物，如“三过家门而不入”的大禹、礼贤下士的信陵君、叱咤风云的项羽。因此，《史记》既是一部史学巨著，又是一部杰出的文学著作，对后世史学和文学的发展都产生了巨大而深远的影响，被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 资料袋 小组合作，从三个故事中任选一个，演一演。 课外阅读《史记故事》或者《上下五千年》， 关注阅读速度，不回读，扩大自己一眼看到 的范围。 课后任务 “选做”：选一些词语或句子写在卡片上， 比一比，看谁能更快读出卡片上的内容。 $