1 桂花雨-【天涯课件】2026-2027学年五年级上册语文同步PPT课件（新教材·部编版）

一花一鸟总关情。 初步体会文章借助具体事物表达的思想感情。 写一种心爱的事物，表达自己的感情。 即使是自然界中微小的花草、飞鸟，也总能牵动人们的情感。 感受万物生灵，领悟爱与生命的意义。 藏理悟花生 忆暖寻桂花 信赖伴珍鸟 动物 植物 植物 1 桂花雨………………… 2 落花生………………… 3 珍珠鸟………………… * 话说桂花 初解桂花情 自由朗读课文，读准字音，读通句子。 边读边思考：桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。 笨笨的姿态 满树的叶子 香气迷人 香飘十里 浸在花香里 赏桂花 做糕饼 泡茶叶 样子 香气 用处 书写小贴士 目测方格中心点 观察结构和笔画 确定起笔位置， 安排间架结构 小组交流，完成表格： 桂花给“我”带来了哪些美好的回忆？ 时间 地点 人物 美好回忆 小时候 故乡 父亲 闻桂花香 小时候 故乡院子里 母亲和乡亲们 摇桂花雨、 做桂花食品 中学的时候 迁居杭州 “我” 给母亲带桂花，忆起故乡童年时的桂花雨 // // // “我”小时候最喜欢桂花，喜欢桂花迷人的香气。 “我”和母亲以及乡亲们摇桂花。 “我”离开家 乡后赏桂花，给母亲带桂花，时时想起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨” 中秋节前后，正是故乡桂花盛开的时节。 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 在他乡 写这篇文章的时候，琦君是在故乡还是他乡？ 借______（事物）抒发_______________ _______________________________（情感）。 对故乡的深深眷 恋和对童年美好时光的无限怀念 桂花 浸润桂花香 默读课文，画出课文中描写故乡桂花香味的句子。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 家乡桂花盛开时香气十分浓郁；作者十分怀念故乡桂花的香气 整个森林，浸在乳白色的浓雾里。 ——《美丽的小兴安岭》 寒意未消的春天，桂花的香气藏在 ； 炎炎的夏日， ； 凉爽的秋天， ； 年关将至， 。 小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花…… 但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 除了写桂花香气迷人，这段话还介绍了桂花的哪些方面？ 笨笨的样子 小而不易见的花 桂花树笨笨的样子 满树的叶子 小而不易见的花 突出桂花的香气，表达作者独爱桂花的原因：桂花树虽不起眼，但其香气却如此迷人，正是这种反差，更显得桂花独特。 小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花…… 但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 对比，突出作者独爱桂花 欣赏、赞美 第二课时 听写词语 故乡 欣赏 糕饼 茶叶 箩 萝：萝卜、绿萝 筐 体会摇花乐 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 默读第五自然段摇桂花的部分，用“○”圈出描写摇花时动作的词语，用“____”画出“我”摇花时的语言。 闻 想象画面 听 看 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 快乐、激动 摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。” 可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。 想象画面 迫切 摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 迫切 快乐 细细香风淡淡烟， 竞收桂子庆丰年。 儿童解得摇花乐， 花雨缤纷入梦甜。 感悟思乡情 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 满觉陇 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 联系“阅读链接”，母亲这样说是因为（ ）。 ①家乡院子里桂花的香气的确胜过了杭州小山 上的桂花。 ②母亲喜欢家乡院子里桂花的香气，不喜欢杭 州小山上桂花的香气。 ③母亲内心时刻惦记着家乡的一切，觉得家乡 的景物是最好的，没有什么能比得上。 ③ 琦君 （1917-2006） 原名潘希真，浙江温州人，童年在温州度过，后到杭州之江中学读书，1949年去台湾任教。晚年随家人定居美国。1976 年，发表散文《桂花雨》。 ——越来越远 ——越来越清晰 ——借桂花抒发思乡之情 人 事 情 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 这段话可以用 （高昂/低缓）的语气来读，因为________________________________________ ____________________________________________。 低缓 最后一段表现了“我”对家乡深切的思念， 适合用低缓的声音表达“我”的感情 仿写摇花乐 童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是 做风筝，放风筝。在芦塘里拔几根细苇，再找来几 张纸，我们便坐起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我 们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了， 却什么也不像了，我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。 ——贾平凹《风筝》 ①借助具体事物来表达自己的思想感情 ②事件描写得细致生动 ___________对我来说是大事。_______________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ “摇花乐”是琦君童年时代最美好的回忆，你和作者有过类似的经历吗？模仿第五自然段，按期待——体验——感受的顺序，以心理、语言、动作描写为主，写一个小片段。 推荐阅读 《琦君散文精选》 Lavf58.76.100 $ 1 桂花雨 教案 【教学目标】 1.认识“箩、杭”2个生字，会写“欣、兰”等字，会写“桂花、故乡”等词语。 2.有感情地朗读课文，能说出桂花给作者带来的回忆。 3.借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情。 【单元任务情境】心爱之物情感手账 【本课任务情境】忆暖寻桂花 【教学过程】 第一课时 导语解读，任务驱动： 1.一花一鸟总关情。对于这句话，你是怎么理解的？（自由发言，相机出示解释） 2.本单元，我们将在学习中感受万物生灵，领悟爱与生命的意义，并完成两个学习要求：初步体会文章借助具体事物表达的思想感情。再写一种心爱的事物，表达自己的感情。最终完成一本我们的“心爱之物情感手账”。 3.浏览单元目录，说说三篇课文分别借助什么事物来抒发感情？（依次为：植物、植物、动物） 4.看图，这是什么花？（桂花）说说你们对桂花的了解。 5.那你们见过桂花雨吗？今天我们就随着当代女作家琦君的脚步，去看一场桂花雨，齐读课题。课题你产生了怎样的联想？让我们深深地吮吸一口桂子诱人的香味，再读课题。 任务一：初解桂花情 1.现在请同学们打开书本，自由朗读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。 2.自由读读下面三组词语，并说说自己的发现。（指名学生读词语，齐读）点拨发现：第一行词语描写的是桂花树的样子，第二行词语描述的是桂花的香气，第三行词语介绍的是桂花的用处。 3.在这些词语中，藏着几个要写的字，一起来看“糕”和“浸”两字，这两个字都是左右结构，书写时要注意左窄右宽，右部横画紧凑。从本学期开始，要写的汉字是直接写在方格中的。书写之前，要先目测一下方格中心点，再观察字的结构和笔画，根据字的特点确定起笔位置，安排间架结构。请根据提示，在写字本上工工整整书写两个。 4.桂花给“我”带来了哪些美好的回忆？小组合作，填写表格。（小组派代表汇报学习成果，师生交流，完成表格） 5.按照表格中的内容，我们可以将文章分为三个部分，请用简短的语言概括每个部分的内容。（指名口答） 6.读读课文第一句和最后一句，想一想：写这篇文章的时候，琦君是在故乡还是他乡？（在他乡） 7.这篇散文要表达作者怎样的情感？又是借哪样事物来表达这种感情的？（作者借桂花抒发自己对故乡的深深眷恋和对童年美好时光的无限怀念。） 过渡：桂花不仅是作者情感的寄托，更是连接过去与现在的桥梁。让我们循着桂花迷人的香气，走进这美好的回忆。 任务二：浸润桂花香 1.桂花的香气弥漫在字里行间。请同学们快速默读课文，画出课文中描写故乡桂花香味的语句。（指名学生读句子，相机出示两个语句） 2.这两句直接描写了桂花的香气浓郁而持久，句中哪个字突出了桂花的香？（浸）先借助字典理解一下这个字在句中的意思。（①）结合字形也可以知道，这个字本义和液体有关，现在却用来形容桂花香，有什么表达上的作用？又表达了作者什么情感？（写出了家乡桂花盛开时香气十分浓郁，表达出作者十分怀念故乡桂花的香气） 小结：“浸”字韵味深长，把无形的花香化为有形的液体，让桂花香变得可触可感。不仅如此，“浸”字里还藏着邻里间相互分享的人情味和作者对家乡桂花香气的怀念。 3.其实，我们在《美丽的小兴安岭》中就学过“浸”字的妙用，表现出了雾气的浓重。 4.作者说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”，展开想象，香气可能会充盈在哪些地方？（写话练习，口答分享） 参考范例：寒意未消的春天，桂花的香气藏在嫩绿的枝叶间；炎炎的夏日，桂花的香气弥漫在清晨的露珠里；凉爽的秋天，桂花的香气飘散在金黄的落叶中。年关将至，桂花的香气隐匿在温暖的屋檐下。 5.除了这两个关键句，文中第二自然段也提及了桂花香气迷人的特点。请自由朗读第二自然段，思考：除了写桂花香气迷人，这段话还介绍了桂花的哪些方面？（桂花树笨笨的样子、满树的叶子、小而不易见的花） 6.写自己喜欢桂花的香气，为什么还写桂花的这些缺点？（更加突出桂花的香气，表达作者独爱桂花的原因：桂花树虽不起眼，但其香气却如此迷人，正是这种反差，更显得桂花独特。） 7.为了铺垫桂花的不足之处，在描写桂花树时，作者还列举了梅花、木兰花等几种花，有什么用意？（对比，突出作者独爱桂花） 点拨：梅花、木兰等花卉，或形态优雅，或花朵硕大，却少了桂花的迷人香气，这种对比更凸显了桂花的独特魅力。 8.让我们一起读读这段话，读出对桂花的欣赏和赞美。 结课：这节课，我们深入作者的文字，感受到桂花的迷人香气能够突破时空的限制，香甜了四季，更香甜了回忆。下节课我们再继续体会桂花带给作者的美好回忆。 第二课时 听写巩固，引出重点： 1.请同学们拿出听写本，先听写几个词语：故乡、欣赏、糕饼、茶叶。看着课件，自行校对、更正。 2.接下来提高难度，根据图片写出生字。先看第一张图，这是一种农具，知道它叫什么吗？（箩）请写下“箩”字。这个字和我们学过的“萝卜”“绿萝”的“萝”很像，容易混淆，谁能帮助大家区分？（箩是用竹篾编织而成的器具，所以“箩”是竹字头；而“萝卜”“绿萝”都属于一种草本植物，所以“萝”字是草字头。）图中向我们展示的就是农村常见的器具：箩筐。在文中，“我” 的母亲就是把桂花摇下来放在箩里送给乡亲们。 过渡：上节课，我们一起梳理了桂花带给“我”的美好回忆，桂花的香已经深深铭刻在作者的血液中，而让作者难忘的除了这桂花香，还有那童年的摇花乐。 任务一：体会摇花乐 1.哪段话具体描写了摇花乐的情景？（第五自然段）请同学们默读第五自然段摇桂花的部分，用“○”圈出描写摇花时动作的词语，用“____”画出“我”摇花时的语言。（指名交流，朗读句子） 2.想象画面，你仿佛看到了什么？闻到了什么？又听到了什么？（自由想象说话） 参考范例：大人抱着桂花树摇桂花，孩子们帮着在桂花树下铺上圆簸箕，也学着大人的样子，抱住桂花树使劲地摇。桂花如雨，纷纷扬扬，空气中弥漫着沁人心脾的香气。他们在桂花雨中欢快奔跑，笑声回荡在空气里。 3.从这些动作和语言中，从这些欢快的画面中，你能体会到“我”摇花时怎样的心情？（快乐、激动）此时此刻，这除了是一场好香的雨，还是一场快乐的雨，这份摇桂花的乐趣也充溢在字里行间，让我们走进这场桂花雨，一起朗读这个片段。 4.再看这段话前半部分，作者写“摇花对我来说是件大事”，哪个动词最能体现“我”对摇花的重视和喜爱？（缠）想象一下，“我”会怎么缠着母亲？（从早到晚，从厨房到客厅，从卧室到庭院……）从你们的想象中，我们能感觉出这个孩子盼望着摇桂花的迫切心情。 5.这是一场期盼已久的桂花雨，把这段话连起来读一读，读好语气和心情的变化。这桂花香之中蕴含着快乐与美好，都融在琦君父亲写的这首小诗中了，一起读一读。 任务二：感悟思乡情 1.上节课，我们抓住关键字“浸”，感受到故乡桂花浓郁的香气，也体会到了作者对桂花的喜爱之情。但是这香味，却远不及杭州的桂花香。琦君在中学时离开故乡去了杭州，那里有一处名胜满觉陇，一座小山上全是桂花树，花开时那才是香飘十里。“满陇桂雨”也被誉为西湖新十景之一。我们也来欣赏一下吧。 2.隔着屏幕，我们仿佛都能闻到那馥郁的桂香。可是母亲却这样说，请读：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。为什么母亲会这样说？联系“阅读链接”中的内容，选择最恰当的一项。 3.我们再来看看作者的生平和本文的创作时间：琦君，女，原名潘希真，浙江温州人，童年在温州度过，后到杭州之江中学读书，1949年去台湾任教。晚年随家人定居美国。1976 年，发表散文《桂花雨》。 4.琦君从温州到杭州，再到台湾，最后定居美国。她与故乡的距离是？（越来越远）但是在她内心深处，童年发生在故乡的乐事却？（越来越清晰）人在异国他乡，回忆起童年之事，就会生发怎样的情感？（思乡之情）这份情，借着桂花这一载体，得以抒发。这就是借物抒情。 5.课文最后一段，我们该用什么语气来朗读？（完成填空，练习朗读） 任务三：仿写摇花乐 1.桂花带给作者的美好回忆里，摇花乐可以说是最令她难忘的童年趣事。和《桂花雨》“摇花乐”段落相比，下面这个片段有哪些相同的地方？（借助具体事物来表达自己的思想感情。）点拨：在描写童年往事时，两位作家都将事件写得很细致、生动，往事越清楚，思念越浓烈。 2.情无形，但可以借助有形的事物来表现。如果让你写一篇文章来表达思乡之情，学习琦君化无形为有形的情感表达方法，你会借助什么事物？你又会如何描写童年趣事？请模仿课文第五自然段，写一个片段。（可作为课后练笔任务） 结课：我们通过学习《桂花雨》，感受到琦君那份浓浓的乡愁，也更深入地学习了借物抒情的方法。琦君的很多散文名篇被收录在《琦君散文精选》中，希望同学们课后多去阅读，多去感悟。 【板书设计参考图】 【附】课后复习动画在线观看网址： https://www.bilibili.com/video/BV14gZMYHET4?spm_id_from=333.788.videopod.episodes&vd_source=02e48c647cf23e9eba82cfa9440656a5&p=3 学科网（北京）股份有限公司 $ 心爱之物情感手账 阿“摇花乐”是琦君童年时代最美好的回忆，你和作者有过类似的经历吗？模仿第五自然段，按“期待-体验-感受”的顺序，以心理、语言、动作描写为主，写一个小片段。 对我来说是件大事。 三、仿写摇花乐 二、浸润桂花香 寒意未消的春天，桂花的香气藏在 ； 炎炎的夏日， ； 凉爽的秋天， ； 年关将至， 。 时间 地点 人物 美好回忆 ——忆暖寻桂花 一、初忆桂花情 班级： 姓名： 学科网（北京）股份有限公司 $