2 落花生-【天涯课件】2026-2027学年五年级上册语文同步PPT课件（新教材·部编版）

2 落花生 教案 【教学目标】 1.认识“亩、吩”等生字，会写“亩、荒”等字，会写“播种、收获”等词语。 2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。 3.能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。 4.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。 【单元任务情境】心爱之物情感手账 【本课任务情境】藏理悟花生 【教学过程】 第一课时 情境回顾，任务驱动： 1.上节课我们走进琦君的《桂花雨》，体会到作者借助桂花抒发了浓浓的思乡之情。 2.那么普普通通的花生又会引发怎样的思考呢？这节课，我们一起走进第二课《落花生》。 任务一：揭示课题，了解花生 1.花生是我们很熟悉的事物，但是课题前面为什么加个“落”字，叫它“落花生”？请结合课前预习和生活经验，说说你的了解。（自由发言，相机补充视频资源） 2.借助视频来做一个直观的了解吧。这就是花生，一种地上开花、地下结果的植物，所以它有个别名叫“落花生”。 3.这篇以植物名字为题的文章究竟写了什么呢？请自由朗读课文，读准字音，读通句子。边读边想：课文围绕“落花生”写了哪些内容？ 任务二：识记字词，厘清内容 1.自由读读下面的词语。（指名学生读词语，提示读好最后一行词语的轻声） 2.在这些词语中，有三个多音字，请一位同学读读词语，其他同学有没有不同读法？（预设“播种”的“种”有不同读法。）我们回到原文，看看这个词语所在的句子。结合课文内容，“买种，翻地，播种，浇水”都是动词加名词的结合，因此“种”在这里表示“种子”，应读第三声。一起读句子。 3.一起读读所有词语。 4.半亩空地有多大？（相机补充：“亩”是土地面积单位，一亩大约667平方米。而半亩空地约等于5-7个普通教室的面积。） 5.一起来看本课较难写的字：荒、矮。“荒”表示土地荒芜，草字头下面是个“亡”字，不要多加一点。“矮”字左边的“矢”最后一笔为点，和右半部分下面的“女”形成穿插。自己在写字本上工工整整书写两个。 6.课文围绕落花生写了哪些内容？请根据范例，用小标题概括。 小结方法：我们刚刚概括的三个小标题有一个共同的特点，发现了吗？（自由发言）只要在“花生”前面加一个概括形性的动词，就可以言简意赅地概括出某一部分的内容，这是一个概括标题的小妙招，今后同学们可以灵活运用。 7.这四部分，作者重点写的是哪一部分？并说说你的判断理由。（根据课文内容详略安排，明确重点——详写：议花生；略写：种花生、收花生、尝花生。） 8.为什么种花生、收花生需要好几个月，作者却只用了一句话带过，而议花生只是一个晚上发生的事情，却花了大量篇幅来描写？（详略得当，能够突出重点） 小结：课文主要是借花生说明做人的道理，表达自已的人生观和价值观，因此叙述上有详略之分，目的是要突出主旨。 过渡：前面三个部分虽是略写，但也为下文起到了不可或缺的铺垫作用。我们一起先来看看1-2自然段。 任务三：略读前文，明确作用 1.请自由读读1-2自然段，说说哪些语句让你产生了疑惑，在旁边简单批注。预设： （1）“居然”（为什么我们会对花生的收获感到意外） ①点拨发现：从母亲的话里知道，这块空地本是荒地，而且姐弟几个应是第一次种花生，时间也仅仅几个月。这种结果当然令孩子们感到意外和惊喜。 ②能否给“居然”换个词？（竟然） ③这意外的收获，也可以看出花生有什么特点？（好种、易活，生命力强） （2）“请你们的父亲也来尝尝我们的新花生”（为什么要请父亲来尝花生？难道父亲和我们不在一起吗？） ①借助资料来了解一下许地山的父亲，请一位同学读资料：许地山的父亲叫许南英，进士出身，是位爱国诗人，也是颇受百姓爱戴的好官。中日甲午战争爆发后，他曾率领台湾人民苦撑危局，死守孤城台南。战争失败之后，他不愿当亡国奴，就携家眷落户福建龙溪。他曾出任广东省三水县县令，因此公务繁忙，很少参与家庭活动。 ②父亲在孩子们心中是一个非常值得敬重和爱戴的人，但是他因为公务繁忙，很少和孩子们相处。所以母亲办花生收获节，需要特地请父亲来参加。 ③下文提到“父亲也来了，实在很难得”也就可以理解了。 2.这篇散文想借花生说做人的道理，为什么前面要做这样的铺垫，为什么不直接开始写“议花生”部分？和你旁边的小伙伴讨论一下这个问题。（自由发言） 3.首先请大家明确：这两段话是写事还是讲道理？（写事，而且是很日常普通的事情，开头定调，把深刻的大道理融入到日常小事的叙述中，让文中的孩子们和读者都更容易接受道理。） 4.点拨：①前文提到孩子们亲身体验种花生、收花生的过程，他们更能体会花生的好处；②写父亲很少参加家庭活动，说明本次相聚在一起“议花生”是很难得的，孩子们满怀着对父亲的崇敬和期待，自然更愿意听取父亲想传达的做人道理。（言之有理皆可，鼓励思维多元化） 小结：虽是略写的次要内容，却也包含着作者匠心独运的巧思，同学们在写作中也要注意对略写部分的关注和安排。 结课：这节课，我们明确了文章的详略和重点，并聚焦略写部分，感受到前文对于重点部分的铺垫作用。下节课我们再一起议花生。 第二课时 基础巩固，引出重点： 1.先来挑战给下列词语换个意思相近的词。（指名口答） 2.上节课我们读了种花生、收花生、尝花生的内容，这节课我们走进“议花生”的部分。 3.这部分，作者主要写的是我们一家人围绕花生进行一番——生接：对话。 4.在议花生的过程中，有哪些人参与了对话？（父亲、姐姐、哥哥和我参与了对话）简言之，就是父亲和“我们”议花生。 过渡：下面我们就来研究一家人的对话，从中体会父亲想要传达的做人道理，并发现作者的写作密码。 任务一：研读对话，发现特点 1.请同学们聚焦课文3-15自然段，用“____”画出父亲的话，读一读。（指名学生朗读语句，相机呈现五处语言） 3.现在把“我们”的语言补充进去，分角色读一读。（指名学生扮演不同角色，老师读旁白，师生合作演读） 4.对比第二次和第三次对话，你发现了什么？（第二次对话具体写了哥哥、姐姐、我说的话，第三次却没有） 小结：第二次对话，把人物说的具体内容都写出来了。第三次对话，对于孩子们的话只是概括性地叙述，没有具体语言。这样写有什么好处？（表达有变化、不重复） 5.那么，从第二次对话中，你能读出花生有哪些好处？（味道很美、可以榨油、价钱便宜） 6.再看第三次对话，重点读第10自然段，小组合作，完成表格，并思考作者这样写有什么好处。（师生交流，提取关键词完成表格。） 点拨写法：父亲把它们进行对比，是想突出强调花生默默无闻、朴实无华的特点。 任务二：深入对话，体悟道理 1.父亲仅仅是在谈花生吗？我们再一起读读第十自然段，理解父亲话里的深意，选择最恰当的一项。结合你的生活经验，说说自己的看法。（自由发言，相机小结） 小结：父亲并没有否定桃子、石榴、苹果这些令人倾心的水果，而是对比突出花生因为默默无闻而不容易被发现。我们在生活中可能容易被那些光鲜的人或事物吸引，但那些默默无闻作贡献的人更令人敬佩。 2.借着这个对比，父亲想要告诉孩子们什么道理呢？继续品读第四组对话，说说你是怎样理解的？（自由发表看法，回归课文，发现关键句：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。） 3.句中的“体面”是什么意思？（自由发言，相机出示词典中的释义）讲体面有没有错？下面说法中，对这句话的理解正确的一项是？（师生交流，确定结论） 4.父亲的教导对许地山的一生影响深远，来看看下面的资料。（指名学生朗读资料） 5.许地山还曾说过这样一番话，一起读：我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献！ 6.不管是许地山生活的那个年代，还是如今这个时代，都需要也都有像花生这样默默奉献的人。联系生活实际，想想我们身边那些像花生一样不图虚名、默默奉献的人，和组员说一说。（自由分享） 任务三：总结写法，迁移练笔 1.这篇文章谈论的是花生，表达的却是做人的道理。像这样借某一事物的特点，来描写人的品质的写法，就是借物喻人。 2.花生会让我们想到那些默默无闻的人。看到下面的事物，你会想到哪些人？我们先确定这些事物一般与什么品质相关联。（指名口答连线题）选择其中一个，试着写一段话。练笔提示：先写事物的特点，再写由此想到的人以及他们的贡献。（展评个别练笔，其余学生课后完成。） 【板书设计参考图】 【附】课后复习动画在线观看网址： https://www.bilibili.com/video/BV14gZMYHET4?spm_id_from=333.788.videopod.episodes&vd_source=02e48c647cf23e9eba82cfa9440656a5&p=2 学科网（北京）股份有限公司 $ 心爱之物情感手账 阿 花生会让我们想到那些默默无闻的人。看到下面的事物，你会想到哪些人？连一连，再选择其中一个，试着写一段话。 读第10自然段，小组合作，完成表格。 二、借物喻人，迁移练笔 ——藏理悟花生 一、对比突出，发现特点 班级： 姓名： 学科网（北京）股份有限公司 $ 藏理悟花生 忆暖寻桂花 信赖伴珍鸟 1 桂花雨………………… 2 落花生………………… 3 珍珠鸟………………… * 任务一：揭示课题，了解花生 落花生 自由朗读课文，读准字音，读通句子。 边读边想：课文围绕“落花生”写了哪些内容？ 任务二：识记字词，厘清内容 轻声 半亩 居然 空地 体面 爱慕 浇水 播种 榨油 吩咐 石榴 便宜 mǔ fēn zhà liú 空地 便宜 播种 我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 zhǒng zhǒng 半亩 居然 空地 体面 爱慕 浇水 播种 榨油 吩咐 石榴 便宜 半亩 ≈5-7个普通教室的面积 1亩≈667㎡ 落花生 种花生 收花生 尝花生 议花生 概括小妙招：动词+“花生” 详写 略写 突出课文重点 任务三：略读前文，明确作用 自由读读1-2自然段，在疑惑处简单批注。 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。” 我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 竟然 花生特点：好种、易活，生命力强 母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？” 母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。 许南英 （1855-1917） 进士出身，是位爱国诗人，也是颇受百姓爱戴的好官。中日甲午战争爆发后，他曾率领台湾人民苦撑危局，死守孤城台南。战争失败之后，他不愿当亡国奴，就携家眷落户福建龙溪。他曾出任广东省三水县县令，因此公务繁忙，很少参与家庭活动。 作者 父亲 1-2自然段的铺垫有没有必要？ 为什么不直接开始写“议花生”？ 开头定调，在叙事中引出道理，让人更易接受。 写孩子们亲身体验种花生、收花生的过程，他们更能体会花生的好处。 写父亲很少参加家庭活动，说明“议花生”很难得，孩子们更愿意听取父亲的道理。 …… 第二课时 给下列句子中的加点词换一个意思相近的词语。 （1）让它荒着怪（ ）可惜的，你们那么爱吃花生， 就开辟（ ）出来种花生吧。 （2）没过几个月，居然（ ）收获了。 （3）父亲说：“做像花生一样的人，这是我对你们的 希望（ ）。” · ·· ·· ·· 挺 开垦 竟然 期望 对话 父亲和“我们” 议花生 任务一：研读对话，发现特点 用“____”画出父亲的话，读一读。 父亲说：“你们爱吃花生吗？” “谁能把花生的好处说出来？” 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们争着回答：“爱！” 姐姐说：“花生的味道很美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 我们都说是，母亲也点点头。 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 分角色读一读 “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味道很美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 具体对话 概括叙述 表达有变化 “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味道很美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃， 都喜欢吃。这就是它的好处。 花生的好处 味道很美 可以榨油 价钱便宜 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 重点读第10自然段，小组合作，完成表格，并思考作者这样写有什么好处。 花生 桃、石榴、苹果 位置 外表 印象 埋在地里 高高地挂在枝头 朴实无华 鲜红嫩绿 挖起来才知道 一见就生爱慕之心 对比 对比 默默无闻 朴实无华 任务二：深入对话，体悟道理 父亲话语中的含义为（ ）。 ①花生好，桃子、石榴、苹果都不好。 ②凡是埋在地里的东西都是好的，凡是挂在枝头上的 东西都是不好的。 ③我们不需要外表美。 ④心灵美最重要，外表美没那么重要，也不是必需的。 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” ④ 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 （相貌或样子）好看；美丽 下列说法中，对这句话的理解正确的一项是（ ）。 ①人不必讲体面，只要做对他人有用的人。 ②人不能一味追求体面，而更应该注重自己对社会的贡献。 ③做人首先要讲体面，然后要对社会有所贡献。 ② 资料袋 许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像落花生那样，做一个对别人有用的人，所以他常用的笔名是 “落华生”。他像花生那样埋头苦干，默默奉献，成为一位著名的作家和学者。抗日战争期间，他更是为抗战事业劳心劳力，终因劳累过度而病逝，年仅 48 岁。 “我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献！” 联系生活实际，想一想我们身边有没有像花生一样不图虚名、默默奉献的人，和组员说一说。 我从______身上看到了花生的影子。____________________ ____________________________________________________ 任务三：总结写法，迁移练笔 花生 虽然不好看 可是很有用 人 不要做只讲体面的人 要做有用的人 借某一事物的特点，来描写人的品质 借物喻人 竹子 勤劳智慧 梅花 坚忍不拔 蜜蜂 不畏严寒 路灯 默默奉献 我会先写事物的特点，再写由此想到的人以及他们的贡献。 $