3珍珠鸟 课件-2026-2027学年统编版语文五年级上册

该小学语文课件围绕《珍珠鸟》中“信赖创造美好境界”的主题，以谜语导入创设情景，通过字词学习、初读感知、习性分析等学习支架，引导学生从整体感知到细节赏析，逐步理解作者与珍珠鸟从陌生到信赖的情感递进。 其亮点在于用时间轴表格梳理“我”与珍珠鸟的互动过程，培养学生逻辑思维；通过细节批注、仿写练习提升语言运用能力；借助具体事物表达情感渗透审美创造。学生能在实践中深化理解，教师可依托清晰流程高效教学。

珍珠鸟 创设情景 同学们，上课前老师给大家带来了一个有趣的谜语，请大家仔细听，看谁能最先猜出谜底： 身穿灰蓝衣，腹白如雪堆，头顶红点点，爱把草窝回。 这个谜语描述的是什么动物呢？ 珍珠鸟 创设情景 它长得什么样？ 珍珠鸟羽毛主要是灰色，腹部白色，头部有橙色斑点，嘴是红色的。 简介作者 冯骥才先生是著名的作家、画家。他不仅文笔优美，而且非常热爱生活，尤其喜爱观察小动物。 冯骥才先生曾写过很多关于动物的文章，他常说：“生命是平等的，每一个小生命都值得被温柔以待。” 检测预习 自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。遇到不理解的词语，先联系上下文猜猜意思，或者用铅笔圈出来。 扫清障碍 幽 悉 雏 哟 啄 嗒 陪 睑 眸 深幽 熟悉 雏儿 哟 啄食 哒哒 陪伴 眼睑 眼眸 索性 流泻 听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 初读感知 熟悉 悉心 雏菊 雏形 哎哟 嗨哟 咔嚓 啪嚓 啪嗒 咔哒 抚摸 爱抚 陪伴 失陪 眼睑 一泻千里 腹泻 泻药 在心里上或生活上得到满足,要求和愿望得以实现。 【深幽】 【大文豪】 【享受】 【陪伴】 【伏案】 杰出的大作家。 理解词语 深邃,幽深。 趴在桌子上(读书,写字)。 随同做伴。 试着把词语和意思连起来！ 俗称眼皮，位于眼球前方，构成保护眼球的屏障。 【眼睑】 【眸子】 【流泻】 【信赖】 信任依赖。 同“眸”。本指瞳人,泛指眼睛。 迅速地流出、射出。 默读思考 请同学们默读课文，思考一个问题：课文主要写了什么？试着用一句话概括。 这篇课文主要写了“我”精心照料一对珍珠鸟，它们逐渐从怕人到信赖“我”，最后竟然在“我”的肩头睡着了的故事。 珍珠鸟的习性如何 这是一种（ ）的鸟。 怕人 我把鸟笼挂在窗前。那还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。 一、哪些词可以看出作者对鸟儿的住处安排？ 蒙盖、安全（舒适、温暖） 蒙盖 安全 二、“我”为什么要这样做？ 就是让它感觉有安全感，“我”故意用吊兰来让珍珠鸟感到这笼子跟以前的巢差不了多少。 从“我”精心地为它安排住处可以看出什么？ 看出“我”对鸟儿的喜爱 逐渐——需要时间 找出描写珍珠鸟可爱的语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。 《桂花雨》借桂花相关的事情抒发对故乡、童年的感情。 借某样事物，讲清楚一个道理 借物说理 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 默读课文，找出描写珍珠鸟可爱的语句进行自由朗读，做上批注，和小组同学分享，再上台交流发言： 从 ……（词语）中，我体会到珍珠鸟 的特点，感受到作者对珍珠鸟的 之情。 有一个 逐渐——需要时间 时间 “我”的表现 珍珠鸟的表现 默读课文，想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？ 三个月后 过不多久 起先 渐渐 白天 天色入暮 有一天 决不掀开叶片往里看 有了雏儿 有一个更小的脑袋从叶间探出来 不管它 只在笼子四周活动，随后在屋里飞来飞去 不去伤害它，不动声色、用手抚一抚它细腻的绒毛 一点点挨近，然后蹦到“我”的杯子上，嗒嗒地啄着“我”颤动的笔尖……友好地啄两下“我”的手指 淘气地陪伴我 飞向笼子 手中的笔不觉停了 竟趴在“我”的肩头睡着了 通过表格，你发现了“我”是怎样获得珍珠鸟的信赖的？ 时间 “我”的表现 珍珠鸟的表现 三个月后 过不多久 起先 渐渐 白天 天色入暮 有一天 决不掀开叶片往里看 有了雏儿 有一个更小的脑袋从叶间探出来 不管它 只在笼子四周活动，随后在屋里飞来飞去 不去伤害它，不动声色、用手抚一抚它细腻的绒毛 一点点挨近，然后蹦到“我”的杯子上，嗒嗒地啄着“我”颤动的笔尖……友好地啄两下“我”的手指 淘气地陪伴我 飞向笼子 手中的笔不觉停了 竟趴在“我”的肩头睡着了 信赖源于时间，源于作者与珍珠鸟的不断互动，源于作者对珍珠鸟的尊重和理解。 那你发现了作者是如何借助写和珍珠鸟的关键语句来抒发情感的方法了吗？ 顺着时序 伴着叙事 （用动作记录和珍珠鸟的互动；用描写和修辞写它的可爱） 随着心境 （不直接写珍珠鸟越来越信任自己，而是通过珍珠鸟与“我”的距离缩短、动作大胆来写出自己情感的递进） 信赖，往往创造出美好的境界。 揭示中心 我笔尖一动，流泻下一时的感受： 信赖，往往创造出美好的境界。 请同学们结合全文，谈谈对这句话的理解。“美好的境界”指的是什么？ 人与动物和谐相处，互相信任。 拓展延伸 请同学们联系生活实际，说说在生活中还有哪些地方体现了“信赖创造美好”？ 朋友间的信任 师生间的默契 正是因为有了“信赖”，珍珠鸟才敢在人的肩头安睡，也正是因为这份信赖，作者感受到了前所未有的美好。 仿照课文顺着时间顺序、伴着叙事、随着心境递进的写法，不直接说“我很喜欢它”，通过双方动作细节，在事件当中流露情感（借细节抒情）。 写作方法回顾： ①顺着时间顺序记录相处过程⭐ ②伴着叙事：写人和小动物之间的动作互动⭐ ③随着心境：借助距离、行为变化，体现感情慢慢加深，不直白抒情⭐ 刚把小猫抱回家的时候，它总是躲在沙发底下，一双圆眼睛像宝石一样，闪烁着怯生生的光芒，警惕地望着我。 我不去追赶它，只是每天悄悄把猫粮放在角落，然后远远走开。 过了几天，它听见我的脚步声，不再慌忙逃窜，只是蹲在不远处偷偷打量我。 又过了一段时间，它敢慢慢走到我的脚边，小心地嗅一嗅我的裤脚。我坐着一动不动，生怕惊扰它。 有一回，我坐在地上看书，它居然跳上来，蜷着身子，安安静静趴在我的腿上。我屏住呼吸，连身子都不敢动。 原来，信任，也是要一点点慢慢建立起来。 分层作业 1.摘录佳句：摘抄文中你最喜欢的三个描写珍珠鸟的句子，并写出喜欢的理由。 2.片段仿写：模仿课文中描写珍珠鸟动作的写法（如“一会儿……一会儿……”），写一段话描写一种你喜欢的小动物（如小猫、小狗、小兔子等）玩耍的情景。 分层作业 3.创意写作：以“假如我是那只珍珠鸟”为题，写一篇短文，想象你在“我”的肩膀上睡着后做了什么梦，醒来后看到了什么。 4.家庭观察：回家后仔细观察家里的宠物或植物，记录下它们的一个有趣瞬间。 $