11 古诗三首-【天涯课件】2026-2027学年五年级上册语文同步PPT课件（新教材·部编版）

班级：一 传承家国情延续爱国志 姓名： 《古诗三 一、 联读诗句，感受情怀} 诗句 诗题 年纪 诗人情感 上马击狂胡， 《观大散关图有感》 20岁 下马草军书。 飞霜掠面寒压指， 《江北庄取米到作饭 48岁 一寸赤心惟报国。 香甚有感》 位卑未敢忘忧国， 《病起书怀》 52岁 事定犹须待阖棺。 遗民泪尽胡尘里， 《秋夜将晓出篱门迎 68岁 南望王师又一年。 凉有感》 胡未灭，鬓先秋， 《诉衷情》 80岁 泪空流。 !三、对比阅读，发现异 对比诗歌 《示儿》 《题临安邸》 相同点 不同点 三、合理想象， 描绘画 朗读“九州生气恃风雷，万马齐暗究可哀”时，你脑中产生了怎样的画面，请展开想 象，画一画当时的场景。 11 古诗三首 教案 【教学目标】 1.认识“乃、邸”等6个生字，会写“祭、乃”等字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《示儿》。 3.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的爱国情感。 【单元任务情境】传承家国情 延续爱国志 【本课任务情境】诵爱国诗歌，悟赤子丹心 【教学准备】课前搜集关于三个诗人和三首诗的相关资料，以及其他爱国主题的古诗。 【教学过程】 第一课时 导语解读，情境驱动： 1.一起读一读下面这两行诗句。从诗句里，你体会到了诗人艾青怎样的思想感情？（对祖国和土地的深沉热爱） 2.爱国是最高尚的情感。自古以来，我国涌现出无数爱国志士，他们以各自的方式表达对祖国的热爱与忠诚。有的如屈原，借诗言志，字里行间尽显国魂铮铮；有的像鲁迅，以笔为剑，激扬文字唤醒民众；有的似杨靖宇，投身沙场，视死如归保家卫国。 3.生长在和平年代的我们，更要心怀家国天下，感悟责任担当。在第四单元的学习中，我们将开展“传承家国情 延续爱国志”主题活动，同学们要结合资料，深入体会文章表达的思想感情，并在写作中学习列提纲，理清习作思路。 4.我们将吟诵古代爱国诗歌，感悟赤子丹心；品读《少年中国》，感受壮志豪情；追忆圆明园残垣，深思历史之痛；品大师风骨，守家国本心。 过渡：今天，就让我们穿越时空，在三首古诗中感受诗人心中的家国情怀。齐读课题。接下来，我们先走进第一首诗。齐读诗题。 任务一：解题入诗，整体感知 1.读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。从诗题中，你了解到哪些信息？（自由交流，相机出示注释，指名朗读） 2.你们课前都搜集了陆游的相关资料，现在谁来介绍一下这位诗人？（指名发言，相机出资料，指名读） 补充了解：“示儿”表示“给儿子看”。其实，陆游的诗有不少是专门写给儿孙辈的，他在《冬夜读书示子聿》中告诫儿孙做学问要持之以恒，明白实践出真知的道理，一起读——“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”他还借《示子孙》一诗告诉子孙，不要为了追求富贵而违背良心，要保持家族的优良家风，请齐读诗文——“为贫出仕退为农，二百年来世世同。富贵苟求终近祸，汝曹切勿坠家风。” 过渡：那么陆游想借《示儿》这首诗告诉儿子什么呢？让我们一起走进这首诗。 3.请同学们自由读古诗，把诗读正确，读通顺。再结合朗读小贴士，划分停顿，读好节奏。（指名读古诗，相机正音。齐读）相信你们都已经划分好了停顿线，和老师的对照着看一看，自由练读。（指名读，齐读） 任务二：合作学习，释意悟诗 1.现在小组合作，结合注释，试着说一说诗句的意思，并讨论：陆游想要告诉儿子什么？（学生汇报，相机出示解释，理解诗句的意思） 2.看图，猜猜是哪个字？（祭）来了解一下这个字的演变，左上角这个部件是“月”的变形，表示一块肉，右上角是一只手，下面的部件就像一张供桌，这些部件组合在一起，就表示用手抓着肉举行祭祀。这个字还是要写的字，跟老师一起写。注意左上角有两个点，右上角横撇加一捺。 3.这里的“家祭”是指祭拜谁？（陆游）《示儿》是诗人的临终遗言，他想向儿子传达什么信息？（指名说，预设：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。） 4.结合下面的地图，了解一下当时的政治背景：1127年，“靖康之变”导致北宋灭亡，宋室南迁建立南宋政权，定都临安(今杭州)，北方疆域尽归金国。南宋朝廷在“绍兴和议”后向金称臣纳贡，偏安江南成为国策。然而，金国并未停止南侵企图，1161年完颜亮率军攻宋1206年“开禧北伐”等事件表明民族矛盾始终尖锐。 5.这种分裂局面贯穿了陆游一生，诗人至死都无法释怀，只能反复叮嘱孩子——全班齐读：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。从这一句里，你读出了诗人怎样的情感？（至死不忘收复失地、渴望统一祖国的热切心情。）这句中哪个词最能体现他内心的热切渴望？（无忘）让我们着重读好这个词，读出诗人内心汹涌澎湃的渴望。 6.我们再回过头看前两句，一起读。诗人是在怎样的一种心境里，写下这首绝笔诗的？（自由说，预设：悲凉、苦涩、遗憾、悲愤……）诗句中哪个字最能体现诗人此刻的心情？（悲）悲的是什么？（但悲不见九州同） 小结：诗人临终之际，心中涌动的并非对个人生死的悲叹，而是对祖国未能统一的深切遗憾。他以“万事皆空”来反衬那一件无法释怀的心事，内心不禁充满悲愤与遗憾。然而，他并未沉沦于绝望的深渊，而是将满腔的爱国热忱转化为对后世子孙的殷切期望——“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。让我们回归诗句，读出这情感的转变，读好诗人那强烈的爱国情怀。 任务三：联读诗句，感受情怀 1.陆游的一生与“忧国爱国”情怀紧密相连。在他出生的第二年，中原便不幸沦陷。在那个战火纷飞的时代，陆游的祖父和父亲皆为坚定的爱国志士。在这样的家庭环境中成长，陆游毕生致力于抗金报国、收复失地的事业。即便如今身处弥留之际，他仍一遍又一遍地叮嘱儿子：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。” 2.陆游创作了大量诗歌，老师精选了他不同年龄段所写的诗作。小组合作，结合以下诗句，简要分析诗人的情感。（指名分享体会，相机出示参考答案） 3.陆游在其各个人生阶段的诗作中，无不洋溢着深厚的爱国情怀。 20岁时，陆游立下了这样的誓言——生读：上马击狂胡，下马草军书。 48岁的时候，陆游从军边关，在满天飞雪和凛冽的寒气中，他这样高唱——生读：飞霜掠面寒压指，一寸赤心唯报国。 52岁的时候，他因为主战而被罢官，备受迫害，大病不起，他仍然坚定地说——生读：位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 68岁时，这位年将古稀的老人终日缠绵病榻，可是他魂牵梦绕的依然是——生读：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 80岁高龄，陆游在病榻上，老泪纵横，却依然发出这样的悲叹——生读：胡未灭，鬓先秋，泪空流。 1210年的寒冬，这位85老人的生命即将走到尽头，窗外，凄厉的北风在呼号；屋内，昏暗的烛火下是烛泪在流淌。面对着床前哀戚的儿孙，这位老人留下这千古绝唱——一起齐读《示儿》。 4.现在，我们挑战将这首爱国诗作背诵下来。（指名背诵，集体背诵）课后，请同学们默写这首诗，并为其配上相应的图画，通过图文并茂的形式展现陆游的爱国情怀。 【板书设计参考图】 第二课时 回顾前知，入题解题： 1.上节课，我们品读了陆游的《示儿》，感受到他热烈的爱国情怀。那么和陆游生活在同一时期的南宋诗人林升，又想借诗作表达怎样的情感呢？让我们走进第二首诗。 2.齐读诗题。借助①②两条注释和苏轼的《题西林壁》，说说你从诗题中了解到哪些信息，完成填空。（指名交流） 3.这个诗题该如何断句？（指名口答，相机出示停顿线）再次齐读诗题。 过渡：林升在这首题壁诗中描写了怎样的画面，又表达了怎样的情感？让我们走进这首诗。 任务一：感知韵脚，读懂诗意 1.自由读古诗，读准字音，并根据老师的断句，读好节奏。（指名朗读古诗，相机正音：熏xūn。） 2.现在大家一起读，老师也来读一次，请你们认真听。听完了，谁发现了老师朗读时的节奏小秘密？（“楼、休、州”拖长读）碰到韵脚要拖长。学着老师的样子，自由练读。（指名朗读，齐读） 3.古诗读得有滋有味，现在请结合插图和注释，在小组内交流整首诗的诗意。（自由交流，指名汇报，相机出示解释） 任务二：借助资料，体会诗情 1.山外青山楼外楼。读着这句诗，你眼前浮现出怎样的画面？请从视觉、听觉、触觉等角度想象当时杭州的优美景色。（指名交流，相机出示参考答案） 预设： ①我仿佛看到了重重叠叠的青山，一座连着一座，楼阁一座接着一座，非常壮观； ②我仿佛听到了西湖边传来的悠扬歌舞声； ③我仿佛感受到了那温暖的春风吹拂在脸上，很舒服。 2.诗人开篇写景，为我们描绘出一幅动人的画卷，然而在这美丽的表象之下，又隐含着怎样的深意呢？请默读以下资料，并谈谈当诗人发出“西湖歌舞几时休”的疑问时，怀着何种心境。（指名交流诗人的心情：忧伤、愤怒、无奈）让我们代入诗人的心境，愤怒地发出这有力的质问！ 3.结合资料，我们就能准确理解古诗啦。现在自由品读后两句，完成填空。（指名口答，相机出示答案）句中的“游人”不再是指一般的游客，而是特指忘了国难、苟且偷安、寻欢作乐的南宋权贵，那么“暖风”仅仅是指自然界暖洋洋的春风吗？说说你的理解。（一语双关，既指自然界的春风，又指当时的淫靡之风）让我们带着悲愤的语调，读好这两句。 4.当南宋权贵们在繁华的杭州城里听歌赏舞，在暖洋洋的春风里寻欢作乐之时，被金人掳去的宋徽宗赵佶又住在什么样的地方，承受着怎样的痛苦呢？自由读读《在北题壁》。 5.如果你是当时的老百姓，读完《在北题壁》，再读《题林安邸》，你是什么心情？（愤怒、担忧、讽刺）带着这样的感情，一起朗读古诗。（齐读） 6.林升借《题临安邸》这首诗讽刺现实，表达自己对国家命运的担忧，这样的诗被称为“讽喻诗”。现在我们来背一背这首诗。 任务三：两诗比照，感知情怀 1.再读《示儿》《题临安邸》两首古诗，小组交流两首诗的异同点，再填写表格。（指名交流相同点和不同点，相机出示参考答案） 2.这两首诗，一者寄望未来，一者批判现实，都深刻反映了那个时代文人的责任感与使命感，以及对国家深沉的爱。让我们再次满怀深情地朗读这两首诗，去体会诗人们那滚烫的爱国热忱。 【板书设计参考图】 第三课时 前知回顾，导入新课: 1.在上节课的学习中，我们充分感受到了南宋两位诗人的爱国情怀，这节课，我们走近清代诗人龚自珍，看看他在诗中又表达了怎样的心愿。 2.首先请同学们结合资料，简单介绍一下龚自珍。（指名交流，相机出资料） 3.现在让我们穿越时空，回到1839年，了解一下时代背景和本诗的创造背景。请四位同学介绍一下这一年的特殊之处。（指名四人朗读） ①这一年，正值鸦片战争爆发的前夕，曾经辉煌的清朝已显衰败之象； ②这一年，腐朽的清政府对外屈膝妥协，对内却残酷镇压，百姓生活困苦不堪； ③这一年，48岁的龚自珍因坚决主张改革，遭到权贵排挤，面对清朝政府的腐败与无能，诗人满怀失望，毅然辞去官职，南归故里。他将途中的见闻与感悟凝结成一组诗篇，共计315首； ④这一年，正是己亥年，故而这组诗得名“己亥杂诗”。 过渡：这节课，让我们走进其中一首诗。齐读诗题。 任务一：读通诗句，理解诗意 1.请同学们自读古诗，注意读准字音，根据老师的断句提示，读好节奏。（指名朗读，相机正音。齐读。） 2.我们合作读，老师读每句前四个字，你们读后三个字。 3.现在请同学们小组合作，结合注释和课前搜集的资料，说说诗句的意思。（小组自由交流） 4.同学们讨论得很激烈，我们依次来看看诗句。先一起读读前两句。这里的“生气”是指发脾气吗？（指名读注释②） 5.那么“风雷”仅仅是指自然界的风雷吗？作者想表达的是什么？要想解决这个疑惑，我们需要先了解一下1839年的社会现状，请在这两句中找到一个词来形容中国当时的情形。（万马齐喑）谁来借助注释来形容一下“万马齐喑”？（指名交流注释） 6.万马奔腾本应是一派壮观、热闹的景象，然而现在却鸦雀无声，实在令人胆寒！孩子们，当时，上至王公贵族，下至平民百姓，皆深受鸦片之毒害，沉溺于卧榻吸烟，社会氛围萎靡、麻木，此乃万马齐喑之状；大清朝的官员们，有的收受烟贩贿赂而睁只眼闭只眼，有的则“明哲保身”，对国家危机避而不谈，此亦为万马齐喑；长期的八股取士制度与文字狱的余威，让知识分子们只会埋头钻研八股，不敢议论时政、反思制度，这同样是万马齐喑的悲哀写照。 7.面对这死气沉沉的社会现象，龚自珍觉得内心无限的“哀”，哀其不幸，怒其不争。跟老师写下这个充满悲哀的“哀”字！该如何去改变这种状况呢？需要依靠什么？一起读——生读：九州生气恃风雷！现在你知道这“风雷”指的是什么了吗？（指名交流，相机出示参考答案） 小结：作者内心期待变革，想要通过变革让全国上下朝气蓬勃，当时的龚自珍已经意识到了清政府闭关锁国行不通了。 8.一起读读这两句，把诗人内心对变革的渴望和对万马齐喑的悲愤读出来。现在你们能用自己的话解释前两句的意思了吗？（指名交流，相机出解释） 9.如此巨大的变革，并不是谁都可以做到的，作者去劝谁了？希望他做什么？一起朗读后两句。我们再次借助资料，深入理解这两句的意思和诗人倾注其中的情感。 10.在诗中所描绘的那个时代，有什么拘束吗？（当时的清政府用单一、陈旧的八股科举制来选拔人才，禁锢人们的思想，许多有志之士壮志难酬。）而放眼当时的西方，第一次工业革命即将结束，机器代替了手工业，在科学技术发展的领域，我们和人家相差甚远，所以我们更需要怎样的人才？（会创新、有想法）这就是不拘一格降人才，让那些敢于打破常规、勇于创新的人才，去改变“万马齐喑”的社会现状，让九州充满生气！ 11.现在结合资料，说说你对这两句的理解。（指名交流，相机出解释）“不拘一格”现在也是一个成语，就出自龚自珍的这首诗，一起读读它在词典中的解释：不局限于一种规格或方式。这个成语也比喻要打破常规。 12.从这两句，你读出了诗人怎样的情感？（指名交流，相机小结） 小结：在那个万马齐喑的岁月里，诗人通过风雷、天公等意象，传达了他对变革的殷切期盼和对人才的深切渴望，使我们深刻体会到他那颗炽热的爱国之心。 13.“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”，也是广为传颂的名句。怎样才能读出作者这种强烈渴望社会变革的情感，哪些字词可以读得稍微重一点。（“劝”“抖擞”“一格”可以读得稍微重一些。“劝”表达了作者渴望变革的强烈愿望。“抖擞”的意思是重新振作，因此可以读得稍重一些。“一格” 指“死板的规矩、旧的选拔制度”，正是诗人所批判的。重读“一格”，是对“旧制度”的明确否定。）自由练读，指名朗读，齐读。 14.我们一起再次诵读全诗，感受诗人内心的情感。 任务二：拓展链接，升华情感 1.这是龚自珍所作的《己亥杂诗》（其五）。彼时的他已辞官归乡，但内心仍激荡着强烈的情感——生读：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”尽管他已远离官场，心中却依然牵挂着国家和百姓，甘愿化作春泥以守护他们。此刻，你是否感受到了他那颗炽热的心？（忧国忧民） 2.是的，那颗跃动的爱国之心，自古便炽热无比。陆游临终前仍心系国家——“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”；林升在临安的旅店墙壁上愤然题写——“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”；文天祥面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，留下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古绝唱。这些诗句，无一不彰显着诗人们深厚的爱国情怀。 3.孩子们，想到中国的大门即将被列强的飞机大炮轰开，沦为半殖民地半封建社会，任人宰割，你们是否心急如焚？目睹圆明园的宏伟建筑化为残垣断壁，珍贵文物惨遭摧毁，你们是否心如刀绞？ 4.齐读全诗，读出你们内心的焦灼与悲痛吧！面对时局的剧变，渴望变革的龚自珍，只能借这首诗，向天公发出呐喊，再读全诗。现在来挑战背一背这首诗。（指名背诵，齐背。） 任务三：重温古诗，交流诗作 1.我们再在朗读中重温一下三首古诗，进一步感受三首诗表达出的爱国情感。 2.现在请同学们与组员分享并交流课前搜集的关于爱国的古诗，自由畅谈个人体会。（指名朗诵诗歌） 结课：同学们，今天我们学习了龚自珍315首《己亥杂诗》中的一首，作者把自己内心看不见摸不着的情绪，通过创造了“万马”“风雷”“天公”这样浩大的意象来表达。这样“创景抒情”的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。课后，请大家搜集他的《己亥杂诗》中的其他作品，进行阅读和理解。 【板书设计参考图】 【附】课后复习动画在线观看网址： https://www.bilibili.com/video/BV17FpUemETR?spm_id_from=333.788.videopod.sections&vd_source=2303e658d3b6dc5796cf2e5d46743a32 https://www.bilibili.com/video/BV1GGpUezE74?spm_id_from=333.788.videopod.sections&vd_source=2303e658d3b6dc5796cf2e5d46743a32 https://www.bilibili.com/video/BV1QGpUezEEi/?spm_id_from=333.337.search-card.all.click&vd_source=2303e658d3b6dc5796cf2e5d46743a32 学科网（北京）股份有限公司 $ 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… ——艾青 对祖国和土地的 深沉热爱 借诗言志，字里行间国魂铮铮 以笔为剑，激扬文字唤醒民众 投身沙场，视死如归保家卫国 结合资料，深入体会文章表 达的思想感情。 学习列提纲，理清习作思路。 心怀家国天下，感悟责任担当。 11 古诗三首………………… 12 少年中国说（节选）…… 13 圆明园的毁灭…………… 14 梅兰芳蓄须明志………… * 诵爱国诗歌，悟赤子丹心 读少年中国，感壮志豪情 忆圆明残垣，思历史之痛 品大师风骨，守家国本心 任务一：解题入诗，整体感知 给儿子看。这首诗是陆游临终前写给儿子的。 示儿 陆游 字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，‌南宋著名文学家、史学家和爱国诗人，与杨万里、范成大、尤袤并称“中兴四大诗人”，以近万首诗作成为中国古代存诗最多的诗人，代表作品包括《剑南诗稿》《渭南文集》《示儿》等。 （1125年—1210年） 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 冬夜读书示子聿 [宋] 陆 游 为贫出仕退为农，二百年来世世同。富贵苟求终近祸，汝曹切勿坠家风。 示子孙 [宋] 陆 游 朗读七言古诗时，一般每句的节奏划分是 二/二/三。 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。 示儿 [宋] 陆 游 / / / / / / / / 任务二：合作学习，释意悟诗 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。 示儿 [宋] 陆 游 小组合作，结合注释，说一说诗句的意思。 讨论：陆游想要告诉儿子什么？ ② ③ ④ ⑤ 注释 〔元〕同“原”，本来。 〔九州〕古代中国曾分为九个 州，这里借指全中国。 〔王师〕国家的军队。这里指南宋朝廷的军队。 〔乃翁〕你们的父亲。 ② ③ ④ ⑤ 死去元知万事空，但悲不见九州同。 我本来知道，我死后人间的一切都和我无关了，但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 因此，当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！ 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 用手抓着肉举行祭祀 祭 1127年，“靖康之变”导致北宋灭亡，宋室南迁建立南宋政权，定都临安(今杭州)，北方疆域尽归金国。南宋朝廷在“绍兴和议”后向金称臣纳贡，偏安江南成为国策。然而，金国并未停止南侵企图，1161年完颜亮率军攻宋，1206年“开禧北伐”等事件表明民族矛盾始终尖锐。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 至死不忘收复失地、渴望统一祖国的热切心情 无忘 示儿 [宋] 陆 游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。 悲愤、遗憾 殷切期望 但悲不见九州同。 任务三：联读诗句，感受情怀 诗句  诗题  年纪  诗人情感  上马击狂胡， 下马草军书。 《观大散关图有感》 20岁  飞霜掠面寒压指，一寸赤心惟报国。 《江北庄取米到作 饭香甚有感》 48岁 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 《病起书怀》 52岁 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 《秋夜将晓出篱门 迎凉有感》 68岁  胡未灭，鬓先秋，泪空流。 《诉衷情》 80岁 收复中原、统一国家的强烈愿望以及对自身命运的悲叹。 对过往岁月的感慨以及对国家的忠诚。 虽身处逆境，仍心系国家。 对北方沦陷区百姓苦难的深切同情。  壮志未酬、报国无门的悲愤不平。 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。 示儿 [宋] 陆 游 挑战背诵 默诗配画 林升 “题临安邸”中“题”字的意思是 。 “临安邸”是 。 诗题的意思是 。 注释 ① ② 〔临安〕南宋都城，在今浙江杭州。 〔邸〕旅店。 题西林壁 题临安邸 题写 杭州一家旅店 林升题写在临安一家旅店墙壁上的诗 感知韵脚，读懂诗意 题临安邸 山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休? 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。 ［ 宋］林升 读准字音，读好节奏。 题临安邸 山外青山楼外楼—— 西湖歌舞几时休—— 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州—— ［宋］林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 青山无尽楼阁连绵望不见头，西湖上的歌舞几时才能停休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 暖洋洋的春风吹得贵人如痴如醉，简直是把杭州当成了那汴州。 借助资料，体会诗情 山外青山楼外楼 我仿佛看到了重重叠叠的青山，一座连着一座，楼阁一座接着一座，非常壮观。 01 我仿佛听到了西湖边传来的悠扬歌舞声。 02 我仿佛感受到了那温暖的春风吹拂在脸上，很舒服。 03 1126年，金军攻陷北宋都城汴州，中原被金人占据。宋高宗赵构逃到江南，建都临安，史称南宋。南宋朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强。当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安，对外屈膝投降，政治上腐败无能。达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐。 公元1125年，金国灭掉了辽国，开始了征服大宋的战争，他们一路南下，终于在1127年把大宋的两位皇帝，徽宗和钦宗，跟一大批皇室成员劫掠到北方，这个事件就是有名的“靖康之耻”，北宋王朝从此灭亡。 忧伤 愤怒 无奈 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休? 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 “暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”中“醉”字的意思是 ，“游人”指的是_______________ 。我感受到诗人的___________ 之情。这句诗可以用 （高昂 悲愤 轻快）的语调来 朗读。 纸醉金迷、醉生梦死 忘了国难，苟且 担忧、愤怒 悲愤 一语双关，既指自然界的春风，又指当时的淫靡之风。 偷安，寻欢作乐的南宋权贵 在北题壁 [宋]赵佶 彻夜西风撼破扉， 萧条孤馆一灯微。 家山回首三千里， 目断天南无雁飞。 题临安邸 ［ 宋］林升 山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休? 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。 讽喻诗 挑战背诵 两诗比照，感知情怀 对比诗歌 《示儿》 《题临安邸》 相同点 不同点 对比阅读《示儿》《题临安邸》，发现两诗的异同点。 1.都是七言绝句 2.都创作于南宋时国家分裂时期 3.都表达了深沉、热烈、真挚的爱国情怀 直抒胸臆表达遗愿 临终遗嘱 借景抒情进行讽刺 墙头题诗 题临安邸 ［ 宋］林升 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。 示儿 [宋] 陆 游 山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休? 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。 浙江仁和（今杭州）人。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。龚自珍的诗文主张“更法”“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。著有《定盦（ān）文集》，留存文章300余篇，诗词近800首，今人辑为《龚自珍全集》。著名诗作《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。 龚自珍 (1792年－1841年) 1839年 这一年，48岁的龚自珍因坚决主张改革，遭到权贵排挤，面对清朝政府的腐败与无能，诗人满怀失望，毅然辞去官职，南归故里。他将途中的见闻与感悟凝结成一组诗篇，共计315首；这一年，正是己亥年，故而这组诗得名“己亥杂诗”。 03 这一年，腐朽的清政府对外屈膝妥协，对内却残酷镇压，百姓生活困苦不堪。 02 这一年，正值鸦片战争爆发的前夕，曾经辉煌的清朝已显衰败之象。 01 读通诗句，理解诗意 己亥杂诗 [清] 龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀，我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 己亥杂诗 [清] 龚自珍 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。 小组合作，结合注释和课前搜集的资料，说说诗句的意思。 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 万马齐喑 〔生气〕活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。 〔万马齐喑〕所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语， 不敢发表意见。喑，沉默。 01 上至王公贵族，下至平民百姓，皆深受鸦片之毒害，沉溺于卧榻吸烟，社会氛围萎靡、麻木…… 大清朝的官员们，有的收受烟贩贿赂而睁只眼闭只眼，有的则“明哲保身”，对国家危机避而不谈…… 02 长期的八股取士制度与文字狱的余威，让知识分子们只会埋头钻研八股，不敢议论时政、反思制度…… 03 万马齐喑 九州生气恃风雷 比喻新兴的社会力量和尖锐猛烈的变革。 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革，万马齐喑的沉闷局面实在让人心痛。 明清朝选拔官吏用八股科举制度。科举考试只许在四书五经范围内命题，文体严格限于八股文，应考者不能发挥个人见解。考中做官的，很多成为皇帝的忠顺奴仆。中举的知识分子，都能享受一些特权，可以免除差役和税粮，进士都有官做。但是，这些人很多是没有真才实学的。这种科举制度单一、陈旧，禁锢了人们的思想，许多有志之士壮志难酬。 材料 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材 第一次工业革命 不拘一格降人材 我劝天公重新振作精神，不拘一格，让更多的人才降临世间。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 不局限于一种规格或方式，也比喻要打破常规。 不拘一格 己亥杂诗 [清] 龚自珍 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 拓展链接，升华情感 己亥杂诗（其五） [清]龚自珍 忧国忧民 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。 ——林升 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ——文天祥 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 ——陆游 己亥杂诗 [清] 龚自珍 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀， 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。 挑战背诵 回顾古诗，交流诗作 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。 示儿 [宋] 陆 游 题临安邸 ［ 宋］林升 山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休? 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。 己亥杂诗 [清] 龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 交流爱国诗歌 Audio generated by ttsmaker.cn null 36144.0 $