第17课《短文两篇——爱莲说》课件 2026—2027学年统编版语文七年级下册

统编版七年级下册语文 作者：周敦颐 授课教师：XXX 统编版七年级下册语文 问题小剧场 在现实生活中，你有没有特别欣赏的某种植物或动物？ 竹子象征虚心有节，梅花象征坚韧不拔。古人常借物喻人，表达自己的志向和品格. 周敦颐借”莲”表达了自己怎样的人格追求？让我们走进《爱莲说》，寻找答案 统编版七年级下册语文 解答 莲花象征着高洁、清雅。 那么，你们想过为什么莲花会受到这么多人的喜爱吗？今天我们要学习的《爱莲说》，就是一篇表达对莲花深深喜爱的文章。让我们一起来看看，作者周敦颐是如何通过文字来表达他对莲花的热爱的。 统编版七年级下册语文 学习目标 1.了解作者及作品，了解“说”这种文体，积累文言词语，背诵课文。 2.理解文章内容，把握作品主旨，学习托物言志和衬托的写法。 3.感受作者不慕名利、洁身自好的生活态度，学习古代仁人志士的高尚品格。 统编版七年级下册语文 作者简介 周敦颐(1017—1073)，字茂叔，道州营道(今湖南道县)人。原名敦实，避英宗旧讳改为敦颐。北宋著名的唯心主义哲学家，宋代理学的创始人，晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。他一生为人清廉刚正、傲岸不阿，死后谥号“元公”。著有《太极图说》《通书》等。 统编版七年级下册语文 写作背景 本文是周敦颐在南康郡(今属江西)任职时写的。他曾于府衙东侧挖了一方莲池，在池中建赏莲亭，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。周敦颐凭栏放目，触景生情，爱莲花之洁白，感宦海之浑浊，写下了这篇《爱莲说》。 统编版七年级下册语文 文体知识 “说”是古代的一种议论文文体，大多是就一事、一物或一种现象来抒发作者的感想。写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。代表作有《爱莲说》《马说》等。 “说” 统编版七年级下册语文 课堂任务 快速阅读课文，尝试给课文划分节奏 （3min） 统编版七年级下册语文 课文 水陆草木/之花，可爱者/甚蕃。晋陶渊明/独爱菊。自/李唐来，世人/甚爱牡丹。予独爱/莲之出淤泥/而不染，濯清涟/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可/亵玩焉。 予/谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后/鲜有闻。莲之爱，同予者/何人？牡丹/之爱，宜乎/众矣。 爱莲说 统编版七年级下册语文 生字熟读 周敦颐（ ） 甚蕃（ ） 淤泥（ ） 濯清涟 ( ） 亵玩（ ） 鲜有闻（ ） 噫（ ） yí fán xiǎn zhuó lián xiè yī yū 统编版七年级下册语文 课文赏析 1 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。 非常，很 多 只 指唐朝 从 统编版七年级下册语文 课文赏析 2 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 我 河沟、池塘里积存的污泥 沾染（污秽） 更加 耸立的样子 水波 洗 艳丽 竖立 亲近而不庄重 统编版七年级下册语文 课文赏析 3 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 以为，认为 隐居避世。这里是说菊花不与别的花争奇斗艳 有道德的人 叹词，表示感慨 少 听说 应当 统编版七年级下册语文 课文赏析 课文翻译 正文 译文 水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜爱菊花。自唐朝以来，世人非常喜爱牡丹。 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。 统编版七年级下册语文 课文赏析 课文翻译 正文 译文 我则唯独喜爱莲花从淤泥中长出来，却不沾染(污秽)，经过清水洗涤但不显得妖艳，(莲的柄)内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎，香气远闻更加清芬，洁净地挺立(在那里)，(只)可以从远处观赏却不能靠近赏玩。 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 统编版七年级下册语文 课文赏析 课文翻译 正文 译文 我认为，菊花是花中的隐士；牡丹是花中的富贵者；莲花是花中的君子。唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲花的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱好，应当人很多了。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 统编版七年级下册语文 深入探究 问1：请读出文中描写莲的语句，看看作者是从哪些方面描写莲花的？又赋予了莲花哪些品格？ 描写角度 语句 莲的特点 生长环境 体态香气 风度气质 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 中通外直、不蔓不枝、香远益清 亭亭净植 可远观而不可亵玩焉 不同流合污 高洁、质朴 正直、不牵连攀附、香气远播 洁净、雅致、端庄 统编版七年级下册语文 深入探究 问2：文中的爱菊、爱莲、爱牡丹代表的人生态度分别是什么？ 答：①爱菊代表的人生态度是隐居避世。②爱莲代表的人生态度是追求高洁品格、不与世俗同流合污。③爱牡丹代表的人生态度是追求功名利禄。 统编版七年级下册语文 深入探究 问3：为什么在篇末将前文菊、牡丹、莲的写作顺序改为了菊、莲、牡丹? 答：前文将菊、牡丹放在前面，是为了突出莲的品质；篇末将牡丹移到最后，是为了突出作者对当时追名逐利的世态的鄙弃，深化文章主旨。 统编版七年级下册语文 深入探究 问4：我们学习了《陋室铭》，了解了作者运用托物言志的写作手法，借描写陋室，表达自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。那么，本文描写莲的形象和品质的目的是什么呢？ 答：作者把莲比作花中的君子，他是要借赞莲来颂人——表达自己不慕名利、洁身自好的生活态度。 统编版七年级下册语文 深入探究 体会本篇文章描写莲花的手法： 托物言志：莲花，出于污泥而不染其污，沐于清涟而不媚于世。处美境不忘形，超然物外刚正不阿，不攀附权贵，这是莲的气质风度，更是作者一生人格的写照。作者借花喻人，托物抒怀，表明自己不慕权贵，洁身自好的生活态度。 衬托：文章不仅写了莲，还写了菊和牡丹;不仅写了“予独爱莲”，还写了陶渊明爱菊、世人爱牡丹。以衬托莲的高洁品质和作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以及对贪图富贵、趋炎附势的世态的鄙弃。 排比、比喻、反问等修辞手法的运用：“予谓菊……花之君子者也。”、“同予者何人？” 统编版七年级下册语文 深入探究 同桌之间互相讨论，谈谈看本文在做人方面给了我们什么启示？ 统编版七年级下册语文 深入探究 无论环境怎样，都要保持高洁的人格，有正确的价值取向，在精神上、人格上保持独立，不随波逐流。 统编版七年级下册语文 关于”莲“ 莲 生长环境 体态、 香气 风 度 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 中通外直,不蔓不枝 香远益清 亭亭净植 可远观而不可亵玩焉 统编版七年级下册语文 课堂小结 周敦颐既不愿像陶渊明那样隐居避世,也不愿如世人一般贪慕富贵、追名逐利,他要在污浊的世间独立不移、洁身自好，永远保持清白的操守和正直的品德，做一名君子。这种追求，在物质生活日益丰富的今天，有着不同寻常的教育意义。 统编版七年级下册语文 拓展阅读 梅、兰、竹、菊被誉为“花中四君子”，古诗文中经常写道这四种花。梅，迎寒而开，美丽绝俗，是坚韧不拔的人格的象征。兰，一则花朵色淡香清，二则多生于幽僻之处，故常被看作谦谦君子的象征。竹，节节上升，经冬不调，况且自成美景，它刚直、谦逊，不卑不亢，潇洒处世，常被看作不同流俗的高雅之士的象征。菊，不仅清丽淡雅、芳香袭人，而且具有傲霜斗寒的特征；它艳于百花凋后，不与群芳争奇，故常被用来象征恬然自处、傲然不屈的高贵品格。 1.背诵《爱莲说》原文。 2.写一篇短文，描述自己喜爱的一种花卉，并表达自己的情感和寓意。 统编版七年级下册语文 课后作业 感谢收看 统编版七年级下册语文 $