广东广州市南沙灵山中学2026-2027学年九年级上学期语文9月阶段学情自测

九年级上 9月份检测卷 第一部分 积累与运用(共30分) 一、(1小题，8分) 1.古诗文默写(8分) (1)根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。(六题只选四题作答)(4分) ①________________，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》） ②三年谪宦此栖迟，________________。（刘长卿《长沙过贾谊宅》） ③________________，凫雁满回塘。（温庭筠《商山早行》） ④云横秦岭家何在，________________。（韩愈《左迁蓝关示侄孙湘》） ⑤________________，在乎山水之间也。（欧阳修《醉翁亭记》） ⑥________________，天与云与山与水，上下一白。（张岱《湖心亭看雪》） (2)文佳同学在整理学过的诗歌时发现面对人生的坎坷与困境，不同诗人展现出相似的乐观与豁达，请根据批注，完成表格。(4分) 诗句 批注 出处 穷且益坚，不坠青云之志。 逆境坚守志向，乐观昂扬 王勃《滕王阁序》 ⑦ , 。 喻旧去新来，通透与豁达 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 ⑧ , 。 以祝福面对不完美，理性、豁达 苏轼《水调歌头》 2、 (5小题，22分) 以下是小语在"千古岳阳楼"文化研学活动启动仪式上的发言稿片段，请你审读。 洞庭天下水，岳阳天下楼。登上岳阳楼，远眺湖畔草木摇曳，pīng tíng湖山之间，冠冕般的亭台点缀山间。范仲淹的《岳阳楼记》，承载了迁客骚人的悲喜；欧阳修的《醉翁亭》，让我们领会 的意趣。名篇中的文字cí zǎo优美，尽显文人fēng sāo，或清朗旷达，或沉郁苍凉，共同铺就了中国人的精神底色。今天，让我们循着古人的足迹，走进第三单元的古典世界，聆听先贤金玉良言，感受中华文明生生不息的脉搏…… 2给文段中加点字注音，正确的一项是（ ）（3 分） A. 摇曳 yì 冠冕guàn B.摇曳 yì 冠冕 guān B. C. 摇曳yè 冠冕guàn D.摇曳yè 冠冕guān 3.根据文段中的拼音写汉字，正确的一项是（ ）（3分） A.娉婷 辞藻 风搔 B.娉婷 辞藻 风骚 C.娉婷 辞澡 风骚 D. 娉廷 辞藻 风骚 4. 填入文段横线处的成语，最恰当的一项是（ ）（3 分） A. 醉翁之意B. 气象万千C. 觥筹交错D. 朝晖夕阴 5.以下是小语对"醉翁亭"景区的一段介绍，有语病的一项是（ ）（3分） ①醉翁亭位于安徽滁州琅琊山，是北宋文学家欧阳修被贬滁州时留下的著名遗迹。②亭四周山环水抱，林壑尤美，泉水潺潺，让人仿佛置身仙境。③欧阳修在此自号"醉翁"，写下脍炙人口的《醉翁亭记》，表达了与民同乐的政治理想和寄情山水的旷达情怀。④每到节假日，慕名前来的游客络绎不绝，他们陶醉在秀美的山水之间，感受着古人的智慧与胸襟，怎不令人叹为观止？ 6.综合性学习：走进诗词的世界(8分) （1）【标题拟写】请你为本次诗词主题标语文化周补写下联。（2 分） 上联：轻诵千篇诗词，感受千年文脉 下联：____________________（备选词语）：雅韵、长留、静赏、万家、诗情、 万古 （2）【人物访谈】请从李白、杜甫、苏轼中任选一人，结合其人生经历或作品，向他提出一个问题，并说明你提出这个问题的理由。（4 分） （3）【思辨小议】有人说：“古典诗词离我们生活太远，现在读古诗词没有实际用处。” 请结合现实谈谈你的看法。（4 分） 第二部分 阅读与鉴赏(共50分) 三、(5小题，19分) 阅读下面的文段，完成下面7-10小题。（14分） 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！ （节选自《岳阳楼记》） 【乙】 秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。 …… 然秦以区区之地致万乘①之势序八州而朝同列②百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳③，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。 （节选自《过秦论》） ［注］①万乘：兵车万辆，表示军事力量强大。乘，古时车辆叫乘。②朝同列，使六国诸侯都来朝见。③隳：毁坏。 7. 下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ）（3分） A. 不以物喜/君臣固守以窥周室 B. 南极潇湘/此乐何极 C. 予尝求古仁人之心/囊括四海之意D. 秦孝公据崤函之固/固国不以山溪之险 8. 下列对【乙】文中加波浪线的句子断句正确的一项是（ ）（3分） A. 然秦以区区之地致/万乘之势序/八州而朝同列/百有余年矣 B. 然秦以区区之地/致万乘之势/序八州而朝同列，百有余年矣 C. 然秦/以区区之地致万乘之势/序八州而朝同列百/有余年矣 D. 然秦以区区之地致/万乘之势序八州/而朝同列百/有余年矣 9. 用现代汉语翻译文段中的画线句子。（ ）（3分） （1）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 （2）身死人手，为天下笑者，何也？ 10. 《过秦论》总结秦亡教训为“仁义不施”，《岳阳楼记》倡导“先忧后乐”。请概括两篇选文共同体现的精神内涵，并结合文本具体分析。 11. 阅读下面这首词，然后回答问题。（5分） 行路难 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 （1）“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”描写一幅了什么画面，表达了诗人怎样的内心世界？（2分） （2）这首诗运用了很多艺术手法，请选择你最喜欢的一种进行赏析。要求写出是哪一句诗，点明艺术手法，并赏析其表达效果。（3分） 四、(8小题，31分) (一)阅读以下材料，完成12~15题。(14分) 【材料一】某班 “诗歌阅读习惯” 小调查 调查项目 选项 1 占比 选项 2 占比 选项 3 占比 课余是否主动读诗 经常读 11% 偶尔读到 34% 基本不读 55% 读诗首要障碍 意境难懂 42% 缺乏兴趣 33% 不会赏析手法 25% 读诗习惯 通读一遍即过 67% 圈画关键词句 21% 反复品读体会情感 12% 【材料二】 ①很多同学读诗歌，习惯像读小故事一样，只求看懂字面意思，很少细细体会诗句营造的意境。诗歌语言凝练含蓄，常常有言外之意，只翻译文字，无法读懂诗歌的美感。 ②朱光潜提出，文学欣赏离不开 “诗心”。诗心，就是感受文字美感、体会情感意蕴的能力。拥有诗心，阅读散文、小说时，才能捕捉文字里含蓄动人的部分。 ③培养诗心，首先要学会品读意象。花草风月、山川草木，在诗人笔下往往承载特定情绪。读懂意象，才能走进诗人的内心世界。 ④读诗也不能忽略诵读。诗歌自带内在节奏，出声朗读，更容易感知语句起伏，体会藏在文字里的喜怒哀乐。 ⑤简言之，学习欣赏诗歌，重在静心品味，由表层文字走向深层情感，慢慢养成细腻的文学感受力。 【材料三】 ①诗歌语言具有跳跃性，和日常散文的表达有明显区别。散文顺着事理缓缓铺陈，诗歌则会省去过渡语句，直接切换场景与情思。 ②分行是现代诗歌标志性形式。分行不只是排版，它制造停顿，调整节奏，引导读者在间歇中展开联想，感受情绪的起伏变化。 ③韵律是诗歌重要特色。格律诗讲究平仄押韵，现代诗不必强行押韵，但依然保有内在情绪节奏，依靠词句长短、语气轻重形成美感。 ④当然，赏析诗歌不能单一套用固定模板。同一意象，放在不同诗作中，寄托的情感未必相同，需要结合全诗语境分析，不能机械记忆答题套路。 ⑤欣赏诗歌，既要读懂写了什么，更要体会如何去写，感受文字背后独有的审美力量。 【材料四】 ①文学鉴赏能力，是循序渐进培养起来的。初学阅读，被故事吸引十分正常，但不能一直停留在看热闹的浅阅读阶段。 ②优秀小说、散文往往蕴含诗意。这份诗意藏在景物描写、人物细节之中，考验读者的感知力，这和读诗的审美方式相通。 ③阅读文学作品，需要追问三层问题：文本记叙了什么内容？作者运用了哪些写法？文字里寄托怎样的思考与情感？ ④诗歌是很好的审美训练素材。简短诗句浓缩浓烈情感，长期读诗，会慢慢提升对文字、情绪、景物的敏感度。 ⑤文学阅读最终目的，不止应对考试，更是借文字体察世间百态，涵养审美，丰盈内心。 【材料五】 ①当下碎片化阅读盛行，短视频追求快速刺激，不少学生很难静下心品读含蓄内敛的诗歌。 ②浅阅读追求快速获取信息，习惯即时反馈，难以适应诗歌需要反复揣摩、静心想象的特点，容易降低文学感知力。 ③新媒体也可以助力诗歌传播，诗歌朗诵音频、图文短赏析，能够降低诗歌入门门槛，激发阅读兴趣。 ④工具只是载体，阅读的核心是思考。如果只把诗歌当作考点背诵，依旧难以获得审美体验。 ⑤身处信息繁杂的时代，我们更需要沉下心进行深度阅读，细细品味文字意境，培育长久稳定的文学趣味。 1. 下列对材料内容的有关表述，正确的一项是（）（3 分） A.只要读懂诗歌字面意思，就能够体会诗歌独有的美感 B. 新媒体传播形式会阻碍诗歌普及，弱化学生的阅读兴趣。 C. 分行是现代诗歌标志性形式，可以制造停顿，调节阅读节奏。 D. 赏析诗歌时，我们可以套用固定模板，不必结合全诗语境。 2.下列对材料内容的有关表述，正确的一项是（）（3 分） A. 散文语言具有跳跃性，常常省略过渡，直接转换场景与情思。 B. 现代诗不必强行押韵，因此无需借助分行来营造内在情绪节奏。 C. 结合材料二和材料三可知，品读意象、结合语境分析，是赏析诗歌的重要方法。 D. 浅阅读反馈迅速，因此可以替代深度阅读，完成诗歌审美体验。 3.下列对材料内容的有关表述，不正确的一项是（）（3 分） A. 格律诗重视平仄押韵，现代诗虽不强制押韵，但依然可以拥有内在的情绪节奏。 B. 材料四提出，小说、散文蕴含的诗意，在审美方式上和诗歌存在共通之处。 C. 只要借助新媒体资源开展阅读，就可以有效克服碎片化浅阅读的弊端。 D. 学习欣赏诗歌，不能机械套用答题模板，要结合全诗语境体会意象承载的情感。 4.综合材料一的调查数据和其余材料，请概括当前中学生诗歌阅读存在的问题，并说说应当如何培养纯正的文学趣味。（5分） (二)阅读下面文字，完成16～19题。(17分) 听秋 乔洪涛 ①一朵牵牛花把它看到的秘密告诉了另一朵牵牛花，另一朵再把它传给另一朵。一个晚上的工夫，满面篱墙上的牵牛花都绽放了，把那一个个粉嘟嘟的小喇叭挂在了肩膀上。早晨的阳光才刚刚变得薄薄的，凉凉的，它们就感知到了。篱笆花架下的那两棵细瘦如美人的秋草，已成淡黄，渐落风尘，却正有了徐娘半老的风韵，在牵牛花的映衬下，一点不来得含糊，也不未得潦草。她们早听到了牵牛花在夜晚的窃窃私语，她们知道那个秘密。高高在架上的牵牛花已经把喇叭举上了头顶，它们就要向整个村庄宣布：秋天来了。 ②哦，秋天来了。我直起腰，把耳朵听向四野：我听见空气慢慢变凉的声音，那细微的凉丝丝的气丝儿慢慢变薄，变淡，夏日空气里的溽热和潮湿已经悄悄溜走，天空越来越远，越来越蓝：我听见田野里的庄稼和野草慢慢变黄的声音，一只蝴蝶飞起又飞落，一只蚂蚱在微黄的草叶上有力地弹跳，还有那弹琴鸣唱的蟋蟀，把忧伤的爱情的曲子弹拨得让人心碎，我听见屋檐上那只麻雀叽叽喳喳叫个不停，它把早晨的第一缕温和的阳光叼起，藏进窝内，它灵动的小眼睛眨来眨去；我听见院子里墙角的那几棵野菊花把细碎而热烈的橘黄的花朵擎开，它们在绿叶中细密如星星，拥拥挤挤开得热闹。——我听见，我都听见了，我站在院子里，听见秋色渐浓，听见秋香渐浓，听见——秋意渐浓了。 ③我还要去看一看田野里的那些生灵们，它们听见秋天的脚步了吗？我要告诉它们，秋天来了，让它们做好过冬的准备——我要向我在庄稼地里喂养的蚂蚱做一个告别，那些春天从泥土里钻出来在我的田园里蹦跳了许多时日的蚂蚱，我从未驱赶过它们，它们陪伴我的庄稼度过了整整一个春天和一个夏天，我得赶快告诉它们，秋天就要来了，我要向它们道谢；我要向豆地中间的那一家小田鼠表达我的问候，我知道，夏天里它们一家生了四个可爱的毛茸茸的孩子，我曾经查阅《诗经》为它们取下了四个可爱的名字，那时候我没好意思惊动它们，现在到了秋天了，我要去看看它们是否准备好了过冬的粮食，它们既然能够把家安在我的豆地中，它们就是我的客人，我得去看看它们的粮仓，否则，一个冬天我都会睡不踏实；我还要去告诉那只失恋的蟋蟀，我记得上次来田园的时候，坐在地头上休息，它提一把吉他不停地在我身边弹唱，弹唱一首失恋的曲子，这年轻英俊的小伙，我多么害怕它陷进爱情的泥淖里不能自拔，我要邀请它到我的家中来，那里会有一个温暖的冬天让它疗伤；我还要找找那只灰褐色的野兔，如果能找到它，我要向它郑重道歉，因为夏天的时候我曾经带着狗追撵过它，现在想来我那时候的举动多么可笑；我还要向我田园的泥土表达我的谢意，它养育了供我食用的粮食，带给我丰满的肉体和滚烫的激情，让我拥有悲悯万物的情怀和仰望万物的思想。我要告诉它们，秋天来了，你们又让我收获了许多。 ④听一听，停下手中的活计，听一听这秋吧。这是一个生命的仓库，这是一个声音的仓库！这里有芦苇变黄，秋果落地的萧瑟的声音，也有野菊花开放的声音，那些细密的花朵蓬勃而热烈，这里更有虫子们生命更迭的森响！那衰落绝不是死亡，而是更迭；那腐朽绝不是结束，而是孕育。你可以听见生命的伟大，可以听见历史的浩渺，也可以听见岁月脚步的蛩音。 ⑤还有那秋天的月亮，它挂在乡村的树梢上，像一枚上苍盖上的邮戳，又像天使闪亮的眼睛，纯洁得让人心疼。这枚时而新芽，时而满弓，时而淡绿，时而浅蓝的月亮呀，用它纯净的颜色，天真的姿态，牵引着我，在尘世的喧嚣嘈杂中，给我一条通往耳朵，通往诗心，通往家园的路。 ⑥把沉睡的耳朵喊醒，把沉睡的心灵喊醒，听一听这秋的生命之美吧！这潦草而妩媚的秋色里，有月亮的呢喃，也有花朵的情话，更有虫子们生命不息的绝响。 （选自微信公众号“漆水向东流”，有删减） 16. 下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 文中对蟋蟀“失恋”的拟人化描写，意在凸显人类情感对自然生灵的投射与共鸣。 B. 第②段以相似的句式依次写空气、田野、麻雀与野菊花等的声音，秋声有层次感。 C. 文中“秋天的月亮”被赋予“邮戳”的比喻，暗含了作者对现代工业文明的反思。 D. 本文以“听秋”为线索，通过对自然界细腻的听觉描写，展现秋天的生机与哲思。 17. 文中作者从多角度“听秋”，请结合第②④段，简要概括作者听到的几种不同类别的秋声。（4分） 18. 按照括号中的提示，结合上下文赏析文中划线句和加点词的表达效果。（4分） （1）一朵牵牛花把它看到的秘密告诉了另一朵牵牛花，另一朵再把它传给另一朵。（从修辞的角度） （2）这枚时而新芽，时而满弓，时而淡绿，时而浅蓝的月亮呀。（从词语运用的角度） 19. 本文通过“听秋”这一行为，体现了作者哪些生命哲思和人生追求？请结合文本内容分析。（6分） 第三部分 写作(共50分) 五、(1小题，50分) 20.以“__________伴我成长”为题，写一篇文章。(50分) 要求：①把题目补充完整；②文章倒数第二段要有景物描写。③文体自选(诗歌除外)；④600字以上；④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 第4部分 附加题(共8分) 21. 阅读《简·爱》第一至第十章，完成1～2题。（8分） 1、 任务一：完成表格。 主要事件、人物 意义 ①简·爱被惩罚关押的房间是 这间房间的特殊意义是② ③ 医生是全书第一个善待简·爱的人 他的出现对简·爱的影响是④ 2. 任务二：马克思说：“生活就像海洋，只有只有意志坚强，敢于反抗的人才能到达彼岸。”请从以下两个人物中选一位，结合她们在《简爱》中情节，说说你对这句话的理解。(4分) ①简爱 ② 海伦 参考答案 1. ①. 露从今夜白 ②. 万古惟留楚客悲 ③. 因思杜陵梦 ④. 雪拥蓝关马不前 ⑤. 醉翁之意不在酒 ⑥. 雾凇沆砀 ⑦. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 ⑧. 但愿人长久，千里共婵娟 2.D解析：摇曳 yè，冠冕 guān miǎn。 3.B解析：娉婷 辞藻、风骚 。A “风搔” 错误；C “辞澡” 错误；D “娉廷” 错误。 4.A解析：醉翁之意：出自《醉翁亭记》，指本意不在此而在别的方面，契合欧阳修寄情山水的语境。 5.【解析】④句中"叹为观止"多用于赞美所见到的事物好到了极点（常指景物、艺术品等），此处用于"古人的智慧与胸襟"，搭配不当（或说"感受着古人的智慧与胸襟"与"叹为观止"语义不搭配）。 6.(1)静赏万家雅韵，长留万古诗情(2分） （2）示例一：选择苏轼提问：一生屡遭贬谪，是什么让你始终保有豁达乐观的心境？ 理由是苏轼屡经磨难却留下无数动人诗词，我想探寻他乐观精神的来源，学习面对困境时豁达的人生态度。 示例二:选择杜甫提问：身处动荡乱世，您为何始终心系苍生，写下无数忧国忧民的诗篇？理由是我想了解苦难岁月里您的家国情怀，体会诗歌承载的责任与温度。（4分，提问2分，理由2分。提问与理由要有逻辑关联点，语言表达规范准确） （3） 示例：我不同意这个观点。古典诗词并不过时，它能涵养我们的审美，丰富精神世界；生活里我们可以借诗词抒发情感；诗词里的家国情怀、坚韧品格也能指引我们成长。所以学习古诗词依然很有价值。（4分，判断1分，理由答到两点即可满分） 7.C A.介词，因为/连词，表目的，来；B.动词，至、到达/名词，尽头； C.相同，结构助词，的；D.名词，险固的地势/动词，巩固； 故选C。 8.B 本句句意：然而秦凭借着它小小的地方，发展到兵车万乘的国势，管辖全国，使六国诸侯都来朝见，已经一百多年了。 “然秦以区区之地”点明秦的基础条件，表述完整，应断开；“致万乘之势”说秦发展后的国势，表意完整，断开；“序八州而朝同列”讲秦对其他诸侯的掌控，与前文在表意上有层次区分，断开；“百有余年矣”是对时长的说明，单独成部分。据以上分析断句为：然秦以区区之地/致万乘之势/序八州而朝同列/百有余年矣。 故选B。 9.重点字词有： （1）庙堂，指朝廷；之，定语后置的标志；忧，忧虑。 （2）身，自己；为，被；笑，耻笑。 10.本题考查对内容的理解与概括。 两文共同体现忧国忧民、以民为本的精神。《过秦论》写道：“仁义不施而攻守之势异也”，点明秦朝施行暴政、不体恤百姓，最终王朝倾覆，贾谊从方反面劝君王应承担起为民谋福祉的责任，否则终将走向覆灭。《岳阳楼记》写道“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，抒发仁人志士以天下苍生为重的抱负。贾谊劝君王治国爱民，范仲淹倡导士人济世担当，二者都体恤苍生、心怀天下。（精神内涵1分，原文1分，分析1分。意合即可） 【乙】秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势，拥有雍州的土地，君臣牢固地守卫着（这些地方），来觊觎周王室的权力，（秦孝公）有席卷天下、征服九州、横扫四海的意图，以及吞并各国的雄心。在这个时候，商鞅辅佐他，对内建立法规制度，致力于耕作纺织，修造防守和进攻的器械；对外实行连衡策略，使诸侯自相争斗。因此，秦人毫不费力地夺取了黄河以西的土地。 …… 然而秦凭借着它小小的地方，发展到兵车万乘的国势，管辖全国，使六国诸侯都来朝见，已经一百多年了；这之后把天下作为家业，用崤山、函谷关作为自己的内宫；陈涉一人起义国家就灭亡了，秦王子婴死在别人（项羽）手里，被天下人耻笑，这是为什么呢？就因为不施行仁政而使攻守的形势发生了变化啊。 11. （1）描绘诗人停杯放筷、食不下咽，拔剑环顾四周，心中茫然的画面；表达诗人仕途不顺，内心苦闷彷徨、抑郁失意。 （2） （手法1分、分析2分） 示例一：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”用典，化用宗悫“乘长风破万里浪”，表达诗人坚信终能冲破重重阻碍，实现理想，抒发乐观自信、积极进取、对理想执着追求的豪情。 示例二“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，细节描写，“停、投、拔、顾”一连串动作，细致刻画诗人内心苦闷，生动形象写出诗人理想受阻后的茫然抑郁。示例三“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，比喻（象征），用冰封黄河、雪满太行比喻人生道路艰难险阻，象征仕途坎坷，含蓄写出诗人人生理想难以实现的苦闷。 12. 【答案】C 解析 A：错误。材料二第①段：只看懂字面意思，无法读懂诗歌美感。 B：错误。材料五第③段：新媒体可以助力诗歌传播，降低入门门槛，不是阻碍。 C：正确。材料三第②段原文：分行是现代诗歌标志性形式。分行不只是排版，它制造停顿，调整节奏。 D：错误。材料三第④段：赏析诗歌不能单一套用固定模板，需要结合全诗语境分析。 13. 【答案】C 解析 A：错误。材料三第①段：诗歌语言具有跳跃性，不是散文。 B：错误。分行是现代诗标志性形式，用来制造停顿、调节节奏，和是否押韵没有因果关系。 C：正确。材料二提出品读意象；材料三提出赏析要结合全诗语境，二者都是赏诗的重要方法。 D：错误。材料五：浅阅读难以适应诗歌需要反复揣摩的特点，不能替代深度阅读。 14. 【答案】C 解析 A：正确。材料三第③段原话。 B：正确。材料四第②段原话。 C：错误。材料五第④段说明新媒体只是载体，阅读核心是思考。只靠新媒体，不能克服浅阅读弊端，选项 “只要…… 就” 表述绝对。 D：正确。材料三第④段原话。 15.存在问题： ①主动读诗的学生很少，过半学生基本不主动读诗； ②读诗存在两大障碍：诗歌意境难懂、缺少阅读兴趣； ③阅读方式偏浅，大多数学生读诗仅通读一遍，缺少圈画、反复品读体会情感的习惯； ④碎片化浅阅读盛行，学生难以静心品读诗歌，读诗只停留在看懂字面意思，缺少深度思考；部分学生把诗歌单纯当作考点背诵，缺少审美体验。 培养方法： ①学会品读意象，赏析诗歌要结合全诗语境，不机械套用答题模板； ②重视诵读，感受诗歌节奏，体会文字蕴含的情感； ③坚持深度阅读，静心品味，由表层文字深入体会深层情感； ④善用朗诵音频等新媒体资源激发读诗兴趣，保持独立思考； ⑤阅读文学作品多追问内容、写法、情感，长期读诗训练审美，借文字体察世间百态，丰盈内心。（5分，1点1分，语言简洁，贴合材料。） 16. C 17. ①自然之声（如空气、田野、麻雀、野菊花等）；②植物秘密的传递声（如牵牛花低语）；③月亮变化的声音（如新芽、满弓等形态的流转）。 18. （1）运用拟人修辞，赋予牵牛花人的行为，生动表现自然生灵间的默契与生机。 （2）运用量词“枚”，巧妙地将月亮比作一枚小巧、精致的印章或邮票，使其形象新颖独特，富有诗意与画面感，生动地写出了秋月的玲珑可爱，表达了作者的珍爱之情。 19. ①感悟自然生机：从秋声中领会万物有灵的生命力；②追求心灵宁静：通过倾听自然，获得内心的平和与超脱；③拥抱时光流转：以聆听的姿态接纳季节变迁与人生哲理。 【16题详解】 本题考查内容理解辨析。 C.结合第⑤段“还有那秋天的月亮，它挂在乡村的树梢上，像一枚上苍盖上的邮戳，又像天使闪亮的眼睛，纯洁得让人心疼”可知，此处将月亮比作“邮戳”，主要突出其象征意义——标志着季节的变迁，体现自然之美的纯净与诗意，并未涉及对现代工业文明的反思。文中始终以自然意象为载体，抒发对秋日生命律动的感悟，未呈现对工业文明的批判意识。 故选C。 故选C。 【17题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第②段“我听见空气慢慢变凉的声音……我听见田野里的庄稼和野草慢慢变黄的声音……我听见屋檐上那只麻雀叽叽喳喳叫个不停……我听见院子里墙角的那几棵野菊花把细碎而热烈的橘黄的花朵擎开”可知，作者通过听觉捕捉了空气变凉、植物变色、动物鸣叫、花朵绽放等自然现象的声音，这些都属于“自然之声”。由此可知第一类秋声是“自然之声”。 结合第①段“一朵牵牛花把它看到的秘密告诉了另一朵牵牛花，另一朵再把它传给另一朵……她们早听到了牵牛花在夜晚的窃窃私语”和第④段“听一听这秋吧……这里有芦苇变黄，秋果落地的萧瑟的声音，也有野菊花开放的声音”可知，作者通过拟人手法感知到植物间秘密传递的声音，以及植物生命状态变化的声音。由此可知第二类秋声是“植物秘密的传递声”。 结合第⑤段“这枚时而新芽，时而满弓，时而淡绿，时而浅蓝的月亮呀，用它纯净的颜色，天真的姿态，牵引着我”可知，作者以通感手法将月亮形态与色彩的变化转化为可聆听的声音，体现了月亮在秋季的动态之美。由此可知第三类秋声是“月亮变化的声音”。 【18题详解】 本题考查词句理解赏析。 （1）结合第①段“一朵牵牛花把它看到的秘密告诉了另一朵牵牛花，另一朵再把它传给另一朵”可知，句中“告诉”“传给”等词将牵牛花人格化，赋予其人类交流沟通的行为特征。由此可知，此处运用拟人修辞，生动形象地表现了牵牛花之间仿佛在传递秋天到来的讯息，展现了自然生灵间的默契与生机。 （2）结合第⑤段“这枚时而新芽，时而满弓，时而淡绿，时而浅蓝的月亮呀”可知，量词“枚”通常用于形容小巧精致的物品（如邮票、印章），此处用来修饰月亮，是将月亮比作了一枚小巧玲珑的物件。这一量词的运用新颖独特，使月亮的形象更显精致可爱，富有诗意与画面感，生动地写出了秋月的玲珑形态与色彩变化，表达了作者对自然之美的珍爱之情。 【19题详解】 本题考查内容及情感主旨理解。 结合第②段“我听见，我都听见了，我站在院子里，听见秋色渐浓，听见秋香渐浓，听见——秋意渐浓了”和第④段“那衰落绝不是死亡，而是更迭；那腐朽绝不是结束，而是孕育。你可以听见生命的伟大”可知，作者从秋声中感知到万物有灵与生命不息。由此可知，作者通过“听秋”感悟自然中蕴含的蓬勃生机。 结合第⑤段“这枚时而新芽……的月亮呀，用它纯净的颜色，天真的姿态，牵引着我，在尘世的喧嚣嘈杂中，给我一条通往耳朵，通往诗心，通往家园的路”可知，自然之声成为作者对抗尘世喧嚣的媒介。由此可知，作者通过倾听自然寻求心灵的宁静与精神的超脱。 结合第④段“这里有芦苇变黄，秋果落地的萧瑟的声音……那衰落绝不是死亡，而是更迭；那腐朽绝不是结束，而是孕育”和第③段“我要告诉它们，秋天来了，让它们做好过冬的准备”可知，作者以聆听的姿态理解季节更替中的生命轮回。由此可知，作者借“听秋”拥抱时光流转，领悟变迁中蕴含的永恒哲思。 22. （1）①红房子 ②德先生去世、停放遗体的房间，象征盖茨海德府的压迫与冰冷③劳埃德医生 ④全书第一个善待简·爱的人，是她人生的第一个转折点。 （2）示例一：选简·爱这句话指人生充满磨难，意志坚强、敢于反抗的人，才能渡过困境，守住自我。简·爱在盖茨海德府遭到表哥、舅妈虐待，她勇敢反抗，即便被关进红房子，也没有屈服。她坚守尊严，依靠抗争离开盖茨海德，开启新生活。可见只有坚强反抗，才能冲破苦难，渡过人生的“海洋”。 示例二：选海伦·彭斯这句话指人生充满磨难，意志坚强、敢于反抗的人，才能渡过困境，守住自我。海伦在洛伍德学校饱受责罚羞辱，她不激烈抗争，却以精神坚守反抗不公，不被苦难磨灭本心。这种精神上不屈服的反抗，助她抵御逆境，渡过人生风浪。 20.作文 语言 (16分) 16-13 12-9 8-5 4-0 语言准确、流畅、生动 语言准确、通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 结构 (5分) 5 4 3-2 1-0 结构严谨 条理清晰 结构完整 条理较清晰 结构基本完整 条理基本清晰 结构不完整 条理不清晰 文面 （4分） 4 3 2 1-0 卷面整洁 书写美观 卷面较整洁 字体端正 卷面基本整洁 字体清楚 卷面不整洁 字迹难辨 整体评价要求—— 文风端正，文脉清哳，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的要求；中心明确，结构严谨，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。 根据“内容、语言、结构、文面”四方面分项评分，综合各项的标准，分别评出该项的“一等（好）、二等（较好）、三等（中）、四等（较差）”的分数。具体要求如下： 1.关于“内容” 对作文“内容”的评分，应该从“题意、中心、内容、情感”四个方面综合考虑，可以从“符合、基本符合、偏离”三个层面进行评判。因为是考场作文，不必要求作文的“题意、中心、内容、情感”四个方面都达到优秀，才能评为优秀作文；只要有其中一两个方面优秀，就可以适当给高分。 一等（25—21分）：切合题意，中心明确、鲜明、突出；选材新颖，内容充实；感情真挚动人，在立意、情感、内容任一方面较为突出，表现出较强的思维能力，均可为一等。具体而言，要准确把握半标题作文的写作要求，根据题目要求准确补充内容；要能准确理解题目中的内涵，能通过材料的选取及呈现、主旨的提炼升华体现内涵。 二等（20—14分）：符合题意，中心比较明确，内容完整、较充实，情感真实，反映出一定的思维能力，均可为二等。具体而言，能准确把握半标题作文的写作要求，根据题目要求准确补充内容。 三等（13—9分）：基本符合题意，对题目理解有偏差，文章表达的中心不清晰、较含糊、内容单薄、不充实，为三等。 四等（8—0分）：偏离题意，对题目理解错误，文章虽有中心，但中心不明确；虽有内容，但所写内容偏离题意，为四等。 2.关于“语言” 一般情况下，语言项等级与内容项等级相当。若语言特别好，可上升一个等级评分，但不可以给该等级上等分数；若语言相对较差，可下降一等评分。不得跨等级给分。例如，内容评为三等“基本符合题意”，而语言相对较好，则语言项可评在二等中或二等下，但不得评为二等上或一等。对语言的评判，应结合文体的语言要求综合评判。 3.关于“结构” 一等（5分）：结构完整、严谨，条理清晰，详略得当，首尾呼应，段落设计能有效辅助内容与中心的表达。 二等（4分），结构完整，条理较清晰，详略较得当，段落设计较为恰当。 三等（3-2分），结构基本完整，条理基本清晰，段落设计基本恰当；文章字数未满450字（含450字），但文章已结尾；文章字数已够，但尚未结尾。 四等（1-0分），结构不完整，条理不清晰，文章未结尾且字数未满400字（含400字)，全文一段到底，没有分段。 “结构”项的评分同样须遵守不跨等级评分的原则。 4.关于“文面” 文面主要从两个方而进行评分：一是卷面，二是字迹。 卷面要求包括符合现代汉语书写规范要求和修改要求。符合现代汉语书写规范要求，如从左到右、从上到下书写，段首空两格等；符合修改要求，如正确使用修改符号，不使用涂改液、涂改带等违规涂改方式。特别说明，“卷面整洁”并不意味者无涂改痕迹，只要正确使用修改符号进行修改，个别增、删的字句不影响整体美观，均应视为“卷面整洁”。 字迹书写要求包括正确使用现代汉语规范汉字，不使用繁体字、异体字等，书写美观、工整、清楚等。 文面项独立评分，但若文章确定为偏离题意或抄袭，则文面项不能评为一等。 错别字不在“文面”项扣分，在错别字扣分项另行执行。 5.关于“文体” 除诗歌外，各种文体均可选择，如记叙文、议论文等。 各文体没有优劣之分：对文体的评判须从相对应的文体特征出发，要求符合文体特征。对文体的评分主要包含在语言项和结构项中，不单独进行评分。 6.关于扣分项 （1）关于“标题” ①文章有正文，但没有写题目的扣2分；没有按要求补充完整题目，或者改写了题目中给出的内容（加字、漏字或改字)，或者所补充的题目存在明显的语病，均扣1分；题目加书名号的不扣分。 ②文章没有正文，只写了题目的，只给题目分2分；写了题目，全文抄写本试卷阅读文章或材料的，只给题目分2分，文面项酌情在1-3分的区间给分，其余三项均不给分。 （2）关于“字数” ①300字以上的作文按照评分标准分项打分，每少50字（含50字）扣1分； ②300-200字，在25-15分段打分，不再扣字数分； ③200-100字，在15-6分段打分，不再扣字数分； ④不足100字，总分不超过6分； ⑤在作文答卷范围内，只要考生有书写文字，均不可判为0分；只有空白卷才可判0分。 （3）关于“错别字” ①每3个错别字扣1分，依此类推，最多扣完3分为止； ②1-2个错别字不扣分。 （4）“作弊”与“抄袭” ①确认出现了考生真实姓名或所在学校名称的文章，在内容项上扣5分。此处所指“学校名称”为学校全称，如出现“一中”等简称，不扣分；“考生真实姓名，是指能确认文中出现的名字为某校某考生的真实姓名，如“小明”“小红”等不扣分。 ②认为抄袭（90%以上的文字相同）的文章，总分不超过5分。 2 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $