精品解析：天津大学附属中学2026-2027学年高三上学期开学测语文试卷

天津大学附属中学2026-2027学年高三上学期开学测语文试卷 一、客观题（每题3分，共48分） 1. 下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是（ ） A. 蓍草 （shī） 浚县（jùn） 泥淖（nào） 晻晻（yǎn） 便言（pián） B. 煴火（yūn） 弋射（yì） 膏腴（yú） 仇雠（chóu） 娉娉（pīng） 袅袅 C. 拊掌（fù） 啮雪（niè） 鞭笞（chī） 俳优（fēi） 鄱（fān） 阳湖 D. 舂米（chūn） 棘矜（qín） 哭丧棒（sàng） 惨怆（chuàng） 虫豸（zhì） 2. 下列选项中，加点字注音全都不正确的一项是（ ） A. 笨拙（zhuó） 嘈杂（cāo） 憎恶（zèng） 商贾（gǔ） B. 锲而不舍（qì） 作坊（fáng） 船舫（fāng） 跂望（qì） C. 狼居胥（xù） 跬步（guǐ） 洲渚（zhǔ） 金石可镂（lòu） D. 心悸（jì） 渌水（lù） 间关（jiàn） 羽扇纶（guān）巾 3. 下列词语中，加点字的读音、字形全都正确的一项是（ ） A. 商贾（gǔ） 熏陶（tāo） 罪孽（niè） 眼花缭乱（liáo） B. 精髓（suí） 悲恸（tòng） 寒暄（xuān） 大放厥词（jué） C. 戍守（shù） 症结（zhèng） 箫瑟（xiāo） 得鱼忘筌（quán） D. 吮吸（shǔn） 潜力（qián） 通宵（xiāo） 长吁短叹（xū） 阅读下面的文字，完成下面小题。 汉语中的象声词，是模拟自然界声响创制的词汇。从“哗啦啦”的流水到“叽叽喳喳”的鸟鸣，从“淅淅沥沥”的春雨到“轰隆隆”的雷鸣，象声词赋予无声文字以听觉质感。与英语等拼音文字不同，汉语的象声词往往兼具鲜明的生动性与节奏美感。例如，“叮咚”（①），“咕咚”（②），“扑通”则（③）。这种精细的区分，体现了汉语使用者对声音的高度敏感。 然而，象声词的使用并非________。一些写作者过度依赖象声词，认为只要恰当地运用，文章就能生动形象，甚至自造生辟的拟声字，导致文句冗赘、表意含混。更有甚者，滥用“噗嗤”“哎哟”等口语化象声词，使文章________浅薄。高明的作家惜墨如金，仅在关键处用一两个象声词________，便能收到“此时无声胜有声”的效果。如描摹秋夜，不堆彻繁冗景物，仅用“落叶簌簌”一笔带过，寂静清冷的氛围瞬间显现。鲁迅《社戏》中写船行：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里”，全文不著一个象声词，纯以文字留白造境，却让读者仿佛听见了桨声欸乃。由此可见，善用象声词，节制有度，方能发挥其画龙点睛之妙，同时也考验着写作者的文字功底与审美素养。 4. 依次填入文中横线上的词语，最恰当的一组是（ ） A. 百无禁忌 有失 点染 B. 随心所欲 有失 渲染 C. 随心所欲 失之 点染 D. 百无禁忌 失之 渲染 5. 下列各项中，说法不正确的一项是（ ） A. 文中加点字“淅淅沥沥”“冗赘”“含混”的读音分别为：lì、rǒng、hǔn。 B. 依次填入文中①②③处最恰当的内容是：清脆悦耳、沉闷厚重、带有落体的仓促感。 C. 文中加点词语“生辟”和“堆彻”都含有错别字。 D. 文中画波浪线的句子存在两面对一面的语病。 阅读下面一段文字，完成小题。 德国诗人保罗·策兰在他的诗里写道：“我听见斧头开花了！” 走在山冈上，我也（ ）着杜鹃花开的声音，每一朵都开出了春天的声音。年少时，我常爱唱那首《映山红》，“岭上开遍哟——映山红。”那映山红花开的声音，齐刷刷的，呼啦啦的，染红了山岭，也染红了天地。山上不只开满了杜鹃花，还有禾雀花、吊钟花、红雹荷……（ ）。花朵掩映在一片苍翠中，宛如水彩画，春意盎然。我的身心，似乎被揉进了那一树招摇的繁花，（ ），恍如梦境。 宋代词人秦观《好事近·梦中作》说：“春路雨添花，花动一山春色。”春雨滋润路旁的花儿，花儿开得山色明媚。此时，词人醉卧古藤下，睡眼蒙眬，全然忘却了尘世的纷繁复杂。那春花如梦，词人在梦里饱览春光。那梦境隐喻的，不只是审美愉悦，更是精神超越，一种物我两忘、自由洒脱的境界。 。 我常想，在心里种花，人生才不会荒芜。 6. 依次填入文中括号内的词语，下列最恰当的一组是（ ） A. 聆听  漫山遍野  心旷神怡 B. 倾听  漫山遍野  如痴如醉 C. 聆听  数不胜数  心旷神怡 D. 倾听  数不胜数  如痴如醉 7. 下列填入文中结尾画线处的句子，最恰当的一项是（ ） A. 这种境界正是春花给予世人的最好馈赠 B. 世人从春花中最易获得这种精神的滋养 C. 春花的美正在于它能承载这高远的境界 D. 而心中的花，恰能延续这份境界的力量 8. 下列文学常识内容组合全部有误的一组是（ ） ①班固——字孟坚——东汉史学家、文学家——《汉书》——纪传体断代史 ②韩愈——字退之，世称昌黎先生——“新乐府运动”倡导者——《师说》 ③苏洵——字明允——《六国论》——以赋体写史论——借古鉴今，针砭时弊 ④辛弃疾——字幼安，号稼轩——《永遇乐·京口北固亭怀古》——多用典故 ⑤契诃夫——俄国——《玩偶之家》——别里科夫——因循守旧，惧怕变革 A. ①②⑤ B. ①③④ C. ②③⑤ D. ③④⑤ 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 当地时间7月23日早晨，2026年国际数学家大会在美国费城开幕。国际数学联盟在开幕式上正式公布第二十一届菲尔兹奖（Fields Medal）得主名单。北京大学2007级本科校友王虹、邓煜双双获奖，这是中国数学家首次在同一届菲尔兹奖中获得两枚奖章。 菲尔兹奖每四年颁发一次，每次获奖者不超过四位，以奖励当年未满40岁、在数学领域做出杰出贡献的学者。这是国际数学界最高荣誉之一，被称为“数学界的诺贝尔奖”。 （吴丹《祝贺！两位中国数学家获菲尔兹奖》，《人民日报》2026年7月23日） 材料二： 当地时间7月23日，北京大学2007级本科校友王虹、邓煜在国际数学家大会双双获得第二十一届菲尔兹奖，这是中国籍数学家首次获得菲尔兹奖。 【甲】 两位获奖者的成果均属数学领域的重大突破。法国高等科学研究所数学学科终身教授、纽约大学柯朗数学科学研究所教授王虹，因其在调和分析和几何测度论方面的工作而获奖。2025年2月，王虹与Joshua Zahl合作解决了三维挂谷猜想，这一猜想此前困扰数学界逾百年。 芝加哥大学数学系教授邓煜因在偏微分方程领域的工作获奖，与马骁、Zaher Hani合作解决狭义希尔伯特第六问题，首次以数学严格推导从微观粒子系统到宏观玻尔兹曼方程的完整逻辑链条。 “中国数学家正逐渐从追随者成长为领跑者。二人获奖能激励鼓舞年轻学子，尤其是增强数学专业学生的自信心，让他们敢于挑战国际前沿的重大数学问题。”中国科学院院士、北京国际数学研究中心主任田刚表示。 【乙】 王虹的学术之路并非一帆风顺。她2007年从桂林中学考入北京大学地球与空间科学学院，因热爱数学，一年后转入数学科学学院。 在IHES的介绍视频中，她提到曾经想要放弃数学、学习建筑的迷茫，被问到为什么回归数学时，她说“我更喜欢数学”。 邓煜则早在中学时期便展露天赋。2006年，他在深圳高级中学就读期间获得国际数学奥林匹克竞赛金牌，2007年进入北京大学数学科学学院。 “做自己喜欢的事情。”邓煜在接受北京国际数学研究中心采访时表示，只要你所做的是真正喜欢的事情，能够享受思考、探索和研究的过程，那么这种享受本身就是一种回报。至于之后是否还会得到其他回报，可以顺其自然。 在田刚看来，这两位数学家成长路径各具特色，却拥有共同的品质：敢为人先，对数学保持浓厚且持久的兴趣，这是支撑他们长期钻研的核心动力。 厚植沃土 北京大学数学科学学院，正是两人科研梦想的共同起点。 回顾北大上学的经历，邓煜用“打基础”来形容。他回忆自己最早上的是陈天权老师的数学分析课，“他的讲课方式和教材都很有特点，让我学到了很多”。大二以后，邓煜跟随刘和平老师学习调和分析，做过本科生科研，开始接触限制性估计和Carleman型问题。“虽然当时没有做出结果，但这段训练非常重要。”田刚也回忆道，王虹在本科期间曾上过他开设的Morse理论本研高级讨论班。该课程由田刚讲授部分章节及相关基础知识，王虹分工研读并在课上作了第二个学生报告。 “二人在国外取得最终成果，但二人基础教育、本科阶段均在国内进行，打下了坚实基础，证明中国在数学人才的基础培养阶段成效显著。”田刚认为国内数学师资队伍不断壮大，越来越多优秀毕业生留在国内深造，已产生了一批世界一流成果，未来在国内做出更高水平成果只是时间问题。 展望未来，田刚充满信心：“只要保持踏实努力，并为年轻学者提供宽松的环境，相信未来会有越来越多中国本土培养的数学家站上菲尔兹奖的领奖台。” （摘编自焦以璇《历史性突破！中国籍数学家王虹、邓煜获2026年菲尔兹奖》，《中国教育报》2026年7月23日） 9. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中国籍数学家在本届菲尔兹奖中获得两枚奖章，此前中国籍数学家从未斩获过菲尔兹奖。 B. 两位数学家获得该成就均非出于天赋，而是源于其对数学浓厚的兴趣和锲而不舍的精神。 C. 邓煜本科期间跟随刘和平学习调和分析并从事本科生科研，但当时没有做出显著的成果。 D. 中国籍数学家此次取得了空前的好成绩，但这并不意味着中国数学已经达到其最高水平。 10. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 关于菲尔兹奖的颁发周期和每届获奖人数上限，材料二有明确表述，而材料一未提及相关信息。 B. 材料二提到王虹和邓煜在北京大学数学科学学院的学习经历，良好地补充说明了科研梦想与基础教育的推动作用，这说明了材料二的新闻价值高于材料一。 C. 材料二中田刚对两位获奖者“敢为人先”的评价，可以从他们分别攻克三维挂谷猜想和狭义希尔伯特第六问题这一事实中得到印证。 D. 材料一与材料二都引用了“数学界的诺贝尔奖”这一说法，但材料二更侧重对国内数学教育的思考，因此二者报道立场完全不同。 11. 结合材料二，下列小标题依次填入（甲）（乙）处最合适的是（ ） A. 跟跑、并跑、领跑/天才与汗水 B. 攻克学界难题/热爱与坚持 C. 攻克学界难题/天才与汗水 D. 跟跑、并跑、领跑/热爱与坚持 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 洪遵，字景严，皓仲子也。高宗以皓远使，擢为秘书省正字。中兴以来，词科中选即入馆，自遵始。宰相秦桧子熺为官长，謦欬①为人轻重，遵恬然不附丽。二年弗迁。二十九年，拜中书舍人。殿前裨将辅逵转防御使，王纲转团练使，遵言：“近制管军官十年始一迁，今两人不满岁，安得尔？”时勋臣子孙多躐居台省，遵极言乞明有所止，又言：“瑞昌、兴国之间茶商失业，聚为盗贼。望揭榜开谕，许其自新，愿充军者刺填，愿为农者放还。”上皆可其奏。 三十一年，迁翰林学士兼吏部尚书，金主完颜亮命其尚书苏保衡由海道窥二浙，朝廷以浙西副总管李宝御之，宝兵平江，守臣朱翌素与宝异，朝议以遵尝荐宝乃命遵知平江及宝以舟师捣胶西凡资粮器械舟楫皆遵供亿宝成功而归遵之助为多。车驾幸金陵，禁卫士丐索无度，它郡随与不厌。至吴，乃相告曰：“内翰在此，汝毋复然。”先是，朝廷虑商舶为贼得，悉拘入官，既而不返，并海县团萃巨舰及募水手、民兵，皆絷留未得去。遵因对论之，以船还商，而听水手自便，吴人德之。 乾道六年，起知信州，徙知太平州。楚地旱，旁县振赡者虑不早，施置失后先，或得米而亡以炊，或阖户饿莩而廪不至。遵简宾佐，随远近壮老以差赋给，蠲租至十九，又告籴于江西，得活者不啻万计。戍兵乘时盗利，曹伍剽于野，尽执拘以归其军。徙知建康府、江东安抚使兼行宫留守。淳熙元年十一月，薨，年五十有五。谥文安。 （节选自《宋史·列传卷一百三十二》，有删改） 材料二： 尝谓士才高必自贤，位高或不屑其官，世通患也。洪公，忠宣公之子，擢博学宏词第一，名满四海余二十年。既入翰林为学士，未几，自列去。甫及里门，制书以左鱼②来矣。邦人度公且上朝谒，莫能久私公也。然始至之日，咨民所疾苦，退然不自居其智能，亟从掌故吏访诸贤之旧图画，仿佛想见其平生。公既以道学文章命一世，顾有羡于五君子者，意将迹其惠术，讲千里之长利以膏雨此民。彼憧憧往来，视桑阴，趣舍人装③者。夫才高而不自贤，位高而滋共其官，盛德事也。……斯堂法应得书，会公使来属笔纪岁月。窃愿记斯堂以夸邻邦，以为邑子荣。乃不辞而承公命。 （节选自范成大《三贤堂记》，有删改） 【注】①謦欬（qǐng kài）：咳嗽，引申为言笑。②左鱼：符契的左半，唐宋时符契作鱼形。③舍人装：左右亲信或门客的装扮（典雅服饰），在此借指官员。 12. 对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 遵恬然不附丽 依附 B. 旁县振赡者虑不早 震慑 C. 世通患也 缺点 D. 趣舍人装者 催促 13. 下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ） A. 高宗以皓远使 怀王以不知忠臣之分 B. 朝廷虑商舶为贼得 为击破沛公军 C. 又告籴于江西 亦将有感于斯文 D. 乃不辞而承公命 是乃仁术也 14. 文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（ ） A. 朝议以遵尝荐/宝乃命遵知平江/及宝以舟师捣胶西凡/资粮器械舟楫/皆遵供亿/宝成功而归/遵之助为多 B. 朝议以遵尝荐宝/乃命遵知平江/及宝以舟师捣胶西/凡资粮器械舟楫/皆遵供亿/宝成功而归/遵之助为多 C. 朝议以遵尝荐/宝乃命遵知平江/及宝以舟师捣胶西凡/资粮器械舟楫/皆遵供亿宝成/功而归/遵之助为多 D. 朝议以遵尝荐宝/乃命遵知平江/及宝以舟师捣胶西/凡资粮器械舟楫/皆遵供亿宝/成功而归/遵之助为多 15. 下列对文中加点词相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 仲子，表明洪遵是洪皓的第二个儿子。古代以伯、仲、叔、季排行。孔子，名丘，字仲尼，在家排行也是第二。 B. 金陵，南京的古称。王安石曾在此写下《桂枝香·金陵怀古》，陈说空叹兴亡荣辱其实没有意义，必须奋起变革。 C. 淳熙，年号名，姜夔在“淳熙丙申至日”，即此年冬至这一天，经过扬州，触景生情，创作了《扬州慢》。 D. 擢，表示提升官职。与官职有关的词语“举、察、除、致仕”“陟、晋、征”“领、行、摄”分别表示授予、提升、兼代官职。 16. 下列对选文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 洪遵提出：允许沦为盗贼的茶商悔过自新，自愿选择充军或者种田。皇帝采纳了他的建议。 B. 皇帝巡幸期间，禁卫士兵索求无度，到吴地却不敢再如此，这侧面展现了洪遵的威望。 C. 洪遵名满天下，但卸任回乡后，问民疾苦，寻访贤人，不凭自己的才智自大，表现谦卑。 D. 两段选文文体不同，记录洪遵事迹的侧重点也略有不同，但对洪遵都持积极肯定态度。 17. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）遵因对论之，以船还商，而听水手自便，吴人德之。 （2）邦人度公且上朝谒，莫能久私公也。 （3）或得米而亡以炊，或阖户饿莩而廪不至。 18. 谥号是具有评价意义的称号，请从材料中找出洪遵谥号“文安”的理由并概括介绍。 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 满江红·送李正之①提刑入蜀② 辛弃疾 蜀道登天，一杯送、绣衣行客。还自叹、中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄③。把功名、收拾付君侯，如椽笔。 儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌④上三更月。正梅花、万里雪深时，须相忆。 【注】①李正之，辛弃疾好友，与辛弃疾一样主张抗金，是年冬入蜀，改任利州路提点刑狱使。②本词作于宋孝宗淳熙十一年（1184年）冬，时作者罢居上饶。③相如檄：司马相如有《喻巴蜀檄》，此借喻安抚民心。④铜鞮陌：代指襄阳。 19. 下列对本词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “蜀道登天，一杯送、绣衣行客”，开篇入题，点明友人之入蜀与己之送行，“登天”句化用了李白“蜀道之难，难于上青天”的诗意。 B. “儿女泪，君休滴”化用了王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”的诗意，劝勉友人不必伤别。 C. “赤壁矶头千古浪”化用苏轼《念奴娇·赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”词句，表达了诗人希望友人要像苏轼那样胸怀壮志，入蜀建一番功业。 D. “正梅花、万里雪深时，须相忆”，此处言梅花开于“雪深”之时，既意在点明友人入蜀的时间，也意在以梅之凌寒犹开时与友人互相鼓励，砥砺前行。 20. 这首词在送别之情中蕴含丰富而复杂的情感层次，请结合词句简要分析。 21. 补写出下列句子的空缺部分。 （1）书生意气，________________。（《沁园春·长沙》） （2）风急天高猿啸哀，________________。（《登高》） （3）人生如梦，________________。（《念奴娇·赤壁怀古》） （4）________________，去日苦多。（《短歌行》） （5）李白在《梦游天姥吟留别》里写出天姥山天黑后，熊、龙的吼叫使山林震颤的两句是“________________，________________”。 （6）儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》中说“千里之行，始于足下。”荀子在《劝学》中说“________________，________________”。 阅读下面的文字，完成下面小题。 山石 陈春成 画没有用。 卧床之初，儿子捧来一堆山水图轴，都是名家手笔，令人在四壁张挂，给他解闷。最后还是让人尽数撤去了。对着满屋的峰岫环列，他知道这是古人所谓卧游，可看久了只觉得浓墨团团、青绿晃眼，一咳嗽像众山传响。少年来他一向以脚底来感触——那双如今已无知觉的脚，正蒙在被中，隆起如沉睡的丘峦。 还有石头。石头管一点用。 红褐色的一枚，手感细腻且微潮，是武夷山；雁荡山最轻，疏松多细孔，遍体有密纹如涟漪；华山是笏板似的一块，狭长而薄，灰扑扑的；衡山很皱……这些石头是他每次游历带回来的。回来往屋角箧中一扔，便不再看。他只跃跃然于下一次游历，恹恹然于游历与游历的间隙。 最后几个月，他将它们逐一检视过，有时挑块，握在手里摩挲着，倒有一点滋味。孙儿们来探望时，他偶尔也拿出来给他们玩，向他们说，这是某山，这是某山，而不说是某山之石。有一回小孙女没抓牢，华山掉在地上，断成两截。闷闷的一响，短促而坚决。孙女以为他生气，作势要哭，他忙笑，说，你瞧，本来就一块华山，现在我们有两块了。孩子们走后，他摸着石头的裂口，想，这断面不知几千几万年没见过日光了。 在家躺了数月，还没尝到死亡的滋味，却觉得是死亡在慢慢品尝他。疼痛则像一队小小的旅人，兴致勃勃地行进，探索他体内密布的溶洞与暗流，在他知觉尽头叮叮开凿着。离乡四载，三个儿子屺、岘、峋都已成人，每天来床前殷勤服侍。他们是典型的徐家男子，持重，无趣，会打理家业，乡里称善人。他微觉失望，又很放心。 家族几位父辈中，他和伯父最投契。但他们处处不一样。伯父疏懒喜静，他浮躁；伯父只往返于家和古玩铺，他遍历天下。有一次，他到了粤西净瓶山，因这山名记起了过世多年的伯父。当时他踞坐在江畔岩崖上，下临夕照中的激流，掏出纸笔正要记下一日的行程。恍然间江声似在他脑中轰响，他醒悟自己和伯父是何其相似。他曾想，如果伯父迷恋的不是瓷瓶而是某些更坚牢的事物，譬如铜炉、砚台、奇石，也不至在一夕间一无所有。然而兴毁得失相循，什么是坚固不坏的？每有奇景当前，他目击、身历、心领、手录一切，然后便前往新的风景。此时大江前横，洪波吞日，他捏着笔管，忽然意识到，自己迷恋的是比瓷瓶更脆弱的东西，一种瞬息间的瓷瓶，凝视的同时就在失去，一持有即破灭无余：他收集那些目酣神迷的时刻。 他沉湎于追忆。追忆也不能让他再来一次。在那些时刻，他感到自己变轻，变淡，趋于透明，整个肉身连同肌肉的酸痛、破皮处的火辣、胸腔内的鼓荡都消散了，剩一双眼悬在空中，悬在千山的静默中，随即眼睛也消失，只剩下“看”。 他的游记曾每一句都踏在坚稳的事实上。他分析江流的源头、山脉的走向，乃至探访民俗、细察花木、推断石笋如何凝成，他纠正《禹贡》之误，补足《水经注》之缺，他的游记里头是一个日光朗照、条理分明、凭人的智与力可以摸索的世界。 空药碗撤去了，苦味还残留在口中。他倚坐床头，看一束晨光透过窗纸，落在屏风画上。画中有芥子般的小人，策杖沿一条微径走向山巅，即将抵达，又永远凝在原地。他正微生困意，蓦然间起了一个念头，他想，如果我能变得极小，尘埃一样在房内飘转，那么这一室之中的雄奇、诡丽、深秀之处，未必就少于九州的名胜。房梁上那条细缝是一道长峡，有不测之深；木头一定多孔隙，那峡壁上千窟百洞。他看向床边那几块石头，一块石上有一些晶莹的微粒，每一粒是一座水晶宝山，透明而高耸，滑不可攀。他盖着的猩红毛毯化作稠密的莽林，万木赤红，秋色烧成一片……他越想越有兴味，让人取来纸笔，磨了一汪浓墨—— 他在写一篇杜撰的游记。主角江阴徐生，素有烟霞癖，一日入山探洞得青书一卷，载有秘术，习之能缩身若微尘。徐生慨叹此真无用之术耳。不料归途误堕山涧，双足俱废，幸为樵人所救。自此终日卧居斗室之中，徐生幡然而悟，取青书日夜攻习，术成，每日缩为微尘飘游房内，于木隙砖缝、衣纹被褶、一洼一隆之中，探幽揽胜，睹开辟以来人所未睹之奇观。每有人至，先闻足音如雷震，复归原形，僵卧床中。 徐生如何能飘在空中？他叼着笔管想了一会。 缩小后的徐生，腿脚灵便如初，在枕上走着，白瓷枕面如冰原，走不到头。仰视半空，望见一群灰色小马飘过，四蹄凌空蹴踏，往来倏忽。徐生记起庄子所谓“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”，注家说野马乃游气，原以为马是譬喻，原来游尘间真有群马飞腾，只是极微小，常人目力不能辨。徐生待一匹小马飘近，纵身跨上，那马性甚温驯，任意西东，载着他飞越灯焰，绕梁柱而游骋。 接下来他细写徐生的游踪。一日床底游，一日衣橱内游，瓶花残梗上游，椅背雕花间游，梁上何所见，隙中何所闻，笔法清畅一如他写游记，只是所见所闻全凭臆造。他极享受这臆造，只要审视日常之物，任神思飞动，穿入其间极细微的所在，然后等待，壮观与秘境会自行展开。他写得入迷，不知如何收尾。 搁下笔，天已过午，又补上了题目，叫《虚室游记》。他不知道自己还有这一手，心下得意。又看一遍，真是荒唐可笑，又极过瘾，他笑了几声，把几张纸揉成一团，一掷便掷入墙角的竹篮中。明早仆役会清去，到黄昏便和后院的落叶一起烧掉了。他躺下伸了个懒腰。这半日的沉酣于他是独享的藏品，如片时的茗香、一阕清歌，享过了就没有了，不可持赠他人。又有谁能领会？ 恍惚中觉得床托着他升起，升向房梁上那条细缝，他越来越小，缝隙越张越阔，如一道深渊朝他罩来。其中有乱石如浪涌起，凝成他熟悉的峰、峦、岭、嶂、岳，越聚越密，向他围拢。 〖注〗徐霞客西行至云南时，“两足俱废”，病因不明。徐霞客是江阴人，一生绝大部分时间在旅行考察中度过，为后人留下了珍贵的地理考察资料，著有《徐霞客游记》等。 22. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 主人公觉得名画图轴“青绿晃眼”，是因为他更习惯于“以脚底感触山水”，但瘫痪的双脚无法再让他亲身体验真实的景色。 B. 在净瓶山游历时，主人公顿悟了自己和伯父志趣的相通之处，两人追求的都是美好而又易逝的事物，都想永恒把握而不可得。 C. 山石在小说中具有一定的象征含义，它们被称为“某山”而非“某山之石”，可见各类山石已经成为主人公旅行记忆的载体。 D. 小说修辞使用极具特点，如把疼痛比作旅人，不仅将主人公对病痛的感受形象化，也巧妙与其过往游历四方的经历形成照应。 23. 小说中徐霞客撰写《虚室游记》的情节别出心裁，下列对这一部分内容分析和鉴赏不正确的一项是（ ） A. 屏风画上“即将抵达，又永远凝在原地”的小人与徐霞客的处境有相通之处，成为徐霞客进入想象世界的自然契机。 B. 徐霞客在屋内畅游时看到了“长峡”“宝山”“莽林”，旅行家的眼光使其彻底超脱出眼前实景，解放了想象力的边界。 C. 徐霞客引用庄子的野马之说，并非意在解释万物相辅相生的道理，而是为了更形象化地展示微观世界中的奇观景象。 D. 徐霞客写完《虚室游记》后便揉弃纸团，一方面是因为他更珍视想象和观察的过程，另一方面也暗示了他精神上的孤独。 24. 请你结合前后文，解释文中画波浪线句子的含义。 25. 小说主人公“他”以历史人物徐霞客为原型，“杜撰的游记”主人公徐生又以“他”为原型，请简要分析这样安排的好处。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 天津大学附属中学2026-2027学年高三上学期开学测语文试卷 一、客观题（每题3分，共48分） 1. 下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是（ ） A. 蓍草 （shī） 浚县（jùn） 泥淖（nào） 晻晻（yǎn） 便言（pián） B. 煴火（yūn） 弋射（yì） 膏腴（yú） 仇雠（chóu） 娉娉（pīng） 袅袅 C. 拊掌（fù） 啮雪（niè） 鞭笞（chī） 俳优（fēi） 鄱（fān） 阳湖 D. 舂米（chūn） 棘矜（qín） 哭丧棒（sàng） 惨怆（chuàng） 虫豸（zhì） 【答案】B 【解析】 【详解】A.“浚县”的“浚”，应读作“xùn”。 C.“拊掌”的“拊”，应读作“fǔ”；“俳优”的“俳”，应读作“pái”；“鄱阳湖”的“鄱”，应读作“pó”。 D.“舂米”的“舂”，应读作“chōng”；“哭丧棒”的“丧”，应读作“sāng”。 故选B。 2. 下列选项中，加点字注音全都不正确的一项是（ ） A. 笨拙（zhuó） 嘈杂（cāo） 憎恶（zèng） 商贾（gǔ） B. 锲而不舍（qì） 作坊（fáng） 船舫（fāng） 跂望（qì） C. 狼居胥（xù） 跬步（guǐ） 洲渚（zhǔ） 金石可镂（lòu） D. 心悸（jì） 渌水（lù） 间关（jiàn） 羽扇纶（guān）巾 【答案】B 【解析】 【详解】A.“笨拙”的“拙”，应读“zhuō”；“嘈杂”的“嘈”，应读“cáo”；“憎恶”的“憎”，应读“zēng”。 B.“锲而不舍”的“锲”，应读“qiè”；“作坊”的“坊”，应读“fang”；“船舫”的“舫”，应读“fǎng”；“跂望”的“跂”，应读“qǐ”。 C.“狼居胥”的“胥”，应读“xū”；“跬步”的“跬”，应读“kuǐ”。 D. 全部正确。 故选B。 3. 下列词语中，加点字的读音、字形全都正确的一项是（ ） A. 商贾（gǔ） 熏陶（tāo） 罪孽（niè） 眼花缭乱（liáo） B. 精髓（suí） 悲恸（tòng） 寒暄（xuān） 大放厥词（jué） C. 戍守（shù） 症结（zhèng） 箫瑟（xiāo） 得鱼忘筌（quán） D. 吮吸（shǔn） 潜力（qián） 通宵（xiāo） 长吁短叹（xū） 【答案】D 【解析】 【详解】A.“熏陶（tāo）”应为“熏陶（táo）”。 B.“精髓（suí）”应为“精髓（suǐ）”。 C.“症结（zhèng）”应为“症结（zhēng）”，“箫瑟”应为“萧瑟”。 故选D。 阅读下面的文字，完成下面小题。 汉语中的象声词，是模拟自然界声响创制的词汇。从“哗啦啦”的流水到“叽叽喳喳”的鸟鸣，从“淅淅沥沥”的春雨到“轰隆隆”的雷鸣，象声词赋予无声文字以听觉质感。与英语等拼音文字不同，汉语的象声词往往兼具鲜明的生动性与节奏美感。例如，“叮咚”（①），“咕咚”（②），“扑通”则（③）。这种精细的区分，体现了汉语使用者对声音的高度敏感。 然而，象声词的使用并非________。一些写作者过度依赖象声词，认为只要恰当地运用，文章就能生动形象，甚至自造生辟的拟声字，导致文句冗赘、表意含混。更有甚者，滥用“噗嗤”“哎哟”等口语化象声词，使文章________浅薄。高明的作家惜墨如金，仅在关键处用一两个象声词________，便能收到“此时无声胜有声”的效果。如描摹秋夜，不堆彻繁冗景物，仅用“落叶簌簌”一笔带过，寂静清冷的氛围瞬间显现。鲁迅《社戏》中写船行：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里”，全文不著一个象声词，纯以文字留白造境，却让读者仿佛听见了桨声欸乃。由此可见，善用象声词，节制有度，方能发挥其画龙点睛之妙，同时也考验着写作者的文字功底与审美素养。 4. 依次填入文中横线上的词语，最恰当的一组是（ ） A. 百无禁忌 有失 点染 B. 随心所欲 有失 渲染 C. 随心所欲 失之 点染 D. 百无禁忌 失之 渲染 5. 下列各项中，说法不正确的一项是（ ） A. 文中加点字“淅淅沥沥”“冗赘”“含混”的读音分别为：lì、rǒng、hǔn。 B. 依次填入文中①②③处最恰当的内容是：清脆悦耳、沉闷厚重、带有落体的仓促感。 C. 文中加点词语“生辟”和“堆彻”都含有错别字。 D. 文中画波浪线的句子存在两面对一面的语病。 【答案】4. C 5. A 【解析】 【4题详解】 第一空，“百无禁忌”没有任何忌讳；侧重行事没有忌讳，不受规矩约束。“随心所欲”指随着自己的意愿，想要干什么就干什么。语境是象声词不能随意乱用，侧重写作时不能任由自己肆意使用，而非无忌讳，可填“随心所欲”。 第二空，“失之+负面形容词”，如失之浅薄、失之粗疏；“有失+正面名词”，如有失体面、有失公允。后文接形容词“浅薄”，固定搭配用“失之”。 第三空，“渲染”指对所写对象作突出的描写、形容、烘托。“点染”指绘画时点缀景物和着色，比喻修饰文字；是少量笔墨稍加点缀修饰。原文说作家只在关键处用一两个象声词，少量点缀，可填“点染”。 故选C。 【5题详解】 A.错误。“含混”的读音为“hùn”。 B.正确。“叮咚”多模拟清脆的碰撞声（如泉水、玉佩敲击），对应“清脆悦耳”；“咕咚”多模拟重物掉落的闷响，对应“沉闷厚重”扑通多模拟大型物体/人突然落水的声响，对应“带有落体的仓促感”。匹配完全正确 C.“生辟”应为“生僻”，“堆彻”应为“堆砌”，两个词语均有错别字，说法正确。 D.正确。“考验写作者的功底素养”需要对应“能否善用象声词、能否做到节制有度”这一具有两面性的主语，原句只提了“善用、节制有度”正面一面，存在一面/两面搭配不当的问题。 故选A。 阅读下面一段文字，完成小题。 德国诗人保罗·策兰在他的诗里写道：“我听见斧头开花了！” 走在山冈上，我也（ ）着杜鹃花开的声音，每一朵都开出了春天的声音。年少时，我常爱唱那首《映山红》，“岭上开遍哟——映山红。”那映山红花开的声音，齐刷刷的，呼啦啦的，染红了山岭，也染红了天地。山上不只开满了杜鹃花，还有禾雀花、吊钟花、红雹荷……（ ）。花朵掩映在一片苍翠中，宛如水彩画，春意盎然。我的身心，似乎被揉进了那一树招摇的繁花，（ ），恍如梦境。 宋代词人秦观《好事近·梦中作》说：“春路雨添花，花动一山春色。”春雨滋润路旁的花儿，花儿开得山色明媚。此时，词人醉卧古藤下，睡眼蒙眬，全然忘却了尘世的纷繁复杂。那春花如梦，词人在梦里饱览春光。那梦境隐喻的，不只是审美愉悦，更是精神超越，一种物我两忘、自由洒脱的境界。 。 我常想，在心里种花，人生才不会荒芜。 6. 依次填入文中括号内的词语，下列最恰当的一组是（ ） A. 聆听  漫山遍野  心旷神怡 B. 倾听  漫山遍野  如痴如醉 C. 聆听  数不胜数  心旷神怡 D. 倾听  数不胜数  如痴如醉 7. 下列填入文中结尾画线处的句子，最恰当的一项是（ ） A. 这种境界正是春花给予世人的最好馈赠 B. 世人从春花中最易获得这种精神的滋养 C. 春花的美正在于它能承载这高远的境界 D. 而心中的花，恰能延续这份境界的力量 【答案】6. D 7. D 【解析】 【6题详解】 本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。 第一空，“聆听”指集中精力、认真地听，多用于庄重场合；“倾听”指细心地听取，多用于抽象事物或情感。此处指“我”听到花开的声音，更侧重主观感受，应选“倾听”。 第二空，“漫山遍野”形容数量多、范围广；“数不胜数”强调数量多到无法计算。文中提到“山上不只开满了杜鹃花，还有……”，强调种类繁多，应选“数不胜数”。 第三空，“心旷神怡”指心情舒畅，精神愉快；“如痴如醉”形容极度迷恋或陶醉的状态。文中“我的身心……恍如梦境”体现的是陶醉感，应选“如痴如醉”。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 前文强调秦观词中春花带来的“精神超越”“物我两忘的境界”，后文转向“在心里种花”的感悟。空白句需衔接“境界”与“心中的花”，形成逻辑递进。 A.仅完成“承上”，完全割裂与后文的衔接。此句落脚点在春花馈赠境界，停留在现实之花的层面，忽略了段落由景及心的指向，无法引出下文心中种花的转折。 B.前文始终围绕秦观从春花中获得的精神境界展开，主语隐含词人或人从春花中得境界；此句强行将主语转为世人，偷换主语，偏离段落核心视角。同时完全未提及心中之花，无法衔接后文。 C.重心偏移，聚焦春花之美而非境界的延伸。此句的核心是阐释春花美的本质，而前文的重点是春花带来的境界，后文的重点是心中种花的意义；句子既没有承接境界对人的影响，也没有引出心中之花。 D.“心中的花，恰能延续这份境界的力量”既承接前文境界，又引出后文心里种花，衔接自然。 故选D。 8. 下列文学常识内容组合全部有误的一组是（ ） ①班固——字孟坚——东汉史学家、文学家——《汉书》——纪传体断代史 ②韩愈——字退之，世称昌黎先生——“新乐府运动”倡导者——《师说》 ③苏洵——字明允——《六国论》——以赋体写史论——借古鉴今，针砭时弊 ④辛弃疾——字幼安，号稼轩——《永遇乐·京口北固亭怀古》——多用典故 ⑤契诃夫——俄国——《玩偶之家》——别里科夫——因循守旧，惧怕变革 A. ①②⑤ B. ①③④ C. ②③⑤ D. ③④⑤ 【答案】C 【解析】 【详解】①正确。 ②“新乐府运动”错误。韩愈是“古文运动”倡导者而非“新乐府运动”倡导者。 ③“赋体”错误。《六国论》是论说文而非赋体。 ④正确。 ⑤“《玩偶之家》”错误。《玩偶之家》是易卜生的作品，契诃夫的作品应为《装在套子里的人》。 故选C。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 当地时间7月23日早晨，2026年国际数学家大会在美国费城开幕。国际数学联盟在开幕式上正式公布第二十一届菲尔兹奖（Fields Medal）得主名单。北京大学2007级本科校友王虹、邓煜双双获奖，这是中国数学家首次在同一届菲尔兹奖中获得两枚奖章。 菲尔兹奖每四年颁发一次，每次获奖者不超过四位，以奖励当年未满40岁、在数学领域做出杰出贡献的学者。这是国际数学界最高荣誉之一，被称为“数学界的诺贝尔奖”。 （吴丹《祝贺！两位中国数学家获菲尔兹奖》，《人民日报》2026年7月23日） 材料二： 当地时间7月23日，北京大学2007级本科校友王虹、邓煜在国际数学家大会双双获得第二十一届菲尔兹奖，这是中国籍数学家首次获得菲尔兹奖。 【甲】 两位获奖者的成果均属数学领域的重大突破。法国高等科学研究所数学学科终身教授、纽约大学柯朗数学科学研究所教授王虹，因其在调和分析和几何测度论方面的工作而获奖。2025年2月，王虹与Joshua Zahl合作解决了三维挂谷猜想，这一猜想此前困扰数学界逾百年。 芝加哥大学数学系教授邓煜因在偏微分方程领域的工作获奖，与马骁、Zaher Hani合作解决狭义希尔伯特第六问题，首次以数学严格推导从微观粒子系统到宏观玻尔兹曼方程的完整逻辑链条。 “中国数学家正逐渐从追随者成长为领跑者。二人获奖能激励鼓舞年轻学子，尤其是增强数学专业学生的自信心，让他们敢于挑战国际前沿的重大数学问题。”中国科学院院士、北京国际数学研究中心主任田刚表示。 【乙】 王虹的学术之路并非一帆风顺。她2007年从桂林中学考入北京大学地球与空间科学学院，因热爱数学，一年后转入数学科学学院。 在IHES的介绍视频中，她提到曾经想要放弃数学、学习建筑的迷茫，被问到为什么回归数学时，她说“我更喜欢数学”。 邓煜则早在中学时期便展露天赋。2006年，他在深圳高级中学就读期间获得国际数学奥林匹克竞赛金牌，2007年进入北京大学数学科学学院。 “做自己喜欢的事情。”邓煜在接受北京国际数学研究中心采访时表示，只要你所做的是真正喜欢的事情，能够享受思考、探索和研究的过程，那么这种享受本身就是一种回报。至于之后是否还会得到其他回报，可以顺其自然。 在田刚看来，这两位数学家成长路径各具特色，却拥有共同的品质：敢为人先，对数学保持浓厚且持久的兴趣，这是支撑他们长期钻研的核心动力。 厚植沃土 北京大学数学科学学院，正是两人科研梦想的共同起点。 回顾北大上学的经历，邓煜用“打基础”来形容。他回忆自己最早上的是陈天权老师的数学分析课，“他的讲课方式和教材都很有特点，让我学到了很多”。大二以后，邓煜跟随刘和平老师学习调和分析，做过本科生科研，开始接触限制性估计和Carleman型问题。“虽然当时没有做出结果，但这段训练非常重要。”田刚也回忆道，王虹在本科期间曾上过他开设的Morse理论本研高级讨论班。该课程由田刚讲授部分章节及相关基础知识，王虹分工研读并在课上作了第二个学生报告。 “二人在国外取得最终成果，但二人基础教育、本科阶段均在国内进行，打下了坚实基础，证明中国在数学人才的基础培养阶段成效显著。”田刚认为国内数学师资队伍不断壮大，越来越多优秀毕业生留在国内深造，已产生了一批世界一流成果，未来在国内做出更高水平成果只是时间问题。 展望未来，田刚充满信心：“只要保持踏实努力，并为年轻学者提供宽松的环境，相信未来会有越来越多中国本土培养的数学家站上菲尔兹奖的领奖台。” （摘编自焦以璇《历史性突破！中国籍数学家王虹、邓煜获2026年菲尔兹奖》，《中国教育报》2026年7月23日） 9. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中国籍数学家在本届菲尔兹奖中获得两枚奖章，此前中国籍数学家从未斩获过菲尔兹奖。 B. 两位数学家获得该成就均非出于天赋，而是源于其对数学浓厚的兴趣和锲而不舍的精神。 C. 邓煜本科期间跟随刘和平学习调和分析并从事本科生科研，但当时没有做出显著的成果。 D. 中国籍数学家此次取得了空前的好成绩，但这并不意味着中国数学已经达到其最高水平。 10. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 关于菲尔兹奖的颁发周期和每届获奖人数上限，材料二有明确表述，而材料一未提及相关信息。 B. 材料二提到王虹和邓煜在北京大学数学科学学院的学习经历，良好地补充说明了科研梦想与基础教育的推动作用，这说明了材料二的新闻价值高于材料一。 C. 材料二中田刚对两位获奖者“敢为人先”的评价，可以从他们分别攻克三维挂谷猜想和狭义希尔伯特第六问题这一事实中得到印证。 D. 材料一与材料二都引用了“数学界的诺贝尔奖”这一说法，但材料二更侧重对国内数学教育的思考，因此二者报道立场完全不同。 11. 结合材料二，下列小标题依次填入（甲）（乙）处最合适的是（ ） A. 跟跑、并跑、领跑/天才与汗水 B. 攻克学界难题/热爱与坚持 C. 攻克学界难题/天才与汗水 D. 跟跑、并跑、领跑/热爱与坚持 【答案】9. B 10. C 11. B 【解析】 【导语】两篇同题即时报道定位清晰：《人民日报》稿以短平快的权威信息传递为核心，快速官宣获奖喜讯、科普菲尔兹奖常识，满足公众第一时间的信息获知需求；《中国教育报》稿深挖背后的成长逻辑与本土培养价值，从成果突破、学者心路到人才培育沃土逐层展开，兼具新闻深度与行业参考性，二者形成互补的传播矩阵。 【9题详解】 B.“均非出于天赋”错误，材料二原文提到“邓煜则早在中学时期便展露天赋”，选项表述与原文相矛盾。 故选B。 【10题详解】 A.“材料二有明确表述，而材料一未提及相关信息”错误，材料一明确写了“菲尔兹奖每四年颁发一次，每次获奖者不超过四位”，材料二没有介绍菲尔兹奖颁发周期、获奖人数上限。 B.“这说明了材料二的新闻价值高于材料一”错误，两则新闻侧重点不同，一则简讯报道获奖事实，一则深度挖掘成长与教育背景，无法推出“材料二新闻价值高于材料一”，选项属于主观臆断。 D.“二者报道立场完全不同”错误，两篇文章都是报道中国数学家获奖的喜讯、肯定中国数学成就，报道立场一致，只是选材、侧重点有区别。 故选C。 【11题详解】 【甲】介绍两人的研究成果：王虹解决三维挂谷猜想，邓煜解决狭义希尔伯特第六问题，都是数学界长期悬而未决的重大难题，对应小标题“攻克学界难题”。 【乙】讲述二人求学与心路：王虹曾迷茫想放弃，因热爱回归数学；邓煜认为做喜欢的事、享受探索过程最重要，核心是对数学发自内心的热爱与长久坚持，对应小标题“热爱与坚持”。 故选B。 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 洪遵，字景严，皓仲子也。高宗以皓远使，擢为秘书省正字。中兴以来，词科中选即入馆，自遵始。宰相秦桧子熺为官长，謦欬①为人轻重，遵恬然不附丽。二年弗迁。二十九年，拜中书舍人。殿前裨将辅逵转防御使，王纲转团练使，遵言：“近制管军官十年始一迁，今两人不满岁，安得尔？”时勋臣子孙多躐居台省，遵极言乞明有所止，又言：“瑞昌、兴国之间茶商失业，聚为盗贼。望揭榜开谕，许其自新，愿充军者刺填，愿为农者放还。”上皆可其奏。 三十一年，迁翰林学士兼吏部尚书，金主完颜亮命其尚书苏保衡由海道窥二浙，朝廷以浙西副总管李宝御之，宝兵平江，守臣朱翌素与宝异，朝议以遵尝荐宝乃命遵知平江及宝以舟师捣胶西凡资粮器械舟楫皆遵供亿宝成功而归遵之助为多。车驾幸金陵，禁卫士丐索无度，它郡随与不厌。至吴，乃相告曰：“内翰在此，汝毋复然。”先是，朝廷虑商舶为贼得，悉拘入官，既而不返，并海县团萃巨舰及募水手、民兵，皆絷留未得去。遵因对论之，以船还商，而听水手自便，吴人德之。 乾道六年，起知信州，徙知太平州。楚地旱，旁县振赡者虑不早，施置失后先，或得米而亡以炊，或阖户饿莩而廪不至。遵简宾佐，随远近壮老以差赋给，蠲租至十九，又告籴于江西，得活者不啻万计。戍兵乘时盗利，曹伍剽于野，尽执拘以归其军。徙知建康府、江东安抚使兼行宫留守。淳熙元年十一月，薨，年五十有五。谥文安。 （节选自《宋史·列传卷一百三十二》，有删改） 材料二： 尝谓士才高必自贤，位高或不屑其官，世通患也。洪公，忠宣公之子，擢博学宏词第一，名满四海余二十年。既入翰林为学士，未几，自列去。甫及里门，制书以左鱼②来矣。邦人度公且上朝谒，莫能久私公也。然始至之日，咨民所疾苦，退然不自居其智能，亟从掌故吏访诸贤之旧图画，仿佛想见其平生。公既以道学文章命一世，顾有羡于五君子者，意将迹其惠术，讲千里之长利以膏雨此民。彼憧憧往来，视桑阴，趣舍人装③者。夫才高而不自贤，位高而滋共其官，盛德事也。……斯堂法应得书，会公使来属笔纪岁月。窃愿记斯堂以夸邻邦，以为邑子荣。乃不辞而承公命。 （节选自范成大《三贤堂记》，有删改） 【注】①謦欬（qǐng kài）：咳嗽，引申为言笑。②左鱼：符契的左半，唐宋时符契作鱼形。③舍人装：左右亲信或门客的装扮（典雅服饰），在此借指官员。 12. 对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 遵恬然不附丽 依附 B. 旁县振赡者虑不早 震慑 C. 世通患也 缺点 D. 趣舍人装者 催促 13. 下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ） A. 高宗以皓远使 怀王以不知忠臣之分 B. 朝廷虑商舶为贼得 为击破沛公军 C. 又告籴于江西 亦将有感于斯文 D. 乃不辞而承公命 是乃仁术也 14. 文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（ ） A. 朝议以遵尝荐/宝乃命遵知平江/及宝以舟师捣胶西凡/资粮器械舟楫/皆遵供亿/宝成功而归/遵之助为多 B. 朝议以遵尝荐宝/乃命遵知平江/及宝以舟师捣胶西/凡资粮器械舟楫/皆遵供亿/宝成功而归/遵之助为多 C. 朝议以遵尝荐/宝乃命遵知平江/及宝以舟师捣胶西凡/资粮器械舟楫/皆遵供亿宝成/功而归/遵之助为多 D. 朝议以遵尝荐宝/乃命遵知平江/及宝以舟师捣胶西/凡资粮器械舟楫/皆遵供亿宝/成功而归/遵之助为多 15. 下列对文中加点词相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 仲子，表明洪遵是洪皓的第二个儿子。古代以伯、仲、叔、季排行。孔子，名丘，字仲尼，在家排行也是第二。 B. 金陵，南京的古称。王安石曾在此写下《桂枝香·金陵怀古》，陈说空叹兴亡荣辱其实没有意义，必须奋起变革。 C. 淳熙，年号名，姜夔在“淳熙丙申至日”，即此年冬至这一天，经过扬州，触景生情，创作了《扬州慢》。 D. 擢，表示提升官职。与官职有关的词语“举、察、除、致仕”“陟、晋、征”“领、行、摄”分别表示授予、提升、兼代官职。 16. 下列对选文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 洪遵提出：允许沦为盗贼的茶商悔过自新，自愿选择充军或者种田。皇帝采纳了他的建议。 B. 皇帝巡幸期间，禁卫士兵索求无度，到吴地却不敢再如此，这侧面展现了洪遵的威望。 C. 洪遵名满天下，但卸任回乡后，问民疾苦，寻访贤人，不凭自己的才智自大，表现谦卑。 D. 两段选文文体不同，记录洪遵事迹的侧重点也略有不同，但对洪遵都持积极肯定态度。 17. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）遵因对论之，以船还商，而听水手自便，吴人德之。 （2）邦人度公且上朝谒，莫能久私公也。 （3）或得米而亡以炊，或阖户饿莩而廪不至。 18. 谥号是具有评价意义的称号，请从材料中找出洪遵谥号“文安”的理由并概括介绍。 【答案】12. B 13. A 14. B 15. D 16. C 17. （1）洪遵于是面奏论说，将船只交还商人，水手听其自便，吴郡人都感激他。（2）乡人猜测洪公要去朝廷拜谒皇帝了，不能挽留洪公太长时间（长久私下亲近、长久私下款待挽留洪公）。（3）有的得到米而没办法煮热，有的全家饿死而赈灾粮食还没有送到。 18. 文：颇有才华，为博学宏词第一，以道学文章著名于世。 安：使人民安定，如，他在太平州任上救济百姓。 【解析】 【导语】这两篇文言文通过不同角度展现了洪遵的为官品格。材料一以史传笔法，突出其刚正不阿、体恤民情的政治作为；材料二则以记文形式，侧重其谦逊好学、追慕先贤的文人风范。两文互补，共同塑造了一位兼具政治才干与人文情怀的宋代名臣形象，体现了传统士大夫“达则兼济天下”的理想人格。 【12题详解】 A.正确。句意：洪遵恬然自处不肯依附他。 B.错误。振：通“赈”，赈济。句意：旁县赈济的人没有及早考虑。 C.正确。句意：这是官场通行的缺点。 D.正确。句意：去催促官员们（为民办事）。 故选B。 【13题详解】 A.相同。都是介词，因为。句意：高宗因洪皓出使远方。/怀王因为不明白忠臣的职分。 B.不同。介词，表被动/替。句意：朝廷顾忌商船被金军得到。/替我打败刘邦的军队。 C.不同。介词，从/介词，对。句意：又从江西买进粮食。/也将对这篇文章有所感触。 D.不同。于是/表判断。句意：于是没有推辞并答应了洪公指派的任务。/这就是仁术。 故选A。 【14题详解】 句意：朝廷议论因洪遵曾经推荐李宝，于是命令洪遵知平江。等到李宝率领水军直捣胶西，凡是物资粮饷、器械、舟船等都是洪遵供应，李宝战胜归来，洪遵给于的帮助最多。 “荐宝”为动宾结构，中间不断开，排除AC； “宝成功而归”，主谓结构，句意完整，单独成句，前面断开，排除D。 故选B。 【15题详解】 D.“致仕”不表示“授予”，而是古代官员正常退休的称谓，不属于授予官职； “征”不表示“提升”，而是中央征召士人授予官职，属于授予官职，不属于提升官职。 故选D。 【16题详解】 C.“寻访贤人”错。“访诸贤之旧图画” 是拜访诸位先贤的之前的画像，想要效仿先贤治民之法，并非“寻访贤人”。 故选C。 【17题详解】 （1）“对”，面奏；“以”，将、把；“德”，感激。 （2）“度”，猜测；“且”，将要；“朝谒”，拜见皇帝；“私”，私下亲近、私下款待。 （3）“或”，有的；“饿莩”，饿死的人‌；“廪”，粮食。 【18题详解】 结合两则文本，分别提炼“文”“安”对应的事迹，概括作答。 解读“文”：定位材料二擢博学宏词第一“以道学文章命一世”，概括：学识渊博，文章、学识出众，名扬天下。 解读“安”：梳理材料一治政举措，赈济灾民、安抚流民、整肃军纪、归还商船等，概括：体恤百姓、理政有方，安定地方与民生。 【参考译文】 洪遵字景严，洪皓的次子。高宗因洪皓出使远方，擢升他为秘书省正字。宋建立以来，考中博学宏词科便入馆任职，从洪遵开始。宰相秦桧儿子秦熺任长官，谈笑之间提拔罢免官属，洪遵恬然自处不肯依附他，因此两年没有升迁。绍兴二十九年（1159），任中书舍人。殿前偏将辅逵转任防御使，王纲转任团练使，洪遵说：“近来规定管军官十年才能一迁，现在两人任期不满，怎么能得此官职？”当时勋臣子孙大都超越等级位居台省，洪遵极力论说请求明令禁止。又说：“瑞昌、兴国之间茶商失业，聚集为盗贼。希望张贴布告晓谕他们，允许他们悔过自新，愿意充军的填刺充军，愿意种田的放归。”皇帝都准许了他的奏议。 绍兴三十一年，升任翰林学士兼吏部尚书，金主完颜亮命令尚书苏保衡从海路窥视两浙，朝廷命浙西总管李宝率兵抵御。李宝驻兵平江，守将朱翌同李宝素来不和，朝廷议论因洪遵曾经推荐李宝，于是命令洪遵知平江。等到李宝率领水军直捣胶西，凡是物资粮饷、器械、舟船等都是洪遵供应，李宝战胜归来，洪遵给于的帮助最多。高宗到金陵，禁卫士兵索求无厌，其他州郡随时供给也不满足。到达吴郡，士兵相互警告说：“洪内翰在此，你不能像过去那样。”原来，朝廷顾忌商船被金军得到，全部拘留到官府，以后没有归还，沿海州县巨舰全部集中以及召募的水手、民兵，都羁留不得离开。洪遵于是当面奏论，将船只交还商人，水手听其自便，吴郡人都感激他。 乾道六年（1170），洪遵起管理信州。又调任管理太平州。楚地大旱，旁县赈济的人没有及早考虑，处置措施失当，有的得到米而没办法煮热，有的全家饿死而赈灾粮食还没有送到。洪遵派出官员，随远近老壮的不同分别供给粮食，免除租税的十分之九，又从江西买进粮食，得以活命的数以万计。戍兵趁饥荒时盗窃钱财，结成团伙在乡野掠夺，（洪遵）将他们全部拘捕送还各军中。转任建康府、江东安抚使兼行宫留守。淳熙元年十一月，去世，时年五十五岁。谥号“文安”。 材料二： （我）曾经认为读书人才华高一定自以为有才能，身处高位有些人会看不起其他官员，这是官场通行的毛病。洪公（吴郡太守洪遵），是忠宣公的儿子，以博学宏词科的第一名被擢拔，（由此）名满四海近二十年。已经入选翰林做学士，没过多久（向皇帝）请求卸任官职。（洪公）刚刚才到乡里，皇帝的诏书和左鱼也到了。乡人猜测洪公要去朝廷拜谒皇帝了，不能挽留洪公太长时间。然而在洪公刚到的那天，他就询问乡里百姓的疾苦，他很谦卑，从来不以自己的智慧才能妄自尊大，多次跟从掌故吏拜访诸位先贤的之前的画像，（睹画思人）他们的丰功伟绩仿佛历历在目。洪公凭其在文道上的深厚造诣成为世人所倚重的杰出人才，依旧对这五位先贤非常敬佩歆羡，意图要去追寻学习他们施惠百姓的方法，谋划长远的利益来施加恩惠给此地的百姓。他为民计民生往来奔波，去探望乡里，去催促官员们(为民办事)。才华高却不自认为贤能，处于高位却能与其他官员共进退，这是很高尚的品德啊。……这个纪念堂按理应当得到撰述记录，恰逢洪公派人来委托（我）执笔记录这重要的时刻。我私下愿意称赞这座纪念堂来向邻邦夸耀，这样也让这地方的百姓以先贤们为荣耀。于是没有推辞并答应了洪公指派的任务。 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 满江红·送李正之①提刑入蜀② 辛弃疾 蜀道登天，一杯送、绣衣行客。还自叹、中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄③。把功名、收拾付君侯，如椽笔。 儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌④上三更月。正梅花、万里雪深时，须相忆。 【注】①李正之，辛弃疾好友，与辛弃疾一样主张抗金，是年冬入蜀，改任利州路提点刑狱使。②本词作于宋孝宗淳熙十一年（1184年）冬，时作者罢居上饶。③相如檄：司马相如有《喻巴蜀檄》，此借喻安抚民心。④铜鞮陌：代指襄阳。 19. 下列对本词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “蜀道登天，一杯送、绣衣行客”，开篇入题，点明友人之入蜀与己之送行，“登天”句化用了李白“蜀道之难，难于上青天”的诗意。 B. “儿女泪，君休滴”化用了王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”的诗意，劝勉友人不必伤别。 C. “赤壁矶头千古浪”化用苏轼《念奴娇·赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”词句，表达了诗人希望友人要像苏轼那样胸怀壮志，入蜀建一番功业。 D. “正梅花、万里雪深时，须相忆”，此处言梅花开于“雪深”之时，既意在点明友人入蜀的时间，也意在以梅之凌寒犹开时与友人互相鼓励，砥砺前行。 20. 这首词在送别之情中蕴含丰富而复杂的情感层次，请结合词句简要分析。 【答案】19. C 20. ①送别不舍，兼自伤身世，词人中年多病、闲居在家，面对离别心生感伤； ②借诸葛、相如典故，勉励友人入蜀恪尽职守、建功报国，寄托抗金理想； ③暗含自身壮志难酬、无法报国的悲愤； ④劝慰友人抛却儿女离愁，借沿途江山抒怀，末句雪梅相忆，传递知己间坚贞长久的深厚情谊。 【解析】 【导语】这首送别词跳出寻常伤别窠臼，熔铸蜀地典故与壮阔山川意象，既见挚友相惜的温厚，更寄寓抗金安民的报国热望，辛词刚健沉郁的风骨尽显。 【19题详解】 C.“表达了诗人希望友人要像苏轼那样胸怀壮志，入蜀建一番功业”错误，“赤壁矶头千古浪”承接前文“荆楚路，吾能说”，是词人想象友人入蜀途经荆楚一带的沿途胜景，意在引导友人以开阔的胸襟览胜抒怀、创作新诗，选项对词句情感的解读错误。 故选C。 【20题详解】 解答此题，需结合词作背景、词句关键词、典故与意象，分层拆解复杂的送别类情感，兼顾私交与家国情怀。 ①审题聚焦题干“送别之情、情感层次”，立足词人被罢居后闲居的创作背景，全面挖掘多层情感。 ②开篇抓“自叹”“多病”，结合词人闲居失意处境，解读送别时的感伤与自我身世的叹惋 ③锁定“诸葛表”“相如檄”两处典故，结合友人主战、入蜀履职的境遇，分析对友人建功报国的期许与自身抗金抱负的寄托。 ④对比友人赴任履职、自己闲置无用的处境，提炼出壮志难酬的隐忍悲愤。 ⑤依托下片劝勉语句与江山、雪梅意象，解读词人劝慰友人、珍视知己情谊的真挚情怀。 21. 补写出下列句子的空缺部分。 （1）书生意气，________________。（《沁园春·长沙》） （2）风急天高猿啸哀，________________。（《登高》） （3）人生如梦，________________。（《念奴娇·赤壁怀古》） （4）________________，去日苦多。（《短歌行》） （5）李白在《梦游天姥吟留别》里写出天姥山天黑后，熊、龙的吼叫使山林震颤的两句是“________________，________________”。 （6）儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》中说“千里之行，始于足下。”荀子在《劝学》中说“________________，________________”。 【答案】 ①. 挥斥方遒 ②. 渚清沙白鸟飞回 ③. 一尊还酹江月 ④. 譬如朝露 ⑤. 熊咆龙吟殷岩泉 ⑥. 栗深林兮惊层巅 ⑦. 故不积跬步 ⑧. 无以至千里 阅读下面的文字，完成下面小题。 山石 陈春成 画没有用。 卧床之初，儿子捧来一堆山水图轴，都是名家手笔，令人在四壁张挂，给他解闷。最后还是让人尽数撤去了。对着满屋的峰岫环列，他知道这是古人所谓卧游，可看久了只觉得浓墨团团、青绿晃眼，一咳嗽像众山传响。少年来他一向以脚底来感触——那双如今已无知觉的脚，正蒙在被中，隆起如沉睡的丘峦。 还有石头。石头管一点用。 红褐色的一枚，手感细腻且微潮，是武夷山；雁荡山最轻，疏松多细孔，遍体有密纹如涟漪；华山是笏板似的一块，狭长而薄，灰扑扑的；衡山很皱……这些石头是他每次游历带回来的。回来往屋角箧中一扔，便不再看。他只跃跃然于下一次游历，恹恹然于游历与游历的间隙。 最后几个月，他将它们逐一检视过，有时挑块，握在手里摩挲着，倒有一点滋味。孙儿们来探望时，他偶尔也拿出来给他们玩，向他们说，这是某山，这是某山，而不说是某山之石。有一回小孙女没抓牢，华山掉在地上，断成两截。闷闷的一响，短促而坚决。孙女以为他生气，作势要哭，他忙笑，说，你瞧，本来就一块华山，现在我们有两块了。孩子们走后，他摸着石头的裂口，想，这断面不知几千几万年没见过日光了。 在家躺了数月，还没尝到死亡的滋味，却觉得是死亡在慢慢品尝他。疼痛则像一队小小的旅人，兴致勃勃地行进，探索他体内密布的溶洞与暗流，在他知觉尽头叮叮开凿着。离乡四载，三个儿子屺、岘、峋都已成人，每天来床前殷勤服侍。他们是典型的徐家男子，持重，无趣，会打理家业，乡里称善人。他微觉失望，又很放心。 家族几位父辈中，他和伯父最投契。但他们处处不一样。伯父疏懒喜静，他浮躁；伯父只往返于家和古玩铺，他遍历天下。有一次，他到了粤西净瓶山，因这山名记起了过世多年的伯父。当时他踞坐在江畔岩崖上，下临夕照中的激流，掏出纸笔正要记下一日的行程。恍然间江声似在他脑中轰响，他醒悟自己和伯父是何其相似。他曾想，如果伯父迷恋的不是瓷瓶而是某些更坚牢的事物，譬如铜炉、砚台、奇石，也不至在一夕间一无所有。然而兴毁得失相循，什么是坚固不坏的？每有奇景当前，他目击、身历、心领、手录一切，然后便前往新的风景。此时大江前横，洪波吞日，他捏着笔管，忽然意识到，自己迷恋的是比瓷瓶更脆弱的东西，一种瞬息间的瓷瓶，凝视的同时就在失去，一持有即破灭无余：他收集那些目酣神迷的时刻。 他沉湎于追忆。追忆也不能让他再来一次。在那些时刻，他感到自己变轻，变淡，趋于透明，整个肉身连同肌肉的酸痛、破皮处的火辣、胸腔内的鼓荡都消散了，剩一双眼悬在空中，悬在千山的静默中，随即眼睛也消失，只剩下“看”。 他的游记曾每一句都踏在坚稳的事实上。他分析江流的源头、山脉的走向，乃至探访民俗、细察花木、推断石笋如何凝成，他纠正《禹贡》之误，补足《水经注》之缺，他的游记里头是一个日光朗照、条理分明、凭人的智与力可以摸索的世界。 空药碗撤去了，苦味还残留在口中。他倚坐床头，看一束晨光透过窗纸，落在屏风画上。画中有芥子般的小人，策杖沿一条微径走向山巅，即将抵达，又永远凝在原地。他正微生困意，蓦然间起了一个念头，他想，如果我能变得极小，尘埃一样在房内飘转，那么这一室之中的雄奇、诡丽、深秀之处，未必就少于九州的名胜。房梁上那条细缝是一道长峡，有不测之深；木头一定多孔隙，那峡壁上千窟百洞。他看向床边那几块石头，一块石上有一些晶莹的微粒，每一粒是一座水晶宝山，透明而高耸，滑不可攀。他盖着的猩红毛毯化作稠密的莽林，万木赤红，秋色烧成一片……他越想越有兴味，让人取来纸笔，磨了一汪浓墨—— 他在写一篇杜撰的游记。主角江阴徐生，素有烟霞癖，一日入山探洞得青书一卷，载有秘术，习之能缩身若微尘。徐生慨叹此真无用之术耳。不料归途误堕山涧，双足俱废，幸为樵人所救。自此终日卧居斗室之中，徐生幡然而悟，取青书日夜攻习，术成，每日缩为微尘飘游房内，于木隙砖缝、衣纹被褶、一洼一隆之中，探幽揽胜，睹开辟以来人所未睹之奇观。每有人至，先闻足音如雷震，复归原形，僵卧床中。 徐生如何能飘在空中？他叼着笔管想了一会。 缩小后的徐生，腿脚灵便如初，在枕上走着，白瓷枕面如冰原，走不到头。仰视半空，望见一群灰色小马飘过，四蹄凌空蹴踏，往来倏忽。徐生记起庄子所谓“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”，注家说野马乃游气，原以为马是譬喻，原来游尘间真有群马飞腾，只是极微小，常人目力不能辨。徐生待一匹小马飘近，纵身跨上，那马性甚温驯，任意西东，载着他飞越灯焰，绕梁柱而游骋。 接下来他细写徐生的游踪。一日床底游，一日衣橱内游，瓶花残梗上游，椅背雕花间游，梁上何所见，隙中何所闻，笔法清畅一如他写游记，只是所见所闻全凭臆造。他极享受这臆造，只要审视日常之物，任神思飞动，穿入其间极细微的所在，然后等待，壮观与秘境会自行展开。他写得入迷，不知如何收尾。 搁下笔，天已过午，又补上了题目，叫《虚室游记》。他不知道自己还有这一手，心下得意。又看一遍，真是荒唐可笑，又极过瘾，他笑了几声，把几张纸揉成一团，一掷便掷入墙角的竹篮中。明早仆役会清去，到黄昏便和后院的落叶一起烧掉了。他躺下伸了个懒腰。这半日的沉酣于他是独享的藏品，如片时的茗香、一阕清歌，享过了就没有了，不可持赠他人。又有谁能领会？ 恍惚中觉得床托着他升起，升向房梁上那条细缝，他越来越小，缝隙越张越阔，如一道深渊朝他罩来。其中有乱石如浪涌起，凝成他熟悉的峰、峦、岭、嶂、岳，越聚越密，向他围拢。 〖注〗徐霞客西行至云南时，“两足俱废”，病因不明。徐霞客是江阴人，一生绝大部分时间在旅行考察中度过，为后人留下了珍贵的地理考察资料，著有《徐霞客游记》等。 22. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 主人公觉得名画图轴“青绿晃眼”，是因为他更习惯于“以脚底感触山水”，但瘫痪的双脚无法再让他亲身体验真实的景色。 B. 在净瓶山游历时，主人公顿悟了自己和伯父志趣的相通之处，两人追求的都是美好而又易逝的事物，都想永恒把握而不可得。 C. 山石在小说中具有一定的象征含义，它们被称为“某山”而非“某山之石”，可见各类山石已经成为主人公旅行记忆的载体。 D. 小说修辞使用极具特点，如把疼痛比作旅人，不仅将主人公对病痛的感受形象化，也巧妙与其过往游历四方的经历形成照应。 23. 小说中徐霞客撰写《虚室游记》的情节别出心裁，下列对这一部分内容分析和鉴赏不正确的一项是（ ） A. 屏风画上“即将抵达，又永远凝在原地”的小人与徐霞客的处境有相通之处，成为徐霞客进入想象世界的自然契机。 B. 徐霞客在屋内畅游时看到了“长峡”“宝山”“莽林”，旅行家的眼光使其彻底超脱出眼前实景，解放了想象力的边界。 C. 徐霞客引用庄子的野马之说，并非意在解释万物相辅相生的道理，而是为了更形象化地展示微观世界中的奇观景象。 D. 徐霞客写完《虚室游记》后便揉弃纸团，一方面是因为他更珍视想象和观察的过程，另一方面也暗示了他精神上的孤独。 24. 请你结合前后文，解释文中画波浪线句子的含义。 25. 小说主人公“他”以历史人物徐霞客为原型，“杜撰的游记”主人公徐生又以“他”为原型，请简要分析这样安排的好处。 【答案】22. B 23. B 24. 这句话写出主人公矛盾复杂的心理：①一方面，儿子们虽品行端正，却没有继承自己热爱山水的精神追求，令他隐隐失望；②另一方面，儿子稳重能干，能够守住家业，让他面对死亡时没有世俗的牵挂，内心感到宽慰。③一“失望”一“放心”，现实世俗期许与精神志趣的落差并存，丰富人物形象。 25. ①多重嵌套，现实原型徐霞客，小说主人公“他”，杜撰游记主角徐生，三层人物互照；②徐生双足俱废，与“他”瘫痪处境完全对应，借虚构人物投射主人公现实遭遇；③虚实对照，徐生斗室神游，对应主人公无法远行，只能依靠想象遨游天地；④拓展主题，现实游记记录客观地理，虚构游记书写精神漫游，表达肉体受限但精神不受束缚；⑤丰富意蕴，模糊现实与幻想边界，表现主人公对山水永恒的热爱。 【解析】 【导语】这篇以徐霞客为原型的短篇，以病榻为容器，把毕生壮游收束进斗室的神思漫游，以山石、残画为意象锚点，打通实历与虚游的边界，将地理考察者的生命遗憾，转化为向内探幽的精神奇旅，清隽笔触下满是对“凝视即失去”的存在之思，柔而有分量。 【22题详解】 B.“顿悟了自己和伯父志趣的相通之处”表述错误。二人志趣并不相同：伯父疏懒喜静、爱好收藏瓷器，主人公热爱游历山水，主人公顿悟的是二人所迷恋的事物都具有易逝、难以恒久持有的共性，而非志趣本身相通。 故选B。 【23题详解】 B.“彻底超脱”表述错误。他依旧困于斗室，肉体的困境没有消除，只是精神借助想象获得遨游，并没有彻底超脱现实处境。 故选B。 【24题详解】 回到语境，找评价儿子的关键词：持重，无趣，会打理家业，乡里称善人。 抓住人物对照：主人公一生漫游山河；儿子安于世俗家业。 分开解读两个情绪：失望指向精神志趣层面；放心指向世俗家业、现实生计层面。 最后总结：矛盾心理，丰满人物。 【25题详解】 审题，认清三层人物：历史徐霞客→小说“他”→虚构徐生，分析嵌套设置的好处，从人物、虚实、主题、艺术效果等角度作答。 回文找对应：抓住共同点——双脚残废；区别：现实不能出游，徐生靠想象神游。提取要点①人物：层层映照，借虚构的徐生投射主人公现实处境； ②情节：现实肉体被困，幻想世界自由遨游，形成虚实对照； ③主题：对比真实游记与虚构游记，突出肉体受限，精神想象不受束缚； ④艺术：模糊现实幻想边界，丰富意蕴。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $