第15课 早期殖民掠夺（情境化教学设计）历史新教材统编版九年级上册

第15课 早期殖民掠夺（情境化教学设计） 教学目标 1. 了解葡萄牙、西班牙早期殖民掠夺的方式，掌握英国、荷兰、法国的殖民争霸过程与结果，理解新航路开辟与资本主义发展推动殖民扩张的唯物史观规律。（时空观念、唯物史观） 2. 认识早期殖民掠夺的残酷性与野蛮性，树立正确的历史是非观，增强尊重民族独立与国家主权的意识与家国情怀。（家国情怀） 3. 结合早期殖民活动史料记载、三角贸易相关史料与殖民争霸史实，辩证分析殖民掠夺与三角贸易对欧洲、殖民地及世界历史发展的双重影响。（史料实证、历史解释） 教学重难点 教学重点 葡萄牙、西班牙早期殖民掠夺的区域与方式；英、荷、法殖民争霸的过程与结果；“三角贸易”的路线、过程及其影响。 教学难点 理解殖民掠夺与欧洲资本主义发展之间的内在联系；辩证认识早期殖民掠夺的双重影响（对欧洲的资本积累作用与对殖民地的深重灾难并存）。 自学探究 1. 什么是早期殖民掠夺？它的主要表现形式有哪些？ 2. 阅读教材，梳理葡萄牙、西班牙两国各自的殖民区域、殖民掠夺方式和典型事例。 3. 西班牙、葡萄牙从殖民活动中获得了大量财富，为什么却很快衰落了？ 4. 英国是如何一步一步战胜对手、成为海上霸主“日不落帝国”的？ 5. 结合“三角贸易”路线示意图，说出“三角贸易”中出程、中程、归程分别运送什么。 教学过程 情境导入 展示内容：播放电影《青春变形计》片段视频，视频中出现了黑人乐队主唱。 教师提问：电影《青春变形计》中的黑人乐队主唱，为什么他会说法语？这与什么历史背景有关呢？ 提示：黑人的祖先原本生活在非洲，近代以来西方殖民者进行罪恶的奴隶贸易，把大批非洲黑人贩卖到美洲等地，欧洲的语言和文化也随之传播开来。这种现象背后是一段血腥的殖民掠夺历史。 过渡语：这种黑人说法语的现象是怎样产生的？让我们带着问题走进第15课《早期殖民掠夺》，一起揭开早期殖民扩张的序幕。 新课讲授（一） 一、葡萄牙与西班牙的殖民掠夺 展示内容：播放贝宁“不归门”短视频，展示贝宁“不归门”照片。 教师提问：你知道贝宁是哪个地区的国家吗？“不归门”背后有哪些历史背景呢？ 提示：贝宁位于非洲西海岸（几内亚湾北岸）。“不归门”是当年非洲黑奴被押送上船、离开非洲大陆前经过的最后一道门，门后是漫漫长路，奴隶们几乎再无归途。它的背后是西方殖民者罪恶的黑奴贸易和殖民扩张活动。 过渡语：要理解“不归门”背后的历史，先要弄清什么是“早期殖民掠夺”。 1. 名词解释 展示内容：展示“殖民掠夺”“早期殖民掠夺”两个名词解释，并分别配以殖民战争场景画和奴隶贸易场景画。 教师提问：早期殖民掠夺发生在什么时期？它的主要表现形式有哪些？ 提示：早期殖民掠夺指工业革命以前（西方资本原始积累时期）欧洲列强在亚非拉美的侵略扩张活动；其表现形式主要是向海外移民，海盗式抢劫，奴隶贩卖，资本输出，商品倾销，原料掠夺等。而殖民掠夺是指一个比较强大的国家采取军事、政治和经济手段，占领、奴役和剥削弱小国家、民族和落后地区，将其变为殖民地、半殖民地的侵略政策。 过渡语：欧洲列强为什么要进行殖民掠夺？我们来分析早期殖民掠夺的原因。 2. 早期殖民掠夺的原因 展示内容：展示“租地农场”“手工工场”图片，并呈现恩格斯的语录：“黄金是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒语，黄金是白人刚踏上一个新发现的海岸时所要的第一件东西。” 教师提问：结合租地农场、手工工场的图片和恩格斯的语录，说说早期殖民掠夺的根本原因和直接原因分别是什么？ 提示：根本原因：西欧商品经济空前繁荣，需要拓展市场，推销产品，寻找原料；直接原因：新航路的开辟，打开了欧洲人的眼界，对黄金的渴求驱使欧洲人走向海外扩张。 过渡语：在殖民扩张中走在最前面的是哪两个国家？我们先来看葡萄牙的殖民活动。 3. 葡萄牙殖民活动 展示内容：展示“葡萄牙主要殖民活动”表格（殖民区域：非洲、亚洲、美洲（巴西）；殖民掠夺方式：建立殖民据点/商站，掠夺式贸易，直接抢劫、贩卖黑奴；典型事例：“黄金海岸”“象牙海岸”“奴隶海岸”），并展示16世纪的“葡萄牙里斯本港口”画和“印第安人在甘蔗园劳动”图。 教师提问：阅读教材，梳理葡萄牙的殖民区域主要分布在哪里？它采取了哪些殖民掠夺方式？哪些典型事例可以印证？ 提示：葡萄牙的殖民区域主要在非洲、亚洲和美洲的巴西；主要方式是建立殖民据点和商站、进行掠夺式贸易、直接抢劫和贩卖黑奴；在非洲西海岸抢占了“黄金海岸”“象牙海岸”“奴隶海岸”等典型据点。里斯本港口船只云集的场景，正反映了葡萄牙殖民贸易的“繁荣”。 过渡语：与葡萄牙相比，西班牙的殖民活动又有什么不同？ 4. 西班牙殖民活动 展示内容：展示“西班牙主要殖民活动”表格（殖民区域：美洲、亚洲（菲律宾）；殖民掠夺方式：建立殖民帝国，攫取金银财富，兴办种植园、强迫劳动；典型事例：强迫印第安人开采金银矿、灭亡印加帝国），并展示西班牙“无敌舰队”图、“西班牙殖民者奴役印第安人开采银矿”图及材料“从1502年到1660年，西班牙从美洲得到18600吨注册白银和200吨注册黄金，到16世纪末，世界金银总产量中有83％被西班牙占有”。 教师提问：西班牙的殖民区域和掠夺方式与葡萄牙有何不同？材料中的数据说明了什么？ 提示：西班牙的殖民区域以美洲为主，还包括亚洲的菲律宾；主要方式是建立殖民帝国、攫取金银财富、兴办种植园和强迫劳动，典型事例是强迫印第安人开采金银矿、灭亡印加帝国。1502年到1660年西班牙从美洲得到18600吨注册白银和200吨注册黄金，到16世纪末世界金银总产量中的83%被西班牙占有，说明西班牙掠夺了惊人的财富。 过渡语：掠夺了如此多的财富，西班牙和葡萄牙为什么反而很快衰落了呢？ 5. 西班牙、葡萄牙的衰落 展示内容：呈现材料一：“金银并非天然是资本。只有在工商业发展的国家，贵金属才能充当资本。西班牙从美洲输入的白银，没有用来建立工场，而是用来满足宫廷挥霍，购买外国商品。大量白银经由塞维利亚流向安特卫普、伦敦、阿姆斯特丹。”——亚当·斯密《国富论》；材料二：“美洲运来的财富如同雨水落在屋顶，倾泻而过，并未留在本国，全部流向外国商人手中。”——17世纪西班牙学者马丁·冈萨雷斯。 教师提问：西班牙和葡萄牙从殖民活动中获得了大量财富，却为何很快衰落？ 提示：因为西班牙、葡萄牙掠夺的财富未能转化为资本，未能推动国内工场手工业的发展和资本原始积累，而是被王室挥霍、浪费，大量金银流入手工业发达的外国商人手中，最终走向衰落。 过渡语：取代西、葡走上殖民舞台中央的是哪些国家？我们进入第二个板块——英、荷、法殖民争霸。 新课讲授（二） 二、英、荷、法殖民争霸 展示内容：播放“观看视频，了解英、荷各国的殖民方式”视频。 教师提问：视频中介绍了哪些国家的殖民活动？它们各自采取了怎样的殖民方式？ 提示：视频介绍了英国和荷兰的殖民活动：英国击败西班牙“无敌舰队”后成为海上霸主，并组建垄断贸易公司进行殖民扩张；荷兰凭借庞大的商船队垄断海上贸易，被称为“海上马车夫”。下面我们逐一梳理。 过渡语：先来分析英国为什么能够后来居上、加入殖民争霸的行列。 1. 英国殖民扩张的原因 展示内容：展示英国毛纺织业手工工场图及说明“在16—17世纪，英国至少有1/5的人口靠毛纺织业过活，毛织品占了英国出口额的1/3”，并展示“英国在新航路中位置”图。 教师提问：阅读课文，概括英国殖民扩张的原因有哪些？ 提示：经济原因：16世纪，随着资本主义生产方式的确立，英国的手工业，尤其是毛纺织业迅速发展；地理优势：新航路开辟后，欧洲贸易中心转移到大西洋沿岸，英国利用这一有利地位，积极开拓海外市场。 过渡语：具备了两方面优势的英国，在海上迈出的第一步是什么？ 2. 英国殖民掠夺的表现 展示内容：展示“无敌舰队”的溃败图、英国东印度公司大楼图和英国东印度公司纹章图。 教师提问：英国主要通过哪两大途径进行殖民掠夺？垄断贸易公司有什么特点？ 提示：（1）成为海上霸主：1588年，英国击败西班牙“无敌舰队”，此后西班牙走向衰落，英国成为海上霸主；（2）建立殖民侵略性质的垄断贸易公司：17世纪初，英国、荷兰和法国等国纷纷建立殖民侵略性质的贸易公司拓展殖民活动，其中英国东印度公司最为典型。其特点是由私人集资成立，得到政府的大力支持，获得一定区域内的垄断特权，有的甚至拥有军队，可以代行国家行事。 过渡语：就在英国崛起的同时，另一个海上强国——荷兰也在迅速扩张。 2. 荷兰的殖民活动 展示内容：展示“荷兰的殖民扩张（15世纪末—17世纪上半叶）”地图。 教师提问：17世纪的荷兰为什么被称为“海上马车夫”？它的殖民扩张表现在哪些地方？ 提示：17世纪，荷兰在殖民贸易活动中逐渐占据上风，凭借当时世界上最庞大的商船队，几乎垄断从欧洲到世界各地的海上贸易活动，被称为“海上马车夫”。其殖民扩张表现为：夺取亚洲马六甲和锡兰，侵入印度尼西亚爪哇岛，侵入中国台湾，在非洲好望角建立殖民地，在北美洲建立新尼德兰殖民地。 过渡语：法国也加入了殖民争霸的行列，它的殖民地分布在哪里？ 3. 法国的殖民活动 展示内容：展示“法国在非洲的殖民地”地图和“1763年美洲殖民地”地图。 教师提问：法国的殖民地主要分布在哪些大洲？从地图上能看出什么特点？ 提示：法国也加入殖民争霸行列，17世纪下半期开始，法国先后在北美洲、非洲和亚洲陆续建立殖民地，殖民地范围广阔，与英国等国的殖民利益冲突日益激烈。 过渡语：这场列强争霸的最终赢家是谁？英国是如何成为“日不落帝国”的？ 4. 英国成为海上霸主 展示内容：展示“日不落帝国”地图，并呈现英国战胜三个对手的时间轴：打败“无敌舰队”（16世纪末）、三次“英荷战争”（17世纪）、英法“七年战争”（18世纪中）。 教师提问：英国是怎样一步一步打败竞争对手、建立殖民霸权的？ 提示：16世纪末，英国打败西班牙“无敌舰队”；17世纪，英国通过三次“英荷战争”打败荷兰；18世纪中期，英国通过英法“七年战争”打败法国。18世纪中后期，英国在相继打败荷兰和法国后，在世界各地夺取大片殖民地，开始建立殖民霸权，自诩“日不落帝国”。 过渡语：在英国等国的殖民活动中，最臭名昭著的是“三角贸易”。我们进入第三个板块。 新课讲授（三） 三、“三角贸易” 展示内容：播放“观看视频，了解‘奴隶贸易’”视频。 教师提问：视频中反映的奴隶贸易是怎样进行的？欧洲殖民者从中获取了什么？ 提示：视频反映了欧洲殖民者把非洲黑人当作“活的商品”贩卖到美洲的罪恶贸易：奴隶贩子低价买进黑人，高价卖给美洲种植园主，从中牟取暴利。为什么欧洲殖民者要进行这种贸易？我们来分析其背景。 过渡语：先来看“三角贸易”兴起的背景。 1. “三角贸易”背景 展示内容：展示奴隶贩子霍金斯的材料：“利润是唯一的动机，300%，甚至更高，没有哪一种商品的利润可以高过这种‘黑色商品’；美洲急需大量劳动力，而黑人适合热带劳动，谙熟农业技术，远离故土不易逃亡，价格低廉又数量巨大。”并展示“被贩卖的黑奴”图。 教师提问：阅读材料，结合教材思考：为什么欧洲殖民者要进行奴隶贸易？ 提示：（1）美洲开采金银矿、建立种植园需要大量劳动力：殖民者屠杀、虐待当地人民，使印第安人数量锐减，需要补充劳动力；（2）奴隶贸易利润巨大：奴隶贸易利润高达300%甚至更高，高额利润驱使欧洲殖民者铤而走险。 过渡语：这场罪恶的贸易是怎样一步步进行的？我们来看它的路线。 2. “三角贸易”的过程 展示内容：展示“三角贸易”路线示意图，标出参与国家：葡萄牙、西班牙、荷兰、英国和法国等国。 教师提问：说出“三角贸易”的参与者，以及出程、中程、归程各自运送的货物。 提示：参与者有葡萄牙、西班牙、荷兰、英国和法国等国。出程：欧洲→非洲，运送手工业品；中程：非洲→美洲，运送黑奴；归程：美洲→欧洲，运送金银、特产。一次航行大约六个月，做三次买卖，获利100%—300%。 过渡语：这场持续数百年的贸易给各大洲带来了怎样的影响？ 3. “三角贸易”的影响 展示内容：展示奴隶被押送图，呈现材料一：“每运到美洲1个奴隶，要有5个奴隶死在追捕和贩运途中。在长达400年奴隶贸易中，整个非洲大陆因奴隶贸易损失的至少有一亿多，相当于1800年非洲的人口总数。” ——斯达夫里阿诺斯《全球通史》 材料二：“从新殖民地掠夺来的贵重金属刺激了欧洲的经济发展，甚至于可以说，使欧洲的经济有可能得以发展……在工业品、奴隶、蔗糖这样的三角贸易中积累的资本使发明蒸汽机成为可能。” ——爱德华多·加莱亚诺《拉丁美洲被切开的血管》 教师提问：结合两则材料，“三角贸易”对非洲和欧洲分别产生了怎样的影响？ 提示：对非洲：使非洲丧失大量青壮劳动力（长达400年的奴隶贸易使非洲损失至少一亿多人口），非洲的发展进程受到严重影响；对欧洲：使欧洲殖民者大发横财，加速了资本原始积累，推动了欧洲资本主义的发展。 过渡语：如何从整体上认识这场殖民掠夺？我们来研读马克思的论述。 4. 对殖民掠夺的认识 展示内容：呈现材料研读：“美洲金银产地的发现，土著居民的被剿灭、被奴役和被埋葬于矿井，对东印度开始进行的征服和掠夺，非洲变成商业性地猎获黑人的场所——这一切标志着资本主义生产时代的曙光。这些田园诗式的过程是原始积累的主要因素。”——[德]马克思《资本论》；以及马克思的名言：“资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。” 教师提问：结合所学，谈谈你对殖民掠夺的认识。 提示：殖民掠夺的影响具有双重性：一方面给被侵略的美洲、非洲等地区带来了深重灾难；另一方面促进了欧洲资本主义的发展和世界市场的形成。从本质上看，欧洲资本原始积累具有野蛮性和残酷性，“资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西”。 过渡语：现在我们把本课的知识要点整理成结构图，形成完整的知识体系。 课堂小结 随堂练习 1.（2026·江苏苏州·中考真题）《世界文明史》指出，奴隶贸易使非洲损失了大量人口，意味着文明的消失，导致正在形成的民族过程中断，严重束缚了非洲人的文明创造力。由此可知奴隶贸易（　　） A．有助于资本的原始积累　　B．推动了欧洲的经济发展 C．导致印第安人数量锐减　　D．摧残了非洲的传统文明 答案：D。解析：材料强调奴隶贸易使非洲损失大量人口、文明消失、民族形成过程中断、文明创造力受束缚，即奴隶贸易对非洲文明的摧残，故选D；A、B是从欧洲角度讲的影响，C的主体是印第安人，均与材料主旨不符。 2.（2026·江西·中考真题）18世纪，英国的一位分析家曾表示，这个城市（布里斯托尔）没有一块砖不渗透着奴隶的鲜血，市民们并不觉得奴隶贸易有什么罪恶，只觉得有利可图。这反映了英国（　　） A．出现大量自治城市　　B．资本主义制度得以确立 C．尚未开始文艺复兴　　D．资本原始积累的残酷性 答案：D。解析：“没有一块砖不渗透着奴隶的鲜血”“只觉得有利可图”，说明英国的繁荣建立在罪恶的奴隶贸易之上，反映了英国资本原始积累的残酷性，故选D；材料与自治城市、资本主义制度确立、文艺复兴无关。 课后任务 情境任务：美洲种植园见闻录 情境设定：你生活在16世纪中后期美洲种植园，亲眼见证印第安人大量死亡，殖民者开始从非洲贩运黑人奴隶补充劳动力的全过程，记录所见所感。 任务要求：体现三角贸易兴起背景、黑奴贸易的开端原因。 参考示例： •“殖民者长期奴役、屠杀印第安人，加上疫病传播，导致美洲本地劳动力急剧减少，种植园的大量土地无人耕种。” •“为维持种植园生产、赚取暴利，欧洲殖民者开启罪恶的黑奴贸易，从非洲掠夺黑人贩卖到美洲做奴隶，弥补劳动力缺口。” 板书设计 早期殖民掠夺 一、葡萄牙与西班牙的殖民掠夺：葡萄牙——建立殖民据点、控制商路、掠夺金银；西班牙——建立“无敌舰队”和殖民帝国、掠夺金银、强迫劳动；衰落原因——财富未能转化为资本。 二、英、荷、法殖民争霸：荷兰——垄断海上贸易（“海上马车夫”）、建立殖民地；英国——成立东印度公司，打败西、荷、法，成为海上霸主（“日不落帝国”）。 三、“三角贸易”：路程——欧洲—非洲—美洲—欧洲；影响——①非洲的发展进程受到严重影响；②推动了欧洲资本主义的发展（资本原始积累具有野蛮性、残酷性）。 教学反思 1. 本课以电影《青春变形计》片段中“黑人乐队主唱会说法语”的悬念导入，以“葡萄牙与西班牙的殖民掠夺—英、荷、法殖民争霸—‘三角贸易’”三个环节为主线组织教学，与课件三大板块一一对应，以“贝宁不归门”情境贯通殖民掠夺与奴隶贸易两条线索，知识主线清晰。从课堂实施看，影视导入贴近学生生活，悬念问题有效激发了学习兴趣。 2. 西、葡掠夺财富却迅速衰落的原因是理解“殖民掠夺与资本主义发展关系”这一难点的突破口。教学中依托亚当·斯密《国富论》和马丁·冈萨雷斯的两则材料，引导学生对比“金银流入”与“工场未建”，多数学生能说出“财富被挥霍、未转化为资本”，但个别学生仍停留在“钱花光了”的浅层认识，后续可结合前面所学“租地农场、手工工场”知识再作因果链强化。 3. “三角贸易”的路线与过程是落实时空观念的关键内容。借助“三角贸易”路线示意图，引导学生按出程、中程、归程复述货物与航向，大部分学生能准确说出“手工业品—黑奴—金银、特产”的运送顺序；“英、荷、法殖民争霸”环节借助时间轴梳理英国打败西、荷、法的三步进程，时空定位达成度较好，建议在单元复习中再次滚动巩固。 4. “对殖民掠夺的认识”材料研读环节中，学生能结合《资本论》选段说出殖民掠夺“双重性”的初步结论，辩证意识得到培养；但从随堂练习反馈看，第1题（2026·江苏苏州中考真题）部分学生误选A或B，原因是从欧洲立场作答而忽视材料主旨对象是非洲，说明学生审题时对材料主体与设问角度的把握仍需训练，今后应加强“依材料作答”的方法指导。 5. 本课涉及国家多、地图多、材料量大，实际教学中“英、荷、法殖民争霸”部分的四幅地图观察和“三角贸易影响”的两则史料阅读时间偏紧，课堂节奏前松后紧。后续可将两道中考真题中的第1题改为课中即时巩固、第2题留作课后检测，并将“美洲种植园见闻录”情境任务控制在课后30分钟内完成，同时提示学生结合本课“背景—过程—影响”的结构组织语言，避免任务流于形式。 学科网（北京）股份有限公司 $