第13周《白鹭》语文园地-【一本·周末小测卷】2026-2027学年五年级上册语文周末小测卷（统编版·新教材）

本小学语文周末小测卷|五年级上册 第七单元 《白鹭》 语文园地 第13周 (教材P96~P100) ⑦时间：45分钟 满分：100分 心得分： 基础测·字词、课文理解与背诵 一、字音。(3分) 弥 1.下列哪一项中的加点字的读音有误？( )(3分) 咖 A.白鹭(Iù) 蓑衣(u6) B.镶嵌(qiàn) 镜匣(ji6) 州 C.嗜好(sh) 澄清(cheng) D.滇剧(dian) 窑洞(yao) 二、字形。(10分) 2.结合语境，看拼音写词语。(10分) 走进这座古老的minjū( ),你会发现它的布局看似un chang( ),实则处处 透着jTng qiao( )。窗子的朝向、天井的大小、器物的摆放，一切都安排得那样shiy1 ( )。坐在堂前喝一碗茶，看檐下燕子在巢中呢喃，便wàng que( )了时辰，直到 夕阳西下才恍然惊觉。 0 三、课文内容背诵与理解。(16分) 封 3.(新考法·创新题型)根据《白鹭》的课文内容补全下面的对话。(16分) 作者用精准的语言描绘白鹭的外形美。“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构， 那铁色的长喙， 增之一分则嫌长， 素之 一忽则嫌白， ”，每一处都恰到好处。 为了突出白鹭的身段特点，作者先总起赞美，写了“色素的配合 ”，又将它与其他鸟类对比，写了“白鹩太大而嫌生硬，即使如 粉红的朱鹭或灰色的苍鹭， 0 爵 课文结尾，作者直抒胸臆，点明主旨：“白鹭实在是一首诗，一首 0 线 能力测·语文园地、课内阅读 四、梳理与交流。(3分) 4.下列关于品味文章语言的方法中，说法有误的一项是()(3分) A品味语言时，可以结合作者的写作背景，更好地理解词句的深层含义。 样 B.“反复朗读”能让我们在声音的节奏里，体会语句的语气、情感和韵律美。 C.“想象画面”可以帮助我们把文字转化为生动的场景，更直观感受景物或情境。 D.“换词比较”的关键在于分析换词后句子是否通顺，如果换词后句子依然通顺，就说明原词使用 得不够精彩。 五、识字加油站。(8分) 5.按要求完成下列练习。(8分) (1)根据特色事物，填写对应省份或直辖市名称。(5分) 湘菜一( 苏绣一( 沪剧一( 闽江一( 陕北窑洞一( (2)除了上题中提到的，你还知道哪些地方的特色建筑、戏曲或特产？请完成填空。(3分) (蜀绣)一( ) ( )-( 六、词句段运用。(3分) 6.(江苏·淮安)读读例句，选择一个画面并将其写具体。(3分) 例：下雪了。 开始下雪时还伴着小雨，不久雨住了，风停了，就只见大片大片的雪花，从彤云密布的天空中 飘落下来，地上一会儿就白了。 傍晚，下雨了。 小猫在院子里玩耍。 我选择 七、日积月累。(16分) 7.根据要求完成练习。(16分) 渔歌子 1 白鹭飞， 鳜鱼肥。 斜风细雨不须归。 (1)把上面这首词补充完整。(10分) (2)对这首词理解不正确的一项是( )(3分) A.“白鹭”是闲适的象征，写白鹭自在地飞翔，衬托雨中钓者的悠闲自得。 B这首词塑造了一位隐士形象，寄托了作者对隐居生活的喜爱和对大好河山的热爱之情。 C.“不须归”三个字写出了钓者因为天色已晚所以必须回家，却依然恋恋不舍的矛盾心理。 D.这首词运用“白”“青”“绿”等表示颜色的字，再加上未点明的桃花的“红”，使得景物色彩非常 鲜明。 (3)语文要素请你发挥想象，描绘一下这首词的下阕所呈现的画面。(3分) 八、读课文选段，完成练习。(19分) 白鹭（节选） 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田 的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 439 一本小学语文周未小测卷|五年级上册 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这 是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具 有生命了。 8.语文要素（新考法·答题支架）请根据优优与小本的对话完成相关练习。(8分) 选段中的画线句子运用了 的修辞手法，生动形象 地写出了 我认为加点词语“恩惠”用得很好，因为 如果换成“享受”则没有这种效果 9.语文要素（新考法·创新题型）选段描述了三个不同场景中白鹭的美，优优为三个场景中的白鹭分 别画了一幅画。请你用简练的语言给画作起名，并用几句话将你的想象描述出来，介绍一下优优 的画作。(7分) 白鹭在黄昏的空中翩翩 起舞，样子优雅美丽。 10.文文读完选段后提出了一个问题，请你结合选段内容，帮她解答。(4分) 觅食、栖息、飞行，这本是白鹭的生活习性，为什么在作者笔下却 成了一幅幅优美的图画？ 素养测·课外阅读 九、读课外选文，完成练习。(22分) 鸟 梁实秋 我爱鸟。 我开始欣赏鸟，是在四川。【①黎明时，窗外是一片鸟啭，不是叽叽喳喳的麻雀，不是呱呱 噪啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括六七个音阶，有的只是一个 声音，圆润而不觉其单调，有时候是独奏，有时候是合唱，简直是一派和谐的交响乐。】不知有 多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就沉默了，不 知到哪里去了。一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟 是凄绝的哀乐。客夜闻此，说不出的酸楚！ 440> 在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。多少样 不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的电着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的胸襟上带着一 块照眼的颜色，有的飞起来的时候才闪露一下斑斓花彩。几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲 珑饱满的，细瘦而不千瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾(n6g) 纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。看它高踞枝头，临风顾盼一好锐利的喜悦刺在 我的心头。不知是什么东西惊动它了，它倏地振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一 下就消逝了，它留下的是无限的迷惘。有时候稻田里伫立着一只白鹭，蜷着一条腿，缩着颈 子，有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青色的山和釉绿的梯田。就是抓小鸡的老鹰，啾弥 啾地叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的一种雄姿。 自从离开四川以后，不再容易看见那样多类型的鸟的跳荡，也不再容易听到那样悦耳的 鸟鸣。【②只是清早遇到烟囱冒烟的时候，一群麻雀挤在檐下的烟囱旁边取暖，隔着窗纸有时 还能看见伏在窗上的雀儿的映影。】喜鹊不知逃到哪里去了。也很少看见带哨子的鸽子在天 空打旋。黄昏时偶尔还听见寒鸦在古木上鼓噪，入夜也还能听见那像哭又像笑的鸱鹨(chiiā0) 的怪叫。再就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟了，但是我不忍看。 (选文有改动) 11.下列对文中第3自然段的加点词“秾纤合度”的理解最准确的一项是()(3分) A形容鸟的叫声圆润嘹亮。 B形容鸟的动作轻盈灵动。 C形容鸟的羽毛颜色艳丽斑斓。 D.形容鸟的身躯匀称优美，胖瘦恰到好处。 12.作者开头就交代了“我爱鸟”，选文第2、3自然段从哪两个方面写了作者对鸟的欣赏？(2分) 封 @ ② 13.文中描写了许多有关鸟的画面，请阅读文中“【】”中的句子，为每个句子描写的画面起一个名字。 (2分) ① ② 14.语文要素（新考法·答题支架）运用多种方法品味选文语言，完成下列练习。(10分) (1)文中画波浪线的句子运用了拟人、排比的修辞手法，生动形象地写出了鸟种类多、 的特点，表达了作者 。(4分) (2)文中画横线的句子运用了 的修辞手法，使人仿佛看到了 。 (3分) (3)“看它高踞枝头，临风顾盼一 好锐利的喜悦刺在我的心头。”句中的“刺”字能不能换成“落”？ 为什么？(3分) 线 15.选文结尾说：“再就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟了，但是我不忍看。”作者为什么“不忍看”？ 这表达了作者怎样的思想感情？(3分) 16.文中写“一行白鹭上青天”，你还知道哪些描写鸟儿的诗句？请你写两句。(2分)一本小学语文周末小测卷丨五年级上册 是普通人，他们的伟大不仅在于奉献，更在于 16.(示例)父亲有着务实、稳重、踏实的性格 明知要割舍亲情仍毅然前行，该称呼使人物形 父亲将“砌墙”与“过日子”相联系，强调“砌墙 象更加立体、动人。 要平”“根基要稳”，反映出他务实、稳重的性格 五、6.(1)ABD(2)②③①（示例）我觉得文 特点；“砖要一块一块砌，日子要一步一步过” 文的爸爸的做法不恰当，我能明白文文的爸爸 体现出他踏实的性格特点。 在学习方面严格要求文文是为了文文好，但是 17结构上：总结全文，与标题“父亲手里的茧” 希望他可以换一种温和的方式来处理，而不是 相呼应，使文章首尾呼应，结构完整。内容上： 严厉批评。 ①点明了“茧”的本质一不是简单的硬痂，而 六、7.母亲工作的辛苦、挣钱的不易父亲对孩子 是父亲一生辛劳结下的深沉父爱，深化了文章 的爱 主题；②将具体的“茧”升华为爱的象征和精神 8.(示例)那天晚上，我发着高烧，恍惚中，我看 支柱，表达了作者对父爱的理解与敬意，情感 见妈妈端着一盆水走进房间，她轻轻地把毛巾 真挚动人。 浸湿、拧干，小心翼翼地敷在我的额头上。第 第六单元单元培优·情境卷 二天早上，我睁开眼睛，看见妈妈的头发有些 1.忙碌节省委屈教训意识启迪 凌乱，眼里布满了血丝—她一定是一夜没合 2.(1)①(2)song (3)zhào(4)(1iáo 眼。她用手背试了试我额头的温度，又轻轻摸 了摸我的脸颊，如释重负地叹了口气，说：“终 3.B 于退烧了。” 4.④ ① 七、9B 5.C 10.(示例)那一天我第一次在全校师生面前演 6.(示例)有一天半夜，我发烧了，妈妈着急地带着 讲，说完最后一句话时掌声响起来了！那一天 我去医院。路上她担忧地望着我，眼眶红红的。 我第一次发现，原来勇敢不是指不害怕，而是 到了医院，她一直握着我的手给我暖手。看着妈 即使双手紧张得发抖也依然坚持把话说完。 妈疲惫的样子，我的鼻子一酸，眼泪差点掉下来。 八、11.(1)慈母手中线游子身上衣 7.(1)/(2)×(3)/(4) (2)(示例)（儿子）临行前，母亲一针一针密密 8.D 地缝着衣服，唯恐儿子回来得晚衣服破损。我 9.(示例)那天，我因为调皮不小心崴到脚了，爸爸 从中体会到了母亲对游子深深的爱和担忧。 背着我在医院看医生，我第一次发现爸爸乌黑茂 (3)游子草母爱阳光诗人对母亲深深 密的头发中有几根白发，第一次觉得自己该长大 的爱和感激 了，不能再调皮了。 九、12.①“我”被茧硌哭②幼时③父亲背“我” 10.临行密密缝 意恐迟迟归谁言寸草心报得 去医院④帮邻舍砌院墙 三春晖 13.D (-) 14.这句话运用了比喻的修辞手法，把带茧的手 11.D 比作虬曲粗糙的老树枝干，既写出了手掌粗 12.(1)/(2)×(3)×(4)/ 糙、饱经劳作的模样，又赞美了父亲凭一双手 13.运用了列数字的说明方法。通过具体、准确的 扛起全家，饱含对父亲的心疼与崇敬。 百分比数据，直观地说明了大部分受访青年重视 15.画横线的句子描写了父亲在夜里挑水泡的 亲子关系这一现象，让读者对当前亲子关系的积 情景。“咬着牙不吭声”写出了父亲的坚忍，他 极变化有更清晰的认识。 不愿让家人担心，独自承受疼痛；“第二天照 14.小本家现在的亲子关系可能是冲突型亲子关 旧…”则表现了他为家庭奔波的义无反顾。 系。（示例）①小本的父母应尊重小本的意见，避 这些细节蕴含着作者对父亲吃苦耐劳、默默奉 免独断专行，多与小本沟通交流，了解其需求； 献精神的敬佩与心疼。 ②小本的父母应避免将小本与他人比较，多给予 58 他信任和鼓励，营造平等、和谐的家庭氛围；③小 润如酥草色遥看近却无京城大道上细雨 本可以主动与父母沟通，坦诚说出自己内心的委 绵绵，滋润着大地，远处小草泛出淡淡的青绿 屈和想法。 色，走近了却又看不清踪影的景象细雨轻轻 (二) 落在地面、滋润万物的沙沙声响愁孤寂、 15.①着急的泪②“我”高考时考了全县文科第一 忧愁悠扬悲凉 ③心疼的泪 四、5.A 16.扑抱动作母亲对儿子的爱 6.雪末儿的洁白与细小绚丽奇幻愉悦 17.“只要”一词反复出现，加强了语气，表现出母亲 7.(1)D 对儿子的殷切期望和深沉的爱。 (2)“瑞雪兆丰年”本指大雪预示着来年庄稼丰 18.“我”儿时患病时，母亲独自一人在恶劣的天气 收，在当时经济困难的背景下，它更象征着希 里带“我”求医，可见母亲是一个坚强的人；“我”考 望与信心，寄托了人们对来年丰收的期盼，以 及对国家未来前景的坚定信心。 上大学时，母亲连夜为“我”做棉被，可见母亲是一 五、8D 个温暖、慈爱的人；“我”失明后母亲无微不至地照 9.①惊喜 ②第二次没有等到期望中的雪 顾“我”并带“我”走出阴霾，可见母亲是一个坚毅、 ③惊讶 乐观的人。 10.(1)比喻拟人作者对雪后黄山松独特之 19.①对母亲的感激②委婉、含蓄，意味深长 美的喜爱之情 20【习作点拨】本次习作要求用真诚的文字传递 (2)不可以。“穿上”运用了拟人的修辞手法， 内心想法。写作时可从生活中选取典型事例，如 把松树当作人来写，生动形象地写出了雾凇包 父母深夜陪伴学习让你感受到爱意，或与父母因 裹松枝、整齐好看且富有灵气的样子；而“盖 兴趣爱好产生分歧等，用细节描写还原场景，表现 上”只能表达覆盖，没有拟人效果，缺少生动、 出和父母之间深厚的情感。表达感激时需结合具 可爱的感觉，无法体现出作者对雾淞美景的喜 体行动，提出建议要注意从“爱”出发，而不是一味 爱之情。 地生硬指责，注意书信格式，表达出真情实感。 (3)对黄山冬季魔法的喜爱 11.结尾照应标题也与开头相呼应，使选文形成 第12周 闭环，结构更完整。结尾处运用感叹句表达了 -、1.(1)0nièxie huan 作者对冬天的黄山的喜爱之情，点明了本文的 (2)漂飘芒茫俞愈 中心。 (3)① 第13周 2.(1)日落时分，天色将晚(2)任凭(3)时 -、1.B 二、3.(1)早春的景色暮春烟柳满城的景色远 二、2民居寻常精巧适宜忘却 远胜过清新淡雅、富有生机对早春景色的 三、3那青色的脚减之一分则嫌短黛之一忽则 喜爱与赞美 嫌黑身段的大小一切都很适宜也觉得 (2)不可以“侵入”赋予了冷空气有侵略性的 大了一些 而且太不寻常了韵在骨子里的 特点，生动形象地写出了冷空气来势凶猛，而 散文诗 “进入”一词语气平淡，没有感情色彩，无法体 四、4.D 五、5.(1)湖南江苏上海福建陕西 现冷空气的“强大”，也失去了原句的生动性和 (2)四川（示例）鲁锦山东 表现力 六、6.（示例）傍晚，下雨了。傍晚，天空突然乌云 (3)听觉寂静山村中雪花纷纷飘落、树枝被 密布，细密的雨丝从天上飘下来，地面很快湿 积雪压断的画面雪花簌簌落下的声音、枯枝 润了，空气里满是清新的泥土味。 被积雪压断的咯吱声 七、7.(1)唐张志和西塞山前桃花流水青 三、4明月松间照清泉石上流莲动下渔舟月 箬笠绿蓑衣 落乌啼霜满天江枫渔火对愁眠天街小雨 (2)C 李小学语文周未小测卷|五年级上册 (3)一位渔翁头戴青色的斗笠，身披绿色的蓑 衣，悠然地坐在小船上垂钓，微凉的春风夹杂 着细雨拂过，他全然没有归家的意思，沉浸在 这湖光山色的美景中。 八、8.拟人比喻白鹭在清水田里觅食时的迷人 景象“恩惠”将白鹭低飞看作大自然给予的 美好馈赠，体现了作者对白鹭的喜爱与赞美 9.(示例)白鹭垂钓图白鹭站在清水田里，像 一位有经验的渔翁，在悠然地垂钓。白鹭瞭 望图白鹭孤独地站立在树顶，专注地瞭望着 远处。白鹭起舞图 10.因为作者对白鹭怀有喜爱之情和赞美之心， 能在白鹭的生活习性中发现蕴含在其中的 诗意。 九、11.D 12.①鸟的叫声②鸟的形体 13.(示例)①黎明鸟啭图②群雀取暖图 14.(1)外形各异色彩艳丽对小鸟的喜爱与 赞美 (2)比喻小鸟突然飞走、像虹一样迅速消浙 的样子 (3)不能。“刺”字写出了作者看到鸟的优美姿 态时，喜悦之情突然、强烈地涌上心头的感觉， 极具冲击力；而“落”语气平淡，无法体现这份 喜悦的浓烈与突然，表达效果不如“刺”字。 15.作者喜爱的是自由、灵动的鸟，而笼中的小 鸟失去了自由，作者同情它们被囚禁的遭遇， 所以“不忍看”。这表达了作者对自由的热爱， 对笼中小鸟的同情，以及对束缚、伤害生命行 为的不满。 16.(示例)春眠不觉晓，处处闻啼鸟 第七单元单元培优·情境卷 一、1瑞雪粉妆玉砌寻常忘却安稳 2.B3.D4.B5.A6.C 二、7.拟人比喻动作喜爱与赞美（示例）在 清澈的湖面上，不时有一两条鱼儿猛地跃出水 面，尾巴在空中画出优美的弧线，溅起的涟漪 轻轻散开，整个湖面便成了一幅灵动的、会呼 吸的画卷。 8.(示例)暮色中的竹林里传来阵阵欢声笑语， 那是洗衣的女子们结伴归来，清脆的声响在枝 叶间回荡。水面上的荷叶纷纷避向两旁，原来 是顺流而下的渔舟正带着满载的收获，在月光 下漾开一圈圈细碎的涟漪。 9.天街小雨润如酥草色遥看近却无西塞山 前白鹭飞桃花流水鳜鱼肥明月松间照 清泉石上流月落乌啼霜满天江枫渔火对 愁眠 三、10.②①11.C 12.山南山北被分割成明暗两部分，一边明亮、 一边昏暗，突出了泰山遮天蔽日的磅礴气势 泰山山间层层叠叠的云雾在翻涌缭绕，诗人张 大眼睛远望，目送归巢的鸟儿缓缓飞入山林的 画面 13.列数字、作比较。具体直观地说明了天外村 游览路的全程之长、时间之短，突出天外村游 览路省时省力的特点。 14.(示例)推荐优优家选择天外村游览路。这 条线路省时省力、便捷舒适，以乘车和乘索道 结合的方式上山，不到1小时即可到达，能最 大程度节省体力，非常适合老人、小朋友。 推荐张明家选择红门游览路。这是泰山御道， 人文与自然景观集中，全程徒步可沉浸式感受 泰山的历史文化底蕴与沿途自然风光，适合体 力充沛的青壮年。 四、15.①③② 16.(示例)雨中村庄晴后晚村月洒村庄 17.拟人、排比春日田地里小麦、油菜花与蜜 蜂鲜活灵动的生命状态万物复苏、生机勃勃 的氛围 18.D 19.“端坐”运用了拟人的修辞手法，把村庄当作 人来写，写出村庄安稳、被大山呵护的样子，更 有亲切感和画面感。而“坐落”只能用于说明 位置，缺少情感表达和生动性。 20.标题中的“住”字将春天拟人化，生动形象地 描写了春天在村庄里以不同的方式呈现出来 的鲜活模样，标题蕴含了作者对家乡春景的喜 爱及对家乡的怀念之情。 五、21.【习作点拨】本次习作为半命题作文，标题 为“我最喜欢 季”，需选定一个季节，聚 焦具有的代表性的景物。紧扣“喜欢”，在描写 中自然流露真情。可选取春花、夏荷、秋叶、冬 雪等生活中常见的景物，按时间或空间顺序描 写，写出景物的动态变化。运用比喻、拟人等 修辞手法，调动多种感官，让语言生动形象，展 现季节魅力。 第14周 种类很多，我们要像猫一样谨慎选择，确定自 己的读书目的，不盲目阅读，学会挑选好书、汲 -、1.C 取精华；遇到经典好书，要像牛一样细嚼慢咽、 2.(1)②①(2)②① 常常反刍并精磨细研。只有把选书、精读、思 二、3.(1)舅父书刊兴趣述说 朝代浅显 考结合起来，我们才能在阅读中真正有所 处世(2)哀衰扑朴 收获。 三、4.(1)喜好(2)满足(3)勤勉(4)以… 为耻 第15周 四、5.B 一、1.ǔ yu tang 6.(1)B好古，敏以求之 二、2.B (2)①BAC②（示例）书山有路勤为径， 3.(示例)一盏照亮心灵的明灯 一扇通往智慧 学海无涯苦作舟。 的大门 五、7.知之为知之不知为不知是知也 三、4.(1)⑥①⑤④(2)B 六、8.②③④①（示例）④反复读能让我 (3)一是作者对书有浓厚的感情，她把书视为 每次都有新的感悟，把书读透，真正领会书中 自己的挚友和家园，她认为带上自己最珍爱的 的精髓 东西出行，是一件快乐的事；二是一本书不管 七、9.心到最急心既到矣 看多少遍，作者总能从中发现新东西，得到新 10.C 收获。 11.读书时没有疑问的人，就需要教导他产生疑 (4)(示例)读书不应浅尝辄止，要带着思考反 问，有了疑问之后，就要通过思考和学习解决 复品读。读书时，不仅要理解内容、品味精彩 这些疑问，达到没有疑问的地步，到了这一阶 片段，还要主动拓展、查漏补缺，甚至探究作者 段才是真正的进步。 的创作背景，这样每次阅读都能挖掘出新的内 12.不矛盾。“无疑者须教有疑”强调要主动发 容，让一本书持续为自己带来新鲜感与收获。 现问题；“有疑，却要无疑”强调要通过思考解 5.D 决问题。二者是读书“从生疑到解疑”的不同 四、6.（示例）提炼要点的方法记录尤安·艾肯反复 阶段，是递进关系，并不矛盾。 读一本书的技巧 13.①心到、眼到、口到②有疑释疑③读 五、7.③⑤①④② 书要主动生疑、解疑，最终达到无疑，才算真正 8.A9.D 长进④（示例）在阅读时，首先要做到“心到、 六、10.A 眼到、口到”，保持高度专注，认真阅读；在专注 七、11.(1)宋朱熹 阅读的基础上，主动发现文中不懂的地方或有 (2)半亩方塘天光云影 问渠那得清如许 疑问的内容，然后通过查阅资料、联系上下文 为有源头活水来 等方式解决疑问，最终实现融会贯通 (3)B 八、14.①“狼式读法”②“蟒式读法”③细嚼慢 八、12.②解其言③知其意 ④明其理 咽，常常反刍，精磨细研④慎重选书，汲取精 13.C14.D15.A 华，精益求精 16.著书人的主观认识客观的道理 一定的 15.D 差距知其意明其理 16.“狼式读法”“牛式读法” 17.“把书读活了”是指读书时不仅要读懂文字、 17.运用比喻的修辞手法，将抽象的读书方法具 领会作者的主观意图，还要进一步明晰客观道 象化、可视化，使选文内容生动形象，易于理 理，能将自己的理解与前人的认识互相比较、 解。同时增强了选文的趣味性和可读性，让读 补充和纠正，形成自己的正确的认识，并能活 者在会心一笑中领悟道理。 学活用；而“读书读到家了”则是能做到把死书 18.(示例)我认为我们更需要采用“猫式读法” 读活，做到用书而不为书所用，让书本为自己 和“牛式读法”相结合的读书方法。现在书籍 服务，不被书本束缚。 459