广西壮族自治区崇左市天等县小山乡初级中学2026-2027学年七年级上学期语文9月阶段检测

**基本信息** 以“初中生活新体验”主题活动串联全卷，整合《秋天的怀念》《金色花》等课文素材与“竹马之交”“患难之交”等传统文化知识，实现语言运用与文化传承的有机融合。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|8题/25分|汉字注音、成语、病句修改、谦敬辞、古诗文默写|情境任务驱动，如“解决分歧选词语”“邀请函敬辞辨析”，考查语言实践能力| |现代文阅读|2篇/28分|人物形象分析、描写手法赏析、跨文本对比（《妈妈的眼睛》与《金色花》）|聚焦审美创造，如《芦花雪》多角度写景及情感体悟，培养形象思维| |写作|2选1/40分|记叙性写作、材料感悟|素养导向，题目一关注生活体验，题目二引导辩证思考，呼应思维能力培养|

天等县小山乡中学2026年秋季学期七年级第一次月考 语文试题 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ （全卷满分120分，考试时间150分钟） 一、积累运用（25分） 班级开展“初中生活新体验”主题活动，请你参与活动，完成下列各题任务。 【秋天又至，唯念斯人】“是默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难？”史铁生在《秋天的怀念》中给出了答案。人生路漫漫，艰难险阻再多，都“好好儿活”。只要活得坚强，活出尊严，才能迈出一条通向生命意义的最幸福的路。他懊悔于曾经的消沉与咄咄逼人，忽略了母亲憔悴的面庞。秋天又至，唯念斯人。 【田野散步，生命延续】初春的田野生机勃勃，散步的一家温馨和谐。一家之主的“我”在分成两路、各得其所和委屈儿子、顺从母亲之间徘徊时，是母亲做出了抉择，选择迁就孙子走小路。可见，任何美好的感情都需要用心经营，与家人相处时，① （ 解释 解散 解决） 分（qí） 的最佳方式是体谅与尊重。 【如花似叶，芳香醉人】读《金色花》，那匿笑的花儿散发着幽幽香气，与妈妈欢乐嬉戏；读《荷叶·母亲》，那被繁密的雨点打得左右欹斜的红莲定能明白荷叶对自己的荫蔽。珍惜与亲人相处的时光，怀着感恩之心，去② （感怀 感受 感触）亲情或显豁直露、或深沉含蓄地表达吧！ 1．阅读上面的语段，根据拼音写汉字，或给加点字注音。（2分） （1）分qí( )        （2）欹( )斜 2．语段中有不少成语，请写出其中的三个。（3分）。 。 3．结合语境，解释语段中加点的词语。（2分） （1）憔悴：_________________________________________ （2）徘徊：__________________________________________ 4．从括号所给的词语中，分别选择一个最符合语境的填写在下面的横线上。（2分） ① __________________________② __________________________ 5．常见的病句类型有以下四种，文段中的划线句子为病句，请判断病因（填序号）并写出修改后的句子。 ①缺少主语     ②语序不当     ③搭配不当      ④有歧义 病因( )，修改后的句子：______________________________（3分） 6．小语拟写了一份邀请函，邀请任课老师共同参加此次活动。下面是小语拟写的邀请函正文，其中使用的谦辞或敬辞中，正确的一项是（    ）（2分） 为引导同学们积极参与“初中生活新体验”主题学习活动，提供同学们展现自我风采的平 台。贵班将于11月7日（周二）下午3点至5点在初一（3）班举行成长诗篇分享会。我们诚邀您莅临现场，并对同学们的表现提出您的拙见。感谢您的关注和支持，期待您的光顾！ A．贵班 B．莅临 C．拙见 D．光顾 7．为丰富活动内容，增进同学间的感情，小朋还专门在他班举行“有朋自远方来”的学习专题活动，请你积极参加并完成以下任务。 （1）活动开始，板报组成员选择了以下材料作为板报内容，请你研读材料，思考内涵，将 下面的语句补充完整。（3分） 示例：童年时期就要好的朋友——竹马之交 ①在一起经历过艰难困苦的朋友——( )之交 ②年辈不相当而结交的朋友——( )之交 （2）友谊是人类永恒的话题。21世纪的今天，随着网络的发展和普及，我们的交友方式发生了翻天覆地的变化。网络交友的虚拟、平等、自主，把天涯海角、素不相识的人连在了一起。虚拟世界的交往，带有很多不确定的因素。网络交友就像一把双刃剑，有利也有弊。所以，青少年必须明确网上交友的利弊，学会正确利用网络，取其精华，去其糟粕，让其更好地为我们服务。 以上是辩论组在“网络交友利与弊”辩论赛上的结束语，下列说法不正确的一项是（   ）。（2分） A．文段中画横线的词语“友谊”“网络”“因素”都是名词。 B．文段中加点的词“发生”“交往”“利用”都是动词。 C．文段中画波浪线的句子运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了网络交友有利也有弊，网络交友需要我们擦亮眼睛，慎重对待。 D．文段最后一句应重读“必须”“正确”，以引起听者的注意。 8．古诗文默写。（6分） （1）_________，山岛竦峙。_________，百草丰茂。（曹操《观沧海》） （2）枯藤老树昏鸦，_________，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》） （3）我寄愁心与明月，_________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （4）《天净沙·秋思》中直接道出天涯游子之悲的句子是：_________，_________。 二、整本书阅读（5分） 9．阅读下面的小诗，回答问题。 墙角的花！ 你孤芳自赏时， 天地便小了。 （1）这首诗的作者是__________，她一步入文坛，便以宣扬“ ________ ”著称。（2分） （2）请你分析《繁星》《春水》中这类诗歌的特点。（提示：可从艺术、语言、形式方面进行分析，答出两点即可） 答：_______________________________________________________________。（3分） 三、诗歌阅读（6分） 阅读下面这首词，完成下面小题。 浣溪沙·常山①道中即事 [宋]辛弃疾 北陇②田高踏水③频，西溪禾早已尝新④。隔墙沽酒⑤煮纤鳞⑥。 忽有微凉何处雨，更无留影霎时云。卖瓜声过竹边村。 【注释】①常山：县名，今浙江省常山县。②陇：高地。③踏水：用双脚踏动水车。④尝新：品尝新稻。⑤沽（gū）酒：买酒。⑥纤鳞：小鱼。 10．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ）（2分） A．词的前两句描绘了农人们辛勤劳作的场景，表达了早稻丰收的喜悦之情，展现出一幅自然和谐的江南农村画卷。 B．“沽酒”和“煮纤鳞”极具画面感，生动再现了农家生活的美好恬静、其乐融融，传神地表现出了淳厚朴实的乡风。 C．“卖瓜声过竹边村”一句让人想象到卖瓜人在绿竹丛生的村庄叫卖的场面，让人如临其境，具有浓郁的生活气息。 D．整首词中词人运用多种感官，从视觉、听觉、触觉等多角度描绘了农家生活，也间接表达了落寞之情。 11．请用自己的话描绘“忽有微凉何处雨，更无留影霎时云”的画面。（4分） 四、文言文阅读（16分） 阅读下面选自《世说新语》的短文，完成以下题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则 是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附①，歆辄②难之。朗曰：“幸③尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑④，正为此耳。既已纳其自托⑤，宁⑥可以急相弃邪？”遂携拯⑦如初。世以此定华、王之优劣。 【注释】①依附：依靠、依赖。②辄：立即；就。③幸：幸好。④本：原来、当初。疑：迟疑；犹豫不决。⑤纳其自托：接受了他的托身的请求，指同意他搭船。⑥宁：难道。⑦拯：救助。 12．用斜线（/）标出下列句子的朗读停顿。（共两处）（2分） 有 一 人 欲 依 附 13．解释下列加点的字。（4分） （1）期日中( )      （2）元方入门不顾( ) （3）后贼追至( )    （4）王欲舍所携人( ) 14．用现代汉语翻译下列句子。（6分） （1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 （2）世以此定华、王之优劣。 15．在“交友之道”主题班会的讨论环节，小语和小文对【甲】【乙】两则故事展开了激烈辩论。 小语：元方和华歆都是值得交往的朋友。元方年纪虽小，但能坚守“信”与“礼”的原则；华歆在危难时不抛弃同伴，极为可靠。 小文：元方最后“入门不顾”的行为显得有些绝情，可能不利于化解矛盾；而华歆一开始就犹豫，不想帮助他，显得不够真诚。 对以上两位同学的看法，你更倾向于哪一种？或者你是否有自己独特的见解？说明理由。（4分） 五、现代文阅读（28分） 阅读下面的文章，完成以下题。 妈妈的眼睛 [日本]吉田弦二郎 ①“妈妈！”我问妈妈，“这个世界上，您最爱谁？” ②妈妈笑了，瞧着我的脸。 ③月亮？星星？金丝鸟？宫殿里的国王？ ④妈妈紧紧搂着我，面颊贴熨着我的面颊，手抚着我的头，轻声地说：“最爱我的小淘气。” ⑤我心里美滋滋的，紧盯着妈妈黑宝石似的眼睛。我吃惊了，小小的我，整个都在妈妈的黑眼睛里。 ⑥我问妈妈：“妈妈的眼睛里装着我，不痛吗？”可是妈妈只是笑。 ⑦后来，妈妈搂着我的时候，我经常注意妈妈漂亮的眼睛。 ⑧我哭的时候，妈妈的眼睛里装着小泪包一样的我；我笑的时候，妈妈的眼睛里装着傻笑的我。细看的话，妈妈的眼睛里，有时也装着月亮，有时也装着美丽的花朵和金丝鸟。 ⑨妈妈搂着我，坐在花间，哼着摇篮曲，可是妈妈先睡着了。我拨弄着妈妈的睫毛，又想起了平时的小把戏。 ⑩我想，妈妈睡着的时候，妈妈的眼睛里，准睡着一个小小的我。于是我轻轻地捏起妈妈的眼皮，分开——可是，妈妈那黑眼睛里小小的我，却还在眨眼睛；蓝蓝的天空，美丽的花朵，都在妈妈的黑眼睛里闪动。 ⑪“干吗呢，孩子？又淘气了。”妈妈醒了，笑起来，紧紧搂住我，面颊贴熨着我的面颊，“不要月亮，不要宫殿里的国王，就要我的小淘气。” ⑫在这个世界上，我也最爱妈妈。 （选自《读者》，有改动） 16．文中的孩子是一个怎样的形象呢？请你概括。（4分） 17．请从描写方法角度赏析文中画线的句子。（4分） 妈妈紧紧搂着我，面颊贴熨着我的面颊，手抚着我的头，轻声地说：“最爱我的小淘气。” 18．本文《妈妈的眼睛》与泰戈尔的《金色花》，都是以孩子的视角去传情达意： 《金色花》通过一个孩子的眼睛，去观察母亲，表现了（1）_________________________；《妈妈的眼睛》通过一个孩子的眼睛，去观察（2）____________，表现了（3）___________。（3分） 甲文： 春（节选） ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 ②雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 乙文： 芦花雪 ①大地褪去了斑斓的秋色，冬日如期而至。西安的冬日，地上堆积着枯黄的落叶，光秃秃的树枝在凛冽的风中颤抖。 ②在这寒冷的季节里，总盼着温暖的春天早点到来。不由得想起城郊穆柯寨村的春天。那一望无际的芦苇荡，在和煦的暖风中，如波涛滚滚的绿色海洋，沁人心脾的芦草清香迎面扑来，一片盎然生机。 ③不知道那片芦苇荡，在冬日里，又是怎样的一番景象呢？ ④晨光微露，穿过茫茫的田野，路过连片的村宅，沿着小路拐过几个弯，不一会儿，一大片漫天蔽日的芦苇荡便出现在眼前。白茫茫的苇丛层层叠叠，一直绵延到视线的尽头，与天边火红的朝阳相接。 ⑤一缕缕金色的霞光透过云层洒向芦苇。一株株并肩而立的苇秆挺立着，顶着饱满的穗子，芦花摇曳，妙曼多姿。叶片和花穗上挂满了晶莹的露珠，在霞光的照耀下熠熠生辉。 ⑥微风过处，洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅。此刻，每一朵芦花仿佛都是一个美妙的音符，在寒风中跳跃着，共同奏响一曲冬季恋歌。 ⑦晨光尽洒，蓝天白云下，芦花如雪肆意飞扬，在水光中映出美丽的倒影。眼前这迷人的画卷，为秦楚古道上苍凉沉寂的冬日，增添了一抹浓浓的诗意和几分款款的柔情。闭上眼睛，耳畔，只有风的吟唱和花穗的簌簌低语，似有似无的云雀啾鸣缥缈旷远。 ⑧正当我惬意地独享着这一片美好时，一阵“哗哗”的桨声由远而近。睁开眼来，只见一只小船在湖水中荡漾而来。我向划船的少年打了个招呼，便踏上了小船。船桨不紧不慢地划出圈圈涟漪，小船钻进了芦丛深处。阳光透过苇秆洒向水面，湖水如碎金子闪烁着光芒。飘扬的芦花划过我的指尖，又拂过我的头发，飘向那些在浅水里觅食的水鸟，落在它们的翅膀上，与洁白的羽毛浑然一体。那些水鸟立在芦苇丛中，优哉游哉地晒着太阳，偶尔用细长的嘴巴梳理自己的羽毛，偶尔钻进水里叼出一条小鱼。船桨惊动了那些正在栖息的鸟儿，它们扑腾着翅膀飞远，激起层层细浪，掀动丛丛芦苇，抖落出蓬蓬芦花。 ⑨千百年来，时光荏苒，这片芦苇荡陪伴穆柯寨经历了漫长的岁月。穆柯寨历史悠久，村口的古树盘根错节，斑驳的树皮上写满了沧桑。如今古树历尽风霜雨雪，依然屹立不倒，陪伴着穆柯寨祖祖辈辈的乡民们，经历着一次又一次春去秋来，迎来一场又一场芦雪纷飞。 ⑩相传，历史上女将穆桂英曾屯兵于此，谱写了巾帼英雄之歌。不知，穆桂英是否在村口那棵枝繁叶茂的大树下沉吟苦思兵法布阵？是否走进过这一望无际的芦苇荡？阵阵芦花飘来，落在她的头顶，装点着她的发髻，那是一幅多么令人神往的画面。 ⑪一只白鹭扑腾着翅膀飞过来，停在我们的船舷上，打断了我那无边无际的遐思。小船划出苇丛，呈现在眼前的是一片开阔的湖面。艳阳高照，水天相接，芦花纷飞。 ⑫冬日的芦苇荡，虽没有春天的生机盎然，没有夏天的蓬勃绿意，不似秋天的灿灿金黄，却呈现出一种让人心旷神怡的素雅风姿和寂静之美。这种美是北方的冬日所独有的，足以打动每一颗向往宁静的心。 ⑬沐浴着芦花雪，我的内心也慢慢静下来，沉醉其中。 （选自2023年12月9日《人民日报》） 19．通读乙文，按照提示梳理文章思路，完成表格。（4分） 观察角度 芦花美态 芦花特点、情味 微风过处 飘飘洒洒地飞舞 （1）__________ 晨光尽酒，蓝天白云下 （2）__________ 迷人，充满诗意、柔情 小船钻进了芦丛深处 掀动丛丛芦苇，抖落出蓬蓬芦花 优哉游哉，令人陶醉 20．按要求回答问题。（4分） （1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（对这句话进行朗读设计） （2）洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，苑若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅。（从修辞的角度分析表达效果） 21．在朱自清笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。甲文描绘了两幅不同的春日图景，你最喜欢其中哪一幅图画？任选一幅并说说你的理由。（4分） 22．乙文结尾写到“沐浴着芦花雪，我的内心也慢慢静下来，沉醉其中”。联系全文，说说作者因何而“沉醉”。（5分） 六、写作（40分） 23．阅读下面的文字，按要求写作。 一个空瓶子，你向里面倒水，里面就装着水；你向里面倒垃圾，里面就装着垃圾。人就像是一只空瓶子，你向瓶子里面倒什么，你得到的就是什么。 题目一：记忆中，你一定也有“得到”的时刻，其中是否还藏着难忘的故事？请以《得到》为题，写一篇记叙性文章。不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于500字。 题目二：读完材料，你有哪些感悟？从中选择感触最深的一点，写一篇文章。自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于500字。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 天等县小山乡中学2026年秋季学期七年级第一次月考 语文试题（答案） 1． 歧 qī 2．艰难险阻  咄咄逼人  生机勃勃  各得其所 3． 瘦弱，脸色不好。 犹豫不决，拿不定主意。 4． 解决 感受 5． ③ 只要活得坚强，活出尊严，就能迈出一条通向生命意义的最幸福的路。 6．B 7． 患难之交 忘年之交 B 【详解】1．本题考查字音字形。 分歧（fēn qí）：不一致，有差异。 欹斜（qī xié）：倾斜，歪斜。 2．本题考查成语积累。 艰难险阻：指前进道路上遇到的困难、危险和阻碍。 咄咄逼人：形容出语伤人，使人难以忍受。 生机勃勃：形容生命力旺盛，充满活力。 各得其所：原指每个人都得到了满足。后指每一个人或事物都得到恰当的安置。 3．本题考查词语。 （1）憔悴：形容人脸色差，瘦削。在此指母亲因操劳而面容枯槁 （2）徘徊：在一个地方来回走动，比喻犹豫不决。在此描写“我”在散步时内心犹豫 4．本题考查词义辨析。 第一空，解释：分析说明，常用于对问题的原因、情况等进行说明和阐述，而不是采取实际行动来解决问题。解散：指分散、离散，常用于描述团体、组织等的解体或结束。解决：指处理问题使有结果，常用于描述解决问题或困难。在此指处理问题让其有结果，应选“解决”； 第二空，感怀：有所感触而忆念，强调的是因感触而产生的怀念情绪，更多的是内心的回忆和情感的触动。感受：与外界事物接触而引起的思想感情，它是在生活中体会，是感情的一种表现，更侧重于个人对事物的直接体验和理解。感触：与外界事物接触而引起的思想感情，强调由客观外界事物的影响而产生的一种心理活动，这种活动可以包含特定的情感体验因素。在此指人们去体验与亲人的情感。应选用“感受”。 5．本题考查病句。 划线句子是搭配不当的病句。“只要”是和“就”搭配，强调的是条件的充分性。“只有”是和“才”搭配，强调的是条件的唯一性或必要性。在此“活得坚强，活出尊严”是“通向生命意义的最幸福的路”的充分条件并非是唯一条件，应将“才”改为“就”。 6．本题考查谦敬得体。 A.贵班：指的是对别人班级的称号，这是敬辞，在此指的自己的班，使用不当； B.莅临：指的是来临，多用于贵宾，是敬辞，在此表示邀请他人前来参加活动；使用正确； C.拙见：自己的见解。这是谦辞。在此指的请老师发表自己的意见，使用对象不当； D.光顾：指称客人来到，商家多用来欢迎顾客。这是敬辞，在此指欢迎别人的到来，但这不是以商家的口吻来写的，使用对象不当； 故选B。 7．（1）本题考查文化常识。 患难之交：在共同遭受困难、逆境或挫折时结成的深厚友谊。 忘年之交：年辈不相当而结交为友。 （2）本题考查语文基础知识。 B.“虚拟世界的交往”的“交往”是一个名词，指的是“人与人之间的交流关系”；这并非是动词； 故选B。 8． 水何澹澹 树木丛生 小桥流水人家 随君直到夜郎西 夕阳西下 断肠人在天涯 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“澹、断肠、涯”等字词容易写错。 9． 冰心 爱的哲学 （示例1）艺术上，善于捕捉刹那间的灵感，以三言两语抒写内心的感受和思考。 （示例2）语言清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长。 （示例3）形式短小而意味深长。 （示例4）擅于运用比喻、拟人等修辞，生动形象，有韵味。 （示例5）这类小诗常用托物言志、借物喻人的表现手法。 【详解】这是一篇新诗鉴赏阅读，本题考查了诗歌的基本常识和鉴赏诗歌的特点，一般难度较大。需要学生多做中考题，多反思，多总结，才能在自省中不断提高自己的应试能力。本题考查了诗歌鉴赏的两个方面：1、诗歌的基本常识；2、鉴赏诗歌的特点。在平时的学习中，要熟知每个要点及每种题型的答题模式。（1）名著常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、主要人物、主要情节、作品主题及风格、流派等，第一小题根据知识积累判断即可。（2）此小题要按照提示从两个方面考虑，仔细回顾所学过的冰心的作品，分析判断。如语言的清新淡雅，借物喻人的表现手法。 点睛：现代诗歌鉴赏题要利用已知，调动储存。利用试题提供的信息，再结合考生个人本身知识储备，如题材、写作背景的了解等已知的经验答题。 10．D 11．忽然凉风吹拂，接着飘来几丝细雨，正担心要下大雨，抬头望天，带雨的云一眨眼又无影无踪了。 【导语】此词以白描勾勒常山道中农事、沽酒、卖瓜等生活图景，语言质朴却意趣鲜活。“微凉”“霎时云”添自然灵动，字里行间藏对田园生活的惬意与珍视，平淡中见生机，是稼轩词中少有的清新疏朗之作。 【详解】10．本题考查诗文理解。 《浣溪沙·常山道中即事》是宋代词人辛弃疾的词作。此词上片通过选取江南农村独具特色的劳动和生活场景，描写了乡村生活的安恬美好，表达了洋溢在作者心头的喜悦；下片通过夏天风雨不定独特天气的描写，表现了作者宠辱不惊的淡定心态。全词通篇清新淳朴，生活气息浓厚，描绘出一幅生机盎然的初夏农村风光图； D项中“表达了落寞之情”表述有误； 故选D。 11．本题考查描绘词句画面。 “忽有微凉何处雨”描绘了凉风吹拂，雨丝若有若无的画面。“更无留影霎时云”描绘了词人担心要下大雨，抬头望天，带雨的云却一下子又无影无踪了的画面。据此理解作答即可。 12．有一人/欲/依附 13． 约定 回头看 到，到达 舍弃，丢下 14．（1）正午您没有到，就是没有信用；当着儿子的面骂他的父亲，就是没有礼貌。 （2）世人根据这件事来判定华歆和王朗的优劣高低。 15．示例：我更倾向于小语。结合甲“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，元方虽小，却懂得交友要讲诚信和礼节；结合乙“既已纳其自托，宁可以急相弃邪”可知，华歆答应别人后，危难时也不抛弃对方，说明他重承诺、有担当。虽然元方“入门不顾”有些绝情，华歆起初也有些犹豫，但他们身上守信、不弃同伴的品质更值得肯定。所以我认为元方和华歆都值得交往。 【导语】这两则短文以简洁对话刻画人物，甲文重“信”“礼”，乙文重“诺”与“义”。元方年幼明理，敢于直言，坚守原则；华歆临危不弃，重诺担当，令人信赖。两文叙事克制，对比鲜明，以小见大，寓理于事，共同揭示交友贵在诚信、守礼与不离不弃，读来耐人寻味。 【详解】12．句意：有一个人想要依附（他们，指搭船同行）。 “有一人”是主语部分，“欲”是能愿动词，“依附”是谓语动词。故可断为：有一人/欲/依附。 13．（1）句意：约定在正午。期：约定。 （2）句意：元方走进家门，头也不回。顾：回头看。 （3）句意：后来贼人追到了。至：到，到达。 （4）句意：王朗想要舍弃所携带的那个人。舍：舍弃，丢下。 14．注意关键词： （1）日中：正午。至：到。则：就。信：信用。 （2）世：世人。以：凭借，根据。此：这件事。定：判定。优劣：优劣高低，谁好谁差。 15．小语认为元方和华歆都值得交往。结合甲“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，元方虽年幼，却能坚守“信”与“礼”的原则，面对友人的失信和无礼，敢于有理有据地反驳，说明他重视交友中的诚信与礼节。结合乙“既已纳其自托，宁可以急相弃邪”可知，华歆在危难时刻不愿抛弃已经答应救助的人，说明他重承诺、有担当，是危难中可靠的朋友。因此小语的看法有充分依据。 小文认为元方“入门不顾”有些绝情，华歆起初“辄难之”显得不够真诚。结合甲“元方入门不顾”可知，元方确实态度决绝，可能不利于化解矛盾；结合乙“歆辄难之”可知，华歆起初确实犹豫不决。但要注意，元方是在友人“对子骂父”之后才“入门不顾”，其坚守原则的一面更突出；华歆的犹豫也正说明他考虑周全，而一旦答应便坚持不弃，反而更显可靠。因此小文的看法看到了人物性格的复杂性，但不够全面。 综合来看，小语的看法更全面，更符合两则故事的主旨。元方坚守“信”“礼”，华歆危难中不弃同伴，二人都体现了交友中可贵的品质。虽然他们也有不够圆融或犹豫的一面，但不影响其整体上值得交往的判断。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 【乙】华歆和王朗一起乘船避难，有一个人想搭乘他们的船，华歆很为难。王朗却说：“幸好船还宽敞，有什么可为难？”眼看后面贼寇要追上来了，王朗想丢下刚才搭船的人。华歆说：“刚才我所以犹豫，正是这个原因。既然已经接纳他来船上安身，哪里能因为情况危急就丢下他呢？”于是就继续带着他赶路。世人也由此判定华王二人的优劣。 16．文中的孩子天真淘气，充满好奇心与想象力，依恋母亲，内心纯真可爱。 17．运用动作描写、语言描写，写出母亲与孩子亲密相依的状态，表现母亲对孩子的疼爱。 18． 孩子天真烂漫的童心以及母子之间真挚深厚的情感 妈妈的眼睛 孩子对母亲的依恋，以及母子之间纯真温暖的爱意 【导语】本文记述了“我”在与母亲的温馨互动中，通过观察母亲眼睛里反射出的小小影像，萌生出“妈妈眼睛里装着我”的童真奇想。文中描摹了母亲温存的怀抱、带笑的目光与宠溺的言语，展现了孩童纯真无邪的心灵世界。本文语言清丽质朴，富有童趣，借“眼睛”这一心灵之窗的凝视，折射出母爱的深沉与专注。 【详解】16．由第①段可知，孩童主动向母亲发问，探寻母亲的心意，体现出孩童对外界和亲情充满好奇的纯真天性。由第⑤段可知，孩子在生活中时刻留意母亲的神态与眼眸，不断观察、思考母亲眼中的画面，展现出敏锐的观察力。孩子发现自己完整映在妈妈眼中，生出新奇的感受，这份观察也催生了孩子很多奇妙的想象。由第⑩段可知，孩子会做出捏妈妈眼皮的调皮举动，这样的举动没有恶意，只是孩童的天真淘气。由第⑪、⑫段可知，孩子在感受到母亲的偏爱后，真心依恋母亲、深爱母亲，内心纯粹柔软。 17．句子运用动作描写和语言描写刻画母亲的形象，“搂”“贴熨”“抚”这一系列连续的动作，写出母亲和孩子亲密的肢体接触，传递出温柔的气息。母亲轻声说出的话语，直接吐露内心的偏爱，把孩子称作“小淘气”，藏着对孩子的疼爱。动作与语言相互配合，让母亲的形象变得鲜活，让读者感受到浓厚温暖的母爱。 18．（1）由泰戈尔《金色花》可知，文章以孩子的想象展开，孩子化身金色花默默陪伴、守护母亲，悄悄为母亲送去花香、投下花影。孩子以调皮隐秘的方式亲近母亲，不愿让母亲察觉自己的举动，尽显孩童的烂漫童真。全文借助孩童视角，展现温馨治愈的母子温情。 （2）由第⑤、⑦、⑩段可知，整篇文章以孩子的视角展开叙事，所有的故事与感悟都围绕妈妈的眼睛展开。孩子无时无刻不在观察妈妈的眼眸，留意眼中映照的自己、花草、星月等景物。孩子围绕妈妈的眼睛产生诸多疑问与奇妙想象，推动全文情节发展。妈妈的眼睛是全文的核心物象，是孩子观察与感知亲情的载体。 （3）由第⑫段“在这个世界上，我也最爱妈妈”可知，孩子在一次次观察妈妈的眼睛、感受母亲的呵护与偏爱后，内心生出浓烈的爱意。孩子亲近母亲，展现孩童纯粹的依恋之情。结合第④、⑧和⑪段可知，母亲偏爱孩子，孩子深爱母亲，形成双向奔赴的温情。全文借助孩子的视角，展现平凡又温暖的母子深情。 19． 浪漫、美妙 芦花如雪肆意飞扬 20． （1）重音设置：重读“不寒”“母亲的手”，突出春风暖柔的特点与亲昵触感；“抚摸”轻读带着重感，体现春风的舒缓特质。语速语调：整体偏慢、语调柔和，前半句诗句带浅吟诵感，后半句像轻声分享切身感受，传递惬意感。停顿安排：诗句后、“像母亲的手”后稍作停顿，留出春风拂面的想象空间。 （2）运用比喻的修辞手法，将飞舞的芦花比作纷飞的雪花、翩然展翅的白蝴蝶，生动形象地写出了芦花轻盈、洁白、飘逸的特点，表达了作者对芦花飞舞景象的陶醉和赞美之情。 21．示例一：我最喜欢“春风图”。朱自清没有直接写风的形态，而是用“像母亲的手抚摸着你”这个温暖的比喻，把春风的柔和具象化。更妙的是，他还写了春风里的气息——混着青草味儿、各种花的香，还有泥土的清新，甚至加入了牧童短笛的嘹亮声响。这种多感官的描写，让春风不再抽象，而是带着暖意与生机，温柔地包裹着每一个人。 示例二：我最喜欢“春雨图”。朱自清用“牛毛、花针、细丝”喻春雨，精准写出其细密柔长的特点；雨后树叶亮绿、小草鲜青，满是生机。傍晚黄晕灯光下，撑伞路人与静默草屋相映，满是平和气息。这样的描写让春雨不再是抽象的自然现象，而是一幅浸着暖意、藏着诗意的画面，让人仿佛能真切触摸到春雨的温柔。 22．芦花飘扬的外形美，让作者感受到它的素净与飘逸；芦花荡的诗意美，让作者感受到它如诗如画般的意境；芦花荡承载的悠久历史与传奇故事带来的文化美，让作者内心获得宁静淡然的美好感受。 【导语】这篇阅读材料通过两篇风格迥异的散文，展现了自然之美的不同维度。《春》以细腻笔触描绘春日生机，运用多感官描写、比喻等手法将春风、春雨具象化；《芦花雪》则以冬日芦苇为意象，通过时空交错的叙事结构，将自然景观与历史人文巧妙融合。两文均善用比喻、拟人等修辞，甲文明快热烈，乙文含蓄隽永，共同构成对自然美的诗意礼赞。 【详解】19．（1）根据第⑥段“微风过处，洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅。此刻，每一朵芦花仿佛都是一个美妙的音符，在寒风中跳跃着，共同奏响一曲冬季恋歌”可知，微风过处时，芦花的特点是：浪漫、美妙。 （2）根据第⑦段“晨光尽洒，蓝天白云下，芦花如雪肆意飞扬，在水光中映出美丽的倒影。眼前这迷人的画卷，为秦楚古道上苍凉沉寂的冬日，增添了一抹浓浓的诗意和几分款款的柔情”可知，晨光尽洒，蓝天白云下：芦花如雪肆意飞扬。 20．（1）重音落在“不寒”“母亲的手”两处。“不寒”要重读，突出春风温暖无寒意的特点，呼应引用的古诗名句的核心内涵；“母亲的手”重读，强调春风给人的柔和亲昵的触感体验；“抚摸”轻读但做着重处理，突出春风轻柔舒缓的特质。整体语速偏慢、语调柔和舒缓。前半句引用诗句“吹面不寒杨柳风”可以稍带吟诵感，语调平缓舒展，带出古典诗句的雅致感；后半句“不错的，像母亲的手抚摸着你”语气放柔，像娓娓道来的切身感受，传递出被春风轻抚时的惬意安心。可以在引用诗句后稍作停顿：“吹面不寒杨柳风”/，不错的，像母亲的手/抚摸着你。停顿留出想象空间，让听众自然代入春风拂面的真实体验 （2）结合“洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅”可知，该句运用比喻的修辞手法。将洁白的芦花比作浪漫纷飞的雪花，又比作千万只翩然展翅的白蝴蝶。雪花和白蝴蝶都是洁白、轻盈、灵动的形象，生动形象地描绘出芦花飞舞时轻盈、优美、飘逸的姿态，给人以强烈的视觉冲击和美的享受。此句通过对芦花的生动比喻，营造出一种浪漫、美好的意境，表达了作者对眼前芦花飞舞这一景象的陶醉和由衷的赞美之情，让读者也能深切感受到芦花之美。 21．要求从甲文中两幅春日图景里任选一幅并说明喜欢的理由。解题关键在于先明确甲文描绘的两幅图景，即春风图和春雨图，然后针对所选图景，从其描写内容、表现手法、营造氛围、表达情感等方面进行分析阐述。 若选春风图，可先指出其描写了春风轻柔温暖的特点。接着分析运用多种感官描写，如“像母亲的手抚摸着你”从触觉写春风的柔和；“新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”从嗅觉写春风带来的清新香气；“鸟儿唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着，牛背上牧童的短笛嘹亮地响”从听觉写春风中的声音，展现出生机勃勃的景象，表达出对春风的喜爱。 若选春雨图，可说明其描绘了春雨细密、轻柔的特点。分析运用比喻，如“像牛毛，像花针，像细丝”，生动形象写出春雨形态；还描写了雨中宁静和平的乡村景象，烘托出静谧氛围，表达对春雨及宁静乡村生活的喜爱。 示例一：喜欢春风图。我钟情于甲文中的春风图。在这幅图里，作者调动多种感官，全方位展现春风的独特魅力。“像母亲的手抚摸着你”，从触觉角度，将春风轻柔温暖的特点刻画得入木三分，让人仿佛真切感受到那轻柔的抚摸，惬意又舒适。嗅觉上，“新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”，多种气味交织，清新自然，那是春天独有的芬芳，令人心旷神怡。听觉方面，“鸟儿唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着，牛背上牧童的短笛嘹亮地响”，各种声音交织成一首动听的春日交响曲，充满了生机与活力。整幅春风图，生动地描绘出春天万物复苏、生机勃勃的景象，让我深深沉醉其中，怎能不喜爱？ 示例二：喜欢春雨图。我更偏爱甲文中的春雨图。文中对春雨的描写细腻而生动，“像牛毛，像花针，像细丝”，运用比喻和排比的修辞手法，将春雨细密、闪亮、绵长的特点展现得淋漓尽致，让人对春雨的形态有了直观而深刻的感受。雨中的乡村，静谧又祥和，“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”，在春雨的滋润下，一切都焕发出勃勃生机。傍晚时分，“一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜”，营造出温馨宁静的氛围。还有那撑着伞慢慢走着的人、披着蓑戴着笠的农夫，为画面增添了生活气息。这幅春雨图，让我感受到了春天的温柔与宁静，所以格外喜欢。 22．首先，芦花飘扬的外形美让作者沉醉。第⑥段“洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅”。作者运用比喻，将芦花比作雪花和白蝴蝶，生动形象地描绘出芦花轻盈、洁白、飘逸的姿态，这种素净之美让作者为之倾心，沉醉于芦花的外在形态。 其次，芦花荡的诗意美让作者沉醉。第⑦段“晨光尽洒，蓝天白云下，芦花如雪肆意飞扬，在水光中映出美丽的倒影。眼前这迷人的画卷，为秦楚古道上苍凉沉寂的冬日，增添了一抹浓浓的诗意和几分款款的柔情”。芦花与蓝天白云、水光相互映衬，构成了一幅如诗如画的迷人画卷，这种诗意般的意境，让作者仿佛置身于梦幻之中，从而沉醉其中。 最后，芦花荡的文化美让作者沉醉。第⑩段“相传，历史上女将穆桂英曾屯兵于此，谱写了巾帼英雄之歌”。穆柯寨悠久的历史以及穆桂英的传奇故事，为芦花荡增添了深厚的文化底蕴，让作者在欣赏芦花美景的同时，获得超然世俗、宁静淡泊之美，进而深深沉醉。据此概括作答即可。 23．例文一： 得到    去年深秋的一个傍晚，我放学时突然下起暴雨。没带伞的我缩在公交站台下，看着雨幕里匆匆而过的人影，心里又急又慌。站台广告灯箱的光映着积水，泛起细碎的涟漪，却暖不了我冰凉的指尖。​     “同学，要一起走吗？”一个温柔的声音在身边响起。我转头看见一位穿米色风衣的阿姨，她手里举着一把深蓝色的大伞，伞沿向我这边倾斜着。“我家就在前面小区，顺路送你到路口吧。”不等我推辞，她已经把伞往我肩上挪了挪。​     雨越下越大，伞面被风吹得微微晃动。阿姨总是把伞往我这边偏，自己的左肩很快湿了一片。我小声提醒她，她却笑着摆手：“没事，我抵抗力强。你别淋着就行，学生党感冒了影响学习。”一路上，她没多问我的情况，只偶尔聊起路边的梧桐树，说秋天的落叶埋进土里，来年能滋养新叶。​     到了小区路口，我连声道谢，想把妈妈给我的备用围巾送给她挡雨。阿姨却摆摆手转身冲进雨里：“不用啦，这点雨算什么！你快回家吧。”看着她蓝色的伞影消失在雨幕中，我攥着温热的围巾站在原地，心里像是被什么东西填满了。​     后来每次下雨，我都会想起那把倾斜的蓝伞。上个月，我在地铁口遇见一位没带伞的老奶奶，便主动把伞借给了她。老奶奶拉着我的手连声道谢时，我忽然明白，那天阿姨给予我的不只是避雨的帮助，更是一份可以传递的温暖。这份温暖，便是我此生最珍贵的得到。 例文二： 以心为瓶，盛纳星光    空瓶之中，注水则清，装污则浊。人生亦如这只空瓶，我们往“心瓶”里倾注什么，最终便会成为什么样的人。这朴素的比喻，道破了成长最本质的逻辑：生命的成色，由我们主动选择的“填充物”决定。​     往心瓶里倾注热爱，能浇灌出生命的繁花。敦煌莫高窟的守护者樊锦诗，自年轻时便将对文物保护的热忱装入心中。半个多世纪里，她在戈壁荒漠中与风沙为伴，用青春修复壁画、整理文献。正是这份纯粹的热爱，让她的“心瓶”盛满了文化传承的责任与荣光，最终成为“敦煌女儿”，让千年壁画在时光中焕发新生。倘若她当初选择向心瓶中装入对都市繁华的向往，或许就不会有这份跨越半世纪的坚守，莫高窟的故事也将少一段动人篇章。​     往心瓶里注入懒惰与抱怨，只会让生命积满尘埃。生活中常有这样的人：面对工作，总抱怨任务繁重，却不愿主动学习提升；遇到挫折，便将“运气不好”挂在嘴边，从未反思自身不足。他们的“心瓶”里，装满了消极与推诿，日子久了，当初的朝气被消磨殆尽，能力也停滞不前，最终只能在平庸的泥潭中挣扎。就像空瓶装满垃圾会散发恶臭，心中积满负面情绪，也会让人生失去光彩。​     人生这只“空瓶”，容量有限，我们必须慎重选择填充物。古有苏轼在贬谪途中，将豁达与才情装入心中，写下“一蓑烟雨任平生”的千古名句；今有张桂梅在大山深处，将对教育的执着与对女孩的关爱注入心底，创办免费女子高中，改变上千名女孩的命运。他们都用正向的“填充物”，让自己的生命变得厚重而有力量。​     身为新时代的青年，我们更应懂得“心瓶”的价值。与其在迷茫中装入焦虑，不如用知识武装自己；与其在抱怨中消耗时光，不如用行动追逐理想。以心为瓶，多盛纳热爱、坚持与担当，少容纳懒惰、消极与浮躁，方能在成长路上，收获一个清澈而丰盈的人生。​ 【详解】本题考查全命题作文和材料作文。 题目一： 一、审题立意：可聚焦“得到亲情的温暖”（如从长辈的一次陪伴中得到成长的力量）、“得到友情的支撑”（如朋友在困境中给予的鼓励）、“得到成长的顿悟”（如从一次失败中得到对自我的重新认知）等，强调“得到”不仅是物质获取，更是精神收获。 二、选材构思：选取生活中真实且细节丰富的事例，比如“得到一本旧书，里面藏着祖辈的人生智慧”“得到一次上台机会，克服胆怯后收获自信”，避免空泛抒情，用具体场景（如某个动作、一句话、一处环境）承载“得到”的过程。 题目二： 一、审题立意：可从“个人成长”角度立意为“向心灵倒入正向价值，人生方得丰盈”；从“社会发展”角度立意为“社会需注入文明养分，方能收获进步生态”；也可反向立意“警惕消极输入，拒绝精神垃圾”，强调主动选择“输入”的重要性。 二、选材构思：可结合名人事例（如鲁迅不断输入书籍与思考，收获文学与思想的深度；反面如因沉迷低俗内容而荒废人生的案例），或自身经历（如坚持阅读经典，得到思维的提升），也可联系时代现象（如短视频时代，有人输入碎片化娱乐，有人输入知识干货，收获截然不同）。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $