第5课 中国古代官员的选拔与管理（分层作业）历史统编版选择性必修1

第5课 中国古代官员的选拔与管理（分层作业） 基础过关练 1．西周时期，诸侯国以宗室为高级辅政官。战国时期，申不害原为郑之“贱臣”，后被韩昭侯用为相；蔺相如为赵宦者令缪贤的门客，后被“拜为上卿，位在廉颇之右”。这一变化体现了（    ） A．贵族等级分封制度开始解体 B．诸侯国国君图强诉求增加 C．尚贤思想影响官员管理制度 D．周王室善于重用外来人才 2．（新考法）战国时期国家一般以粮食作为官员俸禄的发放形式，下表中相关文献记载了一些国家俸禄计算单位。由此可知（    ） 《墨子·贵义》 卫国以“盆”计算，有千盆、五百盆等级 《史记·魏世家》 齐、魏等国用“钟”计算，“食禄千钟” 《韩非子·定法篇》 秦、燕两国以“斗、石”为俸禄单位 《吕氏春秋·异宝》 楚国用“担”来计算，“禄万担” A．贵族等级体系彻底瓦解 B．中央集权体制趋于完善 C．官僚政治取得一定发展 D．各国经济文化交流受阻 3．东汉阳嘉元年（132年），汉顺帝采纳尚书令左雄首倡的“儒者试经学，文吏试章奏”。对此，清代丁若镛道：“科举之法，兆于左雄汉顺帝。”据此可知，这一举措（    ） A．将选官权收归中央政府 B．打破了世族垄断官场局面 C．推动选官向考试化发展 D．摒弃了察举制的选官原则 4．（新趋势）《后汉书·许劭传》记载：“劭与从兄靖，俱有高名，好共核论乡党人物。每月辄更其品题，故汝南俗有‘月旦评’焉。”“月旦评”每月初一发布，一时成为认证天下名士的权威途径。这一现象（    ） A．促使名士完善自身德才 B．提升了基层治理的水平 C．完善了官员的考核制度 D．维护了门阀士族的地位 5．张家山汉简《二年律令·贼律》载：“贼燔城、官府及县官积（聚），弃市……其失火延燔之，罚金四两……吏主者弗得，罚金各二两。”据此可知，汉代（    ） A．法律条文细致严苛 B．注重规范官员职责 C．地方官员权力过大 D．城市消防体系完善 6．秦简规定上计和审核者出现错误，以二百二十钱、二千二百钱为界限，分别处以斥责啬夫、罚一盾、罚一甲的惩罚。若算错人户、牛马，错一户或一头，罚一盾；错两户、两头及以上，罚一甲。据此可知，秦朝（    ） A．官员管理细化规范 B．官吏考核标准严格 C．户籍统计细致入微 D．基层行政管控严密 7．唐玄宗时期，曾欲提拔政绩突出的节度使牛仙客为尚书。宰相张九龄认为牛仙客出身“寒微”，不宜“骤居清要”。唐玄宗则怒斥张九龄：“卿嫌仙客寒微，如卿有何阀阅？”最终仍任命了牛仙客。这一事件反映出唐代（    ） A．门第观念仍然影响选官 B．世家大族垄断政治仕途 C．科举取士标准发生异变 D．官员任用兼顾才干门第 8．宋代中央考核州县官员赋税政绩时，人事机构全面主管考核事宜，财计部门参与财赋业绩的考核，监察机构对官吏的政绩进行复核，形成了人事、财计、监察机构共同考核的机制。这一机制（     ） A．显示出考核效果显著 B．确保了国家吏治的清明 C．有利于加强中央集权 D．提高了地方官员的素质 9．洪武二十四年（1391年）朝廷规定科举对策：“须参详题意，明白回答，如问钱粮即言钱粮，如问水利即言水利，孰得孰失，务在典实，不许敷衍繁文。”这一规定旨在（    ） A．规范科举考试的作答文风 B．确立八股取士的制度框架 C．提升基层官员的治理能力 D．选拔具备实务能力的人才 10．阅读材料，完成下列要求。 材料  科举制度作为中国古代的“抡才大典”，历代在“取士至公”的制度建设方面不断进行改革。隋唐科举考试允许举子“投牒自应”，举子可以在所在州县投考，使庶族乃至寒素子弟参加科举考试成了现实。唐代初期尚未有明确解额限制，导致及第人数区域失衡、“冒籍”应试等乱象频发，为此，玄宗对诸州“乡贡”名额进行了限定，晚唐改以道为单位分配解额。宋元时期，科举考试推行逐级解额制度，并取消对应举身份的严格限制，“以文取士”打破世家垄断，平民及第进士过半。辽、金、西夏接纳科举制，金朝实行“南北选”并专设女真进士科。元代科举殿试结果分左、右两榜公布，蒙古、色目人为右榜，汉人、南人为左榜，四等人各25名。明代因“南北榜”事件，正式确立分南、北、中卷按比例录取，清代沿袭此法并发展为彻底的分省定额录取制度，并对云南、贵州、广西等边远地区给予适当名额倾斜。 ————摘编自金滢坤《“惟齐非齐”：论中国科举考试变革中的“至公”与“选人”得失》 （1）根据材料，概括中国古代科举制“取士至公”制度建设的内涵。 （2）根据材料并结合所学知识，简析中国古代科举制“取士至公”的历史必然性。 能力进阶练 1．西周时期，由宗室进行辅政，贵族血缘政治色彩浓厚。战国时期，申不害出身郑国贱臣，被韩昭侯破格提拔为相；蔺相如原为赵国宦官头目缪贤门客，被赵王拜为上卿，地位超过廉颇。这种从任人唯亲到任人唯贤的转变，本质上反映了（    ） A．封建皇权的强化过程 B．家国一体结构开始松动 C．儒家观念影响政治局势 D．世卿世禄制度逐渐瓦解 2．秦朝以“军功”“吏能”为核心选官标准，突出法治与行政实效；汉武帝时期以“孝廉”“贤良”为官吏选拔的重要依据。这一变化反映出（    ） A．选官方式日益多元灵活 B．治国理念发生转变 C．儒家伦理受到政府重视 D．官员选拔更加规范 3．（情境题）下图是汉代某一选官制度的科目，据此可知汉代（    ） 以儒学，如蔡茂“哀、平间以儒学显，征试博士”。 以明经，如贡禹“以明经洁行著闻，征为博士”。 以能署文，如刘歆“少以通《诗》、《书》能属文召见成帝，待诏宦者署，为黄门郎”。 以有道，如郭宪“光武即位，求天下有道之人，乃征宪拜博士”。 以文学，如傅毅“建初中，肃宗博召文学之士，以毅为兰台令史”。 以素行，如淳于恭“肃宗下诏美恭素行……遣诣公车，除为议郎”。 A．察举选官适应时代需求 B．选官标准呈现多元特征 C．选官打破对门第的限制 D．确立了儒学独尊的地位 4．（新趋势）《宋史·职官志》记载：凡州县守令，岁终上其治状，以实核之。首视农田垦辟之数，次察户口增减之籍，复校赋税完欠之额，兼验刑狱平冤之实、盗贼弭息之效、仓储积储之丰。凡此数端，皆录为实绩，定其殿最，以行升黜。这表明宋代考课制度（    ） A．实现了吏治的清廉高效 B．服务于崇文抑武的国策 C．突出地方治理实务政绩 D．推动科举制的发展完善 5．（新考向）下表为明代不同时期进士出身占比统计。表格数据变化反映出，明代（    ） 时期 平民寒门出身占比 官宦世家出身占比 明初（洪武—永乐） 70%—79．8% 20%左右 明中期（成化—弘治） 40%—58% 42%—60% 明末（万历—崇祯） 19．6%—25% 75%—80．4% A．中枢权力机构变革 B．科举制度走向僵化 C．理学思想得到发展 D．社会阶层流动趋缓 6．阅读材料，完成下列要求。 材料一  汉武帝时期，董仲舒提出”罢黜百家，独尊儒术”的建议，被汉武帝采纳。《汉书·武帝纪》记载：”卓然罢黜百家，表章六经。”随后在京师设立太学，以《诗》《书》《礼》《易》《春秋》为教材。《汉书·儒林传》记载：”自武帝立五经博士，开弟子科，排斥异端，立学官。五经博士弟子员，一岁皆辄课，能通一艺以上，补文学掌故缺；其高第可以为郎中。”太学的建立使儒学从一般思想流派上升为正式的国家学术和教育体系，对后世产生了深远影响。 ——摘编自《汉书》卷八十八·儒林传，班固注，中华书局 材料二  唐太宗初年（628年），唐太宗增加科举科目，范围扩大到明经、史书等，科举成为常科。唐代科举分为常科和制科，武则天时期增设武举，允许自荐报名。明清时期科举采取”八股”形式，密封阅卷，严格防弊，并实行”复试”制度。科举制一直延续到1905年清朝废除。 ——摘编自《新唐书》卷四十四·选举志、《明史》卷七十·选举志 （1）根据材料一并结合所学知识，概括汉武帝设立太学的主要措施，分析其设立的历史背景，并说明其历史影响。 （2）根据材料二并结合所学知识，概括唐宋明清时期科举制的演变趋势，并辩证分析其历史影响。 历史影响：本小问要求分析唐宋明清时期科举制的历史影响。需要结合材料及古代中国科举制的知识进行归纳，根据材料和所学可从积极（世家大族、官员文化素质、中央集权、社会阶层流动、对后世及世界文官制度）、消极（束缚思想、脱离实际、阻碍科技创新与思想解放）等角度进行分析。 高考必做题 1．（2026·广西·高考真题）隆庆之前，应试士子的前场试卷如被黜落，考官往往不再阅其后场，这导致许多留心时务却不擅长经义的士子久困科场。万历元年，明神宗令：“后场俊异而初场纯疵相半者，酌量收录。若初场虽善而后场空疏者，不得一概中式。”该改革旨在（    ） A．保证取士公平 B．选拔实干人才 C．提高士人地位 D．增加取士人数 2．（2026·山东·高考真题）战国至秦代，“尚战习武”之风盛行，“民闻战而相贺”；两汉时期，文化兴盛，但士人不抵制习武甚至文武兼通。南北朝时，习武被厌恶，武将子弟讳称“将门中人”。这种变化的主要原因是（    ） A．选官制度调整 B．奢靡之风日盛 C．社会秩序稳定 D．民族交融加深 3．（2025·河南·高考真题）据《金史》记载，周昂“年二十四擢第。调南和簿，有异政。迁良乡令，入拜监察御史”；孟奎“大定二十一年（1181年）进士，调黎阳主簿……察廉，改定兴令……上京等路提刑判官”。这些材料可以用来说明金朝官员选任（    ） A．推动察举制的不断完善 B．注重地方治理能力和经验 C．有利于巩固大一统局面 D．缺乏规范的考核升迁标准 4．（2025·四川·高考真题）南宋初，战乱导致科举考试无法正常进行。宋高宗下诏实行 “类省试”将省试交由地方自行组织。1133年废除类省试，次年单独恢复蜀地类省试，并持续到南宋灭亡。此举（    ） A．打击了地方门阀士族 B．导致文化重心南移 C．推动了儒学复兴运动 D．利于蜀地教育发展 11 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $ 第5课 中国古代官员的选拔与管理（分层作业） 基础过关练 能力进阶练 高考必做题 基础过关练 1．西周时期，诸侯国以宗室为高级辅政官。战国时期，申不害原为郑之“贱臣”，后被韩昭侯用为相；蔺相如为赵宦者令缪贤的门客，后被“拜为上卿，位在廉颇之右”。这一变化体现了（    ） A．贵族等级分封制度开始解体 B．诸侯国国君图强诉求增加 C．尚贤思想影响官员管理制度 D．周王室善于重用外来人才 【答案】B 【解析】据题干“诸侯争霸激烈，各国国君为图强争霸，打破宗室垄断高位的局面，重用有才能的非宗室人员”，并结合所学知识，争霸压力促使各国国君打破血缘宗室垄断，主动吸纳贤才以增强国力，体现了诸侯国国君图强诉求增加，B项正确；题干仅体现官员任用的变化，不能说明贵族等级分封制度“开始解体”，且“开始”表述绝对，排除A项；各国重用人才主要出于争霸图强的现实需求，尚贤思想是这一现象的体现而非主要原因，排除C项；题干涉及的是诸侯国重用人才，与周王室无关，排除D项。故选B项。 2．（新考法）战国时期国家一般以粮食作为官员俸禄的发放形式，下表中相关文献记载了一些国家俸禄计算单位。由此可知（    ） 《墨子·贵义》 卫国以“盆”计算，有千盆、五百盆等级 《史记·魏世家》 齐、魏等国用“钟”计算，“食禄千钟” 《韩非子·定法篇》 秦、燕两国以“斗、石”为俸禄单位 《吕氏春秋·异宝》 楚国用“担”来计算，“禄万担” A．贵族等级体系彻底瓦解 B．中央集权体制趋于完善 C．官僚政治取得一定发展 D．各国经济文化交流受阻 【答案】C 【解析】根据材料可知，官僚政治是指官员由国家任命、有任期、依靠俸禄为生的政治体制。战国时期各国以不同单位的粮食作为官员俸禄发放形式，说明官员已经有了相对固定的收入形式，这是官僚政治取得一定发展的体现，C项正确；战国时期贵族等级体系虽然受到冲击，但“彻底瓦解”表述过于绝对。从材料仅能看到官员俸禄的计算形式，无法得出贵族等级体系彻底瓦解的结论，排除A项；中央集权体制在秦朝才得以确立并逐步完善，战国时期还处于发展阶段，远未达到“趋于完善”的程度。材料主要围绕官员俸禄计算单位，与中央集权体制完善与否关系不大，排除B项；材料只是列举了不同国家官员俸禄的计算单位不同，并没有信息表明各国经济文化交流受阻。相反，战国时期各国之间的经济文化交流是比较频繁的，排除D项。故选C项。 3．东汉阳嘉元年（132年），汉顺帝采纳尚书令左雄首倡的“儒者试经学，文吏试章奏”。对此，清代丁若镛道：“科举之法，兆于左雄汉顺帝。”据此可知，这一举措（    ） A．将选官权收归中央政府 B．打破了世族垄断官场局面 C．推动选官向考试化发展 D．摒弃了察举制的选官原则 【答案】C 【解析】汉顺帝时在传统察举推荐的基础上，增加了官方考试的环节，被认为是科举制的开端，说明该举措推动传统选官方式向考试化方向发展，C项正确；东汉之前的察举制本身就是地方向中央推荐人才，选官权核心已经归属中央，且该举措并未调整选官权的归属，排除A项；打破世族对官场的垄断是隋唐科举制的作用，材料未涉及该举措对世家大族垄断官场的影响，排除B项；该举措只是在察举制基础上新增考试环节，并未摒弃察举制原本的选官原则，排除D项。 4．（新趋势）《后汉书·许劭传》记载：“劭与从兄靖，俱有高名，好共核论乡党人物。每月辄更其品题，故汝南俗有‘月旦评’焉。”“月旦评”每月初一发布，一时成为认证天下名士的权威途径。这一现象（    ） A．促使名士完善自身德才 B．提升了基层治理的水平 C．完善了官员的考核制度 D．维护了门阀士族的地位 【答案】A 【解析】根据材料信息并结合所学知识可知，“月旦评”是许劭和从兄许靖对乡党人物进行品题，也就是对乡里的人物进行评价，而且每月初一发布，成为认证天下名士的权威途径，在当时社会环境下，名士都希望得到良好的评价以提升自己的声誉和影响力，为了在“月旦评”中获得好的品题，名士们就会努力完善自身的品德和才能 ，所以这一现象会促使名士完善自身德才，A项正确；“月旦评”主要是对乡党人物进行品题，侧重于人物评价方面，并没有直接涉及到基层治理的具体事务和措施，与提升基层治理水平没有直接关联，排除B项；“月旦评”针对的是乡党人物，并非是对官员进行考核，它不属于官员考核制度的范畴，和完善官员考核制度没有关系，排除C项；“月旦评”评价的是乡党人物，不局限于门阀士族，它更像是一种对人物声望的评定方式，不是专门为维护门阀士族地位而存在的，与维护门阀士族地位没有必然联系，排除D项。故选A项。 5．张家山汉简《二年律令·贼律》载：“贼燔城、官府及县官积（聚），弃市……其失火延燔之，罚金四两……吏主者弗得，罚金各二两。”据此可知，汉代（    ） A．法律条文细致严苛 B．注重规范官员职责 C．地方官员权力过大 D．城市消防体系完善 【答案】B 【解析】汉代法律规定，火灾发生时主管官吏若未履行职责，将被处以罚金，这体现了对官员职责的规范与约束，B项正确；题干仅列举了火灾相关的处罚条款，无法体现法律条文“细致严苛”的特点，排除A项；材料未涉及地方官员权力大小的内容，排除C项；题干仅提到火灾处罚，未体现城市消防体系的完善，排除D项。 6．秦简规定上计和审核者出现错误，以二百二十钱、二千二百钱为界限，分别处以斥责啬夫、罚一盾、罚一甲的惩罚。若算错人户、牛马，错一户或一头，罚一盾；错两户、两头及以上，罚一甲。据此可知，秦朝（    ） A．官员管理细化规范 B．官吏考核标准严格 C．户籍统计细致入微 D．基层行政管控严密 【答案】A 【解析】秦简对上计、审核工作中的错误，按错误数额、错误类型设置了不同等级的处罚标准，对人户、牛马等统计失误也有明确细致的惩处规定，体现出秦朝官员管理细化规范，A项正确；材料侧重对工作失误的惩罚规定，并非官吏政绩优劣的考核标准，无法体现考核标准严格，排除B项；户籍统计只是材料涉及的部分内容，材料主旨还包含财政上计、财物核算等，排除C项；“严密”侧重控制强度、覆盖面、强制力，材料主要体现处罚细则精细，并非强调管控力度大、范围广，排除D项。 7．唐玄宗时期，曾欲提拔政绩突出的节度使牛仙客为尚书。宰相张九龄认为牛仙客出身“寒微”，不宜“骤居清要”。唐玄宗则怒斥张九龄：“卿嫌仙客寒微，如卿有何阀阅？”最终仍任命了牛仙客。这一事件反映出唐代（    ） A．门第观念仍然影响选官 B．世家大族垄断政治仕途 C．科举取士标准发生异变 D．官员任用兼顾才干门第 【答案】A 【解析】张九龄以牛仙客出身寒微、缺乏阀阅为由反对其升任高官，看重家世门第，说明唐代选官任人中门第观念仍有重要影响，A项正确；材料只体现门第观念影响用人，不能得出世家大族垄断仕途的结论，排除B项；牛仙客是节度使，并非通过科举入仕，材料事件与科举取士的标准无关，排除C项；材料中，唐玄宗提拔牛仙客的依据是“政绩突出”，而张九龄反对的理由仅是“出身寒微”，并未体现“兼顾才干与门第”。唐玄宗最终的任命，恰恰说明他更看重才干而非门第，排除D项。 8．宋代中央考核州县官员赋税政绩时，人事机构全面主管考核事宜，财计部门参与财赋业绩的考核，监察机构对官吏的政绩进行复核，形成了人事、财计、监察机构共同考核的机制。这一机制（     ） A．显示出考核效果显著 B．确保了国家吏治的清明 C．有利于加强中央集权 D．提高了地方官员的素质 【答案】C 【解析】宋代中央通过人事、财计、监察机构共同考核地方州县官员的赋税政绩，将地方财赋与人事权的考核收归中央，加强了对地方的控制，有利于加强中央集权，C项正确；材料仅介绍了考核机制的构成，没有提及该机制的实际考核效果，无法得出“考核效果显著”的结论，排除A项；该机制只是中央考核地方官的制度设计，不能从根本上保证吏治清明，排除B项；该机制是对官员政绩的考核评定，与提高地方官员素质没有直接必然关联，排除D项。 9．洪武二十四年（1391年）朝廷规定科举对策：“须参详题意，明白回答，如问钱粮即言钱粮，如问水利即言水利，孰得孰失，务在典实，不许敷衍繁文。”这一规定旨在（    ） A．规范科举考试的作答文风 B．确立八股取士的制度框架 C．提升基层官员的治理能力 D．选拔具备实务能力的人才 【答案】D 【解析】规定要求对策“如问钱粮即言钱粮，如问水利即言水利”“务在典实，不许敷衍繁文”，强调回答要切合实际、务实具体，目的是选拔能够处理实际政务的人才，D项正确；规定确实要求“不许敷衍繁文”，有规范文风的作用，但这是手段而非根本目的，排除A项；八股文形成于明成化年间（15世纪中后期），晚于洪武二十四年（1391年），且材料未涉及八股文格式，排除B项；材料针对的是科举考试作答要求，而非官员在职培训或能力提升，排除C项。 10．阅读材料，完成下列要求。 材料  科举制度作为中国古代的“抡才大典”，历代在“取士至公”的制度建设方面不断进行改革。隋唐科举考试允许举子“投牒自应”，举子可以在所在州县投考，使庶族乃至寒素子弟参加科举考试成了现实。唐代初期尚未有明确解额限制，导致及第人数区域失衡、“冒籍”应试等乱象频发，为此，玄宗对诸州“乡贡”名额进行了限定，晚唐改以道为单位分配解额。宋元时期，科举考试推行逐级解额制度，并取消对应举身份的严格限制，“以文取士”打破世家垄断，平民及第进士过半。辽、金、西夏接纳科举制，金朝实行“南北选”并专设女真进士科。元代科举殿试结果分左、右两榜公布，蒙古、色目人为右榜，汉人、南人为左榜，四等人各25名。明代因“南北榜”事件，正式确立分南、北、中卷按比例录取，清代沿袭此法并发展为彻底的分省定额录取制度，并对云南、贵州、广西等边远地区给予适当名额倾斜。 ————摘编自金滢坤《“惟齐非齐”：论中国科举考试变革中的“至公”与“选人”得失》 （1）根据材料，概括中国古代科举制“取士至公”制度建设的内涵。 （2）根据材料并结合所学知识，简析中国古代科举制“取士至公”的历史必然性。 【答案】 （1）内涵：开放应试资格，允许庶族子弟参加；限定考试名额，平衡区域差异；打破身份限制，以文取士；兼顾不同民族，设置专门科目；按比例录取，倾斜边远地区 （2）必然性：封建经济发展，庶族地主实力上升；加强中央集权的需要；科举制自身发展完善的要求；民族融合的推动；儒家“至公”思想的影响 【解析】 （1）内涵：根据材料“隋唐科举考试允许举子‘投牒自应’，举子可以在所在州县投考，使庶族乃至寒素子弟参加科举考试成了现实”结合所学知识可知，开放应试资格，允许庶族子弟参加；根据材料“唐代初期尚未有明确解额限制，导致及第人数区域失衡、‘冒籍’应试等乱象频发，为此，玄宗对诸州‘乡贡’名额进行了限定，晚唐改以道为单位分配解额。”结合所学知识可知，限定考试名额，平衡区域差异；根据材料“宋元时期，科举考试推行逐级解额制度，并取消对应举身份的严格限制，‘以文取士’打破世家垄断，平民及第进士过半。”结合所学知识可知，打破身份限制，以文取士；根据材料“辽、金、西夏接纳科举制，金朝实行‘南北选’并专设女真进士科。元代科举殿试结果分左、右两榜公布，蒙古、色目人为右榜，汉人、南人为左榜，四等人各25名。”结合所学知识可知，兼顾不同民族，设置专门科目；根据材料“明代因‘南北榜’事件，正式确立分南、北、中卷按比例录取，清代沿袭此法并发展为彻底的分省定额录取制度，并对云南、贵州、广西等边远地区给予适当名额倾斜。”可知，按比例录取，倾斜边远地区。 （2）必然性：根据材料“为此，玄宗对诸州‘乡贡’名额进行了限定，晚唐改以道为单位分配解额。家元时期，科举考试推行逐级解额制度，并取消对应举身份的严格限制，‘以文取士’打破世家垄断，平民及第进士过半。”结合所学知识可知，封建经济发展，庶族地主实力上升；根据材料“隋唐科举考试允许举子‘投牒自应’，举子可以在所在州县投考，使庶族乃至寒素子弟参加科举考试成了现实。”结合所学科举制打破世家大族垄断官场，将选官权收归中央可知，加强中央集权的需要；根据材料“唐代‘冒籍’到宋代‘逐级解额’，再到明代‘南北榜’”结合所出现的问题可知，科举制自身发展完善的要求；根据材料“辽、金、西夏接纳科举制，金朝实行‘南北选’并专设女真进士科。元代科举殿试结果分左、右两榜公布，蒙古、色目人为右榜，汉人、南人为左榜，四等人各25名。”结合所学知识可知，民族融合的推动；根据材料“摘编自金滢坤《‘惟齐非齐’：论中国科举考试变革中的‘至公’与‘选人’得失》”结合科举制相关的考试内容可知，儒家“至公”思想的影响。 能力进阶练 1．西周时期，由宗室进行辅政，贵族血缘政治色彩浓厚。战国时期，申不害出身郑国贱臣，被韩昭侯破格提拔为相；蔺相如原为赵国宦官头目缪贤门客，被赵王拜为上卿，地位超过廉颇。这种从任人唯亲到任人唯贤的转变，本质上反映了（    ） A．封建皇权的强化过程 B．家国一体结构开始松动 C．儒家观念影响政治局势 D．世卿世禄制度逐渐瓦解 【答案】D 【解析】题干对比西周宗法血缘政治与战国时期破格任用贤才的现象，指出选官标准从“任人唯亲”到“任人唯贤”的转变。西周世卿世禄制以血缘为纽带，而战国时期各国变法（如军功爵制）打破贵族垄断，强调才能，这本质上是世卿世禄制度逐渐瓦解的体现，D项正确；先秦时期尚未建立皇帝制度，因此不可能出现皇权，排除A项；这一变化反映出传统等级制度受到了强烈冲击，未涉及家国同构的政治格局，排除B项；材料体现的是选官制度的变革，而非儒家思想的影响，排除C项。故选D项。 2．秦朝以“军功”“吏能”为核心选官标准，突出法治与行政实效；汉武帝时期以“孝廉”“贤良”为官吏选拔的重要依据。这一变化反映出（    ） A．选官方式日益多元灵活 B．治国理念发生转变 C．儒家伦理受到政府重视 D．官员选拔更加规范 【答案】B 【解析】根据材料“秦朝以‘军功’‘吏能’为核心选官标准……汉武帝时期以‘孝廉’‘贤良’为官吏选拔的重要依据”并结合所学可知，秦朝奉行法家思想，重法治与实效；汉武帝时期儒家思想成为正统，治国理念由法家向儒家转变，选官标准的变化正是这一转变的体现，B项正确；材料仅体现选官标准变化，未体现选官方式多元灵活，排除A项；儒家伦理受到重视是治国理念转变的表现之一，并非材料整体变化反映的核心，排除C项；材料侧重选官标准与指导思想的变化，并未体现选拔程序与规则更加规范，排除D项。 3．（情境题）下图是汉代某一选官制度的科目，据此可知汉代（    ） 以儒学，如蔡茂“哀、平间以儒学显，征试博士”。 以明经，如贡禹“以明经洁行著闻，征为博士”。 以能署文，如刘歆“少以通《诗》、《书》能属文召见成帝，待诏宦者署，为黄门郎”。 以有道，如郭宪“光武即位，求天下有道之人，乃征宪拜博士”。 以文学，如傅毅“建初中，肃宗博召文学之士，以毅为兰台令史”。 以素行，如淳于恭“肃宗下诏美恭素行……遣诣公车，除为议郎”。 A．察举选官适应时代需求 B．选官标准呈现多元特征 C．选官打破对门第的限制 D．确立了儒学独尊的地位 【答案】B 【解析】材料记录了汉代以儒学、明经、能属文、有道、文学、素行等不同标准选拔人才，反映了选官标准呈现多元特征，B项正确；材料只罗列了多种选官科目，未体现察举制度和时代需求之间的适应关系，排除A项；汉代的察举制后期容易被门第影响，且材料也未体现打破门第限制的相关内容，排除C项；汉武帝时期已经确立儒学独尊的地位，该制度的多种选拔科目不能用来体现儒学独尊地位的确立，排除D项。 4．（新趋势）《宋史·职官志》记载：凡州县守令，岁终上其治状，以实核之。首视农田垦辟之数，次察户口增减之籍，复校赋税完欠之额，兼验刑狱平冤之实、盗贼弭息之效、仓储积储之丰。凡此数端，皆录为实绩，定其殿最，以行升黜。这表明宋代考课制度（    ） A．实现了吏治的清廉高效 B．服务于崇文抑武的国策 C．突出地方治理实务政绩 D．推动科举制的发展完善 【答案】C 【解析】宋代对州县地方长官实行年终考核，其考核条目涉及农业、户籍、赋税、司法、治安、仓储等地方日常治理事务，主要围绕着地方实际政务展开，并且以实际政绩为评判标准，突出了地方治理实务政绩，C项正确；宋代的考课制度只能规范、督促官员，无法彻底保证吏治一直清廉高效，因为古代官场贪腐、低效问题始终存在，排除A项；崇文抑武是宋代整体国策，侧重抬高文官、压制武将，但材料只讲地方官员政务考核，全程没有涉及文臣、武将相关内容，排除B项；科举制是选官制度，题干是官员任职后的考核制度，二者职能不同，而且材料没有体现科举相关内容，排除D项。 5．（新考向）下表为明代不同时期进士出身占比统计。表格数据变化反映出，明代（    ） 时期 平民寒门出身占比 官宦世家出身占比 明初（洪武—永乐） 70%—79．8% 20%左右 明中期（成化—弘治） 40%—58% 42%—60% 明末（万历—崇祯） 19．6%—25% 75%—80．4% A．中枢权力机构变革 B．科举制度走向僵化 C．理学思想得到发展 D．社会阶层流动趋缓 【答案】D 【解析】明初平民寒门进士占70%-79．8%，明末降至19．6%-25%，官宦世家由20%升至75%-80．4%，说明科举选官中官宦子弟优势扩大，平民上升通道变窄，社会阶层流动趋于缓慢，D项正确；中枢权力机构变革（如内阁制）与进士出身比例变化无直接因果，材料数据无法体现权力机构变革，排除A项；科举制度走向僵化主要表现为八股取士、内容空疏等，材料反映的是考生家庭出身变化，而非科举制度本身弊病，排除B项；理学思想发展是思想文化领域现象，与进士出身比例无直接关联，排除C项。 6．阅读材料，完成下列要求。 材料一  汉武帝时期，董仲舒提出”罢黜百家，独尊儒术”的建议，被汉武帝采纳。《汉书·武帝纪》记载：”卓然罢黜百家，表章六经。”随后在京师设立太学，以《诗》《书》《礼》《易》《春秋》为教材。《汉书·儒林传》记载：”自武帝立五经博士，开弟子科，排斥异端，立学官。五经博士弟子员，一岁皆辄课，能通一艺以上，补文学掌故缺；其高第可以为郎中。”太学的建立使儒学从一般思想流派上升为正式的国家学术和教育体系，对后世产生了深远影响。 ——摘编自《汉书》卷八十八·儒林传，班固注，中华书局 材料二  唐太宗初年（628年），唐太宗增加科举科目，范围扩大到明经、史书等，科举成为常科。唐代科举分为常科和制科，武则天时期增设武举，允许自荐报名。明清时期科举采取”八股”形式，密封阅卷，严格防弊，并实行”复试”制度。科举制一直延续到1905年清朝废除。 ——摘编自《新唐书》卷四十四·选举志、《明史》卷七十·选举志 （1）根据材料一并结合所学知识，概括汉武帝设立太学的主要措施，分析其设立的历史背景，并说明其历史影响。 （2）根据材料二并结合所学知识，概括唐宋明清时期科举制的演变趋势，并辩证分析其历史影响。 【答案】 （1）措施：采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”建议；在京师设立太学；以儒家五经为教材；设五经博士，建立太学弟子课试授官制度。 历史背景：汉武帝时期国力强盛，中央集权需要思想统一；汉初黄老之学已不适应大一统需要；董仲舒改造儒学，使其具备为君主专制服务的功能。 历史影响：儒学上升为国家官方意识形态；推动了儒家教育的制度化；为后世封建王朝确立了“尊儒”的传统；但也束缚了思想自由，强化了文化专制。 （2）演变趋势：科举科目不断增加；科举逐渐常态化；报名限制逐步放宽；考试形式日趋严密；明清时期走向僵化。 历史影响： 积极：打破了世家大族对仕途的垄断，扩大了统治基础；提高了官员文化素质；强化了中央集权；促进了社会阶层流动；对后世及世界文官制度产生积极影响。 消极：明清时期八股取士束缚思想，脱离实际；科举内容日趋僵化，阻碍了科技创新与思想解放。 【解析】 （1）措施：本小问要求概括汉武帝设立太学的主要措施，需要根据材料，通过分层、勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料可从独尊儒术、太学、教材、五经博士，课试授官制度等角度进行概括。 历史背景：本小问要求分析汉武帝设立太学的历史背景，需要根据材料，通过分层、勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料可从中央集权需要、黄老之学已不适应、董仲舒改造儒学等角度进行概括。 历史影响：本小问要求说明汉武帝设立太学的历史影响，需要结合材料及进行归纳，根据材料和所学可从官方意识形态、儒家教育的制度化、后世“尊儒”的传统、文化专制等角度进行分析。 （2）演变趋势：本小问要求概括唐宋明清时期科举制的演变趋势，需要根据材料，通过勾画关键词、梗概内容等方式，全面准确进行概括。根据材料可从科举科目不断增加、科举常态化、报名限制、考试形式、走向僵化等角度进行概括。 历史影响：本小问要求分析唐宋明清时期科举制的历史影响。需要结合材料及古代中国科举制的知识进行归纳，根据材料和所学可从积极（世家大族、官员文化素质、中央集权、社会阶层流动、对后世及世界文官制度）、消极（束缚思想、脱离实际、阻碍科技创新与思想解放）等角度进行分析。 高考必做题 1．（2026·广西·高考真题）隆庆之前，应试士子的前场试卷如被黜落，考官往往不再阅其后场，这导致许多留心时务却不擅长经义的士子久困科场。万历元年，明神宗令：“后场俊异而初场纯疵相半者，酌量收录。若初场虽善而后场空疏者，不得一概中式。”该改革旨在（    ） A．保证取士公平 B．选拔实干人才 C．提高士人地位 D．增加取士人数 【答案】B 【解析】隆庆之前的旧规让很多留心时务、却不擅长经义的士子久困科场，万历的改革调整了科举阅卷的权重，要求优先考量后场（明代科举后场多考察时务、实务类内容）的水平，不能只看侧重经义的初场，核心指向是选拔兼具实务能力的实干人才，B项正确；该调整是科举录取标准的偏向性改动，并非为了保障程序层面的取士公平，排除A项；该举措是科举制度内部调整，没有提升士人社会地位，排除C项；新规只是明确了录取的评判标准，没有放宽取士名额的相关设定，目的不是增加取士人数，排除D项。 2．（2026·山东·高考真题）战国至秦代，“尚战习武”之风盛行，“民闻战而相贺”；两汉时期，文化兴盛，但士人不抵制习武甚至文武兼通。南北朝时，习武被厌恶，武将子弟讳称“将门中人”。这种变化的主要原因是（    ） A．选官制度调整 B．奢靡之风日盛 C．社会秩序稳定 D．民族交融加深 【答案】A 【解析】战国军功爵制尚武；两汉察举制文武兼收；南北朝九品中正制重门阀文才，武将仕途、社会地位走低，世人厌习武、避讳将门身份。选官制度的调整直接改变社会价值取向，是风气转变的主要原因，A项正确；奢靡之风与社会对习武的态度无直接关联，排除B项；南北朝长期战乱分裂，社会秩序动荡，排除C项；民族交融加深会带来尚武风气，无法解释“厌恶习武”的变化，排除D项。 3．（2025·河南·高考真题）据《金史》记载，周昂“年二十四擢第。调南和簿，有异政。迁良乡令，入拜监察御史”；孟奎“大定二十一年（1181年）进士，调黎阳主簿……察廉，改定兴令……上京等路提刑判官”。这些材料可以用来说明金朝官员选任（    ） A．推动察举制的不断完善 B．注重地方治理能力和经验 C．有利于巩固大一统局面 D．缺乏规范的考核升迁标准 【答案】B 【解析】据材料“周昂‘年二十四擢第。调南和簿，有异政。迁良乡令，入拜监察御史’；孟奎‘大定二十一年进士，调黎阳主簿……察廉，改定兴令……上京等路提刑判官’”和所学知识可知，材料中周昂和孟奎均通过科举入仕，并在地方任职期间因政绩突出（“有异政”“察廉”）得到升迁，说明金朝官员选任注重地方治理能力和经验，B项正确；据所学知识可知，察举制是汉代选官制度，与金朝科举制和考核升迁无关，排除A项；金朝并未实现大一统局面，排除C项；材料中官员升迁有明确标准（政绩和廉察），说明考核升迁规范，排除D项。故选B项。 4．（2025·四川·高考真题）南宋初，战乱导致科举考试无法正常进行。宋高宗下诏实行 “类省试”将省试交由地方自行组织。1133年废除类省试，次年单独恢复蜀地类省试，并持续到南宋灭亡。此举（    ） A．打击了地方门阀士族 B．导致文化重心南移 C．推动了儒学复兴运动 D．利于蜀地教育发展 【答案】D 【解析】根据材料及所学可知，南宋时期，类省试的单独举行使蜀地形成稳定的科举选拔机制，地方政府与民间为培养人才，会加大教育投入，这有助于推动蜀地教育发展，D项正确；两宋时期，门阀士族已经衰落，门第观念淡化，排除A项；文化重心是随着经济重心南移，排除B项；宋高宗时期推行的类省试与儒学复兴运动无直接的因果关系，排除C项。故选D项。 11 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $