第5课 中国古代官员的选拔与管理 分层课后练习--2026-2027学年高二上学期历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理

**基本信息** 该同步练习通过A、B、C三级分层设计，以时空为轴覆盖中国古代官员选拔与管理制度，从基础识记到综合探究，适配新授课知识巩固与核心素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |A组|秦汉至明清选官制度与管理（如察举制、科举制、监察体系）|10道选择题主抓基础，按时间分题组，强化时空观念，如对比曹魏东晋出仕比例| |B组|跨时期制度综合（如汉代考核标准、唐代勾检制度）|3道选择题主考史料实证，如据《汉书》分析官员考核多样性| |C组|汉唐监察制度比较|1道材料分析题深化历史解释，对比《刺史六条》与《监察六法》，体现唯物史观|

第5课　中国古代官员的选拔与管理 A组 必备基础巩固 题组1 　秦汉至魏晋南北朝时期的官员选拔与管理  1.汉武帝鼓励天下“方正贤良文学材力之士”上书言国事以自荐,并亲自审阅,优者录用,授予郎中、给事中等官职,其时上书自荐者达千人之多。宣帝规定通过上书拜官者须试用一年。上述做法(　　) A.纠正了察举制度弊端 B.强化了中枢行政制度 C.拓宽了官吏选拔途径 D.改变了社会主流思想 2.(2025云南部分学校高二联考)下表所示为曹魏至东晋时期由吏部选用和通过其他途径出仕的人数比例。由此可知,该时期(　　) 出仕者 曹魏、西晋 东晋 父祖或本人有爵者 47∶34 92∶38 无爵者 9∶174 6∶102 A.察举制基本退出历史舞台 B.吏部选官标准趋于公平 C.门阀士族对仕途控制加强 D.爵位制度逐渐走向消亡 3.汉代在秦代行政体系的基础上,建立起新的监察体系(如下图),如县派出廷掾部对乡实施监察之职。这体现了当时(　　) 汉代监察体系 A.行政效率大幅提升 B.监察权对行政权的干预 C.吏治腐败得到根治 D.地方治理体系趋向严密 4.(2026河北邢台高二10月月考)西汉时,丞相身为上计的主持者,辅国政、领计簿,但有的丞相却连关乎国家存亡的钱谷出入多少都不知道,甚至一些官吏在进京上计时,讲究排场,铺张浪费。这可用以说明当时(　　) A.行政考核制度被异化 B.中央行政中枢流于形式 C.上计制度已失去作用 D.官吏奢靡制约经济发展 题组2 　隋唐至两宋时期的官员选拔与管理  5.(2025湖南株洲高二联考)下表为隋唐两宋时期科举制度的部分史实。体现了科举制度运行过程中的发展趋势是(　　) 时期 内容 隋唐 “怀牒自列于州县”(自由报考);“投卷”“公荐”(考前请托) 两宋 “取士不问家世”(以考试成绩定去留);“封弥”“誊录”(密封和誊录试卷) A.开放性与公平性 B.自由化与宽松化 C.保守性与单一化 D.公正性与形式化 6.《唐会要》记载,开元三年六月,玄宗下诏,县令、州刺史有业绩者可调任京官,“京官不曾任州县官者”不能够担任中央三省的负责官员。唐玄宗的做法(　　) A.提高了地方官员地位 B.有利于增强官员执政能力 C.有利于加强中央集权 D.促进了官僚队伍的流动 7.宋朝明确规定,御史每月至少奏事一次,称作“月课”,如果上任以后百日之内无所纠弹则被认为是不称职,要被罢黜作外官,或罚“辱台钱”。这一规定旨在(　　) A.提升监察制度效能 B.分化地方官员事权 C.完善官吏考核体制 D.改变中央运行机制 题组3 　元明清时期的官员选拔与管理  8.(2025河南漯河高二联考)延祐二年(1315年),元代首开全国性的科举考试。在经义考试中,对“四书”(《大学》《论语》《孟子》《中庸》)的阐释要求须完全以朱熹《四书章句集注》为标准。这(　　) A.促使蒙古贵族全面汉化 B.恢复了儒学正统地位 C.导致科举录取人数锐减 D.有利于巩固封建统治 9.(2025广东深圳联盟学校高二期中)明末官员孙承泽指出,巡抚“总领一方,凌驾三司”,同时“带风宪之衔,不独地方利弊可言,即朝廷大政无不可入告”。据此可知,明朝巡抚制(　　) A.简化了地方行政区划层级 B.模糊了地方官员的权力划分 C.对地方治理产生双重影响 D.使监察权凌驾于行政权之上 10.据《清史稿》载,康熙二十二年(1683年)至康熙六十一年(1722年),共举行大计十四次,考课出卓异官员561名,纠参贪酷官员508名。据此可知,康熙时期的考课制度(　　) A.保证了政治局面的稳定 B.是科举制度发展的产物 C.促进了国家吏治的改善 D.是维护等级制度的工具 B组 关键能力提升 11.(2025辽宁大连高二联考)下表是根据《汉书》等整理的关于汉代郡县官员的考核情况记录,据此可知,汉代官员考核(　　) 内容 (陈立)为天水太守,劝民农桑,为天下最 (祭彤)除偃师长,视事五年,县无盗贼,州课第一,迁襄县令 (韩延寿)在东郡三岁,令行禁止,断狱大减,为天下最 (卜式)迁成皋令,将漕最。上以式朴忠,拜为齐王太傅,转为相 A.治国理念杂糅儒家思想 B.完善地方官员考核系统 C.注重考察官员德行才干 D.标准多样切合实际需要 12.据清代《畴人传》统计,自西汉至明中叶,约150人在天文历算方面有一定成就,其中出身于官学的“司天学生”和“星历生”仅有2人;出身于“司天官属”和“司天役人”的也只有2人。导致这一情况的主要原因是(　　) A.官员选拔标准制约教学内容 B.科技教育成为私学主要内容 C.科举制形成的价值观念取向 D.封建教育扼杀士子创新思维 13.(2025山东潍坊高二联考)唐朝采用“勾检制度”履行审计职责,从三省到九寺五监大都设有勾检官,负责审核本单位对规章制度的遵守情况,重点勾检财务收支状况,其结果层层上报,最后由户部进行审计。该做法的主要目的是(　　) A.限制官员权力 B.规范政府行为 C.协调中枢机制 D.提高行政效率 C组 学科素养创新 14.阅读材料,完成下列要求。 材料一　汉朝由于郡县之外,还有王侯国制度,以致景帝时发生“七国之乱”。汉武帝亲自参与制定适用于十三部刺史的监察法律《刺史六条》。第一条是打击强宗豪右以强凌弱的暴行,余下五条都是针对二千石高官的种种不法行为,如不奉诏书聚敛为奸、喜怒无常任意杀人、选举官吏营私舞弊、纵容子弟为非作歹、勾结豪强鱼肉乡里等等,表明了《刺史六条》的打击对象。《刺史六条》在当时起了很大的作用,也为以后的监察立法提供了经验。 ——摘编自张晋藩《中国古代的监察制度》 材料二　唐朝是中国历史上法制文明发展的时代,监察法也有了新发展。玄宗时期,在总结监察法实施经验的基础上,制定《监察六法》:“其一,察官人善恶;其二,察户口流散,籍帐隐没,赋役不均;其三,察农桑不勤,仓库减耗;其四,察妖猾盗贼,不事生业,为私蠹害;其五,察德行孝悌,茂才异等,藏器晦迹,应时用者;其六,察黠吏豪宗兼并纵暴,贫弱冤苦不能自申者。” ——摘编自张晋藩《中国古代的监察制度》 (1)根据材料一并结合所学知识,指出刺史的职能,并评价刺史制度。 (2)根据材料一、材料二并结合所学知识,指出与《刺史六条》相比,唐朝《监察六法》的不同之处,并概括产生不同的原因。 参考答案 1.C　根据材料可知,汉武帝鼓励方正贤良文学材力之士可以上书谈论国事,并亲自审阅,对于优秀的人才会录用,授予官职,汉宣帝则规定通过上书也可以做官,只是要试用一年,这些做法拓宽了官吏选拔途径,C项正确;材料没有涉及察举制度弊端,排除A项;材料未涉及中枢行政制度,排除B项;汉武帝以后儒家思想成为社会主流思想,但材料中未体现社会主流思想,排除D项。 2.C　从材料中曹魏至东晋时期出仕者人数比来看,父祖或本人有爵者通过吏部选用出仕的比例较高,且东晋时更为突出,这体现了门阀士族凭借爵位和门第在选官中的优势地位,导致仕途被门阀控制加强,故选C项;材料仅呈现不同出仕途径人数比,未体现察举制相关推行情况,无法得出其是否完全退出历史舞台,排除A项;吏部选官在材料中明显偏向有爵者,有爵者通过吏部选用远多于无爵者,显示选官标准以门第为主,而非趋于公平,排除B项;材料显示爵位在选官中作用增强,而非走向消亡,排除D项。 3.D　汉代建立起新的地方监察体系,有利于地方治理体系趋向严密,D项正确;材料体现的是监察机构,不是行政机构,排除A项;材料反映的是监察体系的建立,不是干预行政权,排除B项;“根治”说法绝对,排除C项。 4.A　西汉上计制度作为行政考核的重要机制,由丞相主持审核地方政绩,但材料中丞相不知钱谷出入,官吏上计铺张浪费,反映考核制度在实际执行中偏离设计初衷,出现形式化和异化的现象,故选A项;材料仅提及上计制度相关问题,不能就此说明整个中央行政中枢流于形式,排除B项;官吏进京上计表明制度仍在运行,问题在于执行而非失去作用,排除C项;材料核心在于考核制度异化,而非官吏奢靡对经济发展的影响,排除D项。 5.A　据材料可以看出两宋时期的科举制,不问家庭背景,体现了开放性,通过密封和誊录试卷,增加了公平性,A项正确;材料无法看出科举考试的自由与宽松,排除B项;取士不问家世,向百姓开放,说明具有一定的开放性,排除C项;科举制的实行,为唐宋政府选拔了一大批官员,是有实际作用的,并没有流于形式,排除D项。 6.B　根据材料可知,唐玄宗时期,强调出任高级京官必须有在州县任职的经历和出色业绩,这有利于激励官员,增强其执政能力,B项正确;以官员在地方上的业绩作为选拔京官的标准并不能说明地方官员地位得到了提高,排除A项;唐玄宗强调京官在地方上的任职和业绩,主要是为了提升官员能力,而非加强中央集权,排除C项;对京官资历的重视并不能促进整个官僚队伍的流动,排除D项。 7.A　据题意可知,宋朝时期规定监察官员要经常奏事、纠弹,督促监察官员对其他官员进行严格的监察,所以这一规定旨在提升监察制度的效能,A项正确;御史主要行使监察权,并不直接掌管地方行政,这一规定与分化地方官员事权关系不大,排除B项;督促御史奏事、纠弹属于官员监察而非考核体制,排除C项;这一规定并不能起到改变中央运行机制的作用,排除D项。 8.D　元代在延祐二年首次举办全国科举,并以朱熹《四书章句集注》作为经义考试标准,这统一了思想内容,吸引汉族知识分子进入官僚体系,缓和了民族矛盾,强化了中央集权,从而有助于维护元朝政权稳定和社会控制,故选D项;蒙古贵族在元代虽部分接受汉文化,但整体上保留自身习俗和特权,科举开办更多是统治策略而非促使全面汉化,排除A项;儒学在宋代已居正统地位,元代科举以朱熹注疏为标准是延续前代传统而非恢复正统,排除B项;元代科举录取人数较少是由于制度限制和民族等级政策,并非以朱熹注释为标准直接导致,排除C项。 9.C　材料表明巡抚权力较大,既有利于整合地方资源进行有效治理,又因权力集中存在威胁中央集权的可能,对地方治理有双重影响,故选C项;明朝的地方层级为省、府、州、县,地方结构基本保持稳定,排除A项;布政使管民政、按察使管刑狱、都指挥使管军事,权力划分清晰,巡抚起协调作用而非模糊,排除B项;明朝监察体系与行政系统并行,并不“凌驾于行政权之上”,排除D项。 10.C　由材料可知,这种考核对整顿吏治有一定的效果,起到了改善的作用,故选C项;材料只能看到吏治考核的结果,无法判断国家政治局面的状态,排除A项;在科举制出现以前,国家对官吏的考核已经存在,排除B项;考课制度是为了保证官吏的效率与廉洁,维护统治,但不一定能维护等级制度,排除D项。 11.D　表格中对官员的考核有不同政绩方面的标准,例如生产发展、社会治安、漕运等,反映汉代官员考核标准多样切合实际需要,D项正确;材料中官吏考核未涉及治国理念,排除A项;材料展示了考核标准的调整,并未全面反映整个地方考核系统的完善情况,排除B项;官员考核强调伦理道德在材料中并没有体现,排除C项。 12.A　据材料并结合所学可知,古代官员的选拔标准不是以自然科学为主,而官员的选拔标准制约着教学内容,因此培养的天文历算人才较少,A项正确;题干没有体现私学的教学内容,排除B项;科举制从隋朝出现,排除C项;题干没有提及士子创新思维,排除D项。 13.B　唐朝采用“勾检制度”,负责审核官员遵守规章制度的相关情况和财政收支状况,主要是为了规范政府行为,B项正确;限制官员权力并不是其主要目的,排除A项;审计范围从三省到九寺五监,不仅仅是协调中枢机制,排除C项;勾检制度可以提高行政效率,属于影响而不是目的,排除D项。 14.参考答案 (1)职能:巡行郡国;监察地方官员;考察吏治、奖惩官吏;决断冤狱。 评价:打击地方豪强势力,维护社会秩序的稳定;加强中央对地方官员的监察;刺史制度对整饬吏治,缓和阶级矛盾,维护皇权,促进经济与社会的发展起着重要的作用。 (2)不同之处:监察权限大,对官员品德、政绩等均有监察权;重视对户口、赋役、农桑、仓库等经济事务的监察。 原因:吸收历代监察法实施的经验及教训;社会相对稳定,经济迅速恢复和发展;唐代前期统治者重视法治,加强监察制度建设。 7 学科网（北京）股份有限公司 $