第8课《回忆鲁迅先生（节选）》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

《回忆鲁迅先生（节选）》教学设计 一、课标分析 本课属于文学阅读与创意表达学习任务群。依据义务教育语文课程标准，学生阅读回忆性散文，能够梳理文章片段化叙事脉络，品味细节描写；从日常琐事中感知人物形象，体会作者蕴含在文字中的真挚情感；学习回忆性散文以生活小事刻画人物的写作手法。落实语言运用、思维能力、审美创造、文化自信四大核心素养。本单元聚焦回忆性散文与传记，重在引导学生学习抓住细节品读人物，体会散文形散神聚的特点，感受伟人平凡生活中的人格魅力。 二、教材分析 《回忆鲁迅先生（节选）》是统编版八年级上册第二单元重点课文，作者萧红。本文是回忆性散文，没有完整连贯的故事情节，由多件日常琐事片段组合而成，记录鲁迅日常生活起居、待人处事、工作状态等点滴细节。文章跳出以往鲁迅 “斗士” 的单一形象，展现生活化、温情、随和又勤勉的鲁迅。 文章大量运用细节描写，以小见大，形散神聚。作为单元的教读课文，承担示范阅读方法的任务，教会学生通过生活小事、细节刻画读懂人物，体会回忆散文 “形散神不散” 的特点，感受萧红对鲁迅先生的缅怀与崇敬之情。 三、学情分析 八年级学生之前接触过鲁迅的作品，印象中鲁迅是严肃、战斗的文学家，对生活化的鲁迅形象较为陌生。学生能够简单找出文中事例，但对于片段式散文 “形散神聚” 的特点理解存在困难；容易把零散片段单独看待，不会整合多处细节综合分析人物形象；品读细节时容易停留在表面，体会文字背后蕴含的怀念之情不够深入。需要教师搭建问题支架，引导学生细读小事、品味细节，把握回忆散文的特点，不做超纲拓展。 四、教学目标 1.语言运用：积累重点字词，梳理文中回忆鲁迅先生的生活片段；品读细节描写，体会本文质朴自然、饱含真情的语言风格。 2.思维能力：梳理零散的生活片段，把握回忆性散文形散神聚的特点；结合日常小事、细节多角度分析鲁迅先生丰满立体的人物形象。 3.审美创造：体会散文以日常琐事写伟人的写法，感受平凡细节中蕴含的人格之美。 4.文化自信：认识生活化的鲁迅先生，理解鲁迅勤勉、温情、宽厚的品格，学习伟人的精神，培养崇敬之情。 五、教学重难点及突破策略 教学重点 梳理文中生活片段，品读细节描写，多角度分析鲁迅先生丰满立体的人物形象。 突破策略：引导学生圈画文中描写鲁迅言行、神态、生活习惯的细节语句，小组合作分类梳理事例，从小事中提炼人物品质。 教学难点 理解回忆性散文形散神聚的特点，体会萧红在平淡叙事里蕴藏的怀念与崇敬之情。 突破策略：对比本文与传统写人记叙文的区别，思考众多琐事共同围绕的核心；聚焦关键词句品读，体会文字平淡而深情的特点，立足文本，不做课外过度拓展。 六、教学准备 多媒体课件、鲁迅先生相关图片、预习任务单（通读课文，标注生字词，勾画描写鲁迅先生言行的细节句子）。 七、教学过程（45 分钟） 时间 师生活动 设计意图 导入（5分钟） 教师：提起鲁迅，大家印象里多是用笔战斗的斗士。但在萧红的笔下，鲁迅会待客、会聊天、熬夜写作，有着普通人的温情。今天我们学习萧红的回忆性散文《回忆鲁迅先生（节选）》，板书课题，简单介绍作者与写作背景。学生回顾已知的鲁迅形象，产生阅读期待，进入文本。 打破学生固有刻板印象，激发阅读兴趣，点明文体为回忆性散文。 初读感知（8分钟） 教师：学生自由朗读课文，思考问题：课文写了鲁迅先生哪些生活片段？能不能用简洁词语概括。引导学生梳理：日常起居、待客聊天、深夜工作、对待家人友人等片段。点拨：文章片段多，没有完整故事。学生朗读课文，圈画事件，概括各个生活片段。 整体感知文本，理清零散片段，初步感知本文片段式叙事特点，为人物探究铺垫。 探究赏析（20分钟） 教师活动 1：小组探究，找出打动你的细节描写，说说这个细节展现鲁迅怎样的特点。引导学生多角度归纳：待人宽厚、温和亲切；工作忘我、勤勉；生活简朴。 教师活动 2：提问：文章写了很多零碎小事，是不是杂乱无章？引导学生理解 “形散神聚”，所有片段都围绕对鲁迅的怀念、展现真实立体的鲁迅这一核心。 教师活动 3：品味语言，体会文字朴素平实，没有华丽辞藻，却饱含深情的特点。 教师活动 4：师生总结人物形象：既是战斗的文学家，也是温和宽厚、勤勉敬业、热爱生活的普通人。 学生活动：小组合作研读，勾画细节；小组代表发言；朗读细节段落，读出平淡文字中的深情。 核心探究环节，落实重点，突破难点。借助细节塑造人物，理解回忆散文形散神聚，体会作者真挚情感。 课堂练习（7分钟） 课堂练习： 1. 本文由很多生活小事组成，体现回忆性散文什么特点？ 2. 从一处细节，说说你读到一个怎样的鲁迅先生。 学生独立书写答案，同桌互评，教师选取作业点评，强调分析人物必须结合文本细节。 当堂检测，训练细节赏析答题思路，落实以文本为本的答题习惯。 课堂小结（3分钟） 教师总结：萧红用一件件日常小事，为我们还原了有温度的鲁迅先生。众多零散片段看似随性，却紧紧围绕核心，形散神聚。伟人不止有战斗的一面，在平凡生活里，他温和宽厚、勤勉忘我，这些细节，承载着萧红深深的怀念。学生整理笔记，回顾本课要点。 整合课堂内容，升华人物形象认知，巩固回忆散文文体知识。 分层作业（2分钟） 基础作业：抄写本课生字词，摘抄文中描写鲁迅的精彩细节句子。 提升作业：150 字片段，选取生活细节，写一位你熟悉的人。 拓展选做：课外阅读萧红《回忆鲁迅先生》原文，摘录一处印象深刻片段。 分层设计，基础夯实字词；提升训练以细节写人的写作能力；拓展丰富阅读积累。 八、板书 回忆鲁迅先生（节选） 萧红 事件：日常起居 待客闲谈 深夜伏案 生活点滴 人物形象：温和宽厚 待人真诚 勤勉忘我 热爱生活 写法：细节描写 以小见大 文体：回忆性散文 形散神聚 情感：怀念、崇敬鲁迅先生 九、教学反思 本节课通过细节品读，学生能够跳出鲁迅固有的斗士形象，感受到生活化的鲁迅，能够简单概括文中的生活片段。教学难点在于学生对 “形散神聚” 理解不够透彻，容易误以为文章内容杂乱。部分学生赏析细节时，只贴标签，不会结合词句做具体分析。课堂朗读的时间有限，学生很难充分体会朴素文字蕴含的深情。 本课为教读课文，要注重方法传授，后续教学可以增加学生自主寻找细节、自主赏析的活动。部分学生对萧红与鲁迅的交往背景陌生，可以在预习单加入简短背景，帮助学生理解情感。教学中要注意区分回忆散文和传记的差别，紧扣单元文体学习目标，避免混淆文体概念。 学科网（北京）股份有限公司 $