11 宝葫芦的秘密(节选)-【勤径千里马】2026-2027学年三年级上册语文字词句段篇（统编版·新教材）

下，它不再学习各种各样的叫声，从此过 上了看家护院的生活相同 第四单元 11宝葫芦的秘密（节选) -1.jue xi shou 2.shao chong chong 二、冒普通龙宫算式可怜 三、1.B2.远足旅行，游到龙宫掘地 3.ABD 12 在牛肚子里旅行 -、1.ying da2.gǔg0 二、胃旅行尾巴牙齿咬不管 眼睛刚才 三、1.④2.②3.①4.③ 13*一块奶酪 -、1.C2.B 二先后七八四八示例：一心 一意五颜六色 三、1.蚂蚁队长年龄最小的那只蚂蚁 2.ACD 第五单元 14搭船的鸟 一、B 二、搭船翠绿捕鱼静悄悄 114字词句段篇3年级上册 三、翠绿蓝色红色外形美丽（或色彩 艳丽) 15 金色的草地 、盛开玩耍观察使劲钓鱼 二、1.一本正经2.引人注目 三、C 第六单元 16富饶的西沙群岛 一、A 二、风景深浅岩石茂密肥料 三、海水海底的生物海岛上的鸟示例： 海岛上的鸟西沙群岛上有各种各样的 海鸟，它们生活在岛上的树林里。地上到 处都是鸟蛋；还有堆积着的厚厚的鸟粪， 这是非常宝贵的肥料。 17海滨小城 -、cai feng zài bei tan bin 二、踩棕色渔民贝壳庭院 三、1.①③②⑤④2.AC 18 美丽的小兴安岭 -rong shao jin xing she xi 二、密封挡住花坛苍翠药材松软 刮风捕捉严严实实 三、1.欣赏2.名贵 四、1.②2.A第四单元 宝葫芦的秒密（节选） ④目标导航 1.能熟练掌握本课生字新词。 2.了解奶奶给王葆讲的关于宝葫芦的故事，以及宝葫芦的神奇之处。 3.能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。 ®会写字 hú H艹笔顺：一一艹艹扩扩莉若莉葫葫葫 辨同音字李 葫 12画组词：葫芦水葫芦糖葫芦依葫芦画瓢 葫（葫芦） 上下造句：爷爷在后院种了几株葫芦。 hu 字义：[葫芦]草本植物，爬蔓，花白色，果实中间细，可以做器皿或供观赏。 L湖（湖水） lú L艹 笔顺：一十艹艹芳芝芦 芦 7画组词：芦苇芦花芦席明月芦花 上下造句：小河的两岸长了一大片茂密的芦苇。 字义：芦苇，草本植物，生长在浅水里，茎中空。 辨形近字节 cuò C钅笔顺：’上上占全全：钟供锆错错错 r普pǔ（普遍） 错 13画组词：不错错误错觉错综复杂 左右造句：他在考试中犯了一个严重的错误。 晋jin(晋升) 字义：①差，坏（用于否定式）。②不正确，不对，与实际不符。③交叉着。 r宫gong(宫殿) P日笔顺：”“廿#并旅益並普普普 L官guan(做官) pǔ 並 12画组词：普通普查普天同庆 r冒mào(冒险) 上下造句：这件衣服的设计很普通，没有什么特别之处。 L昌chang(昌盛) 字义：普遍，全，全面。 gong G宀 笔顺：·宀宀信宫官宫宫 宫 9画组词：龙宫故宫宫殿蟾宫折桂 上下造句：故宫的每一座宫殿，都充满了厚重的历史感。 字义：①神仙居住的房屋或庙宇的名称。②指帝王、太子等的住所。 易错提示亨 K止笔顺：'止光肯肯肯 米字音 kěn 8画 组词：首肯肯定中肯宁肯 ◇葫→读hú，不读fú。 肯 上下造句：他的研究成果得到了业界的肯定与赞扬。 ◇肯→读kěn,不读 字义：①许可，愿意。②骨头上附着(zhu0)的肉。 kěng. 40)字词句段篇3年级上册 mao M回 笔顺：'口可回尸胃骨骨冒 ◇怜→读idn,不读 9画 组词：冒泡冒雨冒险火冒三丈 ling. 目 上下 造句：外面下雨了，但是他仍然坚持要冒雨赶回家。 米字形 字义：①向外透，往上升。②不顾（恶劣的环境或危险等）。 ◇冒→上面是“曰”，不 shi S弋笔顺：一一王式式 是“日”。 式 6画 组词：算式格式开幕式各式各样 ◇式→偏旁是“弋”，不 半包围造句：虽然这道题很难，但他很快就列出了算式。 是“戈”。 字义：①自然科学中表明某些规律的一组符号。②样式；格式。 lian L忄笔顺：忄怜怜 怜 8画 组词：可怜怜惜爱惜同病相怜 左右 造句：可怜的小狗在寒风中瑟瑟发抖。 字义：①可怜，同情。②爱。 尾会认字 (“普、宫”见“会写字”) shao S 小 jǔ J 失 ya Y jue J 扌 4画 独体 矩 9画左右 3画 独体 掘 11画 左右 少年 少女 规矩矩尺 脚丫 Y头 掘地 掘井 Xi X 巾 chong C lian L 耳 xi X 希 7画 上下 冲 6画 左右 12画左右 7画 上下 希望 希冀 冲着 冲劲儿 联 联系联络 系 联系 维系 kuf K shou S 了 ba B t 葵 12画 上下 瘦 14画半包围 罢 10画 上下 葵花向日葵 瘦长瘦小 罢了吃罢 @多音字 〔规矩〕画圆形和方形的两种工具，借指一定 的标准、法则或习惯。 少（shào)年少；(shǎo)少有 〔让步〕在争执中部分地或全部地放弃自己的 运用：那个少(shào)年很少(shao)玩游戏。 意见或利益。 冲→(chòng)冲着；(chong)冲动 〔劈面〕正冲着脸；迎面。 运用：训练员一声令下，小狗冲(chòng)着假 〔远足〕比较远的徒步旅行。 人冲(chong)了过去。 〔联系〕彼此接上关系。 系（)关系；()系鞋带 〔发愣〕发呆。 运用：当我打电话联系(x)他时，他正在 〔省心〕少操心。 系()鞋带，不方便接听。 〔可怜巴巴〕状态词。形容可怜的样子。 @词语解释 〔幻想〕以社会或个人的理想和愿望为依据， 〔介绍〕使双方相识或发生联系。 对还没有实现的事物有所想象。 〔声明〕公开表示态度或说明真相。 〔罢了〕用在陈述句的末尾，表示“仅此而 41Q 已”，常跟“不过、无非、只是”等词前后呼应。 撞见≈遇见 幸福≈美满 〔闹翻〕相互争斗激烈，完全失去和气。 食反义词 @近义词 普通一独特 幸福一痛苦 普通≈平凡 规矩≈规则 省心一操心 幻想一现实 段解续 ①“我不千，我怕烫。”我总是一面溜开，一面 这段话写的是奶奶给王葆讲的宝葫芦故 摆手。 事中的内容，故事中的“宝葫芦”拥有无所不 这两句话运用了语言描写和动作描写， 能的神奇力量，能让人心想事成，这一方面突 “一面溜开，一面摆手”富有画面感，生动地表 显了“宝葫芦”的神奇形象，另一方面也交代 现了“我”和奶奶的亲密，也表现了“我”的淘 了王葆想要宝葫芦的心理动因。 气、顽皮，刻画出了一个活泼好动、充满童真 ③我听了这些故事，常常就联系到自己：“我 的可爱儿童形象。 要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要 ②不管张三也好，李四也好，一得到了这个 些什么？” 宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三 这句话运用心理描写，表达了“我”因为 想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。 听故事入了迷，不由得幻想自己拥有一个无 李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那公 所不能的宝葫芦的真实想法，体现了“我”爱 一条—冲着他摇尾巴，舔他的手。 幻想的特点。 自段落大意 第一部分（第1~4自然段）：写主人公王葆介绍自己。 第二部分（第5~17自然段）：写王葆回忆小时候奶奶经常讲宝葫芦的故事。 第三部分（第18~21自然段）：写王葆幻想着自己能得到一个无所不能的宝葫芦。 品结构脉络 自我介绍·王葆，普通人，爱听故事 神奇的想象 奶奶讲故事·有了宝葫芦，要什么有什么 美好的愿望 王葆的心愿要是我有一个宝葫芦… 宝葫芦的秘密 (节选) 42) 字词句段篇3年级上册 主题感悟 课文主要讲了一名普通的少先队员王葆从小爱听奶奶讲宝葫芦的故事，并在遇到困难的 时候，幻想自己能得到一个无所不能的宝葫芦，帮他解决一切困难。课文生动地刻画出王葆天 真、淘气、爱幻想的小学生形象。 百写作特点 采用第一人称叙述：第一人称叙述是指作者以当事人“我”(“我们”)的口吻叙述所见、所 闻、所感。“我”在文章中可以是主要人物，也可以是次要人物，甚至只起到穿针引线（线索人 物)的作用。用第一人称叙述，不仅能够增强故事的真实感和可信度，便于作者直接表达“我” 的情感和感受，还能够增加故事的紧凑性和连贯性。课文就是采用第一人称的方式来叙述的， “我”就是故事的主人公王葆，一个十来岁的小男孩，让读者能够清晰地把握故事的发展脉络 和主人公的情感变化。 题解 。朗读课文。说说奶奶给王葆讲了关于宝 现三个愿望。第一，我希望全世界的沙漠都 葫芦的哪些故事，宝葫芦有什么神奇之处。 变成绿洲，让动物和植物有更多生存空间。 答案奶奶给王葆讲了很多关于宝葫芦的故 第二，我想让贫困地区的孩子们都能上学，拥 事，其中有张三劈面撞见神仙，得到一个宝 有书本和明亮的教室。第三，我希望宝葫芦 芦；李四出去远足旅行，一游游到龙宫，得到 能每天给医院里的病人变出治病的良药，减 一个宝葫芦；王五是个好孩子，肯让奶奶给他 轻他们的痛苦。 换衣服，得到了一个宝葫芦；赵六掘地掘出来 ⑦选做 一个宝葫芦。故事里的主人公得到了宝葫芦 当王葆真的得到了宝葫芦时，他逐渐认 就可以要什么有什么。 识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福， ①①王葆为什么特别想要一个宝葫芦？ 而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学 ②如果你有了宝葫芦，你会用来做什么？ 可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。 ①答案一是奶奶讲的传说故事中的宝葫芦 答案首先，宝葫芦的“魔法”并不是真正意 特别神奇，“一得到了这个宝葫芦，可就幸福 义上的创造，而是从他人那里偷取物品来满 极了，要什么有什么”；二是王葆在学习、生活 足王葆的愿望。这导致了王葆面临一个道德 中经常遇到一些烦恼，渴望用宝葫芦来解决 困境：他所得到的东西并非通过自己的努力 问题。 获得，而是建立在别人的损失之上。这种不 ②答案如果我有宝葫芦，我会让它帮我实劳而获的满足感很快就转变为内疚和不安。 432 其次，宝葫芦并不能真正理解王葆的意图和自于自己的努力和成就。宝葫芦虽然能暂时 需求。它盲目地服从王葆的命令，却经常因 满足他的愿望，但却无法给他带来真正的满 为误解或缺乏判断力而做出错误的行动。这 足感和成就感。相反，通过自己的努力获得 导致王葆多次处于尴尬境地，甚至失去了朋 的成果，才能让他真正感受到快乐和幸福。 友。宝葫芦的“帮助”反而成了他的负担和麻 综上所述，王葆逐渐认识到，靠宝葫芦不劳而 烦。最后，王葆意识到，真正的幸福和快乐来获只会给他带来烦恼和困扰。 课后达 号在加点字的正确读音下画“”。 1.掘地(jue jué) 联系() 瘦长(sou shou) 2.少(shǎo shào)年人就该有股冲(chong chong)劲儿，勇敢地向着目标 冲(chng chong)锋。 日读拼音，写字词。 mao pǔ tong long gong suan shi kě lian 险 目根据课文内容完成练习。 1.下面选项中，不属于王葆想得到宝葫芦的原因的一项是( )a A.奶奶讲的故事中的宝葫芦特别神奇。 B.宝葫芦很精美，价值高。 C.他想用宝葫芦解决学习、生活中的困难。 2.奶奶讲的故事中的人物分别是怎样得到宝葫芦的？将下面表格补充完整。 人物 张三 李四 王五 赵六 得到宝葫 肯让奶奶给他 劈面撞见神仙 芦的方式 换衣服 3.课文中的王葆是个怎样的孩子？( )(多选) A.调皮、淘气 B爱幻想 C.勇敢 D.充满好奇心、爱听故事 44字词句段篇3年级上册