第11课《再塑生命的人》同步练习 2026—2027学年统编版语文七年级上册

课题11《再塑生命的人》 1.下面加点字注音正确的一项是（） A. 阐释（chǎn）  搁置（kē）  茫然无措（cuò） B. 绽放（zhàn）  吞噬（shì）  无休无止（xiū） C. 稚气（zhì）  沁凉（qìng）  心旷神怡（kuàng） D. 悔恨（huǐ）  衡量（liàng）  感慨万端（kǎi） 2.下列句子中，标点符号使用有误的一项是（） A. 这个念头使我开心得跳了起来——如果无法用言语表述的感觉可以被称作念头的话。 B. “光明！给我光明！”这是我灵魂深处无声的呼唤。 C. 我抱着娃娃玩了一会儿之后，莎莉文小姐慢慢地在我手心里拼写出了“d-o-l-l（娃娃）”这个词。 D. 那天早些时候，我们为“水杯”和“水”两个词争论了好久。 3.下面语段中加点成语使用有误的一项是（）初入陌生的城市，残酷的现实使他茫然无措，生活中的琐事也无休无止。夜深人静，他独自走在人迹罕至的街道上，四周鸦雀无声，他的心渐渐平静，决定在这里寻找方向，摆脱那令人迷茫的状态。 A. 茫然无措 B. 无休无止 C. 人迹罕至 D. 鸦雀无声 4.下列语句中没有语病的一项是（） A. 经过对三星堆遗址的研学，让同学们感受到巴蜀文化就在我们身边。 B. 能否顺利地开展大课间活动，是提高学生身体素质的重要保障条件。 C. 在天府广场，“机器狗”首次亮相街头，吸引了来往市民们的目光。 D. 我们在班会课上多次反复讨论并形成共识，制定出了新的班级公约。 5.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（） 老师在教学中提倡学生们要勇于表现自己，张扬个性。________。________。________。________。 ①当然，在表现自己的时候，自身的缺点或不足难免会有所暴露 ②表现自己，适当地张扬个性，更容易在这个竞争激烈的社会中立足 ③况且，缺点被发现或被指出也未必不是一件好事，至少这可以促使我们完善自己 ④不过，这都是最真实的自己 A. ②①④③ B. ①②④③ C. ③②④① D. ②③①④ 6.完成文学文化常识填空。《再塑生命的人》选自《          》，作者是          国盲聋作家、教育家          ​​​​​​​  。 7.编辑“有梦想谁都了不起”专栏，为三个人物故事分别选择对应的标题，将序号填在横线处。 （1）人物故事：登山家夏伯渝没有双小腿，却用43年的时间向“不可能”发起挑战，终于在69岁登上珠峰。生活中也有高山层叠，历经拼搏与坚持，才会懂得没有比人更高的山。 标题：           （2）人物故事：“菜场画家”赵卫红一边卖菜一边画画，还在西子湖畔举办了画展。“左手烟火，右手诗意”，坚持自己的热爱就能找到属于自己的舞台。 标题：           （3）人物故事：“农民院士”朱有勇投身脱贫攻坚事业，用科研带动村民发展土豆产业，在两会现场推广澜沧土豆。他把论文写在祖国大地上，把人民放进心里，践行了一名农业专家的初心使命。 标题：           A．勇登科学高峰，扎实耕耘大地 B．坚毅向前冲锋，登顶自信人生 C．生活披在身上，手中紧握远方 8.学习完《再塑生命的人》后，同学们不禁为莎莉文老师的精神所感动。你班拟举办“感念师恩”系列活动，请你参与并完成以下任务。 (1) 新时代对老师的能力要求不断提高，请你根据示例及提示，将下表内容补充完整。 能力要求 能力表述 教学认知能力 这一能力指认识、理解与把握教学活动基本元素（诸如任务、内容、对象等）的能力。 ①           这一能力包括设计教学目标的能力、突出教学重点和难点能力、选择教学策略和教学方法能力、编写教案能力。 ②           这一能力包括反馈教学信息能力、调控教学进程能力和课堂管理能力。 ③           这一能力指向教与学两方面：一是指教师教学自我评价能力；一是指学生学业成绩评价能力。 ④           这一能力要求教师能正确运用多种教学媒介开展教学，包括运用语言表达能力、运用教学技术手段能力等。 (2) 活动举行前夕，已退休的李老师接到了小语邀请他参加活动的电话，请你根据李老师的回答，补写出小语所说的话。 小语：李老师，您好！我是七年级（1）班的小语。 李老师：是小语啊，你好！请问有什么事吗？ 小语：①           李老师：哦，好啊，我一定会参加你们的活动。 小语：②           李老师：好的，我会在明天上午十点钟前赶到你班教室，到时见！ (3) 在平时的学习生活中，老师给予了我们很多的关爱，是我们力量的源泉。活动结束后小语同学记录下了自己的感激之情，请你仿照画波浪线的句子再续写两句。老师，我如何才能报答您？当我靠近您的时候， 我原想收获一缕春风，您却给了我整个春天 ；①          ；②          ！老师，您的恩情永难忘！ 9.阅读下面的选文，完成下面小题。 再塑生命的人（节选） 海伦·凯勒 ①有一天，我正在和新娃娃玩的时候，莎莉文小姐把我原来玩旧了的大号娃娃也放到了我的膝上，并且拼写了“娃娃”这个词，她努力想使我明白“娃娃”这个词对两个娃娃都适用。那天早些时候，我们为“水杯”和“水”两个词争论了好久。莎莉文小姐试图让我记住，“m-u-g”是水杯，而“水”则是“w-a-t-e-r”，可是我却总是分不清，总把两个词混在一起。她实在是没有办法了，就只好暂时把这个问题先搁置一下，不过一逮到机会，就又开始旧事重提。她这种无休无止尝试的劲头让我感到厌烦，于是我猛地抓起那个新娃娃，一下子把它摔在地上。我感觉到了脚下娃娃的碎片，内心掠过一阵强烈的快感。我发了脾气之后一点儿也没有后悔和难过的感觉。我没有爱过这个娃娃。我生活在寂静、黑暗的世界中，那里没有强烈的感情，也没有动人的温柔。我凭着感觉知道老师把碎片扫到了壁炉的一侧，我心中涌起了一种满足感，因为引起我不适的东西被清除掉了。老师给我拿来了帽子，我知道要到外面温暖的阳光下晒太阳了。这个念头使我开心得跳了起来——如果无法用言语表述的感觉可以被称作念头的话。 ②爬满水井房的金银花的香气吸引着我们沿着小路一直向那里走去。有人在那里打水，于是老师把我的手放在了出水口下面。当沁凉的水流涌过我的一只手时，她在我的另一只手上拼写出“水”这个词，先是慢慢地写下，然后就加快了速度。我一动不动地站在那里，全部注意力都集中在她手指的动作上。突然之间我感觉到一种模糊的意识——好像有什么被忘记的东西突然之间又被想起的感觉，那是令人激动的记忆的回归。神秘的语言就这样神奇地被阐释清楚了。就在那个时候，我明白了“水”的意思，那就是流过我手心的那种美妙沁凉的东西。这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由！的确，障碍依然存在，可是这些障碍总会一步步被消灭的。 ③离开水井房的时候，我内心充满了学习的渴望。所有的东西都有名字，伴随着每一个名字都会诞生一个新的想法。在回家的路上，我觉得我触摸到的每一样东西似乎都充满了活力，那是因为我已经学会用新的奇异的眼光来看待一切。进门的时候，我想起了被我摔坏的娃娃，于是我摸索着走到壁炉前，把碎片拾了起来。我拼命想把碎片拼起来，可一切只是徒劳。我的眼睛充满了泪水，因为这时我才意识到自己都干了些什么，我第一次感受到了深深的悔恨和悲伤。 ④那天，我学会了许多新的词。现在我已经不记得具体都是哪些了，不过还是知道其中有“母亲”“父亲”“妹妹”“老师”——这些词会使世界像鲜花一样为我绽放。我想，应该很难找到一个比那天的我更幸福的孩子吧，那一天对我来说太重要了。那一天结束的时候，我躺在我的儿童床上，仔细回味这一天带给我的快乐。那是平生第一次，我无比渴望新一天的到来。 (1) 阅读选文，梳理文章内容，补全表格。 阶段 事件 “我”的心理状态 第一阶段 ①           烦躁、一阵快感 第二阶段 “我”感知“水”，理解了语言文字的奥秘 ②           第三阶段 “我”走到壁炉前，拾起碎片 ③           第四阶段 ④           幸福、快乐 (2) 第②段的画线句在文中有什么作用？请结合选文内容简要分析。 爬满水井房的金银花的香气吸引着我们沿着小路一直向那里走去。 答：          ​​​​​​​ (3) 选文标题“再塑生命的人”有什么作用？请简要概括。答：          ​​​​​​​ 10.回忆我的语文老师 曹文轩 ①我的语文老师是南京大学的高材生，这位女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是再也没有找到过一位这样的女性。 ②我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲桌上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫‘语文ˈ？”然后她用了两节课的时间，给我们阐释什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。” ③然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，傍晚的雨与夜里的雨也不一样。”然后她又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那种姿态和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。这就是我的语文老师。 ④大概一个星期后，她又走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室。 ⑤晚上，我回到学校，来到了她的宿舍门口。我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑地看看我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了。” ⑥她又说：“在这六本作文本里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写。但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”她说：“才气，有时候是害人的。” ⑦我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，只见明月当空，清澈的月光铺在校园里头，温婉如水。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。 ⑧我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。语文老师永远是一所学校品质的建构者和体现者。我无法想象一所学校里没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。 ⑨我们应当对语文老师充满敬意。全世界都应当如此！ （选自《科教新报》，有删改） (1) 文中曹文轩深情回忆了自己的老师，请结合文章内容，完成以下表格。 主要事件 “我”的感受 老师给我们讲什么是“语文” 敬佩 ①           ②           愤怒 老师指出我作文的缺点 感激 (2) 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（） A. 从全文看，“我”的语文老师是一个知识渊博，教学方法独特，对学生不留情面，过于严苛的老师。 B. 文章运用第一人称写人叙事，更加亲切真实，便于回忆往事，抒发真挚感情。 C. 文章第④段语文老师宣布“作文写得最不好的同学是曹文轩”与此前“都说作文写得最好的是曹文轩”形成对比，突出强调了语文老师对“我”的作文作出的出乎意料的评价。 D. 文章第⑦段“校园里，明月当空，清澈的月光铺在校园里头，温婉如水”，这句景物描写运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了月色的清澈明亮，表现了“我”轻松愉悦的心情。 (3) 结合语境，赏析下列句子中的加点字词。 （1）我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室。            （2）她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上。            (4) 结合文章内容，说说“我的语文老师”是一个怎样的人。           (5) 请结合本文内容以及《再塑生命的人》，说说老师对个人成长具有的重要意义。           11.你身边是否有让你印象深刻的人呢？他们或是眉头紧皱，额纹中都写满严肃的某位老师；或是满脸油光，眯眼一笑就笑出月牙的和善食堂大叔；又或是不苟言笑、穿着纯蓝制服，恪尽职守的刚正门卫。请选择一位生活中让你印象深刻的人进行肖像描写。（100字左右）           答案和解析 1.【答案】B 【解析】选B。A．搁置（gē）；C．沁凉（qìn）；D．衡量（liáng）。 2.【答案】C 【解析】“（娃娃）”应该放在引号后。 3.【答案】C 4.【答案】C 5.【答案】A 6.【答案】假如给我三天光明 美 海伦·凯勒 7.【答案】B C A 8.【答案】【小题1】 教学设计能力  /（意对即可） 教学管理能力  /（意对即可） 教学评价能力  /（意对即可） 教学媒介运用能力 /（意对即可） 【小题2】 我班要开展以“感念师恩”为主题的活动，特邀请您参加。 /（言之有理即可） 活动将于明天上午十点开始，届时我们将在班级教室恭候您的光临！ /（言之有理即可） 【小题3】 我原想捧起一簇浪花，您却给了我整片海洋   /（句式相同，语意连贯，比喻贴切，符合“对老师的感激之情”即可） 我原想撷取一片红叶，您却给了我整个枫林 /（句式相同，语意连贯，比喻贴切，符合“对老师的感激之情”即可） 9.【答案】【小题1】 “我”因无法理解词语的意义而发脾气  /（意对即可） 自由、希望和快乐 /（意对即可） 深深的悔恨、悲伤  /（意对即可） “我”学会了许多新词，渴望新一天的到来 /（意对即可） 【小题2】 ①运用景物描写，渲染了温馨的氛围，烘托了“我”散步时的愉悦心情；②为下文“我”理解“水”的含义时的恍然大悟，感受到“光明、希望、快乐和自由”作铺垫。 【小题3】 ①暗示写作对象：再塑生命的莎莉文老师；②揭示主要内容：揭示师生之间拯救与启迪的生命联结，突出了莎莉文老师对“我”的重要性；③暗含文章主题：表达了“我”对莎莉文老师的无比敬爱与感激之情；④设置悬念，引发读者思考，激发读者阅读兴趣。 10.【答案】【小题1】 老师教我们发现雨的不同 老师当众说“我”的作文差  【小题2】 A 【小题3】 运用动作描写，“撕”“扔”“冲”等动词形象生动地表现了“我”听到语文老师的批评和否定后不可抑制的冲动与愤怒。 “一本一本地”写出了语文老师的细致、耐心和良苦用心，也写出老师前期对自己的关注，以扎实的评价依据为读者强化了老师的“实事求是”，表现了老师对学生的真切关爱。  【小题4】 ①我的语文老师是一名知识渊博的老师。知识渊博体现在她一开始和我们上课，什么都没拿，空手走上讲台，告诉我们什么是“语文”。②是一名严格要求学生的老师。对学生要求严格体现在老师批评我作文差，用严厉的批评点醒我，使我终身受益。 【小题5】 老师对于个人成长起着播种者、引路人、示范者的重要作用。莎莉文老师在海伦的心中种下了爱与求知的种子，再塑了海伦的生命；选文中的“我”心里浮躁，写作出现偏差时，是语文老师的悉心指导，使“我”明确了方向，并成长为在文学上有成就的人。 11.【答案】示例：学校的门卫大爷总是一身藏蓝制服，脸上刻着浅浅皱纹。他平日里不苟言笑，眼神却十分温和。每天站在校门口，身姿挺直。遇到同学有困难，他总会主动上前帮忙。风霜染白了他的鬓角，可他始终恪尽职守，默默守护校园，给我留下很深的印象。 解析： 试题分类：人物肖像描写 考察知识点：抓住人物外貌、神态，通过肖像刻画人物精神品质 1. 写作内容：选取生活里熟悉普通人（门卫），进行肖像描写，100字左右。 1. 手法分析 1. 外貌：藏蓝制服、浅浅皱纹、鬓角发白，刻画外在形象； 1. 神态：不苟言笑，眼神却十分温和，外表严肃内心善良； 1. 品质：身姿挺直、恪尽职守，写出人物内在品格。 1. 得分要点：有外貌神态描写，人物形象鲜明，字数达标，表达通顺。 第5页，共5页 学科网（北京）股份有限公司 $